EL TRABAJO DIARIO EN EL NIVEL INICIAL IESVL

EL TRABAJO DIARIO EN EL NIVELINICIAL
IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DELTRABAJO DIARIO EN EL NIVELINICIAL
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Este proceso de organización del trabajo diario implica, el
mantenimiento de una actitud de apertura que posibilite la
valoración de una dinámica cooperativa e interactiva en un marco
de respeto a la individualidad, atención a la diversidad, al tiempo
que se promueven la independencia, el descubrimiento, la
exploración del entorno y materiales, así como la consolidación de
relaciones interpersonales.
De ahí la necesidad de organizarnos para mantener la atención de
los niños, eligiendo los medios, el tiempo y otros elementos
auxiliares que nos permitan desarrollar una programación diaria
donde podemos incluir acciones para el juego libre individual y en
grupo.

Son actividades que realizamos diariamente de forma regular, periódica y
sistemática con un carácter ineludible.

No deben trabajarse como elementos rígidos e impositivos sino como
procedimientos de estructuración.

Contribuyen a crear un contexto de seguridad a través de la conservación y
mantenimiento de pautas.
Se trabajan a nivel curricular como a modo transversal y en el hogar.

 Es
uno de los momentos o actividades pedagógicas que realizamos todos los
días y a la misma hora.
 Su
duración varía de acuerdo a la edad de los niños y oscila entre 15 y 20
minutos, aproximadamente.
 Se
sugiere acompañar estas actividades con canciones.
 Se
caracteriza por el uso de carteles a la altura de los niños, propiciando el
auto control.
Entre
las actividades de rutina tenemos: Las de ingreso, refrigerio, aseo,
recreo y salida.
¿CUALES SON LOS PERIODOS DE LA RUTINA?
LA RUTINA DIARIA HACE REFERENCIA A LOS SIGUIENTES PERIODOS:
Periodos
entrada:
espontanea
tiempo
saludos,
conversación 15´
Iniciación, asistencia y calendario
15´
Juego-trabajo
40´
Juego al aire libre, dirigida(rondas, 40’
gimnasia, música).
Aseo y Desayuno o Merienda.
Actividad Dirigida(Narración
cuentos, títeres, etc)
Despedida
25’
de 30´
15´
PERIODOS DE ACTIVIDADES PERMANENTES
PERÍODO DE RECIBIMIENTO
El recibimiento de los niños y niñas tienen gran importancia en la rutina, pues un encuentro afable y
cordial con la educadora influye sobre manera en el estado de ánimo, la interrelación, y la entrega. Si
los niños saben que les esperan, que se sentirán bien con su llegada, tendrán deseos
de ir al centro educativo.
 ¿Que hago?
 —Saludo
 Doy aviso
 —Reciboinformación.
 ¿Como lo hago?
 —Observa su estado de ánimo.
 —Siel niño ha dejado de asistir salúdalo con regocijo e intégralo al grupo.
 —Dejaque los niños interaccione libremente y se desplacen espontáneamente.
 —Felicita a los que están de cumpleaños con canciones, aplausos y un saludo especial.
 —Tratade cerca a los mas tímidos, ayúdalos a integrarse.
 —Llamaa cada niño o niña por su nombre.
 ¿Con que?
 —Conla ambientación de los espacios exteriores e interiores.
 —Contíteres, cintas, banderas, distintivos y otros recursos.
 —Conmensajes breves, cantos, adivinanzas entre otros.
PERÍODO CEREMONIA DE ENTRADA
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¿QUE HAGO?
Organizo la fila.
Izo la bandera.
Saludo al Jardin y a las Seños
¿CÒMO LO HAGO?
Con la participación a los niños para izar la bandera, ellos pueden traerla de
la dirección, y agarrarla cuando se va a subir.
—Sesaluda a la Bandera mediante una cancion o verso
—Formando la fila de entrada.
—Recordando a los niños en el momento del recibimiento, sus responsabilidades
en la ceremonia.
¿CON QUE O QUIENES?
—Concronograma de turnos elaborados conjuntamente con los niños, para su
participación en la ceremonia de entrada (quien sube la bandera, quien anuncia
o da aviso).
Trabajo con la docente semanera
PERÍODO DE INICIACIÓN
