INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 ÁREA MATEMÁTICAS GUÍA DE TRABAJO GRADO QUINTO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Elige instrumentos y unidades estandarizas para estimar y medir longitud. • • SEMANA Mayo 11 al 15- 2020 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Identificar instrumentos que se puedan utilizar para cuantificar una magnitud. Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de ser medidos (longitud) CONTENIDOS La longitud y su unidad de medida Contenido Exploración Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko Unidades de medida de longitud La unidad principal para medir longitudes es el metro este contiene o está dividido cien centímetros o mil milímetros. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 ¿Para qué utilizamos el metro? El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza para conocer longitudes. SUBMÚLTIPLOS DEL METRO: Las unidades de medida más pequeñas que el metro (estas sirven para medir cosas u objetos más pequeños de un metro. ejemplo el largo de un lapicero el tamaño de una hormiga).Estas unidades más pequeñas que el metro son: SUBMÚLTIPLOS DEL METRO: . El decímetro (dm) Contiene o es igual a diez centímetros. Sirve para medir el tamaño de un dedo El centímetro(cm) Contiene o es igual a 10 milímetros. Sirve para medir objetos o cosas pequeñas como el tamaño de un dedo o el largo de una lombriz de tierra. El milímetro (mm) Es diez veces más pequeño que un centímetro. Sirve para medir objetos o cosas muy pequeñas, por ejemplo, el tamaño de una hormiga o el tamaño de una lenteja o de un grano de arroz. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 LOS MULTIPLOS DEL METRO: Son unidades de medida de longitud mayores que el metro, sirven para medir objetos o cosas grandes por ejemplo el largo que tiene la carretera de ciénaga a santa marta. LOS MULTIPLOS DEL METRO SON: EL DECAMETRO (Dam): Este contiene o es igual a 10 metros o sea que en un decámetro hay 10 metros. Con la unidad de medida decámetros se puede medir el tamaño de una cancha de futbol, o la altura de un árbol grande. El HECTOMETRO: Este contiene o es igual a cien metros. Con la unidad de medida hectómetros se puede medir el largo de una calle corta, el largo de un tren. KILOMETRO: Este contiene o es igual 1000 metros. Con la unidad de medida kilómetros se puede medir la longitud que tiene la carretera de ciénaga a barranquilla. kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro Km Hm Dam M Dm Cm Mm 1000 m 100 m 10 m 1m 0.1 m 0.01 m 0.001 m INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 TABLERO DE TU SALÓN LLAVE DE TU CASA LOS DEDOS DE TU MANO UN AVIÓN GRANDE UN ARBOL GRANDE LA PUERTA DE TU CASA UNA PUNTILLA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 DE LA CASA AL COLEGIO RAD: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 GUÍA DE TRABAJO SEMANA: 3 - MAYO 11 al 15 de 2020 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Identifica propiedades y características de figuras planas Comparar y clasificar figuras bidimensionales de (cuadriláteros) acuerdo con sus componentes y propiedades. ÁREA: MATEMÁTICAS Grado__5 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS CUADRILATEROS Y SUS CARACTERISTICAS EXPLORACIÓN Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=PXNUyk0SK3E. ESTRUCTURACIÓN: Los cuadriláteros son polígonos de 4 lados. Como los que veras a continuación. Están formados por cuatro lados y cuatro ángulos siempre. Ejemplo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 Lado 1 Angulo 1 Lado 1 Angulo 4 Angulo 1 Lado 2 Lado 4 Lado 2 Lado 4 Angulo 4 Angulo 2 Angulo 2 Angulo 3 