SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA ESCOLAR No. 4 UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR N° 17 C.C.T. 19FUA0017E CICLO ESCOLAR 2017 – 2018 ANALISIS DE CASOS Nombre de la Escuela: ALFONSO MARTINEZ DOMINGUEZ Nombre del Alumno: LEOBARDO DAMIAN ALMENDAREZ Edad: 6 Discapacidad: AUTISMO TIPO 2 Fecha: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2019 Grado: 1° Grupo: “C” I.-OBJETIVO A CORTO PLAZO: Favorecer las interacciones adecuadas con sus iguales, manejo de su autocontrol, el desarrollo de la comunicación y conducta adaptativa. II.CONTEXTOFAMILIAR: Entrevista con el abuelo para identificar el proceso de aceptación del diagnóstico del alumno. Apoyar mediante la implementación de tableros de comunicación y estrategias de auto regulación del alumno. III.-CONTEXTO ESCOLAR Y DE AULA: LAS BARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION IDENTIFICADAS EN EL PLANTEL ESCOLAR SON: 1.- FISICAS Y ARQUITECTONICAS: AUSENCIA DE VÍAS ADECUADAS PARA PERSONAS CON PROBLEMAS DE MOVILIDAD. AUSENCIA DE REFERENCIAS O SEÑALIZACIONES PARA LA ORIENTACION DE PERSONAS CON PERDIDA AUDITIVA, VISIÓN Y/O PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. AULAS MAL VENTILADAS, ILUMINADAS CON POCO ESPACIO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADESY MOVILIZACIÓN SEGURAS. BANCAS INAPROPIADAS PARA ALUMNOS CON PROBLEMA MOTOR, ZURDOS O HIPERACTIVOS. CERCANIA DE LA ESCUALA A VIAS MUY TRANSITADAS O FUENTES DE RUIDO. 2.- ORGANIZATIVA: POCA ORGANIZACIÓN Y FLUIDES ENTRE LAS DIVERSASA ESTANCIAS DEL PROCESO EDUCATIVO ESPECIFICAMENTE DE PREESCOLAR A PRIMARIA (NO HAY ENTREGA DE EXPEDIENTES. FALTA DE ORGANIZACIÓN EN LA DISTRIBUCION DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD DE MANERA EQUITATIVA Y DE ACUERDO A SU DOMICILIO. 3.- SOCIALES: AMBIENTES COMUNITARIOS DE RIESGO CERCANOS AL CENTRO ESCOLAR . IV.- BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN (Actitudinales y sociales, físicas y arquitectónicas, curriculares): Asignaturas, campos formativos, Módulos o talleres. Conceptos; habilidades y procedimientos. Valores y actitudes. Habilidades Intelectuales para el Aprendizaje Fortalezas y Posibilidades Presta atención por periodos de 8 a 10 minutos, con apoyo. Tiene una adecuada memoria en lo que despierta su interés, siempre y cuando se utilicen estímulos visuales. Repite palabras simples. Saluda cuando se le indica. Tiene disposición para trabajar. Habilidades Lingüísticas Habilidades Académicas ESPAÑOL MATEMATICAS Habilidades SocioEmocionales Escribe su primer nombre Logra identificar palabras apoyándose de un dibujo Logra Copiar del pizarrón a la libreta. Necesidades específicas identificadas, barreras para el aprendizaje y apoyos que requiere. Dificultades en la percepción. Establecer un canal de comunicación. Campos semánticos. Manejo de los tableros de comunicación Estructuración del lenguaje: Saludos Permisos Presentarse Logre leer palabras cortas. Manejo de la comprensión de enunciados cortos Prerrequisitos básicos de pensamiento matemático. Conteo del 1 al 10. Traza los números del 1 al 10 Identifica muchos, pocos, mas, menos, etc. Logra ser empático en ocasiones, si se siente en confianza y bajo ciertas circunstancias. Dificultad para ante los cambios en su rutina establecida. Que el alumno logre identificar sus emociones. ESTRATEGIAS A DESARROLLAR PARA LOGAR EL OBJETIVO DESEADO. Trabajo dentro del aula, así como en subgrupos para favoreces el desarrollo de la comunicación. Ajustes razonables a la planeacion de la maestra. Compromiso Desarrollo de las habilidades lingüísticas y campos semánticos. Acompañamiento en el aula y aplicación de actividades para trabajar el autocontrol y manejo de emociones. Crear lazos de apoyo con el abuelo. Apoyar al alumno en el desarrollo de las habilidades académicas. PROFESIONISTA Nombre y firma del Responsable Fecha planeada para su realización Marco Tulio Rodriguez Almanza 2° Trimestre Ana Laura García Leal 2° Trimestre Sanjuana Leticia López 2° Trimestre Alma Erika Rodriguez Hernández ¿Se realizó? ¿Por qué no? 2° Trimeste FUNCIÓN Vo. Bo. Lic. Salvador Almanza Director de USAER No. 17 FIRMA
