Modulo 2 De Primer Año De Bachillerato.compressed

Primer Año de Bachillerato
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Diagramación, Corrección de Estilo,
Diseño de los Materiales.
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,
MINED: Revisión y Validación de los Mater
Equipo Técnico del Instituto de Modalidades
Flexibles de Educación:
Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Por su participación en la elaboración de los materiales.
Apreciados estudiantes:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando Modalidades
Flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneiciaria, y evidenciando el compromiso por la
búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las Modalidades
Flexibles de Educación han requerido de la preparación particular de experimentados
docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de
acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito
de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer
personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado
del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te
permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar
una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, tu esfuerzo
y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovechamos para reairmarte nuestro compromiso y el compromiso de este
gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas
formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhortamos a
llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la
unión y la paz de nuestra nación.
Coniamos en tí, ¡ adelante !
UNIDAD 2
ÍNDICE
Lenguaje y Literatura
Unidad 2 Literatura del siglo de Oro Español
Lección 1.
Lección 2.
Lección 3.
Lección 4.
Lección 5.
Solucionario
Proyecto
Recursos
Literatura del siglo de Oro Español
El teatro Barroco Español
La novela de caballería
La norma lingüistica
La oratoria
11
19
27
35
43
51
53
54
Matemática
Unidad 2 Continuemos con el estudio de la estadística descriptiva.
Conozcamos las relaciones
Lección 1. Recolección, organización, presentación e interpretación
de la información
Lección 2. Variables cuantitativas discretas
Lección 3. Variables cuantitativas continuas
Lección 4. Relaciones
Lección 5. Gráfica de relaciones
Solucionario
Proyecto
Recursos
4
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100
Lenguaje y Literatura- Primer Año
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UNIDAD 2
Ciencias Naturales
Unidad 2 Cinemática y dinámica
Lección 1.
Lección 2.
Lección 3.
Lección 4.
Lección 5.
Solucionario
Proyecto
Recursos
Tipos de movimiento
Las leyes de Newton
Trabajo y energía cinética
Ley cero de la termodinámica
Leyes de los gases ideales y termodinámica
103
111
119
127
135
143
145
146
Estudios Sociales
Unidad 2 Historia política reciente de El Salvador
Lección 1.
Lección 2.
Lección 3.
Lección 4.
Lección 5.
Organización económica, política y social de El Salvador
entre 1900-1944
Período Militarista
De la Guerra a la Paz
La Herencia de la Guerra
El desafio de la institucionalización democrática y la participación
ciudadana en El Salvador y Centroamérica
Solucionario
Proyecto
Recursos
149
157
165
173
181
189
189
190
Inglés
Unidad 2 The environment in El Salvador
Lesson 1.
Lesson 2.
Lesson 3.
Lesson 4.
Lesson 5.
Answer key
Hands on!
Resources
How is the weather?
What are the major sources of pollution?
What are the effects of deforestation?
How many people are there?
What policies are designed to protect the environment?
193
201
209
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233
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Primer Año - Lenguaje y Literatura
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5
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¿CÓMO USAR
Cuarta Unidad
Motivación
A
El poema es la vivencia íntima de la existencia de
un poeta, que transita en un mundo de imágenes
oníricas.
“El poema es la concentración subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo)
Indicadores de logro
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal.
Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando
versos.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el
poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas
como en forma libre.
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
El poeta hace uso de todos sus conocimientos
construcción única en el que se encuentran dos
aspectos de suma importancia:
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura.
comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegrías, logros e insatisfacciones.
1
Actividad
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
Octavo Grado - Lenguaje
Las lecciones de los módulos
se inician con PREGUNTAS
EXPLORATORIAS sobre los
PRESABERES de los estudiantes,
como señala Ausubel : la persona
que aprende para poder entender
debe poder conectar las nuevas
experiencias, o conceptos con algo
que ya está instalado en el bagaje
de sus experiencias, conectar lo
nuevo con lo viejo, porque sin los
viejos andamiajes construidos por
el que aprende durante toda la
vida, no tienen mayor significado
los nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS
permiten a los jóvenes y adultos
conocer cuales son las competencias
que deben adquirir durante el
desarrollo del módulo
Los EJERCICIOS DE
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo
del recuadro y en forma inversa para
que no sean leídas de inmediato, esto
apoya el refuerzo académico personal.
UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas
2
Actividad
Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,
hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de
Antonio Machado.
Datos Referenciales
Debes buscar información en libros de análisis y en
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
El tema
El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge
entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de España.
Estructura externa
Es la organización formal del texto, Este fragmento
está constituido por siete redondillas o sea estrofas
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
quince. sílabas métricas.
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
número de sílabas métrica que posee cada verso en este
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
métricas
Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
poema, la forma como esta se va desarrollando y la
cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y métrica.
Estructura interna
El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
escuálido, decrépito. Ejemplo:
Primera estrofa:
¡Primavera soriana primavera
humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera
Actividad
3
¿Por qué que el poema anterior está escrito en
verso libre?
Octavo Grado - Lenguaje
El lápiz es un ícono que indican
LAS ACTIVIDADES que el estudiante
debe desarrollar en forma autónoma
en equipos de trabajo presenciales y
no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales, leer obras
literarias y otras que le complementan el
autoaprendizaje del estudiante.
EL ícono del reloj indica el
SOLUCIONARIO de las actividades que
se han realizado durante toda
la unidad.
UNIDAD 4
Autocomprobación
Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
a) Manifiesta recursos y figuras literarias
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del ámbito socio históricos
d) Estudia la motivación del lector.
Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en
el rostro”
4
Son características del análisis comunicativo.
a) Estudia la versificación y la métrica.
b) Se basa en inferencias o supuestos
c) Analiza el mensaje e intencionalidad
d) Estudia ámbito socio histórico.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
1. b
2
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
3
Son características del análisis extratextual
exafórico
Soluciones
1
Escritor español que escribió el poema Cantares.
2. d
3. d
4. c
FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté
escrita en prosa como la novela; o en verso como
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar
su contenido. Para comprender los aspectos que
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere
comunicar y la importancia cultural que ha tenido
a través de la historia de la humanidad.
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero
sentido de muchos poemas, un análisis
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.
La VENTANA sirve al final de la
lección como sugerencia para la
aplicación de los conocimientos
a la realidad de la vida del
educando y de su comunidad
Solucionario
Lección 1
Lección 2
Actividad 1
Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 2
Está formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
consonante.
Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos
los seis primeros son pareados y los últimos una
cuarteta con rima consonante.
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,
Actividad 2
Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
experiencias que el sol curte calcinante. Campiña
que no se somete al barbecho.
Campiña regada por los cristales transpirados del
valor.
Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
Actividad 4
Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó
en secreto por más de una década cuando fue
enviado a España como secretario de la embajada.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario
“La amada inmóvil”.
Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tímida
escuchen mi queja de sonrosado verso
escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas.
escuchen con su espíritu mi queja trasnochada.
Actividad 3
Porque sus versos no poseen una métrica especial,
ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
guardan cierta musicalización interna.
Actividad 4
El análisis poético solamente analiza la motivación,
el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
aspectos referenciales plasmados en el escrito.
Actividad 5
Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
poema es una macrometáfora, todo el poema es
una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
“somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
que se pierde, no la que reposa.
Octavo Grado - Lenguaje
Lenguaje - Octavo Grado
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U
LOS MÓDULOS?
UNIDAD 4
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz
e identifica su forma poética
Actividad
Pintar
Copia divina en quien veo
El pintar de Lisarda la belleza,
en que a sí se extendió naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano.
Y cierto que es locura
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
qué es regla, qué es pincel, oscuro o
claro, aparejo, retoque , ni reparo.
¿Qué pincel tan soberano
¿Qué numen movió la mente?
¿Qué virtud rigió la mano?
No se alabe el Arte, vano,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.
PUNTO DE APOYO son acciones
que el estudiante debe reconocer
para lograr, aclarar dudas o tener
más claridad sobre un mensaje
recibido del cual no alcanzó la
comprensión necesaria; el punto
de apoyo le sirve aclarar lo
difuso u oscuro del contenido.
UNIDAD 4
La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.
Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.
Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
= fuera, más allá; y extra =fuera de.
Se escribe “xc”
Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
escriben con “x”.
Ejemplos:
exca
excavar
exce
exci
exco
excoriación
excu
excelente
excitable
excavadera
excelencia
excipiente
excomulgar
excusa
excarcelar
excéntrico
excitante
excomunión
excusable
excursión
Resumen
3
La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras?
expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
también es el núcleo de la oración.
Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
de la persona, animal o cosa de quien se habla.
En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela
Son formas poéticas conformadass
por diez versos, pero distintos en
la métrica. El ovillejo combina
los primeros seis versos con
endecasílabos y octosílabos, y
los cuatro últimos forman una
redondilla o cuarteta.
La décima o espinela la conformann
versos octosílabos de rima
consonante.
que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
adverbial y preposicional.
Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje
Octavo Grado - Lenguaje
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen
a su vida.
Para desarrollar la capacidad de
síntesis y análisis, la inducción y
la deducción en los contenidos de
cada lección se integra un apartado
llamado RESUMEN que hace que el
estudiante encuentre lo significativo
de su aprendizaje.
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.
LOS RECURSOS son los elementos
informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
básicas de cada lección o los link que
pueden consultar en las páginas Web o
correos electrónicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
Bibliografico
comprensión adecuada de estos términos.
Centro teórico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas
enciclopédicos y en la Internet
Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante
Cierre del proyecto
El fólder.
La carátula.
La introducción.
El contenido del glosario.
La bibliografía.
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.
Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
2000
Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
Díaz Barriga, Frida; Hernández Ro
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
Educativa
Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997
Internet
rroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
manticos-hispanoamericanos.html
Lenguaje - Octavo Grado
Octavo Grado - Lenguaje
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ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo está integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de
las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudios: Lenguaje y Literatura Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas comprende una serie
de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con
éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta
las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.
Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que los
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una
de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto te
permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría deberás
consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron
trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a una mayor
autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito
la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeras
y compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que
brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante
tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet,
para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una de las asignaturas,
pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.
LENGUAJE Y LITERATURA
Unidad 2
LITERATURA DEL SIGLO DE
ORO ESPAÑOL
Objetivos de la Unidad
Interpretarás obras de la literatura española propias de los siglos
XVI y XVII, valorándolas oralmente y por escrito, según criterios
de literariedad y de comunicación; construyendo, además, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar críticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Elaborarás textos escritos relacionados con la interacción social,
específicamente el memorando y el oficio, para acomodarlos
a una situación de comunicación (con todos sus elementos
pragmáticos) que esté definida con anterioridad, cuidando las
estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de
cohesión necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la
corrección gramatical.
Interpretarás obras de la literatura universal propias del Manierismo,
valorándolas oralmente y por escrito, según criterios de literariedad
y de comunicación; construyendo, además, los significados y el sentido
de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar críticamente toda clase de discursos y producir escritos
de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,
cohesión, adecuación y corrección.
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LITERATURA
Literatura del Siglo de Oro Español
Literatura del Manierismo
La comunicación literaria
La comunicación literaria
Los siglos XVI y XVII en España
El Manierismo
Reflexiones sobre la lengua
Comunicación oral y escrita
Esta Unidad te orienta para la adquisición de las bases teórico-literarias de la literatura del Siglo de Oro Español con
sus variados estilos: el barroco, la novela picaresca y el manierismo. Conocerás sobre el género teatro y la lírica de la
época. Siempre estarán presentes los componentes lengua y expresión y la comunicación oral y escrita. El tema de
lectura lo desarrollarás en forma práctica.
Introducción al proyecto
Vas a trabajar con monografías, es decir del desarrollo de temas de estudio. Ampliarás el concepto con el estudio de la
producción de textos con intención literaria.
En las página 53 encontrarás más detalles de cómo hacer una monografía.
10 Lenguaje y Literatura- Primer Año
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Lección 1
Segunda Unidad
LITERATURA DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Motivación
Son interesantes en España los siglos XVI y XVII
literatura. El movimiento humanista revalora al el ser
humano. La poesía mística, contemplativa hacia un
ser supremo. Aparece la forma de novela anónima, El
Lazarillo de Tormes que abre las puertas a una serie
de novelas de estas temáticas divertida y critica a la vez.
¿En qué aspectos, supones que el Humanismo revalora
al hombre? (incluye a la mujer)
Indicadores de logro
enunciativo entre lector y obra, las características de la
voz literaria.
Caracterizarás de forma comparativa la poesía renacentista y
la poesía mística, con sus principales exponentes.
Conocerás, argumentando, los factores históricos, sociales,
culturales y religiosos que condicionaron la producción
literaria del barroco español.
Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras
literarias del siglo XVI a través de la aplicación de una guía
de análisis.
La comunicación literaria
¿Qué es la comunicación literaria?
Lee la Rima XXIII de Gustavo Adolfo Bécquer.
Consiste en el mensaje que expresa un autor y la forma
artística de presentarlo.
Por una mirada un mundo;
por una sonrisa, un cielo;
por un beso…¡yo no sé
qué te diera por un beso!
¿Qué son los actos del lenguaje literario?
Los actos del lenguaje literario se realizan cuando
el autor o poeta expresa en forma oral o escrita su
pensamiento poético o literario, su voz literaria, su estilo
su mensaje personal y social.
En el acto del lenguaje el autor comunica una galantería
en forma estética. ¿Cómo la comunica? Por medio
de una breve rima, ¿Cuál es la situación? de la voz del
poeta? enamorado y avido.
1
Actividad
Lee otra composición y encuentra la voz literaria. Escribe una composición de tu creatividad y descubre la voz literaria.
Glosario
Ávido: deseo intenso.
Primer Año - Lenguaje y Literatura
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UNIDAD 2
Los siglos XVI y XVII en España
¿Qué significan los siglos XVl y XVII en España?
Observa
¿Es la literatura
testimonio de los
progresos de la
humanidad?
Sí o no. Explícate.
Se ha llamado Siglo de Oro Español al período histórico
y artístico de España durante los siglos XVI y XVII,
en el que los reyes Carlos V y Felipe II imponen su
hegemonía política y militar. Periodo de esplendor
cultural y de una notable expresión económica.
¿Qué fenómeno histórico se da en España en
estos siglos?
Se vive en España un apogeo imperial. El reinado de
Carlos V convierte a España en el motor de un inmenso
imperio europeo. Los éxitos militares, la prosperidad
económica y el orgullo nacional favorecen el desarrollo
de un ambiente literario. Este período favorece la
aparición de dos géneros literarios de raíces españolas: la
picaresca y la mística.
¿Cuál es el valor cultural del Siglo de Oro Español?
Durante los siglos XVI y XVII se dan tres grandes movimientos culturales en España: el Renacimiento, o el
Manierismo y el Barroco. En cada movimiento surgen grandes escritores y artistas.
¿Qué adelantos llevó a España el Renacimiento?
Con el Renacimiento se inicia la Edad Moderna; representó un cambio de visión del mundo. La humanidad que
había pasado por una Edad Media dogmática, teocéntrica, espiritualista, una educación monacal (en monasterios),
idealista, sometida al determinismo; con el Renacimiento la visión cambia radicalmente: la humanidad es más
observadora, centrada en la educación laica, el interés es el ser humano (antropocéntrica), se basa en el libre albedrío
(decisión personal).
¿Cuál es el impacto más profundo del Renacimiento?
El impacto más profundo del Renacimiento fue el Humanismo que, regresa a la asimilación de la cultura clásica, el
estudio de textos antiguos, la traducción de la Biblia a varios idiomas, la invención de la imprenta (1400-1468), que
ser humano. Vuelta al pensamiento de Protágoras:“El hombre es la medida de todas las cosas”.
2
Actividad
En tu cuaderno, escribe tu criterio sobre la inluencia de los sucesos históricos en la cultura y en arte de los pueblos.
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UNIDAD 2
Literatura del siglo XVI en España
Poesía Mística
Se denomina así a la poesía que expresa experiencia íntima con Dios, que se entrega a la contemplación de Dios y a las
cosas divinas.
¿Quiénes fueron escritores místicos españoles?
En el siglo XVI aparecen en España escritores religiosos cuyas obras intentan expresar la emoción del contacto con lo
divino. Se distinguieron Santa Teresa de Ávila, monja carmelita que escribió Las moradas. Fray Luis de León, una
de sus obras es Los nombres de Cristo, y San Juan de la Cruz, autor de Cántico espiritual y Noche oscura del
alma. ¿Te interesa leer poesía mística? Lee unos fragmentos de Noche oscura del alma.
En una noche oscura,
¡oh dichosa ventura!,
salí sin ser notada
estando ya mi casa sosegada
En la noche dichosa
en secreto, que nadie me veía,
ni yo miraba cosa,
sin otra luz ni guía
sino la que en mi corazón ardía.
¡Oh noche que me guiaste!
¡Oh noche amable más que la alborada!
¡Oh noche que juntaste
Amado con amada,
amada en el Amado transformada!
Quedéme y olvidéme,
el rostro recliné sobre el Amado;
cesó todo y dejéme,
dejando mi cuidado
entre las azucenas olvidado.
San Juan de la Cruz
ll de
d Tormes nace la novela picaresca española ((1554).) Casi medio siglo después aparece El pícaro
Con El Lazarillo
Guzmán de Alfarache (primera parte 1599). Son novelas graciosas con mucho mensaje social en donde al pícaro
Actividad
3
Lee el fragmento del poema Noche oscura del alma e interpreta el mensaje y escríbelo en tu cuaderno.
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UNIDAD 2
El Lazarillo de Tormes (anónimo)
¿Cómo vas a recibir esta obra literaria?
Empezarás por saber que según el texto escrito, Lazarillo fue un niño huérfano de padre, su madre, viuda, se dedicaba
a guisar y lavar ajeno. Un ciego llegó a vivir al mismo mesón y habla con la mamá de Lázaro para que se lo diera como
guía. Ella recomienda que trate bien al pequeño, a lo que el ciego promete tratarlo como a un hijo.
¿Cómo inicia su vida itineraria este niño?
Lee el fragmento del diálogo entre el ciego y Lázaro y te enterarás.
Yo simplemente llegué, creyendo ser así. Y como sintió que
dióme una gran calabazada en el diablo del toro, que más de
tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
-“Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber
más que el diablo.
Y rió mucho la burla”.
“Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos días
me mostró jeringoza. Y como me viese de buen ingenio,
holgábase mucho y decía:
-Yo oro ni plata te puedo dar; mas avisos para vivir muchos
te mostraré.
“-Lázaro, llega al oído a este toro y oirás gran ruido
dentro dél.
Y fue así que después de Dios, este me dio la vida, y siendo
ciego me alumbró y adestró en la carrera de vivir.
¿Qué mensaje han recibido tú y Lázaro con este fragmento?
Se entiende que la escuela de la vida enseñará a Lázaro (un niño) que en ese ambiente exigirá astucia y audacia para
sobrevivir.
Lázaro se desarrollará en una vida itinerante, y en la adultez él habrá perdido virtudes y ganado astucia.
Observa
4
Actividad
Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes amos
de Lázaro.
realidades sociales de épocas en crisis de
valores. El pícaro literario se moldea por el
trato que la misma sociedad le ofrece.
Glosario
Jerigonza: vocabulario especial empleado por algunas personas.
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UNIDAD 2
Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes
Trabaja en tu cuaderno y aplica el comentario de obras narrativas con el libro abierto.
Observa
Comprende que en la literatura al igual que
en la vida real vale más la generosidad que
el egoísmo y la avaricia. El humano es dócil
frente al sincero. La picardía se basa en las
realidades de una sociedad en crisis.
5
Actividad
Trabaja en tu cuaderno aplica el comentario de obras narrativas, con el libro abierto.
a) Escribe en forma breve el argumento de El Lazarillo de
e) Transcribe una narración que te resulte interesante:
Tormes.
b) Estructura (parte o tratado, vocabulario más usual)
c) Decorados en la narración:
Espacios: (cerca del río Tormes por Ávila, Salamanca,
Zamora, provincias de España)
Tiempo: cronología lineal
d) Personaje
Función: si son principales o secundarios (nombres)
Caracterización: como es su carácter, su actuación
(nombres y descripción)
Comenta y resume una descripción.
Encuentra el aporte (cuando Lázaro habla con el mismo).
Monólogos.
Cambio de actitud de Lázaro.
Transcribe diálogos que consideres interesantes.
f) El tipo de narrador (quien lo relata).
g) Escribe un criterio personal sobre lo leído.
Observa
El Siglo de Oro español comienza entre los siglos XVI hasta el siglo XVII, con una serie de movimientos
artísticos y literarios como el Renacimiento y su Humanismo; surgiendo la poesía mística, la novela picaresca
su obra el “ El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha”, a la vez surgió el Barroco, destacándose en el Siglo
XVII el gran dramaturgo Pedro Calderón de la Barca con su obra más famosa “ La vida es sueño”.
Glosario
Comunicativo estilístico: análisis que te ubica como receptor para analizar
el mensaje y el estilo, es decir qué comunica y cómo
lo comunica.
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UNIDAD 2
Figuras literarias
¿Por qué llamar recursos léxico-semánticos a las
figuras literarias?
Porque las palabras tienen un uso convencional es decir,
según sean empleadas por una comunidad. Las palabras
por ejemplo, la palabra “corazón” en su sentido castizo es
el órgano muscular que constituye el centro del aparato
circulatorio; pero tú puedes decirle a una persona: “Tú eres
mi corazón”, y en ese sentido le das a la palabra “corazón”
comunidad de los hablantes lo entienden.
Ejemplos de estas traslaciones de significado
La metonimia y la sinécdoque.
Ejemplos de metonimia
Dices
Significado
Me dieron luz verde.
Permiso para algo (una autorización).
Persona sin entrañas.
Sin sentimientos (sin escrúpulos).
Respeta las canas.
Los ancianos (personas mayores).
Ejemplos de sinécdoque
Dices
Significado
Todo el pueblo lo comenta.
Todos los habitantes.
Se bebió una taza de café.
Por el contenido.
Es un hombre de abolengo.
Por buena familia.
Estaban mil almas.
Mil personas
(Es al cálculo; pueden ser más o menos)
Actividad
6
Busca la poesía La Marcha triunfal, de Rubén Darío, e identiica este tipo de iguras.
Transcríbelas en tu cuaderno ya clasifícadas.
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UNIDAD 2
El barroco español
recesión: en la agricultura se da una concentración de
tierras en manos de grandes señores; consecuentemente
empeoran las condiciones de los campesinos. Se
suscitan tensiones fuertes entre la burguesía y la nobleza.
¿Qué es el arte barroco?
Se concluye que el arte barroco se caracteriza por:
Una complejidad y complicación temática.
Exceso de ornamentos.
Exaltación sensorial.
Emplea vocablos latinos muy cultos.
Juegos de palabras, metáforas abundantes, empleo de
Se conoce como tal a una modalidad estilística que
se produce en Europa en el siglo XVII y se prolonga
al XVIII. Este estilo viene a ser una alteración de las
formas clásicas, y a la vez una mezcla de los estilos
anteriores. El barroco español exagera sus libertades y se
vuelve un estilo puramente ornamental en casi toda la
arquitectura. En literatura el barroco español toma dos
forma: el conceptismo y el culteranismo.
El conceptismo es un juego ingenioso de palabras,
ideas y conceptos. El culteranismo o cultismo es la
exageración de los elementos del lenguaje recargado
de imágenes y alegorías, con el propósito de crear otra
forma de belleza. Los grandes escritores de esta época
fueron: Lope de Vega (1562-1635), Luis de Góngora
(1561-1627) y Francisco de Quevedo (1580-1645).
Los escritores de esta época tomaron cualquiera de
estas actitudes:
La protesta.
La angustia íntima.
La búsqueda de consuelo.
La
7
Actividad
a) Busca un poema de Luis de Góngora e identiica las iguras barrocas.
b) Escribe tu opinión acerca de que si una época de crisis puede inluir en el surgimiento de una literatura diferente.
Resumen
literatura universal un mineral de cultura que han aprovechado escritores hasta nuestros días.
El arte barroco se difunde por toda Europa donde se encuentran testimonio de esa forma artística. La literatura
Glosario
Adorno:
objetos y momentos como en la literatura.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
en el que se desarrollo el
3 Período
“Siglo de Oro Español” :
Temas que más se identifican en “El Lazarillo de
Tormes” :
a) El hombre y la avaricia.
b) El orgullo.
c) La riqueza.
d) El egoísmo.
4 SonLostemassantos.de la poesía mística española, Dios y:
a) XV – XVI
b) XVI – XVII
c) XVII – XVIII
d) XVIII – XIX
a)
b) La vida sobrenatural.
c) Las cosas divinas.
d) La vida de los ángeles.
1. d
2. a
3. b
2
El acto del lenguaje literario se da en el momento en
que el autor:
a) Piensa.
b) Planifica.
c) Ordena.
d) Expresa.
Soluciones
1
4. c
HISTORIA Y HOMBRES
El humanismo significó un sentimiento individual y
colectivo que exalte los valores humanos, no del
hombre como figura masculina, sino como género
humano. Significó un movimiento intelectual,
filosófico, ligada al Renacimiento. Mantiene su
dominio desde el Siglo XIV al XVI. El libre albedrío
que promueve l humanismo se ve reflejado en la
obra de arte específicamente en el teatro.
Glosario
Filológico: estudio de textos antiguos especialmente de la época clásica.
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Lección 2
Segunda Unidad
EL TEATRO BARROCO ESPAÑOL
Motivación
A manera de explicación del arte y especialmente
del teatro barroco, Lope de Vega expresa: “…nunca
reparo en los preceptos , antes me cansa su rigor , y he
visto que los que miraban en guardar el arte, nunca
de lo natural alcanzan parte”.
¿Qué entiendes por rigor en el arte?
Indicadores de logros
Analizarás las características del teatro barroco español.
Reconocerás con entusiasmo y seguridad la idea central y secundaria
de la obra de Pedro Calderón de la Barca.
Tirso de Molina.
Elaborarás, creativamente, textos con intención literaria.
Fuenteovejuna, de Lope de Vega
Ahora resuelve la guía de análisis de la obra, que aparece
en la actividad 1.
Félix Lope de Vega, nació en Madrid (1562 – 1635),
llamado el Fénix de los ingenios o el monstruo de la
naturaleza por su enorme fecundidad literaria, escribió
obras épicas como La hermosura de Angélica,
Jerusalén Conquistada y otras.
La obra fuenteovejuna es uno de los dramas
más representativos de Lope de Vega se basa en
la insurrección que ocurrió en el año 1476 en
Fuenteovejuna, Córdova (España). Dicha villa había
sido entregada a la orden militar de Calatrava, en contra
de la voluntad de sus vecinos. El suceso histórico se
hizo famoso en España. Y se incorporó al folclore: una
rebelión colectiva.
Su dedicación principal fue el teatro; escribió comedia
de costumbres, comedias pastoriles, comedias religiosas,
comedias humorísticas, entre estas últimas se conocen:
El mejor alcalde el Rey, La estrella de Sevilla,
Fuenteovejuna, El Caballero de Olmedo, El
Alcalde de Zalamea y otras.
Glosario
Drama: obra de teatro que mezcla elementos serios con gracia.
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UNIDAD 2
1
Actividad
Lee la obra La vida es Sueño e identifica:
a) El emisor.
b) Mensaje a qué refiere.
c) Canal: el autor emplea una comedia histórica, explica
el por qué.
d) Código: utiliza las técnicas del barroco en teatro: escenario
(descríbelo), monólogos (transcríbelos) personajes.
e) Caracteriza los personajes principales.
f) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
g) Transcribe los diálogos, monólogos.
h) Receptor: expresa por escrito tu apreciación de la obra.
La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca (1600-1681)
¿Quién fue Pedro Calderón de la Barca?
Escritor del Siglo de Oro Español, que según estudios fue
un intelectual de carácter sombrío, de espíritu aristocrático
y orgulloso. Tales condiciones explican las dos notas
fundamentales de su ideología: el pesimismo y la tendencia a
los valores tradicionales. Eso mismo lo lleva a una concepción
del medio, rígida y fría: “Si la vida es sueño, ordenemos
nuestros actos hacia el despertar de la otra vida”.
¿La idea central de la obra?
Es la de demostrar la capacidad del hombre para construir su
propio destino (libre albedrío).
¿Qué es y qué significa esta obra?
El autor aprovecha la leyenda de Buda, un cuento de Las mil
y una noches y la literatura ascética, que considera la vida
como un sueño.
¿Cómo se presenta la trama de la obra?
Pedro Calderón de la Barca
Presenta una doble trama: la historia de Segismundo y la
historia de Rosaura. Las dos historias se entretejen de
manera sorprendente.
Observa
Las desdichas de Segismundo y Rosaura son paralelas y sus destinos y seguirán
entrelazados durante el desarrollo de la obra.
Glosario
Ascética: vida retirada a la oración y la meditación.
Buda: personaje histórico, fundador del budismo.
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UNIDAD 2
El burlador de sevilla y convidado de piedra, de Tirso de Molina (1584-1648)
Autor: Tirso de Molina, fue el seudónimo literario de Fray Gabriel
Téllez, religioso de la orden de la Merced. Es una de las grandes
iguras del teatro español de siglo XVII.
Tirso escribe un teatro profundamente humano, sus personajes
son muy caracterizados, los presenta con una profunda penetración
psicológica, personajes dinámicos, desenvueltos y astutos. El
lenguaje es rico y gracioso, hay diversidad de diálogos en función de
la categoría social del personaje.
Este autor escribió varias obras: El burlador de sevilla y El
condenado por desconfiado, entre otras.
El burlador de Sevilla y convidado de piedra es una sola obra
en la que aparece el personaje Don Juan, que a partir de esta obra
de Tirso se convierte en uno de los grandes temas de la literatura
universal, a la par de un mito que suscitará las más diversas
interpretaciones.
Fray Gabriel Téllez
La visión del personaje que presenta Tirso corresponde a uno de los temas del barroco: el hombre animado
por el cinismo, y para superar su duda y su vacío se entrega a la búsqueda del placer, consiguiéndolo mediante
la burla y el engaño.
Actividad
2
a) Lee la obra El burlador de Sevilla y Convidado de Piedra, y desarrolla en tu cuaderno el
modelo pragmático del comentario.
Observa
Don Juan , el seductor de doncellas, que constantemente pospone su arrepentimiento,
es castigado para la eternidad. Don Juan personaje literario, universal.
Glosario
Seudónimo: un segundo nombre con que se autonominan los escritores y
autores para ocultar el de ellos. Nombre supuesto.
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UNIDAD 2
La producción de textos con intención literaria
Observa
Redactar es semejante a construir una pirámide: pones las bases y escalón por
escalón y desarrollas por escrito el mensaje.
¿Cuándo?
¿Para quién?
¿Cómo escribir?
¿Qué escribir?
Plan de redacción: texto con intención literaria.
¿Qué es redactar?
¿Cómo escribir?
Redactar es el proceso de escribir en forma ordenada
y coherente una serie de pensamientos que relejan
un sentir, un observar u opinar. Para que tu redacción
resulte coherente puedes elaborar un plan; recuerda
que tú eres el emisor. Puedes trabajar con algunas
interrogantes.
Toma en cuenta tus interlocutores, debes ordenar tus
ideas, dar forma con recursos literarios que ya conoces,
escribirás prosa o verso y adecuarás lo escrito a tus
intenciones comunicativas.
¿Qué escribir?
Es encontrar el motivo o tema de lo que escribirás:
pudiera ser de tu entorno o contexto, por ejemplo: mi
familia, mi comunidad, los medios de comunicación
y otros; también puedes escribir un tema más íntimo:
mi infancia, mis amores, mi alegría o tristeza y otros.
¿Cómo? ¿Cuándo?
3
¿Para quién escribir? Es necesario clariicar las ideas.
Tendrás que pensar en los receptores o interlocutores
que leerán tu composición.
¿Cuándo escribir?
Es decir el tiempo, la oportunidad de tu texto literario,
buscar un momento oportuno de acuerdo con el
mensaje que expresas.
Actividad
Elabora tu plan de redacción y escribe
tu texto con intención literaria, puedes
inspirarte en la naturaleza, en la familia,
en la sociedad.
Glosario
Intención literaria: en el sentido de redactar con estilo artístico.
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UNIDAD 2
La comunicación literaria
Lee el siguiente texto de Fray Luis de León y conocerás qué comunica.
Aquí la envidia y mentira
me tuvieron encerrado.
Dichoso el humilde estado
del sabio que se retira
de aqueste mundo malvado;
y, con pobre mesa y casa,
en el campo deleitoso,
con sólo Dios se compasa
y a solas su vida pasa,
ni envidiado ni envidioso.
Fray Luis de León nació en Belmonte de Tajo (Cuenca), España, estudió en la famosa Universidad de Salamanca;
ingresó en el convento de San Pedro de los Agustinos en Salamanca. Comunica equilibrio y serenidad a su poesía.
Fue acusado ante la Santa Inquisición y estuvo en prisión desde 1572 a 1576.
Lee este texto de la Oda a la vida retirada.
Observa
Despiértenme las aves
con su cantar sabroso no aprendido,
2. no los cuidados graves
de que es siempre seguido
quien al ajeno arbitrio está atenido
vivir quiero contigo
gozar quiero del bien que debo al cielo,
a solas, sin testigo
libre de amor, de celo
de odio, de esperanza, de recelo.
1.
Actividad
En las composiciones líricas, el autor expresa,
comunica, vuelca, su intimidad.
4
Con ambos poemas responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál fue la intención del autor?
b) ¿Qué signiicado deduces del poema?
c) ¿Quién habla?
d) ¿Quién es el implícito?
Glosario
Convicción: convencimiento.
Implícito: que se entiende incluido en algo, sin necesidad de expresarlo.
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UNIDAD 2
El Manierismo
¿Qué es el Manierismo?
El Manierismo es un estilo artístico que aparece en el siglo XVI entre las dos constantes artísticas: el Renacimiento
(XV-XVI) y el Barroco (XVII). Se dice que se originó en Toscana, Italia, en la tercera década del siglo XVI, aunque
en Venecia llegó a su máxima expresión.
¿Cuáles son sus características?
Es un arte subjetivo, inestable, con
marcada tendencia a la irrealidad
y la abstracción.
El personaje está poseído de ideas ijas, que lo
lleva a lo arbitrario, informe y desmesurado y a
la fusión de lo idealista y delicado con lo vulgar.
Vacila entre la realidad
y la irrealidad.
Características
del Manierismo
Mezcla de lo ridículo con lo sublime, lo
cómico con lo trágico y viceversa.
El personaje principal es inadaptado en su
medio social y cosmológico, lo que produce un
choque entre realidad vivida e
irrealidad pensada.
Mezcla del habla cotidiana con
términos cultos.
Se da el fenómeno del autoengaño.
Interpolación de historias, cuentos,
anécdotas y otros.
Choque entre realidad del
contexto y la irrealidad de los ideales
del personaje.
Autores: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en literatura.
6
Actividad
Escribe tu opinión sobre cómo consideras que el
Manierismo logra conciliar lo sublime con lo ridículo.
Glosario
Ridículo: que da risa, que provoca burla; cómico.
Observa
En el año de 1605 se publicó la primera parte de
la obra Don Quijote, personaje que cree que
el mundo de sus sueños es lo real y lo real es un
mundo encantado lleno de malignos.
Sublime: de extraordinaria delicadeza, ino, de gran valor moral.
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UNIDAD 2
El mundo de El Quijote
¿Cómo es el mundo de El Quijote?
El Quijote es una obra que representa un enfrentamiento entre dos concepciones opuestas en la realidad: el
novela, en la segunda parte, los papeles se invierten: Sancho es idealista, y Don Quijote, realista.
¿Cuál es la intención comunicativa del
autor con esta novela?
En el prólogo de la obra se lee: “No ha sido
otro mi deseo que poner en aborrecimiento
historias de los libros de caballerías”. La obra
nace pues como una parodia de los libros de
caballería. La parodia es la imitación burlesca
de una obra seria.
¿Quién fue el autor de esta gran obra
de la literatura universal?
Fue Miguel de Cervantes Saavedra (15471616), polifacético escritor español del
siglo XVII. La primera parte de la obra aparece publicada en 1605 y la segunda en 1615. Cervantes fue profundo
conocedor del Renacimiento y del Humanismo. El tiempo que vivió en Italia lo llevó a profundizar en los principios
de esos momentos históricos.
Resumen
Observa
En el año 2005, cuarto centenario de
publicación de la obra El Quijote de
la Mancha, muchos críticos del arte lo
revaloraron: de esta obra se encuentran
pinturas famosas de ambos personajes,
películas, canciones y muchos libros que
comentan, analizan e interpretan sus mensajes.
El Arte Barroco se esmeró por la ornamentación
retórica con sus recursos léxicosemánticos
y juegos de palabra. El Manierismo presenta
la obra de la desilusión; no es ni idealista
irracionalista, ni realista racionalista, es una
mezcla de ambos Encuentras frente a tres mitos
de la literatura universal: Don Quijote, Don Juan
de Tirso de Molina Segismundo, creación de
Calderón de la Barca.
Actividad
7
Razona y escribe en tu cuaderno el porqué Cervantes, plantea en dos hombre, Sancho y Don Quijote los dos polos que
caracterizan a casi toda la humanidad: el idealista y el realista.
Glosario
Parodia: es una imitación burlesca de una obra, género o autor, exagerando
o ridiculizando sus rasgos más característicos.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
1
Fuenteovejana, obra de teatro barroco, tiene su
base en:
a) La leyenda.
b) Un cuento.
c) La historia.
d) Un poema.
3
Idea central de la obra “La vida es sueño” :
a) La libertad.
b) El destino fatal.
c) La paz.
d)El libre albedrío.
2
En ardid de “Don Juan Tenorio” se basa en la
mentira y:
a) La promesa.
b) El amor.
c)La astucia.
d)El engaño.
4
El personaje manierista es idealista y:
a) Obsesivo.
b) Práctico.
c) Posesivo.
d) Astuto.
Soluciones
1. c
2. d
3. d
4. a
EL ETERNO ENAMORADO
Don Juan Tenorio se ha considerado uno de los
grandes mitos de la literatura universal. ¿Por
qué? Es el prototipo del eterno enamorado,
de una personalidad atractiva, complicada y
fascinante. Don Juan es el hombre que vive la vida
para disfrutarla satisfaciendo sus pasiones. ¿Cuál
es su atractivo? Su valentía y caballerosidad.
El teatro barroco crea personajes inmortales.
Segismundo, en la “Vida es Sueño”; Laurencia
en “Fuenteovejuna” y Don Juan, en “Don Juan
Tenorio”. de Tirso de Molina.
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Lección 3
Segunda Unidad
LA NOVELA DE CABALLERÍA
Motivación
El Quijote de la Mancha tuvo un éxito fulminante
y en su época se destacó como libro preferentemente
humorísticos. Un siglo después, en el XVIII, los lectores
y críticos lo empiezan a considerar como obra modelo en
temas y estilos. Los españoles se sienten orgullosos de que la
crítica universal la revalore en cada época.
¿Qué cualidades convierten a Don Quijote en un personaje
de la literatura universal?
Indicadores de logros
Buscarás con interés, datos de la sociedad española de la época en
que surge la novela de caballería.
Interpretarás con iniciativa y responsabilidad obras literarias del
manierismo, a través de la aplicación de una guía de análisis.
Inventarás creativamente, textos con intención literaria, utilizando
conocimientos adquiridos en clase.
Las novelas de caballería
¿De qué tratan las novelas de caballería?
El asunto de las novelas de caballería es puramente
fantástico, cuenta las aventuras del caballero esforzado,
que lleva a cabo magnánimas y fabulosas empresas; la
más famosa es la del Amadis de Gaula a mediados del
siglo XIV; al mismo tiempo aparece otra con el nombre
de El caballero de Cifar, también la novela catalana
caballeresca Tirant lo Blanch.
¿Cómo se originaron?
Se creen que derivaron de las novelas bretonas (de
Bretaña) lo que se deduce por los nombres de los
personajes y los lugares donde se mueven las aventuras,
la intención de la “magia”, el sentimiento amoroso y
otros rasgos más. Fueron libros muy difundidos y leídos
por los intelectuales de la época como Santa Teresa, San
Ignacio y Cervantes, quien con la obra El Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha, las superó en
calidad de temas, estilo y popularidad.
¿Cuál es la más famosa novela de caballería?
La más famosa es Amadis de Gaula, que lo presenta
como caballero, y en el capítulo V aparece ya su hijo
Esplandián, que sigue las aventuras de su padre. El éxito
de la novela fue extraordinario (e imitado), dando lugar
a una larga sucesión de relatos semejantes en los que
se mencionan, Amadis de Grecia, El Palmarín de
Inglaterra y otros.
Glosario
Caballería: que trata de caballeros idealistas y altruistas que corren
aventuras en pro de los más necesitados.
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UNIDAD 2
1
Actividad
Lee la obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha (primera parte) y anota las ideas esenciales.
La Sabiduría y locura de Don Quijote
¿Cuál es la ética de Don Quijote?
La “locura” de Don Quijote no es mas que una estrategia
Realmente no está loco porque sus responsabilidades
de caballero las tiene frescas en su mente.
sabio” no pierde la razón que emana sabiduría en el
con Sancho, en los discursos que pronuncia, en los
comentarios que expresa después de una historia
relatada o de una aventura sucedida.
En los discursos, por ejemplo: “De lo que le sucedió
a Don Quijote con sus cabreros”, (Capítulo XI) y del
“discurso de Don Quijote de las armas y las letras”
sabiduría y entendimiento de Don Quijote, leyéndolo.
Aquí se presentan dos ejemplos: de fragmentos de los
capítulos XIII y XXI de la primera parte de la obra.
“- La profesión de mi ejercicio no consiste ni permite que
yo ande de otra manera. El buen paso, el regalo y el reposo
allá se inventó para los blandos cortesanos; mas el trabajo,
la inquietud y las armas solo se inventaron e hicieron para
aquellos que el mundo llama caballeros andantes, de los cuales
yo, aunque indigno, soy el menor de todos”.
¿Cómo aplica la sabiduría Don Quijote?
Lee otro fragmento del capitulo XXI de la primera parte.
Dice Don Quijote a Sancho:
porque todos son sentencias sacadas de la misma experiencia,
madre de las ciencias todas, especialmente aquel que dice:
“Donde una puerta se cierra, otra se abre”. Dígolo porque si
anoche nos cerró la ventura la puerta de la que buscábamos,
engañándonos con los batanes, ahora nos abre de par en par
otra, para otra mejor y más tierna aventura, que si yo no
acertare a entrar por ella, mía será la culpa, sin que la pueda
dar a la poca noticia de batanes, ni a la oscuridad de la noche”.
¿Qué se deduce de la sabiduría de Don Quijote?
La sabiduría de este famoso caballero no es la sabiduría
intelectual: sí que la tiene y en gran cantidad y calidad;
mas su sabiduría es la del corazón y de la escuela de la
vida; amor al trabajo, a los seres humanos honrados,
respeto a la mujer, amor a la propia identidad y a todo
noble sentimiento.
Observa
A Cervantes le espantaban los libros
de caballería y quería ridiculizarlos.
Se basaba en tres razones: morales
(por obscenos), lógica (solo describían
absurdos) y estilísticos (pesimamente
escritos). Logró su propósito, ya no se
escribieron más novelas de ese tipo.
Glosario
Emana: transmite, comunica sentimientos.
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UNIDAD 2
Actividad
2
Con las reflexiones que expresan los refranes en la obra “El Quijote”, escribe un código moral (ético).
Shakespeare y las pasiones humanas
William Shakespeare
Fue un dramaturgo y poeta lírico y narrador inglés de
singular talento (1564-1616).
Vivió en la época isabelina, siglo VII, en que había
preocupación por la avanzada edad y salud de la reina y los
problemas con la sucesión del trono. La usurpación del
trono y la posible revolución del pueblo eran de interés.
La producción literaria es grande en calidad y cantidad y
en ella escribió sobre algunos dramas humanos: Romeo y
Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear. También
en comedias: La fierecilla domada, Sueño de una
noche de verano, El mercader de Venecia y otras.
Sus dramas presentan rasgos manieristas. En sus obras
aparecen con la misma fuerza pasiones de amor, de odio,
de rencor, de piedad, de locura, expresiones de dolor y
desesperación; poeta profundamente lírico y ilosóico.
William Shakespeare
Las pasiones humanas en las obras de Shakespeare
Cada personaje de sus obras teatrales revela su personal manera de vivir las pasiones. Se describen algunas:
Romeo y Julieta, el amor. En ellos no es una pasión, sino un sentimiento sincero y noble. Otelo, los celos. Hamlet,
la venganza, etc.
Glosario
Código: conjunto de normas que deduces del signiicado de los reranes que
aparecen en la obra.
Ético: se reiere a la moral, conducta, comportamiento, actitudes de una
persona.
Rerán: expresión popular que contiene una enseñanza moral o consejo.
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UNIDAD 2
3
Actividad
De la rima XLI de Gustavo Adolfo Béquer, transcribe en tu cuaderno las metáforas.
Figuras literarias
Rima XLI
Tú eras el huracán y yo la alta
torre que desafía su poder:
¡tenías que estrellarte o que abatirme!
¡No pudo ser!
Tú eras el océano y yo la enhiesta
¡tenías que romperme o que arrancarme!
¡No pudo ser!
Hermosa tú, yo altivo; acostumbrados
Uno a arrollar, el otro a no ceder:
la senda estrecha, inevitable el choque…
¡No pudo ser!
En la estrofa encuentras cuatro metáforas estructuradas por una relación semántica de
Voz (expresión oral) es igual o semejante a la armonía del canto de los cisnes
(metáfora auditiva).
Mirada (visión ) es igual o semejante al esplendor del día (metáfora visual).
Tu color (del rostro o la piel) es igual o semejante al color de la rosa (metáfora visual).
Glosario
Armonía: agradable, paz, sereno, equilibrado.
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UNIDAD 2
El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes.
Hamlet, de William Shakespeare
Observa
En las tragedias de Shakespeare las tempestades o conlictos humanos se
maniiestan también en la naturaleza: llueve, truena. Lo interno del ser humano
se releja en el cosmos.
Don Quijote y Hamlet son dos personajes de la literatura universal que presentan rasgos manieristas comunes.
Don Quijote, “loco-sabio”, bien avisado en novelas de caballería es obsesivo por realizar sus ideales de “caballero
andante”. A Hamlet, por su parte, el deber de venganza lo obsesiona y desencadena una crisis total: se le derrumba la
fe en la vida y en el ser humano, de ahí el humor amargo que despliega en su “locura”.
Rasgos manieristas que se pueden descubrir
en ambos personajes
Don Quijote
El mundo de sus sueños es la única realidad.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus visiones, entre la realidad y la irrealidad.
Personaje ridículo y sublime.
Las ideas ijas lo mueven a acciones irracionales.
Locura “sabia optimista” por leer libros de caballería
(se le seco el seso).
Hamlet
Quiere ordenar el mundo corrompido de
sus circunstancias.
Inadaptado a su medio social y cosmológico.
Vacila, por sus obsesiones, entre la realidad y
la irrealidad.
Personaje de la nobleza, neurótico.
Dado a la meditación y también a la acción
(cinco soliloquios).
Locura ingida consciente, vengativa y obsesiva.
Actividad
4
Con los datos sobre los rasgos manieristas en ambos personajes, resume de las obras, la
forma cómo se manifiestan en las actitudes y acciones de cada uno de ellas, puedes tener
ambas obras abiertas.
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UNIDAD 2
Aplicación de una guía de análisis
Con la lectura de la primera parte de El Quijote de la Mancha y la lectura de Hamlet, puedes trabajar con libro
abierto los siguientes aspectos que te llevarán a interpretar con más claridad la dimensión comunicativa de
ambas obras.
Escribe un cuadro comparativo entre las
personalidades de Don Quijote y Hamlet. Destaca los
rasgos psicológicos, físicos y sociales de cada uno.
Describe el tema de la locura en los dos personajes
Don Quijote y Hamlet y explica la diferencia de
actitudes en cada uno de ellos.
Escribe tu opinión personal sobre los amores de
Cardenio y Luscinda y de Hamlet y Ofelia.
Identiica cinco rasgos manieristas en cada obra
(en El Quijote de la Mancha y en Hamlet).
Localízalos en diálogos, monólogos, escenarios,
personajes, históricos y otros.
Elabora una galería de personajes en los que describas
a cada uno: sentimientos egoístas, generosos,
vengativos, realistas, idealistas, ingenuos, graciosos
y otros.
Escribe tu opinión sobre el mensaje comunicativo
de ambas obras, si logran universalidad, profundidad
temática, muestran valores y antivalores.
Identiica en ambas obras iguras literarias que
conoces, como las metáforas, hipérboles, topografías
y otros.
Puedes ampliar tu análisis aplicando otros criterios que
consideres necesarios.
Observa
Una monografía es útil para los trabajos de investigación, conduce a insvetigar sobre un tema o
problema hasta agotarlo con todas sus causas y consecuencias.
La producción de textos con intención literaria
¿Tienen las monografías intención literaria?
Sí, es una forma de expresión escrita y signiica estudio,
tratamiento o exposición de un tema o un aspecto
especiico de un contenido que puede ser simple o
compuesto.
¿Cómo puedes elaborar el plan de redacción de
una monografía?
Puedes seguir estos pasos:
1. Identiicas el tema que tratarás, por ejemplo: un autor,
una obra literaria, un estilo literario, un determinado
problema social, etc. Es decir lo que deseas comunicar
ampliamente.
2. El tratamiento que darás: si es un tema simple o
compuesto que vas a comunicar.
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UNIDAD 2
3.
tu proyecto.
4. El destinatario: tomarás muy en cuenta a tus interlocutores o receptores, es decir tu
proyección comunicativa.
5. Supuestos de los que vas a partir para elaborar el trabajo, por ejemplo: Yo opino que
el manierismo es un estilo…Propongo a Don Quijote el más sabio del mundo
literario…Me interesa la literatura porque…
6. Ponle un título a tu monografía, por ejemplo: Los Ideales de… Mi pequeño teatro,
montado sobre Rocinante, Ofelia y mis sueños... Lo que opino de ... La ilusoria
Dulcinea... El tío Hamlet, etc. Tú tienes la oportunidad de inventar.
7. Elabora tu bosquejo. Puede que se presenten estos pasos: escribes, lees, borras, tachas,
vuelves a escribir, lees de nuevo, ordenas y corriges, hasta que tu texto con intención
8. Conclusiones y comentarios personales.
Puedes también plantearlo como un problema, Por ejemplo:
a) La situación problemática que observo en el estilo manierista es...
b) ¿Realmente existió Dulcinea?
c) ¿Qué hubiera sucedido si Hamlet no hubiese perdido a su padre?
Observa
Has comprendido que una monografía trata un tema o problema desde su inicio,
desarrollo y culminación hasta agotarlo.
Resumen
Las obras El Quijote y Hamlet presentan un estrecho paralelismo en cuanto
a sus rasgos del estilo manierista.
El teatro de Shakespeare alcanzó las máximas cimas, se orientó a suscitar
emociones, escalofríos, compasión, asombro. Todo su teatro revela un público
acostumbrados a la violencia y a las emociones fuertes.
mensaje literario.
Glosario
Bosquejo: diseño provisional, ideas o plan en borrador.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
1
La sabiduría de Don Quijote la localizas en
a) Las aventuras.
b) El ridículo.
c) Las historias.
d) El refranero.
3
Hamlet es un personaje
a) Optimista.
b) Obsesivo vengativo.
c) Supersticioso.
d) Obsesivo positivo.
2
En las novelas de caballería se advierte una especie de
a) Brujería.
b) Mitos.
c)Magia.
d) Fantasmas.
4
Las monografías tratan sobre
a) Un tema o problema.
b) Informes.
c) Varios temas o problemas.
d) Reportes.
1. d
2. c
3. b
4. a
PERSONAJES QUE COBRAN VIDA
El escritor es el creador de la vida porque el
personaje literario, que es creación humana
de un artista, autor, literato, manifiesta tanta
vitalidad y reúne cualidades así como debilidades,
llega a ser universal e inmortal y más famoso que
el propio autor.
Ejemplo: Don Quijote y Sancho, Cardenio y
Luscinda, Hamlet, Romeo Julieta, Fausto, Don
Juan Tenorio, Segísmundo y otros.
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Segunda Unidad
Lección 4
LA NORMA LINGÜÍSTICA
Motivación
Los pueblos de habla española tienen su peculiar
manera de expresión oral; cuando la pronunciación
es defectuosa se falta a la norma lingüística que es la
estética de la lengua.
¿Cuáles son las causas por las que los pueblos, la
gente de una misma lengua la hablan en forma
diferente?
Indicadores de logro
lengua de su entorno.
Analizarás con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
de discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase.
Redactarás con exactitud textos cohesivos utilizando
la sustitución.
Norma y corrección lingüísticas
¿Qué es una norma lingüística?
¿Cómo se realiza la corrección lingüística?
Se conoce como norma lingüística un sistema de reglas
Si tú dialogas con un amigo y le dices: “apúrate”, y él dice
“apuráte”, tú puedes corregir con educación. Cuando
a veces se dice: “ya son las jocho” o “a las jonce de la
mañana”, se corrige por “ocho”, “once”. De igual manera
que en la lengua oral se realiza en la lengua escrita
(ortografía).
una lengua determinada, si se quiere estar de acuerdo
con el ideal estético o sociocultural.
recomendables para expresarse bien es el objeto de la
gramática; en sentido amplio la norma es la institución
social que constituye la lengua.
Actividad
1
Escribe como mínimo diez formas de habla oral y diez de expresión escrita que se emplean y que no están acordes con la
norma lingüística, corrígelas.
Glosario
Peculiar: propio o característicos.
Seleccionar: escoger, separar de un conjunto de objetos, o palabras las que
consideres adecuadas.
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UNIDAD 2
El análisis morfosintáctico y el textual
Proposiciones subordinadas adjetivas
Recuerda que las proposiciones subordinadas se hallan incorporadas a la proposición
funcionan dentro del sintagma nominal, de la misma manera que un adjetivo al
Proposiciones adjetivas
Las proposiciones adjetivas van unidas a la principal por el relativo: que (conector),
un antecedente.
Lee las siguientes oraciones, observa y razona.
Antecedente
El hombre
Proposición adjetiva especificativa
que yo amo es mi compañero.
La mujer
El libro
que seleccioné para leer es El Quijote.
Explicaciones de los ejemplos. En el caso anterior l a proposición “que yo amo”
preposición “que seleccioné”, equivale al adjetivo seleccionado.
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UNIDAD 2
2
Actividad
a) En tu cuaderno continúa el ejercicio con las oraciones.
b) Selecciona textos de periódicos o de las obras que estás leyendo y practica el análisis de las
proposiciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
Observa
Las proposiciones subordinadas adjetivas, aclarán conceptos expresados en la
oración principal.
Análisis morfosintáctico
Proposiciones adjetivas explicativas. Se pueden omitir en la oración principal y siempre
funcionan como adjetivo porque su función es la de aclarar, explicar, generalmente van
entre coma (,). Ejemplos:
Este piano, que fue de mi tía abuela, suena muy bien.
La proposición “que fue de mi tía abuela”, es adjetiva explicativa; modiica el
antecedente “piano” y puede omitirse y el sentido no cambia
Esos amores, que fueron eternos, se acabaron.
La proposición “que fueron eternos” es adjetiva explicativa, el antecedente al que
modiica es “amores”, puede omitirse y el sentido no cambia.
Actividad
3
Actividades para trabajar en tu cuaderno, clasifica las siguientes oraciones y encuentra el antecedente:
1.
2.
3.
4.
El ciudadano inglés, cuyo nombre se me olvida,
llegará hoy.
Tú, que viajas todos los días, procura la paz.
Te prestaré un libro, cuyas páginas son de oro, me lo
devuelve por favor.
Los amigos hondureños, que te presenté, ya regresaron a
su patria.
Laurencia, cuyo novio no tenía culpa, se insurreccionó.
6. Los libros, son los mejores amigos, me agradan.
7. El hombre, que es el rey de los animales, debe cultivarse.
8. Los vecinos, que no han llegado aún, son de Guatemala.
9. El nuevo presidente, cuyo origen es africano, dará sorpresa.
10. El joven que te presenté ayer, tan guapo y elegante, es
cuñado de mi hermana.
5.
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UNIDAD 2
La cohesión: la repetición o recurrencia
¿Cómo se logra la cohesión en un texto oral
o escrito?
Resulta de la unidad de ideas que se presentan como un
todo. La cohesión proporciona el sentido del texto.
¿Todos los textos escritos tienen que
ser coherentes?
Sí, observa la idea y la forma en este fragmento del
monologo de Laurencia, de la obra Fuenteovejuna,
de Lope de Vega.
¡Qué desatinos enormes,
qué palabras, qué amenazas,
y qué delitos atroces
por rendir mi castidad
a sus apetitos torpes!
Mis cabellos, ¿no lo dicen?
¿No se ven aquí los golpes,
de la sangre, y las señales?
¿Vosotros sois hombres nobles,
vosotros padres y deudos?
¿Vosotros, que no se os rompen
las entrañas de dolor,
de verme en tantos dolores?
4
Repetición y recurrencia del pronombre vosotros para
enfatizar un llamado de desesperación.
Repetición y recurrencia con palabras de parecido
por las técnicas señaladas en el mismo. La repetición
contribuye a comunicar énfasis al texto
Observa
Cuando utilizas la lengua para comunicarte pones en
juegos varias cualidades de la misma: unidad de ideas,
selección de vocabulario y claridad.
Actividad
Localiza en lecturas de periódicos, revistas o libros de textos y observa la calidad de los
textos escritos.
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UNIDAD 2
La corrección ortográfica de textos. Uso de “a”, “ha”, “a ver” y haber”
¿Cómo puedes mejorar la ortografía?
La puedes mejorar con la lectura constante, la observación de cómo se escriben las palabras y la consulta con el
diccionario. Para enriquecer tu vocabulario. Observa la ortografía de palabras homófonas..
Conceptos
Definición
Ha venido Juan a visitarnos.
