ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: Planificación Anual Primero Ciencias Naturales PROFESOR/A: Carla San Martin Aguayo SEMANA DESARROLLO (Fechas) NOMBRE UNIDAD (Recuerde organizar 3 unidades por semestre) EJE DE LA ASIGNATUR A ESTANDAR DE APRENDIZAJE HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN ( Qué y cómo) OBJETIVO DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS Y SUS INDICADORES (Por Unidad) Primer semestre 5 semanas 16 de marzo al 17 de abril Cuido y conozco mi cuerpo Ciencias de la vida Identificar los sentidos, sus órganos correspondient es y la función que estos cumplen. Identificar Función órganos sentidos de Identificar la -Identificar y describir y función de los la ubicación y la órganos de los función de sentidos . los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo Cuido y conozco mi cuerpo Ciencias de la vida Reconocer la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón, pulmones, estómago). Reconoc er Ubicación de Reconocer las partes del ubicación de cuerpo partes del cuerpo humano. Cuido y conozco mi cuerpo Ciencias de la vida Reconocer hábitos y acciones que perjudican el Reconoc er Hábitos para Reconocer -Describir, dar una vida hábitos una vida ejemplos y practicar saludable saludable y hábitos de acciones que vida saludable para UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo Prueba escrita Trabajo práctico Guia de trabajo -Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos. -Describen los usos de los sentidos en la vida diaria. -Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela. -Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido. -Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos. - Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos. -Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano. - Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar. -Dibujan hábitos de higiene del cuerpo. Recortan imágenes que ilustran elementos ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: desarrollo de una vida saludable. 6 semanas 20 de abril al 22 de mayo El mundo que me rodea Ciencias de la vida perjudican desarrollo. este mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros) Reconocer las necesidades básicas de alimentación y refugio de los seres vivos. Distinguir seres vivos de cosas no vivas. Reconoc er Distinguir Animales y distinguir tipo de animales y alimentaciòn tipo alimentaciòn Indentificar Animales vertebrados El mundo que me rodea Ciencias de la vida Distinguir animales de acuerdo a su tipo de alimentación. El mundo que me rodea Ciencias de la vida Identificar animales con presencia o ausencia de columna Distinguir Necesidades básicas de los seres vivos Reconocer necesidades básicas de los seres vivos y distinguir seres vivos con cosas no vivas. Identificar vivos presencia ausencia -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas -Reconocer y su observar, por medio de de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas seres con o de UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos utilizados para su higiene corporal. -Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal. -Dan ejemplos de alimentos saludables. -Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales. -Mencionan acciones para prevenir enfermedades. -Describen la importancia del descanso nocturno para la salud. Prueba escrita Trabajo práctico Guía de trabajo -Observan la naturaleza usando los sentidos en forma apropiada -Exploran y manipulan materiales y seres vivos durante investigacione experimentales. - Dibujan diferentes elementos que observan de la naturaleza. -Mencionan los sentidos que utilizan para describir objetos y elementos que constituyen la naturaleza. -Describen oralmente la forma de utilizar los sentidos durante investigaciones simples. -Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas. -Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes. -Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos. -Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y observados. -Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). -Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades. ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: vertebral. 6 semanas 25 de mayo al 3 de julio columna vertebral. crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas Identificar momentos de la vida de animales y plantas con flor. -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas Hábitat de Reconocer y plantas y Relacionar los elementos relacionar animales. necesarios para la supervivencia de las plantas y animales . -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas El mundo que me rodea Ciencias de la vida Identificar momentos de la vida en animales y plantas con flor. Identificar Ciclo de la vida de seres vivos (animales ,plantas ) El mundo de los animales Ciencias de la vida Reconocer las características de un hábitat en relación con elementos necesarios para la supervivencia de los animales y plantas que habitan en él (agua, luz, aire y temperatura). Reconoc er - Observar y comparar UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 Prueba escrita Trabajo práctico Guía de trabajo -Formulan preguntas sobre las características de animales. -Observan e ilustran (a través de dibujos) las características de animales de su entorno local. -Identifican características comunes de distintos grupos de animales. -Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros). -Comparan las características del hábitat de distintos animales. ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: los resultados de sus animales de acuerdo -Comunican observaciones sobre animales, utilizando a características como vocabulario adecuado tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. El mundo de los animales Ciencias de la vida Reconocer las características de los seres vivos observables en el entorno cercano que les permiten sobrevivir en un determinado hábitat. Reconocer caracterrìstic as observables de los seres vivos Reconocer características observables de los seres vivos que les permite sobrevivir en un determinado hábitat -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas - Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. El mundo de los animales Ciencias de la vida Describir cadenas alimentarias sencillas, identificando relaciones de alimentación entre los organismos Describir identificar Cadenas Describir alimentarias.s cadenas encillas alimentarias y su relación de alimentación entre organismos . UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: vivir, comparándolos con las cosas no vivas que incluyen. - Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. Segundo semestre 5 semanas 27 de julio al 28 de agosto El mundo de las plantas El mundo de las plantas Ciencias de la vida Ciencias de la vida Identificar Identificar las estructuras principales de las plantas (hojas, flores, tallos y raíces). Estructuras Identificar de las plantas partes de plantas Reconocer Reconoc que las plantas er pueden producir su propio alimento y que estas sirven para que otros seres vivos tengan alimento. fotosíntesis las -Observar e las identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces. Reconocer que las plantas pueden producir su propio alimento y sirven para alimentarse . Prueba escrita Trabajo práctico Guía de trabajo -Formulan preguntas sobre las características de plantas de su entorno. -Observan e ilustran (a través de dibujos) distintos tipos de plantas de su entorno. -Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de su entorno. - Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, raíces. -Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) de diversas plantas. