2.1CuadroLauraGarciaPasosMartinez.doc

2.1 Análisis de la literatura: “Retro-alimentación en la
escritura” de Laura García.
Aspecto
Diseño general
del proyecto
Identificación
de un problema
importante
Análisis del
problema
Formulación de
preguntas y/o
hipótesis
Sección en el artículo
1. Introducción
1.1
Justificación
2. Marco Teórico
El Marco Teórico plantea la teoría
acerca del proyecto de investigación.
2. Marco Teórico
1. Introducción.
“Todo lo antes dicho, suscitó en mi
una seria de preguntas: “¿de qué
manera se puede guiar al alumno
hacia una corrección en el salón de
clase? ¿cómo se pueden crear las
condiciones de este tipo de corrección
en el salón de clase? ¿cuáles son las
creencias y suposiciones de los
aprendientes acerca de la manera en
que deben ser corregidos? ¿qué
herramientas serían de utilidad para
llevar a cabo dicho cambio? ¿es
posible cambiar las creencias y
suposiciones de los aprendientes?
4.2 Preguntas de investigación.
Recolección de
la información
necesaria
4.1 Cuestionario inicial.
Observaciones
El autor Martínez comenta: “… es
necesaria una primera fase de
acercamiento e inserción en la
problemática investigada.”
La introducción presenta claramente
la problemática de la investigación.
Martínez explica: “Esta fase debiera
tratar de identificar los problemas
más importantes que le docente
desea enfrentar y solucionar.” Laura
García en el punto 1.1 y en el Marco
teórico identifica los problemas que
los maestros encuentran al momento
de dar retro-alimentación de los
errores en la parte expresión escrita.
La autora replantea el problema
gracia a su investigación teoría y a
todos los factores externos al
problema (sociales). Lo que Martínez
recomienda en el Análisis del
problema “a) patentizar la percepción
que se tiene del problema. b)
Cuestionamiento de la representación
del problema. c) Replanteamiento del
problema.”
En la introducción, aparecen las
preguntas de investigación y todos los
pasos de la investigación.
En su informe, el punto (4.2), es
dedicado únicamente para las
preguntas (4.2).
La autora lo hizo por medio de
cuestionarios y observaciones.
6.1 Cuestionario final.
5. Aplicación de tareas.
Explica la tarea y en cada uno de los
tipos de retro-alimentación aparece la
reflexión teórica de otros
investigadores.
Categorización
de la
información
4. Investigación Preliminar.
“En esta sección se mostrará el análisis
de los resultados del primer
cuestionario (…) retroalimentación.
“Los resultados del primer cuestionario
muestran (…)”.
Es la parte de metodología cualitativa.
Esa parte comprende la interpretación
del investigador.
Estructuración
de las
categorías
6. Evaluación
“Se analizaron los cuestionarios inicial y
final para ver si la implementación de
diferentes técnicas de corrección o
retroalimentación provocaron un
cambio de actitud hacia la corrección
de errores en la escritura de los sujetos
de este estudio.”
Martínez dice “El fin de la
estructuración es crear una imagen
representativa, un guion o patrón
coherente, un modelo teórico o una
autentica teoría o configuración del
fenómeno estudiado.”
Es lo que la autora hace en el punto
6.
Diseño y
ejecución de un
plan de acción
6.2 Comparación del cuestionario
inicial y final.
La autora no presenta bien la
consecuencia de su investigación en el
futuro de sus clases para todos sus
grupos.
Martínez comenta: “Un buen plan de
acción constituye la parte más
“activa” de la IA en el aula, y debe
señalar una secuencia lógica de
pasos: cuando va a ser
implementado, cómo y dónde, los y
los contra de cada paso, los objetivos
finales que se desean lograr, los
obstáculos que hay que superar, los
medios alternos y recursos que se
necesitaran, las posibles dificultades
que se pueden interponer en el
camino y cómo se supera, los factores
facilitadores o inhibidores de los
procesos y la evaluación que se
utilizará para apreciar el novel del
logro programado.”
Evaluación de
la acción
ejecutada
6.3 Preguntas de reflexión.
La autora responde a las preguntas
iníciales.
Martínez precisa: “¿los resultados del
plan de acción, una vez ejecutados,
solucionaron el problema o no?”
Presentación
del informe y
calidad de la
exposición
Todo el artículo representa el informe
final.
La autora logró la descripción de su
trabajo en el orden planteado.
Sin embargo, le falto detallar más sus
conclusiones y sus planes de acción
para sus futuras clases. Me parece que
falta la parte “Acción” de esta IA.
“Es la descripción o narración del
trabajo realizado en el orden y
secuencia de cómo se fue realizando,
es decir, haciendo una exposición de
las etapas de la investigación”.
Nombre: Aude Pichon
Grupo: 2
Fecha: 24 de abril del 2009