ciencias primero

ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
Planificación Anual Primero Ciencias Naturales
PROFESOR/A: Carla San Martin Aguayo
SEMANA
DESARROLLO
(Fechas)
NOMBRE
UNIDAD
(Recuerde
organizar 3
unidades
por
semestre)
EJE DE LA
ASIGNATUR
A
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
HABILIDAD
CONTENIDO
CONDICIÓN
( Qué y cómo)
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS Y SUS INDICADORES (Por
Unidad)
Primer semestre
5 semanas
16 de
marzo al 17
de abril
Cuido y
conozco
mi cuerpo
Ciencias
de la vida
Identificar los
sentidos, sus
órganos
correspondient
es y la función
que estos
cumplen.
Identificar Función
órganos
sentidos
de Identificar
la -Identificar y describir
y función
de los la ubicación y la
órganos de los función
de
sentidos .
los
sentidos
proponiendo medidas
para protegerlos y
para
prevenir
situaciones de riesgo
Cuido y
conozco
mi cuerpo
Ciencias
de la vida
Reconocer la
ubicación de
algunas partes
del cuerpo
humano
(corazón,
pulmones,
estómago).
Reconoc
er
Ubicación de Reconocer
las partes del ubicación
de
cuerpo
partes del cuerpo
humano.
Cuido y
conozco
mi cuerpo
Ciencias
de la vida
Reconocer
hábitos y
acciones que
perjudican el
Reconoc
er
Hábitos para Reconocer
-Describir,
dar
una
vida hábitos una vida ejemplos y practicar
saludable
saludable
y hábitos
de
acciones
que vida saludable para
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Identificar y describir
la ubicación y la
función
de
los
sentidos
proponiendo medidas
para protegerlos y
para
prevenir
situaciones de riesgo
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guia de trabajo
-Identifican la ubicación de los órganos de los
sentidos.
-Describen los usos de los sentidos en la vida
diaria.
-Recrean situaciones donde el uso de los
sentidos nos previenen de situaciones de
riesgos en el hogar, las calles y la
escuela.
-Mencionan incapacidades producto de la falta
de algún sentido.
-Dan ejemplo de actividades perjudiciales para
los órganos de los sentidos.
- Ilustran cuidados y medidas de protección para
los órganos de los sentidos.
-Dibujan actividades físicas que permitan
mantener el cuerpo sano.
- Participan en actividades físicas en la escuela
y en el hogar.
-Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
Recortan imágenes que ilustran elementos
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
desarrollo de
una vida
saludable.
6 semanas
20 de abril
al 22 de
mayo
El mundo
que me
rodea
Ciencias
de la vida
perjudican
desarrollo.
este mantener el cuerpo
sano
y
prevenir
enfermedades
(actividad física, aseo
del cuerpo, lavado de
alimentos
y
alimentación
saludable, entre otros)
Reconocer las
necesidades
básicas de
alimentación y
refugio de los
seres vivos.
Distinguir
seres vivos de
cosas no
vivas.
Reconoc
er
Distinguir
Animales
y distinguir
tipo
de animales y
alimentaciòn tipo
alimentaciòn
Indentificar
Animales
vertebrados
El mundo
que me
rodea
Ciencias
de la vida
Distinguir
animales de
acuerdo a su
tipo de
alimentación.
El mundo
que me
rodea
Ciencias
de la vida
Identificar
animales con
presencia o
ausencia de
columna
Distinguir
Necesidades
básicas
de
los
seres
vivos
Reconocer
necesidades
básicas de los
seres vivos y
distinguir
seres
vivos con cosas
no vivas.
Identificar
vivos
presencia
ausencia
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
-Reconocer
y
su observar, por medio
de de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
seres
con
o
de
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
utilizados
para
su
higiene
corporal.
-Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.
-Dan ejemplos de alimentos saludables.
-Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios
para el consumo de mariscos y vegetales.
-Mencionan
acciones
para
prevenir
enfermedades.
-Describen la importancia del descanso
nocturno para la salud.
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guía de trabajo
-Observan la naturaleza usando los sentidos en
forma apropiada
-Exploran y manipulan materiales y seres vivos
durante
investigacione
experimentales.
- Dibujan diferentes elementos que observan de
la naturaleza.
