PLANES DE MEJORA 2018-I

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE ZOOTECNIA
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
PLAN DE MEJORA
2018-I
COMISION GESTION DE CALIDAD
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FACULTAD DE ZOOTECNIA
PLANES DE MEJORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE ZOOTECNIA
DESCRIPCIÓN DEL PLAN
DE
META
FECHA
MEJORA

ESTÁNDARES
RELACIONADOS
Y
RESPONSABLES
OBSERVACIONES
DIMENSIÒN 1: GESTION ESTRATEGICA
F1 PLANIFICACIÒN DEL
PROGRAMA DE
ESTUDIOS.
Entender e interiorizar el estándar y
contar con miembros del grupo de
interés.
Enero.
2018
1,2,3,4
Núñez
Jun. 2018
Estándar 1: Propósitos articulados
Entender e identificar la demanda
social, planes de desarrollo regional,
nacional o internacional
Estándar 2: Participación de los grupos
Unchupaico
Evaluar el estándar 3, para ejecutar las
actividades pertinentes a fin de cumplir
con la revisión periódica y participativa
Estándar 3: Revisión periódica y de las políticas y objetivos del programa
participativa de las políticas y de estudios.
de interés
Ancco
Paucarchuco
 Para la evaluación de las políticas y objetivos
institucionales tener una periodicidad
definida
 El Plan estratégico debe ser evaluado con
fines de reformulación.
 Los planes operativos se evalúan bajo
indicadores de gestión.
 La consulta a los grupos de interés para estos
procesos deberá ser evidenciados
objetivos
FACTOR 2: GESTIÓN DEL Entender sobre el Perfil de egreso alineado a
las nuevas exigencias de la oferta y demanda
PERFIL DE EGRESO
Enero.
2018
Estándar 6: Revisión del perfil de
Jun. 2018
egreso
del mercado laboral actual y la participación
y pertinencia del grupo de interés en el perfil
de egreso con las nuevas exigencias que
plantea el ejercicio profesional como
2,7,9,33
Ballardo, Yaranga
 identificar la periodicidad de revisión del
perfil de egreso. La revisión deberá
efectuarse en un periodo máximo de 3 años.
Esta revisión será conducida por los
directivos del programa de estudios, con la
participación de los grupos de interés y otros
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consecuencia de las transformaciones
económicas, sociales y tecnológicas para su
incorporación oportuna al mercado laboral
así como la conformación de grupos de
interés como fuentes de verificación
Entender que La implementación del SGC
está enmarcada en la definición de políticas,
objetivos, procesos y procedimientos para
lograrlo. Además debe considerar
mecanismos que brinden confianza y que
controlen los procesos para la mejora
continua.
Creer y pensar que El programa de estudios
define,
implementa y monitorea planes de mejora
para los aspectos que participativamente se
han identificado y priorizado como
oportunidades de mejora
actores que el programa de estudios
considere idóneos
 Revisar el perfil considerando: el desempeño
profesional,
avances
científicos
y
tecnológicos, nuevas demandas de la
comunidad académica y el entorno
Enero.
2018
7,8
Jun. 2018
Astuhuamán
F. 4 PROCESO ENSEÑANZA El programa ha revisado el estándar y sus
criterios asociados, ha entendido cómo esta
APRENDIZAJE
Enero.
2018
9,10,11,12,13
Estándar
11:
competencias
Jun. 2018
F3 ASEGURAMIENTO DE
LA CALIDAD
Estándar 7: Sistema de Gestión de la
Calidad
Estándar 8: Planes de mejoras

Pérez
 Explicar sobre Sistema de gestión de Calidad
 Informes de los resultados y avances de los
planes de mejora.
 Los docentes están involucrados en la
implementación del SGC, con talleres de
trabajo.
 Elaborar el plan de mejora
 Gestionar la Resolución de aprobación del
plan de mejora
DIMENSIÒN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
Enfoque
por
Estándar 12: Articulación con I+D+i y
responsabilidad social
información se traduce a las características y
formas de trabajo de la institución /
programa, y -de ser el caso- ha adicionado
sus propios criterios a evaluar. En función la
principal fuente de verificación existente
PLAN CURRICULAR 2002-REAJUSTADO
Comprender que el proceso de enseñanza
aprendizaje incluye actividades de I+D+i y de
responsabilidad social relacionadas con la
Travezan, Rojas
Oscanoa, Casas,
Arizapana.


