GUÍA DE LECTUR A Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra PRESENTACIÓN DE LA OBRA El autor Noche de viernes · Presentación de la obra 1 Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. A los 8 años decidió que sería novelista. Fue director y, en muchos casos, fundador de algunas de las principales revistas españolas de música en los años 60 y 70. Su primer libro fue publicado en 1972. Ha escrito más de cuatrocientas obras, muchas de ellas best sellers. Ha ganado alrededor de treinta premios literarios y obtenido numerosas menciones. En 2004 creó la Fundación Jordi Sierra i Fabra en Barcelona (España) y la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra en Medellín (Colombia), como culminación de toda una carrera de compromiso ético y social. En 2010 sus fundaciones recibieron el Premio Internacional IBBY-Asahi de Promoción de la Lectura. Otros libros suyos en esta misma colección son: Las chicas de alambre, Arkadya, Zigzag, etc. La obra Cinco jóvenes, cada cual con sus condicionantes económicos, sociales, familiares y personales, se disponen a pasar unas horas de libertad, como hacen todos los fines de semana. A lo largo de la noche deambulan de bar en bar, conversan, discuten. Tratan con otros amigos, con algunas chicas, con pequeños traficantes de drogas. Reflexionan sobre sus propias vidas y sobre las de quienes los rodean. Sin que se sepa muy bien cómo ni por qué, flota en el aire la sensación de que la noche se va a torcer de un momento a otro. En su peculiar peregrinación nocturna tienen un encontrón con una pandilla de skins, y se desencadena una pelea en la que se pondrá en juego no solo la integridad física de los personajes, sino también su valor y un cierto sentido de camaradería y fraternidad. A partir de ese momento algo cambia en la noche y en ellos, y los episodios se van sucediendo hasta llegar al trágico e inesperado final en el que asesinan a Mohamed, un inmigrante marroquí. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. ¿Por qué leerla? Noche de viernes plantea un conflicto muy propio de la evolución de la adolescencia a la madurez. Problemas sociales entran en juego con los sentimentales y hacen difícil una búsqueda de identidad. Los cinco personajes no solo son náufragos de la noche. Productos de la sociedad del bienestar, no tienen cabida en ella. El mundo del triunfador les niega toda oportunidad posible; en esa sociedad hedonista no encuentran el más mínimo respaldo afectivo. Sin embargo, no lucharán, no se rebelarán; se evadirán simplemente, eso sí, esgrimiendo en su huida un gesto canalla. La temática, los personajes y sus conflictos, tan cercanos a la realidad de los lectores de estas edades, sumados a la prosa fluida y directa de Jordi Sierra i Fabra harán de la lectura de esta novela una experiencia atrapante. Noche de viernes · Presentación de la obra 2 Aportación del libro al desarrollo de las competencias Comunicación lingüística Reconocer el registro lingüístico coloquial utilizado en los diálogos y comprender su uso en la caracterización de los personajes y las situaciones. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Interesarse por los efectos del alcohol y las drogas en el organismo. Competencia social y cívica Rechazar el racismo. Valorar críticamente el papel que juegan las pandillas y las tribus urbanas en el desarrollo de la personalidad de los jóvenes. Sentido de iniciativa y emprendimiento Interiorizar la importancia de reflexionar sobre los propios actos y de tomar decisiones de manera autónoma. Educación en valores El valor más destacado en torno al que se construye esta novela es el de la autonomía personal, que en ocasiones se ve condicionada por el grupo o por ciertos determinantes sociales, económicos o culturales. Otro de los valores sobre los que puede debatirse al hilo de su lectura es el de la comprensión y aceptación de las diferencias personales. