1 2 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos.. Las obras de teatro Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde según corresponda. 4 2 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Las obras de teatro 2 Instrucciones: Recorta los interactivos pega dentro, escribe una acotación según el parlamento que redactes. 5 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la estructura de las cartas de opinión. Hechos y opiniones 2 Instrucciones: Recorta el interactivo, debajo escribe que son los hechos y las opiniones. Hechos Opiniones 6 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la estructura de las cartas de opinión. 2 Géneros periodísticos de opinión Crónica Géneros periodísticos de opinión Reportaje Articulo de fondo Editorial Instrucciones: Recorta el sobre y los colores y escribe las características de los géneros periodísticos de opinión 7 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. 2 La carta formal y la carta de opinión Instrucciones: Recorta el interactivo y escribe las características sobre los timos de cartas 8 Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano. 2 42 Un plano regular Instrucciones: Ubica las siguientes coordenadas y descubre la figura oculta (3 ,0) (6 ,0) (6 ,1) (7 ,1) (8 ,2) (8 ,4) (9 ,4) (8 ,6) (10 ,7) (1,7) (1,9) (7 ,9) (8 ,7). ( 1,7 ) (1 ,4 ) (2 ,3 ) (2 ,4 ) (3 ,4 ) (3 ,6 ) (4 ,6 ) (4 ,5 ) (5 ,5 ) (5 ,7 ). (6 ,7) (8 ,6). (7,3) (8 ,3). (3 ,4) (4 ,3). (6, 5) (7, 5) (7 ,6) (6 ,5). (2 ,4) (3 ,1) (3 ,0). 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 10 6 7 8 9 10 Intención didáctica: Que los alumnos usen el sistema de coordenadas cartesianas en la realización de un juego. 2 43 Hunde al submarino Instrucciones: Recorta las buscamitas ubícalas en el tablero, un compañero tendrá que adivinar las coordenadas si lo logra el tendrá un punto 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 11 7 8 9 10 Intención didáctica: Que los alumnos determinen la operación que les permite encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema inglés (pulgada, pie y milla) y las del Sistema Internacional de Unidades (si). 44 Pulgada, pie y milla 2 Instrucciones: Recorta las ranitas, pégalas por las pestañas y responde correctamente 12 Intención didáctica: Que los alumnos elijan las operaciones que les permiten resolver problemas donde es necesario comparar unidades de peso y capacidad de los sistemas inglés (libra, onza y galón) e internacional. 45 Libra, onza y galón 2 Instrucciones: Recorta el interactivo, pega por el centro y resuelve 13 Intención didáctica: Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas de diferentes países. 46 Divisas Dólar Instrucciones: Recorta el interactivo e investiga el valor al día y resuelve los problemas Euro 14 Yen 2 Intención didáctica: Que los alumnos usen diferentes unidades de medida para determinar el volumen de un cuerpo. 47 ¿Cuántos de éstos? 2 Instrucciones: Recorta el cubo, ármalo y responde la pegunta del interactivo Cuantas cajitas cabrían en el cubo si se arman cajitas como están marcadas en las caras. 15 Intención didáctica: Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, tanto directamente como a través de diferentes unidades de medida. 48 ¿Cuál es más grande? Instrucciones: Arma los cubos y ordénalos de menor a mayor 16 2 Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una razón del tipo “por cada n, m” es mayor o menor que otra sin necesidad de realizar cálculos numéricos. 49 ¿Cuál es el mejor precio? 2 Instrucciones: Recorta el interactivo, obtén el precio unitario por cada platillo y escribe cual es el que tiene un precio menor 3 Platillos por $ 500 2 Platillos por $105 3 Platillos por $205 4 Platillos por $750 17 Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas de comparación entre dos razones igualando un término en ambas, duplicando o triplicando los términos de una de ellas. 50 ¿Cuál está más concentrado? 2 Instrucciones: Recorta los interactivos y escribe cual es el agua de limón mas concentrada de azúcar 18 Intención didáctica: Que los alumnos obtengan el valor unitario para resolver problemas en los que se comparan razones. 51 Promociones 2 Instrucciones: Lee el siguiente problema y responde correctamente y argumenta tu respuesta 19 APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno. • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales 2 Instrucciones: En el siguiente dibujo realiza un esquema sobre el ciclo del agua y explícalo en la ventana didáctica 21 APRENDIZAJE ESPERADO: Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno. • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales 2 Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y responde correctamente 22 APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales 2 Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, dobla por la línea punteada y responde lo que se te indica. La combustión Concepto 23 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica máquinas simples que suelen emplearse para distintas actividades Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales 2 Instrucciones: Recorta la siguiente ruleta y únela con el de la pagina 25 uniéndola por el centro con un broche y responde 24 APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica máquinas simples que suelen emplearse para distintas actividades Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales 2 Instrucciones: Recorta el interactivo y únelo con el de la pagina anterior 25 APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial. 2 Las aglomeraciones urbanas Instrucciones: Recorta los siguientes interactivos, pega por la pestaña y escribe debajo las características de la ciudad y el campo. Ciudad Campo 27 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento urbano en el mundo. 2 Las aglomeraciones urbanas Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo dóblalo por la línea punteada y escribe dentro los productos y servicios de la ciudad y el campo 28 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. 2 De un lugar a otro. Movimientos migratorios Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo, dobla por la línea punteada y escribe los conceptos. Inmigrar 29 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. 2 De un lugar a otro. Movimientos migratorios Instrucciones: Recorta el sobre y en las fichas escribe las causas por las que las personas emigran. 