He visto a Luisa e Isabel.
Vino a ver a su madre.
No ha traído sus libros.
¿A qué vienes?
¿Ha traído los documentos?
Vine a ver a mi familia
Fue a ver si daba resultado
Ha (verbo haber) a (He, verbo haber; a preposición).
He (verbo haber) e (He, verbo haber; e, conjunción).
a, preposición en los dos casos.
ha (del verbo haber).
A, preposición
Ha, verbo haber.
Estas expresiones en el habla oral tienen la misma pronunciación; pero en la expresión
escrita son diferentes por su función gramatical. Norma es el conjunto de reglas que se
deben cumplir para escribir y hallar correctamente una lengua.
Observa
La lectura constante de libros, revistas, periódicos, boletines ayudan a superar debilidades
ortográicas y ampliar el vocabulario.
Actividad
5
Escribe otras oraciones con palabras homófonas.
La corrección ortográfica de textos.
Expresiones que llevan “sino”, “si no”; “porque”, “porqué “, “por qué”
¿Quieres superar algunos problemas de expresión?
Observa los ejercicios siguientes:
Puedes decir sino que (por eso escribe unido)
Esta casa no es mía sino de mis padres.
No era tarea de perder sino de ganar.
Aqui tiene que escribir sino (unido)
Esta señora no es mi hermana sino mi prima.
Puedes escribir o decir sino que (escribe separado)
Si no vienes, atiénete a las consecuencias.
Cómo esperas superarte si no estudias.
El pez si no está en el agua, muere.
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UNIDAD 2
¿Cuándo vas a escribir “sino” unido y “si no” separado?
Para diferenciar cuando escribir “sino” unido, y “si no”
separado, intenta colocar inmediatamente después de
estas partículas la conjunción “que”; si la frase lo admite,
escribe “sino” (unido) si no lo admite escribe “si no”
(separado).
Usar “porque” cuando das respuesta
Ejemplo:
¿Por qué no compras ese pantalón?
Porque no tengo dinero.
Ejemplos:
¿Cuándo usar porqué?
Este perro no es pastor sino lobo (unido, puedes
intercalar que)
Intentaba si no ganar al menos competir (desunido)
Cuando se dice, por ejemplo: No sé el porqué de tu
conducta. El porqué está sustantivado, se escribe unido
y tildado.
¿Cuándo emplear “porque” y “por qué”?
Ejemplo:
Ejemplos:
Explicó el porqué de sus ausencias.
¿Por qué no llegaste a clase? Porque no pude. “Por qué”
es interrogativo, lleve o no signos de interrogación, se
escribe desunido; “porque” es conjunción causal
y se escribe unido.
6
Actividad
Busca otros textos en periódicos e identifica los usos de estas expresiones.
Observa
Cada lengua tienen su propia organización, es decir la forma cómo se estructuran
las palabras, las frases, oraciones, párrafos y textos.
La cohesión
¿Qué es cohesión?
Cohesión es la cualidad que se logra con la unidad de ideas que debe presentar un
texto oral o escrito en concordancia con la intención global de lo expresado. Leerás un
ejemplo en la página 87.
Glosario
Cohesión: unión de partes o cosas entre sí, unidad de los textos en temática
y estilo.
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UNIDAD 2
Elementos que intervienen en la cohesión comunicativa
recursos literarios y otros.
Lee el siguiente fragmento de la obra Retrato, de Manuel Machado, español de la
Generación del 27. Este poeta emplea la sustitución por medio de signos de puntuación
el lector interprete. Con esta técnica logra cohesión y estilo. El autor en este ejemplo ha
empleado la sustitución, sustituye palabras con signo de puntuación.
Esta es mi cara y esta es mi alma: leed
Unos ojos de hastió y una boca de sed…
Lo demás, nada… Vida… Cosas… Lo que se
sabe…
Calaveradas, amoríos… Nada grave,
Un poco de locura, un algo de poesía,
una gota del vino de la melancolía…
¿Vicios? Todos. Ninguno… Jugador, no lo he sido;
ni gozo lo ganado ni siento lo perdido.
Bebo, por no negar mi tierra de Sevilla,
media docena de cañas de manzanilla.
Las mujeres...
-sin ser un tenorio, ¡eso no!tengo una que me quiere, y otra a quien quiero yo.
7
Actividad
Escribe en tu cuaderno las ideas lo que se supone que calla el autor y que prefiere colocar signos
de puntuación.
Resumen
La lengua abarca desde la formación de las palabras en sílabas, la integración en
oraciones hasta la elaboración de textos breves y extensos.
La morfosintaxis, y las homófonas con partes esenciales de todas las lengua.
Glosario
Sustitución:
el emisor, lector, lo interprete.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
proposición que está entre comillas en este ejemplo:
2 LaEl estudio
4
“que me entusiasma es el de la literatura”, es
2. b
una subordinada:
a) Adverbial.
b) Adjetiva especificativa.
c) Sustantiva.
d) Adjetiva explicativa.
La cohesión en un texto corresponde a:
a) Solidez.
b) Abundancia.
c) Variedad.
d) Redundancia.
1. c
a) Construcción lingüísticas.
b) Morfosintaxis.
c) Norma lingüísticas.
d) Sintaxis.
En un texto, la cohesión se puede lograr con la
recurrencia de una palabra, que sirve para dar:
a) Unidad de ideas.
b) Abundar.
c) Variedad de ideas.
d) Enfatizar.
Soluciones
se le denomina al sistema de reglas para el uso
3
1 Cómo
de la lengua:
3. a
4. a
EL PODER DE LA COMUNICACIÓN
La lengua es eficaz porque con las palabras se
pueden expresar infinidad de mensajes, según
la manera de combinarlos y el propósito de los
enunciados que se expresen. Es eficaz porque el
emisor y el receptor utilizan el mismo código de
acuerdo con la norma y la claridad de expresión.
Por ejemplo:
La expresión tienes una flor en el ojal es diferente
de decir, está en la flor de la vida. (Juventud)
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Lección 5
Segunda Unidad
LA ORATORIA
Motivación
S
¿ abías que Demóstenes, político y orador ateniense
(griego), a fuerza de estudio y tenacidad logró
ser el padre de la oratoria?
¿Consideras que los seres humanos somos capaces
de superar limitaciones físicas? ¿Cuáles por ejemplo?
Indicadores de logros
Comentarás los efectos que produce un orador entre su público,
debido a su buena expresión oral y presentación personal.
Comentarás, con aplicación, los contenidos de un texto con base en
Redactarás memorandos y coherencia con originalidad.
Redactarás con autoexigencia diversos informes, respetando su
estructura y su plan.
Comunicación oral y escrita
Texto oral
Un texto oral es el que se expresa de viva voz . Su
magnitud comunicativa comprende ideas expresadas,
pausas, gestos y ademanes, modulación y entonación
seguridad en si mismo, preparación del tema y la actitud
de tus receptores.
La oratoria
Oratoria es el arte del bien hablar, o puede decirse que
es el arte de desarrollar uno o varios temas en forma oral
La oratoria comprende una serie de razonamientos y
argumentaciones que se exponen o se pronuncian ante
un auditorio o público (receptor, interlocutores).
Finalidad
o propósito comunicativo. Esencialmente es para
convencer y persuadir a un auditorio.
Diferencia entre convencer y persuadir
El arte de convencer se dirige al intelecto de las personas
para aclarar puntos o aspectos que no están muy claros y
tratar de que las personas piensen o razonen a favor de lo
se dirige más que todo a los sentimientos y emociones.
Glosario
Argumentación: explicar razones para sostener o para contradecir un
criterio o una opinión.
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UNIDAD 2
¿Puedes ser un buen orador?
Sí, si te preparas, lees suiciente, observas los fenómenos
de tu entorno, estudias y aprendes. El padre de la
oratoria fue Demóstenes, griego, tartamudo que con
esfuerzo y preparación llegó a culminar su carrera
de orador.
Elementos retóricos del discurso oral
Un discurso oratorio, al igual que cualquier obra
literaria, consta de varias partes estructurales, así:
El exordio o la introducción: es en esta parte donde tú,
como orador, preparas el ánimo y el entusiasmo del
auditorio. El exordio está de acuerdo con el tema que
vas a desarrollar.
La proposición: en esta parte expones el tema a
desarrollar, es decir en la que vas a presentar tu
propuesta. Puede ser simple si sólo desarrollas un
tema; compuesta si desarrollas más de un tema.
En la proposición puedes utilizar ilustraciones como
películas, diapositivas, carteles o recursos electrónicos;
tu inalidad es dejar claras las ideas y los temas
que propones para que los interlocutores queden
enterados convencidos y persuadidos de tu exposición,
de tu intención comunicativa.
El epílogo o síntesis de las ideas capitales: es un
resumen de lo tratado, haciendo hincapié en
lo esencial.
1
Actividad
a) En tu cuaderno prepara tu plan de oratoria con las
tres partes estructurales.
b) Planifica y prepara tu discurso con temas libres.
c)Graba tu discurso o exposición oral y evalúate.
d) Explica un cuadro comparativo entre dos tipos
de oradores.
Observa
Tipos de oratoria
Sagrada: se reiere a temas relacionados con Dios y
la Iglesia.
Didáctica: se reiere a la enseñanza.
Es política si en los temas se relacionan con problemas
de esa índole.
Forense: si el tema esta relacionado con las leyes.
Militar: se reiere a temas relacionados con la
fuerza armada.
Glosario
Retóricas: se reiere al arte literario o habilidad de expresar ideas con la
inalidad de convencer y persuadir, agradar, entretener, decir una
verdad con disimulo y gracia.
Cuando te expreses en forma oral, evita las
muletillas, los sonsonetes, y hablar demasiado
lento o muy rápido. Controla tus movimientos
corporales.
Muletillas: repetición constante de una determinada palabra (entonces,
pues, y entre otras)
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UNIDAD 2
Las cualidades de un orador
¿Cuáles son las cualidades de un buen orador?
Un orador debe poseer estas cualidades básicas:
Intelectuales: preparar a conciencia sobre el tema o los
temas que desarrollarás manteniendo una mentalidad
ágil y despierta.
Morales: debes cuidar tu conducta personal y social
porque estás públicamente expuesto. Tu conducta
debe ser en lo posible ejemplar, como ciudadano,
padre o madre de familia o profesional.
Psicológicas: seguridad en ti mismo, controla tus
ademanes, tus movimientos; no olvides que todo gesto
o movimiento comunica.
Lenguaje adecuado: debe estar de acuerdo con el
tema que tratas. Evita las muletillas o bordones, las
redundancias, las palabras fuera del orden establecido.
Presentación personal: la higiene, la ropa debe
ser cuidadosamente seleccionada. Evitar las
extravagancias.
El tono de voz: moderado, claridad al pronunciar
ni muy suave, ni tan alta, evita gritos o arranques de
violencia.
Discurso acorde a la época y al espacio en el cual lo
presentas: debes investigar sobre los intereses de tu
público o receptores para prepararte mejor.
Actividad
2
Prepara un breve discurso para explicar alguna de las obras que has leído o sobre temas de
d lal
actualidad de tu comunidad o del país en notas periodisticas.
Textos de interacción social: el memorando y el oficio. Finalidad. Características.
Lenguaje y estilo
¿Qué es un memorando?
Memorando es un documento de interacción social
generalmente interno de una oicina o institución, es breve y
preciso. Se utiliza para comunicar algo urgente en la oicina
o empresa.
¿Cómo se redacta y qué comunica?
Puedes redactarlo de esta forma. Para comunicar sobre
actividades internas de una institución o una dependencia.
Memorando:
A: Mario Martínez Suárez.
De: Elisa Margarita Pereira.
Fecha: 3 de noviembre de 2009.
Asunto: Fecha de reuniones.
Con instrucciones de la Junta Directiva
comunico a usted el acuerdo tomado de
celebrar reuniones el primero y el último
lunes de cada mes a las 8 a.m. en el salón
de actos.
Cordialmente,
Elisa Margarita Pereira.
Gerente General.
Glosario
Básica: se reiere a lo esencial, a lo mínimo.
Primer Año - Lenguaje y Literatura
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UNIDAD 2
¿Qué es un oficio?
¿Cómo debe ser el lenguaje y el estilo?
comunicar disposiciones, consultas, órdenes, informes
o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos,
de invitación, de felicitación, de colaboración, de
agradecimiento, etcétera.
Lugar y fecha: Es
la primera parte se
escribe el lugar de
donde se envía, el
día, el mes y el año en
curso.
La palabra OFICIO
con mayúsculas.
Asunto: Se escribe con
mayúscula inicial la
palabra Asunto, seguida
de dos puntos y luego,
en resumen, se indica
con claridad el mensaje
del texto, que se
explicará en el cuerpo.
Utilizarás un lenguaje sencillo acorde con lo que se
trata. Estilo sobrio, sin adornos retóricos.
¿Cómo puedes organizar tu oficio? Puedes
organizarlo con estos componentes:
Destinatario: Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido.
Aquí se escribe el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien
se dirige.
El número de
expedición separado
por una línea oblicua.
San Salvador, 15 de noviembre de 2009.
OFICIO
Lic. Mercedes de Escobar:
Jefa del Departamento Financiero Reggí, S.A. de
C. V.
San Salvador.
Asunto:
Envió de acuerdos de Junta Directiva de la
empresa.
Referencia:
Referencia: se usa
sólo cuando es
necesario mencionar
la numeración del
documento recibido
con anterioridad, a
cuyo contenido se
quiere dar respuesta.
“Me es muy grato comunicarle que en sesión de
Junta Directiva de fecha 3 del pasado noviembre
se tomaron los acuerdos que transcribo…”
“Hago propicia la oportunidad para hacerle
llegar mi consideración y estima personal”.
Atentamente
Iniciales:
Anexo:
Firma y posfirma: se
escribe la rubrica a mano,
el nombre de la persona
Anexo: copia del acta de Junta Directiva
de la fecha mencionada. Aquí se indica
la documentación que se adjunta al
le distingue, más el sello
programas, etc. Son documentos que se
adjuntan.
o nombre comercial
de la empresa de
procedencia con letras
mayúsculas, separadas
por una línea oblicua y
el año en curso.
Cuerpo o texto: es
la parte central del
documento donde
se dará a conocer
el mensaje de la
comunicación en
forma clara y precisa
y muy brevemente.
Ejemplos de una
secuencia para inicial
el texto:
Despedida: en
la despedida
debes demostrar
amabilidad y
cortesía. Ejemplo de
estas expresiones:
Iniciales: se escriben con
letras mayúsculas, y en
minúsculas se escriben las
de la persona que levantó el
texto del documento.
Glosario
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UNIDAD 2
Actividad
3
Redacta con claridad y precisión un memorando y un oficio. Sigue los lineamientos sugeridos.
El informe
Gran parte del informe proviene de tu trabajo diario. Organiza y copia la información y
prepara tablas y gráicas que muestren claramente tus datos y resultados.
Proceso para que puedas seguir:
Página titular: se reiere al título
de tu proyecto centralizado.
Escoge un título corto y
descriptivo que vaya a lo esencial.
Abstracto: Resume los
puntos más importantes de tu
proyecto. Indica el propósito,
hipótesis, métodos, resultados
y conclusiones que lograste.
Debe ser corto, claro y preciso,
aunque aparece al principio para
beneicio de los jueces, es lo último que se redacta.
Reconocimientos: Menciona las personas o instituciones que te ayudaron en la
investigación del trabajo realizado.
Tabla de contenidos, introducción: Describe el problema de tu investigación, indica el
propósito, la hipótesis y brevemente los métodos que usarás.
Metodología: Describe detalladamente tu diseño experimental, el material y equipo
que usaste, el procedimiento que empleaste, los pasos que has seguido.
Resultados: Presentan los datos que encontraste en forma clara, usando tablas y
gráicas.
Bibliografía: En ella escribirás una lista de los libros y revistas que usaste para buscar
información, con autor y fecha.
Apéndices: Incluye información adicional en forma de gráicas, fotos, dibujos, etc.
Anexos: Las fotos, dibujos, diagramas, tablas y gráicas son herramientas muy útiles
para explicar tu proyecto, además de hacerlo más atractivo. Sé cuidadoso en redactar
tu informe.
Actividad
4
En tu cuaderno redacta un informe siguiendo los pasos estudiados.
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UNIDAD 2
El proceso de leer
El proceso de leer
comprender el texto; recuerda que tus conocimientos previos y tus habilidades lingüísticas y tu capacidad de
concentración son importantes. Lee el siguiente poema sobre la rosa, escrito por Federico García Lorca (español).
Cuando se abre en la mañana,
roja como sangre está:
el rocío no la toca
porque se teme quemar.
Abierta en el mediodía
es dura como el coral:
el sol se asoma a los vidrios
para verla relumbrar.
Cuando en las ramas empiezan
los pájaros a cantar
y se desmaya la tarde
en las violetas del mar,
se pone blanca, con blanco
de una mejilla de sal;
y cuando toca la noche
blando cuerno de metal
y las estrellas avanzan
mientras los aires se van,
en la raya de lo oscuro
se comienza a deshojar.
conocida como rosa. Después de leerlos formula
inferencias, deducciones y conclusiones anticipadas. Son
y divergentes son las que no aparecen en el texto, pero se
Ejemplos de inferencia:
a) Convergente: las rosas en la mañana están rojas como
sangre (está en el texto).
b) Divergente: la rosa está cultivada en el jardín del poeta
(tú supones).
inspiración poética en todos los tiempos.
Conclusión: la rosa es como descanso para los pájaros,
y en tarde muere, es adorno o parte el ser humano.
Observa
mensaje que envía el que lo escribe.
Glosario
Inferencias: son conclusiones o consecuencias que se pueden deducir
de un texto.
48 Lenguaje y Literatura- Primer Año
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UNIDAD 2
Observa
El lector siempre debe estar a la expectativa de captar todo el mensaje
que el que escribe, (emisor) expresa. Estar a la expectativa es decir, atento,
concentrado en lo que lee.
5
Actividad
a) Escribe en tu cuaderno el mensaje que deduces del poema “La rosa”; del escritor Federico
Gárcia Lorca.
b) Deduce otras inferencias convergentes y una divergente de lo expresado en el mismo
texto, escríbelas en tu cuaderno.
Resumen
La comunicación oral requiere de seguridad en lo expresado propósitos del mensaje,
dicción clara y expresión corporal armónica.
La lectura como proceso es constante, continua y variada.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Identiica la respuesta correcta.
el orador logra mover las voluntades del
1 Cuando
público se dice que ha:
a) Convencido.
b) Decidido.
c) Persuadido.
d) Determinado.
a)
b) Las inferencias.
c) El significado.
d) Las interpretaciones.
detalladamente los pasos empleados para el
4 Describe
desarrollo de un informe:
Cualidades básicas del orador:
a) Seguridad y orgullo.
b) Preparación y prepotencia.
c) Psicología y elegancia.
d) Preparación y moral.
a) Metodología.
b) Tabla de contenidos.
c) Abstracto.
d) Título de referencias.
Soluciones
1. c
2. d
3. b
2
del lector o receptor de una lectura:
3 SonElinterpretaciones
sentido.
4. a
REFLEXIONES
La mayor parte de lo que sabes acerca del
lenguaje la ciencia y del mundo no lo has
aprendido formalmente en la escuela. Las
conductas, habilidades, actitudes y competencias
se han crecido y desarrollado según el contexto
social, por ello la base del aprendizaje es la vida
voluntad y la comprensión. Las instituciones
educativas canalizan tu formación integral. Cada
uno es responsable de su aprender, capacitarse
y ser eficiente e su desempeño personal.
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Solucionario
Lección 1
Actividad 1
La voz literaria en la poesía, generalmente es la
del propio autor, en la rima que se lee el poeta
dice: ¡yo no sé qué te diera por un beso! (primera
persona); pero en la narración o descripción el
autor se oculta en un personaje o en una tercera
persona. (según la técnica).
Actividad 3
Al interpretar el mensaje de un poeta místico
debes recordar que los místicos emplean
variados símbolos: la noche, amada, amado,
azucenas.
La noche en el poema es símbolo de
desconocimiento o de una ausencia de Dios,
de ceguera frente a la Divinidad. La amada es
el alma que se encuentra con el amado: Dios.
La azucena es una lor símbolo de pureza e
inocencia.
Actividad 4
El cuadro comparativo de los amos de Lázaro,
los puedes describir, los tres primeros y después
otros tres, fueron nueve amos en total.
Actividad 7
a)En el poema de Luis de Góngora que
encuentres, es suiciente que identiiques cuatro
características barrocas.
Busca en el diccionario las palabras que no
conoces.
Actividad 3
Puedes auxiliarte con estas anotaciones:
Tirso de Molina.
a) Datos del autor: anoto los que tienes en el Libro
de texto y agrega: estudió en Alcalá de Henares,
profesó la Orden de la Merced en 1601 en el
convento de Guadalajara. De 1616 a 1618, reside
en la isla de Santo Domingo, en América. Regreso
a España. Gran admirador de la obra de Lope de
Vega.
b) Género literario: dramático (comedia)
c) Fuente de la obra, se basa en un leyenda de
un joven burlador de doncellas, es de origen
sevillano ( de Sevilla, provincia de España).
Este tema se trató en el romancero y en otras
literaturas, lo importante es que Tirso de Molina
logra crear un drama psicológico que alcanzó la
categoría de mito universal.
d) Código: utiliza el verso (amplia con
transcripciones)
e) Escenario: amplía con los lugares que mencionan
el desarrollo de la obra.
f) Época en la que se escribe: Reinaldo de Alfonso
XI de Castilla y de León (1312 – 1350)
g) Mensaje: completa con la lectura (pudieras
representarla en una escena mental o realmente)
h) Personajes principales: (describe que más te ha
interesado)
i) Receptor: tu lector, escribe un juicio valorativo de
la obra.
Lección 2
Actividad 1
Con la lectura de la obra La Vida es Sueño y
su comentario conirmarás tus habilidades sobre
conocimientos del teatro barroco. Repasa las
características e identiica en el texto.
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Solucionario
Actividades 6
Lo sublime y lo ridículo logrado por actitudes,
escenarios, modales, pensamientos, expresiones
de los personajes. Observa los diálogos.
Lección 3
Actividad 1
De la lectura de la primera parte de “El Quijote”
deduce temas relacionados con el Manierismo.
Repasa las características y reconócelas en el texto.
Lección 4
Actividad 2
Las formas de habla oral las puedes captar de
tu entorno social y las escritas, en periódicos y
revistas.
Actividad 3
Para realizar el análisis Observa los ejercicios ya
resueltos.
Actividad 5
Las expresiones son comunes en periódicos y
revistas, aplica la teoría a la práctica.
Actividad 6
Los puntos suspensivos, las comas y otros signos,
te orientan sobre el ejercicio que realizarás.
b) Las tres partes: en el exordio adelantas algunos
puntos, la preposición debes tener clara tu
propuesta, puedes ilustrar con carteles, dibujos,
láminas, diapositivas y otros; en el epílogo
aclaras ideas fundamentales concluyes resumes.
El cuadro comparativo pudieras basarlo entre
el orador que prepara su tarea y otro que se
descuida.
Actividad 2
Lo importante en esta actividad es que con base
en el plan que preparaste, elabores y memorices
tu exposición, la oratoria es oral de viva voz, de
memoria. Puedes auxiliarte con una pequeña
guía.
Actividad 3
El cuadro comparativo te servirá para ver
relejada la diferencia entre uno que se prepara y
uno que se atiene.
Actividad 7
Cuando vayas a encontrar el mensaje tienes que
observar la forma y el contenido para interpretar
mejor lo comunicado.
Actividad 8
Las inferencias te ayudan a interpretar mejor un
texto y a desarrollar tus habilidades lingüísticas.
Lección 5
Actividad 2
a) Al preparar el plan de oratoria, planteas los
objetivos que te propones alcanzar con la
exposición.
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Proyecto
Demuestra tus competencias
¿Qué vas a trabajar?
Elabora tres (3) monografías:
1. El Quijote de la Mancha, obligatoria.
2. Hamlet, obligatoria.
3. Puedes trabajar en una de estas (es opcional):
a) Textos de interacción social.
b) Norma lingüística y corrección lingüística.
c) La cohesión: repetición o recurrencia y la sustitución.
d) Un discurso oratorio breve.
¿Cómo te vas a evaluar? A las obligatorias, les asignas un 35% a cada una y a la opcional el 30%; total:
100 puntos.
¿Cómo elaborar la monografía?
En las lecciones de esta unidad has estudiado la monografía.
¿Puedes ampliar algunos conceptos sobre monografía?
Tratarás un tema hasta agotarlo. Si trabajas El Quijote de La Mancha o Hamlet la primera parte, puedes
seguir este orden:
a)
1.
2.
La sabiduría de Don Quijote en los relatos, diálogos, refranero o la obsesión o del monólogo de Hamlet.
Escribes y comentas
3. Resumen de dos historias que encuentres interesantes en el texto.
4.
5.
6.
b)
Escribe tus conclusiones o de Shakespeare y su época.
En el discurso oratorio podrás seguir estos pasos: (cualquier discurso que encuentras)
1. Hipótesis el supuesto del que vas a partir.
2. Tema que apoya el supuesto que vas a demostrar.
3. Exordio.
4. Proposición.
5. Epílogo.
6. Aportes personales al tema, tus ideas originales (memoriza y profundiza lo que tratarás luego grábalo para
que te evalúes).
¿Cómo lo organizarás?
1. Vocabulario apropiado.
2. Profundidad de lo que se trata.
3. Tu creatividad en las ilustraciones y las conclusiones.
Primer Año - Lenguaje y Literatura
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Recursos
Lección 1
www.siglodeoro.net.ve puedes hacer otras investigaciones bibliográicas para ampliar tus conocimientos.
www.bibliotecasvirtuales.com
Lee las obras de cualquier editorial
Lección 2
En el sitio web www.arteespaña.com puedes consultar sobre el manierismo.
Puedes hacer otras investigaciones en el sitio web www.google.com
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 3
www.bibliotecasvirtuales.com
www.monograias.com puedes hacer otras investigaciones.
Lee las obras de cualquier editorial.
Lección 4
En el sitio web www.materialesdelengua.org puedes hacer otras investigaciones.
Lección 5
www.bibliotecasvirtuales.com
www.wipedia.com
En el sitio web www.oratorianet.com puedes hacer otras investigaciones.
54 Lenguaje y Literatura- Primer Año
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Información de estadísticas
Recolecta
Organiza
Representa
Interpreta
a través de
por medio de
Censos
Encuesta por
muestreo
Registro
administrativos
Relaciones
Tabla de frecuencias
Gráficas
como
para
Variables
discretas
Barras
Variables
continuas
Líneas
Atributos
Sectores
circulares
Pictogramas
subconjunto del
Histograma
Producto
cartesiano
Ojiva
se expresan por
Polígono de
frecuencias
Par ordenado
se representa en
Gráficas
Descripción del proyecto
Al inalizar la unidad podrás graicar e interpretar una información donde aplicarás lo
estudiado en una situación real.
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Segunda Unidad
Lección 1
RECOLECCIÓN, ORGANIZACIÓN, PRESENTACIÓN
E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Motivación
Un profesor decide realizar una investigación
con sus estudiantes sobre algunas situaciones
relacionadas con características de dicho grupo
de estudiantes.El profesor, en vez de revisar los
expedientes de cada alumno y alumna, decide hacer
una serie de entrevistas a los integrantes de una
sección de primer año de bachillerato.
Pero, como el grupo seleccionado es bastante
numeroso y el tiempo con que cuenta es muy poco,
entonces, pide ayuda a sus mismos estudiantes
para recoger la información necesaria a través
conclusiones de la investigación.
Indicadores de logro
Organizarás, presentarás y explicarás la información estadística
recolectada, valorando la importancia del orden.
Resolverás problemas interpretando la información
extraída y presentada, mostrando interés y respeto por las
estrategias y soluciones a problemas estadísticos distintos a
los propios.
Organización y presentación de la información estadística recolectada
Los 32 estudiantes de primer año de bachillerato de un
instituto, realizarán un trabajo de investigación para lo
cual se organizan en equipos y se distribuyen el trabajo
así:
Para efectuar los trabajos de investigación, los alumnos
y alumnas realizarán una recolección o recopilación
de la información necesaria para llevar a cabo dicha
investigación.
padres de familia de sus compañeros y compañeras de
sección.
El equipo 2 investigará las edades de los alumnos y
alumnas de su grado.
El equipo 3 investigará el estado civil de los hermanos y
hermanas mayores de sus compañeros.
El equipo 4 investigará las estaturas de los compañeros y
compañeras.
Primer Año - Matemática 57
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UNIDAD 2
La recolección de datos se reiere al uso de una gran
diversidad de técnicas y herramientas que pueden
ser utilizadas por el investigador para desarrollar su
estudio. Las técnicas y herramientas para la recolección
de la información depende en gran medida del tipo de
investigación y el problema que se estudia.
Esta fase del trabajo incluye: seleccionar un instrumento
de medición válido y coniable, aplicar el instrumento y
codiicar las mediciones o datos. La medición requiere
que se deina tanto lo que se está midiendo y también
la manera como se hace, con el in de que los lectores
del informe de investigación sepan de lo que se está
hablando.
Encuesta por muestreo
Es un método de recolección mediante el cual la
información que obtienes revela sólo un subconjunto
o muestra de elementos del universo en estudio, te
permite obtener información sobre el mismo.
Para que la información obtenida con la encuesta sea
generalizable a la población, la muestra utilizada debe ser
representativa de la población de la que proviene.
Para lograrlo, se utilizan métodos de selección de
unidades especialmente diseñados con este in. Fíjate
que la encuesta también se utiliza para el censo.
Instrumentos de recolección
de datos
Punto de apoyo
Cuando un estudio estadístico se realiza sobre toda la
población se llama censo y cuando se realiza sobre una
parte de la población se llama muestreo.
Censo
Es un método de recolección de datos mediante el
cual la información se obtiene de la totalidad de los
elementos que componen la población o universo
bajo estudio. Un censo debe cumplir las condiciones
de universalidad (censar a todos los elementos de la
población) y simultaneidad (realizarse en un momento
determinado). Un censo es equivalente a una fotografía
de la población bajo estudio. Por ejemplo en el año 2007
en nuestro país se llevo a cabo el censo de población.
La entrevista
E la entrevista los datos estadísticos necesarios para
En
uuna investigación, se reúnen de manera frecuente
mediante un proceso que consiste en entrevistar,
directamente a la persona investigada.
El investigador efectuará a esta persona una serie de
preguntas previamente escritas en un cuestionario o
boleta, donde anotará las respuestas correspondientes.
Evolución de la Población
desde el Censo de 1930 hasta el Censo 2007
5,744,113
5,118,599
3,554,648
Este procedimiento permite obtener una información
más veraz y completa que la que proporcionan otros
instrumentos, debido a que al tener contacto directo con
la persona entrevistada, el entrevistador podrá aclarar
cualquier duda que se presente sobre el cuestionario o
investigación.
2,510,984
1,855,917
1,434,361
1930
1950
1961
1971
1992
2007
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UNIDAD 2
Cuestionarios
Cualquiera que sea el instrumento por el que se decida
el investigador para recabar información, es necesario
elaborar una serie de preguntas.
El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible
de que con el menor número de preguntas, se obtenga
la mejor información.
Claridad de la redacción; evitar preguntas ambiguas o
que sugieran respuestas incorrectas, por lo que deben
estar formuladas de la forma más sencilla.
Discreción: un cuestionario hecho a conciencia, no
debe tener preguntas indiscretas o curiosas, sobre
datos personales que puedan ofender al entrevistado.
Facilidad de contestación: se deben evitar, en lo
posible, las preguntas de respuestas libres o abiertas y
también la formulación de preguntas que requieran
cálculos numéricos por parte del entrevistado.
Orden de las preguntas: estas deben tener una
secuencia y un orden lógico, agruparlas procurando
que se relacionen unas con otras.
En algunos estudios no se entrevista a nadie. El
cuestionario o boleta se elabora por ejemplo para
evaluar instalaciones físicas: ediicios, escuelas,
hospitales etc.
Registro administrativo
Existen oicinas públicas o privadas que llevan registros
administrativos para sus propios ines.
Por ejemplo, los Registros Civiles que registran los
nacimientos, los casamientos, las defunciones, etc. El
Ministerio de Educación que lleva registros de matrícula
de alumnos, deserción escolar, egresados de educación
media, etc.; la Aduana que registra las importaciones y
exportaciones, las universidades que tienen su registro
de alumnos matriculados por carrera, los egresados en
cada carrera, etc.
Esta información puede ser utilizada con ines
estadísticos y se obtiene tal como está disponible.
Por ejemplo, para un estudio sobre determinada
enfermedad se puede recurrir a los registros disponibles
en hospitales, unidades de salud, etc. Estos registros
habrán sido diseñados para dar respuesta a ciertos
requerimientos administrativos.
Los registros constituyen la forma más económica de
obtener información estadística de una población.
Organización de la información
Después que recolectas la información relacionada con
una investigación, pasas a la organización de los datos.
Toma la situación planteada al inicio de la lección:
El equipo 1 que investigó sobre las profesiones u
oicios de los padres de familia; obtuvo la siguiente
información: carpintero, maestro, albañil, comerciante,
odontólogo, maestro, oicios domésticos, carpintero,
médico, comerciante, enfermera, maestro, albañil,
comerciante, médico, maestro, carpintero, maestro,
albañil, comerciante, maestro, oicios domésticos,
carpintero, médico, comerciante, enfermera,
odontólogo, maestro, médico, carpintero, comerciante y
oicios domésticos.
Los datos recolectados presentados en esta forma no te
proporcionan mayor información, por lo que se hace
necesaria su organización.
Primer Año - Matemática 59
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UNIDAD 2
Una tabla de frecuencias recoge los distintos valores o
modalidades de la variable o atributo junto con
sus frecuencias.
Ejemplo 2:
Organiza la siguiente información.
Se consultó a 28 estudiantes universitarios sobre la
cantidad de materias cursadas hasta este momento y las
respuestas son las siguientes: 5, 4, 7, 6, 8, 4, 5, 9, 5, 6, 8, 6,
5 ,5, 8, 9, 6, 6, 7, 5, 8, 6, 8, 5, 4, 4, 7, 5
Solución:
Ordenas de menor a mayor en forma vertical:
4
5
7
4
5
8
4
6
8
4
6
8
5
6
8
5
6
8
5
6
9
5
6
9
5
7
5
7
Actividad
El método utilizado para la elaboración de la tabla de
frecuencias dependerá de si nos encontramos ante una
variable discreta, atributo o una variable continua.
En la tabla de frecuencias se detalla cada uno de
los valores diferentes del conjunto de datos
recolectados con el número de veces que aparece, es
decir, su frecuencia.
Si tomamos nuevamente el ejemplo de la investigación
realizada por los equipos 1 y 2, tenemos que dicha
información se puede presentar en las siguientes tablas
de frecuencia:
Para el equipo 1, que recolectó información
sobre las profesiones de los padres y
madres de familia.
1
Organiza la información presentada en cada una de las
situaciones siguientes:
a) Los colores preferidos por 25 personas son: celeste, amarillo,
rojo, azul, rojo, rosado, verde, celeste, amarillo, rojo, verde,
rosado, negro, rojo, amarillo, celeste, rosado, rojo, verde, rojo,
azul, negro, rojo, rosado, celeste.
b) Los pesos en libras de 32 estudiantes universitarios: 145,
123, 139,140, 132, 120,142, 130, 125, 138, 145, 150, 142, 138,
135,128, 130, 140,142, 136, 135, 142, 150, 146,148, 137, 136,
128, 133, 147, 126, 138.
Presentación e interpretación de
la información
Después de la etapa de recogida y organización de
los datos en una investigación, se debe proceder a la
presentación de la información recolectada. Una
buena forma de presentar la información es mediante la
elaboración de tablas de frecuencias.
Profesión
Albañil
Carpintero
Comerciante
Enfermera
Maestro
Médico
Odontólogo
Frecuencia
3
5
6
2
7
4
2
3
Total
32
Para el equipo 2, que recolectó
información sobre las edades de sus
compañeros y compañeras.
Edad
15
16
17
18
19
20
Total
Frecuencia
5
8
8
5
4
2
32
Observa, ahora se facilita la lectura e interpretación de la
información recolectada.
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UNIDAD 2
En el caso del equipo 1, tenemos que de los 32 padres y madres de familia, la profesión
que tiene la mayoría de ellos es la de maestro y las que tienen el menor número son
enfermeras y odontólogos.
En el caso del equipo 2, la edad que tiene menos estudiantes es 20, pues sólo tiene 2 de
frecuencia. ¿Qué edades tienen la mayoría de ellos?
Punto de apoyo
Frecuencia es el número de veces que
se repite un dato se denota por: f
Ejemplo 3:
Organiza en una tabla de frecuencias el número de hermanos que tienen 22 jóvenes:
4, 1, 3, 2, 5, 1, 4, 0, 3, 2, 3, 1, 5, 4, 2, 3, 0, 1, 4, 1, 4, 5.
Solución:
Por tratarse de una variable cuantitativa discreta, ordenas de menor a mayor:
0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5.
Luego construyes la tabla de frecuencias.
Te das cuenta que con una tabla es más fácil contestar cualquier pregunta como por
ejemplo:
¿Cuántos jóvenes tienen 3 hermanos? Respondes 4 jóvenes.
¿Cuántos hermanos tienen la mayoría de jóvenes? Como 5 es la mayor frecuencia
respondes un hermano o cuatro hermanos.
¿Cuántos jóvenes no tienen hermanos? Respondes 2 jóvenes.
Haz otras preguntas y respóndelas.
Nº de hermanos
0
1
2
3
4
5
Total
Frecuencia
2
5
3
4
5
3
22
62 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
2
Actividad
Presenta en una tabla de frecuencias la siguiente información.
a) El estado civil de 20 personas : soltero, casado, soltero, viudo, casado, divorciado, soltero, viudo, soltero,
casado, soltero, divorciado, casado, viudo, casado, soltero, soltero, casado, viudo, soltero.
¿Qué comentario puedes hacer de la información presentada en la tabla?
b) El número de hijos que tienen 24 matrimonios: 1,
3, 2, 0, 1, 2, 2, 3, 0, 1, 2, 2, 1, 3, 4, 0, 3, 2, 1, 3,
2, 0, 1, 2.
¿Cuál es el número más frecuente de hijos en las familias?
¿Cuántas familias no tienen hijos?
c)
¿Qué información nos presenta la siguiente tabla?
Edad
32
35
40
44
48
52
Total
Nº de personas
8
5
7
3
9
6
38
Resumen
La recolección de la información depende en gran medida del tipo de investigación y el problema que se
estudia. Algunos métodos de recolección de datos son:
Censo: es un método de recolección de datos mediante el cual la información se obtiene de la totalidad de los
elementos que componen la población o universo bajo estudio.
Encuesta por muestreo: es un método de recolección de datos mediante el cual la información se obtiene
revelando sólo un subconjunto o muestra de elementos del universo en estudio.
La entrevista: en la entrevista los datos estadísticos necesarios para una investigación, se reúnen
frecuentemente mediante un proceso que consiste en entrevistar, directamente a la persona investigada. El
investigador efectuará a esta persona una serie de preguntas previamente escritas en un cuestionario.
Cuestionarios: cualquiera que sea el instrumento se decida el investigador para recabar información, es
necesario elaborar una serie de preguntas. El cuestionario debe ser conciso; tratar en lo posible de que con el
menor número de preguntas, se obtenga la mejor información.
una población.
Primer Año - Matemática 63
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1
Una interpretación que se puede hacer de la
información dada en la tabla es:
El total en monedas es $0.41
b) El total de dinero que tiene es $2.19
c) El mayor número de monedas es la mayor
cantidad de dinero
d) Hay más monedas de 1 ctv.
2
a)
La tabla de frecuencia que presenta correctamente los
datos correspondientes a la edad en años cumplidos
por 16 personas: 28, 26, 30, 24, 26, 28, 30, 32, 26,
28, 32, 24, 28, 26, 25, 26.
a)
28 28 28 28 30 30 32 32
24 24 25 26 26 26 26 26
b)
24 25 26 27 28 29 30 32
c)
Edad(años) 24 25 26 28 30 32 Total
16
Frecuencia 2 1 5 4 2 2
d)
Edad(años) 24 25 26 27 28 30 32 Total
16
Frecuencia 2 1 4 1 4 2 2
1. d.
Frecuencia
9
3
7
5
24
Soluciones
Monedas(ctvs.)
1
5
10
25
Total
2. c.
INTERPRETANDO LA INFORMACIÓN
En nuestros días, la estadística se ha convertido
en un método efectivo para describir los valores
de los datos económicos, políticos, sociales,
psicológicos, biológicos y físicos, y sirve como
herramienta para relacionar y analizar
dichos datos.
El trabajo del experto estadístico no consiste
sólo en reunir y tabular los datos, sino implica
también gráficar como histogramas, poligonos
de frecuencia, pictogramas, gráficas de líneas
y otros, los cuales sirven para el proceso de
interpretación de información.
64 Matemática - Primer Año
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Segunda Unidad
Lección 2
VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS
La bibliotecaria de un centro escolar quiere dar a
conocer la cantidad de libros que son consultados
por los estudiantes y docentes de la institución y
tiene un recuento de los libros prestados a diario.
Para dar a conocer información como ésta puedes
información:
Indicadores de logro
Construirás con orden y aseo tabulaciones de datos
organizados en categorías.
Elaborar con prrecisión y orden las presentaciones
de barras, lineal, circular y pictograma.
Interpretar
de datos referidos a situaciones sociales,
ambientales, sanitarios y deportivas, valorando su utilidad.
Organización de datos
Para ordenar los datos de una variable cuantitativa
discreta que tome pocos valores distintos y estudiarlos
más fácilmente, lo expresas en forma de tabla, que está
formada por dos columnas, una donde se colocan los
distintos valores de la variable en orden creciente y
la otra el recuento de los datos, es decir, la frecuencia
absoluta que se representa por f.
Ejemplo 1:
Se realizó la siguiente recolección sobre las estaturas
(cm) de un grupo de 30 personas y se obtuvo: 157, 159,
156, 160, 161, 156, 162, 159, 158, 163, 158, 157, 155, 160,
161, 158, 166, 164, 162, 158, 156, 165, 162, 160, 156,
158, 162, 163, 158, 164.
Ordenas los datos recolectados de menor a mayor:
155, 156, 156, 156, 156, 157, 157, 158, 158, 158, 158,
158, 158, 159, 159, 160, 160, 160, 161, 161, 162, 162,
162, 162, 163, 163, 164, 164, 165, 166
Luego los organizas en una tabla de frecuencias.
Al observar los datos en la tabla puedes decir que la
mayor frecuencia está en los que miden 158 cm.
Estaturas (cm)
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
F : Número de personas
1
4
2
6
2
3
2
4
2
2
1
1
30
Primer Año - Matemática 65
UNIDAD 2
Ejemplo 2:
Gráfica de barras
En un grupo de 9º grado se realizó una colecta
obteniéndose monedas de diferentes nominaciones,
siendo en total las siguientes: 5, 1, 25, 5, 10, 1, 5, 25, 10, 5,
10, 1, 25, 5, 1, 5, 10, 5, 25, 10, 1, 5, 10, 25.
Solución:
Primero lo ordenas de menor a mayor a: 1, 1, 1, 1, 1, 5,
5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 25, 25,25, 25,25.
Luego los organizas en una tabla de frecuencias:
Monedas Frecuencia
1
5
5
8
10
6
25
5
Total
24
¿Cuántas monedas de 0.01 ctvs tienen? ¿Cuántas
monedas de 0.05 ctvs tienen? ¿Cuántas monedas de 0.10
ctvs tienen? ¿Cuántas monedas de 0.25 ctvs tienen?
Presentación gráfica
Es utilizado para variables cuantitativas y cualitativas
discretas. En el eje OX se señalan los valores de la
variable y en el eje OY los valores de la frecuencia
absoluta. Se levantan barras de altura igual a la
frecuencia o porcentajes.
Barra simple
Se emplean para graicar hechos únicos. Consiste en
dibujar un rectángulo por cada uno de los valores de
la variable, de modo que las bases sean todas iguales,
y la altura de cada rectángulo represente la frecuencia
o porcentajes.También se suelen utilizar para series
cronológicas y pueden asimismo representarse
horizontalmente intercambiando los ejes.
Ejemplo 3:
Representa en un gráico de barras (simples)
verticales la siguiente información: el número de
hermanos de 30 estudiantes de primer año de
bachillerato de un centro escolar.
Un gráico en estadística es una representación
de variables que puede estar formado por líneas,
rectángulos, iguras, mapas, utilizados para representar
datos estadísticos, o bien las divisiones o subdivisiones
de una clasiicación.
Número de hermanos/as
1
2
3
4
5
Total
Entre las funciones que cumplen los gráicos, se pueden
señalar las siguientes:
Hacen más visible el comportamiento de los datos.
Solución:
Ponen de maniiesto sus variaciones y su evolución
histórica o espacial.
8
Pueden evidenciar las relaciones entre los diversos
datos y representar la correlación entre dos o más
variables.
6
Aclaran y complementan las tablas y las exposiciones
teóricas o cuantitativas.
Las representaciones gráicas deben conseguir que un
simple análisis visual ofrezca la mayor información
posible. Según el tipo de la variable que se esté
estudiando, así será la representación gráica que
se utilice.
Frecuencia
8
4
6
5
7
30
4
2
0
1
2
3
4
Número de hermanos
5
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UNIDAD 2
Al observar el gráico notas que la barra más alta
corresponde a los que tienen sólo un hermano, es decir
representa la mayor frecuencia. La menor frecuencia
corresponde al rectángulo o barra más baja, es decir a los
que tienen dos hermanos.
Ejemplo 4:
Representa en un gráico de barras (simples)
horizontales la siguiente información: el número de
aparatos eléctricos en 20 hogares de una colonia.
Frecuencia
Femenino
Masculino
4
8
5
3
20
Solución:
Número de aparatos eléctricos
Con la siguiente información construye un gráico
de barras múltiples. Número de estudiantes por sexo,
matriculados en segundo año de bachillerato en un
centro escolar, durante los años de 2005 a 2008.
Años
Femenino
Masculino
2005
27
23
2006
20
30
2007
35
15
2008
18
32
Número de estudiantes
Número de
aparatos eléctricos
2
3
4
5
Total
Ejemplo 5:
5
4
3
36
33
30
27
24
21
18
15
12
9
6
3
0
2005
2006
2007
Años
2008
Coloca en el eje horizontal los años y en el vertical las
frecuencias, en este caso tomas una escala de 3 en 3.
2
Gráfico lineal
0
2
4
6
8
Frecuencia
Barras múltiples
Es muy recomendable para comparar una serie
estadística con otra, para ello se emplean barras simples
de distinto color o tramado, una al lado de la otra.
En el eje OX u horizontal, señalas los valores de la
variable y en el eje OY o vertical, los valores de las
frecuencias o porcentajes. Levantas barras de altura
igual a las frecuencias o porcentajes
El gráico lineal lo utilizas para presentar datos
estadísticos en los que la variable corresponde a
períodos de tiempo. Por medio de este gráico se pueden
establecer comparaciones entre distintos períodos de
tiempo, y puedes observar claramente las alzas y bajas.
Para su construcción, sobre el eje horizontal colocas
los períodos de tiempo. Luego el primer período en el
origen de las coordenadas. Sobre el eje vertical colocas
las frecuencias o porcentajes.
Para cada período de tiempo y su respectiva frecuencia,
graicas un punto, luego los unes por medio de
segmentos de recta.
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UNIDAD 2
Ejemplo 6:
Solución:
8
6
Exportación
Exportación de frijol (toneladas métricas) en los años
2000 - 2004
Años
Exportación ( TM )
2000
2
2001
5
2002
5
2003
2
2004
8
4
2
2000
1
2001
2002
Años
2003
2004
Actividad
1.
a)
Barras (simples) verticales:
Importación de maíz blanco durante los años
2000 - 2004
Años
Importación (TM)
2000
59 963
2001
92 673
2002
38 006
2003
19 419
2004
59 924
b)
Barras (simples) horizontales:
Importación de carne de cerdo durante los años 2000 2004
Años
Importación (TM)
2000
839
2001
346
2002
1 064
2003
1 401
2004
1 605
Fuente: CAFTA-DR Agricultura y soberanía alimentaria, Agosto/2006
c)
Barras (múltiples)
Estructura de las fuentes de divisas 1978 y 2004 en porcentajes
Fuente de divisas
1978 2004
Exportaciones no tradicionales fuera de C.A.
8% 13%
Maquila
3% 12%
Agro exportaciones tradicionales
81%
6%
Remesas
8% 70%
2.
Precio del frijol rojo de seda a mayorista, de 1999 a 2003.
Año Precio ( dólares × quintal )
1999
47.2
2000
36.18
2001
35.29
2002
35.95
2003
27.36
68 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Gráfico de sectores, circular o de pastel
Son gráicos en los que a cada valor o modalidad se le asigna un sector circular de área
proporcional a la frecuencia que representan. Se utilizan si el carácter es cualitativo o
cuantitativo discreto.
Para su construcción se divide el círculo en sectores circulares de ángulos
proporcionales a las frecuencias absolutas de cada valor de la variable. Para calcular los
grados de cada sector se divide la frecuencia entre el número de datos y se multiplica
f
por 360. Así: x 360º
n
Cada sector representa un porcentaje de los datos para lo cual hay que realizar los
f
cálculos respectivos. Para esto utilizas: x 100%
n
Ejemplo 7:
Ahora, ayuda a la bibliotecaria a representar en
un gráico de sectores la siguiente situación.
Cantidad de libros prestados por asignatura, en
una biblioteca escolar durante un día.
Solución:
Asignaturas
Frecuencia
Lenguaje
20
Matemáticas
12
Ciencias Naturales
30
Estudios sociales
18
Total
80
Para su construcción, lo primero que haces, es trazar un círculo, recuerda que el círculo
mide 360º, entonces para el cálculo de la abertura de cada sector, realizas el siguiente
proceso.
f
20
Para Lenguaje tienes x 360º :
x 360e : 90e
80
n
Ahora mira en porcentaje
f
20
x 100% :
x 100% : 25% . Continúa con los cálculos.
80
n
La tabla completa y el gráico te quedan para que lo veriiques:
15 %
37 %
Asignaturas
Frecuencia Porcentajes
Lenguaje
20
25%
Matemáticas
12
15%
Ciencias Naturales
30
37.5%
Estudios Sociales
18
22.5%
Total
80
100%
Angulo
90º
54º
135º
81º
360º
23 %
25 %
Ciencias Naturales
Lenguaje
Estudios Sociales
Matemática
Primer Año - Matemática 69
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UNIDAD 2
Pictogramas
Ejemplo 8:
Vas a representar la siguiente situación en forma gráica.
En la tabla a continuación se detallan el número de casas construidas en cuatro colonias de una ciudad.
= 20 casas
Colonias
A
B
C
D
Total
Nº de casas
120
80
60
100
360
Número de casas
Colonia
A
B
C
D
Solución:
En este caso puedes representar con una casa el total de 20 casas, observa el dibujo. La nueva tabla con esta conversión
queda así:
Colonias
Nº de casas
A
6
B
4
C
3
D
5
Observa que con el dibujo de 18 casas haz representado
a las 360 casas.
A un dibujo como el anterior de las casas se le llama
pictograma.
Un pictograma consiste en realizar dibujos alusivos a la
distribución que se desea representar y cuyo tamaño es
proporcional a la frecuencia que representan.
En muchas ocasiones son gráicos poco precisos,
aunque fáciles de interpretar a simple vista.
Para representar datos estadísticos por medio de este
tipo de gráico debe realizarse con mucha creatividad,
pues se busca atraer la atención del público y que éste
pueda captar la información fácilmente.
70 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
2
Actividad
1. Representa en un gráico circular las siguientes situaciones:
a)
Los niños y niñas de parvularia matriculados en un centro escolar
Secciones
4
5
6
Total
Nº de niños
27
32
21
80
2. Representa en pictograma las siguientes situaciones.
a)
Partidos ganados por los equipos
de fútbol
Equipos
Acuario
Pericos
Montañas
Panteras
Total
Partidos ganados
5
9
8
3
25
b)
Cantidad de libros en una biblioteca
por asignatura
Asignatura
Matemáticas
Física
Estadística
Biología
Química
Total
Nº de libros
10
8
14
12
16
60
Resumen
En esta lección estudiaste lo relacionado a la organización y presentación de
información para variables discretas como:
El gráico lineal se utiliza para presentar datos estadísticos en los que la
variable corresponde a períodos de tiempo. Mediante él se pueden establecer
comparaciones, observándose claramente las alzas y bajas.
Gráica de barras: usado para variables cuantitativas discretas.
Se levantan barras sobre el eje “X” y cuya altura igual a la frecuencia o
porcentajes. Éstas pueden ser barras simples o múltiples.
El gráico de sectores, circular o de pastel. Son aquellos en los que a cada valor
o modalidad se le asigna un sector circular de área proporcional a la frecuencia
que representan. Se utilizan si el carácter es cualitativo o cuantitativo discreto.
Los pictogramas que presentan dibujos alusivos a la distribución que se desea
representar y cuyo tamaño es proporcional a la frecuencia indicada.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
En general el gráfico lineal generalmente se
emplea para representar variables como:
El tiempo
d) Las estaturas
a)
El medio de transporte más usado por los
estudiantes es:
Caminando
b) Transporte escolar
c) Bus
d) Automóvil de padres
c)
a)
Para las preguntas 2, 3, y 4 observa el gráfico dado:
Automóvil de padres
3
Transporte escolar
El total de estudiantes consultados sobre el medio
de transporte que utilizan para llegar a la escuela es:
30
b) 80
a)
Caminando
4
Bus
El tipo de gráfico utilizado para presentar la
información sobre el medio de transportes es:
Barras simple
b) Pictograma
a)
0
5
10
15
20
25
30
Números de alumnos
50
d) 70
c)
Lineal
d) Barras múltiples
c)
1. c.
El sexo
b) Las edades
2
Soluciones
1
2. c.
3. b.
4. a.
EL CENSO EN ROMA
2.5
Traslación (años)
2
1.5
1
0.5
100
200
Distancia al Sol (mill. de km)
300
En Roma, con su perfecta organización política,
jurídica y administrativa; favoreció para el
desarrollo de la Estadística. Una muestra es
el Censo que se realizaba cada 5 años y que
tenía por objeto no sólo saber el número de
habitantes, sino también su cantidad de bienes.
Bajo el mandato de Servio Tulio, éstos pasaron
a ser base constitucional del gobierno. También
en un inicio se llevaba un registro de nacimientos
y de fallecimientos; pero fue bajo Antoninos
que la declaración de nacimientos adquirió una
verdadera institución legal que era necesaria
hacerla ante el "prefecto del Erario" en el templo
de Saturno y no después de 30 días
de nacimiento.
72 Matemática - Primer Año
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Lección 3
Segunda Unidad
VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS
Motivación
I
magínate que el Centro Nacional de Registro
(CNR), quiere dar a conocer los resultados
obtenidos después de realizar las mediciones de los
terrenos ubicados en la ciudad de Mejicanos.
¿Cuáles son los gráicos más utilizados para
representar este tipo de variable?
Indicadores de logro
Utilizarás y explicarás las fórmulas del número de clases,
ancho de clases, límites de clase y punto medio de clase con
seguridad.
Construirás y explicarás con esmero tablas de frecuencia
determinando las frecuencias absoluta, relativa y acumulada
de datos.
Calcularás con seguridad la frecuencia absoluta, relativa y
acumulada.
" JudÛfdu v"frq"rughq"¦"dvhr/"orv"gdwrv"phgldqwh"klvwrjudpdv/"
polígono de frecuencias y ojiva.
Resolverás problemas utilizando histogramas, polígono de
frecuencias y ojiva, con seguridad.
Tablas de distribución de frecuencias
En las lecciones anteriores elaboraste tablas de
frecuencias para conocer de manera fácil la frecuencia
de cada dato, también utilizaste tablas de frecuencias
para la construcción de gráicos.
Ahora, verás como organizar o resumir una cantidad
grande de datos.
Para representarlos en una tabla de distribución de
frecuencias; se agrupan los diversos valores en un
número reducido de grupos llamados clases o intervalos
de clase.
La siguiente información corresponde a la investigación
realizada por un grupo de estudiantes sobre el peso en
libras de 40 personas:
156, 158, 145, 144, 125, 134, 156, 155, 143, 135, 150,
124, 132, 128, 126, 136, 142, 140, 130, 135, 127, 125, 118,
144, 152, 145, 132, 128, 143, 136, 126, 130, 142, 150,138,
125, 145, 148, 132, 128.
Solución:
Para organizar los datos en clases o intervalos de clase
seguimos el siguiente proceso:
Ejemplo 1
Organiza en una tabla de distribución de frecuencias la
siguiente situación:
Primer Año - Matemática 73
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UNIDAD 2
a) Ordenas los datos de menor a mayor.
118, 124, 125, 125, 125, 126, 126, 127, 128, 128, 128,
130, 130, 132, 132, 132, 134, 135, 135, 136, 136, 138,
140, 142, 142, 143, 143, 144, 144, 145, 145, 145, 148,
150, 150, 152, 155, 156, 156, 158
La suma de las frecuencias es igual al número de datos.
Los valores que limitan a cada una de las clases reciben
el nombre de límites de clase:
Pesos
118 - 123
124 - 129
130 - 135
136 - 141
142 - 147
148 - 153
154 - 159
Total
b)Tienes que decidir cuántas clases o intervalos de
clase se quieren formar
En este caso puedes formar 7 clases.
c) Se encuentra el recorrido o amplitud total,
que es igual al mayor menos el menor de los datos
recolectados, es decir:
Frecuencia
1
10
8
4
9
4
4
40
AT = valor máximo – valor mínimo
Punto de apoyo
AT = 158 – 118 = 40
d)
Se divide la amplitud total o recorrido entre el
número de intervalos de clase que se desean formar.
c :
AT
40
̌
̌ 5.7 ̌ 6
7
K
Cuando la división no es exacta, el valor calculado
se puede aproximar al entero inmediato superior
(una sola vez).
c: ancho de clase.