Angulo 3 Lado 3 Lado 3 Angulo 4 Lado 1 Angulo 4 Angulo 1 Angulo 1 Angulo 3 Angulo 3 Angulo 2 Angulo 2 Lado 3 Angulo 4 Angulo 4 Lado 1 Trapecio Angulo 1 Angulo 1 Angulo 3 Trapezoide Angulo 2 Angulo 3 Lado 3 Angulo 2 Lado 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 ¿Qué es un cuadrilátero? Un cuadrilátero es una figura cerrada de 4 lados. Estas figuras son cuadriláteros porque están formados por cuatro lados y cuatro ángulos Estas figuras NO son cuadriláteros porque están formadas por más de cuatro lados y más de cuatro ángulos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 EJERCITA COLOREA LAS FIGURAS QUE NO SON UN CUADRILATERO 1 3 2 4 PREGUNTA ¿EXPLICA POR QUE LA FIGURA QUE COLOREASTE NO ES UN CUADRILATERO? justifica tu respuesta. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 LEE Y COMPRENDE PRESTANDO MUCHA ATENCION A LAS CARACTERISTICAS DE CADA CUADRILATERO QUE APARECEN EN LA COLUMNA QUE SE ENCUENTRA EN LA TABLA COMO DESCRIPCION. Clasificacion de cuadrilateros INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 Tarea o Compromiso: Cuantos cuadriláteros podemos encontrar en el tangram coloréalos: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 ÁREA MATEMÁTICAS GUÍA DE TRABAJO GRADO QUINTO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón. CONTENIDOS Multiplicación de decimales. Exploración Si tienes acceso a internet puedes observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=qmK8uwV-GcI Estructuración: MULTIPLICACION DE UN DECIMAL POR UN NUMERO NATURAL Ejemplo SEMANA: 3 - MAYO 11 al 15 de 2020 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Resolver situaciones sencillas con números decimales que requieran la multiplicación. Desarrollo de la guía • SEMANA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 Actividad para desarrollar en el cuaderno. ¡QUE RICO ES ESTUDIAR¡ PRACTICA: Realizer los siguientes ejercicios: a) 9,7 × 2 b) 1,7 × 8 c ) 23,8 × 3 d ) 18,65 × 9 e ) 85,9 × 6 Problemas de aplicación Resuelve en el cuaderno. 1. Gabriela le encantan los animales: en su casa tiene un gato y dos perros. Ha comprado 7,5 kg de comida para el gato y para los perros ha comprado una cantidad 3 veces mayor. ¿Cuántos kg de comida para los perros ha comprador Gabriela? 2. María compro 9 bolsas de lenteja y cada una pesa 1,5 kg. ¿Cuántos kg de lenteja compró en total María? Compromiso: 1. Estudiar la clase, multiplicación de números decimales y realizar los ejercicios planteados en la guía poco a poco en casa, bajo la orientación de los papitos ¡Que rico es estudiar ¡ 2. Dejo la siguiente dirección, si tienes acceso a internet, donde encontrarás la temática de la guía y permitiría ampliar tus conocimientos. https://www.youtube.com/watch?v=qxkSeDf8f4A&vl=es 3. Juegos en casa con el que podrían repasar. Puedes hacer el dibujo en grande y todos en casa pueden jugar. Realizar las multiplicaciones de decimal por un numero natural y escribe los productos en los cuadros correspondientes a las partes de la casa. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA DE COMERCIO RAD: “VIRGINIA GÓMEZ” Aprobada por Resolución No. 2640 de Noviembre de 2016 DANE: 147189000210 NIT:819003046-3 a) 5,7 × 3 Chimenea b) ) 8,7 × 9 Techo c ) 123,89 × 5 Atico d ) 13,8 × 2 La habitacion e ) 45,9 × 4 El baño f ) 8,7 × 6 La cocina g ) 25,9 × 7 Ventana h ) 59,4 × 8 Sala 4. Construir problemas parecidos a los desarrollados en la guía con situaciones como de las compras que realizan en la casa o situaciones del barrio. Estos problemas deben ser orientados por los papitos deben ser sencillos y prácticos. Evaluación: Enviar al correo del docente el producto del punto 4 del compromiso. .