-Mencionan los sentidos que utilizan para
describir
objetos
y
elementos que constituyen la naturaleza.
-Describen oralmente la forma de utilizar los
sentidos durante investigaciones simples.
-Mencionan diferencias entre seres vivos y
cosas no vivas.
-Agrupan
seres
vivos
de
acuerdo
a
características comunes.
-Comunican observaciones y/o experiencias
sobre las características de los seres vivos.
-Ilustran las necesidades básicas de las plantas
y animales seleccionados y observados.
-Mencionan necesidades de los seres vivos
(agua, aire y alimento).
-Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
vertebral.
6 semanas
25 de mayo
al 3 de julio
columna
vertebral.
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
Identificar
momentos de la
vida de animales
y plantas con flor.
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
Hábitat
de Reconocer
y
plantas
y Relacionar
los
elementos
relacionar animales.
necesarios para
la supervivencia
de las plantas y
animales .
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
El mundo
que me
rodea
Ciencias
de la vida
Identificar
momentos de
la vida en
animales y
plantas con
flor.
Identificar Ciclo de la
vida de seres
vivos
(animales
,plantas )
El mundo
de los
animales
Ciencias
de la vida
Reconocer las
características
de un hábitat
en relación
con elementos
necesarios
para la
supervivencia
de los
animales y
plantas que
habitan en él
(agua, luz, aire
y
temperatura).
Reconoc
er
- Observar y comparar
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guía de trabajo
-Formulan preguntas sobre las características
de animales.
-Observan e ilustran (a través de dibujos) las
características de animales de su entorno local.
-Identifican características comunes de distintos
grupos de animales.
-Agrupan animales según criterios dados
(tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento, entre otros).
-Comparan las características del hábitat de
distintos animales.
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
los
resultados
de
sus
animales de acuerdo -Comunican
observaciones
sobre
animales,
utilizando
a características como
vocabulario adecuado
tamaño,
cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
El mundo
de los
animales
Ciencias
de la vida
Reconocer las
características
de los seres
vivos
observables
en el entorno
cercano que
les permiten
sobrevivir en
un
determinado
hábitat.
Reconocer
caracterrìstic
as
observables
de los seres
vivos
Reconocer
características
observables de
los seres vivos
que les permite
sobrevivir en un
determinado
hábitat
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
- Observar y comparar
animales de acuerdo
a características como
tamaño,
cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
El mundo
de los
animales
Ciencias
de la vida
Describir
cadenas
alimentarias
sencillas,
identificando
relaciones de
alimentación
entre los
organismos
Describir
identificar
Cadenas
Describir
alimentarias.s cadenas
encillas
alimentarias y su
relación
de
alimentación
entre organismos
.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Reconocer
y
observar, por medio
de la exploración, que
los
seres
vivos
crecen, responden a
estímulos del medio,
se
reproducen
y
necesitan
agua,
alimento y aire para
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas
que incluyen.
- Observar y comparar
animales de acuerdo
a características como
tamaño,
cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
Segundo semestre
5 semanas
27 de julio
al 28 de
agosto
El mundo
de las
plantas
El mundo
de las
plantas
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
Identificar
Identificar las
estructuras
principales de
las plantas
(hojas, flores,
tallos y raíces).
Estructuras
Identificar
de las plantas partes de
plantas
Reconocer
Reconoc
que las plantas er
pueden
producir su
propio
alimento y que
estas sirven
para que otros
seres vivos
tengan
alimento.
fotosíntesis
las -Observar
e
las identificar, por medio
de la exploración, las
estructuras principales
de
las
plantas:
hojas, flores, tallos y
raíces.
Reconocer que
las
plantas
pueden producir
su
propio
alimento y sirven
para alimentarse
.
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guía de trabajo
-Formulan preguntas sobre las características
de plantas de su entorno.
-Observan e ilustran (a través de dibujos)
distintos tipos de plantas de su entorno.
-Comunican resultados de observaciones que
realizan sobre plantas de su entorno.
- Identifican en un esquema las partes de una
planta:
hojas,
flores,
tallos,
raíces.
-Comparan estructuras (hojas, flores, tallos,
raíces) de diversas plantas.