AT: amplitud total o recorrido.
K: número de clases.
e) Se forman los intervalos, iniciando con el menor
de los datos, se agrega el ancho de clase calculado
anteriormente, así:
Partiendo del valor mínimo de los datos, sumamos
sucesivamente 6, hasta completar las 7 clases
Pesos
118 - 123
124 - 129
130 - 135
136 - 141
142 - 147
148 - 153
154 - 159
f) Se determinan, de entre todas las observaciones,
aquellas que pertenecen a cada clase o intervalo de
clase, es decir la frecuencia absoluta o simplemente
frecuencia.
A partir de los datos presentados en la tabla podemos
decir que 9 personas tienen pesos entre 142 y 147.
¿En cuál clase hay mayor frecuencia?
La clase es 124 – 129, la frecuencia es 10.
Ejemplo 2
Presenta en una tabla de distribución de frecuencias lo
siguiente: medidas realizadas por expertos a diferentes
terrenos en una comunidad de la ciudad de Mejicanos.
74 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Estas medidas están dadas en metros cuadrados (m 2)
25, 28, 30, 26, 20, 18, 19, 36, 35, 40, 24, 22, 34, 20, 26, 31,
28, 19, 36, 24, 32, 25, 31, 41, 29, 32, 27, 18, 20, 30, 35, 36,
28, 27, 36, 41, 20, 19, 38, 32, 40, 19, 25, 29, 33, 36, 41, 26,
38, 37.
Solución:
En general se cumple: ls – li = c – 1. Luego al menor
valor le sumas c – 1.Es decir 18 + 3 = 21 y así la primera
clase es 18-21. La segunda clase la formas así: le sumas
c = 4 a 18 y a éste el valor 3. La segunda clase es 22 - 25.
Continúa este procedimiento.
La distribución de clases y frecuencias queda resumida
de la siguiente forma:
a) Ordenar los datos, en este caso utilizaras la técnica de
Medidas
18 - 21
22 - 25
26 - 29
30 - 33
34 - 37
38 - 41
Total
tallo y hoja para lo cual, los números se dividen en dos
partes: una es el tallo que está formado por uno o más
dígitos principales y la otra parte es la hoja formada
por los otros dígitos. Así por ejemplo de 25 el tallo es 2
y la hoja es 5. Al ordenarlos tenemos:
Tallo
1
2
3
4
Hoja
89
58
06
01
9
6
5
1
8
0
4
0
99
4206845970870596
162120566823687
1
b)Forma 6 clases, para lo cual encontrarás el ancho de
clases.
AT 41 − 18 23
c=
=
= = 3.83 = 4
6
6
K
c) Formas las clases.
Considera las edades entre 18 y 21
17.5
18
21
21.5
Límite
inferior
real
Límite
inferior
aparente (li)
Límite
superior
aparente
(ls)
Límite
superior
real
Observa que el ancho entre 17.5 y 21.5 es de 4, que
coincide con el que encontraste en la fórmula anterior.
Trabajas con los límites aparentes y observas que el
ancho es 3.
Frecuencia
10
6
10
8
9
7
50
Más adelante utilizarás el cálculo del punto medio o
marca de clase, que es igual a la semisuma de los límites
de cada clase:
li + ls
Pm :
2
Retoma el ejemplo 1 y calcula el punto medio para la
siguiente distribución.
Pesos
118 - 123
124 - 129
130 - 135
136 - 141
142 - 147
148 - 153
154 - 159
Total
Frecuencia
1
10
8
4
9
4
4
40
Pm
120.5
126.5
132.5
138.5
144.5
150.5
156.5
Pm :
ls + li
118 + 123
̌ 120.5
̌
2
2
Pm =
li + ls
124 + 129
̌ 126.5
̌
2
2
Pm =
li + ls
130 + 135
̌ 132.5
̌
2
2
Continúa efectuando las operaciones.
Primer Año - Matemática 75
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UNIDAD 2
1
fr :
Actividad
Organiza en una distribución de frecuencias las siguientes
situaciones:
a) Los puntajes obtenidos por 50 estudiantes de 2º año en
la PAES:
75, 80, 66, 74, 85, 92, 70, 68, 74, 59, 68, 73, 88, 90, 68, 64, 77,
87, 76, 69, 88, 73, 67, 60, 66, 78, 83, 85, 75, 62, 79, 84, 89, 87,
63, 75, 79, 85, 82, 87,62, 65, 84, 90, 80,61, 87, 91, 92, 64. Forma
7 clases y luego calcula el punto medio.
b) Salarios en dólares, de 40 trabajadores:
380, 255, 280, 215, 350, 200, 230, 260, 310, 380, 275, 400,
390, 270, 225, 408, 260, 405, 220, 290, 348, 365, 288, 300,
395, 285, 302, 297, 405, 315, 295, 268, 376, 400, 274, 210, 340,
290, 370, 320. Forma 6 clases y encuentra el punto medio.
La frecuencia relativa r, es el cociente de dividir la
f
frecuencia absoluta entre el total de datos fr : ,
n
la suma de las frecuencias relativas es igual a 1. La
frecuencia porcentual o frecuencia relativa porcentual,
se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por 100%
f
r% = r × 100% ó r% =
× 100%, la suma de las
n
frecuencias relativas porcentual es igual a 100%
1
: 0.025
40
1
× 100% = 2.5%
40
10
Para 124 – 129 fr :
: 0.25
40
r% = 0.25 × 100% = 25%
8
Para 130 – 135 fr :
: 0.2 r% = 0.2 × 100% =20%
40
Continúa haciendo los cálculos
fr % =
La frecuencia acumulada (fa) correspondiente a una
clase es la suma de las frecuencias absolutas de esa clase
con las frecuencias de todas las clases anteriores a él que
aparecen en la tabla.
La primera frecuencia acumulada coincide con la
primera frecuencia absoluta y la última con el total
de datos. Ejemplo 4
Utilizas la información anterior sobre los pesos de 40
personas para calcular la frecuencia acumulada ( fa).
Solución:
Ejemplo 3
Calcula la frecuencia relativa y porcentual en la siguiente
distribución de frecuencias que corresponde al peso de
40 personas.
Solución:
Para la clase 118 – 123, se tiene
Pesos
Frecuencia
118 - 123
1
124 - 129
10
130 - 135
8
136 - 141
4
142 - 147
9
148 - 153
4
154 - 159
4
Total
40
Fr
0.025
0.25
0.2
0.1
0.225
0.1
0.1
1.00
Fr %
2.5%
25%
20%
10%
22.5%
10%
10%
100%
Pesos
118 - 123
124 - 129
130 - 135
136 - 141
142 - 147
148 - 153
154 - 159
Total
Frecuencia
1
10
8
4
9
4
4
40
Fr
0.025
0.25
0.2
0.1
0.225
0.1
0.1
1.00
Fr %
2.5%
25%
20%
10%
22.5%
10%
10%
100%
Fa
1
11
19
23
32
36
40
A partir de la información presentada, puedes airmar
que:
a) 19 personas tienen pesos menores que 136 libras.
b) el 25% de personas tiene pesos entre 124 y 129 libras.
76 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Ejemplo 5
Actividad
2
Para cada una de las siguientes distribuciones de frecuencias,
calcula r, r% y fa, haz alguna interpretación de la
información presentada.
a) Estaturas en metros de 50 estudiantes de bachillerato
Estaturas ( m )
Frecuencia
1.52 - 1.55
3
1.56 - 1.59
15
1.60 - 1.63
10
1.64 - 1.67
12
1.68 - 1.71
6
1.72 - 1.75
4
Total
50
b) Puntajes obtenidos en una prueba de admisión, 60 estudiantes
Puntajes
Frecuencia
42 - 49
2
50 - 57
8
58 - 65
9
66 - 73
15
74 - 81
7
82 - 89
11
90 - 97
8
Total
60
Representa en un histograma la siguiente situación:
Medida de 50 terrenos de una comunidad.
Solución:
Primero encuentras los límites reales de cada clase que
serán ubicados en el eje horizontal.
Medidas
18 - 21
22 - 25
26 - 29
30 - 33
34 - 37
38 - 41
Total
Frecuencia
8
4
6
5
7
30
50
La nueva tabla de distribución te queda así:
Medidas
17.5 - 21.5
21.5 - 25.5
25.5 - 29.5
29.5 - 33.5
33.5 - 37.5
37.5 - 41.5
Total
Frecuencia
10
6
10
8
9
7
50
Gráficos para variables continuas
8
7
6
5
4
3
41.5
37.5
33.5
29.5
1
25.5
2
21.5
En estadística, un histograma es una representación
gráica de una variable en forma de barras unidas,
donde la supericie de cada barra es proporcional a la
frecuencia de los valores representados. En el eje vertical
se representan las frecuencias, y en el eje horizontal
los valores de las variables, que están dados en clases,
entonces se colocan los límites reales de cada clase. Este
tipo de gráico, se utiliza cuando se estudia una variable
continua, como edades, altura, peso, caliicaciones, etc.
Los límites reales se obtienen restando 0.5 al límite
inferior y sumando 0.5 al límite superior
9
17.5
Histograma
10
Frecuencia
Cuando las variables son continuas, utilizas como
gráicas los histogramas, los polígonos de frecuencias,
las ojivas.
medida m2
Gráicos como estos son utilizados por instituciones
para dar a conocer la información recolectada, por
ejemplo el CNR que mencionábamos.
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UNIDAD 2
Polígono de frecuencias
Es un gráico de líneas que se usa para presentar las
frecuencias absolutas de los valores de una distribución
en el cual la altura del punto asociado a un valor de las
variables es proporcional a la frecuencia de dicho valor.
El polígono de frecuencias se construye de manera fácil
si tenemos representado previamente el histograma, ya
que consiste en unir mediante líneas rectas los puntos
del histograma que corresponden a las marcas de
clase. Para representar el polígono de frecuencias en el
primer y último intervalo, supones que adyacentes a
ellos existen otros intervalos de la misma amplitud, con
frecuencia cero para unir el polígono al eje horizontal.
Solución:
Primero hay que calcular los puntos medios de cada
clase que serán colocados en el eje horizontal.
Para cada punto medio o marca de clase y su respectiva
frecuencia se graica un punto.
Se colocan dos puntos adicionales en dos puntos medios
imaginarios; uno de ellos al inicio, antes de la marca de
clase menor, donde iniciará el polígono de frecuencias
y el otro punto se coloca al inal de la última marca de
clase, que es donde terminará el polígono.
Todos los puntos se unen con segmentos de recta.
Puntajes
50 - 57
58 - 65
66 - 73
74 - 81
82 - 89
90 - 97
Total
Ejemplo 6
Tomaremos el histograma anterior y a partir de los
puntos medios de cada rectángulo construiremos
el polígono.
10
9
Frecuencia
6
8
11
15
7
3
50
Pm
53.5
61.5
69.5
77.5
85.5
93.5
Ejemplo 7
Construye un polígono de frecuencias dada la siguiente
situación: puntajes obtenido por 50 estudiantes en una
prueba de admisión.
Puntajes
50 - 57
58 - 65
66 - 73
74 - 81
82 - 89
90 - 97
Total
Frecuencia
6
8
11
15
7
3
50
101.5
medida (m2)
93.5
41.5
37.5
33.5
29.5
25.5
21.5
1
17.5
2
85.5
3
77.5
Frecuencia
4
69.5
5
61.5
6
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
53.5
7
45.5
Frecuencia
8
Puntajes
Ojiva
Una ojiva o polígono de frecuencias acumuladas es una
gráica que se construye con segmentos de recta que
une los puntos obtenidos al colocar en el eje horizontal
los límites superiores de cada clase y en el vertical a las
frecuencias acumuladas
La ojiva inicia en el límite inferior de la primera clase y se
asigna una frecuencia acumulada de cero.
78 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Ejemplo 8
Representa mediante una ojiva la siguiente información.
Puntajes obtenido por 50 estudiantes en una prueba de
admisión.
Puntajes
Frecuencia
50 - 57
6
58 - 65
8
66 - 73
11
74 - 81
15
82 - 89
7
90 - 97
3
Total
50
Solución:
Lo primero que haces es calcular la frecuencia
acumulada.
Fa
6
14
25
40
47
50
97
89
81
73
Frecuencia
6
8
11
15
7
3
50
65
57
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
50
Frecuencia
Puntajes
50 - 57
58 - 65
66 - 73
74 - 81
82 - 89
90 - 97
Total
3
Actividad
a) Representa en un histograma y una ojiva la siguiente
información. Salarios en dólares de 80 trabajadores.
Salarios ( $ )
225 - 255
256 - 286
287 - 317
318 - 348
349 - 379
380 - 410
411 - 441
Total
Frecuencia
12
9
15
22
10
8
4
80
b) Graica en un polígono de frecuencias y una ojiva la
siguiente situación. Puntajes obtenido por 70 estudiantes
en una prueba.
Puntajes
40 - 48
49 - 57
58 - 66
67 - 75
76 - 84
85 - 93
94 - 102
Total
Frecuencia
5
12
9
15
7
14
8
70
Puntaje
Resumen
Histograma
Gráicos para
variables continuas
Polígono de frecuencias
Ojiva
Formado por barras unidas, la altura representa la
frecuencia y el ancho el intervalo de clase.
Gráico lineal que relaciona los puntos medios de cada
clase con la frecuencia.
Se construye con segmentos de recta que une los puntos
de relacionar límites superiores de cada clase y las
frecuencias acumuladas.
Primer Año - Matemática 79
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UNIDAD 2
Autocomprobación
Gráfica
las frecuencias con los puntos
1 medios
1 quede cadarelaciona
clase:
Polígono de frecuencias
b) Gráica de barras
Histograma
d) Ojiva
a)
c)
de estudiantes que tiene una estatura entre
2 El1643porcentaje
cm y 166 cm es:
18%
b) 53%
a)
c)
d)
50%
30%
Estaturas en cm de 60 estudiantes:
7
b) 19
a)
4
c)
d)
17
32
de estudiantes que tiene una estatura menor
4 Elquenúmero
164 cm es:
32
b) 18
a)
c)
d)
5
28
2.d.
A partir de la tabla de distribución de frecuencias dada,
responde:
de estudiantes que tiene una estatura entre
3 Cantidad
155 y 160 cm es:
1.a.
Frecuencia
8
7
12
5
18
6
4
60
Soluciones
2
Estaturas ( cm )
152 - 154
155 - 157
158 - 160
161 - 163
164 - 166
167 - 169
170 - 172
Total
3.b.
4.a.
COMUNICANDO CON LAS GRÁFICAS
Los gráficos son un elemento importante en
la comunicación de resultados, ayudando a su
interpretación, y cumpliendo también, como el
buen lenguaje, una función estética que facilita
atraer la atención del lector y convencerle del
mensaje que le trasmitimos.
Es fácil crear, con o sin intención, una ilusión
óptica con una imagen, sobre todo si se emplea
la representación de las tres dimensiones. Como
arte es genial, pero no hagamos lo mismo con
nuestros datos.
Observa el gráfico de la par y dime
¿qué observas en él?
80 Matemática - Primer Año
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Lección 4
Segunda Unidad
RELACIONES
Motivación
S
¿ abes en que consiste la moda de las
superposiciones?
Consiste en ponerse una prenda encima de otra y que
se vea la de abajo.
Imagínate que tiene tres camisetas manga larga: una
roja, una verde y una blanca.
Y que también tienes tres camisetas manga corta:
una negra, una amarilla y una rosada.
¿De cuántas formas puedes combinar una camiseta
manga larga con una camiseta manga corta?
Si te pones debajo una camiseta verde manga larga
y encima la camiseta amarilla manga corta. Fíjate
como lo expresamos: {verde, amarilla} y observa que
hay superposición porque se ven las mangas de la
camiseta verde.
Ahora piensa, ¿Qué sucede si cambias el orden de las
camisetas al ponértelas?
Indicadores de logro
Expresarás con seguridad un producto cartesiano por
comprensión y/o por extensión.
pares ordenados, en el plano cartesiano, con orden
y aseo.
Aplicarás de manera correcta las relaciones ordenadas
a situaciones del entorno, valorando el uso del lenguaje
matemático al explicar las características de una relación.
Aplicarás y explicarás las características de la relaciones a
situaciones del entorno, con seguridad.
con certeza el conjunto de partida y llegada en
una relación.
Producto cartesiano
Pares ordenados
Considera el caso que se plantea al inicio sobre la
moda de superpociones, es decir, de ponerte debajo
una camiseta verde manga larga y encima la camiseta
amarilla manga corta. Lo expresas así: {verde, amarilla}
en este caso se ven las mangas de la camiseta verde.
Pero qué sucede si te pones debajo la camiseta amarilla
de manga corta y encima la camiseta verde manga larga.
Lo expresas así: {amarilla, verde}.
Observarás que no se ve la camiseta que llevas debajo.
Entonces, {verde, amarilla} y {amarilla, verde} no
te pones las camisetas verde y amarilla, lo haces en
distinto orden. Podemos decir que {verde, amarilla} y
{amarilla, verde} son pares ordenados, porque son pares
de elementos y además indican orden.
Un par ordenado indica orden entre dos elementos y, en
general, se expresa así: (a, b) a, es el primer componente
del par y b el segundo.
El par (a, b) es distinto del (b, a) porque, aunque los
elementos son los mismos, están en distinto orden. Así
tenemos: (2, 3) ≠ (3, 2); (–5, –9) ≠ (–9, –5).
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UNIDAD 2
Igualdad de pares ordenados
El par ordenado (a, b) es igual al par (c, d), si y solo si a = c y b = d
Ejemplo 1
Encuentra los valores de “x” y de “y” para que cumpla la igualdad de pares ordenados:
(5, y) = (x + 2, 6)
Solución:
Sabemos que (a, b) = (c, d), si y solo si a = c y b = d.
Por deinición (5, y) = (x + 2, 6), sí y solo sí 5 = x + 2 y y = 6, despejando:
5 = x + 2 tenemos
5–2=x
x=3
Luego, obtienes x = 3 y y = 6
Ejemplo 2
Dado (7, 12) = (x + 4, y – 2), ¿cuál es el valor de x, y?
Solución:
Por deinición (7,12) = (x + 4, y – 2), si y solo si 7 = x + 4 y 12 = y – 2
Despejando tenemos
7=x +4
y 12 = y − 2
7−4=x
12 + 2 = y
3=x
Entonces x = 3 y y = 14
14 = y
Los pares ordenados pueden
representarse gráicamente
en los ejes cartesianos o plano
cartesiano. Para ello dibujas
dos rectas perpendiculares
que divide al plano en cuatro
partes llamadas cuadrantes y
sobre las que representamos
los números, así
El eje horizontal es el eje de las
abscisas o eje de las x.
El eje vertical es el eje de las
ordenadas o eje de las y.
5
2o cuadrante
1er cuadrante
4
3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1
2
3
4
5
-2
er
3 cuadrante
-3
4o cuadrante
-4
-5
82 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Los ejes cartesianos dividen al plano en cuatro cuadrantes, que se enumeran en
sentido contrario a las agujas del reloj asi: 1º cuadrante, 2º cuadrante, 3º cuadrante y 4º
cuadrante.
El punto donde se cortan los dos ejes es el punto (0, 0), llamado origen.
Ejemplo 3
Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados:
(2, 3), (–2, 5), ( 3, –3), (0, –5), ( 4, 2 ), (–4, 0), (–1, –5)
Solución:
(-2, 5)
Para ubicarlos debes partir del origen así:
(2, 3)
(2, 3): 2 unidades a la derecha y 3 hacia arriba.
(–2, 5): 2 unidades a la izquierda y 5 hacia arriba.
(3, –3): 3 unidades a la derecha y 3 hacia abajo.
(0, –5): cero unidades sobre el eje x y 5 hacia abajo.
Cada punto del plano cartesiano está representado
por un par ordenado y de manera recíproca cada par
ordenado está representado por un punto de este plano.
(-4, 0)
0
(-4, -3)
(0, -5)
Actividad
a) Ubica en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados
1
(0, 8), (5, –2), (–1, 6), (–3, -4), (–4, 0), (3, 4), (2, 0), (0, –3))
Producto cartesiano
El producto cartesiano de dos conjuntos es el conjunto
formado por todos los pares ordenados que puedas
formar, que tengan el primer componente del primer
conjunto y el segundo componente del segundo
conjunto.
Dados dos conjuntos A y B, el producto cartesiano de A
y B se escribe así: A × B y se lee A cruz B.
A × B, es el conjunto de todos los pares ordenados cuya
primera componente pertenece al primer conjunto
A y cuya segunda componente pertenece al segundo
conjunto B.
Primer Año - Matemática 83
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UNIDAD 2
En símbolos tenemos que:
A × B = {(x, y) / × c A Ø y c B}
Ejemplo 4
B × A ={ (2, –1),( 2, 0) ,( 2, 1), (2, 2),(3, –1), (3, 0),( 3, 1),
( 3, 2)}
A×B
Dados los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {4, 5},
Determina: A × B, B × A, A × A y B × B.
B
(-1, 3)
(0, 3) (1, 3) (2, 3)
3
Solución:
(-1, 2)
A × B = {(1, 4), (1, 5), (2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)}
2
B × A = {(4, 1), (4, 2), (4, 3), (5, 1), (5, 2), (5, 3)}
(0, 2) (1, 2) (2, 2)
1
A × A = {(1, 1), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (3, 1),(3, 2),
(3, 3)}
-1
0
A
2
3
(2, 3)
(3, 3)
1
B × B = {(4, 4), (4, 5), (5, 4), (5, 5)}.
El producto cartesiano no es conmutativo, es decir,
A × B ≠ B × A, observa los resultados en el ejemplo.
B×B
B
Ejemplo 5
3
Si A = {x c ˜ /–1 ≤ x < 3} y B = {x c ʻ /1 < x < 4}
Encuentra: A × B, A × A. B × B y B × A
2
Representa gráicamente A × B y B × B
1
(2, 2) (2, 2)
Solución:
Los elementos de los conjuntos son:
-1
0
1
2
3
B
A = {–1, 0, 1, 2} B = {2, 3}
A × B = {(–1, 2), (–1, 3), (0, 2), (0. 3), (1, 2). (1, 3), (2, 2),
(2, 3)}
En tu cuaderno graica A × A y B × B
Observa como A × B posee 8 elementos, éste resultado
lo obtienes de multiplicar el número de elementos de A
por el de B, es decir, 4 × 2 = 8.
En general, si A posee “m” elementos y B “n” elementos,
entonces A × B tendrá “m × n” elementos.
A × A = {(–1, –1), (–1, 0), (–1,1), (–1,2), (0, –1), (0, 0),
(0, 1), (0, 2), (1, –1), (1, 0), (1, 1), (1, 2), (2, –1),
(2, 0), (2, 1), (2, 2)}
Número de elementos: 4 × 4 = 16
B × B = {(2, 2), (2, 3), (3, 2), (3, 3)}
84 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Ejemplo 6
Ejemplo 7
Dado A = {x c ʻ /1 ≤ x < 4} y B = {x c } /2 < x ≤ 4}
Si M = {x c } /1 ≤ x < 3} y N = {x c } /– 4 ≤ x ≤ –2}
Encuentra y graica M × N y N × M
Encuentra A × B y graica los conjuntos.
Solución:
Solución:
Los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto
de los números reales, por lo tanto está constituido por
ininitos elementos y su representación es dada por una
notación de intervalo.
En este caso los elementos de ambos conjuntos
pertenecen al conjunto de los números reales, por lo
tanto está constituido por ininitos elementos y su
representación es dada por una notación de intervalo.
A = {x c N/1 ≤ × < 4} = {1, 2, 3}
1
B = {x c R/ 2 < × ≤ 4} =]2, 4]
Entonces, A × B consta de ininitos pares ordenados
por lo que no pueden especiicarse uno por uno. Por lo
tanto, el conjunto buscado solo puede presentarse por
comprensión así:
A × B = {(x, y) ʻ × } /1 ≤ x < 4, 2 < x ≤ 4}
= {1, 2, 3} ×] 2, 4]
-1
0
1
2
3
-1
-2
-3
-4
Como el producto cartesiano está dado como un
subconjunto de N × R, entonces su gráica está dada por
segmentos de recta verticales.
M = {x c } /1 ≤ x < 3} = [1, 3[
N = {x c } /4 ≤ x ≤ 2} = [2, 4]
M × N = {(x, y) c } X } /1 ≤ x < 3, 4 ≤ y ≤ 2}
= [1, 3 [ × [4, 2]
4
Como el producto cartesiano está dado como un
subconjunto de } × } , entonces su gráica está dada
por una supericie plana.
3
2
1
0
1
2
3
Los puntos rojos indican que los puntos están incluidos
en el gráico y los huecos, que no están incluidos.
Primer Año - Matemática 85
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UNIDAD 2
Ejemplo 8
Si se tiene A = {2, 3, 4} y B = {4, 6, 8}
Entonces A × B = {(2, 4), (2, 6), (2, 8), (3, 4), (3, 6), (3, 8),
(4, 4), (4, 6), (4, 8)}
Del producto A × B, puedes establecerse algunas
relaciones como:
a) R1 = {(2, 4), (3, 6), (4, 8)}
Observa como los elementos del primer conjunto están
asociados a los elementos del segundo conjunto. Piensa,
cómo es el segundo elemento con respecto al primero.
2
Actividad
Para cada par de conjuntos, encuentra los productos cartesianos
indicados y luego grafícalos.
a) C = {–3, –1, 1}, D= {–2, –1, 0}; C × D
b) M = {x
c ˜ /–4 ≤ x < –1}, P = {x c ʻ /2 ≤ x < 6}; M × N
c) A = {x c } /2 < x ≤ 4}, B = {x c ˜ /–2 ≤ x < 2}; A × B, B × A
d) P = {x
c } /–5 ≤ x ≤ –3}, K = {x c } /–3 ≤ x < 5}; P × K
Relaciones
En la vida cotidiana es frecuente oír que las personas
se relacionan, por ejemplo: “es amigo o amiga de”, “es
hermana o hermano de”, “es esposo o esposa de”, “es
menor que”, y otras.
En matemática, el concepto de relación implica la idea
de correspondencia entre los elementos de los conjuntos
que forman pares ordenados.
Una relación es un subconjunto de pares ordenados que
cumplen con cierta propiedad. Así por ejemplo:
Si A = {1, 4, 6} y B = {2, 3, 7}
Una relación que exista entre A y B puede ser “x es mayor
que y”, entonces: R = {(4, 2), (4, 3), (6, 2) (6, 3)} ̈"A ×B
Una relación de A en B, denotada R: A → B, es cualquier
subconjunto R del producto cartesiano A × B.
R1 está formado por todos los pares ordenados que
cumplen con que “y” sea el doble de “x”, al expresarlo por
comprensión se tiene:
R1 = {(x, y) A × B/y es el doble de x} ó
R1= {(x, y) A × B/y = 2 x}
b)R 2 = {(4, 4)} si lo expresas por comprensión:
R 2 = {(x, y) A × B/y es igual a x} ó
R 2 = {(x, y) A × B/y = x}
c) R 3 = {(2, 4), (2, 6), (2, 8), (3, 4), (3, 6), (3, 8), (4, 6),
(4, 8)}
R 3 = {(x, y) A × B/y es mayor que x} ó
R 3 = {(x, y) A × B/y > x}
En toda relación se distinguen: un primer conjunto A,
llamado conjunto de partida, un segundo conjunto B,
llamado conjunto de llegada, y un conjunto de pares
ordenados (x, y) cA × B, llamado conjunto solución.
Ejemplo 9
Si A = {1, 4, 6} y B = {2, 3, 7}. Encuentra la relación “x
mayor que y”.
a) de A en B
b) de B en A
R: A → B se lee: “Relación de A en B"
86 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Determina el conjunto de partida y el conjunto de
llegada en cada caso.
Solución:
a) R = {(4, 2), (4, 3), (6, 2), (6, 3)}
El conjunto de partida es A = {1, 4, 6} y el conjunto de
llegada B = {2, 3, 7}.
Ejemplo 10
Sea D el conjunto de los números dígitos, donde
D = {0, 1,2, 3,. . ., 9}
Determina el conjunto R = {(x, y) cD × D/y = x2} y
luego encuentra el conjunto de partida y el conjunto de
llegada.
Solución:
b) R = {(2, 1), (3, 1), (7, 1), (7, 4), (7,6)}
El conjunto de partida es B = {2, 3, 7}. Y el conjunto de
llegada A = {1, 4, 6}
R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)}
El conjunto de partida y de llegada es D.
Actividad
3
Utiliza los siguientes conjuntos para determinar las
relaciones que se indiquen:
1. M = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
R = {(x, y) cM × M/y < x}
b) R = {(x, y) cM × M/y = x}
2. A = {-2, –1, 0, 1, 2, 3, 4} B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
a)
R = {(x, y) cA × A/y = x –5}
b) R = {(x, y) cA × B/y = x2 –1}
c) R = {(x, y) cA × B/y = x + 2}
d) R = {(x, y) cB × B/y = 3 – x}
a)
Resumen
En esta lección estudiaste lo relacionado a que un par ordenado indica orden entre dos elementos y, en general,
se expresa así: (a, b).
El par ordenado (a, b) es igual al par (c, d), si y solo si a = c y b = d
También estudiaste el producto cartesiano de dos conjuntos. El producto cartesiano de dos conjuntos es el
conjunto formado por todos los pares ordenados obtenidos de tal manera que, tengan el primer componente en
el primer conjunto y el segundo componente en el segundo conjunto.
Una relación implica la idea de correspondencia entre los elementos de los conjuntos que forman pares
ordenados, por lo que, una relación es un subconjunto de pares ordenados que cumplen con cierta propiedad.
Primer Año - Matemática 87
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UNIDAD 2
Autocomprobación
x=5y=9
b) x = 3 y = 10
En la relación R anterior cuál es el conjunto de
llegada:
x = 5 y = 10
d) x = 3 y = 9
a)
2
3
{0, 1,2, 3, 9}
b) {0, 1, 2,3,…,9}
c)
Dado el conjunto de los números dígitos
D = {0, 1,2, 3,. . ., 9} y R = {(x, y) æD × D/y = x + 2},
por extensión esta relación está dada por:
a)
{0, 1, 2,3}
d) {2,3, 4, 5,…,9}
c)
Para A = {0, 1, 2, 3} B = {2, 3, 4} El producto
cartesiano A × B es:
4
R= {(0, 2), (0, 3), (0, 4), (1, 2), (1, 3),
(1, 4), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 2),
(3, 3), (3,4)}
b) R = {(2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 2), (3, 3),
(3, 4), (4, 2), (4, 3), (4, 4)}
c) R = {(0, 2),(0, 3),(0, 4),(1, 2),(1, 3),
(1, 4), (2, 2),(2, 3),(2, 4),(3, 2),
(3, 3),(3, 4)}
d) R = {(2, 2), (3, 3), (4, 4)}
a)
R = {(0, 2), (1, 3), (2, 4), (3, 5). (4, 6),(5, 7),
(6, 8) (7, 9)}
b) R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)}
c) R = {(2, 0), (3, 1), (4, 2), (5, 3), (6. 4),
(7, 5), (8, 6), (9, 7)}
d) R = {(0, 2), (1, 2), (2, 2), (3, 2), (4, 2),
(5, 2), (6, 2), (7, 2), (8, 2), (9,2)}
a)
1. b.
En la igualdad (x + 1, 3 x) = (4, y – 1) los valores de
“x” e “y” son:
Soluciones
1
2. a.
3. b.
4. c.
COORDENADAS EN LA CIUDAD
Existen varios movimientos que a diario efectúan
nuestros cuerpos por el espacio. Imagínate los
desplazamientos que realizas cuando sales de tú
casa, por ejemplo: Avanzas tres cuadras, giras a
la derecha y continúas por cinco cuadras más.
Y luego llegas a la Escuela. Estos
desplazamientos los puedes ubicar en el plano
cartesiano. Se denominan plano cartesiano
en honor a René Descartes (1596-1650), el
célebre filósofo y matemático francés que quiso
fundamentar su pensamiento filosófico en la
necesidad de tomar un punto de partida sobre el
que edificar todo el conocimiento.
88 Matemática - Primer Año
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15/10/10 09:14 a.m.
Lección 5
Segunda Unidad
GRÁFICA DE RELACIONES
Motivación
O
¿Sabías que los puntos por los que pasa forman pares
ordenados y que corresponden a un subconjunto del
producto cartesiano R × R?
¿Podrías expresar esa relación?
Indicadores de logro
Determinarás, con seguridad, el dominio y recorrido de una
relación.
Conjunto de partida y conjunto de llegada
Dado los conjuntos A = {x
B = {x
/1 ≤ x < 5}
/–4 ≤ x ≤ 0}
Encuentra la relación R = {(x, y) A × B/y = x –4}
Determina el conjunto de partida y el conjunto de
llegada.
x
1
2
3
4
y=x – 4
–3
–2
–1
0
( x, y )
( 1, –3 ) A × B
( 2, –2 ) A × B
( 3, –1 ) A × B
( 4, 0 ) A × B
Solución:
A = {1, 2, 3, 4},
B = {-4, –3, –2, –1, 0}
El conjunto de partida es el conjunto A y el de llegada B
Para encontrar la relación y no formar todo el producto
cartesiano, puedes utilizar una tabla como la siguiente,
en la que puedes calcular solamente los pares que
cumplen con la relación
Punto de apoyo
Conjunto de partida es el designado como el
primer conjunto de la relación.
Conjunto de llegada es el que en la relación se
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UNIDAD 2
Entonces R = {(1, –3), (2, –2), (3, –1), (4, 0)}
ʻט
Observa que en la relación todos los primeros
componentes forman el conjunto A y los segundos
componentes forman el conjunto B, es decir A es el
conjunto de partida y B es el conjunto de llegada. Ahora,
utiliza los mismos conjuntos para:
R = {(x, y) c ʻ × ˜ /y = x –2}
Solución:
x
1
2
3
4
y=x – 2
–1
0
1
2
( x, y )
( 1, –1 ) c A × B
( 2, 0 ) c A × B
( 3, 1 ) Ł A × B
( 4, 2 ) Ł A × B
En este caso solamente hay dos pares ordenados que
satisfacen la relación: R = {(1, –1), (2, 0)}
Notarás que las primeras componentes de los pares
ordenados que cumplen con la relación son {1, 2} y no
son todos los elementos del conjunto de partida, es decir
los elementos del conjunto A. Lo mismo sucede con
los segundos elementos de cada par, que cumple con
la relación, no son todos los elementos del conjunto de
llegada.
Dominio y recorrido
Observa la siguiente situación. Para los conjuntos
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} B = {2, 3, 4, 5, 6, 7}.
Encuentra la relación R = {(x, y) c A × B/y = 4 – x} y
determina las componentes de cada par de la relación.
Las primeras componentes de los pares que forman la
relación son {0, 1, 2} y las segundas componentes son
{2, 3, 4}.
Notarás que los elementos no son todos los que
corresponden al conjunto de partida ni al conjunto de
llegada.
Tomando como base este ejemplo se puede decir que:
El conjunto de las primeras componentes de los pares
que pertenecen a una relación R, se llama dominio de la
relación y se denota por DR .
El conjunto de las segundas componentes de los pares
que pertenecen a una relación R, se llama recorrido o
rango de la relación y se denota por R R .
Ejemplo 1
Dado el conjunto de los números dígitos
D = {0, 1, 2, 3,. . ., 9}
Encuentra la relación R = {(x, y) c D × D/y = x2} y
determina el dominio y recorrido de la relación.
Solución:
Como los elementos del producto cartesiano son
muchos, entonces para encontrar los pares ordenados
que cumplen con la relación se obtienen dándole valores
a “x” tomando del conjunto de partida y se observa
cuáles valores de “y” en el conjunto de llegada cumplen
con la relación:
Para x = 0, y = 02 = 0; (0, 0) D × D
Solución:
En este caso solamente tres pares ordenados cumplen
con la relación dada:
x
0
1
2
3
4
5
y=4 – x
4
3
2
1
0
–1
( x, y )
( 0, 4 ) c A × B
( 1, 3 ) c A × B
( 2, 2 ) c A × B
( 3, 1 ) Ł A × B
( 4, 0 ) Ł"A × B
( 5, –1 ) Ł A × B
Para x = 1, y = 12 = 1; (1, 1) D × D
Para x = 2, y = 22 = 4; (2, 4) D × D
Para x = 3, y = 32 = 9; (3, 9) D × D
Si tomas x = 4, al elevarlo al cuadrado resulta 16 y este
valor ya no pertenece a D, por lo que llegas hasta x = 3
Entonces R = {(0, 0), (1, 1), (2, 4), (3, 9)} por lo tanto
Dominio de R = {0, 1, 2, 3} y Recorrido de R = {0, 1, 4, 9}
R = {(0, 4), (1, 3), (2, 2)}
90 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
Ejemplo 2
Solución:
Dado el conjunto de los números enteros:
Z = {. . ., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,. . .}
Los pares de la relación son:
Encuentra la relación R = {(x, y) cZ × Z/y = 2x + 1} y
determina el dominio y recorrido de la relación.
Solución:
Para x = 0, y = 0 –1 = –1 Ł A, entonces el par (0, –1) no
es parte de la relación
Para x = 1, y = 1 – 1 = 0, (1, 0)
Para x = 2, y = 2 – 1 = 1, (2, 1)
Notarás que Z es un conjunto ininito, por lo tanto es
mejor encontrar algunos valores utilizando una tabla,
así:
x
...
y = 2x + 1
–3 –2 –1 0
–5 –3 –1 1
1
3
2
5
3 ...
7
Observarás que para cualquier valor de “x”, siempre
encontrarás un valor para “y”, entonces:
Para x = 3, y = 3 – 1 = 2, (3, 2)
Para x = 4, y = 4 – 1 = 3, (4, 3)
Para x = 5, y = 5 – 1 = 4, (5, 4)
Para x =6, y = 6 – 1 = 5, (6, 5)
Para x = 7, y = 7 – 1 = 6, (7, 6)
DR = Z y R R = Z
A
Actividad
1
Determina dominio y recorrido para cada una de las
as
situaciones siguientes:
7
1. Para B = {-1, 0, 2, 3, 4, 5, 6}
5
R1 = {(x, y) c B × B/y = 2x}
b) R2 = {(x, y) c B × B/y = x}
c) R3 = {(x, y) c B × B/y = x – 1}
2. Sea ˜ el conjunto de los números enteros
4
a)
R1 = {(x, y) c ˜ × ˜ /y = 2x + 3}
b) R2 = {(x, y) c ˜ × ˜ /y = 8 – x}
(7, 6)
6
(6, 5)
(5, 4)
(4, 3)
3
(3, 2)
2
a)
Gráfica de relaciones
(2, 1)
1
(1, 0)
0
1
2
3
4
5
6
7
Como los elementos de una relación son pares
ordenados, entonces esta puede ser representada en el
plano cartesiano, es decir, puede graicarse.
Entonces R = {(1, 0), (2, 1), (3, 2), (4, 3), (5, 4), (6, 5),(7,6)}
Ejemplo 3
Dominio de R = {1, 2, 3, 4, 5, 6,7} y
Para A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
Recorrido de R = {0, 1, 2, 3, 4, 5,6}
A
Representa gráicamente la relación:
R = {(x, y) c A × A/y = x – 1} y determina el dominio y
recorrido.
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UNIDAD 2
Ejemplo 4
Graica la relación R = {(x, y) c R × R/y = x + 1} e indica
el dominio y recorrido.
Solución:
Esta relación está dada en el conjunto de los números
reales, entonces, no puede expresarse por extensión ya
que está constituida por ininitos pares ordenados.
Encuentra algunos valores para su representación
gráica en el plano cartesiano.
x
–3
–2
–1
0
1
2
3
y=x+1
–2
–1
0
1
2
3
4
En los números reales, las raíces cuadradas de
números negativos no tienen solución.
Solución:
Como estas trabajando con números reales, entonces
la relación está formada por un conjunto ininito de
pares ordenados, pero para graicar, encuentras algunos
valores, por conveniencia, lo haces con números enteros.
La variable “x” puede tomar únicamente los valores
que están en el intervalo [–3, 3] porque si toma valores
menores o mayores, se obtendrán valores negativos
dentro de la raíz.
y
5
4
3
2
1
x
-5 -4 -3 -2 -1
Punto de apoyo
-1
2
1
3
4
5
-2
-3
x
y = ± 9− x 2
–3
–2
0
G 5
–1
G 8
0
G3
1
G 8
2
G 5
5
3
0
4
3
2
-4
-5
1
Ahora une los puntos y te darás cuenta que se obtiene
una línea recta.
La variable “x” puede ser sustituida por cualquier
número real y se obtiene otro número real, entonces:
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1
2
3
4
5
-2
-3
-4
-5
DR = R y R R = R
Ejemplo 5
Encuentra dominio, recorrido y graica la relación :
R=
{( x , y ) ∈ R × R / y = ±
9− x 2
}
Observa la tabla de los valores y el gráico, identiicarás
que DR = [–3, 3] y R R = [–3, 3]:
Además es la gráica que observaste al inicio de la
lección.
92 Matemática - Primer Año
MAT-10U2.indd 92
9/7/10 10:42 PM
UNIDAD 2
Ejemplo 6
Solución:
{
}
Dada R = ( x , y ) ∈R × R / y = ± x }, grafícala y
encuentra su dominio y recorrido.
Solución:
Encuentras algunos valores para graicar la relación en el
plano cartesiano.
En este caso, la variable “x” solamente puede tomar
valores positivos y el cero.
y=± x
x
0
1
4
9
16
y
0
±1
±2
±3
±4
4
3
2
1
x
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
-2
-3
-4
Graica los puntos y luego únelos mediante una línea
curva. El dominio, es decir todos los valores posibles que
puede tomar la variable “x”, inicia en 0, hasta el ininito,
mientras que la variable “y” puede tomar cualquier valor
de los reales.
Para graicar esta relación, primero tienes que
representar gráicamente la igualdad y = x. Encuentra
algunos valores.
x
y=x
–2
–2
–1
–1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
En este caso los puntos que cumplen la igualdad no
son parte de la relación, primero tienes que representar
la frontera punteada, es decir, línea frontera. Esta línea
divide al plano en dos partes, una de ellas satisface la
desigualdad.
El procedimiento que se sigue para saber cuál de esas
partes es la que cumple con la relación dada, es tomar
un punto que pertenezca a cualquiera de las dos partes
(no de la línea frontera) y determinar si cumple con la
relación dada.
En nuestro caso tomas el punto (1, 4) que está en la parte
superior, y se observa que 4 no es menor que 1, es decir
que no cumple con la relación planteada.
Luego se procede a sombrear la parte del gráico a la cual
no pertenece el par (1, 4). Observa que el gráico de la
relación es una supericie.
4
3
2
1
Entonces:
DR = [0, ∞[ Lo que también se puede expresar de la
siguiente manera DR = Ro+ que representa al conjunto de
los números reales positivos incluyendo el cero R R = R
Ejemplo 7
Encuentra la gráica y determina el dominio y recorrido
de la relación R = {(x, y) c R × R/y < x}
-4 -3 -2 -1
-1
1
2
3
4
5
-2
-3
Como “x” puede tomar cualquier valor de R y siempre se
obtiene un valor de “y” en R, entonces:
DR = } y } R = }
Primer Año - Matemática 93
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10/22/10 9:18 AM
UNIDAD 2
Ejemplo 8
Ejemplo 9
Graica la relación R = {(x, y) c R × R/y ≥ x}, luego
determina su dominio y recorrido.
Graica e indica el dominio y recorrido de la relación
R = {(x, y) c R × R/y ≤ 3 – x}.
Solución:
El producto cartesiano R × R, también puede expresarse
como R 2, entonces la relación puede expresarse así:
R = {(x, y) c R 2/y ≤ 3 – x}
Para graicar esta relación, al igual que en la anterior,
primero tienes que representar gráicamente la igualdad
y = x algunos valores son:
x
y=x+1
–3
–2
–2
–1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
En este caso la igualdad es parte de la relación, entonces,
primero tienes que graicar la igualdad, es decir, línea
frontera. Esta línea divide al plano en dos partes, una de
esas partes satisface la desigualdad.
Para saber cuál de esas partes es la que cumple con
la relación dada, tomas un punto que pertenezca a
cualquiera de las dos partes (no de la línea frontera) y
determinas si cumple con la relación dada.
En este caso hazlo con el punto (2, 4), observa que 4
es mayor que 2, es decir que cumple con la relación
planteada. Ahora, sombrea la parte del gráico a la cual
pertenece el par (2, 4) y observa que el gráico de la
relación siempre es una supericie.
3
2
1
-1
Para graicar esta relación, primero tienes que
representar gráicamente la igualdad y = 3 – x,
Encuentra algunos valores:
x
–1
0
1
2
3
4
5
y=3–x
4
3
2
1
0
–1
–2
En este caso la igualdad es parte de la relación, entonces
se traza la línea que corresponde a dicha igualdad,
conocida también como línea frontera. Esta línea divide
al plano en dos partes, una de esas partes satisface la
desigualdad.
El procedimiento a seguir es similar al ejemplo anterior,
es decir, toma un punto que pertenezca a cualquiera
de las dos partes (no de la línea frontera) y determina si
cumple con la relación dada.
En nuestro caso tomas el punto (4, 2) que está en la
parte superior, y lo sustituyes en y ≤ 3–x. Observa que
2 ≤ 3 – 4 es decir que cumple con la relación planteada.
4
-4 -3 -2 -1
Solución:
1
2
3
4
5
Luego se procede a sombrear la parte del gráico a la cual
no pertenece el par (4, 2), y el gráico de la relación es
una supericie. Para cada valor de x c R siempre hay un
valor para “y”. Entonces: DR = R y R R = R.
-2
-3
94 Matemática - Primer Año
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UNIDAD 2
8
4
3
6
2
1
4
-4 -3 -2 -1
-1
1
2
3
4
5
2
-2
-3
-3 -2 -1
Ejemplo 10
Graica la relación R = {(x, y) c R 2/y > x2}
Solución:
Para elaborar este gráico, primero tienes que representar
y= x2 la frontera punteada. Los puntos de la igualdad:
y = x2 no son parte de la relación.
1
2
Observa que el dominio son los números reales, pero el
recorrido comienza a partir de 0 al ininito.
Entonces DR = R y R R = [0, C [
Actividad
Algunos valores de la igualdad son:
x
–3
–2
–1
0
1
2
3
y = x2
9
4
1
0
1
4
9
Ahora, para saber cuál de esas partes es la que cumple
con la relación dada, al igual que en los ejemplos
anteriores, toma un punto que pertenezca a cualquiera
de las dos partes (no de la línea frontera) y determina si
cumple con la relación dada.
En este caso, puedes tomar el punto (2, 1), ahora
sustitúyelo en la relación dada y > x2 .
1 > 22 es decir 1 > 4, lo que es falso, entonces (2, 1) no
pertenece a la relación planteada; por lo tanto esta parte
no pertenece a la desigualdad, la solución será la otra
parte del gráico, sombréala.
3
2
Graica y encuentra el dominio y el recorrido de cada una de
las relaciones siguientes:
R1 = {(x, y) c } 2/y ≤ x + 3}
b) R2 = {(x, y) c } 2/y = –x2}
c) R3 = {(x, y) c } 2/y > 1 –x}
x )1
d) R4 = {(x, y) c } 2/y =
}
a)
2
Resumen
Esta lección trató sobre la gráica de relaciones y sobre
el dominio y recorrido de la relación.
Tenemos entonces que:
Toda relación puede ser representada gráicamente
en el plano cartesiano.
El conjunto de los primeros componentes de los
pares que pertenecen a una relación R, se llama
dominio de la relación y se denota por DR .
El conjunto de los segundos componentes de los
pares que pertenecen a una relación R, se llama
recorrido o rango de la relación y se denota por R R .
Primer Año - Matemática 95
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UNIDAD 2
Autocomprobación
En la relación R = {(x, y) c R2/y ≥ x2 –3} el
dominio y recorrido es:
3
DR = R, RR = R
b) DR = R, RR = [–3, C [
c) DR = R, RR = [3, C [
d) DR = R, RR =] –∞, –3]
DR = R, RR = R
b) DR = R, RR = [2, C [
c) DR =]– ∞, 2] y RR = [3, C [
d) DR = [3, C [, RR = [2, C [
a)
a)
Dado A = {–4, –3, –2}, un par que cumple con la
relación R = {(x, y) c A × A/y > x} es:
4
En la relación:
R =
{( x , y ) ∈ R
2
/ y = ± 16 − x 2
El dominio es:
(–2, –3)
b) (–2, –4)
c) (–3, –4)
d) (–4, –2)
a)
}
[–16, 16]
b) R
c) [–4, 4],
d) ]–4, 4[
a)
1. a.
2
Soluciones
1
El dominio y recorrido de la relación:
R = {(x, y) c R × R/y = 2 – 3x} es
2. d.
3. b.
4. c.
LAS RELACIONES EN LAS CIENCIAS
La relación entre la ciencia y la matemática
tiene una larga historia, que data de muchos
siglos. La ciencia le ofrece a las matemáticas
problemas interesantes para investigar, y éstas
le brindan a aquella herramientas poderosas
para el análisis de datos. La matemática y la
tecnología también han desarrollado una relación
productiva mutua. La matemática de las relaciones
y cadenas lógicas, por ejemplo, han contribuido
de manera considerable al diseño del hardware
computacional y a las técnicas de programación.
La matemática también ayudan de manera
importante a la ingeniería, como en la descripción
de sistemas complejos cuyo comportamiento
puede ser simulado por la computadora.
96 Matemática - Primer Año
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9/7/10 10:42 PM
Solucionario
b)
Lección 1
Años
2004
Actividad 1:
2003
a) Colores preferidos por 25 personas ordenados
alfabéticamente
amarillo
amarillo
amarillo
azul
azul
celeste
celeste
celeste
celeste
negro
negro
rojo
rojo
rojo
rojo
rojo
rojo
rojo
rojo
rosado
rosado
2002
2001
2000
rosado
verde
verde
verde
0
200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800
Importación (TM)
c)
90%
80%
70%
60%
50%
b) Peso de 32 estudiantes ordenados de menor a mayor: 120,
123, 125, 126, 128, 128, 130, 130, 132, 133, 135, 135, 136,
136, 137, 138, 138, 138, 139, 140, 140, 142, 142, 142, 142,
145, 145, 146, 147, 148, 150, 150
40%
1978
30%
2004
20%
10%
0%
Exportacion no
tradicional
Maquila
Agro exportacíon
tradicional
Remesas
Fuentes de divisas
Actividad 2:
2.
50
a) Estado civil de 20 personas b) Número de hijos de 24 familias
Estado civil
soltero
casado
divorciado
viudo
Total
Nº de hijos
0
1
2
3
4
Total
Nº de personas
8
6
2
4
20
40
Nº de matrimonios
4
6
8
5
1
24
30
20
10
1999
c) La edad que tienen el menor de número de personas es 44
años. La mayor cantidad de personas se ubica en 48 años. De
las 38 personas encuestadas la edad menor de ellas es
38 años.
Lección 2
Actividad 1:
2000
2001
Actividad 2:
2002
40 %
2003
Años
27 %
1.
Secciones Nº de niños Porcentaje Angulo
4
27
33.75% 121.5º
5
32
40%
144º
6
21
26.25% 94.5º
Total
80
100%
360º
33 %
1. a)
2. a)
100000
b)
= 3 partidos
= 4 libros
80000
Importación (TM)
Equipos
Partidos Ganados
60000
Acuario
Matemática
40000
Física
Pericos
20000
Estadística
0
2000
2001
2002
2003
2004
Años
Montañas
Panteras
Biología
Química
Primer Año - Matemática 97
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Solucionario
b)
Lección 3
70
16
65
14
Actividad 1:
Frecuencia
6
0
4
8
6
11
6
50
b)
Pm
61
66
71
76
81
86
91
Salarios Frecuencia Pm
200 - 234
6
217
235 - 269
4
252
270 - 304
12
287
305 - 339
3
322
340 - 374
5
357
375 - 409
10
392
Total
40
b)
F
3
15
10
12
6
4
50
Fr
0.06
0.3
0.2
0.24
0.12
0.08
1.00
Fr %
6%
30%
20%
24%
12%
8%
100%
F
2
8
9
15
7
11
8
60
Fr
0.033
0.133
0.15
0.25
0.12
0.18
0.133
0.999
80
20
70
15
10
2
0
5
35
44
53
62
71
80
89
98
40
107
12
10
8
6
4
84
93
102
Lección 4
(0, 8)
(-1, 6)
(2, 0)
(5, -2)
(-3, -4)
Actividad 2:
a) C × D = {(–3, –2), (–3, –1), (–3, 0), (–1, –2),
(–1, –1), (–1, 0), (1, –2), (1, –1),
(1, 0)}
Fa
2
10
19
34
41
52
60
D
-3
-2
-1
1
(-3, 0)
(-1, 0)
0
(1, 0)
(-3, -1)
(-1, -1)
-1
(1, -1)
(-3, -2)
(-1, -2)
-2
(1, -2)
C
M × N = {(–4, 2), (–4, 3), (–4, 4), (–4, 5),
(–3, 2), (–3, 3), (–3, 4), (–3, 5),
(–2, 2), (–2, 3), (–2, 4), (–2, 5)}
N
50
40
30
20
Salarios
5
4
3
2
441
410
379
348
317
286
255
225
441.5
410.5
379.5
348.5
317.5
75
Puntajes
0
286.5
66
(0, -3)
10
255.5
57
0
2
224.5
48
Puntajes
(-4 (-4 (-4 (-4
,2) ,3 ,4) ,5)
(-3 (-3 ) (-3 (-3
,2) ,3) ,4) ,5)
(-2 (-2 (-2 (-2
,2) ,3) ,4) ,5
)
14
0
25
60
16
Número de trabajadores
Número de trabajadores
18
30
20
4
b)
22
35
(-4, 0)
Actividad 3:
a)
40
(3, 4)
Fa
3
18
28
40
46
50
Fr %
3.3%
13.3%
15%
25%
12%
18%
13.3%
99.9%
6
a)
Puntajes obtenidos en una prueba de admisión,
60 estudiantes
Puntajes
42 – 49
50 – 57
58 – 65
66 – 73
74 – 81
82 – 89
90 – 97
Total
45
8
Actividad 1:
Actividad 2:
a) Estarturas en metros de 50 estudiantes de
bachillerato
Estaturas
1.52 – 1.55
1.56 – 1.59
1.60 – 1.63
1.64 – 1.67
1.68 – 1.71
1.72 – 1.75
Total
50
10
Frecuencia
Puntajes
59 - 63
64 - 83
69 - 73
74 - 78
79 - 83
84 - 88
89 - 93
Total
55
Frecuencia
a)
60
12
1
0
Salarios
-4 -3 -2 -1
M
98 Matemática - Primer Año
MAT-10U2.indd 98
10/14/10 10:42 AM
Solucionario
c)
A X B =] 2, 4] X {–2, –1, 0, 1}
Actividad 2:
a) DR = R
RR = R
B
y
1
-1
-2
d)
1
2
3
5
A
4
4
3
2
1
x
-5 -4 -3 -2 -1
[–5, –3] X [–3, 5[
2
3
4
1
2
3
1
-1
5
-2
-3
k
-4
-5
5
4
3
2
b)
1
p
-5 -4 -3 -2 -1
-1
1
2
3
4
DR = R
RR = ]–∞, 0]
5
-2
y
-3
-4
-3 -2 -1
-5
Actividad 3:
1. a) R = {(2, 0), (3, 0), (3, 2), (4, 0), (4, 2),
(4, 3), (5, 0), (5, 2), (5, 3), (5, 4),
(6, 0), (6, 2),(6, 3), (6, 4), (6, 5)}
b) R = {(0, 0), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5),
(6, 6)}
2. a) R = {(3, –2), (4, –1)}
b) R = {(–2, 3), (–1, 0), (1, 0), (2, 3)}
c) R = {(–2, 0), (–1, 1), (0, 2), (1, 3), (2, 4),
(3, 5), (4, 6)}
d) R = {(0, 3), (1, 2), (2, 1), (3, 0)}
-4
-6
-8
c)
DR = R
RR = R
y
4
3
2
1
-4 -3 -2 -1
x
-1
1
2
3
4
5
-2
-3
Lección 5
Actividad 1:
1. a) DR = {0, 2, 3} RR = {0, 4, 6}
b) DR = B y RR = B
c) DR = {0, 3, 4, 5, 6} y RR = {–1, 2, 3, 4, 5}
2. a) DR = N RR = {5, 6, 7, 8,. . . . .}
b) DR = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y
RR = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
x
-2
d)
DR = R
RR = R
y
2
1
x
-4 -3 -2 -1
1
2
3
4
5
-1
Primer Año - Matemática 99
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Proyecto
Una empresa constructora tiene a su cargo un proyecto habitacional en la inca “El coyolito” y quiere conocer
el impacto que tendría en la población, la construcción de un centro recreativo en esa colonia. Para esto, se
administra una encuesta y así recolecta la información requerida para decir si se lleva acabo el centro recreativo.
La información obtenida se clasiicó por sexo y edad, y es la siguiente:
Sexo
Si
No
Total
Edad
Si
No
15
25
11
7
Masculino
18
17
26 - 36
15
8
Femenino
14
11
37 - 47
10
9
a) ¿De todos los encuestados qué porcentaje están a favor del proyecto y qué porcentaje no?
Total
b) En la muestra qué grupo es más numeroso, las mujeres o los hombres?
c) ¿Quiénes están más de acuerdo con el proyecto, las mujeres o los hombres?
d) ¿Quiénes están más en desacuerdo con el proyecto, las mujeres o los hombres?
e) ¿Qué grupo de edades están más de acuerdo con el proyecto?
f) Graica la información, puedes utilizar un gráico de pastel o cualquier otro que tú creas conveniente. Resume
con tus palabras
Recursos
Materiales: Regla, transportador
AGUILEA Liborio Raúl, Matemática Primer año de bachillerato, Talleres gráicos UCA, San Salvador, El
Salvador 1996, 455p.
