SÍLABO BIOLO Y ANATO HUM

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA
SÍLABO
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Asignatura
Código
Escuela
Ciclo Académico
Créditos
Horas semanales
:
:
:
:
:
:
1.7. Semestre Académico
1.8. Naturaleza
1.9. Pre- requisito
1.10. Docente
:
:
:
:
BIOLOGÍA GENERAL - ANATOMÍA HUMANA
20-1-05
Psicología Humana
Primero
03 (Tres)
04 (Cuatro)
Teoría
: 02 horas
Práctica
: 02 horas
2009 – I C
Obligatorio
Ninguno
2. RESUMEN:
El curso es de naturaleza teórico-práctico. Desarrolla aspectos básicos con la finalidad de capacitar
al alumno en el conocimiento de las ciencias biológicas, en especial de la anatomía del sistema
nervioso, como pilar fundamental para el desarrollo de comportamientos y conductas del ser
humano.
3. OBJETIVO GENERAL:
Lograr que el estudiante adquiera los conocimientos básicos acerca de las ciencias biológicas y la
anatomía del sistema nervioso, esenciales en la comprensión de las causas de las conductas y de
los comportamientos humanos.
3. COMPETENCIAS:
3.1. Identifica y reconoce las principales definiciones en biología.
3.2. Analiza y evalúa la embriogénesis y la organización general del sistema nervioso humano.
3.3. Analiza y compara las estructuras del mielencéfalo, metencéfalo y mesencéfalo.
3.4. Analiza y compara la importancia de las estructuras que conforman el diencéfalo y el
telencéfalo.
3.5. Identifica y reconoce los principales conceptos de sinapsis e identifica los principales
neurotransmisores.
1 de 6
5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
CAPACIDAD I: Identifica y reconoce las principales definiciones en biología.
PRIMERA UNIDAD: DEFINICIÓN E IMPORTANCIA DE LA BIOLOGÍA, LA ANATOMÍA Y LA
CÉLULA.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
SEMANA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
DIDÁCTICOS
Concepto
biología.
de
Investiga
la
importancia
del
estudio de la biología
Ramas de la biología. y de la anatomía
principalmente.
Microscopía
Investiga
la
estructura
e
Concepto de célula y importancia de la
sus partes.
membrana
celular,
citoplasma y núcleo.
CAPACIDAD II: Analiza y evalúa la formación
Valora la importancia
del estudio de la
biología general y
anatomía humana.
Lectura selecta.
1
Cuadros sinópticos
Expresa sus ideas Trabajo personal y en
sobre la importancia equipo.
del estudio de las
partes de la célula y
sus funciones.
y organización del sistema nervioso humano.
2
SEGUNDA UNIDAD: EMBRIOGÉNESIS Y ORGANIZACIÓN GENERAL DEL SISTEMA NERVIOSO
HUMANO.
Embriogénesis
del
Sistema Nervioso.
Analiza la función del
Sistema Nervioso.
La Neurona.
Clasificación.
Sus
principales
partes.
Analiza la neurona y
sus partes.
Las células de la glía.
Analiza
gliales.
Recubrimientos del
Sistema nervioso.
las
células
Comprende
los
recubrimientos óseos
y meníngeos.
Expresa juicios de
valor
sobre
la
transformación
del
nuevo ser.
Asume la importancia
de la neurona y sus
componentes.
Diagramas.
Cuadros sinópticos.
Video sobre
embriogénesis.
Diagramas.
Trabajo en equipo.
Observación de láminas
microscópicas.
Trabajo individual y
grupal.
Asume la importancia
de la función de cada
uno de las células de
la glía.
Valora las ventajas y
desventajas de los
recubrimientos
protectores del tejido
nervioso.
Cuadros de resumen.
Comprende
las
principales partes de
la Médula espinal.
Valora la importancia
y las funciones de la
médula espinal.
2 de 6
4
5
Práctica calificada.
Diagramas.
Observación de
macroscopías.
CAPACIDAD III: Analiza y compara las estructuras del
mesencéfalo.
TERCERA UNIDAD: ORGANIZACIÓN EXTERNA E INTERNA DE
ENCEFÁLICO Y CEREBELO.
La Médula Espinal.
Organización externa
e interna
3
mielencéfalo,
6
metencéfalo
y
MÉDULA ESPINAL, TRONCO
Diagramas.
Exposición de los
alumnos.
7
El Tronco Encefálico.
Cara anterior.
El Tronco Encefálico.
Cara posterior
El Cerebelo.
Discute
la
importancia
del
significado de las
estructuras externa e
interna del cerebro.
Asume la importancia
de cada elemento.
Discute
la
importancia
del
significado de las
estructuras
contenidas en la cara
posterior.
Comprende
las
estructuras externa e
interna del cerebelo.
Expresa sus ideas
sobre la importancia
de cada estructura.
Asume la importancia
y
función
del
cerebelo.
Diagramas.
cuadro sinóptico.
Observación
macroscopías.
Exposición
de
alumnos.
Diagramas.
Observación
macroscopías.
Exposición
de
alumnos.
Diagramas.
Observación
macroscopías.
Exposición
de
alumnos.
de
8
los
de
9
los
de
10
los
EXAMEN PARCIAL
11
CAPACIDAD IV: Analiza y compara la importancia de las estructuras que conforman el diencéfalo y el
telencéfalo.
CUARTA UNIDAD: ESTRUCTURAS QUE CONFORMAN EL DIENCÉFALO, SISTEMA
VENTRICULAR, SISTEMA LÍMBICO Y LOS HEMISFERIOS CEREBRALES.
El Diencéfalo.
El
Ventricular.