30 APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la distribución y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad. Minorías culturales 2 Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo y escribe debajo de las ventanas didácticas las características de las minorías nacionales e inmigrantes. 31 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Posclásico Preclásico 33 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Clásico 34 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. 35 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Olmecas 36 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. 37 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Teotihuacanos 38 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Mayas 39 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Zapotecos 40 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. 41 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Toltecas 42 2 APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Las Civilizaciones mesoamericanas Instrucciones: arma el siguiente portafolio y responde. Mexicas 43 2 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. Instrucciones: Recorta la tableta pega la portada en cada tableta y responde. Las Civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari 44 2 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. Instrucciones: Recorta la tableta pega la portada en cada tableta y responde. Las Civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari 45 2 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. Instrucciones: Recorta la tableta pega la portada en cada tableta y responde. Las Civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari Chavín 1200-400 a. C 46 2 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. Instrucciones: Recorta la tableta pega la portada en cada tableta y responde. Las Civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari Tiahuanaco 100 a. C - 1200 a. C Nazca 100 - 80 d. C 47 2 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. Instrucciones: Recorta la tableta pega la portada en cada tableta y responde. Las Civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco, huari Moche 100 - 700 Huari 550 - 900 d. C 48 2 APRENDIZAJE ESPERADO Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas. Los incas: organización económica social, política y cultural Instrucciones: Recorta el siguiente interactivo pega por el centro y escribe las características de los incas Incas 49 2 APRENDIZAJE ESPERADO • Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca. 2 Mexicas e Incas: Elementos comunes Instrucciones: Realiza el siguiente esquema de las elementos comunes de los incas y los mexicas. Mexicas e Incas 50 APRENDIZAJE ESPERADO Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. 2 Humanidad igualitaria sin racismo Instrucciones: Recorta el interactivo, pega por las pestañas y escribe dentro de las ventanas que es la discriminación y el racismo 52 APRENDIZAJE ESPERADO: Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial Desarrollo sustentable 2 Instrucciones: Recorta el globo terráqueo, pega la ventana y escribe que acciones puedes realizar para un desarrollo sustentable Desarrollo Sustentable 53 Mis Rúbricas Enero Sexto Grado 54 Mi Rúbrica Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Español En desarrollo Requiere apoyo Español Logrado Enero Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta. Identifica la estructura de las cartas de opinión. Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinión sobre hechos. 55 En desarrollo Requiere apoyo Desafíos Matemáticos Logrado Mi Rúbrica Enero Que los alumnos identifiquen regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano. Desafíos Matemáticos Que los alumnos usen el sistema de coordenadas cartesianas en la realización de un juego. Que los alumnos determinen la operación que les permite encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema inglés (pulgada, pie y milla) y las del Sistema Internacional de Unidades (si). Que los alumnos elijan las operaciones que les permiten resolver problemas donde es necesario comparar unidades de peso y capacidad de los sistemas inglés (libra, onza y galón) e internacional. Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas de diferentes países. Que los alumnos usen diferentes unidades de medida para determinar el volumen de un cuerpo. Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, tanto directamente como a través de diferentes unidades de medida. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar si una razón del tipo “por cada n, m” es mayor o menor que otra sin necesidad de realizar cálculos numéricos. Que los alumnos resuelvan problemas de comparación entre dos razones igualando un término en ambas, duplicando o triplicando los términos de una de ellas. Que los alumnos obtengan el valor unitario para resolver problemas en los que se comparan razones. 56 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente Ciencias Naturales En desarrollo Requiere apoyo Logrado Mi Rúbrica Enero Ciencias Naturales Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno. • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza : Identifica máquinas simples que suelen emplearse para distintas actividades 57 Mi Rúbrica Enero Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Historia Requiere apoyo En desarrollo Logrado Historia Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos. Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas. Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. 58 En desarrollo Requiere apoyo Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y económicas del crecimiento urbano en el mundo. social y cultural Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad Eje temático: Componentes sociales y culturales La población mundial Geografía Logrado Mi Rúbrica Enero Geografía Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas. Distingue la distribución y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad. 59 Mi Rúbrica Enero Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad Los desafíos de las sociedades actuales Formación Cívica y Ética Requiere apoyo En desarrollo Logrado Formación Cívica y Ética Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. 60