Se debe implementar un sistema de
evaluación del aprendizaje que monitoree
el logro de las competencias a lo largo de la
formación.
Asegurar la participación de estudiantes y
docentes en actividades de I+D+i y
responsabilidad social y muestra los
resultados
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naturaleza del programa de estudios.
Entender que El programa de estudios
asegura la participación de estudiantes y
docentes en actividades de I+D+i y
responsabilidad social y muestra los
resultados
F 5 GESTIÓN DE LOS Comprender La normatividad para la gestión Enero.
de la selección, evaluación, capacitación y 2018
DOCENTES:
Estándar 14: Selección, evaluación,
capacitación y perfeccionamiento
perfeccionamiento del personal docente es
de pleno conocimiento de todos los
académicos.
Estándar 15: Plana docente adecuada
Entender que El programa de estudios debe
Estándar 16: Reconocimiento de las
actividades de labor docente
tener
mecanismos
de
selección
transparentes, de convocatoria pública
debidamente difundida, que aseguren la
diversidad formativa, así como la idoneidad
de los docentes.
Jun. 2018
14,15,16,17,32
Mayorga
Yaranga
Guzmán
Unchupaico
Pensar
y
asegurar
que
la
plana docente sea adecuada en cuanto al
número e idoneidad y que guarde
coherencia con el propósito y
complejidad del programa.
F. 6 SEGUIMIENTO
ESTUDIANTES
A Identifica y entender las carencias que tienen Enero.
los ingresantes a fin de diseñar, ejecutar y 2018
Estándar 19: Nivelación de ingresantes
mantener
actividades
de
nivelación.
Comprender que El programa de estudios
evalúa los resultados de las actividades de
nivelación para establecer mejoras.
Jun. 2018
18.19,20,21,23,27,
33
Cruz
 El programa comprende la Selección
evaluación,
capacitación
y
perfeccionamiento docente
 Reconocimiento y estímulo a la labor y
producción académica y científica del
docente.
 Récord del recurso humano en el personal
administrativo.
 Gestión del itinerario profesional del docente
y del personal administrativo
 diseñar ejecutar y mantener mecanismos que
ayuden a nivelar, en los estudiantes, las
competencias necesarias para iniciar sus
estudios universitarios.
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Estándar 21. Actividades
extracurriculares
Comprender e identificar las actividades
extracurriculares que contribuyan a la
formación, mantiene un registro de dichas
actividades, estadísticas de participación y
nivel de satisfacción de los estudiantes.
Yarinzueca
Saavedra
Zenteno
 Identificar, Promover y evaluar la
participación de estudiantes en actividades
extracurriculares que contribuyan en su
formación.
Rojas
Toscano
García Olarte
F.7 INVESTIGACIÓN:
F 8 RESPONSABILIDAD
SOCIAL.
Estándar 25: Responsabilidad social
Estándar 26: Implementación de
políticas ambientales
Comprender y entender que Las acciones
de responsabilidad social relevantes a la
formación de los estudiantes deben
guardar relación con la especialidad.
asi como las acciones de responsabilidad
social deben considerar los principios de
equidad e inclusión en su entorno. Así
mismo, considerar la articulación con
entidades internas y externas a la
universidad a fin de facilitar y obtener
mayor impacto en el ámbito social.
Entender, conocer e implementar los
estándares establecidos sobre seguridad
ambiental dispuestos por los órganos
competentes (MINAM, MINEDU u otros).
Enero.
2018
Jun. 2018
22, 25, 26
Arauco
Quispe Ramos
Chanamé
 Impulsar la RS desde las asignaturas.
 Promover RS en alianza con los grupos de
interés y gobierno regional y local.
 Fortalecer la articulación, enseñanzaInvestigación y RS.
 Monitoreo y evaluación del impacto de las
acciones de RS en el entorno social.
 Investigación relacionada a temas que
conduzcan al desarrollo de propuestas
concretas a problemáticas de RSU
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FACTOR 9: SERVICIOS DE