BONILLA Gildaberto, Estadística, elementos de estadística descriptiva y probabilidad, UCA Editores, 6ª
Edición, San Salvador, El Salvador, 1999, 558p.
CHRISTENSEN, Howard B, Estadística paso a paso, Editorial Trillas, 2ª Edición. México, 1990, 682p.
GALO de Navarro, Gloria, Matemática Primer año de bachillerato, UCA Editores, 1ª Edición, San Salvador, El
Salvador, 2006, 604p.
INFANTE Gil, Said y Zárate de Lara Guillermo, Métodos estadísticos, Editorial Trillas, 10ª Edición, México,
2000, 643p.
www.cescar, edu.do/Hojas%20Matemática 02/01/2008
www.liceopaula.com.ar/Areas/Exactas_y_natur/naturales/Matemática 2006
100 Matemática - Primer Año
MAT-10U2.indd 100
10/22/10 9:25 AM
Cinemática y
Dinámica
Lección uno:
Tipos de
Movimiento
Lección dos:
Leyes de
Newton
Lección tres:
Trabajo y
energía
cinética
Lección cuatro:
Leyes de la
termodinámica
Movimiento
Rectilíneo
Uniforme
(MRU)
Primera y
segunda ley de
Newton
Trabajo y
Potencia
Ley cero de la
termodinámica
Movimiento
Rectilíneo
Uniformemente
Variado (MRUV)
Tercera ley de
Newton e
investigación
Energía
mecánica total
Lección cinco:
Leyes de los
gases ideales
Primera ley de la
termodinámica
Segunda ley
de la
termodinámica
El movimiento es un fenómeno que observamos todos los días a nuestro alrededor
y muchas veces lo pasamos inadvertido. Sin embargo, este fenómeno físico ha sido
estudiado a lo largo de varios siglos con el in de comprender con más claridad lo que el
movimiento implica.
Esta unidad está organizada en cinco lecciones y se enfoca en el estudio del
movimiento y las leyes que nos permiten entenderlo. Además, la unidad también
se hace un estudio acerca de la relación entre el trabajo y la energía. Finalmente, se
analizan las leyes de la termodinámica y el comportamiento de los gases. A lo largo
de cada lección encontrarás aplicaciones y actividades que te permitirán comprender
mejor los contenidos.
Durante el desarrollo de esta unidad, desarrollarás un proyecto integrador,
denominado “Construcción de un termo”. Para ello, encontrarás distintas fases en las
lecciones, que son actividades cuyo propósito es guiarte en la aplicación de los nuevos
conocimientos que aprenderas en esta etapa.
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Lección 1
Segunda Unidad
TIPOS DE MOVIMIENTO
Motivación
C
1.
¿ ómo describes la trayectoria que sigue
el balón?
2.
¿Por qué el balón tiende a caer en lugar de
continuar subiendo?
3.
¿Cómo se relaciona el lanzamiento de tiro libre
con la física?
4.
¿Qué magnitudes hay que tomar en cuenta
cuando se estudia el movimiento de los cuerpos?
El estudio de esta lección te mostrará cómo hallar
respuesta a estas preguntas.
Indicadores de logro:
Investigarás, experimentarás, analizarás, explicarás y resolverás
problemas del movimiento de caída libre y tiro vertical.
Investigarás, experimentarás, analizarás y explicarás con seguridad, las
leyes del movimiento de Newton.
Plantearás y resolverás, con dedicación, problemas prácticos para
calcular el trabajo y la potencia.
Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
Cuando un objeto se desplaza de un lugar a otro, su
movimiento describe una trayectoria. Llamamos
trayectoria a la suma de las diferentes posiciones del
móvil a lo largo de su recorrido. Si una partícula o
cualquier móvil se mueve con velocidad constante
siguiendo siempre una trayectoria en línea recta y con
una velocidad que no cambia en el tiempo, entonces;
esa partícula tiene un movimiento rectilíneo uniforme
(MRU). Algunos fenómenos físicos de la naturaleza
presentan un MRU, por ejemplo: las ondas de sonido, la
luz y la señal de televisión. Una partícula que se mueve
con MRU, se caracteriza por:
1.
Recorrer distancias iguales en tiempos iguales, en
una sola dirección.
1
posición
(metros)
0.5
1
1.5
0.5
tiempo ( segundos)
2
Por ejemplo, si recorre medio metro en un segundo,
entonces recorrerá 1 metro en dos segundos.
Primer Año - Ciencias Naturales 103
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UNIDAD 2
2.
Su velocidad permanece constante a lo largo del
tiempo. No hay aceleración.
1
velocidad
(m/s)
0.5
0.5
1
1.5
tiempo ( segundos)
2
Ejemplo: la luz y el sonido son fenómenos naturales que
viajan en línea recta y mantiene la velocidad constante
según el medio en el que viajan.
El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) se rige por las siguientes fórmulas:
1. Fórmula para la distancia:
d=vt
2. Fórmula para la velocidad:
v = d/t,
3. Fórmula para calcular
t = d/v
el tiempo:
a)
Se lee: distancia = velocidad x tiempo.
Las distancias se expresan en metros (m)
Se lee: velocidad = distancia sobre tiempo
La velocidad se expresa en metros por segundo,
lo que se representa así: m/s
Se lee: tiempo = distancia entre velocidad.
Expresaremos el tiempo en segundos. (s)
Si una partícula se desplaza 50 metros en 6 segundos, ¿Cuál es su velocidad?
Solución:
Datos
Fórmula
d = 50 m
v = d/t
t=6s
v = ¿?
b)
La velocidad es:
v = 50 m / 6 s
v = 8.33 m/s
Esta velocidad indica que recorre 8.33 metros en
1 segundo.
Si un automóvil recorrió 120 km en 2 horas ¿Cuál es su velocidad?
Solución:
Fórmula
d = 120 km
v = d/t
d = 120 km / 2 h
t = 2 horas
d = 60 km / h
v = ¿?
Podemos convertir a metros por segundo, así:
60 , 000 m
60 km 1000 m 1 h
= 16.66 m/s
×
×
=
1 km 3600 s
3600 s
h
Se eliminan kilómetros y horas.
104 Primer Año - Ciencias Naturales
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UNIDAD 2
c)
Suponga que un bus viaja con velocidad constante
de 20km/h, ¿En cuánto tiempo recorrerá una
distancia de 40 km?
Solución: Conociendo que el tiempo es la relación de
la distancia recorrida y la velocidad, aplicaremos una
fórmula: siendo v = d/t ; t = d. v
distancia
25
20
15
10
5
1
2
3
4
5
tiempo
tiempo= distancia / velocidad.
recta, porque las magnitudes son directamente
Desarrollando el procedimiento, tenemos
relacionan la distancia y el tiempo son rectas cuya
pendiente está dada por el valor de la velocidad
constante. Si quieres calcular la velocidad, debes aplicar
la fórmula v = d/t
40 km
t=
= 2 horas
20 km/h
Observa que se eliminan los kilómetros.
1
Actividad
Punto de apoyo
Se dice que un objeto está en movimiento cuando se
observa que su posición está cambiando con relación a un
punto de referencia que se supone está ijo. Este punto de
referencia es la posición de un objeto o un observador.
tiempo
Movimiento rectilíneo uniformemente
variado
Observa el siguiente
ejemplo: Supongamos
que un ciclista viaja con
una velocidad constante
de 5 metros por segundo.
¿Cuál es la relación
¿Has percibido los cambios de velocidad en un bus o en
otra clase de vehículo?
Seguramente has notado que no siempre los cuerpos
en movimiento tienen una velocidad constante. En
realidad, muchos cuerpos experimentan cambios de
velocidad a lo largo del tiempo que dura su recorrido, lo
que produce una cierta aceleración.
la distancia recorrida a lo
largo de los primeros 5
segundos de su viaje?
Distancia (metros)
t1
t2
t3
t4
t5
1
2
3
4
5
Resuelve en tu cuaderno de ciencias los siguientes
problemas:
a) Encuentra la velocidad constante de una partícula que
durante 30 minutos (0.5 h) recorrió 60 kilómetros.
Expresa tu respuesta en km / h y en m / s.
b) Supongamos que un móvil lleva una velocidad
constante de 45 km /h. ¿En cuánto tiempo recorrerá
un tramo de 90 km ? Expresa tu respuesta en horas.
d1
d2
d3
d4
d5
5
10
15
20
25
La aceleración es el cambio de velocidad que
experimenta un móvil por unidad de tiempo.
Matemáticamente se expresa así:
velocidad final − velocidad inicial v f − v i
a=
=
t
tiempo
Matemáticamente la aceleración es: a =
vi − v
t
Primer Año - Ciencias Naturales 105
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UNIDAD 2
La aceleración se expresa en m/s2 en el Sistema Internacional de unidades.
, x 2 , y x 3)
de un automóvil con aceleración constante a intervalos de tiempo regulares (Δt).
1
t= 0
t= Δt
Δx1
x
t= 3Δt
t= 2Δt
Δx2
Δx3
x
x
Una partícula que parte del reposo recibe una aceleración de 24 m/s2 . ¿En cuánto
tiempo alcanzará una velocidad de 42 m/s?
Datos
v f = 42 m/s
v i = 0 m/s ,
porque parte del reposo.
t= ¿?
Fórmula
a=
vi − v
t
Despejamos el tiempo:
t=
2
Desarrollo de operaciones
vi − v
a
Calculamos :
42 m / s − 0 m / s
t=
24 m / s 2
42 m / s
t=
24 m / s 2
t =1.75 segundos .
Actividad
Resuelve correctamente
a) Calcular la aceleración de un objeto en movimiento
que durante 15 segundos cambió su velocidad de 20
m/s a 65 m/s.
b) Experimenta:
Necesitas
1 transportador de madera
1 regla graduada de un metro
1 soporte de madera para sostener la regla en
diferentes ángulos
3 carritos de juguete
1 cronómetro o reloj con segundero
Procedimiento:
Organízate en equipo de cuatro estudiantes. Usando
su creatividad construyan un dispositivo como el que
se ve en la imagen. Coloquen un carrito en el extremo
superior y dejen que se deslice sin impulso por la
regla. Determinen el tiempo que tarda en bajar y
calculen la velocidad del carro. Repitan la experiencia
con otros carros de juguete de tamaños diferentes,
canicas u otros objetos que se puedan desplazar a
lo largo del plano. Varíen el ángulo en cada ocasión
para ver si este afecta el desplazamiento del objeto.
Responde las siguientes preguntas:
a)
¿Es este un movimiento acelerado? ¿Por qué?
b)
¿Qué magnitudes tomaste en cuenta para
calcular la velocidad cada objeto?
c)
¿Cuál fue la velocidad en cada caso?
106 Primer Año - Ciencias Naturales
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UNIDAD 2
Caída libre
Te has preguntado alguna vez ¿qué es lo que hace que los cuerpos caigan en vez de
subir permanentemente? Los objetos caen a causa de la fuerza de la gravedad que atrae
la masa del cuerpo hacia la Tierra. Cuando se dice que un objeto cae libremente, se
que la Tierra ejerce sobre los objetos. Pero esto es una condición ideal, porque siempre
existe un rozamiento del aire que afecta la caída del objeto, solo que esta fricción no se
toma en cuenta. El valor de la aceleración de la gravedad es de g = 9.8 m/s2 en el Sistema
Internacional (SI) y 980 cm/s2 en el sistema CGS.
Fórmulas de caída libre
h = altura, g = 9.8 m/s2, t = tiempo, v = velocidad.
Caída libre desde el reposo Con cierta velocidad inicial.
Vi = 0 m/s
El objeto “ se lanzó”
✓ v f= v i+ gt
✓ v f = gt
1.
✓ v f = 2gh
✓ v f = v i2 +2gh
✓ h= g t2 / 2
✓ h= v i t + g t2 / 2
¿Desde qué altura cae un objeto que llega al suelo con una velocidad de 5.3 m/s, si
se sabe que se dejó caer libremente?
Solución:
2.
Datos del problema
Fórmulas útiles
v i = 0 m/s
v f = 5.3 m/s
a = g = 9.8 m/s2
v f = 2 gh
h = v f / 2g
Desarrollo de las operaciones
h=
vf
2g
5.3 m/s
h=
= 0.27 m
2 (9.8 m/s2
Si dejas caer un objeto desde una altura de 40 metros, ¿cuánto tiempo tardará en
caer al suelo?
Solución:
Datos del problema
h = 40 m
t = ¿?
g = 9.8 m/s2
h=
gt 2
2
Para t, hacemos esto:
t =
3
Desarrollo de las operaciones
Fórmulas útiles
2h
g
Aplicamos la fórmula
respectiva:
t =
2h
g
2( 40 m )
9.8m / s 2
t = 2.85 segundos .
t=
Actividad
Fase 1: Para que comiences a familiarizarte con el proyecto, en
esta fase de información vas a investigar :
a)
b)
¿Qué es el calor?
¿Cuales son las formas como viaja el calor?
Primer Año - Ciencias Naturales 107
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UNIDAD 2
Tiro vertical
En ocasiones, un objeto en caída libre ha sido lanzado hacia arriba. Analiza este
ejemplo de lanzamiento hacia arriba:
Se lanza una pelota verticalmente hacia arriba y se recoge a los 1.5 s, determinar:
a)
b)
¿Cuál es la velocidad de su lanzamiento?
¿Qué tan alto alcanzó a llegar?
Solución:
Solución:
Datos
a)
Sube y cae en un tiempo igual
a t = 1.5 s
0.75 segundos en subir y
otros 0.75 segundos en caer.
Fórmula
Desarrollo de las operaciones
La velocidad vertical se
calcula por
La velocidad inicial
v iy = -g.t
v iy = -g.t
Sustituyendo:
Como hacia arriba
el movimiento es
desacelerado, g es negativa.
v iy
v iy = 7.35 m/s
2
g = -9.8m/s hacia arriba.
Solución:
b)
Como el tiempo que tarda en subir es el mismo que tarda en caer libremente, hallamos la
altura por la fórmula:
por lo tanto
9.8m / s 2 ( 0.75 s )2
h=
gt 2
2
h=
5
5125
.
2
h=
= 2.76 m
2
4
determinado los objetos lanzados al aire describen una
trayectoria curva. Cuando un objeto se lanza en forma
oblicua, su velocidad inicial tiene dos componentes: una
horizontal (en el eje x ) y otra vertical (en el eje y). La
velocidad en el punto de la altura máxima alcanzada
es de 0 m/s porque el objeto se detiene y empieza su
caída libre.
Actividad
Resuelve en tu cuaderno de ciencias los ejercicios siguientes
a) Un objeto tardó 3 segundos en caer libremente desde
la azotea de un ediicio. ¿Cuál es la altura desde la que
se dejó caer? Usa esta fórmula: h = gt2 R/88.2metros
b) ¿Con qué velocidad choca contra el suelo un objeto
que tarda 1.8 segundos en caída libre desde el reposo?
Usa la fórmula vf = g t R/ 17.64 m/s
V y =0
Movimiento parabólico:
horizontal y oblicuo
Si en nuestro planeta no hubiera aceleración de
la gravedad, al lanzar un objeto éste seguiría una
trayectoria recta. Pero, en la realidad, en un punto
Vy
θ
Vx 0
Vy0
Vx 0
Vx 0
Vy
θ
Vx 0
θ0
Vx 0
Vy0
θ0
108 Primer Año - Ciencias Naturales
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UNIDAD 2
Las características de un cuerpo que se mueve con movimiento oblicuo son:
Magnitud
Componente X
Componente Y
Aceleración
Velocidad
ax = 0
v x = v ix
Posición
x = v ix t
ay = -g , -9.8 m/s2
v y = v i y - gt
v iy = -g.t
h = v iy t – (1/2)gt2
Ejemplos:
y(m)
Lanzamiento horizontal.
1.
velocidad inicial vertical = 0 m/s
velocidad inicial horizontal = 150 m/s
Desde un avión a una altura de 200 m se lanza
horizontalmente un paquete con una velocidad
inicial de 150 m/s. a) ¿Cuánto tiempo tardará en
llegar al suelo? b) ¿Qué tan lejos llegará? c) ¿Cuáles
son las componentes de su velocidad al momento
de caer? Solución: Analiza primero el esquema del
problema.
Solución:
a) ¿Cuánto tiempo tardará el paquete en llegar al suelo?
altura
h= 200m
x(m)
Desplazamiento horizontal
Solución:
b) ¿Qué tan lejos llegará?
El tiempo de caída se relaciona únicamente con los parámetros El alcance horizontal está en relación con la velocidad
verticales.
horizontal y el tiempo de caída
Datos:
Altura
h = 200m
velocidad vertical y = 0 m/s
El tiempo de caída es:
Aplicamos la fórmula:
t=
Datos
velocidad horizontal vx = 150 m/s
tiempo de vuelo: t = 6.38 s.
fórmula para el desplazamiento horizontal dx = vix t
2( 200 m )
9.8 m / s 2
t = 6.38 segundos .
Solución:
c) Las componentes de la velocidad del paquete al momento
de caer son:
La componente horizontal : v x = 150 m/s
Sustituyendo y realizando las operaciones.
d x =150 m / s ( 6.38 s )
d x = 957 metros
La componente vertical v y = gt,
esto es: v y = 9.8 m/s2 × 6.38 s = 62.52 m/s.
Resumen
1.
2.
3.
Cuando una partícula en movimiento recorre distancias iguales en tiempos iguales, en
una trayectoria rectilínea, entonces la partícula se desplaza con un Movimiento Rectilíneo
Uniforme, MRU.
Al cambio de ubicación de un objeto mientras transcurre el tiempo se le llama
movimiento.
La aceleración de un cuerpo es la variación de su velocidad en el tiempo.
Primer Año - Ciencias Naturales 109
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UNIDAD 2
Autocomprobación
c)
d)
2
Se lanza un objeto verticalmente hacia arriba,
con una velocidad de 14.7 m/s y regresa al
suelo después de 3 s, calcular qué tan alto
alcanzó a llegar.
a) 7,93 m
b) 9.33 m
c) 8,42 m
d) 5,17 m
4
¿Qué distancia recorre un vehículo con una
velocidad constante de 70 km/h, si se tardó
½ hora en llegar a su destino?
4.95 s
5,33 s
1.96 s
Es la relación entre la distancia y el tiempo:
Velocidad
b) Aceleración
c) Desplazamiento
d) Trayectoria
a)
a)
b)
c)
d)
140 km
70 km
35 km
350 m.
1) c
b)
3
Soluciones
1
Desde una altura de 150 m se lanza
horizontalmente un paquete con una
velocidad inicial de 75 m/s. ¿Cuánto tiempo
tardará en llegar al suelo?
a) 8, 5 s
2) a
3) d
4) c
SHINKANSEN
Japón es el país donde nació el tren de alta velocidad,
el llamado Shinkansen o Tren Bala, en el año 1964, con
la línea de Tokio a Osaka. Inicialmente estos trenes iban
a una velocidad promedio de 200 Km/h, lo cual en esa
época parecía impensable.
La segunda generación se produjo en 1972, con la línea
Shin-Osaka - Okayama, alcanzando una velocidad de
220 Km/h.
Actualmente se están experimentando sistemas de
levitación magnética (MagLev), que permitirán eliminar
vibración y fricción para alcanzar velocidades superiores
a las de los trenes super rápidos de la actualidad, que
viajan a unos 400 km/h.
110 Primer Año - Ciencias Naturales
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Segunda Unidad
Lección 2
LAS LEYES DE NEWTON
Motivación
El trabajo teórico de Isaac Newton diferencia dos
etapas o concepciones del mundo: la que veía el
universo como un todo de la creación divina y la que
dice que es un mecanismo bien ordenado de leyes
naturales. Newton, al formular el funcionamiento
de la mecánica universal o teoría de la gravitación
estableció tres leyes básicas:
1.
El principio de la inercia.
2.
Proporcionalidad entre la fuerza ejercida sobre
un cuerpo y la aceleración resultante.
3.
Ley de acción y reacción.
Realizó también aportes fundamentales al estudio
las mareas, los equinoccios y más. Si haces cosas
notables y excepcionales en la vida pasarás a la
historia como Isaac Newton.
Indicadores de logro:
Investigarás, experimentarás, analizarás y explicarás las leyes del
movimiento de Newton.
Indagarás, representarás, experimentarás, analizarás y resolverás con
responsabilidad problemas para calcular magnitudes sobre las leyes
del movimiento y de equilibrio en un sistema de fuerzas.
Primera ley de Newton o ley de la inercia
¿Qué te sucede cuando te conduces en un autobús y de
repente se detiene?
Tu cuerpo tiende a conservar su movimiento hacia
delante. Lo contrario ocurre cuando el vehículo inicia
la marcha, tu cuerpo es impulsado hacia atrás. ¿Te has
preguntado porqué ocurre lo anterior? La razón es que
tu cuerpo tiende a mantener su movimiento o su estado
de reposo. Ese fenómeno se conoce como inercia.
En palabras más sencillas, la inercia es la resistencia
de un objeto a cambiar su estado de movimiento o de
reposo relativo.
Según lo que establece la primera Ley de Newton,
todos los cuerpos persisten en su estado de reposo o
de movimiento relativo , en línea recta y con velocidad
constante, a menos que una fuerza los obligue a cambiar
de estado.
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UNIDAD 2
1
Actividad
Observa la fotografía anterior y responde la pregunta en tu cuaderno:
1. ¿Cómo se comprueba la primera ley de Newton en la situación de la igura?
2. ¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana has experimentado en las que la primera ley de
Newton sea evidente?
Segunda ley de Newton o ley de la fuerza
La segunda ley de Newton, conocida como ley de la fuerza, establece que cuando una fuerza
externa actúa sobre la masa de un cuerpo, éste se acelera de acuerdo con
la ecuación:
F= m × a
También se deduce que la aceleración es directamente proporcional a la fuerza, si la masa es
la misma. Por lo tanto, a mayor fuerza aplicada, se producirá una mayor aceleración sobre un
mismo cuerpo cuya masa sea constante.
de movimiento de un cuerpo, es decir, de imprimirle una aceleración. ¿En qué unidades se
mide la fuerza? En el Sistema Internacional, la fuerza se expresa en Newton (N).
1 newton = kg m/s2
En el sistema CGS, la fuerza se expresa en dinas, 1 dina = g × cm/s2
Punto de apoyo
Un newton es la fuerza necesaria para proporcionar una aceleración de 1 m/s2 a un objeto cuya
masa es de un kilogramo.
Ejercicios:
1.
masa es de 7 kg?
Solución:
Datos
Fórmula
Desarrollo de operaciones
masa = 7 Kg.
Fuerza = masa por
aceleración.
Sustituyendo valores en la
fórmula:
F=m×a
F=m×a
F = 14 newton.
112 Primer Año - Ciencias Naturales
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UNIDAD 2
2.
Encontrar la masa de un cuerpo si una fuerza de 24 newton produce sobre él una
aceleración de 6 m/s2
Datos
Fórmula
Desarrollo de operaciones
Masa: ¿?
F=m×a
Sustituyendo :
Fuerza = 24 N
Despejamos la masa m, así:
m
24 kg x 2
24 N
s
m:
:
2
m
6m / s
s2
m : 4 kg
Aceleración = 6 m/s2
Toma en cuenta que N es una
unidad derivada:
m=F/a
1 N = Kg × m/s2
Observa que se han
eliminado las unidades de
aceleración.
Si la fuerza es una magnitud vectorial, ¿cuáles son sus características?
La fuerza es una magnitud vectorial, por lo cual le caracteriza su módulo o intensidad,
su dirección, sentido y punto de aplicación, que es el cuerpo sobre el cual actúa.
El módulo de una fuerza es su magnitud o intensidad, expresada en newtons en el
Sistema Internacional.
La dirección es la línea o eje sobre el cual actúa: vertical u horizontal.
El sentido es el extremo de la recta sobre la cual actúa y siempre se indica por una
lecha. Puede ser hacia arriba, hacia abajo, a la derecha o a la izquierda.
h
F = 35 N
Observa el siguiente vector fuerza:
¿Cómo queda bien deinido este vector fuerza? Si decimos: fuerza de 35 N, horizontal
hacia la derecha, el vector queda bien deinido. También puedes deinirlo como fuerza
de 35 N hacia el este.
Punto de apoyo
Las fuerzas se representan matemáticamente por vectores. Los vectores son la representación
gráfica y matemática de las magnitudes vectoriales. El símbolo es Fh
Condiciones de equilibrio
La estática es el estudio de las condiciones que deben cumplirse para que un cuerpo
sobre el cual actúan fuerzas quede en equilibrio. Para una mejor comprensión del
equilibrio de los cuerpos, es necesario analizar las fuerzas que más a menudo se
presentan en la vida cotidiana, estas son:
1.
El peso: es la fuerza con la que la Tierra atrae hacia su centro a todos los objetos
que están cerca de su supericie y se expresa en newtons. Su cálculo es:
Peso = masa × aceleración de la gravedad.
Primer Año - Ciencias Naturales 113
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UNIDAD 2
3.
Fuerzas de fricción o rozamiento: Se maniiesta
como una fuerza contraria al movimiento de un
cuerpo cuando este se desliza sobre una supericie.
Es fácil comprobarla: si se suelta una pelota para que
ruede en el suelo siendo este una supericie plana, la
fricción entre la pelota y el suelo hará que el balón
se detenga en un momento dado. Si la supericie es
inclinada, la fricción hará que la pelota deje de subir
hasta detenerla y luego empezará a descender.
Actividad
Su dirección es vertical y su sentido es hacia abajo.
Un objeto de un kilogramo de masa tiene un peso de
aproximadamente 9.8N.
2.
La normal N es la fuerza perpendicular a la
supericie donde se apoya un objeto y su punto de
aplicación está en la base del bloque. Si la supericie
es plana, la fuerza normal tiene una magnitud igual
al peso del bloque, pero si la supericie es inclinada,
la normal es diferente al peso debido al ángulo de
inclinación.
2
Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de ciencias.
a) Si un objeto tiene una masa de 45 kg, ¿cuál es su peso
en newtons?
b) ¿Cuál es la fuerza necesaria para acelerar a 2.5 m/s2 a
un cuerpo de 25.3 kg?
c) Si una fuerza de 120 N logra acelerar un cuerpo a
8 m/s2, ¿cuál es la masa del objeto y cuál es su peso?
d) Si un kilogramo equivale a 2.2 libras, ¿cuánto pesa una
persona que sabe que su masa es de 140 libras?
e) Si un objeto es llevado a la luna, ¿su masa y su peso
serán los mismos que en la Tierra? ¿Por qué?
Momento de una fuerza:
N
rag
Cuando se aplica una fuerza en algún punto de un
cuerpo rígido, el cuerpo tiende a realizar un movimiento
de rotación en torno a algún eje. La propiedad de la
fuerza para hacer girar al cuerpo se mide con una
magnitud física que llamamos torque o momento
de la fuerza. Para una mejor comprensión piensa en lo
siguiente:
¿Por qué las puertas tienen la manecilla para abrir y
cerrar en un extremo opuesto al que contiene
las bisagras?
normal
peso
El torque de una fuerza respecto a un punto es una
magnitud que mide el efecto rotativo sobre el cuerpo
alrededor de dicho punto. Así, la bisagra es un punto ijo
sobre el cual gira la puerta al aplicarle una fuerza. Ahora
bien, este efecto rotativo dependerá de la intensidad
de la fuerza aplicada y la distancia desde el punto de
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UNIDAD 2
aplicación de la fuerza, hasta la bisagra. Entonces, como
la fuerza y la distancia son directamente proporcionales
al torque, a mayor distancia entre la manecilla y la
bisagra, mayor es el torque y más fácil se abre la puerta.
Ahora analiza este otro caso:
0
FA
¿Qué es el equilibrio mecánico y en qué condiciones
existe?
FB
A
Observa la siguiente igura, ¿crees que este libro está en
reposo o en equilibrio?
B
Para un cuerpo que puede girar alrededor de un eje,
consideraremos que:
Está en reposo si las velocidades de todos sus puntos
son nulas, por lo tanto no se mueve.
Consideramos que está en equilibrio si las
aceleraciones tangenciales de sus puntos son cero, es
decir que el cuerpo no está en condiciones de girar
hacia ningún lado.
Dado lo anterior, se puede decir que para que una
partícula esté en equilibrio es necesario que:
1.
Un cuerpo está en reposo cuando su velocidad es
nula, no hay desplazamiento.
La resultante de todas las fuerzas que actúan sobre
ella sea igual a cero.
2.
Un cuerpo está en equilibrio cuando su aceleración
es nula. No existen cambios de velocidad a lo largo
del tiempo.
La suma de todos los torques de todas las fuerzas
con relación a cualquier punto sea cero.
Clases de equilibrio
Tomando en cuenta lo siguiente:
1.
2.
Entonces, se puede airmar que una partícula que está
en equilibrio puede estar en reposo o bien puede tener
movimiento rectilíneo uniforme, ya que en ambos casos
no experimenta aceleración.
Como es fácil notar, el libro de la ilustración está en
reposo y en equilibrio. Las fuerzas involucradas en este
sistema mesa-libro son: el peso que ejerce el libro sobre
la supericie de la mesa y la fuerza normal que ejerce la
mesa sobre el libro, por estar en contacto con este.
Pero si se lanza un objeto verticalmente hacia arriba,
cuando alcanza la máxima altura de su trayectoria, su
velocidad inal es cero y queda momentáneamente en
reposo. Sin embargo, no alcanza el equilibrio porque se
ve afectado por la aceleración de la gravedad en virtud
de su peso.
Todo cuerpo que se encuentra libre para moverse, se
sitúa de modo que su centro de gravedad se encuentre
lo más bajo posible. Según lo anterior, hay tres clases de
equilibrio:
1.
El equilibrio es estable si el cuerpo, siendo apartado
de su posición de equilibrio, vuelve al puesto que
antes tenía, por efecto de la gravedad. En este caso
el centro de gravedad está debajo del punto de
suspensión.
Ejemplos: El péndulo, la plomada, una campana colgada.
2.
El equilibrio es inestable si el cuerpo, siendo
apartado de su posición de equilibrio, se aleja
por efecto de la gravedad. En este caso el centro
de gravedad está más arriba del punto o eje de
suspensión.
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UNIDAD 2
Ejemplo: Un lápiz sobre su punta.
3.
Equilibrio indiferente: si el cuerpo siendo movido,
queda en equilibrio en cualquier posición. En este
caso el centro de gravedad coincide con el punto de
suspensión. Ejemplo: un lapicero acostado sobre la
mesa de tu pupitre.
F1
F2
F1
F4
F2
F3
Ejemplo de fuerzas concurrentes y coplanares. Note que
en cada caso, las fuerzas se cortan en un punto del plano.
Centro de gravedad:
El centro de gravedad de un cuerpo es el punto en el que
está concentrado todo el peso del cuerpo. Por tanto en el
centro de gravedad se equilibran los cuerpos.
3
Actividad
Consigue conos de papel y trata de colocarlos como se
observa en la figura. Luego explica en tu cuaderno lo que
observas con respecto al centro de gravedad G, y cómo se
cumplen las tres situaciones de equilibrio en las figuras a,
b y c.
G
G
G
Fuerzas coplanares y concurrentes:
Fuerzas coplanares y concurrentes.
Hay diferentes maneras de clasiicar las fuerzas que
actúan sobre un determinado objeto. Una forma
de clasiicarlas es en coplanares y concurrentes. Las
coplanares son las que actúan sobre un mismo plano,
que consiste en dos ejes perpendiculares entre sí. Las
fuerzas concurrentes son aquellas que se cortan en
algún punto del plano. De acuerdo con esto, se entiende
que las fuerzas que son concurrentes también deben ser
coplanares.
Tercera ley de Newton
ley de acción y reacción
Cuando un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto,
el segundo objeto ejerce sobre el primero una fuerza
igual y de sentido contrario. Por ejemplo, cuando
dejas caer una pelota de fútbol al piso, la fuerza de su
peso ejerce una acción sobre el suelo y este reacciona
devolviéndola con el rebote. Otro ejemplo es el remo:
mientras se impulsa el remo hacia atrás en el agua, ésta
empuja la canoa hacia delante. Lo más común que hayas
escuchado, con respecto a esta ley, es esto: a toda acción
corresponde una reacción igual, pero opuesta.
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UNIDAD 2
Ejemplo:
Procedemos así:
Una pelota de 100N suspendida de un cordel (A) es
tirada hacia un lado por otro cordel (B) y mantenida
de tal forma que el primer cordel forma un ángulo de
30º con la pared vertical. Encontrar las tensiones de los
cordeles A y B.
Σ Fx = B - A cos 60º = 0, despejamos B y tenemos
B = A cos 60º como el coseno de 60º es 0.5, tenemos que
B = 0.5 A
A sen 60º = 100N, aquí sabemos que para A se tiene:
A = 100N / sen 60º esto es:
A = 100N /0.866
A = 115.47 N.
Entonces si B = 0.5 A sustituyendo obtenemos
B = 57.73 N
Solución:
Paso 1. hacemos un bosquejo de la situación y un
diagrama de cuerpo libre.
y
A
30 º A
Ay
B
Actividad
60 º
B
Ax
100 N
θx
100 N
A
B
W
60º
0º
90º
Componente en x
Cx = F cos θ
A x = -A cos 60º
Bx = B
wx = 0
Σ Fx = B - A cos 60º
4
x
Paso 2. Hacemos una tabulación para plantear la suma
de las componentes de las fuerzas que intervienen. Las
fuerzas que participan en el problema, en este caso,
son las tensiones de los cordeles A y B, y el peso W.
Sumamos las componentes de las fuerzas usando una
tabla, así:
F
Σ Fy = A sen 60º -100N =0, despejando, tenemos:
Componente en y
Cy = F cos θ
Ay = A sen 60º
By = 0
Wy = -100N
Σ Fy = A sen 60º -100N
Observa que Ax es negativa porque su sentido es hacia la
izquierda. Mientras que B es positiva porque su sentido
es a la derecha. Además, B no tiene componente vertical,
y su dirección es el mismo eje x. El peso, W es una fuerza
cuyo sentido es hacia abajo, por eso tiene signo negativo.
Además, el peso W, no tiene componente horizontal.
Paso 3. Aplicamos la primera condición del equilibrio:
“ cuando un cuerpo está en equilibrio, la resultante de
todas las fuerzas que actúan sobre él debe ser cero, así:
Σ Fx = 0, Σ Fy = 0
Fase 2 para que empieces a planiicar cómo vas a construir tu
termo, debes conseguir los siguientes materiales:
Cocina pequeña o calentador de agua eléctrico.
Recipiente hondo para calentar el agua.
2 hojas de papel de aluminio.
Dos frascos pequeños con tapa.
Frasco grande de boca ancha. Uno de los pequeños
debe caber perfectamente dentro de este.
Cinta adhesiva
Tijeras
Medio litro de agua caliente. (manipula con cuidado)
Durapax ( cuadrado de 10 cm × 10 cm )
Dos termómetros. ( se compran en farmacias)
Resumen
Isaac Newton descubrió el funcionamiento de la mecánica
universal. Estableció tres leyes básicas: ley de la inercia,
ley de la fuerza y ley de la acción y reacción. La ley de la
inercia plantea que todo cuerpo tiende a mantener su
estado de reposo o de movimiento rectilíneo. La segunda
ley, llamada ley de la fuerza, establece la relación de la
fuerza, la masa y la aceleración. La tercera ley de Newton
plantea el principio de acción y reacción que es fácilmente
comprensible y aplicable a situaciones de la vida cotidiana.
Habrás comprendido las condiciones del equilibrio. A esta
situación de equilibrio puedes asociar el centro de gravedad
de los cuerpos.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1
¿Cuál de las leyes de Newton se aplica al
lanzamiento de un cohete al espacio?
a) Gravitación
b) Acción y reacción
c) Inercia
d) Fuerza
3
¿En qué punto está concentrado todo el peso
de un cuerpo?
a) En su centro de gravedad
b) Equilibrio
c) Fuerza
d) Cuerpo
2
Según la ley de la fuerza, ¿a qué es
inversamente proporcional la aceleración?
a) El tiempo
b) La velocidad
c) La fuerza
d) La masa
4
¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar
una bolsa de 70 N a una altura de 1.5 m?
a) 46.6 J
b) 71.5 J
c) 68.5 J
d) 105 J
Soluciones
1) b
2) d
3) a
4) d
FÁBRICAS DE ELECTRICIDAD
Uno de los más grandes descubrimientos del ser
humano es la electricidad, pero mayor aún es encontrar
las formas de obtenerla de manera rentable para
que sea accesible para todos. Una forma de producir
electricidad para nuestro país son las centrales
hidroeléctricas. En las presas hidroeléctricas se
aprovecha la energía potencial que posee la masa de
agua de un cauce natural de un río en virtud de un
desnivel, también conocido como salto geodésico. El
agua en su caída entre dos niveles del cauce se hace
pasar por una turbina hidráulica, la cual trasmite
la energía a un alternador, el cual la convierte
en energía eléctrica.
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Segunda
g
Unidad
Lección 3
TRABAJO Y ENERGÍA CINÉTICA
Motivación
Qué se entiende por trabajo en física?
¿
En la vida cotidiana es común escuchar que las
personas dicen: “Voy hacia mi trabajo”. Otros dicen
que sacar buenas notas en el estudio les cuesta
mucho trabajo. Cada persona tiene su propio
concepto e idea de lo que es el trabajo.
de la gente. Por ejemplo, dicen que se desarrolla
trabajo si un objeto es impulsado a moverse de un
punto a otro cuando se le aplica una fuerza. Observa
la siguiente imagen y contesta en tu cuaderno de
ciencias las siguientes preguntas:
a)
¿Se aplica una fuerza sobre las cajas?
b)
¿Qué clase de energía tienen las cajas con
respecto al nivel de altura sobre el suelo?
c)
¿Los músculos del joven logran desarrollar algún
trabajo sobre las cajas cuando las levanta?
d)
¿En qué momento las cajas tienen energía
cinética?
Indicadores de logro:
Indagarás, representarás y analizarás con seguridad situaciones, que
producirán trabajo realizado por una fuerza.
Plantearás y resolverás con dedicación problemas prácticos para que
ejerzas el cálculo del trabajo y potencia.
Indagarás, experimentarás, analizarás y resolverás con responsabilidad
problemas para calcular la energía mecánica total.
Analizarás, interpretarás, explicarás y resolverás con certeza
problemas de ecuaciones de la energía potencial gravitatoria y energía
potencial elástica.
comprobar la Ley de Hooke al comprimir o estirar un resorte.
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UNIDAD 2
Trabajo y potencia:
En todo trabajo se transfiere energía
de cambiarle su estado de reposo, o su movimiento y su trayectoria. La energía es la
capacidad de realizar un trabajo como leer, estudiar, o manipular una máquina, por lo
que necesitas alimentarte de los frutos de la tierra y de los animales de donde obtienes
energía. En general, esta transferencia de energía proviene en primera instancia del Sol
y es capturada y transformada por las plantas en las partes verdes.
Energía cinética. Es la energía de un cuerpo en movimiento. Cuando un trabajador
empuja una carretilla, ésta adquiere energía cinética.
El trabajo: La fuerza aplicada a la carretilla genera desplazamiento produciéndose un
trabajo. La fórmula para calcular el trabajo es:
Trabajo = fuerza × distancia.
w = f. d
La energía cinética es igual al trabajo desarrollado. Esta se calcula por la fórmula:
Las unidades del trabajo se pueden deducir a partir de
la fórmula de la energía cinética.
mv 2
Ec =
2
Ec = kg (m/s)2
Kg m2/s2 = Nm
Nm = Joule.
Donde Ec es la energía cinética, m es la masa y v la velocidad.
Punto de apoyo
Se realiza un trabajo de un Joule, cuando al aplicar una fuerza de un newton a un cuerpo, éste se
desplaza un metro. Las unidades de trabajo son iguales a las unidades de energía, es decir,
Newton × metro, que equivale a Joule
Ejemplo:
Un automóvil de 800 kg viaja con velocidad de 20 m/s, ¿cuál es su energía cinética?
Ec =
mv 2
2
=
( 800kg )( 20 m / s )2 800kg × 400 m 2 / s 2
=
= 160 , 000 Jouules
2
2
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UNIDAD 2
1
Actividad
Resuelve el siguiente ejercicio:
a) La máxima cantidad de masa de un balón de fútbol, según la FIFA, es de 453 g (0.453 kg)
Si un jugador lo despeja con velocidad de 10 m/s, ¿cuál es su energía cinética?
b) Una persona cuyo peso es de 822 N sube por una escalera de 15 m de longitud, hasta
llegar a una altura de 7 metros. ¿Qué trabajo realizó?
Energía potencial: es energía asociada a la fuerza que depende solo de la posición del
cuerpo. Cualquier cambio en la ubicación de un cuerpo se traduce en trabajo. Por
ejemplo, un bloque unido a un resorte vertical comprimido, tiene energía potencial, ya
que al soltarlo realiza un trabajo. Existen varios tipos de energía potencial, una de ellas
se debe a la fuerza de la gravedad y la otra a la fuerza de la restitución en los cuerpos
elásticos.
La función que relaciona el trabajo y la energía mediante una distancia x, viene dada
por la expresión:
W = 1/2mv f 2-1/2mv 02
Esta es la fórmula del teorema del trabajo y la energía.
Donde: W es el trabajo realizado sobre la masa m, la expresión 1/2mv f 2-1/2mv 02 es el
cambio de energía cinética que resulta de ese trabajo.
Puedes hacer uso de la fórmula anterior si tienes los datos de la velocidad inicial,
velocidad inal y el valor de la masa y harás sustituciones de valores dados.
Según el miembro derecho de la fórmula de trabajo y energía puedes concluir que:
la energía cinética proviene del trabajo (W) y es igual a la mitad de la masa por el
producto del cuadrado de la velocidad: Ec = 1/2mv2 .
2
Actividad
Utiliza la fórmula de Ec = 1/2mv2
Calcular la energía cinética que resulta al ejercer un trabajo sobre un cuerpo con una masa de
8 kg en el instante en que su velocidad es de 4 m/s.
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UNIDAD 2
La Potencia, importancia y aplicación
Sabes que en la deinición de trabajo no utilizaste el
factor tiempo. Por ejemplo, una máquina de coser que
no sea eléctrica puede procesar 200 vestidos en quince
días, pero una máquina eléctrica podrá coser la misma
cantidad de vestidos en tres días. En el último caso dirás
que existe una rapidez en procesar los vestidos, existe
mayor eiciencia o rapidez con la que se efectúa
el trabajo.
A esta relación la identiicarás como potencia. Potencia
es el trabajo realizado por unidad de tiempo.
La potencia mecánica de una máquina (P) se deine
como la rapidez con que se realiza un trabajo y en
el Sistema Internacional se mide en wats. Para una
mayor comprensión del término, se dice que existe una
potencia mecánica de un wat, cuando se realiza un
trabajo mecánico de un joule en un segundo.
1 W = Joule / segundo
Potencia = Trabajo /tiempo
P = T/t
Pero las unidades de trabajo son T = F × d
P=T/t
P= F × d/t
pero sabemos que la relación d/t = velocidad,
entonces
P=Fuerza × velocidad
P = F.v
El caballo de fuerza ( 1 hp = 746 W ) y el caballo de
vapor ( 1 cv = 736 wat ) son medidas para expresar la
potencia de una máquina.
¿Cuál es la importancia de la potencia? Las acciones o
trabajos se hacen con más eiciencia, ya que la potencia
es la velocidad con que se efectúa un trabajo.
¿Cómo explicas que el motor de un vehículo rinde más
kilometraje que otro motor?,
¿Será por la calidad de motor o por la calidad del
combustible? Es por la calidad del motor, si es de mayor
potencia por el diseño, y por la calidad de combustible
que da mayor rendimiento por kilometraje.
¿Cómo hacer para calcular la potencia de un cuerpo que
se mueve?
Los pasos son los siguientes:
1.
Primero debes
calcular el trabajo
realizado, aplicando
fuerza por distancia
Ejemplo: Una persona
levanta una carga de 10
kg a una altura de 2.5
m. Si esta operación
toma 0.3 min, ¿con qué
potencia levanta la carga?
122 Primer Año - Ciencias Naturales
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UNIDAD 2
2.
Luego calculas la potencia que es trabajo sobre
el tiempo.
Primero: calculamos el trabajo: trabajo = m.g.h
T = (10 kg) (9.8 m/s2) (2.5 m)
T = 245 joules
Segundo: luego, la potencia
P = trabajo/tiempo = 245 Joules /0.3 min
P = 245 joules/ 0.3 min = 245 joules/(0.3) (60seg) = joules 245/18 seg =
13.61 wats
3
Actividad
Realiza las siguientes operaciones:
a) Un hombre sostiene en sus manos una maleta de 49 N a una altura de 0.75 m. ¿Qué
trabajo realiza?
b) Un trabajador levanta una pieza de madera que pesa 196 N hasta una altura de 0.5 m.
¿Qué trabajo realiza?
c) Un objeto de 18 N choca con otro objeto y logra desplazarlo 6 m. ¿Qué trabajo realiza?
d) Una máquina es capaz de levantar una carga de 150 kg hasta una altura de 8 metros
en tan solo 3 segundos. Calcula el trabajo que se realiza y la potencia de la máquina.
Energía mecánica total
¿Cómo interactúa la energía cinética con la potencial?
La rueda de una turbina transforma la energía cinética del agua en energía mecánica;
la energía química surge de los cambios químicos de los cuerpos, como de la madera al
arder; la energía eléctrica, que puede ser producida por energía mecánica o la química,
se transforma en luz, calor, ondas de sonido y de radio.
Energía cinética es la que desarrollas con el movimiento y la potencial es la capacidad
de trabajo que aún no has desarrollado.
Cuando realizas cualquier trabajo, estás aumentando gradual o rápidamente la energía
cinética y estás disminuyendo la potencial.
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UNIDAD 2
Experimenta:
Consigue una caja de sorpresas de las que contienen
muñecos que saltan por la acción de un resorte. ¿Dónde
se encuentra la energía potencial?. En el resorte, ya que
al abrir la caja saltará el muñeco y la energía potencial se
convierte en cinética.
En el proceso de cambio de energía potencial a cinética
en un sistema, la energía se mantiene constante ya que
en el movimiento del cuerpo las dos energías (cinética y
Punto de apoyo
El principio de la conservación de la energía mecánica
totalizada la puedes verificar que siempre es constante,
aunque pueden ocurrir transformaciones de energía de
una forma a otra dentro del sistema que está operando.
Así la energía cinética final la obtendrás encontrando la
energía potencial inicial y le restarás el esfuerzo contra el
rozamiento.
Energía total = E. potencial + E. cinética.
en ausencia de la resistencia del aire.
Levanta una esfera de masa m a una altura h y déjala
caer, como indica el esquema.
Donde Ep es energía potencial, Ek cinética.
Ep máxima = mgh, Ek= 0, No hay movimiento
Ep + Ek = mgh + 1/2 mv2, hay movimiento a la altura y
= mgh
= 1/2mv2
Si EP = 0,
Ek
Esfuerzo contra el rozamiento.
1/2mv f = mgh - Fs
Ejemplo: Una esfera de 40 kg es impulsada hasta que
queda a 1.6 m sobre su posición mas baja, sin tomar en
cuenta la fricción.
¿Cuál será su velocidad cuando regrese a través del
punto mas bajo?
¿Cuál será la energía total?
Recuerda que: Ep = Ek, mgh = 1/2mv f 2, y aplicas valores
dados.
2
f
h
Ep
m
V
y
Deberás encontrar v f y despejarla de la ecuación
mgh = 1/2mv f 2 .
Vf = 2gh
= 2( 9.8m / s 2 )(1.6 m )
31.36 m 2 / s 2
5.6 m/s
Vf
Cuando la masa cae la Ep disminuye, porque
disminuye la altura. La pérdida se recupera en forma
de movimiento, luego Ep se convierte en Ek y la suma es
igual a una constante, es decir:
Ep = Ek o mgh = 1/2 mv f
2
Energía total = Ep + Ek = mgh = ( 40 kg) (9.8 m/s2)
(1.6 m) = 627.2 Joules
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UNIDAD 2
Energía gravitatoria y elástica
¿Qué es la energía potencial gravitatoria?
Entre dos cuerpos cualesquiera existe siempre una atracción mutua debido a la
existencia de lo que llamamos fuerza gravitatoria (o fuerza de la gravedad). Esta es
una fuerza débil entre objetos pequeños como una silla y una fruta; pero se hace muy
importante para objetos de gran tamaño como los astros. Esto indica que el Sol, la
Luna, la Tierra y los planetas se atraen entre sí y debido a ello mantienen sus órbitas. La
manifestación mas evidente es el peso de los cuerpos, que no es otra cosa que la fuerza
de la gravedad que ejerce la Tierra sobre ellos.
Luna
Tierra
Sol
Una propiedad interesante de la fuerza de gravedad es que bajo su acción todos los
cuerpos que están en un mismo lugar se aceleran en la misma forma, con la aceleración
de la gravedad que se simboliza “g”, que en nuestro caso tiene un valor de 9.8 m/s2
¡Qué es energía potencial elástica?
Otra forma común de energía potencial es la que posee un muelle o resorte cuando se
1
comprime. Esta energía potencial elástica tiene un valor igual a:
E pe = kx 2
2
Donde x es la posición del extremo del resorte y k una constante de proporcionalidad.
Al soltar el muelle o resorte se libera energía potencial elástica, al tiempo que el extremo
del muelle adquiere velocidad (y también, energía cinética).
Al comprimir un resorte, se realiza un trabajo que se acumula como una energía
potencial elástica.
Resumen
kx
1.
x
x
2.
F
F
3.
Cuando una fuerza actúa sobre un objeto y logra
queeste se desplace, entonces se puede airmar que
se ha producido un trabajo sobre el objeto.
La rapidez con que se realiza un trabajo se denomina
potencia.
La energía potencial es un tipo de energía que
se relaciona con la posición del un objeto. Por
ejemplo, un objeto que se encuentra a 1.5 m de
altura con respecto al suelo tiene más energía
potencial que el que está ya apoyado en el suelo.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1
El trabajo realizado al empujar un cuerpo
de masa m=10kg con velocidad inicial de
16m/s y inal 30m/s da como resultado:
a) 70 Nm
b) 3,220 Nm
c) 150 Nm
d) 80 Nm
3
El valor de la energía potencial elástica que
se obtiene al realizar un trabajo en un resorte
que se estira 5 pulg, con m=15lb y fuerza de
tensión de F=20N es:
a) 8.32 Nm
b) 9.99 Nm
c) 8.16 Nm
d) 1.85 Nm
2
La energía mecánica total de un cuerpo en
movimiento horizontal de masa m=15kg
con velocidad inicial y inal, respectivamente
de 10 y 25 m/s es:
a) 1875 Nm
b) 525 Nm
c) 9525 Nm
d) 10,875 Nm
4
¿Qué trabajo realiza un hombre para elevar
una bolsa de 70 N a una altura de 1.5 m?
a) 46.6 J
b) 71.5 J
c) 68.5 J
d) 105 J
Soluciones
1) b
2) d
3) a
4) d
PRODUCIENDO ELECTRICIDAD
Uno de los más grandes descubrimientos del ser
humano es la electricidad, pero mayor aún es encontrar
las formas de obtenerla de manera rentable para
que sea accesible para todos. Una forma de producir
electricidad para nuestro país son las centrales
hidroeléctricas. En las presas hidroeléctricas se
aprovecha la energía potencial que posee la masa de
agua de un cauce natural de un río en virtud de un
desnivel, también conocido como salto geodésico. El
agua en su caída entre dos niveles del cauce se hace
pasar por una turbina hidráulica, la cual trasmite la
energía a un alternador el cual la convierte en
energía eléctrica.
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15/10/10 09:26 a.m.
Lección 4
Segunda
g
Unidad
LEY CERO DE LA TERMODINÁMICA
Motivación
En las lecciones anteriores has estudiado los
movimientos de los cuerpos u objetos, sus leyes
y aplicaciones, pero en esta lección resolverás
interrogantes sobre el calor y la temperatura, las
escalas termométricas, los efectos del calor y la ley
cero de la termodinámica.
Todos son temas de tu interés, cercanos, aplicables,
comprensibles y objetivos.
¿Cuál es la temperatura de tu cuerpo?
Sabes que con unas cuantas décimas que aumente
la temperatura de tu cuerpo, puedes tener síntomas
de alguna enfermedad; esto sería 37.8ºC o 37.9ºC;
si llegas a 40ºC estás de hospital; por eso debes leer
con atención los siguientes contenidos, hacer los
ejercicios y aprender más de física.
¿Sabías que si pones en contacto dos objetos con
temperaturas diferentes, terminan por alcanzar
cualidad de frío o de caliente?. Cuando ocurre esto,
puedes decir que tus objetos están en equilibrio
térmico.
b)
Cuando las unas en un solo recipiente
alcanzarán la misma temperatura por el
contacto.
c)
Tendrás el agua tibia. Sería bueno que hubiera
un termómetro para medir la temperatura en los
tres casos.
Experimenta con agua, es lo más sencillo:
a)
Prepara dos cantidades iguales de agua fría y
caliente, separadas.
Indicadores de logro:
Experimentarás con orden y cuidado la ley cero de la termodinámica.
Indagarás, representarás, compararás y resolverás con seguridad,
problemas de conversión de diferentes escalas de temperatura.
Indagarás, representarás, y describirás con cuidado y esmero los
efectos del calor en la dilatación de sólidos, líquidos y gases.
Observarás, analizarás e interpretarás con curiosidad la transferencia
de calor en los procesos de cambio de fase.
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UNIDAD 2
Ley cero de la termodinámica
Si los cuerpos A y B están en equilibrio térmico con el cuerpo C, entonces A y B están
en equilibrio entre sí.
Si con tu experimento del agua comprendiste el concepto de equilibrio térmico,
seguramente no olvidarás el enunciado de la ley cero de la termodinámica.
Recuerda de tu experimento:
Sí en el depósito A tenías agua fría y en el depósito B agua caliente, y los combinaste en
el depósito C, entonces, la temperatura de A aumentó, la de B disminuyó y el conjunto
adquirió la temperatura promedio en C.
Escalas de temperatura
Temperatura:
La temperatura es proporcional a la energía cinética media de las moléculas de un
cuerpo.
La temperatura depende de la velocidad de las moléculas y es independiente de la masa
total del cuerpo.
212 ºF
100 ºC
373 k
32 ºF
0 ºC
-273 k
-159 ºF
-273 ºC
0k
Ebullición
del agua
Congelación
del agua
Fahrenheit
Celsius
Kelvin
Escala centígrada:
La graduación de los termómetros de la escala centígrada podría extenderse por debajo
de 0º C y por encima de 100º C.
Cero grados ( 0º C) es el punto de fusión del hielo, pero es más conocido como el
punto donde el agua y el hielo están en equilibrio térmico y cien grados (100º C) es el
punto de ebullición también conocido como el punto donde el agua y el vapor están en
equilibrio
térmico. En ambos casos la ppresión atmosférica es de 1 atmósfera.
q
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UNIDAD 2
una mezcla de NaCl (cloruro de sodio) y NH4 Cl (cloruro de amonio). La fusion del
hielo y la temperatura normal del cuerpo humano fueron determinados a partir de 0ºF
y 100 ºF, respectivamente.
Pero fíjate que en esta escala Fahrenheit el termómetro marca los puntos extremos de la
temperatura, así: 32ºF: punto de fusión del hielo y 212ºF punto ebullición del agua.
Punto de apoyo
El calentamiento de agua está relacionado con el movimiento de las moléculas de H2O. La
energía interna está en relación con las partes frías y calientes del recipiente. A este proceso se
denomina energía térmica y cuando el objeto calentado produce la misma sensación que el
que calienta, lo identiicarás como equilibrio térmico. La medida de la transferencia de energía
del equilibrio térmico es la temperatura.
Para medir la temperatura existen los termómetros en sus diferentes escalas:
Termómetro de Celsius (grados o escala centígrados ºC) y el de Fahrenheit (grados
o escala Fahrenheit ºF), grados Kelvin (K). Las relaciones para convertir entre escalas
son las siguientes:
De Fahrenheit a Celsius: ºC= 5/9 ( ºF-32);
De Celsius a Fahrenheit. ºF= 9/5 (ºC +32);
De Celsius a Kelvin: K = 0C + 273.15
De Kelvin a Celsius 0C = K- 273.15
Ejemplos:
a)
En una ciudad la temperatura ambiental es de 27 ºC, luego de 4 horas el
termómetro marca 27.8 ºC . Expresa el cambio de temperatura ambiental en
grados
Fahrenheit ºF.
Paso 1. Calcula el cambio de temperatura en 0ºC, así:
∆t = (27.8-27.0)ºC = 0.8 ºC
Paso 2. Transforma ∆t = 0.8 º C a grados Fahrenheit ºF, así:
9
(ºC + 32)
5
el incremento fue de 33.4 ºF
ºF =
ºF =
9
(ºC ) + 32 = 33.4 ºF
5
Expresa en grados centígrados el siguiente valor de temperatura: 104 ºF.
5
5
Solución: ºC = (º F − 32 )
ºC = (1004 º F − 32 )
9
9
ºC = 40
104 º F equivalen a 40ºC
b)
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UNIDAD 2
Ejercicios:
1. Convertir 10°C a Fahrenheit:
2. Convertir 25°C a Kelvin
3. Convertir 98° F a °C
4. Convertir 125 K a °C
1
°F = 9/5 (10°C + 32) = 75.6 °F
K = 25°C + 273.15 = 298.15 K
°C = 5/9 ( 98°F – 32) = 36.66 °C
°C = -148.15
Actividad
Completa la siguiente tabla haciendo las conversiones según corresponda.
°C
K
°F
25
210
84
75
La dilatación supericial produce un aumento en el área inicial del cuerpo. Ejemplo:
tapadera de metal de un bote.
La dilatación cúbica: es el aumento del volumen de un cuerpo sometido al calor.
