DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS ACADEMICAS UNIVERSITARIAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA. (ALUMNO LUIS FRANCO MENDOZA LAZO) 1.- Las universidades peruanas y su carácter conservador para el desarrollo de competencias: Las universidades peruanas tienen un muy tradicional método para desarrollar las competencias académicas entre los estudiantes que como ya vimos en el texto se basa en 3 momentos: i.-Generación de conflictos cognitivos ii.-Construcción del conocimiento iii.- Confrontación de las tesis Para así al final de dicho debate llevado a cabo entre los diferentes equipos de trabajo el profesor de un cierre general. Tras dicho cierre la clase se planteará nuevas interrogantes que llaman a la continua investigación para en otro momento del curso ejecutar más debates. Esto motiva a la continua investigación científica en el estudiante. 2.-Carencias de la universidad publica en su conectividad como institución y alumno-docente: Debido a la crisis que azota actualmente al Perú la situación para los estudiantes que acostumbraban llevar a cabo las clases de forma presencial se ve atormentada. Los estudiantes no solo se ven estresados por el nuevo método de “dictado de clases” sino que además de esto la mayoría de personas se acostumbraron a ver a las clases presenciales como la única forma eficiente de llevar a cabo los ciclos escolares. La universidad del siglo 21 tiene como obligación sembrar en el estudiante la idea de que los tiempos cambian y los métodos de aprendizaje también. Esto trajo como consecuencia que muchos de los ingresantes 2020 se vean tan afligidos por el estrés, al punto que varios decidieron congelar la matrícula y en el peor de los casos dejar la carrera. 3.- Lo virtual y lo presencial no se excluyen: Este punto es muy importante, tradicionalmente en las escuelas y universidades del país se llevaba el dictado de clases de una única forma, la presencial. Esto trajo como consecuencia de que cualquier otro tipo de enseñanza se vea imposible en el contexto estudiantil. Lo cierto es que lo presencial y lo virtual no son excluyentes uno del otro sino que por el contrario deberían ser complementarios. En pleno siglo 21 y más aún con la situación coyuntural que azota a la nación debemos quitarnos la idea arcaica de la cabeza de que solo se puede aprender bajo un sistema de horario rígido y clases presenciales. Debemos tener en cuenta que cada vez la tecnología avanza a pasos mas grandes y las nuevas formas y herramientas que nos ofrecen cada vez hacen más fácil y eficaz el aprendizaje de una forma no presencial. Ya no podemos cerrarnos a la idea de que estudio implica salón de clases y un pizarrón, eso ya quedó en el olvido. 4.- No todos tenemos la facilidad para entender u obtener estas tecnologías: Hay muchos estudiantes y/o profesores que no tienen acceso a estas herramientas tecnológicas y por lo tanto se les dificulta llevar a cabo estas clases no presenciales. Muchos de los estudiantes de la Universidad Nacional de San Agustín no cuentan con los recursos económicos para poder tener una red a internet, una laptop o computadora o un celular con datos móviles. Otro problema se presenta cuando los catedráticos de la universidad tienen una edad muy avanzada y sus competencias digitales se ven muy por detrás de otros docentes más jóvenes o no pueden ir a la par con los estudiantes más experimentados en el mundo virtual. 5.- ¿Qué hacer antes esto? En el texto leído se presenta una serie de propuestas para combatir la situación de la mejor manera posible que en resumen es lo siguiente. La primera y segunda semana el docente llevara a cabo el dictado de clases de forma virtual, en las distintas plataformas a utilizar los estudiantes formaran sus grupos de trabajo y en el transcurso de los días idearan sus proyectos sustentados tras un profundo procesamiento de información. La tercera y cuarta semana de clases los alumnos asistirán a clases de forma presencial (un grupo de estudiantes en la 3ra y el resto en la 4ta para así evitar la gran confluencia de personas) En el caso de que el curso y las herramientas tecnológicas permitan el total desarrollo de clases de forma virtual, las clases de dicho curso se realizaran a distancia sin actividades presenciales. La evaluación de competencias es integral y permanente por lo que lo ideal sería que no se fijen fechas de exámenes, sino que el docente teniendo en cuenta la naturaleza de su curso tome en cuenta otros criterios para así poder calificar a sus alumnos. La universidad deberá proporcionar equipos tecnológicos a los alumnos que no puedan tener acceso a esta ya que nadie pude quedarse sin la oportunidad del dictado de clases virtual. Para cerrar mi texto quiero decir que en estos momentos las resiliencia es un factor importantísimo, no debemos caer en el estrés ni la depresión. Estos momentos son en los que mas nos damos cuenta de el gran beneficio que tiene la tecnología. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS ACADEMICAS UNIVERSITARIAS EN TIEMPOS DE PANDEMIA PUNTO NUMERO 1 1.- Las universidades peruanas y su carácter conservador para el desarrollo de competencias: PUNTO NUMERO 2 2.-Carencias de la universidad publica en su conectividad como institución y alumnodocente: PUNTO NUMERO 3 3.- Lo virtual y lo presencial no se excluyen: PUNTO NUMERO 4 4.- No todos tenemos la facilidad para entender u obtener estas tecnologías: PUNTO NUMERO 5 5.- Procedimientos más efectivos para llevar a cabo el dictado de clases de forma semipresencial