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. -Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno. -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: El mundo Ciencias de las de la vida plantas El mundo Ciencias de las de la vida plantas Identificar los efectos de la actividad humana sobre diferentes seres vivos Identificar Actividad Efectos de la humana en el actividad humana ecosistema sobre el ecosistema -Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su cuidado Reconocer algunos animales y plantas propios de Chile Reconoc er Ejemplares Reconocer de la flora y ejemplares de la fauna chilena flora y fauna con su hábitat -Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su cuidado Identificar Caracterìstica Identificar las s del agua caracterìsticas Relacion lìquida del agua lìquida ar ,adaptaciones y su relación con la vida cotidiana. -Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (gomaflexible, plástico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana Identificar Los Ciencias materiales físicas y algunas 31 de que características me químicas agosto al 9 rodean observables 6 semanas de octubre del agua líquida como escurrir y adaptarse a la forma del recipiente, y relacionarlas con situaciones de la vida cotidiana. -Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Comunican información mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan. -Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno. -Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas. -Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. -Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. - Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la protección de plantas y animales. Prueba escrita Trabajo práctico Guía de trabajo -Observan y dan ejemplos de diversos tipos de materiales (madera, vidrio, metal, plástico, goma, etc.) del entorno. -Ilustran por medio de dibujos y rotulan materiales en objetos de uso cotidiano. -Describen la apariencia, textura, forma y color de diversos materiales del entorno. -Clasifican diferentes tipos de materiales de uso cotidiano, usando sus sentidos. -Exploran las propiedades de materiales del entorno, registrándolas. -Dan ejemplos de propiedades de diversos materiales del entorno (por ejemplo: plástico impermeable, madera opaca, ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: aplicarles fuerza, luz, vidrio transparente). -Clasifican diversos materiales del entorno, calor y agua Los Ciencias Reconocer la Reconoc materiales físicas y presencia del er que me químicas agua en sus identificar rodean diferentes estados en la naturaleza y en situaciones cotidianas, e identificar acciones que contaminan el agua. Ciclo agua del Reconocer los estados , ciclos del agua y acciones cotidianas para su cuidado. -Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (gomaflexible, plástico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana según sus propiedades. -Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con las mismas propiedades (por ejemplo: transparente: ventanas, algunos vasos, marcos de foto, lápices, etc.). - Comunican la importancia de las propiedades de los materiales en el uso de objetos y aparatos. -Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales. -Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. -Agrupan materiales según las semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua. -Dan ejemplos de materiales y objetos en relación con su uso en la vida cotidiana. -Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. -Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno. -Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, -Describen diferentes problemas cotidianos que requieren de instrumentos tecnológicos para su calor y agua Identificar y Los Ciencias materiales físicas y comparar el estado sólido y que me químicas líquido en rodean Identificar Estados de la Identificar y materia comparar los estados del agua comparar en relaciòn a su situaciones capacidad de fluir cotidianas en y adaptarse al relación con su recipiente que lo capacidad de contiene . fluir y adaptarse a la forma del UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (gomaflexible, plástico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana solución. -Relacionan las características y los usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos. -Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno, indicando los materiales que los forman y sus usos. -Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar. -Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico. - Diseñan un instrumento tecnológico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar. ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: recipiente. -Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua Reconocer Los Ciencias instrumentos materiales físicas y estándar para que me químicas medir la masa, rodean Reconoc er Unidades de medidas estandarizad as Reconocer instrumentos y unidades de medida estandarizadas para medir la masa, volùmnen y temperatura de la materia . -Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos. Reconoc er Componente Reconocer los s del sistema componentes del solar sistema solar y su localización (sol , planeta luna) -Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. el volumen de líquidos y la temperatura de la materia. 8 semanas El sol y Ciencias de la tierra 12 de nuestro planeta y el octubre al 4 universo de diciembre Reconocer componentes del Sistema Solar (Sol, planeta, Luna) según su localización. Identificar El sol y Ciencias Identificar Movimientos nuestro de la tierra cambios en el de la tierra. ciclo diario planeta y el (luminosidad y universo tèmperatura) y en las Identificar cambios en el ciclo diario ,en Las estaciones del año y reconocer sus UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 -Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. Prueba escrita Trabajo práctico Guía de trabaj -Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer, la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados. -Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo. -Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensación térmica. -Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta con la hora del día. - Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020 ASIGNATURA: estaciones del año, y reconocer sus efectos en los seres vivos. efectos en seres vivos. los y las estrellas. -Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos (plantas y animales) durante el día y las que realizan otros durante la noche. -Registran, mediante dibujos, el orden en que se suceden las estaciones del año. -Analizan y señalan las características de cada estación. - Describen lo que ocurre, en general, con los árboles frutales en las diferentes estaciones en lugares donde estas son notorias. -Describen algunos hechos que caracterizan las costumbres de animales y personas en diferentes estaciones del año. -Ilustran por medio de dibujos, esquemas o imágenes que obtiene los diferentes cambios en el ambiente en cada estación del año. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2020