Dilatación de los cuerpos, lineal, superficial y volumétrica
Los cambios de temperatura pueden alterar el tamaño de los cuerpos, ya sea
agrandándolos o contrayéndolos, según aumente o disminuya la temperatura
respectivamente. A este cambio en el tamaño como consecuencia del cambio de
temperatura se llama dilatación. Los gases se dilatan más que los líquidos y estos aun
más que los sólidos.
La dilatación puede ser lineal, supericial o volumétrica.
Dilatación lineal. Es el alargamiento en la longitud (L ) de un material, cuando su
temperatura se eleva un grado Celsius.
Cada material tiene su propio coeiciente de dilatación
lineal y se representa por la letra griega alfa (α). Por
ejemplo, los siguientes:
Hierro α = 11.7 × 10-6 ºC-1
L0
ΔL
Aluminio α = 22.4 × 10-6 ºC-1
Cobre α = 16.7 × 10-6 ºC-1
1 = L0 . (1 + . Δt)
Si conocemos el coeiciente de dilatación lineal ( α )
de una sustancia y queremos calcular la longitud inal
que tendrá un cuerpo al variar su temperatura podemos
utilizar la siguiente expresión:
L f = Li 1+ α (T f − Ti )
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UNIDAD 2
Solución:
Fórmula y sustitución
Datos
Ejemplos:
α = 44.8 × 10-6 ºC-1 Fórmula:
A una temperatura de 14ºC una varilla de hierro tiene
A0 = 2 m × 0.8 m
= 1.6 m2
T0 = 20ºC
Sustitución:
Tf = 16ºC
A i = A 1+? ( − 4 ºC
Af = ?
A f = Ai 1+ 44.8 x 10 −6 ºC −1 ( − 4 ºC )
del hierro es 11.7 × 10-6 ºC-1, ¿Cuál será la longitud al
aumentar la temperatura a 28ºC?
Solución:
α = 11.7 × 10 ºC
L0 = 5 m
T0 = 14ºC
Tf = 28ºC
Lf = ?
A i = A 1+? ( 16 ºC − 20ºC )
Fórmula y sustitución
Datos
-6
A i = A 1+ y (T i − T )
-1
A i = A 1+ 44.8 x 10 −6 ºC −1 ( − 4 ºC )
Fórmula:
A f = Ai 1− 0.0001792
L f = Li 1 + α (T f − Ti )
A f =1.6 m 2 ( 0.999 )
Sustitución:
A f =1.59 m 2
L f = 5 m 1 + 11.7 × 10-6 ºC -1 ( 28ºC − 14 ºC )
L f = 5 m 1 + 11.7 × 10-6 ºC -1 ( 14 ºC )
L f = 5 m 1 + 0.0001683
L f = 5 m (1.0001638 )
L f = 5.000819 m
En este proceso, ºC-1 y ºC se
eliminan así 1 x ºC =1
ºC
Lo que explica por qué quedan
de 5.000819 m
Dilatación cúbica.
Implica el aumento en el largo, ancho y alto de un
cuerpo, lo que supone un incremento en su volumen. Es
el incremento de volumen que experimenta un cuerpo
de determinada sustancia, de volumen igual a la unidad,
de dilatación volumétrica se representa por la letra griega
beta β y es el cubo de la dilatación lineal. Si se conoce el
Dilatación superficial
utilizando la expresión:
un cuerpo de determinada sustancia, de área igual
a la unidad, al elevarse su temperatura un grado
hace incrementando sus dimensiones en la misma
representa por la letra griega gamma (Υ) y se usa para
respectivamente.
Es importante tomar en cuenta lo siguiente:
1.
La dilatación de un material sólido, pero hueco, se
toma como si el material no fuera hueco, como si
estuviera lleno del mismo material.
2.
Cuando se dilata un líquido, también lo hace el
recipiente que lo contiene, por lo que a la dilatación
del líquido debe agregársele la del material del que
está hecho el recipiente
mayor.
A f = Ai 1 + y (Tf −
i
)
Ejemplo:
A una temperatura de 20 ºC una lámina de aluminio
44.8 × 10 -6
temperatura disminuye a 16 ºC?
V f =Vi 1+ β (T − Ti )
3.
cualquier gas, esto es:
β=
1
= 0.00366 ºC −1
273ºC
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UNIDAD 2
haya congelado.
la presión, por cada grado Celsius que cambie su
temperatura, su volumen variará una unidad. Por
ejemplo si se tienen 273 litros de cualquier gas y se
calientan hasta 1 ºC, su volumen será de 274 litros, a
2ºC su volumen será de 275 litros y así en lo sucesivo.
Ejemplo:
Una barra de aluminio de 0.04 m3, que originalmente
se encuentra a 12ºC, se calienta a 30ºC. Si para el
10-6 ºC-1
Solución:
Fórmula y sustitución
Datos
Explicación: el agua al disminuir su temperatura por
debajo de 4º C, se dilata.
Otro ejemplo de dilatación: el termostato, utilizado por
los aparatos calefactores y refrigeradores para controlar
la temperatura, consta de dos metales unidos entre si.
Cuando la temperatura del lugar supera cierto valor, el
termostato se dobla, ya que uno de los metales se dilata
más que el otro. Esto se debe a que no toda la materia se
dilata de igual manera.
El calor: (Q) Es la energía transportada por las
moléculas en su paso por zonas de diferente
temperatura. La cantidad de calor se mide en calorías.
β = 67.2 × 10-6 ºC-1
Fórmula:
V0 = 0.04 m3
V f = Vi 1+ β (T − Ti )
T0 = 12ºC
sustituyendo ,tenemos :
Caloría: Es la cantidad de calor necesaria para elevar la
temperatura de un gramo de agua pura desde 14.5 ºC
a 15.5 ºC.
V f = 0.04 m 3 1+ β ( 30ºC − 12ºC
Tf = 30ºC
Una caloría = 4.154 joules.
V f = 0.04 m 3 1+ β (18ºC
Vf = ?
V f = 0.04 m 3 1 + 64.2 × 10 −6 ºC −1 (18ºC
V f = 0.04 m 3 1 + 0.001155
V f = 0.04 m 3 1.001155
V f = 0.040046 m 3
La dilatacion es V = V i − V , entonces :
V = 0.040046 m 3 − 0.04 m 3 = 0.000046 m 3
es necesario suministrar a la unidad de masa de una
sustancia para elevar su temperatura en 1 ºC.
Calorimetría: estudia el comportamiento de los
cambios de temperatura sobre los cuerpos y las
características del calor.
Cambios de fase
2
Actividad
Razona y responde en tu cuaderno
a) A veces es difícil destapar un frasco de salsa de
tomate. Para hacerlo, generalmente es útil calentar la
tapa usando agua caliente. Explica el porqué de este
procedimiento.
b) Si en un día soleado se produce un incendio sobre la
línea del tren, ¿qué sucede?
Una de las excepciones al fenómeno de la dilatación se
presenta en el agua cuando su temperatura es inferior a
4º C. Por ejemplo, si llenas una botella con agua, la tapas
herméticamente y luego la introduces en el congelador,
se producirá una explosión del vidrio cuando el agua se
Has observado que por acción del calor el agua se
evapora. En el mar se evaporan enormes cantidades de
agua todos los días y se forman las nubes debido a la
radiación solar.
El cambio del estado líquido al gaseoso (vapor de agua)
es la fase llamada evaporación.
¿Qué pasa cuando dejas un pedazo de hielo en el vaso
por algún tiempo?
Se hace agua. Hay un cambio del estado sólido al estado
líquido. Esa fase se llama licuefacción.
Pero las nubes son agua en estado gaseoso, entonces
cuando llueve ha ocurrido una condensación, aunque
el fenómeno de la lluvia en sí se llama precipitación; la
condensación solo es el cambio de fase (de gaseoso a
líquido).
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UNIDAD 2
Probablemente tu familia le pone unas bolitas de
después ya no están las bolitas, solo dejan el olor, éso ya
es un gas. La sublimación es el cambio del estado sólido
al estado gaseoso. La sublimación negativa: Es el cambio
de la fase gaseosa a la fase sólida.
sólida
Actividad
3
Fase 3. En esta fase vas a ejecutar el proyecto paso a paso.
Procedimiento:
1. Envuelve un frasco con dos capas de papel de aluminio,
con el lado brillante hacia adentro. Pégalo con la cinta
al frasco.
2. Recorta un círculo de durapax de modo que se adapte
al fondo del frasco grande.
3. Mide la temperatura del agua caliente, y anótala.
4. Vierte unos 200 ml (un vaso) de agua caliente en cada
frasco pequeño y tápalos.
5. Coloca el frasco forrado con papel de aluminio dentro
del frasco grande y tápalo. Deja el otro frasco pequeño
al lado.
6. Pasados 10 minutos, saca el frasco pequeño del grande.
Mide la temperatura del agua de los frascos. ¿Cuál está
mas caliente?
Resumen
Si dos cuerpos A y B están en equilibrio térmico con un cuerpo
C, entonces A y B están en equilibrio entre sí.
En relación a las escalas de temperatura, debes considerar
la importancia y utilidad de la escala centígrada en las
clínicas, hospitales, laboratorios, etc. y puedes relacionar
los cambios de fase de agua para recordar los valores
extremos de la escala.
Cero grados ( 0º C) es el punto de fusión del hielo pero es más
conocido como el punto donde el agua y el hielo están
en equilibrio térmico y cien grados (100º C) es el punto
de ebullición también conocido como el punto donde
el agua y el vapor están en equilibrio térmico. En ambos
casos la presión atmosférica es de 1atmósfera.
Para tu formación académica y cultura general también debes
practicar las conversiones de los grados de temperatura
de una escala a otra, ser muy observador, curioso o
curiosa, leer las indicaciones escritas que traen todos los
medicamentos, los productos envasados al vacío y más.
La dilatación de los materiales es un efecto del calor y la
temperatura sobre los cuerpos sólidos, líquidos y
gaseosos, se percibe como un cambio en su longitud, área
supericial o su volumen.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1
Es la medida de la intensidad de calor y es
proporcional a la energía cinética media de
las moléculas de un cuerpo.
a) Equilibrio térmico
b) Dilatación
c) Temperatura
d) Calor
3
Estudia el comportamiento de los cambios
de temperatura sobre los cuerpos y las
características del calor.
a) Calorimetría
b) Calor especíico
c) Termodinámica
d) Condensación
2
La temperatura promedio del cuerpo
humano es:
a) 38 ºC
b) 36 ºC
c) 37 ºC
d) 39 ºC
4
Es el cambio del estado sólido al estado
gaseoso.
a) Ebullición
b) Sublimación
c) Condensación
d) Licuefacción
Soluciones
1) c
2) c
3) a
4) b
REFRIGERADOR DE HIELO Y SAL
Los señores que venden sorbetes de carretón, al
hielo que llevan para mantener la baja temperatura de
su producto, le ponen sal por la siguiente razón: La
temperatura de una mezcla frigorífica de sal más hielo
es igual a -21ºC aproximadamente. Entonces, la sal hace
que se conserve la baja temperatura y así se mantiene
helado el sorbete. Esto ocurre por que el agua salada
que se forma, tiene un punto de congelación mas bajo.
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Segunda
g
Unidad
Lección 5
LEYES DE LOS GASES IDEALES Y TERMODINÁMICA
Motivación
Cuando aplicas calor al agua utilizas energía
moverá la tapadera del recipiente y se convertirá
en energía mecánica. Sin embargo, el agua no se
perderá. Solo se transformará en gas y regresará a
líquido.
El agua solo ha sufrido transformaciones en sus
estados ideales.
La energía que mueve la tapadera con cierta cantidad
de calor es energía interna del sistema. Cuando
el agua no ha hervido, su volumen permanece
constante (proceso isocórico).
Cuando no has aplicado calor al agua, la
temperatura permanece constante. Esto es un
proceso isotérmico.
Si no se aplicada energía térmica desde afuera ni se
irradia desde adentro por la propia temperatura del
agua, se encuentra aislado el sistema, entonces tienes
un proceso adiabático.
De las siguientes magnitudes físicas, ¿cuáles
intervienen cuando calientas agua?
Presión (P), Volumen(V), Cantidad de calor (Q ),
Trabajo(W),
Puedes comprobar la siguiente suposición:
y del recipiente que la contiene.
Indicadores de logro:
Indagarás, describirás y resolverás con seguridad problemas aplicando
las ecuaciones de estado o leyes de los gases ideales.
Investigarás, experimentarás, explicarás y resolverás con seguridad
problemas de la primera Ley de la termodinámica.
Experimentarás, analizarás, interpretarás y explicarás con seguridad los
procesos termodinámicos (P V T): isocóricos, isobáricos,
adiabáticos e isotérmicos.
Representarás y explicarás con seguridad las relaciones de la energía
Indagarás y describirás con interés la segunda ley de la termodinámica
en el equilibrio de sistemas térmicos
Formularás, analizarás y resolverás con seguridad los problemas de
aplicación de la segunda ley de la termodinámica.
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UNIDAD 2
¿Cuáles son las leyes de los gases?
mantienen constantes, el volumen (V) del gas es inversamente proporcional a su
presión absoluta (P).
La ecuación es: V=k 1/P donde K =T (la constante K es igual a la temperatura T)
Los gases se comprimen bajo presión, es decir, disminuyen su volumen al aumentar
la presión.
Ley de Gay Lussac: Si la presión es constante, el volumen de los gases es directamente
proporcional a la temperatura absoluta (conocida como la primera ley de Gay Lussac).
Ecuación: V= K T, donde k = P (el volumen V es igual a la constante K , que en este caso
es la presión, multiplicada por la temperatura T.
Explicación: al aumentar la temperatura, aumenta la energía cinética de las moléculas y
el gas se expande, o sea, aumenta su volumen.
Segunda ley de Gay Lussac: Si el volumen de una muestra de gas permanece constante,
la presión es directamente proporcional a la temperatura.
volumen constante (V=K), aumenta la temperatura ( T ).
P(atm)
T ( ºk)
P(mm de Hg)
10
20
30
40
25
50
75
75
100
75
50
25
10
20
30
40
5
T
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UNIDAD 2
Primera ley de la termodinámica
Procesos Termodinámicos P V T
Sabrás que el calor y el trabajo representan cambios acompañados de energía interna.
En el caso de calentar agua, la energía interna del agua aumenta debido al lujo de
calor (energía externa). Notarás que existen dos estados, inicial y inal, ambos con las
variables: P, V, T (presión, volumen, temperatura) y U1, U2 (energía interna inicial,
energía externa inal).
Estado inicial (P1, V1, T1), estado inal (P2, V2, T2).
Primera ley de la termodinámica “La energía no puede crearse ni destruirse, solo se
transforma de una forma a otra”.
Es decir el calor absorbido (∆Q) es igual a la suma del trabajo realizado (∆W) con el
cambio de su energía interna (∆U).
Matemáticamente podrás expresarlo ∆U = ∆Q- ∆W de donde ∆Q=∆W+ ∆U.
Haz tu propia experiencia
A medida que suministras calor a un tubo de ensayo
con agua , hay incremento de energía y aumenta
la temperatura: su volumen no cambia sin que se
efectúe trabajo (∆W= 0), y por la primera ley de la
termodinámica ∆Q= ∆U, ocurre un proceso isocórico.
Cuando la presión y el volumen varían sin que lo haga la
temperatura, el tubo de ensayo se mantiene con aislante,
es decir, no hay intercambio de energía térmica entre el
recipiente y sus alrededores (∆Q=0), así ∆U = - ∆W es
un proceso adiabático.
Ejemplo:
En un cierto proceso un sistema absorbe 300 cal de calor y al mismo tiempo desarrolla
un trabajo de 70J sobre sus alrededores ¿Cuál es el aumento de energía interna del
sistema?
solución :
Aplicando la primera ley , se obtiene :
U= Q− W
hallamos las calorías equivalentes a 70 J , así : 70 Jx
1cal
=16.72 cal
4.186 J
U = 300 cal − 16.72 cal = 283.28 cal
1
a)
Actividad
Sustituye los valores del enunciado. Los tubos de ensayo con agua absorben 400 cal de
calor y tienen la capacidad de efectuar un trabajo de 80J ¿Cuál es el aumento de energía
interna del sistema?
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UNIDAD 2
Energía interna y capacidad calorífica
Punto de apoyo
Energía interna
P1, V1 T1
Proceso de calor y trabajo
Estado Inicial U1
Estado Final U2
Energía interna
P1, V1 T1
El cuadro de la izquierda representa el estado inicial del sistema; y el de la derecha, el
estado inal.
La energía de un sistema U queda determinada por las variables: Presión (P) Volumen
(V) y Temperatura (T). Si no hay una fuerza que altere la temperatura, deduces que el
sistema tiene energía interna.
La cantidad necesaria de calor para elevar en 1ºC la temperatura de 1 gr de agua, es
1caloría (cal) y una kilocaloría es igual a 1000 calorías
Experiencia personal
Frota tus manos durante 60 segundos, deja de hacerlo durante otros 60 segundos y haz
lo siguiente:
Después de haber frotado tus manos fuertemente durante 60 segundos, el
rozamiento te produce un incremento en la energía interna de las manos. La
temperatura se eleva (calentamiento de las manos).
2. Observa como sientes las manos después de haber dejado de frotarlas.
Sientes que gradualmente se enfrían y es por la inluencia de la temperatura del aire
circundante, que es menor que la temperatura de tus manos.
3. Notarás que el calor de tus manos regresó a su estado inicial. ¿Por qué sucede esto,
cómo lo explicarías?
La energía mecánica de las manos se transformó en energía caloríica a un 100%. No
existe energía potencial así ∆U = 0, (∆Q= ∆W).
La temperatura del estado inicial fue
recuperada por acción del medio
circundante. La temperatura del
medio ambiente fue menor que la
de tus manos (enfrió tus manos).s
1.
Se realizó un cambio de energía
interna con capacidad caloríica,
pues de tibio pasó a caliente y
después pasó a ser tibio como la
temperatura inicial de tu cuerpo.
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UNIDAD 2
Segunda ley de la termodinámica
Procesos reversibles e irreversibles
Explica y analiza la siguiente situación:
Calor que
entra Qent
Máquina
Calor que
sale Qsal
El calor luye con la cantidad Qent con temperatura
elevada y sale con baja temperatura Qsal , efectuando un
trabajo de salida ∆W = Qent—Qsal
Donde Qent es calor entrante y Qsal es calor saliente.
La primera ley de la termodinámica explica el trabajo
realizado en el sistema. La cantidad de calor que entra
es igual a la cantidad de calor que sale porque la energía
no se crea, no se pierde ni se destruye: solamente se
transforma.
La segunda ley de la termodinámica explica que al
entrar temperaturas elevadas hay pérdida de calor
saliente (se transforma) porque el calor aplicado fue
transformado en trabajo útil.
La primera ley es un proceso que revierte la energía
térmica en calor inicial al 100%.
La segunda ley es un proceso irreversible porque el
calor que sale no es el mismo que entró, por lo que no
se recupera el 100%. En este caso, la eiciencia se limita
al % de calor aprovechado para el trabajo, ya que hay
un % que se pierde en forma de calor que se libera en el
ambiente. Entonces, podemos concluir que mientras
mayor sea el rendimiento energético y la eiciencia
de una máquina térmica, menor será el impacto en el
ambiente, y viceversa.
Ley de la termodinámica, se conoce como ley de la
entropía o ley del desorden, y para ella se han formulado
diferentes deiniciones, entre ellas:
Si no se realiza trabajo, es imposible transferir calor
desde una región de temperatura más baja a una
región de temperatura más alta.
La energía caloríica no puede ser transformada
completamente en trabajo mecánico o viceversa.
Es imposible construir una máquina de operación
de movimiento perpetuo.
En pocas palabras todos los sistemas en la naturaleza
tienden al desorden, es decir se gastan con el tiempo y
la capacidad para realizar trabajo útil, es decir la energía
útil va disminuyendo, lo que a la vez va aumentando su
entropía.
Esto puedes aplicarlo: si una máquina tiene una
eiciencia de 70%, y deberá de absorber 5,000 unidades
térmicas (UT), la máquina podrá realizar 5,000 × 0.7 =
3,500 UT de trabajo y el resto 5,000 - 3,500 = 1,500 UT
como pérdida de calor. Este es un proceso irreversible
porque hay disipación o pérdida del calor. No se
recupera en el sistema porque se transforma en calor
para el ambiente.
En el caso de que la máquina recuperara esas 1,500
unidades térmicas, el proceso sería reversible y se estaría
aplicando la primera ley de la termodinámica, no la
segunda.
Actividad
2
Piensa en los siguientes casos y luego responde la pregunta
en tu cuaderno:
a) Tarda más tiempo ordenar la casa que desordenarla.
b) Tarda más el hielo en formarse que en derretirse.
c) Con el uso, los cuchillos de la cocina pierden el filo.
d) ¿Cómo se puede aplicar la segunda ley
termodinámica en cada uno de los casos?
Ciclo de Carnot
El ciclo de Carnot es un proceso para ganar eiciencia
de energía en un sistema de una máquina que realiza
un trabajo externo durante los procesos de expansión,
y compresión de temperaturas. Una máquina térmica
que realiza este ciclo se denomina máquina de Carnot.
Trabaja absorbiendo una cantidad de calor de la fuente
de alta temperatura y luego cede una parte de ese calor
a la fuente de baja temperatura produciendo un trabajo
sobre el exterior. Como todos los procesos que tienen
lugar en el ciclo ideal son reversibles, el ciclo puede
invertirse. Entonces la máquina absorbe calor de la
Primer Año - Ciencias Naturales 139
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UNIDAD 2
fuente fría y cede calor a la fuente caliente, teniendo que
suministrar trabajo a la máquina. Si el objetivo de esta
máquina es extraer calor de la fuente fría, se denomina
máquina frigoríica, y si es aportar calor a la fuente
caliente, se le denomina bomba de calor. El ciclo de
Carnot consta de cuatro etapas: dos procesos isotermos
(a temperatura constante) y dos adiabáticos (aislados
térmicamente).
De AB hay expansión isotérmica con alta temperatura.
De BC hay expansión adiabática y termina la
expansión. De CD hay compresión isotérmica. De
DA hay compresión adiabática con aislante. En baja
temperatura, la fórmula para calcular la eiciencia: E =
(Tentr - Tsal) / Tentr donde Tentr es temperatura entrante,
Tsal es temperatura saliente. ¿De qué manera podrás
encontrar sentido al ciclo de Carnot? Comparando con
cualquier máquina de una fuente de alta temperatura
que realiza trabajo externo y deposita calor en un
recipiente de baja temperatura.
P
A
¿Cuál es la eiciencia de una máquina que opera entre
dos depósitos de calor a 400 K y 300 K?
Solución:
Tent −Tsal
Tent
400 Kcal − 300 Kcal
E=
= 0.25 Kcal , esto es 25% de eficiencia .
400 Kcal
b) ¿Cuánto trabajo efectúa la máquina en un ciclo
completo si absorbe 800cal del depósito de alta
temperatura?
E=
La eiciencia es la relación entre el trabajo de salida y el
calor de entrada, así:
W sal
, de aquí se despeja W sal
Q ent
W sal : E xQ ent
W sal : 0.25 x 800cal : 200 cal
E:
La máquina tiene un 25% de eiciencia, es decir, que
solo la cuarta parte del calor que recibe lo convierte en
trabajo útil, el resto se pierde en el ambiente.
B
Conclusión: El trabajo en el ciclo completo es 200
calorías, expresado el trabajo como energía calórica útil.
C
Entropía:la energía cinética es causa del desorden
molecular y eso se llama entropía.
D
Por lo tanto, a mayor energía cinética, mayor entropía.
V
Una máquina opera entre 2 depósitos de calor, uno de
400 Kilocalorías y el otro de 300 Kilocalorías.
Estado U1
La energía cinética y la entropía son magnitudes físicas
directamente proporcionales. Los gases tienen mayor
entropía que los líquidos y éstos más que los sólidos.
Más bien la entropía casi es nula en los sólidos porque
en éstos hay mayor cohesión molecular y mucho menos
energía cinética, por no decir que tiende a cero.
GAS
Proceso de calor
y trabajo
Calor en
el luido
Estado U2
P2 T2
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UNIDAD 2
3
Actividad
Fase 4. Cierre del proyecto.
Ahora que has concluido tu proyecto, preséntalo a tu profesor,
y comprueba y explica a tus compañeros cómo funciona. Junto
con tus compañeros desarrolla una plenaria para analizar lo
siguiente:
¿Qué aspectos de la termodinámica aplicaste en este
proyecto?
¿Cómo se explica el funcionamiento de un termo de
acuerdo con las leyes termodinámicas?
¿Cómo puede ser útil este conocimiento en tu vida?
Resumen
Cuando aplicas calor a una máquina que contiene luido
(luido puede ser materia en estado líquido o gaseoso)
el resultado que obtienes es un gas donde intervienen las
variables: Presión P, volumen V1 y la temperatura T1. y
cambios de energía; interna inicial, U1, externa inal U2 .
Estado inicial (P1, V1, T1), Estado inal (P2, V2, T2). La
temperatura de un sistema termodinámico es una forma de
medir el calor adquirido para medir la eiciencia del mismo
sistema.
En relación a la primera ley de la termodinámica, solo es
posible deinir diferencias de energía interna y no valores
absolutos.
Se deduce que tanto en las reacciones químicas como en
cualquier sistema físico o biológico hay transferencias de
energía (absorbida o liberada).
En cuanto a la segunda ley de la termodinámica, lo más
importante es:
Si el calor luye de un sistema caliente a un sistema frío. No es
posible ningún proceso cíclico donde haya absorción de calor
y transformación completa en trabajo.
Los procesos termodinámicos y el ciclo de Carnot obedecen a
dos leyes de la termodinámica.
La primera ley indica que en el proceso de transformación la
energía caloríica liberada es recuperable en un 100%.
La segunda ley indica que en el proceso termodinámico,
como la expansión y compresión isotérmica y la compresión
adiabática, se libera energía caloríica. Parte de ella es utilizable
en la eiciencia y otra parte no es recuperable, debido a
desgaste de la máquina, evaporación, humo, etc.
El proceso isocórico es un proceso para la primera ley de la
termodinámica: no se realiza trabajo y el volumen permanece
constante.
En el proceso isotérmico signiica que la temperatura
permanece constante.
En un proceso adiabático no hay intercambio de energía en el
sistema.
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UNIDAD 2
Autocomprobación
1
¿Cuál es la ecuación correspondiente a la ley
de Boyle Mariote?
a) V=K 1/P
b) V=KT
c) P=KT
d) P/T=K
3
¿Cuál es una diferencia entre la primera y la
segunda ley de la termodinámica?
a) Las dos sufren transformaciones de
calor
b) Las dos pierden energía caloríica
c) La segunda ley pierde energía caloríica
d) La primera pierde el 100% de energía
caloríica.
2
Si hierves agua a 100 cal de calor y la tapadera
se levanta continuamente y hace un trabajo
mecánico de 20J, ¿cuál es el aumento de
energía interna del sistema?
a) 95.2 cal
b) 80 cal
c) 95.2
d) 80 cal/J
4
Si un sistema se encuentra aislado y sin
intercambio de energía interna, ¿cómo se
llama el proceso?
a) Isotérmico
b) Isocórico
c) Adiabático
d) Isobárico
Soluciones
1) a
2) a
3) c
4) c
TERMODINÁMICA EN CASA
El refrigerador es un invento que data aproximadamente
del siglo XVIII, sin embargo, no fue sino hasta el año
1784 que fue creada la primera máquina para enfriar.
Su inventor fue William Cullen. Este aparato utilizaba
un líquido refrigerante, el éter nitroso, un líquido de
evaporación volátil. Si bien esta máquina lograba enfriar
para retardar la descomposición de los alimentos
perecibles, el primer refrigerador doméstico se creó en
el año 1927. Al comienzo solo las familias muy, pero
muy ricas podían costear uno de estos aparatos. Con el
tiempo se convirtió en una necesidad y se integro a la
mayoría de los hogares.
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Solucionario
Lección 1
Actividad 1
a) 120 km/h, 33.33 m/s
b) 2 horas
Actividad 2
a) 3 m/s2
b) Si, porque le afecta la aceleración de la gravedad.
c) La distancia que recorre y el tiempo.
Actividad 4
a) 88.2 m
b) 17.64 m/s
Lección 2
Actividad 1
a) La inercia hace que algunos jóvenes se opongan al movimiento. A otros, la inercia les impide
detenerse. Pero es relativo, pues en realidad todos están sometidos a una misma fuerza que
produce el movimiento.
Actividad 2
a) 441 N
b) 63.25 N
c) Masa 15 kg, peso 174 N
d) 618.47 N
e) La masa será la misma porque es universal, sin embargo su peso será inferior al que tiene en la
Tierra, debido a que en la luna el valor de la gravedad es 1.6 m/s2
Actividad 3
a) Cono a, equilibrio estable. Cono b, equilibrio inestable. Cono c, indiferente.
Lección 3
Actividad 1
a) 22.65 J
b) 5 754 J
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Solucionario
Actividad 2
Energía cinética, Ec = 1/2 × 8 kg × (4m/s)2 = 1/2 × 8 × 16 =
Actividad 3
a) 36.75 J
b) 98 J
c) 108 J
d) Trabajo: 11 760J, potencia P = 3 920 wats
Lección 4
Actividad 1
El cuadro completo queda así:
ºC
°F
K
25
98.89
-189.15
23.89
77
210
-308.47
75
298.15
372.04
84
297.04
La temperatura es 832.1 ºF
Actividad 2
e) Ocurrió una dilatación supericial.
Actividad 3
a) Al calentar la tapa, esta se dilata y permite manipularla más fácilmente para abrir el frasco.
b) Se dilatan los rieles de la línea férrea por acción del excesivo calor
2.
Lección 5
Actividad 1
Respuesta : 380.9 cal
Actividad 2. Según la establece la segunda Ley de la Termodinámica, la tendencia natural de las
cosas es hacia el desorden, es decir que las moléculas de los materiales tienden a desorganizarse,
produciendo los fenómenos mencionados.
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Proyecto
Construye un termo
Propósito
1.
Hacer que una transferencia de calor se vuelva
más lenta.
formas cómo viaja el calor. Investigaras en cómo
funciona un termo.
2.
Examinar como funciona el aislamiento.
Fase 2 en la lección 3, esta fase te prepara para
conocer qué materiales necesitas para elaborar el
termo.
3.
Construir un termo y conservar caliente un
líquido el mayor tiempo posible.
Fase 3. en la lección 5, esta fase te presenta el
procedimiento para que construyas el termo. Te
4.
Fomentar la creatividad mediante experiencias
cuyo resultado sea práctico y de utilidad para el
estudiante.
tengas éxito en el trabajo.
Centro teórico
El termo es un recipiente que sirve para mantener el
calor de un líquido durante un tiempo prolongado.
Su diseño se basa en que la conducción del calor
no es posible en el vacío. Por lo tanto, entre la pared
exterior del recipiente y la pared interior donde
depositamos el líquido, hay una cámara en la que se
ha generado un vacío, este espacio libre de óxigeno
impide que se trasmita el calor entre el exterior del
recipiente y el interior.
Como es lógico, las dos partes del termo, la
exterior y la interior, es imposible que no tengan
puntos en común y es precisamente por esa unión,
normalmente en la zona de la boca y del tapón, por
la que se pierde energía en forma de calor, si lo que
hemos colocado dentro está a mayor temperatura
que el exterior, o se gana energía, si el líquido que
hemos puesto está a menos temperatura que el
exterior. Pero la pérdida es tan poca, que puede
mantener una temperatura muy similar a la original
por varias horas.
Fase 4. Esta fase es el cierre y te da la oportunidad
de analizar los resultados de tu experimento y
compararlo con el funcionamiento de otros termos
hechos por tus compañeros. Además, te permite
discutir los aspectos relevantes del proceso y pensar
en las formas de innovarlo.
Durante la plenaria puedes responder estas
preguntas:
¿Qué aspectos de la termodinámica aplicaste en
este proyecto?
¿Cómo se explica el funcionamiento de un termo
de acuerdo con las leyes termodinámicas?
¿Cómo puede ser útil este conocimiento en
tu vida?
Fases del proyecto.
Fase 1 En las lección 1 y 2. Comienzas tu proyecto
recopilando la información relacionada con las
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Recursos
Lección 1
htp://yo.toledano.org/historias/tipos-de-movimientos-en-isica.html
htp://www.mitecnologico.com/iem/Main/TiposDeMovimiento
htp://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/tecnologia/elmovimiento.html
Lección 2
htp://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Newton
htp://www.phy6.org/stargaze/Mnewton.htm
htp://newton.cnice.mec.es/4eso/dinamica/index.htm
Lección 3
htp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_cin%C3%A9tica
htp://www.isicanet.com.ar/isica/f1_trabajo_energia.php
htp://isica.unav.es/~dmaza/isica1/mec4.html
Lección 4
htp://es.wikipedia.org/wiki/Termodin%C3%A1mica
htp://www.cie.unam.mx/~ojs/pub/Termodinamica/node17.html
htp://www.mitecnologico.com/Main/EscalasDeTemperatura
htp://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0265-04/escalas.htm
htp://www.hverdugo.cl/dilatacion.htm
Lección 5
htp://es.wikipedia.org/wiki/Segunda_ley_de_la_termodin%C3%A1mica
htp://www.sc.ehu.es/sbweb/isica/estadistica/carnot/carnot.htm
htp://personal.telefonica.terra.es/web/jpc/gases/index.html
ALVARENGA, Beatriz y MAXIMO, Antonio. 1998. Física General. 4ª Ed. México, Oxford University
Press- Harla México. 1200p
JERRY D. Wilson, 1998. Física. 2ª Ed. México, Prentice Hall. 766p
PEREZ MONTIEL, Héctor. 2004. Física Experimenta 2. Segunda Edición, México. Publicaciones
Cultural, 210p
RODRIGUEZ, María y LIMON, Saúl. 2003. Física 2. Quinta Edición, México. Ediciones castillo, 223p
TIPPENS, Paul E. 1988. Física, Conceptos y Aplicaciones 2ª Ed. México. Ed. Interamericana, 912p.
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UNIDAD 2
ESTUDIOS SOCIALES
Unidad 2
HISTORIA POLÍTICA RECIENTE
DE EL SALVADOR
Palacio Nacional, San Salvador. Construido a principios del
siglo XX, fue durante varias décadas la sede de los tres poderes
del Estado. En la actualidad alberga el Archivo General de la
Nación, donde se guardan importantes documentos de la historia
salvadoreña.
En esta unidad analizarás el proceso histórico político de El
Salvador durante el siglo XX e inicios del XXI, considerando sus
efectos en la actualidad, mediante la investigación, la discusión y
la reflexión crítica para fortalecer la comprensión de su realidad y
de la participación ciudadana en una sociedad democrática.
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UNIDAD 2
Mapa de conceptos
Historia política reciente en
El Salvador
se estudia en
cinco etapas
Período
militarista
Organización
económica, política y
social 1900-1944
tiene dos
características
se divide en
dos períodos
Auge del
café
Cierre de
espacios
políticos
Crisis del
estado
oligárquico
Gobiernos
militares y
crisis
De la guerra
a la paz
se divide en
dos períodos
Reformas
políticas
tiene como
consecuencia
Institucionalización
democrática y
participación ciudadana
se caracteriza por
Normas,
cultura y
desarrollo
humano
Cambios
sociales
crea condiciones para
trae como
consecuencia
se caracteriza por
Estado controla
economía,
último intento
militar se dio
en 1979
Herencia de
la guerra
Autoritarismo
y movimiento
popular
organizado
Migración
externa y
violencia
Participación
ciudadana
y cultura de
legalidad
PROYECTO
El proceso histórico político de El Salvador durante el siglo XX e inicios del XXI
En el desarrollo de esta unidad, construirás una línea de tiempo y harás pequeñas investigaciones de la realidad
política, económica y social de la época, según las indicaciones impartidas al final de cada lección. El objetivo es
identificar los puntos clave de la historia salvadoreña contemporánea que te permitirán comprender de manera
integral su evolución a lo largo del siglo XX, y así obtener una visión crítica sobre su legado y los desafíos de la
actualidad con una perspectiva histórica.
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UNIDAD 2
LECCIÓN 1
Organización económica, política y social
de El Salvador entre 1900-1944
Motivación
“…Ahuachapán en un día de elecciones de autoridades municipales, las que, como es sabido, llegan
egan a tomar el
como es sabido, llegan a tomar el carácter de luchas encarnizadas de bando a
bando, en varias poblaciones de la República”. Revista La Quincena. No.56.1905.
Elecciones de 1931 en San Salvador: “los partidos colocaron sus mesas receptoras
de votos en las calles adyacentes a la Alcaldía Municipal. Se ordenó grupos de
cincuenta ciudadanos por cada partido pasaran a dar sus votos… cada votante de
viva voz decía que votaba por su candidato aunque entre los delegados les hacían
seña para que dieran su voto por otro candidato”.
Julio C. Castro: Estampas del viejo San Salvador. 1982.
t ¿Crees que la forma de votación de 1931 es igual a la que se realiza actualmente en el país?
-
Ahuachapán en día de
elecciones.
La relativa estabilidad política entre 1900-1944
Indicadores de logro
Durante el periodo comprendido entre 1900 y 1944, los gobiernos
marcaron una ruptura respecto a la forma tradicional de llegar al poder. Se practicaron los principios constitucionales de la no reelección
y el uso del voto como forma de ser elegidos. Siete de los nueve presidentes fueron civiles y el resto militares. Provenían de las familias más
ricas del país y estaban vinculados por los intereses cafetaleros.
2.1 Investigarás y presentarás resultados, ordenadamente y con
criticidad, acerca de la organización económica, política, administrativa y social que presentó El Salvador en el período
1900 - 1931.
Las primeras tres décadas del siglo, el café se consolidó como la principal fuente de exportación, de la cual dependía en gran manera la
economía, que estuvo controlada por un pequeño grupo de terratenientes.
La estabilidad permitió emprender el proceso de consolidación del
Estado salvadoreño. Se impulsó la modernización del ejército y aumentó el aparato estatal. La construcción del ferrocarril y el telégrafo
permitió al Estado tener una mayor presencia y control sobre el territorio. Estas obras fueron costeadas con préstamos externos y con el
aumento de ingresos provenientes principalmente de la exportación.
Los límites del Estado salvadoreño se encontraban en el ámbito local,
donde las obras públicas y el orden dependían de las alcaldías y de las
contribuciones particulares.
2.2 Caracterizarás con objetividad
el gobierno del general Maximiliano Hernández Martínez
explicando su influencia en la
historia de El Salvador.
2.3 Presentarás un informe sobre
la insurrección campesina de
1932, contrastando diferentes
fuentes bibliográficas y manifestarás imparcialidad en tus
conclusiones.
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UNIDAD 2
El auge de la república cafetalera
Punto de apoyo
El café
Para comprender el surgimiento
y el auge de las exportaciones cafetaleras, es necesario mencionar
el proceso de reestructuración
agraria que empleó la producción
de café, la estructura de la tenencia y propiedad de la tierra, la cual
se cambió mediante la abolición
de tierras comunales en 1881 y
de los ejidos en 1882. Después
de la Primera Guerra Mundial, el
café alcanzó más del 90% de las
exportaciones. La tierra cultivable estaba plantada con café, en
disminución del área para maíz,
frijoles y otros.
La economía quedó limitada a
una pequeña industria local de
alimentos, bebidas, jabón y algunos productos textiles; se fomentó el cultivo de henequén y
el hule. El resto de la población
cultivaba para su propio consumo
y producía artículos artesanales.
Al iniciar el siglo XX, el aumento de la demanda internacional del
café y la mejora de los transportes terrestres y marítimos favorecieron
los precios. La producción y las exportaciones se incrementaron al
punto de que el café se convirtió en una forma de creación y acumulación de riqueza sin precedentes.
Este auge se situó en un equilibrio entre factores nacionales e internacionales. El café se convirtió en el principal producto de exportación, sujeto a los cambiantes precios del mercado que se basan en la
demanda y en las crisis políticas de los países compradores. Por otra
parte, el grano era cultivado por pequeños y medianos agricultores
que vendían sus cosechas, generalmente por adelantado a los precios
que dictaran los exportadores.
Esta dinámica nacional originó constantes debates sobre la diversificación de las producciones nacionales, la creación de una moneda
propia para sacar de circulación a las extranjeras. Se habló de fomentar el crédito agrícola sin arriesgar la propiedad de la tierra. La
carestía de maíz y frijoles empezó a hacerse sentir como resultado del
creciente agotamiento del suelo cultivable.
Los esfuerzos por solventar estas situaciones fueron tímidos o se
quedaron escritos en proyectos. El Estado contaba con pocos recursos para fomentar la diversificación y otras actividades debido a que
no había impuesto fijo a su principal exportación, ya que era considerado perjudicial para los productores y exportadores.
Actividad 1
Estudia el cuadro y responde.
t ¿Cuánto fue el incremento económico del café entre 1892 a 1930? ¿Qué porcentaje de las exportaciones
alcanzó? ¿Qué producto se mantuvo en el mismo rango económico en los tres períodos?
t ¿Por qué los intentos para diversificar la agricultura eran limitados?¿Cuáles fueron las industrias locales y los
artículos artesanales que tenía la población como fuente de subsistencia?
t Investiga en el Tomo II de Historia de El Salvador acontecimientos importantes de esta época.
Fuente:
Geografía de El
Salvador, 1892
de Santiago
Barberena y
los Anuarios
Estadísticos de
1915 y 1930.
Principales artículos de exportación, según valor monetario
La actividad cafetalera se concentró en el centro y occidente del país. Sin embargo,
otras zonas se dedicaron a diversas actividades agrícolas.
1892, en pesos
1915, en pesos
1930, en colones
café
41806,428 café
20,800,000 café
23,914,481
añil
892,092 oro y plata
2,290,080 henequén
391,553
azúcar
236,096 azúcar
527,884 azúcar
1,541,068
plata
181,445 bálsamo
249,538 bálsamo
141,120
tabaco
163,461 cueros
243,606 algodón
77,298
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UNIDAD 2
Glosario
Nuevas fuerzas sociales productivas
El incremento de las actividades económicas en el contexto del auge
agroexportador trajo cambios sustanciales a la sociedad salvadoreña,
tanto en el campo como en la ciudad. En las fincas de café y plantaciones de caña de azúcar, el número creciente de jornaleros estuvo
acompañado por la vigilancia de la policía, para resolver los constantes
conflictos laborales, además se dieron leyes en contra de la vagancia.
La ciudad, por su parte, experimentó un crecimiento demográfico
y espacial, así como aumento en la complejidad de sus actividades.
En las principales ciudades y pueblos cafetaleros, cabeceras departamentales y en algunos centros agrícolas importantes aumentó la
demanda de bienes y servicios ligados al consumo, construcción y de
tipo legal. De esta forma, los empleados de comercio y los públicos;
profesionales, talleres artesanales e industriales, el servicio doméstico
y la venta en espacios públicos dinamizaron el paisaje urbano.
La organización de algunos de estos sectores o gremiales procuró
elevar la calidad de vida de los asociados y prontamente fueron sujetos importantes de la opinión pública. Las diferencias entre el campo
y la ciudad se hicieron más notorias, pero su relación era indisoluble,
ya que la riqueza de la ciudad se sustentaba en las actividades agrícolas de exportación.
Aparato estatal: se refiere al
conglomerado de oficinas y empleados que forman parte de las
instituciones de un Estado.
Ejidos: tierras que se asignaban
a los indios
Agroexportador: economía nacional basada en la exportación
de productos agrícolas.
Jornalero: trabajador que recibe
un pago por día o jornal.
Demográfico: estudio de la población humana, en sus diversos
aspectos.
Gremiales: Organizaciones que
tienen un mismo ejercicio, profesión o estado social. Por ejemplo,
el gremio de docentes.
Subsistencia: actividades económicas como el cultivo para el
consumo propio, usando los excedentes para la venta local.
Lejos de las principales poblaciones, el resto del país continuó viviendo en la subsistencia y sin acceso a educación, agua potable, salud,
medicinas. Además, aislado geográficamente, ya que estos servicios
solo se encuentran en los centros urbanos mencionados.
Actividad 2
Observa la imagen y responde.
t ¿Cuántos años se tardó la construcción del ferrocarril? ¿Qué tipos de empleos generó la construcción y su
mantenimiento? ¿Qué significado tuvo que el país se endeudara con grandes préstamos?
Investiga y contesta.
t ¿Cuáles fueron los beneficios que se lograron con la construcción del ferrocarril y qué otros medios de transporte
y comunicación existían?
t ¿Cuáles fueron los cambios económicos que se produjeron en la población salvadoreña por el auge
agroexportador?
El ferrocarril de El Salvador
Inauguración del
d l ferrocarril
f
l de
d
La Unión a San Salvador, 1924
El ferrocarril nacional fue construido por etapas entre 1892
y 1922. También existían otros medios de transporte urbano
y rural. El ferrocarril permitió unir la economía nacional.
Es de señalar que la construcción del ferrocarril significó
grandes préstamos con otros países, como Inglaterra.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Primeras elecciones
La experiencia de las primeras
elecciones de 1931, en las que
hubo varios candidatos y sin la
usual presión ejercida en los votantes, coincidió con la crisis más
fuerte del sistema capitalista a nivel mundial.
Las principales economías del
mundo dejaron de comprar productos como los que exportaba
El Salvador.
Funcionarios y viajeros, especialmente estadounidenses describieron las difíciles condiciones en
que vivían y trabajaban los campesinos.
La población indígena, que era
mayoritaria en las zonas cafetaleras del occidente, fue el sector
más afectado ante la pérdida de
las tierras comunales y ejidales.
La crisis del Estado oligárquico
El proceso que llevó a la crisis de los gobiernos oligárquicos está relacionado con la fragilidad económica, las formas del poder político
y las condiciones de vida de los campesinos en las zonas más dinámicas. La falta de disponibilidad de tierra y la insuficiente producción
de alimentos para una población en aumento, creó una presión en las
zonas más pobladas y activas.
Las relaciones de poder entre el Estado y la población no eran consensuales y el uso de la violencia era un medio de resolver tensiones,
especialmente cuando se trataba de demandas económicas.
La crisis económica internacional hacia 1928 agravó la situación. Los
bajos precios del café ocasionaron escasez de trabajo y reducción de
salario en las fincas. Productores con propiedades hipotecadas no pudieron solventar sus deudas y las perdieron. La pequeña propiedad
fue perdiéndose por la repartición a los descendientes, y a menudo
vendida o embargada a favor de un agricultor más grande.
Este contexto fue propicio para la difusión del comunismo, especialmente por el tema de reformas que permitirían acceso a la tierra
para trabajarla de forma comunal o colectiva, tal como se hacía en el
pasado. Dirigentes y campesinos pusieron expectativas en la elección
de Arturo Araujo en 1931, quien prometió resolver algunas de estas
demandas. En los meses siguientes, la situación se volvió insoportable, desatando una incontenible ola de protestas. En este ambiente
se organizó un grupo de militares para dar un golpe de Estado en
diciembre del mismo año.
Actividad 3
Analiza el fragmento y realiza lo siguiente:
t Argumenta acerca del verdadero alcance de la crisis, que afectó al país a inicios de la década de los treinta.
t Explica si la crisis de 1929 fue de verdad una crisis económica nacional para todos los habitantes del país.
t ¿Qué regiones del país fueron las que sufrieron más fuertemente la crisis económica?
t ¿A qué se dedicaba el resto de la población que no cultivaban el café?
t Redacta un listado de las causas que llevaron a la crisis de los gobiernos oligarcas.
Relatos de la crisis
Entonces llegó el año de 1929. Aun antes de la gran crisis, los precios del café habían comenzado a descender. En los primeros meses de 1930, la tendencia a la baja de precios se agravó, y muchos de los productores
prefirieron que la cosecha de ese año se pudriera en los árboles… como muchas de las fincas se encontraban
hipotecadas, a menudo los propietarios perdieron sus tierras. Durante los primeros años de la depresión,
cambiaron de manos el 28% de las propiedades cafetaleras del país, siendo generalmente más afectados los
pequeños productores (…).
Anderson, homas. El Salvador, 1932. Una de las primeras investigaciones exhaustivas sobre el tema.
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UNIDAD 2
La dictadura del general Maximiliano Hernández
Martínez (1931-1944)
Durante la emergencia de la crisis, ocupó el cargo de forma provisional el que fuera vicepresidente del gobierno derrocado. La Asamblea
Legislativa hizo excepción tras casi tres décadas de no reconocer un
gobierno golpista y lo declaró Presidente constitucional en febrero
de 1932, tras la insurrección campesina ocurrida en el mes anterior.
Se convocaron elecciones presidenciales y se aseguró un clima de
libertades. Las elecciones se llevaron a cabo en 1935, en ellas resultó
ganador sin oposición alguna. Una vez finalizado su primer periodo
constitucional, se apoyó en la formación de una Asamblea Constituyente que lo eligió en 1939 dentro de un marco excepcional, según
el Artículo 91 de la nueva Constitución. En 1944, usó la misma vía
para reelegirse mientras que en sus discursos manifestaba que en el
país aún no estaban asegurados el orden, el bien y la democracia. En
más de una ocasión, grupos dentro del ejército intentaron derrocarlo.
Dos meses después de la reelección, comenzó un movimiento dentro
del ejército, tomando varios puntos clave de la capital, pero no lograron la captura del Presidente, quien declaró ley marcial. En mayo
se configuró una red de conspiración conformada por estudiantes,
médicos, empleados públicos y del sector privado, que se fueron sumando en huelgas hasta paralizar completamente el país. En menos
de diez días de estas acciones y ante la presión por el asesinato de
un ciudadano estadounidense durante los disturbios, el 8 de mayo
pronunció un discurso radiofónico, su renuncia al poder.
Glosario
Estado: conjunto de instituciones involuntarias, que tienen el
poder de regular la vida sobre un
territorio determinado.
Comunismo: doctrina que propugna una organización social en
la que los bienes son propiedad
común.
Golpe de Estado. acción tomada
por un grupo, de facto, para suspender un gobierno constitucional.
Presidente constitucional: que
fungirá por el período y con las
capacidades que dicta la constitución.
Ley marcial: para preservar el
orden público en tiempos de
emergencia política, los castigos o
penas se vuelven estrictas y cualquier ciudadano puede ser considerado sospechoso.
Actividad 4
Lee detenidamente el texto y realiza lo siguiente.
t ¿Cuáles fueron las causas que generaron la denuncia del partido Acción Democrática? ¿Ante cuál organismo
del Estado se interponía la denuncia y cómo actuaba el partido de gobierno?
t ¿Qué estipulaba la Ley Reglamentaria de Elecciones de 1943?
t ¿Por qué se le llamó dictadura al gobierno del general Hernández Martínez? Investiga en el Tomo II de
Historia de El Salvador los hechos políticos, económicos y sociales de su período.
Fragmento de una denuncia
En octubre de 1943, la Acción Democrática Salvadoreña, un grupo opositor, intentó participar en las elecciones. Al no
ser aceptada su inscripción, envió una solicitud a la Corte Suprema de Justicia para que “declare ilegal un reglamento
emitido por el Ejecutivo que restringe la libertad electoral… cumplimos con los requisitos legales y solicitamos el permiso
correspondiente, pero han pasado varios años y la autoridad de policía no dio el permiso, ni siquiera acusó de recibo (la
solicitud)…. en cambio Pro Patria (el partido del gobierno) trabajan libremente, organiza y lleva a cabo manifestaciones
públicas, sin cumplir la Ley Reglamentaria de Elecciones que limita a 6 meses de anticipación los trabajos electorales”.
Turcios, Roberto. El Salvador. La República. Tomo 2. San Salvador: Programa Fomento Cultural Banco Agrícola, 2000.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Reseña histórica
Desde los pueblos mayoritariamente indígenas como Juayúa,
Nahuizalco, Sonzacate e Izalco,
salieron grupos de hombres armados con palos y machetes.
Se dedicaban al saqueo de comercios, oficinas públicas y casas de habitación. Provocaron
alrededor de 20 muertes entre
policías y guardias. Otros grupos intentaron tomar los cuarteles de Sonsonate y Ahuachapán;
otros se dirigieron a la capital. El
ejército y la policía sofocaron el
movimiento. Días después comenzó una fuerte persecución de
dirigentes y militantes del Partido Comunista, como también de
los votantes, según el registro del
voto oral de los pasados comicios
para ser todos fusilados. Las cifras superan los 5 000 asesinados.
Fuente: ANDERSON, homas R. El Salvador,
1932. Los sucesos políticos. Biblioteca de Historia
Salvadoreña, Concultura, San Salvador, El Salvador,
2001. p.205-253.
El levantamiento campesino de 1932
El Partido Comunista salvadoreño se fundó hacia 1928, en el contexto de la crisis económica y la aceptación de sus ideas. Participó
por primera vez en los comicios para diputados y alcaldes celebrados
a principios de enero de 1932. Como era costumbre, el nombre de la
persona y su voto oral quedaban registrados en listas elaboradas para
cada partido. Durante los eventos ocurrieron incidentes y en algunos
casos se anularon los comicios y otros fueron boicoteados al partido.
A mediados de ese mes, el gobierno descubrió en la capital planes
de un levantamiento. Fueron capturados los líderes, entre ellos Farabundo Martí, y fueron neutralizados los posibles apoyos dentro del
ejército. Los dirigentes y partidarios entraron en divergencias en torno a la continuación con los planes originales.
Hacia la medianoche del 22 de enero, campesinos armados con machetes, piedras y fuego atacaron casi simultáneamente varios pueblos
cafetaleros del occidente con la idea de tomar alcaldías, cuarteles y
puestos de comandancia. Tomaron represalias contra aquellos con
quienes tenían conflictos laborales. Otros marcharon hacia la capital
que se encontraba en zozobra, pero el ejército tomó rápidamente el
control en las zonas alzadas.
Con el restablecimiento del orden, una fuerte persecución policial
se extendió por varios días y fusilaron a un número incalculable de
campesinos, principalmente indígenas.
Actividad 5
Analiza el cuadro y contesta.
t ¿Cuál argumentación del cuadro anterior consideras que fue la causa de los hechos de 1932?
t ¿Por qué este levantamiento es importante en la historia de El Salvador?
t ¿Cuáles fueron los acontecimientos que generaron la creación del partido comunista?
t ¿Consideras que en la actualidad, existen los problemas que se mencionan en la denuncia? Ejemplifícalos.
t Investiga en otras fuentes bibliográficas o en internet, sobre la insurrección campesina de 1932.
Resumen de las interpretaciones sobre el levantamiento de 1932
Teoría de la conspiración
Señala al Partido Comunista y a su trabajo de conspiración entre las masas indígenas, campesinas y en sectores del ejército.
Teoría de la provocación
La dictadura del general Hernández Martínez se negó a reconocer el triunfo electoral del
Partido Comunista.
Situación económica
Plantea el descontento de los campesinos por la concentración de tierras en una economía
campesina, y las difíciles condiciones laborales agravadas por la crisis internacional.
Conflicto étnico
Se trata de resentimientos entre indígenas, ladinos (no indígenas) y propietarios blancos por
motivos culturales y económicos.
Varios levantamientos
Se conducen movimientos con diferentes grados de organización, donde previamente tuvieron participación los comunistas.
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UNIDAD 2
El martinato: la transición del liberalismo al
centralismo
t El régimen del general Martínez, también conocido como el martinato en referencia a su segundo apellido, es recordado en la actualidad por el papel que jugó en el manejo de la crisis y por sentar las
bases de un nuevo rol del Estado en la economía nacional.
t Se trató de una transición paulatina a un gobierno que asumirá
mayor responsabilidad en las actividades económicas, producto del
consenso con los grupos económicos en medio de la crisis económica internacional.
t Durante su mandato obtuvo aciertos tales como la organización de
la banca, mediante la creación del Banco Central de Reserva y el
Banco Hipotecario entre 1934 y 1939, la eliminación momentánea
de la deuda externa, la creación de instituciones de crédito para el
campesinado (Federación de Cajas de Crédito Rural), la ejecución
de proyectos de construcción de vivienda asequible para obreros,
el saneamiento de la tesorería nacional, el respaldo a los productores de café, de azúcar y de algodón mediante medidas económicas
favorables para dichos rubros y la reducción de las deudas de pequeños y medianos propietarios de tierras que estaban en proceso
de embargo.
Glosario
Levantamiento: sublevación o
rebelión de personas por descontento.
Deuda externa: obligaciones de
pago del Gobierno denominadas
en moneda extranjera.
PROYECTO
Fase 1
Define características
De la organización política, económica y social de El Salvador,
durante los gobiernos oligárquicos. Analiza las causas por las cuales se instauró un gobierno militar,
después de casi 30 años liderados
por civiles.
Resumen
t La estabilidad política permitió aprovechar recursos políticos y económicos para crear un Estado más fuerte.
t La sociedad salvadoreña se transformó tanto en el campo como en la ciudad, principalmente con el surgimiento
de nuevos actores sociales.
t La crisis del Estado oligárquico y liberal tiene factores externos e internos que pusieron en evidencia el poco
alcance del mismo en las necesidades de la nación.
t De esta coyuntura surgieron condiciones que llevaron al levantamiento campesino de 1932, como también al
cambio de un régimen civil a uno militar.
t Estos cambios no solo fueron económicos con la transición del liberalismo al centralismo, ya que las secuelas del
levantamiento dejaron el uso de la fuerza para controlar a la población y evitar otro suceso similar.
t El costo político de este cambio se tradujo en poner los Poderes Legislativo y Judicial al servicio del presidente
para su reelección.
Actividad 6
Selecciona información acerca del martinato y construye cuadros comparativos.
t Describe la forma en que se llevaban a cabo las elecciones, las características del régimen y las acciones más
importantes que se realizaron durante el gobierno del general Hernández Martínez.
t Explica la importancia del cultivo del café en la economía salvadoreña.
t ¿Cuáles fueron los hechos más relevantes en el ámbito político, económico y social de 1900 a 1944? Elabora una
ficha resumen por cada ámbito.
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1.
El auge de la república cafetalera consistió en
a. aumentar las exportaciones, generando riqueza.
b. incrementar las cosechas de café.
c. expandir la superficie cultivada.
d. aumentar las propiedades de los terratenientes.