 Es el punto de partida para el desarrollo de las distintas actividades del
día, se inicia el intercambio más cercano entre la educadora y el grupo.
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¿QUE HAGO?
Intercambio de saludos.
Pase de asistencia.
Actualización de la fecha del
calendario.
Observación del estado del tiempo.
¿CÓMO LO HAGO?
Intercambiando saludos con los niños y las niñas y los adultos o visitantes.Manifiesta
cómo te sientes, así te conocerán mejor.
Utiliza el cartel de asistencia para que se pongan presentes.
Asignando la responsabilidad por día para que los niños y las niñas actualicen l
calendario y colocar en el registro de asistencia la fechacorrespondiente.
Observando cómo está el tiempo. Si es posible, sal con los niños y niñas al patio para que
vean cómo está el día. ¿Sienten frió? ¿Calor?
Con la naturaleza, medio circundante.
Con el cartel del tiempo, de asistencia, de cumpleaños.
Acompañados con música (si es posible).
Período juego –trabajo
El juego – trabajo, como todo periodo educativo, requiere de una organización y preparación, por
lo que además del espacio debemos tener pendiente que para su concreción, cuatromomentos:
 momento planeación.
 momento desarrollo.
 momento orden.
 momento evaluación.
Zona de juegos es la adecuación de lo espacios físicos donde se organizan los materiales con
determinados criterios, que permitan conjugar lo placentero del juego con la intencional del
trabajo, entre los que se encuentran las siguientes áreas:
 Área de artes pláticas.
 Área de ciencias.
 Área de construcciones.
 Área de dramatizaciones.
 Área de madurez intelectual ymotora.
 Área de biblioteca.
 Área de carpintería.
 Pileta de agua.
 El área de la patria o rincónpatriótico.
Período juego –trabajo
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¿Qué hago?
Planifico con los niños y las niñas su selección y distribución en las zonas de juego.
Doy seguimiento al juego-trabajo de los niños y las niñas en las distintas zonas.
Doy seguimiento a los niños/niñas en la organización de los materiales al término del juego-trabajo.
Evalúo el desarrollo del periodo juego-trabajo.
¿Cómo lo hago?
Distribuye los materiales de juego en la zona.
Ayuda a los niños y niñas en la identificación de las zonas de juegos.
Formular preguntas y sugerencias que posibiliten estructurar el plan o proyecto de trabajo de los niños y las
niñas en sus diferentes momentos.
Puedes esperar y observar algunas variantes que les permitan enriquecer el plan.
Familiariza a los niños y niñas con las diferentes zonas de juego/trabajo.
Pasa por las diferentes zonas de juegos para ayudar.
Ayuda a conformar los grupos.
Respeta la elección que hacen los niños y las niñas.
Conversa con los niños y las niñas sobre lo que piensan hacer.
Ser amable con los niños y las niñas.
Avisa a los niños y las niñas cuando esta el momento de finalizar.
Preocuparte por cada uno en particular.
Manifiesta actitud de respeto, apoyo, con cada unos de los niños y niñas.
¿Con que?
Con las zonas de juego exterior y interior.
Variedad de materiales y recursos.
Con señalizaciones como láminas, figuras y letreros que orienten a los niños y niñas.
Período de aseo, desayuno – merienda.
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Este es un momento de la rutina diaria fundamental para la formación de adecuados hábitos
nutricionales, de salud y sociales, ya que permite realizar de manera concreta prácticas que benefician la
autonomía y la cooperación entre los niños y las niñas. La educadora debe restar atención a las reglas de
higiene acordadas antes y después de tomar la merienda, tanto con relación al niño y la niña, como a los
alimentos y al espacio dispuesto para estos fines".
¿Qué hago?
—Seavisa a los niños y niñas deturno.
—Selavan las manos antes y después de la merienda.
