Universidad del Este Convenio UDOCBA Mar del plata Tramo de Formación Pedagógica Taller: Escuela y diversidad cultural Trabajo Práctico N°1 Segunda parte Diversidad cultural y escuela pública Profesora María Celeste Lamaita Alumna Rosana Bonifacio Ciclo lectivo 2020 1.a) En esta cita tomada de Pérez Gómez del año 2002, Vogliotti intenta reflejar el paradigma que en algunas instituciones aún se observa, el confundir igualdad con homogeneidad y atendiendo a la diversidad como un conjunto de personas distintas. Sin embargo, dentro del paradigma educativo de igualdad diversidad son definidos de una manera más apropiada. Diversidad en tanto la educación debe considerar especialmente las diferentes producciones culturales de los grupos y sujetos que constituyen nuestro contexto social para ofrecer distintos saberes. Igualdad en el ofrecimiento de saberes que permitan comprender la hegemonía dominante en todos los planos de la vida social y que les permitan a los sujetos, igualdad de oportunidades para acceder a los bienes culturales y a los puestos de trabajo. (Vogliotti, 2007) b) Con respecto a la vigencia de la cita considero que ya no lo es, dado que justamente los documentos referidos en la consigna, las leyes de educación y el Marco Curricular Referencial, hacen hincapié en llevar adelante una educación que atienda esta tensión entre los conceptos igualdad- diversidad. El Marco Curricular Referencial, citando a la vez al Diseño curricular para la educación secundaria, al respecto dice: “Cabe señalar que el reconocimiento de la diversidad de los sujetos y la necesidad de establecer una propuesta educativa que apuesta a la igualdad sitúa al diseño curricular en una tensión: “tensión entre la obligación, como generación adulta, de elegir la herencia cultural que será obligatoria a través de la escuela, y el reconocimiento de la diversidad de grupos culturales a los cuales realiza el legado. Esta tensión puede expresarse como una tensión entre la igualdad de acceso al patrimonio cultural de la humanidad y el respeto a la heterogeneidad de sujetos y grupos sociales y culturales...”.(DGCyE, 2006). Darse cuenta de esta situación de tensión lleva adoptar la medidas necesarias para que los alumnos del sistema educativo provincial accedan y se apropien de los conocimientos requeridos para participar activamente en la toma de decisiones en una sociedad democrática. Asimismo, conlleva la introducción en los diseños y propuestas curriculares de enfoques, contenidos, objetivos y estrategias que atiendan a los intereses y producciones culturales de los grupos sociales, poniendo especial énfasis en los menos diferentes favorecidos/as de la sociedad.(DGCyE,2007). Por otra parte, no comparto la idea de la cita dado el contexto social en que vivimos y en el que nos desarrollamos donde debe primar la empatía, el respeto y sobretodo la libertad. 2.- El video propuesta de Crecencio muestra, de manera ejemplificadora, como se manifiesta la violencia simbólica en la figura de la maestra que representa el saber legitimado institucionalmente por la escuela. Como dice Molina el éxito escolar dependerá de la habilidad del alumno de apropiarse correctamente de ese “codigo cultural” impuesto para lograr la promoción de nivel educativo. Esto implica que la cultura propia quede devaluada y determine el éxito o fracaso escolar. En el video Crecencio siente que ya no va a poder como su familia, que ser como ellos esta mal, “no voy a ser un hombre de bien”, como si solo por el hecho de recibir educación formal una persona se convertiría en “hombre de bien”. Considero que fuimos parte de una educación homageneizadora en un tiempo donde el contexto, tal vez, lo ameritaba pero no podemos negar nuestras raíces que nos hace quien somos. Bibliografía DGCyE, Diseño Curricular para la Educación Secundaria. 1° año, 2006, p. 17. El destacado pertenece al original. DGCyE(2007) Marco General de Política Curricular. Buenos Aires Provincia. MOLINA GALARZA, Mercedes (2016) La sociología del sistema de enseñanza de Bourdieu: reflexiones desde América Latina. Pesqui. 2016, vol.46, n.162, pp.942-964. VOGLIOTI, M. (2007). La enseñanza en la escuela: entre la igualdad y la diversidad. En Revista Praxis educativa N°11, año 2007.