BIENESTAR
Estándar 27: Bienestar
Comprender y conocer que El programa de
estudios tiene servicios de bienestar,
mantiene y ejecuta mecanismos para
asegurar que los estudiantes, docentes y
personal administrativo conocen dichos
programas de bienestar y acceden a ellos.
 Asegurar que los estudiantes, docentes y
personal administrativo conocen programas
de bienestar y acceden a ellos.
 Implementar mecanismos para evaluar el
nivel de satisfacción de los usuarios de los
servicios de bienestar.
Enero.
2018
Jun. 2018
DIMENSIÓN 3: SOPORTE INSTITUCIONAL
F 10: INFRAESTRUCTURA Conocer y saber que El centro de
información y referencia o similar puede
Y SOPORTE
Estándar 31: Centros de información y
referencia
incluir: biblioteca tradicional, biblioteca
virtual, acceso a bases de datos,
hemerotecas, entre otros. Además, si incluye
el repositorio de tesis e investigaciones
realizadas en el programa de estudios.
FACTOR 11: RECURSOS Sabe si El programa de estudios gestiona
los recursos humanos de acuerdo con los
HUMANOS
perfiles de puestos y funciones
Estándar 32: Recursos Humanos para
establecidas. identifica los logros y las
la Gestión del programa de estudios
necesidades de capacitación a partir de
la evaluación de personal, si dispone de
un registro en el cual se considera:,
grado académico, título profesional,
experiencia profesional, experiencia en
gestión, horas de capacitación en los
Enero.
2018
Jun. 2018
Enero.
2018
Jun. 2018
4,,28,29, 30,31
Olivera
Pantoja
Mejia
Aquino
 Gestionar El centro de información y
referencia para satisfacer las necesidades de
los docentes y estudiantes, en términos de
libros más solicitados, bases de datos,
adquisición y manejo de los libros de
acuerdo a la necesidad del programa de
estudios y reportar indicadores de
satisfacción.
 El grupo directivo o alta dirección del
programa de estudios está formado por
profesionales calificados que gestionan su
desarrollo y fortalecimiento.
 el programa de estudios dispone del personal
administrativo para dar soporte a sus
actividades.
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últimos tres años en temas afines al
cargo, entre otros.
 DIMENSIÓN 4: RESULTADOS
F 12: RESULTADOS:
Estándar 33: Logro de competencias
Estándar 34: Seguimiento a egresados
y objetivos educacionales
Entiende y conoce que el avance en el logro
de las competencias se evalúa de forma
directa a lo largo de la formación de los
estudiantes y define y aplica mecanismos
de evaluación del logro de las competencias
definidas en el perfil de egreso. debe
considerar
y
mostrar
información
cuantitativa y cualitativa en relación a
empleabilidad
del
país.
El logro de los objetivos educacionales
implica una evaluación indirecta del
desempeño profesional esperado, que está
alineado con el perfil de egreso. satisfacción
de empleadores y egresados, la
certificación de competencias, entre otros.
Los hallazgos del seguimiento a egresados
orientan al programa de estudios para
realizar la revisión y actualización del perfil
de egreso, así como de los objetivos
educacionales
Enero.
2018
Jun. 2018
5,6,10,33
Yaranga
Ballardo

Espinoza Molina

García Olarte



Elaborar instrumentos para la
evaluación de competencias.
Definir las estaciones o ciclos
formativos para evaluar las
competencias.
mantener un registro actualizado de sus
egresados.
Eestablecer un vínculo permanente con
los egresados
Monitorear su inserción laboral y el
logro de los objetivos educacionales
Se realiza el plan de mejora con los estándares 1,2,3,6,7,8,11,12,14,15,16,19,21,25,26,27,31,32,33,34, los cuales deben llegar al puntaje de 3
puntos que consiste en interiorizar comprender y entender el estándar para el mes de junio del 2018. Ya que los demás estándares llegaron y en
algunos casos pasaron dicho puntaje.
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