2.
La crisis del Estado oligárquico se debió
a. al auge del comunismo.
b. a la crisis económica internacional.
c. al deterioro de condiciones de vida .
d. al golpe de Estado en enero de 1931.
3.
El levantamiento de 1932 se produjo en
a. la zona cafetalera del occidente.
b. los pueblos más pobres de El Salvador.
c. en los municipios de San Salvador.
d. todas las zonas cafetaleras del país.
4.
Durante su mandato el general Martínez obtuvo:
a. la democratización del país.
b. la creación de instituciones de crédito para la
clase media.
c. la reducción de las deudas de pequeños y
medianos propietarios de tierras.
d. creaciones de leyes de crédito para la microempresa.
Respuestas: 1. a; 2. c; 3. a; 4. d
Ventana
Intercambio comercial
El intercambio comercial con Europa no solo
se tradujo en exportaciones e importaciones,
sino en la adopción de sus ideas, costumbres,
expresiones artísticas y otras. En las principales
ciudades se remodelaron las plazas que antes
eran mercados para convertirlas en parques con
sus jardines, fuentes y estatuas. Las diversiones
como el teatro, la ópera y la música que se escuchaba en el continente europeo, fueron adoptadas por muchos citadinos.
La arquitectura es otra influencia de Europa,
con construcciones y estilos similares a los que
observas en la foto. Estas fueron algunas de las
expresiones más visibles producto del contacto
con el mundo.
Parque Morazán, San Salvador. 1924
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UNIDAD 2
LECCIÓN 2
Período militarista
Motivación
La historia
(…) Cada momento histórico es un momento estructural y coyuntural, en espiral
ascendente, fue un paso de profundas transformaciones, que fueron posibles, cuando
la oligarquía y su modelo agroexportador, no fue capaz de resolver el sistema de
contradicciones. De este período se sintetizan las verdades inconclusas de siglo XX,
que fueron motivos de inspiración para muchas generaciones de salvadoreños y
salvadoreñas.
Cada década ha dejado lecciones acumuladas que los historiadores sabrán investigar y reconstruir para llevarlas al análisis, serán las lecciones claves de las ciencias
sociales y de educación cívica para construir la verdad, la justicia y la paz del siglo
XXI, es la nueva concepción de educación para la vida, con calidad humana y
liberadora(…). (Castro, Pablo J. El Salvador. Historia General).
Casa presidencial de San
Jacinto.
t ¿Por qué es importante el estudio de la historia nacional?
Los regímenes militares del siglo XX en El Salvador
Tras la renuncia del general Hernández Martínez, se organizaron
elecciones, en las que se aseguró la victoria del general Salvador Castañeda Castro. Su intento por reelegirse originó una nueva crisis política con el golpe de Estado en 1948. Se formó un Consejo de Gobierno Revolucionario que preparó elecciones en las que resultó elegido el
coronel Óscar Osorio.
La promulgación en 1950 de una nueva Constitución Política cambió
la concepción del Estado salvadoreño hacia un papel interventor en
la economía y en el bienestar de la población, permitiendo al teniente
coronel Óscar Osorio emprender cierto proyecto modernizador, fue la
bonanza económica que experimenta el café y el algodón a principio
de la década de los cincuenta. Este proyecto modernizador se basó en
tres características principales: modernización, reformismo y represión. El fomento de industrias, del cultivo del algodón y programas de
vivienda y educación fueron legisladas por primera vez.
El partido oficial PRUD, llevó a la presidencia en las elecciones de
1956 al coronel José María Lemus, este tuvo que experimentar bajas
en los precios del café y fuerte demanda de los sectores populares;
divisiones en el interior del ejército llevaron a su deposición mediante
un golpe de estado en octubre de 1960. Los golpes de Estado y los
partidos políticos formados por militares serán la manera de lograr y
mantenerse en el poder.
Indicadores de logro
2.4 Compararás los distintos gobiernos militares del siglo XX,
a partir de las acciones que
cada uno realizó en su periodo en El Salvador, respetando
opiniones diferentes a la tuya.
2.6 Investigarás y contrastarás
con criticidad y responsabilidad información obtenida
de documentos y personas
consultadas sobre protestas,
elecciones y el surgimiento
de grupos revolucionarios en
la década de los setenta en El
Salvador, y lo relacionarás con
el inicio del conflicto armado
que vivió el país.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Mercado Común
Centroamericano
Fue un proyecto importante que
buscaba sustituir la dependencia
de un solo artículo de exportación e intercambiar en condiciones iguales entre los países centroamericanos.
Leyes de fomento industrial y de
salarios, proyectos de generación
eléctrica, de infraestructura vial, y
portuaria fueron impulsados para
apoyar este sistema de integración económica centroamericana.
Aumentaron los ingresos, balances comerciales y empleos en las
fábricas. El proceso se detuvo con
las crisis políticas de los países,
entre ellas, la guerra con Honduras.
Los gobiernos militares de 1962 a 1969
La Junta de gobierno formada tras el golpe a José María Lemus
no contó con el apoyo de los principales mandos del ejército, como
tampoco del poder económico. Cuando quiso organizar elecciones
libres y rápidas, fue derrocada en enero de 1961 por un grupo del
alto mando militar. Se formó un Directorio compuesto por dos civiles y dos militares, pero los primeros se retiraron por falta de espacios
reales para decidir. Una Asamblea constituyente eligió a un civil para
ocupar la presidencia de manera provisional. El coronel Julio Adalberto Rivera es elegido por medio de votaciones. Le sucedió el coronel Fidel Sánchez Hernández, con acusaciones de fraude electoral.
Como parte del nuevo rol económico del Estado, se creó en esta década el Impuesto Sobre la Renta, se legisló sobre el salario mínimo
rural y se nacionalizó el Banco Central de Reserva.
En el marco del Mercado Común Centroamericano, se fomentó la
industria de productos textiles, eléctricos, papel, derivados químicos
y del petróleo. El crecimiento que estas actividades obtuvieron en
esta década fue perjudicado por la guerra con Honduras en julio de
1969.
Durante esta década se produjo una apertura política en la Asamblea
Legislativa con el sistema de representación proporcional. Partidos
políticos también están presentes en algunas alcaldías municipales.
Las organizaciones sindicales y gremiales adquirieron nuevamente
protagonismo político.
Actividad 1
Estudia los cuadros y trabaja en lo siguiente:
t Analiza las ventajas y desventajas del Mercado Común Centroamericano y construye un cuadro donde
expliques las causas y consecuencias de cada situación.
t Consulta en internet y haz un informe sobre los golpes de Estado que se dieron en 1960 y 1961.
Ventajas
t La economía del área se modernizó.
t La producción agrícola proporcionó muchos beneficios.
t La industria salvadoreña exportó parte de su producción.
t Las exportaciones agrícolas se diversificaron.
t Permitió crear instituciones de servicio social.
t Se crearon fuentes de trabajo.
Desventajas
t Solo el 8% de la población tenía capacidad para comprar los productos industriales y de servicio.
t Existían muchas desigualdades sociales.
t El beneficio que cada país obtuvo de la integración
fue desigual.
t Se favoreció más a las personas de la ciudad que las
del campo.
t No fortaleció el mercado de cada país.
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UNIDAD 2
Crisis de las dictaduras militares
Dos décadas gobernando entre la vía del golpe de Estado y elecciones fraudulentas era el reflejo de una división entre las filas del
ejército giradas en torno a diversas posturas, grupos y apoyos. Esto
representó una falta de legitimidad para el régimen, ya que estuvo
por encima de las leyes y de las instituciones. La poca apertura de
espacios de participación y expresión, tanto para los partidos como
para los sindicatos de trabajadores públicos y de la industria, maestros y estudiantes, no permitió establecer coaliciones o cualquier
apoyo ciudadano a dichos gobiernos.
El reformismo militar marcó un cambio importante respecto al liberalismo. A partir de 1950, la industrialización, los programas para
tener acceso y mejorar la vivienda, educación, salud, conectividad, y
recreación fueron fomentados por el Estado bajo el concepto de la
centralización. Los límites de este reformismo se encuentran precisamente en que los programas no alcanzaron a llegar a la mayoría
de la población salvadoreña que se encontraba en el campo. La modernización de la agricultura y el impulso del cultivo del algodón
abrieron nuevas zonas de cultivo a gran escala.
Estos gobiernos resultaron beneficiosos para el grupo económico
dominante que lo apoyaba y con quien consensuaba para realizar los
programas sociales y económicos. En consecuencia, los costos políticos de las dictaduras son el déficit de la institucionalidad, el cierre de
espacios políticos y el uso de la fuerza pública; a la par de las grandes
obras de infraestructura social.
Glosario
Apertura política: es la disposición o actitud de comprensión,
hacia ideas o posturas distintas a
las que sostienen, referente a la
política.
Representación proporcional:
sistema electoral en el que el porcentaje de votos que reciben los
partidos políticos determina el
número de escaños que tendrán
en la Asamblea legislativa.
Legitimidad: consenso mayoritario que los ciudadanos otorgan
a un régimen político.
Institucionalidad: la aplicación
del derecho y el respeto a las instituciones del Estado.
Infraestructura social: obras para mejorar la calidad de vida: salud, educación, comunicaciones,
etcétera.
Actividad 2
Observa la fotografía y realiza las siguientes actividades:
t ¿Qué beneficios en lo económico y en lo social proporcionó
la construcción de la presa hidroeléctrica para la población,
para la agricultura y para la industria?
t Elabora un álbum de recortes acerca de otros programas
sociales y económicos como obras de infraestructura, instituciones e industrias que se realizaron durante el período
militarista y la importancia de cada uno.
t Confecciona un cuadro comparativo con todos los gobiernos militares que incluya: nombre, período, obras realizadas,
aspectos positivos y negativos de su gobierno.
Represa hidroeléctrica 5 de noviembre.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Protestas sociales, elecciones, surgimiento de grupos
revolucionarios en la década de los setenta
Organizaciones sindicales
En 1970 cada organización y sus
demandas propias, fueron sumando esfuerzos para lograr sus
objetivos y dialogar con las autoridades. Algunas de ellas son:
AGEUS, de los estudiantes universitarios.
ANDES-21 de junio, de los
maestros, se remonta a la década
de 1930.
FENASTRAS Federación nacional sindical de trabajadores
salvadoreños
FUSS Federación Unitaria Sindical Salvadoreña.
FECCAS Federación Campesina Cristiana de El Salvador
UTC Unión de Trabajadores del
Campo
La oposición al régimen militar estuvo conducida en la década de
1960 principalmente por sectores laborales y estudiantiles, algunos
partidos y fuerzas opositoras, incluso militares. En la década siguiente, este movimiento fue liderado por la Unión Nacional Opositora
(UNO), como resultado de una aglutinación de partidos políticos
que participaron en las elecciones presidenciales, municipales y legislativas entre 1972 y 1977. La victoria presidencial frustrada en
1972, condujo a un levantamiento militar apoyado por algunas de
estas fuerzas políticas, pero no tuvo éxito.
Se puede decir que los partidos políticos opositores reclamaban espacios reales de acceso al poder, pero se veían obstaculizados por
los fraudes, la persecución y exilio de los líderes. Las organizaciones
laborales buscaban mejoras en sus condiciones de trabajo. Las de
estudiantes y maestros solían acompañar temas políticos y sociales.
La organización en el campo se dio en torno al acceso de tierra en
medio del incremento gradual de la superficie de caña de azúcar,
algodón y ganadería. Estudios internacionales indicaban que la concentración de tierra estaba en pocas manos, y que el aumento demográfico traería mayor presión por la tierra y alimentos. Esto originó
migración del campo hacia la ciudad en busca de trabajo en las fábricas. Y el establecimiento de cinturones habitacionales a la orilla
de quebradas y tierras baldías.
Actividad 3
Observa la fotografía y responde.
t ¿Por qué los ciudadanos realizan manifestaciones? ¿Tienen derecho para manifestarse en las vías públicas?
¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de las manifestaciones?
Indaga y realiza lo siguiente:
t Explica mediante una línea de tiempo las distintas etapas en que se desarrolló el conflicto armado. Para ello
puedes repasar las lecciones anteriores o consultar otra bibliografía.
t Haz una indagación testimonial sobre los fraudes electorales, las organizaciones sociales y los grupos
revolucionarios de este período.
Manifestación de los años
setenta
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UNIDAD 2
Conflictividad social
Entre 1975 y 1979, el movimiento popular aumentó sus acciones de
protesta o de hecho, tales como marchas callejeras, paro de labores,
toma de espacios públicos, de iglesias y de propiedades agrícolas.
Estas fueron disueltas por la fuerza y contenidas por la persecución
y en varios casos por la desaparición y asesinato en circunstancias no
esclarecidas de los líderes y actores principales. En respuesta, hubo
secuestros de empresarios y ataques a edificios públicos por parte de
las organizaciones político-militares.
Las organizaciones surgidas del movimiento popular incorporadas a
un movimiento guerrillero insurgente fueron: Fuerzas Populares de
Liberación (FPL), Ejército Revolucionario del Pueblo (ERP), Fuerzas Armadas de la Resistencia Nacional (FARN), Partido Revolucionario de los Trabajadores Centroamericanos (PRTC) y Fuerzas
Armadas de Liberación (FAL). Estas lideraron un trabajo de concienciación y organización en el campo y la ciudad. Hacia el cierre
de la década, se perfiló la vía armada como respuesta al cierre de
espacios políticos y a la represión gubernamental. Al igual que en
el pasado, el diálogo no fue la forma de resolver el conflicto armado
entre la sociedad organizada y el gobierno. Esta conflictividad se enmarca en el avance del socialismo y el comunismo en Latinoamérica
en medio de la Guerra Fría surgida entre Estados Unidos y la Unión
Soviética. Ambas potencias políticas voltearon su atención hacia la
situación salvadoreña.
Glosario
Movimiento popular: es la agrupación no formal de individuos u
organizaciones en torno al cambio social, ya sea el respeto al
marco legal o la lucha por crear
un nuevo sistema.
Político-militares: organizaciones políticas que poseen estructuras armadas, construidas de
distintas formas: orgánicas, políticas, legales, clandestinas, población armada, etcétera.
Conflicto armado: es la situación
de lucha armada, ocasionada por
los desacuerdos económicos, sociales y políticos entre el gobierno y el pueblo.
Guerra Fría: enfrentamiento político e ideológico entre Estados
Unidos y el bloque de países
comunistas entre 1947 y 1989,
principalmente Rusia.
Actividad 4
Lee detenidamente la postura citada en el cuadro y realiza lo siguiente:
t Subraya las ideas principales y argumenta en torno al significado de lograr el poder para construir una nueva
sociedad.
t Visita museos o lugares históricos que conserven la memoria histórica de los acontecimientos del régimen
militar del siglo XX y del conflicto armado a fin de que compares lo que has estudiado. Realiza un resumen.
Investiga en internet o en bibliotecas.
t ¿ A que se le llamó Guerra Fría? Con los resultados elabora un flujograma y un resumen.
Pronunciamiento del Movimiento Nacional Revolucionario (MNR)
“Hemos aprendido en los últimos años, especialmente desde 1979 que la estrategia correcta para lograr el
poder político superior al poder oligárquico y obtener una estructura de nuestra sociedad de acuerdo a los
intereses mayoritariamente pluralistas y populares, es lograr la unidad de esfuerzos y criterios claros y precisos
sobre los que debemos hacer levantar de la miseria y de la dependencia a nuestro país”. Ten en cuenta que el
compromiso de la sociedad radica en la construcción del estado de bienestar. El estado de bienestar consiste en
alcanzar la satisfacción en todos los ámbitos de la vida (salud, infraestructuras, políticas sociales, entre otras).
Celarié, Adela. Surgimiento y desarrollo de las organizaciones populares en El Salvador, 1970-1980.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Crisis de la dictadura militar e influencia
de la doctrina de seguridad nacional
Formas de control
Entre las décadas de 1970 y
1980, la región latinoamericana
se encontraba bajo el poder de las
dictaduras militares: Chile, Paraguay, Argentina, Uruguay, Bolivia y Nicaragua. Estados Unidos
instaló en Panamá una escuela de
adiestramiento para llevar a cabo
formas de controlar con el uso de
la fuerza a los movimientos políticos-militares en la región.
En El Salvador, por ejemplo, el
Numeral 5 del Artículo 1 de la
Ley de Defensa y Garantías del
Orden Público, establece como
delito aquellos actos que conspiren o atenten de cualquier forma
contra el régimen constitucional
y la paz interior del Estado. La
ley también vigilaba a los funcionarios en cuanto al cumplimiento
de órdenes.
A partir de 1932 en El Salvador se crea un modelo de contención al
comunismo internacional, lo cual se evidencia con la represión que el
General Hernández Martínez desata en el occidente del país. Cuando el general Carlos Humberto Romero llegó al poder en 1977, la
agitación social fue incontrolable, generada principalmente por las
acusaciones de fraude electoral. La persecución y control de la organización social y sus protestas fue normada con la promulgación
de la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público; inspirada en la
Doctrina de Seguridad Nacional para combatir el avance del socialismo en América Latina.
Esta doctrina fue parte importante en la ideología de los gobiernos
militares de América Latina, ya que tenía una idea amplia de quién
es el enemigo. Se consideraba como terroristas o insurgentes tanto a
las personas armadas, como también a las que propagan ideas contrarias al orden que sostiene el gobierno. Con esta interpretación,
cualquier individuo podía ser sospechoso por el solo hecho de estar
en una reunión sindical, por leer un periódico opositor o cualquier
acto relacionado con la organización social. De esta forma muchas
personas fueron objeto de desaparición y tortura en Latinoamérica.
El Salvador no fue la excepción y fue decretada una de estas variantes. Entre 1977 y 1979 funcionó este recurso legal que permitió al
Gobierno proceder a la detención y juicio por participar en alguna
organización político o laboral. No obstante, las protestas y la violencia política no pudieron ser del todo evitadas, como tampoco el
régimen.
Actividad 5
Analiza cuidadosamente el artículo y trabaja en lo siguiente:
t Elabora un listado de las actividades que prohíbe y contrástalos con los derechos y libertades de expresión que
se tienen en la actualidad.
t Investiga y analiza la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público en los siguientes aspectos: si esta ley está
actualizada, si todavía se aplica.
La libertad de expresión en la Ley de Defensa y Garantía del Orden Público
Artículo 1, numeral 15. Es considerado delito:
t Los que propaguen de palabra, por escrito o por cualquier otro medio en el interior del país, o envíen al
exterior, noticias o informaciones tendenciosas o falsas destinadas a perturbar el orden constitucional o legal,
la tranquilidad o la seguridad del país, el régimen económico o monetario, o la estabilidad de los valores y
efectos públicos.
t Los que den cabida en los medios masivos de difusión a tales noticias e informaciones y los salvadoreños
que encontrándose fuera del país divulguen en el exterior noticias e informaciones de la misma naturaleza.
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UNIDAD 2
El último intento de los militares: octubre de 1979
Glosario
El 15 de octubre de 1979 se produjo un golpe de Estado, como parte
de un movimiento conformado por diversas fuerzas políticas opositoras. Se destacaron José Napoleón Duarte y Guillermo Manuel
Ungo, apoyados por un grupo de militares considerados como de
vanguardia. Esta alianza fue el último esfuerzo por lograr una salida
democrática a los problemas del país.
Doctrina: conjunto de conocimientos o ideas ordenadas, que
conforman las leyes de un país.
Derecha: segmento del espacio
político asociado a posiciones
conservadoras, o simplemente
opuestas a la izquierda, aunque
posee corrientes variadas.
Pronto dicha alianza se fue disolviendo por presiones militares que
impusieron una presencia mayoritaria de elementos de la derecha.
Esto resultó en la salida voluntaria y en algunos casos presionados
de los líderes del movimiento. Cuando Duarte se incorporó a la Junta, se implementó la reforma agraria, la nacionalización de la banca;
pero al mismo tiempo continuaba la violencia gubernamental.
En diciembre de ese mismo año, las distintas organizaciones guerrilleras formaron la Coordinadora Política Militar (CPM), que
dio origen al Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional
(FMLN).
En los meses siguientes se unificaron las fuerzas político-militares y
la crisis se agudizó con el asesinato del arzobispo de San Salvador,
Óscar Arnulfo Romero, principal defensor de los derechos de los
campesinos.
PROYECTO
Fase 2
Cuadro sinóptico
Elabora un cuadro sinóptico de
los gobiernos militares, destacando los cambios políticos, económicos y sociales. De esta forma
podrás ver las diferencias y seguir
el curso del proceso histórico que
llevó a la siguiente época.
Resumen
t La economía salvadoreña tiene uno de los cambios más importantes en la historia, cuando el Estado asumió
un papel de fomento al destinar recursos e implementar programas de apoyo a la industria. Leyes, instituciones
crediticias, formación laboral, producción de energía e infraestructura vial son legados de este cambio.
t En el plano político, las fracciones dentro del ejército y los fraudes electorales caracterizaron a los gobiernos
militares. No hubo un esfuerzo real por contar con el apoyo de las organizaciones sociales y políticas, las condiciones en el campo se mantuvieron casi intactas.
t El marco internacional juega un papel importante, varias naciones de América Latina se encontraban en dictaduras; y la disputa entre el socialismo y el capitalismo representados por la Unión Soviética y los Estados Unidos
respectivamente, trataron de extender su influencia en la región.
Actividad 6
Interpreta el resumen anterior. Realiza lo siguiente.
t Redacta fichas, haciendo énfasis a los datos más relevantes en cada bloque.
t Investiga y elabora dos cronologías sobre el papel histórico de la fuerza armada en las décadas de 1960 y 1970,
de 1970 a 1979.
t Realiza una lectura comprensiva de esta lección y construye una síntesis del período estudiado. Explica la forma
en que se desarrolló la industria en El Salvador, cómo eran elegidos los presidentes y cómo fue la evolución del
movimiento popular a la organización político-militar.
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta.
1.
El fracaso del proyecto del Mercado Común
Centroamericano se debió a
a. la inestabilidad política por los Golpes de
Estado.
b. la guerra entre El Salvador y Honduras.
c. el golpe de Estado de 1979.
d. la conflictividad entre las organizaciones y el
gobierno.
3.
La Ley de Defensa y Garantía del Orden estaba inspirada en la
a. Doctrina de Seguridad Nacional.
b. Doctrina de Orden Nacional.
c. Ley de Seguridad y Orden Nacional.
d. Doctrina de la Guerra Fría.
2.
Durante el período 1950-1979 ocurrieron
dos fraudes electorales, que corresponden a
los años
a. 1962 y 1969.
b. 1948 y 1950.
c. 1969 y 1972.
d. 1972 y 1979.
4.
Las organizaciones de oposición política con
estructuras militares se llaman
a. revolucionarias.
b. insurgentes.
c. político-militar.
d. político-popular.
Respuestas: 1. b; 2. d; 3. a; 4. c
Ventana
El turismo
El impulso al turismo fue uno de los planes tomados
por los gobiernos militares. Se creó una red nacional de balnearios, llamados “turicentros” o centros
turísticos para nacionales y extranjeros. Estas obras
se destacan por el uso de la piedra como elemento principal de construcción y decoración al mismo
tiempo para crear entornos naturales y espectaculares, aprovechando recursos naturales del país: lagos, playas, montañas y mantos acuíferos. Gracias
a la red de carreteras creada en ese mismo período, muchos salvadoreños y salvadoreñas tuvieron la
oportunidad de trasladarse –y quizás conocer- al interior del país de forma más rápida que por el ferrocarril. Los salvadoreños y salvadoreñas tuvieron por
El turismo es fuente de empleo e ingreso.
primera vez centros de recreación familiar al alcance
de la mayoría.
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UNIDAD 2
LECCIÓN 3
De la guerra a la paz
Motivación
La guerra vista desde la paz
Entre los años de 1980 y 1992, la República de El Salvador, en la América
Central, estuvo sumida en una guerra que hundió a la sociedad salvadoreña
en la violencia, le dejó millares y millares de muertos y la marcó con formas
delincuenciales de espanto; hasta el 16 de enero de 1992, en que las voluntades reconciliadas firmaron la paz en el Castillo de Chapultepec en México, e
hicieron brillar de nuevo la luz para pasar de la locura a la esperanza.
Introducción del Informe de la Comisión de la Verdad. Organización de las
Naciones Unidas. 1993
t ¿El pueblo salvadoreño ha conseguido vivir en una verdadera armonía
luego de la firma de los Acuerdos de paz?
El conflicto armado en El Salvador. Inicio, desarrollo y
finalización. 1979-1992
Los antecedentes del conflicto armado se remontan a la insurrección
campesina de 1932 liderada por el recién creado Partido Comunista,
la dictadura del general Maximiliano Hernández Martínez y el ciclo
de gobiernos militares que le sucedieron hasta 1979.
A lo largo del régimen militar se desarrollaron varios movimientos sociales y políticos que con diversas motivaciones e ideales promovieron
la disidencia y la oposición, en condiciones extremadamente difíciles
de carencia de espacios democráticos y represión gubernamental.
Los principales escenarios de enfrentamiento fueron el norte y oriente del país. Tanto el ejército como la guerrilla desarrollaron variadas
y cambiantes estrategias con el apoyo técnico y financiero de Estados
Unidos y del bloque socialista, respectivamente.
La ofensiva de noviembre de 1989 evidenció la inviabilidad de la lucha militar. Por lo tanto, era inevitable la salida política, cambiando el
rumbo hacia la negociación de la paz.
La comunidad internacional presionó y obligó tanto al gobierno como
a la guerrilla, a sentarse en una mesa de negociaciones; en ese momento influyó la caída del muro de Berlín o la caída del sistema socialista,
hecho que aceleró las negociaciones.
Plaza Gerardo Barrios, San
Salvador
Indicadores de logro
2.7 Construirás una línea de
tiempo presentando las etapas del conflicto armado salvadoreño y argumentarás la
validez de la solución pacífica
como vía para resolver conflictos sociales.
2.9 Explicarás y valorarás las implicaciones que tuvo la firma
de los Acuerdos de Paz y su
cumplimiento para la consolidación del sistema democrático.
2.11 Compararás con claridad las
distintas orientaciones partidaristas que surgen en El
Salvador a finales del siglo
XX, manifestando respeto
por la diversidad ideológica.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Del diálogo a la negociación
El momento clave en el desenlace de la guerra se dio con el paso
del diálogo a la negociación. He
aquí una reseña seleccionada:
Ginebra, 1990: queda establecido
que el proceso sería auspiciado
por la Secretaría General de las
Naciones Unidas.
San José Costa Rica, julio de
1990: se llega a acuerdos puntuales sobre el tema de derechos
humanos y del proceso de verificación internacional.
México, 1991: se discute el sometimiento del ejército al poder
civil, creación de la PNC, sobre
el sistema electoral y sobre la
creación de una Comisión de la
Verdad.
Nueva York, 1991 y 1992: redefinición de la Fuerza Armada, cierre de la negociación y la firma.
Causas internas y externas del conflicto armado
Causas internas: durante los años setenta, el país experimentó una
profunda crisis política. Esta se manifestó en el deterioro de los canales e instrumentos de negociación del Estado, por la progresiva
erosión de los mecanismos de control de los sectores populares, y la
pérdida de fuerza de las posiciones políticas centristas. La crisis terminó en un amplio movimiento popular organizado que alcanzaría
su cima en 1979-1980. El fraude electoral de 1977 y la persecución
contra la Iglesia contribuyeron a la polarización de la sociedad.
Entre 1979 y 1980 se cerró el ciclo de gestación de la guerra civil, en
la medida en que la confrontación entre el Estado y amplios sectores
de población alcanzó niveles álgidos.
El asesinato del arzobispo de San Salvador, monseñor Óscar Arnulfo Romero, en marzo de 1980, la intensificación del terrorismo de
Estado y la renuncia de los elementos democráticos de la Junta de
Gobierno precipitaron el conflicto armado.
Causas externas: la Guerra Fría, la lucha antidictatorial en Nicaragua y la caída de Anastasio Somoza, en julio de 1979, aceleraron el
proceso de polarización en El Salvador. El Salvador fue un campo de
batalla de gran importancia tanto para la Unión Soviética como para
Estados Unidos. Estas potencias contribuyeron al recrudecimiento
del conflicto armado brindando preparación política, ideológica, militar y apoyo económico a los dos grupos en armas.
Actividad 1
Lee el texto y responde.
t ¿Qué impacto tuvieron para El Salvador los planteamientos de Ignacio Ellacuría?
t ¿Cuál es la vigencia del pensamiento de este personaje para el país en la actualidad?
El pensamiento de Ignacio Ellacuría
La importancia del pensamiento de Ellacuría radica en que
mostraba la política como alternativa ante un panorama donde
parecía que la violencia era el único medio para relacionarse.
Apostaba a una solución pacífica basada en el diálogo y la negociación cuando los demás poderes preferían la eliminación
del contrario. Se mostró favorable a la idea de abrir un debate
nacional para la construcción de un proyecto de país en medio
de un contexto muy dividido de poderes.
Ignacio Ellacuría, 1930—1989, fue un
filósofo y teólogo vasco, naturalizado
salvadoreño
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UNIDAD 2
Firma de los Acuerdos de paz
La consecución de los Acuerdos de paz, suscritos por los representantes del FMLN y del gobierno salvadoreño el 16 de enero de 1992,
en la ciudad de México, fue un acontecimiento de extraordinaria
importancia, no solo para El Salvador, sino que también para las
naciones que apoyaron al proceso del diálogo y para la misma ONU.
El Acuerdo de Chapultepec se divide en nueve capítulos: I) Fuerza
Armada, II) Policía Nacional Civil, III) Sistema Judicial, IV) Sistema Electoral, V) Tema económico-social, VI) Participación Política
del FMLN, VII) Cese del enfrentamiento armado, VIII) Verificación por las Naciones Unidas; y IX) Calendario de ejecución.
Los Acuerdos de paz pueden considerarse como el intento reformista más ambicioso emprendido por la sociedad salvadoreña. Se
caracteriza casi de manera exclusiva por el tema político y muy poco
el económico, ya que la apuesta es crear y consolidar la democracia.
Si bien significó la desaparición total de la conflictividad social que
dio origen a la guerra, la transición a la democracia no fue inmediata ni mecánica, pues en corto tiempo se produjeron consecuencias
como violencia y pobreza. Por lo tanto, el camino de la paz, dentro
de un desarrollo sostenible, depende en gran medida de la efectividad con que se solucionen los problemas sociales y ambientales. Este
es el desafío más grande para el país, la prueba final para verificar
su capacidad de crear una paz, democracia y prosperidad duradera.
Glosario
Bloque socialista: conjunto de
países socialistas liderado por la
Unión Soviética y enfrentado al
bloque capitalista liderado por
los Estados Unidos entre el final
de la Segunda Guerra Mundial
(1945) y la caída del muro de
Berlín (1989).
Pobreza: situación que surge como producto de la imposibilidad
de acceso y/o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades básicas.
Desarrollo sostenible: término
que se aplica al desarrollo social
y económico que plantea garantizar el bienestar de la sociedad
satisfaciendo sus necesidades económicas en equilibrio con el medio ambiente.
Actividad 2
Lee el texto y realiza lo siguiente:
t Identifica los objetivos de la reunión en Ginebra y escribe sobre el grado de cumplimiento de los objetivos.
t Investiga y explica si con la firma de compromisos y acuerdos de paz se resolvieron las causas internas que
dieron origen a la guerra.
Acuerdos para la negociación de la paz
El 4 de abril de 1990, se celebró una reunión de diálogo en Ginebra, Suiza, donde se firmó un acuerdo que fijó el
conjunto de normas por seguir en el proceso de negociación. Además, se estableció la voluntad de ambas partes,
Gobierno y FMLN, de alcanzar una solución negociada y política al conflicto bélico. Asimismo, se fijaron los
objetivos de la negociación:
1. Terminar el conflicto armado por la vía política.
2. Impulsar la democratización del país.
3. Garantizar el irrestricto respeto a los derechos humanos.
4. Reunificar a la sociedad salvadoreña.
El 26 de julio de 1990 se firmó el Acuerdo de San José, en Costa Rica, el cual estableció un compromiso para
respetar los Derechos Humanos por parte de las fuerzas en contienda.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Las nuevas instituciones
La Comisión para la Consolidación de la Paz tenía como misión
supervisar los acuerdos emanados, como mecanismo de control
y participación de la sociedad civil en el proceso.
La Policía Nacional Civil surgió
como el nuevo cuerpo de seguridad, dirigido por autoridades
civiles para no tener influencia
militar.
La Secretaria de Reconstrucción
Nacional es la encargada del desarrollo integral de las zonas
afectadas por el conflicto y de los
excombatientes de ambas partes;
así como la reconstrucción de la
infraestructura dañada durante la
guerra.
El Consejo Nacional de la Judicatura fue creado para observar la
administración de justicia impartida por el Estado.
Instituciones surgidas de los Acuerdos de Paz
Este tema se refiere al reto de la institucionalización de la democracia. La carencia de esta ha sido uno de los problemas que ha tenido
todo intento de democratización de la sociedad en el pasado, tanto
en El Salvador como en América Latina.
Los Acuerdos de Paz propiciaron una transformación sin precedente
en el aparato estatal. En primer lugar, se eliminó una fuente importante de violaciones a la dignidad humana, abriendo la posibilidad a
la convivencia social y al respeto de los derechos humanos. Asimismo, el surgimiento de varias instituciones y la reformación de otras
ya existentes crearon, formalmente, un marco democrático sobre el
que se podía comenzar a transitar hacia una sociedad más equitativa,
justa y democrática. Del mismo modo se abrieron espacios a la sociedad civil para que esta obtuviera participación y poder en algunos
asuntos de interés nacional.
Algunas de las instituciones e instancias emanadas directamente por
los Acuerdos de Paz fueron: la Procuraduría para la Defensa de los
Derechos Humanos (PDDH), Comisión para la Consolidación de
la Paz (COPAZ), Policía Nacional Civil (PNC), Academia Nacional
de Seguridad Pública (ANSP), Secretaría de Reconstrucción Nacional (SRN), Tribunal Supremo Electoral (TSE), el Foro de Concertación Económica y Social y Consejo Nacional de la Judicatura.
A este proceso se agrega la reforma de instituciones, como la Fuerza
Armada, sobre la cual se replanteó la doctrina, número de efectivos,
justicia militar, etcétera.
Actividad 3
Analiza el párrafo y responde.
t Determina el objetivo de la creación de la institución y sus funciones.
t Explica las áreas de acción de la Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos.
t Observa o conversa con los miembros de tu comunidad sobre casos de violación de los derechos humanos,
selecciona dos casos y redáctalos.
Creación de la PDDH
Los artículos 191, 192 y 194 de la Constitución de la República dictan la creación de
la Procuraduría para la Defensa de Derechos Humanos, con el afán de coadyuvar al
restablecimiento, consolidación de la paz y reconciliación de la sociedad salvadoreña.
Su organización se dicta en el Artículo 13.- Además de su Titular, la Procuraduría
estará integrada por un Procurador Adjunto para la Defensa de los Derechos Humanos, los Procuradores Adjuntos para la Defensa de los Derechos del Niño, de la
Mujer, de la tercera edad, del medio ambiente, y los demás Procuradores Adjuntos
Constitución de la República que el Procurador considere necesarios para el mejor cumplimiento de sus atribuciode El Salvador.
nes constitucionales y legales.
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UNIDAD 2
Orientaciones partidistas hacia finales del siglo XX
en El Salvador
El panorama electoral del fin de siglo se caracteriza por la incorporación de las anteriores fuerzas insurgentes, ahora democráticas.
Como producto de las reformas planteadas en los Acuerdos de paz,
el ejercicio electoral es ahora transparente y con una gama de opciones políticas que se inscriben y que la representan en su administración. Esto constituye uno de los logros más visibles en la construcción de la democracia.
En la actualidad, la coexistencia de dos fuerzas mayoritarias y con
una ideología diferente es la tendencia política más marcada desde
finales de la década de 1990. Estas son:
t La Alianza Republicana Nacionalista (ARENA) ha obtenido victorias presidenciales, así como también de importante presencia en
la Asamblea Legislativa y número de concejos municipales.
t La segunda fuerza es el Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN), el cual posee una presencia similar al
primero en cuanto a diputaciones y alcaldías municipales.
Se encuentran además partidos con muchos años de trayectoria, tales como el Partido Demócrata Cristiano (PDC) surgido en 1960;
y el de Conciliación Nacional (PCN) desde 1961. Ambas fuerzas
han disminuido su presencia respecto a las décadas pasadas, pero
su permanencia es estable en el sistema y en las preferencias. Otros
partidos han surgido y se han mantenido efímeramente, debido a la
tendencia de las dos fuerzas mayoritarias, aunque el sistema admite
la pluralidad.
Glosario
Acuerdos de paz: conjunto de
acuerdos firmados entre el Gobierno salvadoreño y el Frente
Farabundo Martí para la Liberación Nacional, que pusieron fin a
12 años de guerra civil.
Derechos humanos: se refiere
al conjunto de libertades y expresiones garantizadas por la ley
que procuran la calidad de vida
del humano y la satisfacción de
sus necesidades. Son universales
e igualitarios porque son para todos sin ninguna distinción.
Ideología: conjunto de ideas referentes a la visión de la sociedad
y de un programa político para
conducirla a mejores condiciones.
Pluralidad: en el ámbito político
se relaciona con la variedad y alternancia de partidos políticos e
ideologías.
Actividad 4
Orientaciones políticas presentes en El Salvador
Lee el cuadro y realiza lo siguiente:
t Analiza las orientaciones políticas de cada partido. Valora cuál de ellas ofrece oportunidades de desarrollo
y progreso para el país.
t Escribe tus comentarios con objetividad y arguméntalos con hechos reales.
Derecha
Izquierda
Centro-Izquierda
Social Democracia
Propone básicamente la defensa de la libertad individual, la defensa de la
patria. Cree en la economía regulada por el mercado sobre el intervencionismo estatal.
Busca la igualdad social frente a intereses individuales y cree en un papel
más interventor del Estado en la economía y necesidades de la población.
Se reconoce con una tendencia política moderada, alejada de las corrientes
más radicales dentro de la izquierda.
Busca hacer reformas al capitalismo mediante intervención estatal y programas de participación ciudadana y mejoramiento de la sociedad.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Gremiales
En la actualidad, muchas gremiales se han debilitado, y las del
sector público se han fortalecido.
Aquí destacan las municipales,
las del sector de salud y la de los
maestros.
ANEP: Asociación Nacional de
la Empresa Privada.
FUSADES: Fundación para el
Desarrollo Económico y Social.
FEPADE: Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo.
Estas tres tienen incidencia en las
decisiones gubernamentales, en
la creación de políticas públicas
por el análisis, propuestas y servicios que brindan a la sociedad.
ADESCOS: Asociaciones de desarrollo comunal, organizadas en
barrios, colonias y comunidades.
Actividad 5
Continuidad y surgimiento de actores sociales,
organizaciones, grupos y partidos políticos en los
tiempos de paz
La democracia, como sistema político, descansa en la idea de la amplia participación de todos y todas en la toma de decisiones. En ese
sentido, el aparecimiento de nuevos actores sociales significa un proceso democrático y participativo.
A la par de los partidos políticos se encuentran los sindicatos, gremiales empresariales, organizaciones no gubernamentales, entre
otros, muchos de los cuales surgieron antes y durante la guerra. El
debilitamiento o los cambios en estas agrupaciones permiten comprender la dinámica del proceso de recomposición social, tras la finalización del conflicto armado. Al mismo tiempo, demuestra el nuevo
tipo de sociedad que el país está perfilando de cara al futuro.
Otras instancias de la sociedad civil como las organizaciones no gubernamentales (ONG) nacieron durante el periodo de la guerra, y
han modificado su papel para los tiempos de paz. Sus campos de
acción son, por lo general, en las áreas de medio ambiente, la igualdad de género, la promoción de la salud, de la investigación de los
temas más relevantes, de la organización comunitaria, etcétera. La
cooperación internacional hacia estos nuevos actores y organizaciones ha sido importante para llevar a cabo los programas y metas que
se proponen. Esto permite la ampliación de formas y canales de participación en un ambiente de paz y apertura política.
Lee el recuadro y resuelve:
t Explica la forma en que estas dos asociaciones contribuyen a la población salvadoreña en sus localidades.
t Elabora un cuadro comparativo de las organizaciones anteriores, sobre sus diferencias y la forma en que se
complementan de acuerdo con la escala geográfica y sus campos de acción.
t Haz una lista de otras asociaciones sin fines de lucro que existen en el país.
FUSADES
En la promoción del fortalecimiento del estado de Derecho, el programa de estudios legales aportó una guía
por seguir mediante el estudio de las instituciones democráticas en El Salvador: Valoración de Rendimientos
y Plan de Fortalecimiento. En la promoción de la diversificación agrícola, Fusades tomó el reto de cambiar el
paradigma de una agricultura tradicional que por siete décadas había sido el bastión de la economía salvadoreña.
Después de la reforma agraria, la fundación introdujo el riego por goteo y apostó a una agricultura diversificada.
UCODEVI
Es una asociación que nace de la iniciativa de las Asociaciones de Desarrollo Comunal (del municipio de
Victoria, departamento de Cabañas), Directivas de Jóvenes y de Mujeres. Desarrolla trabajo concertado con
otras instancias locales y nacionales. Es una organización solidaria. Los y las ciudadanas son protagonistas de la
transformación positiva de su realidad económica, social, política, cultural y ambiental.
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UNIDAD 2
La cultura de la paz
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación.
La violencia ha marcado la historia salvadoreña durante el siglo XX,
como la forma en que se han resuelto los conflictos. Por su arraigo
en la sociedad se habla de una cultura de la violencia. Superar esta
situación implica construir en contraposición una cultura de paz.
Esto significa la apropiación y puesta en práctica de valores como el
diálogo, el consenso y la mediación.
Tras los Acuerdos de Paz, instituciones públicas y no gubernamentales han desarrollado programas que fomentan dichos valores. Desde expresiones artísticas hasta las capacitaciones en las escuelas y
comunidades forman parte de estos esfuerzos. Cuando una sociedad
ha experimentado niveles de violencia como los ocurridos antes, durante y aun en la posguerra, la construcción de la cultura de paz depende de la voluntad y el compromiso de todos los sectores sociales.
La sociedad civil tiene una responsabilidad y compromiso histórico
de no ser indiferente a las situaciones que va atravesando el país,
deben de contribuir a la lucha de la injusticia y de la corrupción que
se desarrolla en la nación a fin de fomentar la cultura de la paz.
Glosario
Cooperación internacional: se
refiere a la ayuda voluntaria o en
calidad de préstamo, recursos técnicos, humanos y monetarios por
parte de un país hacia un gobierno central, local u organización
civil.
Consenso: acuerdo tomado entre
un grupo y no por una sola persona.
PROYECTO
Fase 3
Elabora un ensayo
Escribe un ensayo sobre el conflicto armado. Destaca las causas
internas y externas, el proceso de
diálogo y los aspectos más relevantes de los Acuerdos de Paz.
Apóyate en fotografías y testimonios.
Resumen
t El conflicto armado en El Salvador es el resultado de la violencia política ocurrida durante la década de los setenta. Surge en respuesta al cierre de espacios políticos y la poca voluntad para dialogar y lograr consenso sobre
las necesidades más sensibles de la población, gestadas desde años atrás.
t Durante la guerra, el camino del diálogo a la negociación tuvo dificultades, en la medida de que las presiones
internas y externas sostuvieron la vía armada, en detrimento de la sociedad y la economía. La finalización de la
guerra estuvo condicionada, cuando la medición de fuerzas entró en un estancamiento, y se volvió impostergable
la necesidad de dialogar.
t Como resultado más visible está la reforma de las instituciones y el sistema político que resolviera precisamente
el cierre y la violencia que generaron las causas internas. A partir de los Acuerdos de Paz comenzó la era en que
actualmente se encuentra la sociedad salvadoreña: construyendo una democracia genuina y una cultura de paz.
Actividad 6
Analiza el texto anterior y realiza lo siguiente:
t Elabora un trabajo escrito sobre las causas económicas, sociales y políticas de la guerra, y la forma en que se han
resuelto. Puedes incorporar testimonios en un apartado especial sobre la memoria del conflicto.
t Investiga y presenta el papel de los actores sociales en la construcción de una sociedad pacífica.
t Comenta una película de la época, por ejemplo, “Sobreviviendo Guazapa”.
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1.
Una de las causas internas del conflicto armado en El Salvador fue
a. la injusta distribución de las riquezas.
b. los golpes de Estado.
c. la reforma agraria.
d. los levantamientos campesinos.
3.
Las instituciones que surgieron de los Acuerdos de paz son la
a. Corte de Justicia, Policía Nacional Civil.
b. Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos y las ONG.
c. ADESCOS y Consejo Nacional de la Judicatura.
d. Policía Nacional Civil y Consejo Nacional
de la Judicatura.
2.
Los lugares donde tuvieron los primeros diálogos por la paz en el país se dieron en
a. La Palma y Ayagualo
b La Palma y San Salvador.
c. San Salvador y Ayagualo.
d. La Palmera y Ayagualo.
4.
La tendencia política más marcada en el país
en la posguerra es
a. la pluralidad del sistema electoral.
b. partidos políticos que surgieron durante la
guerra.
c. la coexistencia de dos fuerzas políticas mayoritarias.
d. fortalecimiento de gremiales y sindicatos.
Respuestas: 1. a; 2. a; 3. d; 4. c
Ventana
Suceso histórico
La memoria histórica, o sea la forma en que se recuerda determinado suceso histórico, es una expresión del significado e importancia que el mismo
tiene en la sociedad. Aunque se trata de un hecho
común para los salvadoreños y salvadoreñas, existen
diversas maneras de recordar la guerra y la paz, entre
ellas están: ceremonias oficiales, celebración de los
Acuerdos de Paz en festivales artísticos, construcción de monumentos, celebraciones religiosas para
honrar a quienes murieron durante el conflicto,
campañas de concienciación de cultura de paz. Estas
actividades reflejan diferentes sentimientos y percepciones sobre el hecho, producto de las diversas
experiencias que cada persona tuvo, pero tienen en
común la valoración de la paz.
Monumento del Cristo de la Paz
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UNIDAD 2
LECCIÓN 4
La herencia de la guerra
Motivación
Dimensión del impacto de la migración
A pesar de que las migraciones son un fenómeno presente desde hace mucho
tiempo en la historia salvadoreña, y en forma más pronunciada durante el último cuarto de siglo, no se contaba con información que ayudara a identificar el
impacto que las mismas han tenido en el desarrollo humano.
Tomando en cuenta a quienes viven fuera del territorio nacional, su población
no sería de 6.7 millones sino de entre ocho y nueve millones de habitantes distribuidos en diferentes partes del mundo. El tamaño de su economía no sería
de $16 mil millones, sino de $38 mil millones”.
Informe de Desarrollo Humano de El Salvador. 2005.
t ¿Consideras que el país está en condiciones para detener el flujo migratorio? Analiza, si las personas que son deportadas reciben un trato justo
dentro y fuera del país.
Refugiados y desplazados
Entre 1984 y 1991, la lucha entre las fuerzas armadas del Gobierno
y la guerrilla presentó cambios de estrategias muy significativos, por
ejemplo: el Estado Mayor conjunto ordenaba movimientos de grandes masas de tropa y ejecutaban grandes operaciones para dejar tierra
arrasada. También barrían cuadrantes en el área rural con apoyo de
aviones de combate o uso de batallones móviles estratégicos.
Esto obligó a la guerrilla a desplazarse en cuatro frentes y muchas
veces se escudaban en la población civil. Como consecuencia, el ejército bombardeaba indiscriminadamente núcleos de población donde
morían mujeres y niños, considerados como “masas” de protección de
la guerrilla.
Este fenómeno generó un movimiento de desplazados iniciados por
los pobladores de la zona norte, oriental y paracentral del país.
Los refugiados fueron aquellas personas o familias que salieron del
país como consecuencia del conflicto armado; mientras que los desplazados buscaron poblados más seguros y de ellos migraron a las
ciudades. Esta fue la realidad que vivieron los desplazados y los refugiados como uno de los efectos sociales ocurridos durante el conflicto
armado.
El éxodo salvadoreño es una
de las consecuencias de la
guerra.
Indicadores de logro
2.13 Comentarás críticamente y
sistematizarás información
sobre las modificaciones de
la estructura familiar, migraciones, remesas y violencia
social del período posconflicto armado de El Salvador
con interés y criticidad.
2.14 Explicarás con claridad e interés los índices migratorios
internos y externos de El
Salvador relacionados con
sus causas y consecuencias.
2.15 Expresarás con respeto y
valoración tu opinión sobre la importancia social y
económica de las remesas y
la dependencia económica
de las familias salvadoreñas,
fundamentándote en la información investigada.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Migración
La migración salvadoreña hacia
Honduras llegó a tal magnitud
que hacia mitad del siglo XX la
presencia se extendía en casi todo
el vecino país. Surgieron tensiones principalmente económicas
que causaron el hostigamiento y
expulsión de salvadoreños y salvadoreñas por parte de la población y el gobierno hondureño. De
ahí surgió el conflicto que originó
la guerra entre ambas naciones en
1969.
Para el caso de la guerra de los
ochenta, México, Costa Rica, Estados Unidos entre otros, fueron
destino del asilo político. El país
acogedor brinda garantías como
nacionalidad e incluso económicas para los perseguidos por sus
gobiernos.
El fenómeno histórico de la migración
El Salvador es un país donde la migración ha sido un fenómeno
relevante. Su impacto e implicaciones, tanto en su significado como
en las dinámicas que se generan a nivel personal, familiar, local y nacional son extremadamente importantes para comprender la cultura,
la sociedad, la economía y la política del país en la actualidad.
Existe un historial de migraciones internas y externas a lo largo del
siglo XX. Por un lado, la naturaleza del modelo agroexportador que
dominó la economía salvadoreña durante un largo período (cultivo
del café, algodón y azúcar) requirió de grandes cantidades de mano
de obra para la recolección de los diferentes productos. Esto propició el desplazamiento de millares de trabajadores temporales de una
localidad a otra, dentro del propio país. De igual modo, los salvadoreños y salvadoreñas históricamente han migrado a varios países de
la región; por ejemplo, hacia Panamá para trabajar en la construcción
del canal interoceánico a inicios de siglo XX; y desde la década de
1930 hacia las bananeras ubicadas en el atlántico hondureño.
Estas son las causas socioeconómicas de las migraciones históricas.
A partir del período previo a la guerra civil de la década de 1980,
estas fueron transformándose. De 1977 a 1987 surgieron cambios
cuantitativos y cualitativos en la población migrante: la causa principal de tal movilidad comenzó a ser la violencia y la guerra, y ya no
solamente por razones socioeconómicas.
Actividad 1
Lee el recuadro y luego contesta.
t ¿En qué años emigraron la mayor cantidad de salvadoreños y salvadoreñas hacia Estados Unidos.
t ¿A qué factores se debe tal migración?
t Investiga qué otros países, a parte de Estados Unidos, se presenta como un destino para los emigrantes
salvadoreños.
Migración hacia Estados Unidos
La población de salvadoreños y salvadoreñas en Estados Unidos aumentó dramáticamente en la década de los
años noventa. Datos del más reciente Censo de Estados Unidos indican que en 2000 había alrededor de 665
mil 615 salvadoreños y salvadoreñas residentes en ese país, cifra que presentaba un aumento del 16% respecto
a los datos del censo anterior.
No obstante, otras fuentes sugieren que es muy probable que el censo no registre datos verídicos, puesto que
se estima que para el año 2000 había 1.1 millones de salvadoreños y salvadoreñas viviendo en Estados Unidos.
Fuente: Desarrollo Humano El Salvador 2005
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UNIDAD 2
Modificación de la estructura familiar
La dinámica de la sociedad salvadoreña ha tenido en los últimos
años importantes modificaciones en la estructura familiar, principalmente el modelo de familia nuclear, es decir la compuesta por el
padre, madre, hijos e hijas. Esto se debe en parte al conflicto armado.
Los procesos propios de la guerra, tales como reclutamiento, asesinatos, persecuciones, desarraigo, emigración, desplazamiento, dificultades económicas, etcétera, configuraron un escenario en el que la
permanencia, estabilidad y continuidad en el tiempo de las uniones
familiares tendió a la descomposición.
Algunos casos ejemplares: cuando el padre o la madre emigran, la
familia queda a cargo de abuelos abuelas, tíos, tías y hermanos o hermanas mayores. En esta situación, es común que los primos y primas
se críen juntos como hermanos y hermanas.
Ante la ausencia de uno de los padres a consecuencia de la migración, el cónyuge vuelve a casarse, haciendo que sus hijos crezcan
sin esa figura o con otra figura parental. También se encuentran los
casos de mujeres como jefas del hogar ante la partida del cónyuge
hacia el exterior, casi siempre buscando una vida mejor para la familia, que se queda en el país esperando las remesas
Glosario
Migración: traslado de un lugar
de origen hacia otro destino.
Estructura familiar: es el conjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos
en que interactúan los miembros
de una familia, dicho de otro
modo: el conjunto de demandas funcionales que indica a los
miembros cómo deben funcionar.
Cónyuge: cualquiera de las personas físicas que forman parte de
un matrimonio.
Remesas: son cantidades de dinero enviadas por emigrantes a
sus países de origen.
Posguerra: periodo inmediatamente posterior a la terminación
de una guerra, en el cual perduran
los efectos de la misma.
Las implicaciones sociales, psicológicas y económicas de tales situaciones configuran una nueva realidad en El Salvador de posguerra;
realidad que afecta a toda la sociedad. Varios especialistas en el tema
consideran este fenómeno como el cambio histórico de mayor magnitud que la sociedad salvadoreña ha tenido en las últimas décadas.
Actividad 2
Analiza el texto y responde.
t Explica a qué se le llama “las dos caras de la migración”.
t ¿Consideras que la migración es causa de la pérdida de valores en el hogar? Argumenta tu respuesta.
t ¿Se justifica la desintegración familiar por la búsqueda de un bienestar económico para la familia?
Las dos caras del fenómeno migratorio
Por un lado, el aporte que el o la migrante salvadoreña
realiza a la economía a través de las remesas. Cada migrante visto individualmente es importante por el aporte
real o potencial en divisas que realiza o puede llegar a
aportar. Por otro lado, está la imagen de las migraciones,
en su conjunto, como factor de “desintegración familiar” y
“pérdida de valores”.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Impacto de las migraciones internas y externas
en la sociedad
El recuerdo de nuestra tierra
Según el Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo, los
Acuerdos de Paz no detuvieron
el flujo de emigrantes hacia Estados Unidos y Canadá. Las redes
de tráfico de personas establecidas
durante el conflicto, sirvieron para
facilitar el éxodo de quienes van
en busca de trabajo. A diferencia
del pasado, ya que el motivo era
salir de las zonas más conflictivas.
La magnitud de emigrantes originarios de la misma localidad produce fenómenos como el traslado
de su cultura. Por ejemplo, los salvadoreños y salvadoreñas en Estados Unidos, celebran las festividades religiosas de sus municipios
de origen con toda la algarabía y
elementos que la componen en su
tierra natal: procesiones religiosas,
música, comidas, etcétera.
Actividad 3
Tanto las migraciones al exterior como al interior de un país, generan consecuencias importantes para la sociedad actual. Además
de la familia, entre las más visibles están el abandono de las actividades productivas tradicionales como la agricultura y la artesanía,
por tener un bajo nivel de remuneración.
Sociólogos y antropólogos señalan que hay transformaciones de
comunidades y municipios enteros por las nuevas dinámicas que
los migrantes generan, principalmente desde el punto de vista sociocultural. Por ejemplo, la adopción de otras expresiones culturales como el idioma del país de destino, la vestimenta, incluso la
alimentación y estilos arquitectónicos es visible en varios pueblos
del interior del país; un fenómeno llamado transculturación. Estas y otras expresiones culturales son inexistentes en la sociedad
tradicional, tales como las pandillas, la valoración de vestimenta e
instrumentos electrónicos y otros símbolos de la posición social.
Estos fenómenos son cruciales para entender la sociedad nacional
de la actualidad.
A nivel psicológico, el desarraigo y la crisis de una identidad cultural en el y la migrante que le permita sentirse plenamente insertado, tanto en la comunidad de origen, como en la comunidad
receptora, crea importantes procesos psicosociales que afectan a
la persona y a las sociedades en las que vive y de la que proviene.
En fin, las consecuencias de la migración son variadas y afectan a
la sociedad y su cultura en general.
Nuevos factores de migración
Nuevos factores han impulsado los flujos migratorios. Entre ellos:
t La desaceleración de la economía a partir de 1996
t La crisis de rentabilidad de la agricultura, reforzada por la brusca caída de los precios internacionales del café
t Los estragos causados por el huracán Mitch en 1998; los dos terremotos de 2001
t La ola delincuencial y las historias de éxito de personas migrantes
Según las últimas encuestas, entre 5 y 7 de cada 10 salvadoreños y salvadoreñas emigrarían del país si pudieran
hacerlo (Encuestas de opinión CIOP, de la Universidad Tecnológica, febrero 2005).
Fuente: Desarrollo Humano El Salvador.
Analiza el texto y contesta.
t ¿Qué entiendes por desaceleración de la economía? Puedes entrevistar a profesionales para que te lo expliquen
mejor.
t Escribe cuáles son los principales factores, que se encuentran en el texto, como causa de migración.
t ¿Cómo afecta la migración de tantos salvadoreños y salvadoreñas fuera del país?
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UNIDAD 2
La importancia social y económica de las remesas
Las remesas familiares son los aportes económicos que los migrantes
establecen con sus familias en el país del que salieron. Esto tiene una
gran trascendencia, porque es un dinero que llega directamente a las
familias de recursos limitados y suple sus necesidades elementales.
Según el Informe de Desarrollo Humano, en 2004, cerca el 25%
del total de hogares de El Salvador recibieron remesas, las cuales
ascendieron a US$2,548 millones, equivalente al 16% del PIB. En
departamentos como La Unión, Cabañas, Morazán y San Miguel, el
porcentaje de receptores supera el 30%, mientras que en los departamentos de La Paz y Ahuachapán, menos del 15% de los hogares
recibieron remesas.