—Sesirve la merienda
—Seacompaña con versos, canciones.
¿Cómo lo hago?
—Conversa con los padres/madres y familiares sobre la importancia de la merienda en relación al contenido y la
organización de la misma. Dale algunos sugerencias, acerca de que comprar: frutas, jugos que no se dañeny que
no contengan ingredientes artificiales.
—Terecomendamos hacer una rotación de los niños y las niñas ayudantes, cada dos días o semanalmente.
¿Con qué?
—Conla participación de !os niños.
—Conel desayuno escolar y meriendas,
Aprendizajes/ capacidades que se promueven
—Loshábitos alimenticios, de orden e higiene.
—Elcuidado de sus pertenencias, de los demás y del Centro.
—Laactitud de servicios y solidaridad consus compañeros (as), y otros.
—Loshábitos de preservación de ambiente
—Asumennormas de convivencia social (no se habla con la boca llena, cómo comportarse en la mesa...)
—Valoran hábitos alimenticios equilibrados y de higiene personal, vinculada a la alimentación y necesaria para la
buena salud.
—Valoranel trabajo, comparten y cumplen tareas y responsabilidades.
—Valoranla importancia y aporte de cadaalimento.
—Comparteny respetan el gusto de los demás.
Período: Actividades y/o juegos al aire libre
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Período: Actividades y/o juegos al aire libre
El entorno del patio de recreo se puede preparar de modo que estimule el interés por la
naturaleza, los juegos espontáneos y otras actividades que permitan al niño y la niña usar su
imaginación, fantasía y creatividad.
¿Qué hago?
—Organiza a los niños y niñas para salir al patio.
—Orienta y participa en diversos juegos.
—Vigilalos juegos espontáneos de los niños y niñas.
—Organiza el siguiente período, sea al aire libre y/o en el aula.
¿Cómo lo hago?
—Puedesorganizar las experiencias con agua, los niños y niñas la disfrutan plenamente al aire libre,
por ejemplo: En los baldes plásticos podrán nadar barcos, flotar objetos. También se puede
organizar un día de manguera, si no hay agua podría ser con la cubeta. Igual lo disfrutarán.
—Tesugerimos brindarles la oportunidad a los niños y las niñas para limpiar el área, mojar las
plantas, quitar las hojas secas remover la tierra.
—Presta atención a los niños y niñas, que no se han animado a jugar, ayúdalos a integrarse o a
organizar un juego.
—Tratade evitar accidentes y orienta, si es necesario, la solución de los conflictos.
—Participa en los juegos, proporciona la interacción.
¿Con qué?
Con la organización del área del patio. La guía ¿Cómo elaborar material didáctico con recursos del
medio?, te ofrece algunas sugerencias sobre cómo ambientar el espacio exterior y Con juegos
tradicionales, de rondas, canciones.
Período: Despedida
Es el momento de manifestarles a los niños y las niñas qué bien nos sentimos con su presencia.
Una despedida cordial, afable e interactiva, contribuye para que se mantenga el deseo de los
niños y niñas en llegar de nuevo al Centro.
¿Qué hago?
 —Avisael término del día.
 —Evalúala rutina del día.
 —Recogedel aula las pertenencias.
 —Daasignaciones, circulares, avisos y mensajes.
 —Despidea los niños y niñas, entregándolos (ase al padre/madre y/o tutor (a)responsable.
¿Cómo lo hago?
 —Avisandoa los niños y niñas que ya se acerca el tiempo de terminar la jornada e ir a la casa
 —Orientándoles para que recojan sus pertenencias; mientras recogen, se acompañara con
canciones haz un breve recuento a través de preguntas acerca de: ¿cómo pasaron el día?,
¿qué fue lo que más les gusto?, ¿qué les contarána sus hermanos, padre, madre...?
 — ¿Con qué?
 —diálogo con los niños y niñas..
 —Concanciones, poesías y juegos agradables para despedir lajornada.
 —Conmensajes dirigidos a padres/madres o tutores.
“
CUANDO LOS DOCENTES TIENEN PROYECTOS…
LOS ALUMNOS TIENEN DESTINO”.
Luis Cabeda
GRACIAS
LIC. SANDRA SORIA