Sistema
Los Núcleos Basales.
El Sistema Límbico.
Comprende evalúa y
analiza
las
estructuras
del
tálamo, hipotálamo,
subtálamo
y
epitálamo.
Analiza el recorrido
del
sistema
ventricular.
Juzga las funciones de
cada una de las
estructuras.
Diagramas.
Exposición
alumnos.
Juzga las ventajas y
desventajas
del
líquido cefaloraquídeo.
Diagramas y lectura.
Exposición
de
los
alumnos.
Práctica Calificada.
Comprende
la
conformación
y
función
de
los
núcleos basales.
Investiga
la
importancia de las
estructuras y función
del sistema límbico.
Valora la importancia
de
los
núcleos
basales.
Diagramas.
Obsevación
macroscópica.
Expresa sus ideas
acerca del significado
del Sistema Límbico.
Tolera las opiniones
discrepantes.
Asume la importancia
de la integridad de los
hemisferios
cerebrales.
Discusión en clase.
Exposición.
Los
Hemisferios
Cerebrales
de
los
12
13
14
15
Comprende
las
Observación
de
estructuras externas
macroscopías.
e internas de los
Exposición
de
los
hemisferios
alumnos.
cerebrales.
CAPACIDAD V: Identifica y reconoce los principales conceptos de sinapsis e identifica los principales
neurotransmisores.
16
QUINTA UNIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS DE NEUROFISIOLOGÍA.
Transmisión
Sináptica.
Neurotransmisores.
Investiga sobre los
diferentes tipos de
sinapsis
y
neurotransmisores.
Expresa juicios de
valor
sobre
la
comunicación
neuronal
y
la
importancia de los
principales
neurotransmisores.
EXAMEN FINAL
EXAMEN SUSTITUTORIO
3 de 6
Trabajo personal y en
equipo.
Diagramas.
17
17 1/2
18
5. EVALUACIÓN:
La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carácter
permanente, integral y retroalimentadora durante el desarrollo de las
competencias.
Los exámenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea académica es el resultado de las intervenciones orales en clase, asistencia,
prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, de lecturas o separatas
recomendadas por el docente, eventual trabajo individual y grupal.
El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación:
PF = 4TA + 3EP +3EF
10
TA = Tarea académica
EP = Examen parcial
EF = Examen final
De igual manera, se considerará la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las actitudes
positivas, reflexiones y otros.
La evaluación es sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima de once (11)
Capítulo II del Reglamento de Estudios.
5.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una
idea nueva y constructiva.
Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará:
calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema,
habilidad para responder preguntas.
Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad
en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y
desarrollo de estrategias.
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la
formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a
sus compañeros y profesor.
Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo.
Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y
entendimiento de temas específicos.
INDICADORES
Número de participantes
Número de exposiciones
realizadas (mínimo 2)
Número
de
casos
resueltos (mínimo 2)
Cantidad de inasistencias
y tardanzas.
Aporte y actuación en el
trabajo en equipo.
Número de controles de
lectura (mínimo 3)
6. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
7.1. DIÁLOGO EN CLASE
El profesor promoverá y motivará en el grupo el diálogo para completar el estudio y el intercambio de
información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.
A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los
participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en
clase. Dicha presentación será calificada en grupo.
4 de 6
7.2 CONTROLES DE LECTURA
Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de
lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados
y evaluados de forma individual.
7.2 MONOGRAFÍA
Es un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la
observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el
profesor oportunamente.
El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar tendiendo como referencia el diseño de un trabajo de
investigación a nivel de una monografía.
8. EQUIPOS Y MATERIALES
Equipos:
. Retroproyector
. TV y video
. Equipo multimedia
Materiales:
. Textos y separatas del curso, macroscopías, microscopías, transparencias, lecturas seleccionadas,
videos, direcciones electrónicas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•
CHUSID, Joseph (1983)
México: El Manual Moderno.
Neuroanatomía Correlativa y Neurología Funcional.
•
DE ROBERTIS, E.D. (1994)
Aires: El Ateneo.
Fundamentos de Biología Celular y Molecular. Buenos
•
DEL CASTILLO, A.;
EYZAGUIRRE, A.;
KATZ, U. et al (1995)
Anatomía del Sistema Nervioso. Facultad de Medicina
•
GARDNER, F.U. (1991).
Principios de Genética. México: Limusa – Wiley.
•
GUYTON, A.C. (1997)
McGraw – Hill.
Tratado de Fisiología Médica. México: Interamericana.
•
KARP, G. (1998)
Biología Celular y Molecular. México: McGraw – Hill.
•
KIMBALL, Jhon (1986)
Biología. México: Addison – Wesley. Iberoamericana, Mass.
•
MYLES, R. (1966)
El organismo humano. España: McGraw- Hill.
•
PANIAGUA, R.; Nistal, M;
Sesma, P; Alvarez Uría,
M. et al (2003)
Biología celular. Madrid: McGraw - Hill Interamericana.
SAMBRANO, Julia (2000)
Cerebro Manual de uso. México: Alfa Omega.
•
Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima. Decopress.
5 de 6
•
RANSON, S. y Clarck, S. (1963). Anatomía del Sistema Nervioso. México. Interamericana.
•
RENDÓN, Ricardo (1990)
Neuroanatomía I. Lima: San Marcos.
•
TORTRA GRABOWSKI (1996)
Doyma.
Principios de Anatomía y Fisiología. Madrid: Mosby –
•
ZAMUDIO, Ernesto (2004)
Biología Moderna. Lima: San Marcos.
Direcciones de internet
www.nature.com
www.scienceonline.org
www.lacherche.fr
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