La migración es para muchas familias la inversión más asequible y
rentable para mejorar la calidad de vida de los miembros. El dinero
que las familias reciben en concepto de remesas es destinado, en su
mayoría, al consumo y a la mejora en las condiciones de vida, siendo
muy poco lo reservado para la adquisición de bienes productivos.
Para algunos analistas, el uso poco productivo de ese dinero, en lugar
de romper el círculo de la pobreza, profundiza la dependencia familiar. Por ejemplo, existen casos de familias cuyos ingresos económicos dependen casi totalmente de las remesas. El uso “improductivo”
que algunas personas hacen de las remesas tiene que ver con que
estas perciben ese tipo de ingreso como una fuente no segura, lo que
impide hacer proyecciones al respecto.
Glosario
Antropólogo: profesional dedicado al estudio de las sociedades,
sobre todo las primitivas, para
conocer mejor al hombre y la
mujer en sus actividades.
Desarraigo: proceso de desvinculación con la cultura de origen.
PIB: siglas de Producto Interno
Bruto. Es un cálculo del valor
monetario total de la producción
y servicios en un país durante un
período determinado; no incluye
el trabajo informal.
Bienes productivos: artículos,
maquinaria o algún instrumento
de trabajo que facilite una actividad económica para generar ingresos.
Círculo de pobreza: continuar
con las causas que la generan.
Improductivo: que no genera
rentabilidad o ingresos a partir
del recibimiento de la remesa.
Actividad 4
Lee el texto y explica.
t ¿Por qué las remesas son fuente de divisas?
t ¿Las remesas ayudan a disminuir la pobreza? Argumenta tu respuesta.
t ¿De qué forma benefician las remesas al país en general?
t Investiga en internet, revistas o informes estadísticos, para que obtengas las estadísticas actuales de la cantidad
de remesas que se reciben por departamento y elabora gráficos.
El impacto de las remesas
Las remesas de los y las emigrantes de América Latina se han convertido en una
importante fuente de divisas para sus países de origen. La creciente importancia
económica y social de las remesas ha aumentado debido a que se presentan como
potenciales instrumentos de combate a la pobreza. Las remesas tienen un impacto
nacional y también individual (por hogar). A nivel nacional, las remesas reducen
la pobreza, contribuyen a colmar la brecha comercial, facilitan el pago de la deuda,
acrecientan las reservas de divisas y flexibilizan las restricciones en los créditos,
asimismo pueden mejorar el clima de inversión en los países de origen.
Las remesas como motor
de la economía.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
La violencia
El problema de la violencia en
El Salvador no es un fenómeno nuevo. Según investigaciones
históricas, la violencia ha sido
utilizada como herramienta de
control político desde la propia
fundación del Estado en el siglo
XIX, para la vigilancia y resolución de revueltas y protestas.
Esta actitud persistió en el siglo
XX ,según lecciones anteriores.
La violencia se vive en nuestro
país a todos los niveles, desde
la delincuencia común hasta los
grupos armados ilegales. Es una
muestra de cómo la familia salvadoreña se está deteriorando.
Conviene a todos los sectores de
la sociedad contribuir a seguir
concienciando a la familia, con
programas culturales que ayuden
desde la infancia a cambiar el patrón cultural de violencia.
La violencia social
Se entiende como violencia social aquella que se da entre los miembros de la sociedad civil: familia, comunidad, que van desde los abusos físico, psíquico y sexual hasta el asesinato. Se diferencia de la
violencia política porque esta se da entre el Estado y la población
civil. Para los salvadoreños y salvadoreñas actuales, la percepción de
la violencia social es uno de los problemas más sensibles, pues tiene
ondas raíces en el pasado.
La transición a la democracia ha estado caracterizada por un auge de
muertes por causa criminal, comparable en cantidad a las ocurridas a
causa del conflicto. También han aumentado denuncias contra abusos, principalmente dentro de la familia. Es tan amplia y compleja
la naturaleza de los casos, que son varios los factores que inciden
en la problemática, entre ellos los económicos como la pobreza y el
legado del pasado conflicto. Particularmente en lo concerniente a
estos aspectos:
t Irrespeto de la vida humana.
t La inconclusa reinserción de excombatientes y soldados.
t El alcance de las instituciones públicas para resolver por la vía legal
y consensual los conflictos y demandas de la población.
t Factores de riesgo como la proliferación de armas, consumo de
drogas, alcohol y el accionar de las pandillas.
t Irrespeto a las leyes que procuran la convivencia armónica y pacífica
entre la sociedad.
Todos estos elementos tienen grandes costos sociales, económicos y
políticos en la construcción de una sociedad democrática y pacífica.
Actividad 5
Lee detenidamente el texto y realiza lo siguiente:
t Subraya su idea principal.
t Analiza y explica en qué medida la política, economía, relaciones sociales y la cultura han generado la violencia
actual. Menciona por separado estos aspectos.
t Redacta una clasificación de los tipos de violencia.
Enfoque múltiple de la violencia
La sociedad salvadoreña ha sido una sociedad que a lo largo del tiempo se fue dividiendo cada vez más, y eso
tiene relación con algo que generalmente se deja de lado en este tipo de análisis: la relación entre la realidad y el
poder, entre la ley y el poder. Al final de cuentas, siempre que uno analiza a fondo este tipo de temas se encuentra con un fenómeno de poder. ¿De qué manera estaba configurado históricamente el poder, no sólo político,
sino económico, social y cultural que dio origen a una división creciente en esta sociedad, hasta desembocar en
la forma suprema de división que es la guerra? Las raíces de la violencia hay que buscarlas allí.
Prólogo de Escobar Galindo, David. En Violencia en una sociedad en transición. 1998. p.7.
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UNIDAD 2
La respuesta a la violencia social
Glosario
Dado el aumento y complejidad de expresiones violentas, han surgido desde la población civil, instituciones públicas, privadas y no
gubernamentales muchas iniciativas que buscan controlar y frenar
este fenómeno, tales como:
Reinserción: volver a incorporar
a la sociedad civil.
Género: conjunto de valores y
comportamientos relacionados
con las relaciones sociales entre el
hombre y la mujer.
t Programas de educación en tema de género y relaciones familiares
impartidos en el sistema educativo.
t Campañas de los medios de comunicación para crear conciencia
sobre la violencia.
t Reformas al procesamiento de la aplicación de las leyes.
t Concienciación para la denuncia de los hechos violentos.
t Programas de recreación y fomento de actividades educativas y
deportivas, principalmente hacia la juventud.
También se encuentran estrategias para atender los casos de violencia producidos. Expertos señalan la importancia de crear contextos
favorables para la recuperación del trauma, el acceso a la información, y recursos para la atención y denuncia. Establecer un sistema
penal acorde es otro gran paso en esa dirección. La violencia debe ser
tratada mediante estímulos o prohibiciones necesarios para su control. La reducción de la violencia puede lograrse mediante el control
de sus verdaderas causas y no a sus manifestaciones.
PROYECTO
Fase 4
Cuadro sinóptico
Consta de dos pasos. Primero,
destina un pliego de papel para los
ítems: sociedad, política y economía. Plasma en ellos la información obtenida de las anteriores. El
segundo paso consiste en realizar
en una hoja de papel un cuadro
sinóptico sobre dos temas: migraciones y violencia, sus causas y
efectos.
Resumen
t La migración es el resultado de situaciones políticas y económicas que afectan al país durante la guerra. Las causas de esas migraciones pasaron de ser puramente socioeconómicas, a ser de carácter político, por la inseguridad
y violencia como consecuencia del conflicto armado. En la posguerra, el factor socioeconómico y otros han sido
determinantes en el aumento de cualquier tipo de migración.
t Las remesas tienen importancia económica para el país, tanto a nivel familiar como para la economía nacional.
También generan transformaciones socioculturales muy variadas y visibles a nivel familiar y local.
t La violencia social, tiene en algunas formas específicas, claras herencias de la guerra; no obstante, la sociedad
salvadoreña se ha caracterizado por el uso sistemático de violencia, reproduciéndola en sus instituciones básicas
como la familia y dentro de las comunidades. Como forma para mediar conflicto se han creado programas permanentes para prevenir y controlar la violencia y programas de rehabilitación y reinserción.
Actividad 6
Lee detenidamente el texto anterior y realiza lo siguiente:
t Haz una lista de los hechos o factores que se han desarrollado como herencia de la guerra.
t Explica por qué la estructura de la familia salvadoreña ha variado por motivo de la guerra y qué importancia
económica tienen las remesas, para la familia y la economía del país.
t Investiga cuáles son las instituciones encargadas de velar por la protección de los derechos de la familia. Agrega
otras estrategias para tratar el fenómeno de la violencia social.
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1.
2.
3.
Los aportes económicos que los emigrantes
establecen con sus familias se denominan
a. divisas.
b. remesas.
c. PIB.
d. bienes productivos.
4.
El tipo de violencia entre los miembros de la
sociedad civil se llama
a. violencia política.
b. violencia social.
c. Violencia de género.
d. violencia sicológica.
Una de las consecuencias internas, para la
población, producida por los combates entre
el ejército y la guerrilla fue:
a. la protección legal del país.
b. los refugiados y desplazados.
c. la migración externa.
d. la creación de centros de acopio.
La adopción de elementos culturales del país
que acoge a los emigrantes se llama
a. desarraigo.
b. aculturación.
c. transculturación.
d. crisis de identidad.
Respuestas: 1. b; 2. c; 3. b; 4. b
Ventana
Escritor salvadoreño
Roque Daltón nació en San Salvador el 14 de mayo
de 1935 y murió 10 de mayo de 1975. Fue un poeta
y político revolucionario de El Salvador.
Perteneció al Círculo Literario Universitario (1956),
junto a Manlio Argueta, Roberto Armijos, José Roberto Cea, Álvaro Menéndez Leal y Tirso Canales.
Dalton es una de las voces más influyentes de la generación comprometida.
Creador de la pieza poética Poema de amor, donde
narra en forma amena la historia de los salvadoreños
y salvadoreñas, en todo tiempo y lugar, que ha sido
convertido en el himno nacional verdadero para las
mayorías, sobre todo las que por alguna u otra razón,
han tenido que dejar el suelo patrio.
Roque Dalton (1935-1975), escritor
salvadoreño
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UNIDAD 2
LECCIÓN 5
El desafío de la institucionalización democrática y la
participación ciudadana en El Salvador y Centroamérica
Motivación
La democracia, ayer y hoy
Un buen gobierno es aquel que evita que los hombres y las mujeres se dañen
los unos a los otros, que en lo demás les deje regular libremente sus propios
proyectos de industria y mejora, y que no le quite de la boca al trabajador el
pan ganado.
Thomas Jefferson (1743–1826), tercer presidente de Estados Unidos.
Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no hay medicamentos cuando se
está enfermo, si hay ignorancia y no se respetan los derechos elementales de
las personas, la democracia es una cáscara vacía, aunque los ciudadanos voten
y tengan Parlamento.
Nelson Mandela (1918), ganardor del Premio Nóbel de la Paz, ex presidente
de Sudáfrica.
t ¿Qué significa para ti la democracia?
Nelson Mandela (18 de julio
de 1918), primer presidente
de Sudáfrica que fue elegido
por medios democráticos.
La sociedad civil: actores y objetivos
Indicadores de logro
Sociedad civil se refiere al conjunto de las organizaciones e instituciones cívicas voluntarias y sociales que forman la base de una sociedad
activa, en contra a las estructuras del Estado y de las empresas.
2.17 Caracterizarás la cultura de
la democracia en El Salvador y argumentarás su importancia para el país.
2.18 Describirás los mecanismos democráticos de la
sociedad civil y las normas
constitucionales que previenen la separación de los
órganos Legislativo, Ejecutivo y Judicial; la selección
de diputados y presidente
de la República, valorando
la importancia de la democracia formal y social en El
Salvador.
2.20 Identificarás y registrarás las
formas en que se manifiesta la cultura de la legalidad
y valorarás su importancia y
vigencia en la sociedad salvadoreña.
La ciudadana o el ciudadano por sí solo tiene pocas oportunidades
de ser escuchado. El papel de la sociedad civil es fundamental, pues
propicia la organización necesaria a los ciudadanos y ciudadanas para
que tengan una voz ante el Estado.
La sociedad se organiza para fiscalizar la actuación del Estado y promover la transparencia en la gestión pública; promover el respeto a
los derechos humanos, igualdad de género; mejoras en sus comunidades en temas económicos, ambientales, de conectividad; y otros temas
sensibles para la sociedad.
Ejemplos de instituciones de la sociedad civil:
Organizaciones no gubernamentales (ONG)
Organizaciones no lucrativas (ONL)
Clubes y organizaciones deportivas
Clubes sociales
Grupos religiosos
Sindicatos
Colegios Profesionales
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Mecanismos democráticos para la actuación
de la sociedad civil
Participación ciudadana
Existen espacios formales para
la participación ciudadana en algunas instancias del Estado. En
lo fundamental, tales derechos
deben ser conquistados por la
acción de la sociedad misma, teniendo siempre presente que su
fortaleza radica en la racionalidad
de sus posturas.
En el pasado, esto se lograba solo
por medio de marchas o concentraciones de protesta o solicitud.
La relación entre ambos tipos
de sociedad es fundamental. En
el pasado, los intereses de buena parte de la sociedad civil han
estado supeditados a la sociedad
política. Por esta razón, el gobierno y la ciudadanía se enfrentaban
muchas veces en forma violenta.
La democracia genuina supone
una relación que deje a la sociedad política subordinada a la civil.
La sociedad civil se distingue claramente de la “sociedad política”,
en que la primera no busca como fin el poder político, siendo ese el
objetivo de la segunda. No obstante, la sociedad civil busca incidir en
la política, pero en temas puntuales como el respeto a los derechos
humanos, al consumidor, mejoramiento de la comunidad, etcétera.
Es así que una sociedad civil fuerte y bien organizada es señal inequívoca de que la democracia avanza. La incidencia o influencia política
se entiende en este caso como el proceso de acciones estratégicas dirigidas hacia instancias gubernamentales y que conducen a un cambio en las políticas públicas, ya sea para crearlas o modificarlas.
La incidencia de la ciudadanía en el proceso político no es algo nuevo, la aplicación sistemática es un esfuerzo creciente e implica retos
para consolidarla. Una de las múltiples formas es por medio de la
Asamblea Legislativa, ya que este órgano del Estado posee por ley
muchas atribuciones que atienden a las necesidades. Por ejemplo,
existen canales para influir en una propuesta de ley, sea introducida
por alguna organización o entidad gubernamental. Pasos para planificar esfuerzos de incidencia política:
1. Identificar el problema por resolver.
2. Determinar la solución que se desea.
3. Identificar la entidad de gobierno responsable de resolver los diferentes problemas.
4. Identificar y evaluar a los aliados y oponentes.
5. Determinar las estrategias por seguir.
Actividad 1
Lee el párrafo y resuelve.
t Describe cuál es la mejor vía para resolver un conflicto.
t Investiga las fases del ciclo del conflicto.
t Investiga las características e importancia de la cultura de la democracia en El Salvador.
t Elabora un mapa de conceptos en el que representes un conflicto y los métodos para solucionarlo.
La solución a los conflictos sociales se debe
de buscar en el diálogo
Uso de métodos pacíficos en la toma de decisiones y en
la solución de conflictos.
Los conflictos deben ser resueltos mediante el diálogo, la
concertación y la negociación. El diálogo implica comunicarse, analizar conjuntamente, discutir para encontrar
soluciones. Concertar es buscar puntos de coincidencia
o consensos cuando surgen diferencias entre personas o
grupos. Negociar es buscar acuerdos sobre aquellos puntos en los que cada parte tiene que ceder algo.
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UNIDAD 2
Normas constitucionales para los órganos
Legislativo, Ejecutivo y Judicial
La norma constitucional representa la cúspide del ordenamiento jurídico. Es la ley fundamental, la primera en jerarquía e importancia
de todas las leyes. Es la fuente de todas las demás leyes, en el sentido
de que todas deben derivar su autoridad de la Constitución. En ella
se establece cómo se organiza el Estado, cuáles son sus órganos principales y sus funciones. Las normas constitucionales no pueden ser
contradichas por ninguna otra norma.
La organización del Estado salvadoreño se compone de tres órganos principales: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Cada uno tiene sus
propias formas de elección de sus miembros y con independencia
establecida por la Constitución.
Algunas de las normas que establece la Constitución de la República:
t Órgano Ejecutivo: La dirección de las finanzas públicas; aprobar o
vetar todo proyecto de ley; sancionar, promulgar y publicar las leyes
y hacerlas ejecutar.
t Órgano Legislativo: decretar su reglamento anterior; decretar el
presupuesto de ingresos y egresos de la Administración Pública;
recibir el informe de labores que debe rendir el Ejecutivo por medio de sus ministros, y aprobarlo o desaprobarlo.
t Órgano Judicial: la potestad de juzgar y hacer ejecutar lo juzgado
en materias constitucional, civil, penal, mercantil, laboral, agraria y
de lo contencioso-administrativo, y otras que determine la ley: la
facultad de autorregularse; vigilar que se administre pronta y cumplida justicia.
Glosario
Sociedad política: conjunto de
personas que constituyen la sociedad para buscar el bien común.
Ciudadanía: condición de ser
miembro de una comunidad política; con sus deberes cívicos.
Constitución: es la norma fundamental, escrita o no, de un
Estado soberano, establecida o
aceptada para regirlo.
Vetar: es el acto mediante el cual
el organismo Ejecutivo devuelve
al Congreso de la República la
ley que le ha sido enviada para
su sanción y promulgación con
las observaciones, de forma o de
fondo, que estime procedente.
Contencioso-administrativo: el
término se utiliza cuando se considera que un acto administrativo
es ilegal o ilegítimo, o porque una
actividad administrativa lesiona
el derecho subjetivo de un particular.
Actividad 2
Lee el texto y haz lo siguiente.
t ¿Por qué se dice que cuando los poderes del Estado se encuentran reunidos en una misma persona no
hay libertad?
t Explica por qué Montesquieu consideraba que es imprescindible la separación de poderes.
t Escribe cuál es el objetivo del pensamiento político de Montesquieu expresado en el Espíritu de las leyes.
t Investiga las características de los poderes del Estado en sistemas de gobiernos antidemocráticos como
los gobiernos autoritarios.
Montesquieu y los poderes del Estado
Cuando los poderes Legislativo y Ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces
no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo
modo. Montesquieu consideraba imprescindible la separación de poderes del Estado: el ejecutivo del legislativo y
ambos del judicial. Esta separación ha sido asumida y aplicada por todos los gobiernos democráticos posteriores.
El objetivo del pensamiento político de Montesquieu, expresado en el Espíritu de las leyes, es elaborar una física
de las sociedades humanas. Su modelo, tanto en contenido como metodología, está más en la línea de lo experimental que lo especulativo.
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
Descentralización
La descentralización de las decisiones y fondos provenientes del
poder o gobierno central al local,
evita la concentración excesiva
del poder al servir como contrapeso. Favorece además a la democracia, recupera la confianza de la
población en la autoridad local.
Permite también mejorar la eficiencia en los procesos de toma de
decisión, ya que la Alcaldía debe
ser quien conoce mejor la realidad
de su población, sus necesidades
e intereses de cada zona y sector
del municipio. Las ADESCO
tienen campos de acción como
salud, medio ambiente, turismo
local, seguridad y otros aspectos
que trabajan de la mano con el
gobierno municipal, con apoyo financiero del gobierno central y en
muchos casos de las ONG.
Municipalismo y participación ciudadana local
La participación ciudadana se relaciona principalmente con la democracia participativa y directa. Está basada en varios mecanismos
para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de
manera independiente sin necesidad de formar parte del gobierno o
de un partido político.
La Alcaldía o gobierno local es el ente más inmediato a la realidad de
los ciudadanos, y es una de las instituciones que garantizan algunos
de los servicios básicos necesarios para el bienestar de la gente. Debe
permitir la participación ciudadana en beneficio de la población del
municipio.
Desde su organización jurídica, se coloca en primer nivel para la
creación de políticas públicas dada la autonomía que la legislación le
confiere. Esa autonomía le permite no solo organizarse administrativamente, sino dar los enfoques que se crean adecuados para atender
las demandas y necesidades de la comunidad que representa.
En los procesos de participación ciudadana a nivel municipal son
comunes los cabildos abiertos, como reunión periódica convocada
por la municipalidad para informar acciones o recoger opiniones y
necesidades de la población. En la actualidad han surgido formas
como las Asociaciones de Desarrollo Comunal (ADESCO).
Otra de las formas de participación ciudadana es a través de las Organizaciones no gubernamentales (ONG,) las cuales buscan satisfacer determinadas necesidades sin sustituir las funciones del gobierno,
sino evaluándolas o apoyándolas.
Actividad 3
Lee el texto y realiza lo siguiente:
t Redacta la misión de COMURES.
t Explica el marco de acción de esta institución.
t ¿Qué tipo de mecanismos (directivas, comités, ONG, etcétera) se utilizan en tu localidad, barrio o colonia
por parte de la Municipalidad, para garantizar la participación ciudadana en las decisiones que afectan a la
población?
t Indaga sobre los mecanismos democráticos en la sociedad civil y redacta un resumen.
La Misión de COMURES es la de promover, fortalecer y defender
proactivamente la autonomía y competencias municipales, en el marco
de la democracia participativa, el desarrollo local y el carácter gremial,
representando los acuerdos consensuados de sus miembros y aprovechando las oportunidades dentro de la realidad existente del país.
Fuente: Corporación de Municipalidades de la República de El Salvador, (COMURES).
Alcaldía
l ld de
d Santa Ana
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UNIDAD 2
Cultura de la legalidad
La cultura de la legalidad es una creencia compartida de que cada
persona tiene la responsabilidad individual de apoyar y fortalecer
el Estado de derecho. El paso de un Estado autoritario a uno democrático, y el marco legal que este implica como sistema de convivencia social, conllevó la necesidad de crear las condiciones para
que se desarrolle una verdadera cultura de respeto al marco jurídico
establecido.
Desde un punto de vista general, se suele entender como la aceptación de las leyes por parte de los ciudadanos y las ciudadanas, esto
incluye que las conozcan y hagan uso de ellas y evitar, por ejemplo,
el uso de violencia o medios arbitrarios entre la sociedad y entre esta
y el Estado, la educación es clave para adoptar una cultura de legalidad, es una de las áreas más prometedoras para avanzar y fomentar
el apoyo social al Estado de derecho.
Los Acuerdos de Paz propiciaron una reestructuración, tanto de
algunas disposiciones constitucionales, como de leyes secundarias;
para garantizar que en El Salvador funcione el Estado de derecho.
La participación ciudadana es clave en esta concepción, tanto en las
organizaciones que forma como en el uso de instituciones para la
actuación civil. Con esto se busca formar y fortalecer una cultura de
la legalidad, permitiendo superar parte de las causas que originaron
la guerra.
Glosario
Autonomía: que funciona de
manera independiente con respecto a otras instancias.
Cabildo abierto: congregación
del pueblo soberano para discutir
libremente, acerca de los asuntos
que le interesen o afecten.
Organizaciones no gubernamentales: entidades de carácter
privado, con fines y objetivos humanitarios y sociales independientes del gobierno.
Legalidad: es un principio fundamental del Derecho público
conforme al cual todo ejercicio
del poder público debería estar
sometido a la voluntad de la ley
de su jurisdicción y no a la voluntad de los hombres y mujeres.
Estado de derecho: aquel en
donde las autoridades se rigen y
están sometidas al marco legal.
Autoritario: dicho de un régimen o de una organización política: que ejerce el poder sin limitaciones.
Actividad 4
Lee las reformas y haz lo siguiente.
t Escribe un ensayo sobre la ausencia de la cultura de la legalidad y el incremento del número de acciones delictivas.
t Investiga y escribe las atribuciones de la Fuerza Armada y el Tribunal Supremo Electoral en la actualidad.
Algunas de las reformas constitucionales realizadas con los Acuerdos de Paz
t Definir con mayor claridad el sometimiento de la Fuerza Armada al
poder civil.
t Creación de un organismo de inteligencia del Estado, con independencia de la Fuerza Armada y supeditada a la autoridad del Presidente de la República.
t Asignación anual al órgano Judicial de una cuota del Presupuesto
General de la nación no inferior al seis por ciento.
t Los partidos políticos podrán vigilar la organización, elaboración, publicación y actualización del padrón electoral.
Fuerzas Armadas
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UNIDAD 2
Punto de apoyo
El índice de desarrollo humano
Con la finalidad de establecer
parámetros comparables que indiquen el progreso de los países,
desde 1990 el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) se esfuerza por impulsar la realización de un Informe
de Desarrollo Humano; de donde
se desprende un índice por país.
Este índice es el resultado del cruzamiento de una serie de variables complejas y brinda información cuantitativa e interpretación
acerca del bienestar económico,
niveles de salud y educación de la
población y otros, que permiten
medir los progresos alcanzados.
Por ejemplo, en el período 20072008 mientras Islandia ocupa el
primer lugar en desarrollo humano, Sierra Leona ocupa el lugar
177.
Desarrollo humano, economía solidaria
y participación ciudadana
El desarrollo humano está ligado a tres aspectos fundamentales que
toda la gente aspira conseguir: vivir una vida larga y saludable, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para
tener un nivel de vida óptimo. El desarrollo humano incluye desde
las libertades políticas, económicas y sociales hasta tener una vida
creativa y productiva; disfrutar del respeto y la garantía de los derechos humanos.
El concepto de desarrollo humano evalúa el crecimiento económico como un medio y no como un fin en sí mismo. En ese sentido,
los informes anuales que cada país realiza ayudan a comprender la
dinámica del crecimiento, pero también la dinámica de la exclusión
y la marginalidad social. Con tal información se pueden focalizar
las fortalezas y debilidades del sistema y coordinar estrategias que
compensen las consecuencias negativas del crecimiento económico.
La economía solidaria aporta una opción con prácticas y valores
provenientes de la visión de la economía orientada al servicio del
desarrollo personal y comunitario. Promueve impulsar nuevas relaciones basadas en la cooperación; modelos democráticos de toma de
decisiones, armonía ecológica, inclusión de personas y grupos mayoritarios y vulnerables. Por ejemplo, la puesta al servicio del desarrollo
local de la innovación socioeconómica con empresas manejadas por
la comunidad que ofrecen productos no tradicionales.
Actividad 5
Lee el texto y haz lo siguiente.
t Describe el impacto en la economía de los y las migrantes salvadoreñas.
t Elabora un ensayo sobre las migraciones en el país. Identifica posibles causas y consecuencias generadas por
dicho fenómeno.
t Investiga y elabora una tabla con el índice y clasificación de desarrollo humano de los países de Centroamérica en
la actualidad.
D
Desarrollo
humano
El Informe sobre Desarrollo Humano El Salvador 2005 (IDHES), Una miraE
da al nuevo Nosotros. El impacto de las migraciones, indaga sobre las diversas
d
dinámicas de la población como resultado del fenómeno de la migración. Una
d
de las principales consecuencias de la globalización es que posibilita una inted
ggración cada vez más estrecha entre los países y pueblos del mundo debido a la
eenorme reducción de los costes del transporte y las comunicaciones. Los salvaalto (IDH ≥ 0,8): 70 países.
doreños en el exterior, además de enviar remesas a sus familiares, realizan una
medio (0,5 ≤ IDH < 0,8): 85 países. diversidad de actividades económicas que los mantienen vinculados con el país.
bajo (IDH < 0,5): 22 países.
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UNIDAD 2
Cultura democrática
La democracia es un sistema político en el que las divergencias que
pueden existir dentro de una misma sociedad, se manejan de tal forma que no sean un inconveniente para la estabilidad del sistema.
Esto significa que la democracia es ante todo, un sistema de convivencia social.
La democracia es una cultura, una conciencia participativa de que el
aspecto público es de todos; por lo que todos somos responsables de
lo que sucede y también de la calidad de nuestra vida en común; la
cultura democrática es el convencimiento moral de que debemos ser
solidarios y respetuosos con los demás.
Aunque la idea de la democracia viene desde mucho tiempo atrás, en
El Salvador se están construyendo sus bases tras la finalización del
conflicto armado. El reto es que vaya más allá de un valor ideal, que
la gente experimente en el día a día. En ello reside el componente de
cultura o adopción y la puesta en práctica de este valor.
También forma parte en este proceso el establecimiento y fortalecimiento de la democracia. Para ello es necesario contar con instituciones públicas que formulen programas y que velen por el cumplimiento de sus funciones. El objetivo es una organización en la
cual la democracia, como valor de convivencia social, oriente todo el
quehacer público y privado de la nación.
Glosario
Productos no tradicionales:
productos que no forman parte de los grandes volúmenes de
comercio formal y externo. Por
ejemplo, productos elaborados a
base de fuentes naturales, artesanías, confitería y nuevos productos en general.
PROYECTO
Fase 5
Cronología
De los pliegos anteriores, elabora uno nuevo con tres líneas horizontales de diferente color. En
cada línea escribe un máximo de
siete sucesos que consideres importantes, ya que cada línea corresponde a lo político, social y
económico. De esta forma habrás
hecho una línea de tiempo sobre
la historia reciente de El Salvador.
Resumen
t La democracia es un sistema político que permite el manejo de la pluralidad de opiniones en una sociedad. Los
ciudadanos y ciudadanas participan activamente, son sujetos de cambio y transformación.
t La sociedad civil es el lugar donde se pone de manifiesto el pluralismo, a través de la organización, para hacer
contrapeso al Estado. La participación ciudadana es, por lo tanto, un derecho, pero también un deber en la
democracia
t Los municipios necesitan la participación ciudadana, no solo como una política más, sino como eje transversal
de la política local para atender las necesidades reales donde la población participe activamente en la manera en
que se solucionarán.
t El desarrollo humano es el proceso de ampliación de las opciones y el nivel de bienestar de la gente. Es una
visión alternativa que no valora solo lo económico.
t La economía solidaria es un modelo alternativo a la economía neoliberal; trata de ver el desarrollo económico
como un medio, y no como un fin; al servicio de la persona y la comunidad.
Actividad 6
Lee el texto del resumen y contesta lo siguiente:
t ¿Por qué crees que es importante la cultura democrática en la sociedad nacional?
t ¿Cuál es la idea central del enfoque del desarrollo humano?
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UNIDAD 2
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1.
Al conjunto de las organizaciones e instituciones cívicas voluntarias y sociales que participan y ejercen contrapeso al Estado se llama
a. sociedad civil.
b. sociedad política.
c. sociedad democrática.
d. participación ciudadana.
3.
Al sistema político donde las autoridades se
rigen y están sometidas al marco legal se le
conoce como
a. estado civil.
b. estado de autoridad.
c. estado de derecho.
d. estado de democracia.
2.
La aceptación, conocimiento y uso de las
leyes por parte de los ciudadanos y las ciudadanas se denomina
a. cultura democrática.
b. estado de derecho.
c. cultura de legalidad.
d. democracia.
4.
A las condiciones sociales, económicas y políticas que aseguran una vida saludable y plena se llama
a. progreso social.
b. desarrollo sostenible.
c. desarrollo humano.
d. derechos humanos.
Respuestas: 1. a; 2. c; 3. b; 4. c
Ventana
Pintura salvadoreña
Fernando Llort es uno de los pintores salvadoreños más originales. Aunque durante el período
de guerra la mayoría de artistas se alinearon hacia
alguna tendencia política (especialmente hacia la
izquierda), algunos de estos (entre los que estaba
Llort) optaron por no formar parte. Llort se refugió en el pueblo de La Palma, en Chalatenango,
desde donde su obra se hizo muy conocida, hasta
tal punto que su estilo es el símbolo de identidad
de la artesanía salvadoreña a nivel internacional.
Al mismo tiempo, su obra ha permitido el desarrollo económico y social de La Palma, que se ha
convertido en un centro turístico y artesanal de
importancia.
Arte de Fernando Llort.
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UNIDAD 2
PROYECTO
Propósito
Fase 3
Conocer las distintas etapas de la historia política
reciente de El Salvador, los gobiernos oligárquicos,
militares y democráticos; sus características y la
forma en que se instauraron. Entender la influencia
internacional en estos procesos y vincular el pasado
para comprender el presente. De esta forma podrás
tener una perspectiva histórica de los retos que
en la actualidad atañen a la sociedad y al Estado
salvadoreño.
Ensayo
Escribe un ensayo sobre el conflicto armado,
destacando las causas internas y externas, el proceso
de diálogo y los aspectos más relevantes de los
Acuerdos de Paz. Apóyate .
Centro teórico
El siglo XX estuvo marcado por acontecimientos
que dejaron huella en las esferas política, económica
y social, tales como los cambios de gobierno y los
conflictos sociales y políticos. Este proceso marcó
el camino hacia la guerra y hacia la paz. De aquí
podemos entender el momento histórico actual. El
respeto a la Constitución, a los principios democráticos y mejores condiciones de vida son valores
que se han logrado paso a paso. Conoce este proceso.
Desarrollo
Fase 4
Cuadro sinóptico
Consta de dos pasos. Primero destina un pliego de
papel para los ítems: sociedad, política y economía.
Plasma en ellos la información obtenida de las anteriores. El segundo paso consiste en realizar en una
hoja de papel un cuadro sinóptico sobre dos temas:
migraciones y violencia, sus causas y efectos.
Fase 5
Cronología
Elabora un pliego con tres líneas horizontales de
diferente color. En cada línea escribe un máximo
de siete sucesos que consideres importantes, ya que
cada línea corresponde a lo político, social y económico. De esta forma habrás hecho una línea de
tiempo sobre la historia reciente de El Salvador.
Fase 1
Cierre del proyecto
Define características
De la organización política, económica y social de
El Salvador, durante los gobiernos oligárquicos.
Analiza las causas por las cuales se instauró un
gobierno militar, después de casi 30 años liderados
por civiles.
Redacta una síntesis de tres párrafos como máximo,
donde consideres con tu grupo cuáles han sido
los hechos más destacados en cada uno de los tres
ámbitos. Compártelo con la clase.
Fase 2
Cuadro sinóptico
Elabora un cuadro sinóptico de los gobiernos
militares, destaca los cambios políticos, económicos
y sociales respecto al período anterior. De esta
forma podrás ver las diferencias y seguir el curso del
proceso histórico que llevó a la siguiente época.
Monumento a la Revolución de 1948.
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RECURSOS
Internet
Ministerio de Trabajo y Previsión Social
http://www.mtps.gob.sv
Sitio gubernamental donde podrás encontrar toda la información relacionada
con los derechos de los trabajadores, convenios, códigos, leyes, entre otros.
Asamblea Legislativa de El Salvador
http://www.asamblea.gob.sv/constitucion/index.htm
En este espacio podrás consultar la legislación salvadoreña, sus códigos y las
diferentes Constituciones que se han elaborado en el país.
Asociación para el Fomento de los Estudios Históricos en Centroamérica
http://afehc-historia-centroamericana.org
Portal donde encontrarás información sobre la historia de El Salvador y Centroamérica.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de Argenn
tina
www.trabajo.gob.ar/left/sindicales
Pagina oficial del gobierno de Argentina, donde podrás en-contrar información sobre los sindicatos.
Organización Internacional del Trabajo
www.ilo.org/global/lang--es/index.htm
Sitio oficial de la Organización Internacional del Trabajo,
este espacio te ofrece información relacionada con la temática a nivel mundial.
Libros
Lauria, S. Una República Agraria. Los campesinos en la economía y
la política de El Salvador en el siglo XIX. Colección Salvadoreña de
Historia, Tomo 15 Dirección de Publicaciones, CONCULTURA,
El Salvador. 2003
Lindo, F. La economía de El Salvador en el siglo XIX. Colección
Salvadoreña de Historia, Tomo 12 Dirección de Publicaciones,
CONCULTURA. El Salvador. 2002.
Tomo II de Historia de El Salvador
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V
ENGLISH
Unit
2
THE ENVIRONMENT IN
EL SALVADOR
Objectives:
At the end of the unit you will be able to:
Interpret oral and written English language related to geography,
weather, means of transportation and lifestyle, by listening to and
reading authentic sources.
Produce spoken and written English language discourse related to
weather, geography, regional food, transportation, health and life
style in El Salvador by using specific vocabulary and structures.
Value the importance of learning English to communicate with
others and share information about places in El Salvador.
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Unit 2
The Environment in
El Salvador
Listening
Grammar
Speaking
Vocabulary
Reading
Pronunciation
Writing
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Weather and
geography
Pollution
and the
environment
Deforestation
and natural
disasters
Health matters
and lifestyle
Protection
of the
environment
Unit guidelines
In this unit you will learn how to talk about topics related to El Salvador such as the weather, typical food,
common health problems, and transportation. You will also learn about environmental issues such as pollution,
deforestation, natural disasters and environmental policies.
Introduction: Hands on!
In the Unit 2 project, you will learn how to investigate, develop and execute an environmental project in your own
neighborhood. he project will be called “My community project”. In this project you will learn all of the steps that
need to be taken in order to develop your own small project that will help the environment in your community. At
the end of this project you will not only have made a small and meaningful diference to the environment within
your community but you will also have learned how to implement a community development project.
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Lesson 1
Unit Two
HOW IS THE WEATHER?
Getting started!
H
ow is the weather in El Salvador? Has it always
been the way it is now?
Is there any diference in the weather between the
mountains and the beach?
Where would you like to live, at the beach or in the
mountains?
Achievement indicators
I can successfully scan an article for speciic information.
I can show contrast between writen ideas and opinions with
grammatical accuracy.
I can use pre-writing strategies before a writing task.
I can discriminate comparative and superlative forms of adjectives in
diverse audio material.
I can use “be supposed to” correctly in conversations related to
seasons and weather.
Conversation and more
Listen to and read the conversation between the farmer
and his wife. What are they talking about?
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
I am worried. his dry season is hoter than the
last dry season, and it hasn’t rained a drop in
months, Mary.
Yes, that is true. I feel like this is the hotest dry
season we have had in the past ten years, but didn’t
it rain last month?
It did rain last month, but the rainfall was only half
of the monthly average.
Oh. hat is bad.
hat’s right. It’s really bad. Let’s hope that it gets
beter soon or we are going to have the worst
harvest ever.
It does look like it’s going to be an ongoing thing
that would get worse each day.
Yeah. If it doesn’t rain, it’s going to get critical.
Let’s go inside and read what the newspaper says
about this week’s weather.
Glossary:
Drought: a shortage of rainfall.
On going: an expression that means that something is going to last a long time and
there is not end in sight.
Activity
1
Decide whether the following statements are true or false.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
This dry season is not as hot as the last dry season.
According to the wife, it hasn’t rained in months.
The farmer is worried about the situation.
The harvest is at risk.
They had worse dry seasons in the past ten years.
The farmer’s wife suggested turning on the radio.
Harvest: the act or process of gathering a crop.
Risk: the possibility of harm or loss.
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UNIT 2
Language in use
To compare two things comparatives are used.
Example:
To compare more than two things superlatives are used.
Example: El Pital is the highest mountain in El Salvador.
Adjetives
Comparative
One syllable ending with “e”
One syllable ending with consonant, vowel, consonant
Hotter than, bigger than, fatter than The hottest, the biggest, the fastest
One syllable
Lighter than, neater than, faster than The lightest, the neatest, the fastest
Two syllables ending with “y”
Happier than, sillier than, lonelier than The happiest, the silliest, the loneliest
Two syllables or more not ending in “y”
More modern than, more interesting than The most modern, the most interesting
Hot, big, fat
Light, neat, fast
Happy, silly, lonely
Modern, interesting
2
Superlative
Activity
Activity
3
Unscramble the words to make complete sentences.
statements using comparatives or superlatives.
Daniel is __ than Raul. (short)
2. Oscar is the __. (short)
3. Raul is the __. (thin)
4. Daniel is __ than Oscar. (thin)
5. Oscar has the __ clothes. (colorful)
6. Oscar is __ than Joe. (heavy)
7. Raul is the __. (light)
8. Daniel is __ than Raul. (happy)
9. Raul is the __. (mysterious)
10. Daniel is __ than Raul. (energetic)
1.
1.
2.
3.
4.
5.
is/ much/ the/ smaller/ than/ El Salvador/
United States
biggest/ El Salvador/ city/ in/ is/ the/ San Salvador
beautiful/ is/ Lempa/ River/ more/ Acelguate/
River/ than/ the
hotest/ the/ San Miguel/ is/ department/ El
Salvador/ in
smallest/ Cuscatlan/ in/ El Salvador/ is/
department/ the
What for?
ingredient to express opinions. An example of this is, “I think
John is happier now than a year ago.” or “Could you open the
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UNIT 2
Time to read
Read the following paragraphs. Look up any new words
in a dictionary.
4
Activity
Answer the following questions by scanning the readings for
It is quiet and not as crowded as La Libertad Port. It has
beautiful, black volcanic sand beaches. When we arrived
on Sunday morning, the beach was packed with families
1.
What are the names of the places that were visited?
2.
Which place out of the two is colder?
3.
How far did the travelers have to hike to get to the
top of El Pital?
4.
Did El Tunco have black volcanic sand beaches?
5.
How did the travelers describe the beach at Playa
El Tunco?
6.
Did the travelers sleep in a hotel or in a cabin at
El Pital?
7.
Where did the travelers celebrate their anniversary?
than in San Salvador. We stayed at a nice, quiet hotel
with beautiful grounds and a pool. We spent our time
in El Tunco relaxing on the beach, lying in hammocks,
waves throughout the day. Playa El Tunco truly is amazing.
It was hard to leave this beautiful place.
What for?
Planting trees is a great way to help with
trees is that they also provide food to local human
and animal life.
Hands on! 2A
As a pre-writing strategy, write a list of places in
your community that you enjoy visiting. Examples
could be a school, church, lake or park. Look at
motorcycle could not take us to the top of the mountain
and we happily hiked the last mile. It was lusher and
had never seen before. When the sun started to go down,
we found a small cabin where we could spend the night.
It was built on the side of the mountain. Even though it
was cold outside, we decided to have dinner in an outdoor
restaurant. We were so high up that clouds surrounded our
table. It was a great way to celebrate our anniversary.
Glossary:
Crowded and packed:
Grounds:
you could plant fruit trees. Try to use comparative
and superlative descriptions to explain the reasons
why the location you have chosen is the best for
planting fruit trees.
Lush:
Scan: read over quickly while looking for key words.
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UNIT 2
Language in use
“Supposed to be” can be used to mean “it is said/believed.”
Examples: He is supposed to have been rude to
Mark, but I don’t believe it.
his is supposed to be the best
restaurant in town.
“Supposed to be” can also be used to talk about what is
arranged, intended or expected. It is a lot like “should”.
Examples: I’m supposed to be at work by eight
o’clock.
It is supposed to be rainy tomorrow.
December is supposed to be cooler
than March.
5
Activity
Complete the following situations using “supposed to”. Use the
clues in parenthesis. Follow the example below.
Example: After every meal. (Brush your teeth)
Answer: After every meal you are supposed to brush
your teeth.
1.
2.
3.
4.
5.
When the sky looks dark and cloudy. (Umbrella)
If you have the flu. (Rest and drink juice)
When you are lost in the city. (Ask for directions)
When you have an exam. (Study)
When the weather is super hot. (Drink a lot of liquids)
Often there is a suggestion that the action “supposed to”
happen does not actually happen.
Examples: You were supposed to call me last night.
“Not supposed to” often suggests that something is not
allowed or it is prohibited.
Complete the following sentences by illing in the blanks. Use
the words below.
Examples: You’re not supposed to smoke in here.
I’m not supposed to tell you what she said.
We are not supposed to use the internet
for personal reasons while at work.
“Suppose” can also be used as a conjunction to mean
“what if ”. Notice that the verb which follows it is
sometimes, but not always, put “more in the past”.
1.
2.
3.
Example: Suppose we go get breakfast today
before we arrive for work?
6
Activity
I am supposed to be at a meeting right now.
4.
5.
6.
7.
8.
be
home
speed
natural
money
call
ladies
market
The bus drivers are not supposed to __.
My mom is supposed to __ me in an hour.
You are supposed to __ at work by nine in
the morning.
Imposible Park is supposed to be one of the best __
parks in El Salvador.
He is supposed to come __this afternoon.
Vegetables are supposed to be cheaper at the __
than in the supermarket.
Excuse me, Sir, but this is the __ room. You are not
supposed to be here.
You are not supposed to take too much __ with
you when you travel.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Study the following adjectives used to describe
geography and weather. Look up any new words in
a dictionary.
Geography adjectives
high
deep
rocky
arid
fresh
lat
Weather adjectives
sunny
windy
dry
chilly
pleasant
cozy
lush
vast
barren
fertile
slippery
hilly
Activity
hink about the weather throughout the year. Write sentences
using the superlative form of the adjectives given below.
Example: April is the hotest month of the year.
sunny
hot
windy
dry
clear
chilly
Activity
hot
cold
clear
crisp
frigid
8
9
Choose the leter that best answers for each question.
1.
Which volcano is higher?
A. the San Salvador Volcano
B. the Santa Ana Volcano
2.
Which city has a bigger population?
A. San Vicente
B. Soyapango
3.
Which department is colder?
A. Cuscatlán
B. San Miguel
4.
Which beach is closer to San Salvador?
A. La Libertad
B. Costa del Sol
Activity
10
Write sentences based on the clues given below.
7
Activity
1.
Write the comparatives for the following adjectives describing
geography.
high
rocky
fresh
San Salvador, San Vicente and Cojutepeque
(busy, in EL Salvador)
lush
barren
slippery
deep
arid
flat
vast
fertile
hilly
April and September (dry)
3. El Pital mountain and La Libertad beach (cold)
4. The Santa Ana, San Miguel and San Salvador
volcanos (high, in El Salvador)
5. Chalatenango and San Vicente (big)
2.
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UNIT 2
Time to read
Read the descriptions about the vacations of two diferent students. Try to guess where they went.
I just got back from vacation last week with my family.
We live in San Salvador. Last year we went to a popular
beach in La Libertad but this year we decided to go to a
more peaceful place where we could be in contact with
nature. La Libertad, is deinitely closer and a lot of fun,
but our new vacation spot is richer in history and the
streets are paved with cobblestones. It also has a colonial
style church that faces the plaza where people sell artisan
souvenirs. here is a manmade lake not too far from the
church. I was really surprised at how big it is. To my eyes,
it looked like one of the biggest lakes in El Salvador. My
family and I decided to rent a boat and take a trip to the
island and order coconut drinks while watching birds.
For lunch we went back across the lake to an outdoor
food court that served delicious lunches for less than ive
dollars. After lunch we sat on the benches that lined the
lake and watched the ishermen hard at work. It was the
most relaxing vacation that I have had in many years.
I had the best vacation ever! My family and I won a four
day stay to an all inclusive hotel. We were treated like
royalty. It was a long trip to get there, but once we arrived
we were ofered back massages on the beach. Afterwards,
we decided to go to the restaurant and order dinner. I
was so relieved that we did not have to pay because the
price for a plate of food were no less than seventeen
dollars. he food was extraordinary. My parents decided
to go to sleep, but I wanted to dance. I was happy to see
that they had a dance club that was open until late. It was
full of people, and loud music played nonstop. I danced
every night that I was there. his vacation was a lot
of fun!
Activity
Don’t forget!
Be aware that there are some irregular adjectives that
do not follow any rules. You have to memorize them!
Here are the two most common ones:
Adjective
Comparative
Superlative
good
beter than
the best
bad
worse than
the worst
Glossary:
Richer: to have an abundant supply.
Cobblestones: rounded stones used to make roads.
Manmade: made by humans.
11
Answer the following question about the previous descriptions.
1.
2.
3.
4.
5.
Where did the people go for vacation?
Which vacation spot was quieter and more relaxing?
Which vacation spot has more expensive food on
the menu?
Which of the places is closer to San Salvador?
Which vacation spot is richer in history?
Souvenirs: items kept for remembrance.
Royalty: a person of rank and royal lineage such as a king or queen.
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UNIT 2
12
Activity
Activity
Write adjectives to describe the pictures below, and then match
them with their opposites.
dry
sunny
1..
hot
high
clear
A. cold
2..
B. wet
3..
13
Match the following situations with the appropriate
expectations and advice.
Situations
1 If you go in the
low season,
2 When you go to
the beach,
A
3 If somebody lends
you money,
4 If you go to El Pital,
C
B
D
5 When a friend of
yours needs help,
E
6 If you get into an
accident,
F
7 When you are at
a meeting,
G
8 When somebody
smiles at you,
H
Expectations and
advice
you’re supposed to
be there to help.
you’re supposed
to wear warm
clothes.
you’re supposed
to call the police.
you’re supposed
to smile back.
you’re supposed
to take a bathing
suit.
prices are
supposed to be
cheaper.
you’re supposed
to pay it back
soon.
you’re supposed
to turn your cell
phone off.
C.
Lesson core
In this lesson, new vocabulary was introduced
to help you accurately describe the weather and
also compare and contrast places in El Salvador
by using superlative and comparative forms of
correctly use the form of “be supposed to” in daily
conversations and express your expectations.
4..
D. cloudy
you how to use pre-writing strategies such as
making lists.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
Which of the following adjectives does
Which of the following is the
not describe weather in El Salvador?
comparative form for the word “cold”?
a) sunny
a) more cold
b) cold
b) the most cold
c) dry
c) colder
d) freezing
d) more colder
1
4
If you are planning on spending your
vacation in a place with a hot climate__ .
a) you’re not supposed to go there
b) you’re supposed to wear
summer clothes.
c) you’re supposed to come early
d) you’re supposed to wear boots
1. b, d
2.d
Choose the best adjective to describe
the month of September in El Salvador.
a) dry
b) windy
c) snowy
d) rainy
Answers:
3.c
2
3
4.b
THE VESUVIUS VOLCANO
On the morning of August 24, 79 A.D. the
Vesuvius Volcano erupted with a loud noise.
Smoke, mud, flames and burning stones flew
from the top of the mountain. The ash and
rock landed in the countryside. The mud went
down the volcano and covered the farms and
fields. The poisonous gases caused people to
get deathly sick. The victims couldn’t breathe.
Some people of Pompeii tried to escape by waiting
inside their homes. They thought it would be safe.
Unfortunately, the people that did not escape in time
were either killed by falling buildings, poisonous
gas, or simply buried by the rapidly falling ash. Their
bodies and the city of Pompeii were quickly covered
by more than 30 feet of the volcano’s materials.
o
peii.
Glossary:
Flames: the part of the ire that glows with gas.
Mud: the mixture of dirt with water.
Poisonous: something that is deadly.
Ash: the thin, black substance left behind after something has been burned.
Frozen: motionless or not changeable.
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Lesson 2
Unit Two
WHAT ARE THE MAJOR SOURCES
Getting started!
W
on the environment?
How much pollution is generated by humans?
people of El Salvador?
Achievement indicators
I can respectfully express opinions about pollutions during
group discussions.
I can successfully identify vocabulary related to pollution in
on environmental issues.
I can write a 3-paragraph composition, on protecting my health and
environment with coherence and correct grammar structure.
Conversation and more
Listen to and read the conversation below. Look up any
new words in a dictionary.
I can’t stand this situation! Every morning while I
wait for the bus, I breathe in fumes from all of the
passing vehicles.
B: Tell me about it. I’ve been here for the past fortyA:
A:
my lungs, Mary.
I wish I could do something to change this
problem. It would be nice if the city made laws on
the amount of carbon dioxide that cars are allowed
to emit.
B:
but no one enforces them.
Really? Wow! I didn’t know that, Jose.
Look! Is that our bus coming?
Yes, it is, with a cloud of black smoke following
behind it. Man!
Hold your breath and get on. It’s our only option!
Glossary:
I can’t stand: commonly used to express that one is tired of a situation or circumstance.
Fumes:
Carbon dioxide: the most important greenhouse gas produced by humans.
1
Answer the following questions about the conversation
between Mary and Jose.
1.
B:
A:
B:
A:
Activity
2.
3.
4.
5.
Why is Mary upset?
Is Jose okay with the problem? How do you know?
What should be the solution to the problem
according to Mary?
Why is she surprised at Jose’s response to her solution?
Can you relate to this conversation? How?
Tell me about it: a common expression used when the receiver of the information
has already experienced what the talker is referring to.
Emit: release or produce.
Tenth Grade - English 201
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Pollution is the action of environmental contamination
with manmade waste.
Look at the list of pollutants caused by humans.
smoke stacks: Smoke produced by industrial
installations.
oil spills: Accidents when big amounts of oil are
spilled. hey happen when drilling, piping or
shipping oil.
chemical waste: he waste of products made from
harmful chemicals.
raw sewage: Untreated waste materials.
trash: Worthless or discarded material or objects.
fertilizers: Product usually made from chemicals
used to help plants grow and produce.
landfills: A method of solid waste disposal in which
trash is buried between layers of dirt.
Activity
Fill in the blanks using the words in the box below.
trash fertilizers smoke stacks transportation
landfills oil spills raw sewage chemical waste
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2
1
2
3
4
5
6
3
Mining in El Salvador would lead to the use of __
that create smog and acid rain.
__ pollution releases unhealthy gases such as
carbon monoxide into the air.
__is untreated sewage water that causes deadly
bacteria and parasites.
After it rains, __ low into lakes and rivers causing
chemical pollution in our water.
__ occur from human mistakes and have a serious
efect on marine life.
__ is a waste that is made from harmful chemicals,
normally from factories, that enter into our water
streams.
__ is a source of water pollution. It is very easy for trash
to go into the drains and into our rivers and oceans.
__ are the cheapest option for waste disposal but
recycling is the best option.
Activity
An __ is a plant or animal that is having trouble living in a certain
place and all of them may die soon.
When you save trash that can be reused to create something new,
you are __.
A
recycling
B
valuable
A resource that is worth a lot is __.
__ is an increase in the average temperature of the earth’s
atmosphere.
__ is rain that has been made acidic by certain pollutants in the air.
Dangerous __ are present in the air and water and may cause
plants and animals to die.
C
D
global warming
endangered species
E
F
acid rain
chemicals
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UNIT 2
Time to read
Read the following explanation on what the greenhouse
efect is. Look up any new words in a dictionary.
he greenhouse efect is the rise in temperature that
the Earth experiences because certain gases in the
atmosphere (water vapor, carbon dioxide, nitrous oxide,
and methane) trap energy from the sun. Without these
gases, heat would escape back into space and Earth
would become a lot colder. Because of how they warm
our world, these gases are referred to as greenhouse gases.
Have you ever seen a greenhouse? Most greenhouses
look like a small, glass house. Greenhouses are used to
grow plants, especially in the winter. Greenhouses work
by trapping heat from the sun. he glass panels of the
greenhouse let in light but keep heat from escaping. his
causes the greenhouse to heat up, much like the inside
of a car parked in sunlight, and keeps the plants warm
enough to live in the winter.
he Earth’s atmosphere is all around us. It is the air that
we breathe. Greenhouse gases in the atmosphere behave
much like the glass panes in a greenhouse. Sunlight enters
the Earth’s atmosphere, passing through the blanket of
greenhouse gases. As it reaches the Earth’s surface, land,
water, and biosphere absorb the sunlight’s energy. Once
absorbed, this energy is sent back into the atmosphere.
Some of the energy passes back into space, but much of
it remains trapped in the atmosphere by the greenhouse
gases, causing our world to heat up.
he greenhouse efect is important. Without the
greenhouse efect, the Earth would not be warm enough
for humans to live. But if the greenhouse efect becomes
stronger, it could make the Earth warmer than usual.
Even a litle extra warming may cause problems for
humans, plants, and animals.
Activity
4
Answer the following questions by scanning the
previous reading.
1.
Write the definition of the greenhouse effect.
2.
Where does the greenhouse effect get its name?
3.
What are the names of the greenhouse gases that
make up our atmosphere?
4.
What would happen if all of the energy passed
into space?
5.
Where does the heat that enters the Earth’s
atmosphere come from?
6.
Who and what will be affected by the extra warming
of the Earth?
Don’t forget!
When you are learning new vocabulary, try to understand
the meaning of the word in the context where it is being
said or writen. Refer to your dictionary if you still do not
understand the meaning.
Glossary:
Glass: a hard and commonly transparent substance that can be used for windows
and mirrors.
Breathe: the process of respiration.
Absorbed: to take something in through.
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UNIT 2
Conversation and more
Listen to and read the following short conversation.
A member of a Non Governmental Organization
(NGO) sat down at a meeting with the community
leaders in La Papalota, Usulutan to begin discussing their
drinking water.
Activity
Decide whether the following statements are true or false
fl
according to the previous conversation.
1.
2.
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
We inally have the results of the water test.
Really! hat was quick! How did it go?
Your water is very contaminated, I am sorry to
tell you.
Oh no, what did you ind?
Well, we found high amounts of fertilizers
and pesticides.
What does that mean? Is it harmful?
Yes, they are harmful. Fertilizers can create a
lot of problems with infants and young children. It
can cause them not to get enough oxygen through
their bodies, and pesticides are also known for
causing birth defects and liver problems.
Could that be why we have so many children here
with health problems?
Deinitely. But now that we know about this
problem, we can begin a water treatment project.
It is our goal to give you access to pure water for
you and your children.
hank you so much. We are so grateful for your
help. What’s the next step?
5
3.
4.
5.
6.
7.
8.
The water from the test came back clean.
The water was high in minerals.
There were a lot of sick children in the community.
The people in the community were happy about
the project.
The NGO found that the water was pure.
The NGO is worried that the water is harmful
for livestock.
The community is in the last stage of developing a
water project.
The people of the community drink pure water.
Activity
6
Answer the following questions with your own information.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Glossary:
Amount: refers to the quantity.
Pesticides: chemicals used to kill insects.
Harmful: tending to cause harm, especially to a person’s health.
What do you do with your household trash?
How do you conserve the water in your home?
Do you use sprays such as mosquito repellent? Do you
think that sprays pollute the Earth? Why or why not?
Do you have the habit of turning off your lights in
your home? If so, when and why?
Do you think it is important to protect the
environment? Why?