Observar y clasificar
semillas, frutos, flores
y
tallos
a partir de criterios
como tamaño, forma,
textura
y color, entre otros.
-Registran información que obtienen en la
recolección de semillas, frutos, flores y tallos en
el entorno.
-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir
de criterios propios.
-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir
de criterios como tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
El mundo Ciencias
de
las de la vida
plantas
El mundo Ciencias
de
las de la vida
plantas
Identificar los
efectos de la
actividad
humana sobre
diferentes
seres vivos
Identificar Actividad
Efectos de la
humana en el actividad humana
ecosistema
sobre
el
ecosistema
-Reconocer y
comparar diversas
plantas y animales de
nuestro país,
considerando las
características
observables,
proponiendo medidas
para su cuidado
Reconocer
algunos
animales y
plantas
propios de
Chile
Reconoc
er
Ejemplares
Reconocer
de la flora y ejemplares de la
fauna chilena flora y fauna con
su hábitat
-Reconocer
y
comparar
diversas
plantas y animales de
nuestro
país,
considerando
las
características
observables,
proponiendo medidas
para su cuidado
Identificar Caracterìstica Identificar
las
s
del
agua
caracterìsticas
Relacion
lìquida
del agua lìquida
ar
,adaptaciones y
su relación con la
vida cotidiana.
-Explorar y describir
los diferentes tipos de
materiales en diversos
objetos,
clasificándolos
según
sus
propiedades (gomaflexible,
plástico
impermeable)
e
identificando su uso
en la vida cotidiana
Identificar
Los
Ciencias
materiales físicas
y algunas
31
de que
características
me químicas
agosto al 9 rodean
observables
6 semanas
de octubre
del agua
líquida como
escurrir y
adaptarse a la
forma del
recipiente, y
relacionarlas
con
situaciones de
la vida
cotidiana.
-Observar y describir
los cambios que se
producen
en los materiales al
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Comunican información mediante dibujos o
esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos
que recolectan.
-Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales
del entorno.
-Dan ejemplos de animales y plantas típicas
chilenas.
-Construyen modelos que representan plantas y
animales chilenos.
-Comparan plantas y animales de distintas
regiones de Chile.
- Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que
representen o se relacionen con la protección
de plantas y animales.
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guía de trabajo
-Observan y dan ejemplos de diversos tipos de
materiales (madera, vidrio, metal, plástico,
goma,
etc.)
del
entorno.
-Ilustran por medio de dibujos y rotulan
materiales en objetos de uso cotidiano.
-Describen la apariencia, textura, forma y color
de diversos materiales del entorno.
-Clasifican diferentes tipos de materiales de uso
cotidiano,
usando
sus
sentidos.
-Exploran las propiedades de materiales del
entorno, registrándolas.
-Dan ejemplos de propiedades de diversos
materiales del entorno (por ejemplo: plástico
impermeable,
madera
opaca,
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
aplicarles fuerza, luz, vidrio transparente).
-Clasifican diversos materiales del entorno,
calor y agua
Los
Ciencias
Reconocer la Reconoc
materiales físicas
y presencia del er
que
me químicas
agua en sus identificar
rodean
diferentes
estados en la
naturaleza
y
en situaciones
cotidianas, e
identificar
acciones que
contaminan el
agua.
Ciclo
agua
del Reconocer
los
estados , ciclos
del
agua
y
acciones
cotidianas para
su cuidado.
-Explorar y describir
los diferentes tipos de
materiales en diversos
objetos,
clasificándolos
según
sus
propiedades (gomaflexible,
plástico
impermeable)
e
identificando su uso
en la vida cotidiana
según sus propiedades.
-Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con
las mismas propiedades (por ejemplo:
transparente:
ventanas,
algunos
vasos, marcos de foto, lápices, etc.).
- Comunican la importancia de las propiedades
de los materiales en el uso de objetos y
aparatos.
-Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
materiales.
-Observan y registran los cambios producidos
en materiales al aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
-Agrupan materiales según las semejanzas
producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
-Dan ejemplos de materiales y objetos en
relación con su uso en la vida cotidiana.
-Relacionan propiedades de los materiales con
el
uso
de
objetos
cotidianos.
-Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
-Observar y describir
los cambios que se
producen
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, -Describen diferentes problemas cotidianos que
requieren de instrumentos tecnológicos para su
calor y agua
Identificar y
Los
Ciencias
materiales físicas
y comparar el
estado sólido y
que
me químicas
líquido en
rodean
Identificar Estados de la Identificar
y
materia
comparar
los
estados del agua
comparar
en relaciòn a su
situaciones
capacidad de fluir
cotidianas en
y adaptarse al
relación con su
recipiente que lo
capacidad de
contiene .
fluir y
adaptarse a la
forma del
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Explorar y describir
los diferentes tipos de
materiales en diversos
objetos,
clasificándolos
según
sus
propiedades (gomaflexible,
plástico
impermeable)
e
identificando su uso
en la vida cotidiana
solución.
-Relacionan las características y los usos de
instrumentos tecnológicos con la solución de
problemas cotidianos.
-Dibujan instrumentos tecnológicos de su
entorno, indicando los materiales que los forman
y sus usos.
-Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos
existentes
en
su
hogar.
-Identifican un problema cotidiano y proponen su
solución con un instrumento tecnológico.
- Diseñan un instrumento tecnológico simple
para resolver problemas cotidianos en el hogar.
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
recipiente.
-Observar y describir
los cambios que se
producen
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz,
calor y agua
Reconocer
Los
Ciencias
instrumentos
materiales físicas
y
estándar para
que
me químicas
medir la masa,
rodean
Reconoc
er
Unidades de
medidas
estandarizad
as
Reconocer
instrumentos
y
unidades
de
medida
estandarizadas
para medir la
masa, volùmnen
y temperatura de
la materia .
-Diseñar instrumentos
tecnológicos simples
considerando diversos
materiales
y
sus
propiedades
para
resolver
problemas
cotidianos.
Reconoc
er
Componente Reconocer
los
s del sistema componentes del
solar
sistema solar y
su
localización
(sol , planeta
luna)
-Describir y registrar
el ciclo diario y las
diferencias
entre el día y la
noche, a partir de la
observación
del Sol, la Luna, las
estrellas
y
la
luminosidad del cielo,
entre otras, y sus
efectos en los seres
vivos y el ambiente.
el volumen de
líquidos y la
temperatura
de la materia.
8 semanas
El sol y Ciencias
de la tierra
12
de nuestro
planeta
y
el
octubre al 4
universo
de
diciembre
Reconocer
componentes
del Sistema
Solar (Sol,
planeta, Luna)
según su
localización.
Identificar
El sol y Ciencias
Identificar Movimientos
nuestro
de la tierra cambios en el
de la tierra.
ciclo
diario
planeta
y
el
(luminosidad y
universo
tèmperatura) y
en las
Identificar
cambios
en el
ciclo diario ,en
Las
estaciones
del
año
y
reconocer
sus
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
-Describir y comunicar
los cambios del ciclo
de las estaciones y
sus efectos en los
seres vivos y el
ambiente.
Prueba escrita
Trabajo práctico
Guía de trabaj
-Asocian la salida del Sol con el amanecer, su
presencia visible con el día, su puesta con el
anochecer,
la
no
visibilidad
del
Sol con la noche y los cambios de luminosidad
asociados.
-Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y
la sensación térmica del ambiente con la
posición
del
Sol
en
el
cielo.
-Comparan las características del día y la noche
a partir de las observaciones que realizan sobre
el
Sol,
la
Luna,
las
estrellas,
la luminosidad y la sensación térmica.
-Registran y analizan la posición del Sol y el
largo de la sombra que proyecta con la hora del
día.
- Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna
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UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020
ASIGNATURA:
estaciones del
año, y
reconocer sus
efectos en los
seres vivos.
efectos en
seres vivos.
los
y las estrellas.
-Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan otros
durante la noche.
-Registran, mediante dibujos, el orden en que se
suceden
las
estaciones
del
año.
-Analizan y señalan las características de cada
estación.
- Describen lo que ocurre, en general, con los
árboles frutales en las diferentes estaciones en
lugares
donde
estas
son
notorias.
-Describen algunos hechos que caracterizan las
costumbres de animales y personas en
diferentes
estaciones
del
año.
-Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes cambios en
el ambiente en cada estación del año.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020