Do you believe that your efforts can make a
difference to better the environment?
Birth defect: an abnormality that happens before or at the time of birth.
Minerals: naturally occurring substances such as gold or coal.
Livestock: domestic animals, such as catle or horses, especially rom a farm.
Repellent: spray used to try to keep something away.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Pretend that you are having a discussion about pollution
with your neighbors. What are some key words that you
would say to show them respect even though you do
Activity
7
questions may help you.
1.
Yes, I can see your point, but I will have to disagree
with you.
2.
Could you please explain your position?
3.
I agree with you, but I think that perhaps there is
information missing.
4.
You have a very good perspective, and I have
enjoyed hearing what you have to say.
Excuse me.
Let me talk now.
Forget it.
Please go on.
Be quiet.
I enjoyed our debate.
That is a dumb opinion. That’s a very good point.
Let’s continue this
Shut up.
conversation another day.
Activity
8
Place the pollutant in its appropriate category. Some words
trash
smoke
fumes
pesticides raw
sewage
fertilizers landfills
oil spills
carbon
monoxide
chemical
waste
Water
Air
Soil
Don’t forget!
Having discussions with other people about important
not handled properly can lead to hurt feelings or anger.
Always try to be thoughtful of your opponents and allow
them to have their own perspectives without enforcing
your opinion on them. And sometimes it’s just best to
say “Let’s agree to disagree” and leave gracefully from
the conversation.
Glossary:
Pretend:
Heated discussion: when a conversation becomes intense with the possibility of one
Courtesy: to show politeness and good manners towards others.
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UNIT 2
Language in use
Passive voice in the present tense
receives the action of the verb. To use the passive voice in
the present tense, use “be” + past participle of the verb.
Examples:
Water is polluted by chemical waste.
Contaminated water is drunk by people in the
community.
Trash is dumped in the rivers.
Activity
11
Fill in the blanks to the following sentences with the correct
tense of the verb in parenthesis.
Many people in El Salvador ___ trash in the
streets. (throw)
2. Most of the trash in El Salvador is ___ in the cities.
1.
(produce)
3.
he drainage system in the city is ___ with trash.
(clog)
9
Activity
4.
5.
Write the past participle for the following verbs.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
exploit
produce
ind
lose
pollute
see
throw
treat
check
protect
10
he most contaminated rivers are ___ in the city.
(find)
San Salvador ___ tons of trash every day. (produce)
What for?
voice in long and complicated sentences can cause
readers to lose interest or to become confused. In
order to avoid this and make it easier for your readers
it is always important not to overuse it.
Activity
Unscramble the words to make sentences in the passive voice.
s
streets/ thrown/ trash/ is/ in/ the
2. seen/ botles/ at/ plastic/ are/ beach/ the
3. air/ lead/ air/ is/ contaminated/ found/ in
4. friendly/ countries/ in/ products/ environmentally/
made/ are/ industrial
1.
Glossary:
Dumped: to get rid of.
Clog: to become obstructed.
Drainage system:
that it is safe for the people and the environment.
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UNIT 2
Don’t forget!
character of the sentence, but something else does the
action.
For example:
pollution in the world is found in the United States.
generates more pollution than anywhere in the world.
Hands on! 2B
It is not a good idea to do community projects
alone. When you include people in your
community project, it allows them to learn
how to develop their own projects in the future.
community that would be interested in helping
your reforestation project. Who from that list
is the best choice for your project? Sometimes
it depends on your location. If you are going to
plant trees at a school, a group of youth would be
a short oral presentation explaining how this
project will help environmental and health issues
in order to convince others to work with you.
Activity
13
contribute to environmental problems. Write in
complete sentences.
12
Activity
Change the following sentences to the passive voice.
1.
2.
3.
4.
5.
People in the rural areas drink contaminated water.
Old buses pollute the air.
El Salvador uses the Lempa River to create energy.
Salvadoran people use a lot of plastic containers.
he Salvadoran Salvador government protects the
El Impossible Park.
Lesson core
In this lesson, vocabulary related to pollutants
was introduced. Now you can understand what
pollutants are and which ones are manmade. You
are able to use the passive voice to describe issues
related to pollution and can scan internet articles
that cover environmental concepts and compose
grammatically correct paragraphs regarding
environmental concerns and solutions.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
4
What is the name of the phenomenon
that makes the Earth overheat?
a) the plant house effect
b) the greenhouse effect
c) the heated house effect
d) the gardenhouse effect
2. d
Which of the following machines
produce carbon dioxide?
a) refrigerator
b) washing machine
c) computer
d) cars
What is the past participle for the
verb “drink”?
a) drinks
b) drinked
c) drunk
d) drinker
1.b, c
3. c
2
3
Answers:
1
Which of the following pollutants are
found in water?
a) seashells
b) oil
c) nitrates
d) sand
4. b
RECYCLING IN SWITZERLAND
By some measures, Switzerland is the
greenest nation in the world. It recycles
over fifty percent of all household waste.
Switzerland is proud of its recycling efforts.
Glass and paper are just some of the things
they refuse to throw away. The success of
Switzerland comes from their organization skills.
There are bottle banks at every supermarket, with
separate openings for clear, green and brown
glass. Every town has a free paper collection
once a month, and that does not mean just old
newspapers. Most people recycle everything
made of cardboard or paper, from cereal boxes
to old telephone bills. Switzerland is a very
environmentally friendly country.
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Lesson 3
Unit Two
WHAT ARE THE EFFECTS OF DEFORESTATION?
Getting started!
Do you think that our climate has been changing over
the past 15 years?
Which animal species are endangered in El Salvador?
Achievement indicators
I can successfully identify main ideas related to natural disasters
I can talk about how environmental problems are being
solved with the correct use of the present perfect continuous.
I can describe natural disasters with appropriate vocabulary and
grammatical accuracy.
I can coherently develop a 10 to 12-line paragraph from
a topic sentence and supporting facts on how to solve an
environmental problem.
A:
Conversation and more
Listen to and read the following conversation. Look up
any new words in a dictionary.
But, listen, something you could do is plant a
couple of trees to tighten the soil up. Besides that
you can get fruit and shade from them.
B:
All right. I have to get going because the game is
about to start.
B: Ok, have fun and thank you for the advice. You’ll
get free mangoes from my trees.
A:
A:
start in about an hour and I don’t see you ready yet.
What’s wrong?
B: Well, I don’t think I’ll be able to go this time. It
looks like it’s going to rain and with my house
is not fun for me.
A: I can see that. I don’t remember having this
problem twenty years ago.
B:
was a forest with all kinds of birds and animals. It
was really awesome!
A:
been destroying forests to build roads.
B:
night. I’m really worried about this situation.
Glossary:
Edge: a rim or brink.
Tarp: a waterproofed canvas.
Activity
1
Answer the following questions according to the previous
conversation.
Why isn’t Jose going to the soccer game?
Does the conversation take place in the wet season
or the dry season?
3. What is Jose going to do instead of going to the
game? Why?
4. Have they always had that problem?
5. What was the neighborhood like 20 years ago?
1.
2.
Plant: to place or set in the ground to grow.
Tighten:
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Read the following words. Do any of these things exist in
El Salvador?
rain forest
extinction
biodiversity
exotic timber
proits
desertiication
oil erosion
looding
climate change
Don’t forget!
2
Activity
Deforestation is not something that only happens in
the rain forest. It is also happening right here in El
Salvador. In fact, deforestation is one of El Salvador’s
main environmental issues today. El Salvador is the
Fill in the blanks with the words shown in the box below.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
biodiversity
exotic timber
flooding
rain forest
profit
desertificaion
soil erosion
climate change
extinction
Haiti. Almost 85% of its forest cover has disappeared
since the 1960s and the country had one of the highest
deforestation rates (4.6 percent annually) in the world
during the 1990s.
__ means the amount of money gained in business
deals after all expenses have been subtracted.
__ means the degradation of land in arid and dry
sub-humid areas, resulting primarily from natural
activities and inluenced by climatic variations.
__ is trees or wooded land considered as a source
of expensive and rare wood.
__ means a dense, evergreen forest that has heavy
rainfall all year round.
__ means the process of the wearing away of soil
by water, ice or wind.
__ means the number and variety of organisms
found within a speciied geographic region.
__ means an overlowing of water onto a place that
is usually dry.
__ means the fact of becoming extinct or
dying out.
__ means the change in the world’s climate.
Activity
3
Answer the following questions with your own information.
1.
2.
3.
4.
5.
Have you done anything to try to stop
deforestation? What?
Have you noticed that deforestation has been
afecting people in your community? How?
Do you have trees near your home? Do you
remember how heavily wooded your neigborhood
was 15 years ago?
Can you think about a natural disaster in El Salvador
that was caused by deforestation? Which one?
How do you think disforestation afects biodiversity
in El Salvador?
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UNIT 2
Time to read
Read the following passage about deforestation in
El Salvador. Look up any new words in a dictionary.
As one of the Western Hemisphere’s poorest countries,
rural residents of El Salvador depend largely on natural
resources for their survival. hus, much of El Salvador’s
deforestation results from subsistence agriculture and
timber cuting for fuel wood. Deforestation-induced
erosion and soil degradation has left most of the country
unsuitable for agriculture and has put many people at risk
during the tropical storms that regularly bater the region.
Activity
Answer the following questions based on the previous passage.
1.
2.
3.
4.
5.
Deforestation removes the protective cover of vegetation
that anchors soils and slows water runof. Deforestation
in El Salvador threatens most of the country with
unstable hillsides. It is estimated that sixty-ive percent
of the country is in danger of landslides. With the yearly
hurricane season, there is always a serious concern that
further storms - especially a hurricane - could have a
devastating impact.
he last major hurricane to hit the region was Hurricane
Mitch in 1998, the second deadliest hurricane on record.
Mitch killed over 18,000 people in Central America,
most of whom were killed in mudslides or swept away
by loods. After the storm, aerial surveys revealed that
the majority of landslides occurred on hillsides that
had been cleared of vegetation for agriculture and
human setlements. In forested areas, including several
agroforestry plots where crops like cofee and cocoa were
grown under the shade of canopy trees, few
landslides occurred.
4
What do rural residents depend on for their survival?
What are the two reasons that much of El Salvador is
unsuitable for agriculture?
How does deforestation cause erosion?
What is the estimated percentage of the country in
danger of landslides?
What is the name of the hurricane that occurred
in 1998?
Activity
5
Listen to a personal account rom a Salvadoran
woman explaining how climate change has afected her
livelihood hen answer the following questions.
How does Dinora provide for her family?
What are the crops that she grows?
3. What makes her worry?
4. What does she say are the negative effects of
climate change?
5. How did she lose her crops?
1.
2.
Some governments took notice and moved to protect
watershed forests, but El Salvador has struggled to
enforce forestry laws.
Glossary:
Fuel wood: wood that is burned to give heat or power.
Degradation: a general lowering of the earth’s surface by erosion or weathering.
Bater: to damage or wear out.
Anchor: to fasten securely.
Runof: rainfall not absorbed by soil.
Hillside: the side or slope of a hill.
Landslide: the rapid movement of rocks and dirt down the side of a hill.
Setlements: mall communities.
Canopy trees: trees that create a large and wide covering in the forest.
Watershed forest: a very thick, moist and humid forest.
Livelihood: one’s job or other source of income.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Look at the pictures presented below of the animal species that are endangered in El Salvador. Have you ever seen any
of these animals?
tundra peregrine
green sea turtle
American crocodile
jaguar
j
6
Activity
leatherback turtle
giant anteater
Activity
7
Match the animals listed above with their appropriate habitats.
Listen to a conversation between a woman and a police
Habitat
Seashore
Forest
Marine
Animals
Environmental dangers
1.
2.
3.
4.
What for?
5.
6.
7.
Who did the woman call?
What is the reason for the call?
How many days has it been raining?
How does the woman describe the noise she heard?
Did the emergency happen during the day or
at night?
What was the noise?
Where did the landslide happen in her neighborhood?
conversations. To acquire successful listening skills,
you must be patient and have lots of practice.
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UNIT 2
Time to read
Read the following article. Look up any new words in
a dictionary.
Activity
8
Answer the following question about the article.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
We hear it in the news, we see it everywhere. Forests are
disappearing at an alarming rate. Most of us are aware
that deforestation is one of the most serious problems of
the century, but we continue to lush old growth forests
down our toilets. Most people are extremely surprised
when they learn that the two largest manufacturers of
tissue products in the world still use virgin iber from old
growth forests to make toilet paper. It seems like a bad
nightmare, but it’s a reality! Kimberly-Clark (Kleenex,
Scot, Scotex and Cotonelle) and Procter & Gamble
(Bounty) sell millions of tons of tissue products in over
150 countries annually, making each over 14 billion U.S.
dollars of proit every year. heir toilet papers are made
with virgin iber that comes from old growth forests
located in Canada, Russia and the Balkans. hey also use
virgin pulp from tropical forests located in Asia and Latin
America. A recent study reported that, “Every day, about
270,000 trees are lushed down the drain or end up as
garbage all over the world.” his is clearly unnecessary
and it needs to stop!
8.
What is toilet paper made of?
Why do so many people prefer soft toilet paper?
Who are the two main companies that use ancient
forests for their toilet paper?
How many trees are flushed down the toilet
every day?
How much does Kimberly-Clark and Procter &
Gamble make in one year?
What are the five places that are the most exploited?
What does it mean if your toilet paper is very white?
What is the only negative thing about recycled
toilet paper?
Activity
9
Answer the following questions with your own information.
1.
2.
3.
4.
5.
How did this article make you feel? Explain why.
Do you buy soft and bleached toilet paper?
Would you change to use recycled toilet paper?
Have you ever seen recycled toilet paper in your
grocery store?
Would you be willing to ask the grocery store to
supply recycled toilet paper?
Yes, recycled toilet paper is not as soft, but it’s a very small
sacriice that can save millions of trees! And anyways,
how soft do you really need your toilet paper to be? You
only use it a few seconds a day! Also note that the whiter
the tissue, the more likely it is to contain high levels of
virgin ibers and huge amounts of bleaching, which
also has very negative impacts in the environment. So
from now on, try to buy recycled toilet paper, and if your
supermarket doesn’t carry it, ask for it!
Glossary:
Alarming: to cause fear.
Flush: to send materials down the toilet drain through compressed water.
Nightmare: a dream that produces a feeling of anxiety or terror.
Proit: the amount of income over a period of time.
Impact: to have a direct efect on.
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UNIT 2
Language in use
Present perfect continuous
have + been + gerund.
Examples:he rain has been pouring for two weeks straight.
Fill in the blanks with the words in the box below to complete
l
the conversation. Remember that you might need to alter the
tense of the verbs.
call
rescue
stop
I have been worrying all day that there will be a landslide.
Use 1: Duration from the past until now
Neris:
We use the present perfect continuous to show that
something started in the past and has continued up
Tuesday” are all durations which can be used.
Examples:
Julia:
What have you been doing for the last 30 minutes?
I have been studying for my high school exit exam.
Neris:
Use 2: Recently, lately
Julia:
You can also use the present perfect continuous without
a duration of time. Without the duration, the tense has a
10
Activity
Neris:
wait
yell
notice
knows
helping
hear
I think it _(1)_ raining. We _(2)_ here for
over a half an hour and no one _(3)_ the lood
waters in our home.
I think that you are right. No one _(4)_ us
either. Everyone must think that we
_(5)_ already!
Look over there! I see a rescue squad! hey
are _(6)_ our litle, old neighbor. I don’t think
he _(7)_ we are here.
I _(8)_ many times now. I will yell again!
Look! He _(9)_ us! He is coming over to
help us!
“lately” or “recently” to emphasize this meaning.
Examples: Recently, I have been feeling really tired.
Lisa has not been practicing her English.
What have you been doing?
Don’t forget!
Remember that the present perfect continuous has the
meaning of “lately” or “recently.” If you use the present
perfect continuous in a question, such as “Have you
been feeling alright?”, it can suggest that the person looks
sick or unhealthy. A question, such as “Have you been
smoking?”, can suggest that you smell the smoke on
the person. Using this tense in a question suggests you
can see, smell, hear or feel the results of the action. It is
possible to insult someone by using this tense incorrectly.
Glossary:
Gerund: the “ing” form of a verb.
Witness: a person who saw or heard something happened.
Physical address: your real address.
Duration: the period of time in which something lasts or continues.
Emphasize:
Rescue squad: an organization that provides emergency medical care.
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UNIT 2
11
Hands on! 2C
Activity
Complete the sentences with the verbs in the box. Remember
that you might need to alter the tense of the verbs.
learn
endanger
slow
burn
cut
live
disappear
turn
plant
threat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Another important step is to brainstorm where to
organizations or groups that could possibly help
hey __ fruit trees all over Usulutan as a
reforestation project.
he farmers __ the sugar cane ields in preparation
of the new season.
he woman __ down many trees this week to have
dry wood for cooking.
he wet, loose dirt on the hillside __ into a
potential landslide.
he forest in El Salvador __ over the past 15 years.
Hurricanes __ the coastlines all season!
Many animal species in El Salvador __ for a
long time.
he leatherback turtle __ disappeared.
he Central American tapir __ deep in the forest
for many years.
We __ a lot about environmental issues in
this lesson.
Lesson core
12
Activity
Write a paragraph about how deforestation issues can be
solved by using the present perfect continuous forms as much
as possible. Be ready to present it orally!
Glossary:
a warning that one plans to harm.
Arrange: to put into a proper or systematic order.
In this lesson you learned about deforestation
also made the correlation between most natural
disasters and environmental problems such as
landslides. New vocabulary has been introduced
that relates to the environment and natural
disasters. You can now carry out respectful
discussions on environmental issues and convey
the main points in a paragraph by using present
perfect continuous.
Correlation: a reciprocal relation between two or more things.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
Which of the following words are past
participles?
a) drunk
b) stay
c) could
d) disappeared
4
Which of the following words
represents a cause of deforestation?
a) farming
b) nursing
c) exploring
d) studying
2. a
How do you make the present perfect
continuous tense?
a) has/ have+ present participle+ been
b) present participle + have +gerund
c) gerund +present participle + have
d) to be+ present particle + gerund
3
1. d
3.a, d
2
Which of the following countries is the
most deforested in Latin America?
a) Cuba
b) El Salvador
c) the United States
d) Haiti
Answers:
1
4. a
MEDICINE MEN IN THE RAINFOREST
Five centuries ago there were an estimated ten
million Indians living in the Amazonian Rainforest.
Today there are less than 200,000. In Brazil alone,
European colonists have destroyed more than
90 indigenous tribes since the 1900s. With the
loss of these tribes comes the loss of centuries
of knowledge of the medicinal value of rainforest
species. As their homelands continue to be destroyed
by deforestation, rainforest peoples are also
disappearing. Most medicine men and shamans
remaining in the rainforests today are 70 years
old or more. Each time a rainforest medicine man
dies, it is as if a library has burned down. When a
medicine man dies without passing his knowledge on
to the next generation, the tribe and the world loses
irreplaceable knowledge about medicinal plants.
Glossary:
Century: a period of 100 years.
Estimated: a fairly accurate guess.
Colonists: groups of people that that live in a governed manner.
Shamans: medicine men.
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Lesson 4
Unit Two
HOW MANY PEOPLE ARE THERE?
Getting started!
H
El Salvador? What about lifestyle?
Could you be responsible for some of your own
health issues? How will you change that?
Did you know that illness can be regional?
Achievement indicators
I can make predictions about my health and environment with the
correct use of the future with will.
I can compare lifestyle, transportation, and health of cities or towns
with grammatical accuracy.
grammatical accuracy.
I can successfully skim text on health and environmental issues.
Conversation and more
Listen to and read the conversation below. Look up any
new words in a dictionary.
A:
that he had been given the evil eye.
B:
Doctor, my baby is only four months old, and he
has been throwing up and has had diarrhea since
three in the morning. What is wrong with him?
B: Well, he does have a fever. We will have to take a
blood test and stool sample to know for sure. I am
going to give him some Tylenol to bring his
fever down.
A: Okay. I really don’t know how he got sick. I take
very good care of him.
A:
B:
type of parasite comes from contaminated water.
A: Contaminated water? But my water is clear.
B: Contaminated water is caused by untreated
sewage water that enters our rivers and springs.
You cannot see the amoebas, but they are
the house, you will need to either boil your water
or buy treated water.
Glossary:
the forceful expulsion of the contents of one’s stomach through the mouth.
Stool sample:
is our environment has a lot to do with our health.
Here is the medicine for your baby. Good luck,
and remember to boil your water.
A:
Activity
1
Answer the following questions according to the
previous conversation.
1.
2.
3.
4.
5.
What are the baby’s symptoms?
What kinds of tests does the doctor order?
What is wrong with the baby?
How did the baby get amoebas?
How are amoebas and the environment related?
Boil: to generate bubbles of vapor when heated.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Activity
Listen to and read the following goals that a young
woman has made herself. Do you have similar goals?
3
Listen to the following passage about Carlos’ health.
you hear.
Carlos lives in a small village near the city of _(1.)_. As
a child, Carlos had a lot of _(2.)_ and _(3.)_ problems.
His mom would make a mixture of _(4.)_ from newly
burned wood and place it on his stomach. It would help
that he had with his stomach _(5.)_. When Carlos
moved to the _(6.)_, he was very sensitive to the _(7.)_
e
year of living in the city, Carlos began to have chronic
_(8.)_
_(9.)_. Carlos worried that what he was experiencing
was a _(10.)_
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
I will start exercising.
I will try to lose weight.
I will run a mile every day.
I will eat healthier.
I will start a trash campaign in my neighborhood.
I will study very hard for all of my exams.
I will do all of my homework.
I will learn to be punctual all of the time.
I will cook more at home and not eat pupusas
every night.
I will save money and buy my mom a washing machine.
2
Activity
Compare the goals of the girl above with your own
lifestyle goals.
List ten goals that you will put into action that were not
mentioned above.
doctor explained to him that his sickness was a reaction
to the _(11.)_ in the air in San Salvador. Carlos then
asked the doctor if that was true, then why did his mom
also _(12.)_ from the same problem.
Don’t forget!
Health problems can vary from one region to the next.
For example, more people buy treated water in the capital
than people in the countryside. And more people cook
countryside. Why do you think that is?
Glossary:
Punctual: to be on time.
Chronic:
Ash:
Genetic: the signs of genes or heredity.
Lifestyle: the way a person lives as shown by that person’s activities, possessions,
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UNIT 2
Conversation and more
Listen to and read the following conversation. Look up
any new words in a dictionary.
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
Oh! I feel like I’m dying. he pain I feel in my lower
back is unbearable.
Try to calm down and tell me when the pain started,
William.
Maybe two hours ago while I was on my way to
the beach.
So you’re going to the beach?
Yes. All of my friends are already there. I can’t
believe I’m in the hospital with a big ice chest full of
drinks in the trunk of my car.
Well, I am sure that your friends will understand.
Is the shot helping you?
Yes, I think the pain is starting to disappear.
hanks, Doc, see you later.
Wait a minute, not so fast. he tests we took show
a very serious urinary tract infection. I’ll give you
some medicine for that, but remember to drink a
lot of water.
hat’s the problem with me, I never get thirsty.
So what you’re saying is that you never drink
water? You have to change your lifestyle. You’re
damaging your kidneys.
It’s not easy to change a lifestyle, Doc.
Activity
4
Answer the following questions about the previous conversation.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
What’s wrong with William?
Is this health issue related to the environment?
When did the pain start?
Where was William when the pain started?
What is causing William’s pain?
How does he need to change his lifestyle?
Activity
5
Organize the following list of health risks into the following
categories below. Some health risks belong in both categories.
car fumes
smoking cigars
over- eating
sun exposure
eating fast food
not exercising
Enviroment related
parasites
cooking with
wood
global warming
Lifestyle related
Activity
6
Make a list of your bad habits. Also write how they can afect
your health and what you will do to change them.
Glossary:
Unbearable: not able to put up with or endure.
Fast food: a type of restaurant that ofers low cost food that is cooked and
served quickly.
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UNIT 2
Time to read
Read the following proposal made by the ADESCO
president of Santa Cruz, Santa Ana.
February 18, 2009
Activity
Answer the following questions by scanning the proposal.
Dear Mayor Alfonso Rigoberto,
1.
We, the community of Santa Cruz, would like to wish
you a happy day and ask for you to review our health
clinic proposal.
2.
Our community, Santa Cruz, would like to have your
support in our project of constructing a nearby health
clinic. We have over 125 families that live in our
another 600 families.
7
3.
4.
5.
6.
7.
8.
What is the name of the community that is asking
for a health clinic?
How many families will be beneited from the project?
How many children are there under the age of ive?
What was the estimate for the materials needed to
build the clinic?
What is the community going to donate to the project?
Who is the person that is soliciting the project?
What is the name of the organization the solicitor
belongs to?
What is his position in the organization?
Overall, the clinic will serve over 700 families that
Don’t forget!
We have estimated that the cost of the adobe building
will be about $1,000.00 in materials. We will provide
the labor for the construction, electrical connection
and water connection. We ask for your support by
donating the materials this project.
When writing a proposal, you need to be clear and
your project and how.
your help would be invaluable to all of us.
Please let us know if you will be joining us on this project.
Gratefully Yours,
Victor Hernandez
ADESCO President of Santa Cruz
Hands on! 2D
Look at the list of groups that you have made
and choose the group(s) that you want to ask for
funds to implement your project. Once you have
decided who you will ask, then you will need to
write a proposal to the chosen group(s). Above is
an example of how to write a proposal. Remember
the environment and health of the community.
With hard work and community support, you will
be planting your fruit trees at your favorite spot
very soon!
Glossary:
Nearby: close at hand.
Estimate: to produce a statement of the approximate cost of.
Labor:
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Marriage lifestyle
Single
Cohabiting
Married
Separated
Divorced
Widowed
8
Family lifestyle
No children
One child
Two or more children
Adopted Children
Community lifestyle
Physically active
Politically involved
Community volunteer
Church/religious activities
Individual activities
Family activities
Group activities
Career lifestyle
Employee
Employer
Self-employed
Full time
Part time
Outdoor work
Indoor work
Seasonal work
Contract work
Work from home
Activity
example below.
Example:
1.
2.
3.
4.
(yourself) I am married with one child.
I participate in family activities and I go to church. I am an employee and I work part time.
yourself
your husband/wife
your mom
your dad
Glossary:
Cohabiting: to live together as husband and wife but not legally married.
Divorced: the legal and formal dissolution of a marriage.
Widow: a woman who has outlived the man that she was married to at the time
of his death.
5.
6.
7.
your brother/sister
your best friend
your neighbor
Adopted: to take a child into your own family by legal process and raise the child
as your own.
Self employed: to work for yourself.
Seasonal worker: a worker that only works during certain times of the year.
For example, a landscaper does not work during the winter.
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UNIT 2
Language in use
The future with “will”
In English, there are many ways of expressing future time.
One of the most common is using “will” (and sometimes
shall).
Statement
Question
I will stop smoking.
Shall I stop smoking?
I’ll stop smoking.
You will stop smoking. Will you stop smoking?
You’ll stop smoking.
He will stop smoking. Will he stop smoking?
He’ll stop smoking.
Make sentences with the words below using “will”. Pay
questions.
You enjoy dinning at Planes de Menederos.
1.
(statement)
We meet to review the test materials. (statement)
She not come with us tomorrow. (negative)
hey buy beans and rice at the market. (statement)
I pass the test. (statement)
She does not give up! (negative)
You be able come to the birthday party. (question)
2.
3.
4.
Negatives are formed with “will not” or “won’t” instead
of “will”.
5.
Example: He will not stop smoking.
7.
6.
He won’t stop smoking.
Will is usually used in three situations.
1. Volunteering to do something.
Example: Will someone open the window for
me? I’ll do it!
2.
Deciding to do something.
Example: I’ve made up my mind. I’ll go to
the beach.
3.
Forcing someone to do something.
Example: You will clean your room. Dad, I
don’t want to clean my room!
9
Activity
Activity
10
Fill in the blanks with the correct form of the verb in the future
tense in parenthesis in each sentence.
A:
B:
A:
B:
A:
B:
A:
B:
__ to pick up the children from school today? (go)
Sure! I __
(stop)
__home late. (be) I need to visit
Mom tonight.
__ dinner tonight when you get home? (cook)
No, I __ able to. Maybe you can take the kids to
eat pupusas instead? (be)
Okay, no problem. It has been a while since we’ve
eaten pupusas.
__ you a delicious breakfast in the
morning! (cook)
I __ forget! (negative)
Glossary:
Give up: to no longer continue to try or to accept loss.
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UNIT 2
What for?
expressed is usually one showing willingness or
will power. Also use “will” to make a request,
Activity
Choose the correct future tense of the verb form for each
sentence.
1.
I don’t think that Real Madrid __ win the league
next year.
A. will
B. won’t
C. willn’t
2.
I think the bus won’t pass until tomorrow.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
My boyfriend __ work in a restaurant in summer.
He is going to work at the bank.
A. will
B. won’t
C. willn’t
3.
We will visit you next week.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
Stop playing with the ball! You __ break a window!
A. will
B. won’t
C. willn’t
4.
Look at those boys on the bike! hey __ crash.
A. will
B. won’t
C. willn’t
describe a habit.
11
Activity
Choose the underlying meaning of these sentences.
1.
2.
3.
Ok. I’ll help you wash the dishes tonight.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
4.
I will go running every day.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
5.
12
I don’t think he will go swimming again.
A. Prediction
B. Promise
C. Decision
Glossary:
Prediction: declares something that will happen in the future based on observations.
Promise: a declaration that you will do or not do something for someone else.
Lesson core
In this lesson new vocabulary was introduced
have read an example of a proposal and have
future tense with “will”.
Decision: when you have declared to do something for yourself.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
1
Which of the following words does
not refer to the future?
a) tomorrow
b) 15 years from now
c) lately
d) later
3
Which of the following sentences is
grammatically correct?
a) My mom will going to the park.
b) My mom will to the park tomorrow.
c) My mom gone to the park yesterday.
d) My mom will go to the park today.
2
Which of the following symptoms
are not related to diarrhea?
a) dehydration
b) stomachache
c) gas
d) cough
4
What do you think will happen if you
don’t wash your hands after using
the bathroom?
a) I’ll probably get my baby sick.
b) I’ll probably get a bad headache.
c) I’ll have to go to the market.
d) I’ll have to go back to the bathroom.
Answers:
1. c
2. c, d
3. d
4. a
CHINESE TRADITION
Chinese foot binding was an ancient and extremely
painful tradition practiced by the Chinese. Chinese
women were forced to feel excruciating pain in an
attempt to make their feet look elegant. From as little
as the age of four, a young girl would have her feet
bound tightly with bandages. The bandages were
changed regularly and tightened. The goal was to
keep the foot at the size of 3-4 inches. After years of
terrible pain, toe deformation and tight bandages, the
girl would end up with a pair of tiny, folded feet. Many
women died from the process from infections and
the others nearly lost the ability to walk. Women who
did not participate in the traditional foot binding were
considered to be disrespectful. They had a hard time
finding husbands. Their toes were considered ugly
and unattractive.
Glossary:
Binding: to tightly wrap.
Excruciating pain: a very high level of pain.
Unatractive: not desirable.
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Lesson 5
Unit Two
Getting started!
WHAT POLICIES ARE DESIGNED TO PROTECT
THE ENVIRONMENT?
W
environmental policies?
Can you contrast ideas and opinions on
environmental issues and policies in El Salvador?
Achievement indicators
I can identify main ideas and supporting information in diverse
I can do online research on given websites and summarize information
about environmental laws.
I can write a descriptive paragraph around a topic sentence with
coherence and clarity.
Conversation and more
Listen to and read what the radio station is saying about
the environmental problems in El Salvador today. Look
up any new words in a dictionary.
A:
B:
A:
It seems as though El Salvador is thinking about
helping to reduce emissions of greenhouse gases
that create the global warming.
A:
Yeah, I was really surprised to hear that they
were also proposing to eliminate 1.9 million tons
of CO2 over the next seven years that cover the
B:
Man, this really brings me hope. I have been
waiting for us to start making our country and its
health a priority.
A:
Well, if we can keep the gas emission under a
certain level, then the government will receive
you know that the Salvadoran sugar company
(CASSA) replaced their old mills for more
electrical ones? Now they produce electricity from
sugar cane harvest.
B: No, I was not aware of that. But it makes me
very proud that people are thinking about the
initiative to make it happen.
Activity
1
Try to infer the meanings of the following words. Write down
1.
2.
3.
4.
5.
emissions
global warming
award
replaced
CO2
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Read and study the following list of activities used to
implement various policies. Which ones are you
familiar with?
Activity
3
Make your own list of activities that are used to enforce
weapon control in public areas
speed control on public roads
recycling composts
forest air surveillance
uniting with schools to reforest
immigration border control
installing water treatment systems
wildlife extinction tactics
piracy control
tax breaks on teachers
Activity
4
following activities.
1.
2.
2
3.
Activity
4.
Which of the following activities listed above are not related to
environment policies?
5.
recycling composts
forest air surveillance
uniting with school to reforest
installing water treatment systems
wildlife extinction tactics
Activity
5
Match the following activities with the sentences listedd bbelow.
l
1
2
3
recycling composts
forest air surveillance
uniting with schools to reforest
A
B
C
Carlos throws the banana peels in the organic trash can.
My community leaders and an NGO are checking the
4
5
installing water treatment systems
wildlife extinction tactics
D
E
Students from my school are planting trees by the highway.
People are protesting the destruction of the forest.
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UNIT 2
Time to read
Read the following online research article about
environmental legislation in El Salvador.
“El Salvador, the smallest country on the Latin
American continent and the one in the greatest danger
of extinction, has been lagging behind with respect to
environmental legislation. Meanwhile, nature continues
to be the victim of the ravaging actions of Salvadorans,
particularly those who work in big cooperations. he
lives of the present and future generations are at stake and
could already be too late.
Statistics show that seventy-ive percent of the land area
in El Salvador is threatened by erosion and desertiication
at a rate of 20 tons per hectare per year. he government
enacted forestry conservation in 1973, but they have had
very litle efect on the rate of deforestation.
he consequences of the lack of environmental policy
are forest depletion, loss of soil fertility, contaminated
groundwater resources and drastic loss of native
lora and fauna.
Pollution is widespread and although there are
restrictions on waste disposal, including disposal of toxic
waste, they are not enforced.
here is no comprehensive national law controlling
environmental protection, and the legislation that
is on the books is poorly enforced. he National
Environmental Protection Commitee, established by
decree in 1974, has had litle impact.”
6
Activity
7
Imagine that you are in a position to change environmental laws
and policies in El Salvador and that you just received the article
above as a report of the environmental situation in El Salvador.
Choose one problem as your topic sentence.
Provide a descriptive paragraph around your topic sentence
explain how you would solve the problem. Be coherent and clear.
Activity
Answer the following questions about the previous online article.
What is the article about?
2. What percentage of land is threatened by erosion
and desertification?
3. Who enacted forestry conversation in 1973?
4. What are the consequences of lack of environmental
policies?
1.
Glossary:
Lagging: to be moving so slow as to fall behind.
Ravage: to destroy or ruin.
At stake: at risk to be won or lost.
Enacted: to make into a law.
Ground water: water beneath the Earth’s surface.
Drastic: acting with force or having a strong efect.
Enforce: to force people to pay atention or make people obey.
Decree: an authoritative order having the force of law.
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UNIT 2
Enrich your vocabulary
Stydy the list below. Do you know what these
words mean?
recycled
waste paper
wind energy
renewable
prevention
8
chop down
waste separation
surface
purify
exhaust fumes
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
9
Answer the following the questions with your own information
in complete sentences.
Activity
Fill in the blanks below by trying to infer the meanings of the
words above through the context of the sentences.
1.
Activity
This carton is made from __ paper.
Do you know how to do __ by separating glass
from aluminum?
__ is widely used in South Africa for water pumping.
About 70% of the Earth’s __ is covered with water.
Poor people often __ trees for firewood.
Recycling __ is a favorable method.
A __ energy system converts the energy found in
sunlight, wind, falling water, waves, geothermal heat,
or biomass.
You can __ water with two chemicals: chlorine
bleach and iodine.
The __ of litter is very important
Over the past month, officers have been stopping
vehicles in Manchester to test __.
Glossary:
Recycled: to reuse.
Waste paper: paper discarded as not it to be used.
Waste separation: to separate your trash rom biodegradable, non degradable, glass,
aluminum and plastic.
Wind energy: when wind is turned into a renewable resource such as electricity .
Surface: the exterior or external layer.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Do you separate your trash from the cans, plastics
and aluminum?
Do you recycle any of your trash?
What do you do with your biodegradable trash, such
as food items?
Does your community have a lot of pollution from
traffic and old cars?
Do people in your community chop down trees to
have wood for cooking?
Do you drink untreated water or do you buy
purified water?
Do you think that you can help prevent
environmental damage to your country?
Would you like for El Salvador to use wind energy?
Did you know that almost all of El Salvador’s
surface water is badly contaminated?
Why do you think that the surface water in this
country is contaminated?
Renewable: capable of being replaced by natural ecological cycles.
Purify: to make pure.
Prevention: the act of stopping something rom occurring.
Exhaust fumes: poisonous gas that is produced as a byproduct by the engine and
leaves through a cylinder pipe.
Chop down: to cut by repeated blow of a sharp instrument.
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UNIT 2
Time to read
Read the following short story. Look up any new words
in a dictionary.
Raul was helping his cow give birth when he saw those
men walking across his property for the irst time.
“We’re looking for mines,” they told him. Naturally, he
responded, “Ah, no, you won’t ind any more mines here.
After the war, all the land mines were removed.” It was
September, and for the irst time the strangers explained
why they were there: “No, the mines we are looking for
are gold mines.”
hese folks turned out to be a group of employees of the
mining company Martinique Minerals of El Salvador,
which spent more than three months exploring the
territory in the municipality of Chalatenango.
Upon learning about the intentions of the strangers,
community leaders got to work investigating what
gold mining really entailed. hey contacted a bishop
at a neighboring town who had experience in a mining
situation in Panama. hey got videos, communicated
with neighboring Guatemalans, contacted environmental
NGOs, and arrived at a conclusion: Mining is a big
problem, and they should not let miners operate, explore
or even visit the zone.
But the company persevered. hey began to make deals
to give people employment in their company if they
would allow them to mine on their .land. he lure of
employment promised by Martinique Minerals comes
like water in the desert. hey began ofering 8 dollars for
four hours of work, just to collect rocks.
But contrary to the expectations of the company, they are
facing a lot of obstacles. Raul says he speaks for everyone
when he says, “Look, we have paid for these lands with
our blood. I saw seven members of my family die in one
night... So many of them gave their lives. hose of us
who didn’t die in the war are ready to give their last drop
of blood here if necessary, but we know they will never
enter. hey will never enter.”
On September 19th, mine prospectors were expelled from
the zone. A commitee of leaders informed them of the
decision: “We have made the decision to not permit you to
work here and the company must suspend the operations.”
10
Activity
Before reading the glossary section, try to infer the meanings of
the following words.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
mines
allow
deals
folks
lure
ruin
Activity
Answer the following questions based on the previous short story.
1.
2.
3.
4.
5.
Glossary:
Give birth: to have a baby.
Mine: a pit or excavation in the earth rom which mineral substances are taken.
Land mine: an explosive buried under the ground usually activated by the weight
of a vehicle or a person.
Remove: to change in location.
Entailed: another way of expressing what will be involved.
11
Do you believe that when people unite they will
win? Why?
Who did the community leaders contact to get
information about mining?
What did the community do when they found out
the project was bad?
Do you know of any other situation where
communities have acted the same way? When?
Who says they have paid for their land with their blood?
Deal: an exchange that is seen to be good and fair.
Allow: to permit.
Lure: an enticement to pleasure or gain.
Folks: a certain kind of people.
Ruin: the action of destroying.
Unite: to become one.
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UNIT 2
Language in use
Linking words
Linking words help you to connect ideas and sentences so
that people can follow your ideas. Study the table below.
Adding information
Contrasting ideas
and
but
in addition
however
as well as
although / even though
also
despite / despite the fact that
too
In spite of / in spite of the fact that
furthermore
nevertheless
moreover
nonetheless
apart from
while
in addition to
whereas
besides
in theory / in practice
12
Activity
Fill in the blanks using the correct linking words.
_(1.)_ La Palma is a great place to live, the government
plastic bags _(2.)_ other types of trash that people
throw out bus windows. _(3.)_, it’s even worse when
the carnival is here. _(4.)_ the fact that there are trash
_(5.)_ than it does
_(6.)_. I love my city, _(7.)_ I wish that the there were
_(8.)_ the problem with trash,
La Palma is a beautiful place to live.
at the examples below.
Examples:
On Tuesday Miguel had a busy day. He went to the store
and bought some milk. He also bought some eggs, as
washed his car that day, too. Furthermore, Miguel visited
his grandma. He took her some cookies. Apart from
that, he picked up dinner to take home. In addition to
dinner, he bought some dessert. Despite all that he did
that day, he did not feel tired at all.
the examples below.
What for?
Examples:
scores. However, if I make a good grade on my project, I
will be okay. Even though my test grade might be bad, I
still have a chance to make a good grade. Despite the fact
that I studied, I still did not understand. Nevertheless,
I did the best that I could, so I am okay. While I was in
passage that you are going to answer questions about
directions in the piece which tell you if the writer is
continuing straight ahead or changing direction.
will make a good grade but in practice that is not always
the case.
Glossary:
Strict:
to carelessly throw trash in the street.
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UNIT 2
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question.
1
What causes erosion?
a) deforestation
b) chemical waste
c) hurricanes
d) mines
3
Which of the following activities
helps to preserve the environment?
a) spending time with family
b) re-using objects
c) losing weight
d) clearing roads
2
Which of the following words
represents deforestation?
a) clothing
b) entertainment
c) electronics
d) housing
4
Which of the following is a fact about
El Salvador’s environment?
a) the air quality is good
b) houses are expensive
c) farmers cut down trees for
fuel wood
d) unemployment rate is high
Answers:
1. a, d
2. d
3. b
4. c
RECYCLING ELECTRONICS
A newsman went to a rural Chinese village to
see how they were recycling computers. When
he got there, he was surrounded in white
clouds of poisonous gas. The workers, without
protection, were mixing poisonous liquids in
open barrels, trying to dissolve the gold out
of an old computer. They would then dump
this toxic sewage directly into the nearby river.
With advances in technology a major dilemma
appears: What to do with used electronic
equipment? Often it is full of toxic materials.
“The export of e-waste remains a secret of the
high-tech revolution,” say environmental groups.
“A free trade in hazardous waste leaves the
poorer peoples of the world with a terrible choice
between poverty and poison - a choice that
nobody should have to make.”
Glossary:
Newsman: a person that writes articles in the newspaper.
Clouds: in this article means smoke.
Dump: to throw away.
Astronomical: an exaggerated amount that is way above normal.
Lead: a mineral that is dangerous for human consumption.
Export: to send out of the country to other countries.
Hazardous: dangerous.
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Answer Key
Lesson 2
Lesson 1
Activity 1:
Activity 2:
Activity 3:
Activity 4:
Activity 5:
Activity 6:
Activity 7:
Activity 8:
Activity 9:
Activity 10:
Activity 11:
Activity 12:
Activity 13:
1. False 2. False 3. True 4. True 5. False
6. False
1. shorter 2. shortest 3. thinnest 4. thinner
5. most colorful 6. heavier 7. lightest
8. happier 9. most mysterious
10. more energetic
1. El Salvador is much smaller than the
United States. 2. San Salvador is the
biggest city in El Salvador. 3. Lempa
River is more beautiful than the
Acelguate River. 4. San Miguel is the
hottest department in El Salvador.
5. Cuscatlan is the smallest department
in El Salvador.
1. El Tunco and El Pital 2. El Pital 3. 1 mile
4. yes 5. packed with families 6. a cabin
7. El Pital
1. When the sky looks cloudy, you are
supposed to take an umbrella. 2. If
you have the flu, you are supposed to rest
and drink juice. 3. When you are
lost in the city, you are supposed to ask
for directions. 4. When you have
an exam, you are supposed to study.
5. When the weather is super hot, you
are supposed to drink a lot of liquids.
1. speed 2. call 3. be 4. natural 5. home
6. market 7. ladies 8. money
higher, lusher, deeper, vaster, rockier
more barren, more arid, more fertile,
fresher, more slippery, flatter, hillier
Answers may vary.
1. B 2. B 3. A 4. A
1. San Salvador is the busiest city in El
Salvador. 2.April is drier thanSeptember.
3. El Pital is colder than La Libertad
beach. 4. The Santa Ana Volcano
is the highest volcano El Salvador. 5.
Chalatenango is bigger than San Vicente.
1. Suchitoto and Decamaron 2.Suchitoto
3. Decamaron 4. Suchitoto 5. Suchitoto
1. high-C 2. clear-E 3. sunny-D 4. dry-B
5. hot-A
1. F 2. E 3.G 4. B 5. A 6. C 7. H 8. D
Activity 1:
Activity 2:
Activity 3:
Activity 4:
Activity 5:
Activity 6:
Activity 7:
Activity 8:
Activity 9:
Activity 10:
Activity 11:
Activity 12:
Activity 13:
1. She is tired of the fumes from the cars.
2. No, he says that he feels like he has
smoke in his lungs. 3. She thinks that the
city should have more laws. 4. Joe told her
that they do have laws but they are not
enforced. 5. Answers may vary.
1. D 2. A 3. B. 4. C 5. E 6. F
1. smoke stacks 2. transportation 3. raw
sewage 4. fertilizer 5. oil spills
6. chemical waste 7. trash 8. landfills
1. a rise in temperature of the Earth
2. from greenhouses used to grow plants
3. water vapor, carbon dioxide, nitrous
oxide and methane 4. The earth would
become cold 5. the sun 6. humans,
plants, animals
1. False 2. True 3. True 4. True 5. False
6. False 7. False 8. False
Answers may vary.
1. Excuse me. 2. Please go on. 3. That’s a
very good point. 4. Let’s continue this
conversation another day. 5. I enjoyed
our debate.
Water: trash, chemical waste, fertilizers,
pesticides, landfills, raw sewage, oil spills.
Air: smoke, fumes, carbon monoxide.
Soil: trash, chemical waste, fertilizers,
pesticides, landfills, raw sewage, oil spills.
1. exploited 2. produced 3. found 4. lost
5. polluted 6. seen 7. thrown 8. treated
9. checked 10. protected
1. Trash is thrown in the streets. 2. Plastic
bottles are seen at the beach. 3. Lead is
found in contaminated air.
4. Environmentally friendly products are
made in industrial countries.
1. throw 2. produced 3. clogged 4. found
5. produces
1. Contaminated water is drunk in rural
areas. 2. The air is polluted by old buses.
3. The Lempa River is used to produce
energy. 4. A lot of plastic containers are
used in El Salvador. 5. El Impossible Park
is protected by the Salvadoran government.
Answers may vary.
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Answer Key
Lesson 3
Activity 1:
Activity 2:
Activity 3:
Activity 4:
Activity 5:
Activity 6:
Activity 7:
Activity 8:
Activity 9:
Activity 10:
Activity 11:
Activity 12:
1. because it is raining 2. the wet season
3. He is laying down a tarp to stop
erosion. 4. no 5. It was a forest with birds
and animals.
1. Profit 2. Desertification 3. Exotic timber
4. Rain forest 5. Soil erosion 6. Biodiversity
7. Flooding 8. Extinction 9. Climate change
Answers may vary.
1. natural resources 2. erosion and soil
degradarion 3. It removes the protective
cover of vegetation that anchors soils and
slows water run off 4. sixty-five percent
5. Hurricane Mitch
1. by growing crops 2. grains, maize, beans
3. climate change 4. loss of crops
5. too much rain
1. Seashore: tundra peregrine falcon.
Forest: jaguar, giant anteater. Marine:
green sea turtle, leatherback turtle,
American crocodile.
1. the police department 2. an accident
3. seven days 4. explosive 5. at night
6. a landslide 7. on the hill
1. trees 2. it feels better 3. Kimberly-Clark
and Procter & Gamble 4. 270,000
5. 14 billion dollars 6. Canada, Russia, the
Balkans, Asia, Latin America 7. it has lots
of bleach 8. it’s harder
Answers may vary.
1. stopped 2. have been waiting 3. has
noticed 4. has called 5. have been rescued
6. helping 7. knows 8. have yelled
9. has heard
1. have planted 2. have burned 3. has cut
4. has turned 5. has disappeared 6. have
threatened 7. have been endangered 8. has
slowly 9. has lived 10. have been learning
Answers may vary.
Activity 5:
Activity 6:
Activity 7:
Activity 8:
Activity 9:
Activity 10:
Activity 11:
Activity 12:
Lesson 5
Activity 1:
Activity 2:
Activity 3:
Activity 4:
Activity 5:
Activity 6:
Lesson 4
Activity 1:
Activity 2:
Activity 3:
Activity 4:
1. throwing up, diarrhea, fever 2. stool and
blood 3. amoebas 4. contaminated water
5. sewage water
Answers may vary.
1. San Vicente 2. diarrhea 3. intestinal
4. ash 5.disappeared 6. capital 7. carbon
dioxide 8. respiratory 9. illness 10. genetic
11. pollution 12. suffer
Answers may vary.
Environmental related: car fumes,
parasites, sun exposure, cooking with
wood, global warming. Lifestyle related:
car fumes, smoking cigars, over-eating,
sun exposure, cooking with wood, fast
food, not exercising.
Answers may vary.
1. Santa Cruz 2. 725 3. 2,100 4. $1,000
5. labor 6. Victor Hernandez
7. ADESCO 8. president
Answers may vary.
1. You will enjoy dinning at Planes de
Menederos. 2. We will meet to review
the test materials. 3. She won’t come with
us tomorrow. 4. They will buy beans and
rice at the market. 5. I will pass the test.
6. She won’t give up! 7. Will you be able
to come to the birthday party?
Will you go, will stop, will be, Will you
cook, won’t be, will cook, won’t
1. A 2. B 3. B 4. C 5. A
1. A 2. B 3. A 4. A
Activity 7:
Activity 8:
Activity 9:
Activity 10:
Answers may vary.
weapon control in public areas, speed
control on public road, immigration
border control, piracy control, tax breaks
on teachers
Answers may vary.
Answers may vary.
1. B 2. A 3. D 4. C 5. E
1. environmental legislation in El Salvador
2. 75% 3. the Salvadoran government
4. forest depletion, loss of soil fertility,
contaminated groundwater resources and
drastic loss of native flora and fauna
Answers may vary.
1. recycled 2. waste separation 3. Wind
energy 4. surface 5. chop down 6. waste
paper 7. renewable 8. purify 9. prevention
10. exhaust fumes
Answers may vary.
Answers may vary.
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Answer Key
Activity 13:
Activity 11:
Activity 12:
1. Answer may vary. 2. a bishop and
environmental NGOs 3. hey expelled the
mine prospectors from the zone. 4. Answer
may vary. 5. Raul
1. Although 2. and 3. furthermore/
moreover/ in addition 4. despite/ in spite of
5. in theory 6. in practice 7. but 8. Despite
Activity 14:
1. and 2. also 3. also 4. In addition to/
Apart from/ Besides 5. in addition to/ and
6. too 7. too 8. Besides 9. Apart from
10. In addition
1. however, Nevertheless 2. In spite of the
fact/ despite the fact/ although, Despite/
in spite of 3. In spite of 4. nevertheless
5. However/ Nevertheless 6. While
7. whereas 8. In theory, in practice
Hands on!
“My community project”
Purpose
With this project, you will be able to take all of the steps necessary in developing and implementing your own
environmental reforestation project. You will decide where to plant trees, who will help you, and where to look for
funds. You will make lists as pre-writing strategies in order to write an environmental education paper and a proposal for
funds. At the end of this unit, you will be able to start your own small projects.
Theory and practice
concepts to have a clear picture of how your project will become a reality.
Development
Remember the activities that you were asked design? In lesson 1, Hands on! 2A asked for you to make a list of places.
Lesson 1 activities helped to prepare you with the use of comparatives and superlatives, which are the key ingredients
asked you to make another list of people who might be interested in helping with the project and to prepare a short oral
presentation to teach others about the environmental issues that you have learned throughout the lessons. Hands on! 2C
asked you to make a list of organizations that might help provide funds for the project. Lesson 4 activities taught you how to
Lesson 4 also showed you how to make a fundraising proposal. Lesson 5 activities showed you how to link and direct your
Wrap up
A project should always be well thought out. You will need various pre-writing strategy techniques before you begin
to write your proposals or speeches. It is also important to know how to delegate. Project development is best done
as a group, with each person taking an important role. Now that you have successfully completed this project, you
can make a list of other changes that you would like to make in your community.
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Resources
For the use of an online dictionary:
htp://dictionary.reverso.net/english-spanish/
htp://www.merriam-webster.com/dictionary
For additional help with grammar:
www.longman.com
www.englishsuccess.com
For the complete article on Pompeii:
htp://en.wikipedia.org/wiki/Pompeii
For more facts about El Salvador:
htp://worldfacts.us/El-Salvador-geography.htm
For more on the greenhouse effect:
htp://epa.gov
htp://epa.gov/climatechange/kids/greenhouse.html
For more on the deforestation of El Salvador:
htp://rainforests.mongabay.com/deforestation/2000/El_Salvador.htm
htp://www.nationsencyclopedia.com/Americas/El-Salvador-ENVIRONMENT.html
htp://www.rain-tree.com/facts.htm
htp://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe
www.mongobay.com
htp://news.mongabay.com/2005/1004-el_salvador.html
For more on endangered species:
htp://devon.freepgs.com/2006/09/extinctions-in-recent-history.php
For more on strange and interesting traditions around the world:
htp://www.trifter.com/Africa/Strange-Traditions-of-the-World-You-Probably-Didn’t Know-About.91665
For the full article on mines:
htp://www.minesandcommunities.org/article.php?a=1422
For more information about e-waste:
htp://www.tufts.edu/tuftsrecycles/electronics.html#article1
For more information contained in the “Language in use”:
Basic English Grammar by Prentice Hall Regents.
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Símbolos Patrios
Oración a la Bandera Salvadoreña
“DIOS te salve Patria sagrada,
en tu seno hemos nacido y amado;
eres el aire que respiramos,
la tierra que nos sustenta,
la familia que amamos, la libertad que nos deiende,
la religión que nos consuela.
Tu tienes nuestros hogares queridos,
fértiles campiñas,
ríos majestuosos,
soberbios volcanes,
apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.
Para ti
el sol viviicante de nuestras glorias,
los himnos del patriotismo,
los laureles de los héroes.
Para ti
el respeto de los pueblos
y la corona de amor
que hoy ceñimos a tus inmortales sienes”
Autor: David J. Guzmán
En tus campos ondulan doradas espigas,
en tus talleres vibran los motores,
chisporrotean los yunques,
surgen las bellezas del arte.
Patria, en tu lengua armoniosa
pedimos a la providencia que te ampare,
que abra nuestras almas al resplandor del cielo,
grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela
y nos infunda tu santo amor.
Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires,
reseña virtudes y anhelos;
tu reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y
an
marcas la senda lorida en que la Justicia y la Libertad nos llevan
hacia DIOS.
¡Bandera de la Patria,
Símbolo sagrado de El Salvador,
te saludan reverentes las nuevas generaciones!
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10/14/10 3:27 PM
Símbolos Patrios
Escudo Nacional
E escudo nacional fue creado por el calígrafo salvadoreño Rafael Barraza Rodríguez,
El
q
quien
triunfó sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces
M
Ministerio de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiración
para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los años distintas
interpretaciones de su simbología.
El triángulo equilátero, han dicho ellos, es el símbolo del viejo lema trinitario de la
Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.
Lo dos mares abiertos, el espíritu de un pueblo en constante y solidaria comunión con
Los
las demás naciones libres.
L
Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraña, signiica la bravura de la
raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad,
enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo.
El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el heroísmo y el sacriicio
por la Libertad.
El gorro frigio coronado por la leyenda que consagró nuestra soberanía, el símbolo de
la liberación del yugo extranjero.
El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro América hacia la consecución
de su elevado destino.
Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la enseña federal, la herencia
de nuestros próceres y el sueño de Morazán.
Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la
República y son una exaltación de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el
trabajo y el progreso.
Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda “ DIOS, UNIÓN, LIBERTAD “
que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad
y armonía que exige la marcha de la familia salvadoreña hacia un destino mejor y el
indomable espíritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte,
a la subyugación extranjera.
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Símbolos Patrios
Himno Nacional de El Salvador
Coro:
Tercera estrofa:
Saludemos la patria orgullosos
de hijos suyos podernos llamar;
y juremos la vida animosos,
sin descanso a su bien consagrar.
Todos son abnegados, y ieles
al prestigio del bélico ardor
con que siempre segaron laureles
de la patria salvando el honor.
Primera estrofa:
Respetar los derechos extraños
y apoyarse en la recta razón
es para ella, sin torpes amaños
su invariable, más irme ambición.
De la paz en la dicha suprema
siempre noble soñó El Salvador;
fue obtenerla su eterno problema,
conservarla es su gloria mayor.
Y con fe inquebrantable el camino
del progreso se afana en seguir;
por llenar su grandioso destino:
conquistarse un feliz porvenir.
Y en seguir esta línea se aferra
dedicando su esfuerzo tenaz,
en hacer cruda guerra a la guerra;
su ventura se encuentra en la paz.
Autores:
Le protege una férrea barrera
contra el choque de ruin deslealtad
desde el día que en su alta bandera
con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!
Juan José Cañas y Juan Aberle.
Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de audaz tiranía
rechazar el odioso poder.
Dolorosa y sangrienta es su historia,
pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de legítima gloria,
gran lección de espartana altivez.
No desmaya en su innata bravura,
en cada hombre hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su antiguo valor proverbial.
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DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
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SEXTA REIMPRESIÓN
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Consta de ,000 ejemplares y se financió con fondos GOES del Presupuesto
Ordinario del Ministerio de Educación
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San Salvador, El Salvador C.A.
Impreso en Albacrome, S.A. de C.V.
Mayo 2016