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. PROPUESTA DE ACTIVIDADES Leer y comprender Cinco amigos · Actividad 1 En la novela se presentan cinco personajes principales bien construidos, con cualidades y defectos que los hacen muy humanos y, tal vez lo más importante, cercanos a los alumnos. Noche de viernes · Propuesta de actividades 3 Esta actividad tiene por objeto ahondar en el conocimiento de estos personajes. Se trata de una especie de «quién es quién» básico para que los alumnos sitúen adecuadamente a los cinco protagonistas antes de abordar los temas que se proponen en la guía. Una noche de evasión · Actividad 2 Una vez identificados claramente los personajes en la actividad anterior mediante las líneas principales que los definen, proponemos a nuestros estudiantes hacer una relectura de los primeros capítulos en los que los personajes hablan en primera persona para conocer las motivaciones que los llevaron a salir esa noche de viernes con sus amigos. En estos capítulos, los protagonistas hablan de sí mismos, de sus amigos y de las situaciones que viven. Es interesante, en este sentido, distinguir entre las opiniones subjetivas de los protagonistas y los hechos objetivos presentados por el narrador utilizando la 3.ª persona. Con esta actividad buscamos poner en evidencia que el uso de este recurso por parte del autor permite al lector conocer de primera mano las opiniones, sentimientos y pensamientos de los protagonistas. El orden de los hechos · Actividad 3 La estructura de la novela se corresponde con el esquema clásico de planteamiento, nudo y desenlace. Por momentos los hechos parecen sucederse de forma anárquica o azarosa. Pero precisamente es este factor el que los dota de una gran verosimilitud, en la medida en que los acerca a la realidad, donde los hechos se suceden unos a otros de una manera que escapa a nuestro control. Así, la novela tiene un largo planteamiento en el que se presenta a los personajes mediante descripciones y, de manera indirecta, a través de situaciones en las que participan. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. A continuación, el nudo, también extenso, en el que seguimos las peripecias de los personajes durante la noche del viernes (su paso por los diferentes bares, sus conversaciones, sus encuentros, la pelea con los skins…). Los últimos capítulos precipitan el desenlace, en el que asaltan la chabola de Mohamed e, inesperadamente, lo asesinan. En la ficha pedimos a los alumnos que ordenen los momentos más destacados de la novela, que indiquen a qué parte de su estructura pertenecen y que expliquen cómo se desarrollaron dos de los episodios centrales del nudo. En perspectiva · Actividad 4 Como hemos visto, uno de los recursos que puede resultar más llamativo es la alternancia entre la 1.ª y la 3.ª persona a lo largo de la narración. Noche de viernes · Propuesta de actividades 4 Además de dotar de dinamismo al texto, el uso de este recurso permite al autor seguir un esquema en el que primero presenta los hechos de una manera imparcial mediante un narrador externo y omnisciente (3.ª persona), y luego cada personaje los comenta desde su propio punto de vista (1.ª persona). Para realizar la actividad que les proponemos en esta ficha, los alumnos deberán poner en práctica este recurso y, además, podremos comprobar su grado de comprensión del texto. Registros lingüísticos · Actividad 5 Al narrar una historia, no solo importa qué se cuenta, sino también, y casi en igual medida, cómo se presenta. Así, el registro lingüístico utilizado en una novela es determinante para que sea verosímil. Una buena novela es una buena historia, bien contada. Este recurso narrativo es más evidente en los diálogos. Resultaría extraño, por ejemplo, que un abuelo utilizara un lenguaje coloquial propio de adolescentes, o que un profesor de universidad hablara como un delincuente de poca monta. El uso de un registro lingüístico adecuado a los personajes es clave para la credibilidad y buen curso de una novela. El autor hace hablar a sus personajes con un lenguaje coloquial propio de la juventud de los barrios periféricos, que es muy acertado para su caracterización y los hace ser muy creíbles. En esta ficha proponemos a nuestros alumnos, por una parte, que reconozcan el significado de algunos términos coloquiales que aparecen en la novela y, por otra, que valoren la importancia narrativa de utilizar un registro lingüístico ajustado a cada personaje y circunstancia. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. Investigar El contexto histórico Antes de proseguir con el tratamiento de los temas que presenta la novela, puede ser interesante situarla históricamente. Aunque no se llegue a mencionar de manera expresa, la historia transcurre en una época identificable. Conocer un poco más acerca del trasfondo histórico de los hechos que se narran puede ayudar a los alumnos a comprenderlos mejor. El estudio del momento histórico puede ayudar también a entender mejor las motivaciones de los personajes. Noche de viernes · Propuesta de actividades 5 Se trata de los primeros años de la década de los noventa en una gran ciudad de España. La época de la movida ya ha pasado, y con ella la mayor parte de la efervescencia cultural y social que la caracterizó. El país vive un periodo de grave recesión económica y se disparan las cifras de desempleo. También es un momento de desencanto político. En las calles aumenta la delincuencia, agravada en gran medida por unos índices crecientes de adicción a las drogas, especialmente entre los jóvenes. La intención de esta actividad es que los alumnos tracen las coordenadas históricas básicas que contextualizan la novela. Se puede investigar acerca de los siguientes puntos: •• Pistas que nos encontramos en la novela que nos orientan temporalmente: estética de los personajes, música que escuchan (Guns N’ Roses…), moneda que utilizan (peseta), todavía se hace la mili… •• Últimos años de la movida. Rasgos culturales y sociales. •• Situación política y económica. Crisis del 93. Crecimiento del desempleo. Últimos años de gobierno del PSOE. •• Problemática de drogadicción y marginalidad, principalmente en las grandes ciudades. •• ¿Qué era la mili? ¿Qué significaba para los jóvenes tener que hacerla? •• Tribus urbanas del momento: okupas, skins, pijos, makineros, quinquis… Debatir Otros lenguajes, otras lecturas: Alcohol y drogas Un tema recurrente a lo largo de la historia es el del consumo de alcohol y drogas. Si bien no puede decirse que los personajes sean adictos, sí que utilizan el alcohol y las drogas como vías de escape. Por otra parte, se mueven en un entorno en el que las salidas por la noche con los amigos implican el consumo. Pese a su juventud, © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. podemos entrever que las borracheras son ya habituales entre ellos los fines de semana, y que todos han consumido algún tipo de drogas. El desconocimiento de los efectos derivados del consumo de alcohol o drogas puede llevar a muchos jóvenes a la adicción, con los peligros que esto conlleva. Al hilo de esta cuestión, se propone el visionado de una película que aborde como tema central el problema del alcoholismo y la drogadicción. Podría ser alguna de las siguientes: •• Trainspotting, de Danny Boyle (1996). •• Diario de un rebelde, de Scott Kalvert (1995). •• Réquiem por un sueño, de Darren Aronofsky (2000). •• Spun, de Jonas Åkerlund (2002). •• Leaving Las Vegas, de Mike Figgis (1995). Noche de viernes · Propuesta de actividades 6 A continuación, se pueden formar grupos de trabajo para comentar la posible relación entre los personajes de estas películas, que ya son adictos, con los de la novela, quienes consumen estas sustancias de forma ocasional, como modo de evasión de la realidad. El qué dirán Los cinco protagonistas presentan personalidades definidas. No obstante, en muchas ocasiones al actuar están pendientes de lo que piensen los demás o del papel que ocupan en la pandilla. En unos esto ocurre de manera más clara (Serafín o Ismael, por ejemplo, que muchas veces se dejan llevar), mientras que en otros tiene lugar de manera menos evidente (José Luis y Lázaro tienen un carácter dominante). Pero todos, de una u otra manera, se comportan teniendo en cuenta la opinión de los demás. Se trata de un tema interesante para debatir en clase, especialmente en esta edad en la que los alumnos están dejando de ser adolescentes, pero todavía no son adultos. El objetivo de la actividad es plantear un debate en torno a este tema, para lo cual les planteamos las siguientes cuestiones: •• ¿Actúas alguna vez en función de lo que opinen de ti los demás, o te guías siempre por tu propio criterio? ¿Por qué crees que es así? •• ¿Tienes algún rol asignado en tu grupo de amigos (el gracioso, el tímido, el borde, el empollón, el amable…)? ¿Te gustaría ocupar otro papel? •• ¿Crees que los adultos actúan y toman decisiones siguiendo siempre su propio criterio o en ocasiones lo hacen en función del rol que tienen asignado en un grupo o de lo que piensen de ellos los demás? Para cerrar la actividad podemos llevar a cabo una pequeña dramatización en la que los alumnos intercambien los papeles que reconocen tener asignados en su grupo, de manera que puedan valorar la importancia de no encasillar o prejuzgar a los demás. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. El odio al extranjero El racismo es un tema que está presente, aunque a veces de manera solapada, a lo largo de la obra. En los diferentes encuentros que los protagonistas tienen con Mohamed, un pobre inmigrante marroquí que trabaja a destajo, así como cuando hablan de él, utilizan términos despectivos en relación con su nacionalidad. Sin embargo, cuando el inspector de policía cierra el caso, señala a su ayudante que el racismo no puede considerarse como desencadenante del crimen: Y se lo repito: este no es un caso de racismo, aunque los periódicos puedan desbordarlo por ahí. Que el muerto sea árabe ha sido una circunstancia más. Lo esencial es lo que está aquí –puso un dedo sobre los informes con las declaraciones de Serafín, Ismael, Mariano, José Luis y Lázaro– (pág. 261). Noche de viernes · Propuesta de actividades 7 A partir de este fragmento se puede motivar un debate acerca de la importancia del racismo en el desenlace de la obra. Es verdad que esa noche podría haber pasado cualquier cosa, así como también que los protagonistas no iban persiguiendo expresamente a Mohamed. Hasta aquí puede considerarse que el inspector tiene razón. Pero aún pueden plantearse algunas cuestiones más: ¿No implica acaso una actitud racista el presuponer que Mohamed, solo por el hecho de ser marroquí, se dedica a la venta de hachís? ¿La habrían tomado con otro de la misma manera que lo hicieron con Mohamed si no hubiera sido un inmigrante (y, por tanto, un extraño, alguien al que sienten lejano y diferente a ellos, alguien, en definitiva, al que consideran menos importante que ellos)? De esta manera, además de debatir sobre estas preguntas, los alumnos podrán poner en práctica su sentido crítico al cuestionar una reflexión, la del inspector, que en la obra se presenta como concluyente. La actividad puede finalizar con un debate más general acerca del posible comportamiento racista o no en la juventud actual. Crear La noche del fin de semana Una de las principales preocupaciones de muchos padres de hijos adolescentes son las salidas de estos por las noches. ¿Con quiénes se encontrarán? ¿Beberán? ¿Les ofrecerán alguna droga? También es una de las principales preocupaciones de muchos adolescentes, pero en otro sentido. El ímpetu por descubrir el mundo, las ansias de compartir con los amigos esas nuevas sensaciones, las ganas de alejarse del control de los padres… © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. Se trata de un problema de difícil solución, pues las razones de unos y otros son poderosas. Incluso puede ser complicado razonar, pues igual de comprensibles son los miedos de los padres como el arrojo de los jóvenes. Nos movemos en un terreno en el que es necesario aplicar grandes dosis de empatía y en el que hay que tener una gran capacidad para explicar razonadamente las propias motivaciones. Siguiendo el estilo narrativo de esta obra, podemos proponer que, en grupos, los alumnos redacten primero una situación en la que un muchacho (o una chica) intenta convencer a su padre o a su madre para que lo deje salir esa noche con sus amigos, y luego la reflexión que cada uno de ellos (el muchacho o la chica, el padre o la madre) hace acerca de la situación que acaba de tener lugar. Noche de viernes · Propuesta de actividades 8 El juicio por un crimen Noche de viernes acaba con la detención de los protagonistas. Esta actividad tiene por objeto imaginar qué ocurrió después con ellos. Para ello, proponemos la elaboración del guion del posible juicio, teniendo en cuenta los distintos personajes y sus papeles: acusados, fiscal (y ayudantes), magistrados y tribunal popular. La función de cada uno de estos papeles, así como el ritual y los pasos que se siguen, son los siguientes: •• Identificación de los acusados por parte del tribunal. •• Relato de los hechos constitutivos de delito por parte del fiscal. •• Preguntas generales del tribunal a los acusados sobre los delitos. •• Primera réplica del abogado defensor al fiscal. •• Presentación por las partes de las pruebas: pruebas materiales. •• Interrogatorio de ambas partes –fiscal y defensa– a los acusados. •• Discurso del fiscal con las conclusiones. •• Discurso del abogado defensor. •• Deliberación y veredicto del tribunal popular. •• Cierre de la sesión. Las pruebas materiales y los testigos deben limitarse a las que sean verificables en el texto. En cuanto al lenguaje empleado, se continuará con el tono dramático de la novela. Además, los acusados intervendrán con su modo de hablar, un poco más comedido, y el lenguaje utilizado por los abogados será un registro cuidado. Esta es una excelente ocasión para ejercitarse en la escritura y posterior práctica teatral. La clase puede convertirse en Sala de Audiencia. Cinco compañeros interpretarán a los acusados; otros interpretarán el papel de testigos y declararán cuando sean llamados por el defensor o por el fiscal. Podemos introducir público en la sala, familiares de los acusados o periodistas que se interesan por el caso y van a hacer la crónica de la vista. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 1. Cinco amigos •• Relaciona con flechas los nombres de los personajes protagonistas de la novela con sus características más destacadas. Mariano Tiene mucho carácter y descaro. Ismael Es encantador, aunque también un consentido. Lázaro Es seguro y agresivo. Serafín Tiende a magnificar los problemas. José Luis Es tímido, inseguro y acomplejado. •• Rellena la siguiente tabla con los nombres que aparecen abajo. Personaje Padre Madre Mariano Hermanos Novia X Ismael Lázaro X Serafín X José Luis Eulalia Cari Lucía Ernesto Agustina Teresa Carlos Francisco Matilde Dimas Sagrario Ágata Noelia Jaime Pepa Loli José María Mercedes Agustina Sara Isidro •• Menciona qué familiares de los personajes protagonistas han muerto antes de comenzar los hechos que se narran. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 2. Una noche de evasión Marca la principal motivación de cada personaje para salir ese viernes y explica cómo interpreta cada uno la causa que lo empuja a reunirse esa noche con sus amigos. MARIANO Su padre lo ha dejado plantado. Quiere conocer a alguna chica. Acaba de discutir con su hermana. JOSÉ LUIS Quiere aprovechar su último fin de semana de libertad antes de la mili. Al cansancio acumulado durante la semana en el trabajo se le unen los problemas con su padre y con su hermana. Ha quedado con Petra. LÁZARO Quiere organizar una buena pelea con una pandilla de skins. Le gustaría hacer algo tranquilo con los amigos. Está agotado y quiere encontrar algo con que colocarse. SERAFÍN Quiere ir a un sitio donde toquen heavy metal en vivo, su música favorita. Quiere salir de casa, donde siente que nadie lo entiende. Quiere salir a conocer a alguna chica. ISMAEL Su novia lo acaba de dejar y debe partir a hacer la mili en breve. Le gustaría poder descargar toda su rabia en una pelea. Ha discutido con su hermano Isidro y necesita despejarse con los amigos. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 3. El orden de los hechos •• Ordena los siguientes acontecimientos. Indica además si corresponden al planteamiento, al nudo o al desenlace. La banda de skins se cruza con ellos y se organiza una pelea. Loli abandona a Ismael. Asaltan la chabola de Mohamed. El padre de Mariano lo llama para decirle que ha habido un cambio de planes y que no podrá quedar con él. La policía detiene a Serafín. Tras huir de la policía, caen en la cuenta de que se encuentran cerca de la chabola en la que vive Mohamed. Lázaro se encuentra con el tuerto, que le vende unas pastillas. José Luis se encuentra con Petra al salir de su casa. Se encuentran con el padre de José Luis, que está borracho en la puerta de su casa. •• Describe cómo fue la pelea con los skins. ¿Cómo se inició? ¿De qué manera se comportó cada uno de los protagonistas? •• Explica las diferentes sensaciones que experimentaron los protagonistas al encontrarse al padre de José Luis borracho tirado en el portal. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 4. En perspectiva •• Reescribe este diálogo en forma narrativa desde la perspectiva de Serafín. —Mira, Serafino —señaló Lázaro paciente—. ¿Lo ves? A mí lo que me jode es que ese pirado que no tiene ni puta idea se lo monte de primera, y tú aquí sin comerte una rosca. Te lo montas mal. […] —¿Quieres ser mi mánager? Puede que contigo lo consiguiera. ¿Es eso a lo que te refieres? —Oye, tío, que yo solo pretendo ayudar —se justificó Lázaro mostrando cansancio e indiferencia—. Si es que hablas poco y te enrollas peor. Por mí, como si lo haces con la reina del sida. Tú verás. —Entonces déjame en paz, y haz el favor de no cambiarme el nombre a cada momento (pág. 144). •• Vuelve a redactar este fragmento en 1.ª persona desde la perspectiva de Sara. Entonces me aseguró que se escaparía de casa. No la creí, pero lo hizo. Incluso fui a buscarla para ver cómo lo hacía. ¡Fue increíble! Vive en un primer piso, pero hay un entresuelo entre él y la calle, con lo cual la distancia es considerable. Salió por el balcón de su habitación, se descolgó por él hasta el alféizar de las ventanas inferiores con la ayuda del canalón de desagüe, y de ahí a mis brazos. Encima, como contaba con ponerse perdida, llevaba ropa de recambio en el bolso (pág. 99). Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 5. Registros lingüísticos •• Reemplaza las palabras subrayadas por otras de la siguiente lista que sean sinónimas. coche moto traficantes guardia civil cerveza de litro hachís policía nacional pandilla dinero guardia urbana infravivienda jefes 1. Y está bien que haya líderes y seguidores, pero en una basca de cinco tíos... (pág. 112). 2. —Pero bueno, ¿os creéis que este se ha ligado el buga a plazos? ¡Anda ya, compraos una bañera y ahogaos! Tendrá pasta, o la tendrá su padre, que para el caso es lo mismo (pág. 151). 3. —Te digo que ese tiene costo en su chabola —insistió Lázaro—. ¿Crees que me chupo el dedo? Que no me venga con chorradas el muy cabrón (pág. 212). 4. Nos tomamos otra litrona, pero los ojos de Lázaro iban de un lado a otro, buscando algo. Yo sabía qué era. Esa noche los camellos parecían haber desaparecido. Y nunca mejor dicho lo de que habían dejado un desierto a su espalda (pág. 104). 5. Si en una noche de viernes hay bronca, como la de los skins, es mejor no estar en medio cuando aparecen los maderos, los picoletos o los pitufos (pág. 206). 6. Creo que trincaron un cargamento en el que había de todo, y tiraron del hilo hasta dar con un par de capos (pág. 140). 7. —El día que yo tenga una burra así... —dijo poniéndose manos a la obra (pág. 20). •• ¿Crees que es necesario el uso de este lenguaje en la novela, o lo ves como una simple licencia del autor? Explica tu respuesta. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra Test de comprensión lectora En cada una de las siguientes preguntas, elige la respuesta que consideres procedente, para ver si has entendido bien la novela. 1. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción? a En Madrid. b En Barcelona. c No se especifica. 2. ¿De qué trabaja Lázaro? a Es mecánico de motos. b Es mensajero. c No trabaja. 3. ¿Cuál de los chicos toca la guitarra y quiere convertirse en estrella del rock? a Mariano. b Ismael. c Serafín. 4. ¿Qué personaje engaña a su novia? a José Luis. b Lázaro. c Mariano. 5. ¿Qué personajes no trabajan? a Ismael y José Luis. b José Luis y Lázaro. c Mariano y Serafín. 6. ¿Cómo se llama el bar en el que se encuentran con Pototo y donde juegan al billar? a Stratocaster. b Marcha. c Clapton. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. NOMBRE: CURSO: Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra 7. ¿Quién es Roque? a Un okupa amigo de José Luis. b Un traficante conocido de Lázaro. c El dueño de uno de los bares que frecuentan. 8. ¿Qué hizo Serafín durante la pelea con los skins? a Huyó. b Le dio un cabezazo en el estómago a uno de ellos. c Sacó su navaja. 9. ¿Dónde vive Mohamed? a En un piso. b En la calle. c En una chabola. 10. ¿Cómo acaba el incidente con Mohamed al final de la novela? a José Luis lo golpea hasta matarlo. b Serafín lo mata con un cuchillo. c Lázaro lo atropella con su moto. Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. Solucionario NOCHE DE VIERNES Jordi Sierra i Fabra 1. Cinco amigos Mariano ISMAEL X Su novia lo acaba de dejar y debe partir a Tiene mucho carácter y descaro. IsmaelEs encantador, aunque también un consentido. Noche de viernes · Solucionario 16 Lázaro Es seguro y agresivo. Serafín Tiende a magnificar los problemas. José Luis Es tímido, inseguro y acomplejado. Personaje Padre Mariano Ernesto Ismael José María Lázaro Francisco Madre Hermanos Sagrario X Novia Sara Ágata, Agustina Agustina, Isidro Loli Teresa Lucía X X Noelia Serafín Carlos Matilde Pepa, Cari, Jaime José Luis Dimas Eulalia Mercedes Han muerto Jaime (hermano de Serafín) y Francisco (padre de Lázaro). hacer la mili en breve. Le gustaría poder descargar toda su rabia en una pelea. Ha discutido con su hermano Isidro y necesita despejarse con los amigos. 3. El orden de los hechos 5 La banda de skins se cruza con ellos y se organiza una pelea. Nudo 2 Loli abandona a Ismael. Planteamiento 8 Asaltan la chabola de Mohamed. Desenlace 1 El padre de Mariano lo llama para decirle que ha habido un cambio de planes y que no podrá quedar con él. Planteamiento 9 La policía detiene a Serafín. Desenlace 7 Tras huir de la policía, caen en la 2. Una noche de evasión MARIANO X Su padre lo ha dejado plantado. Quiere conocer a alguna chica. Acaba de discutir con su hermana. JOSÉ LUIS Quiere aprovechar su último fin de semana de libertad antes de la mili. Al cansancio acumulado durante la semana en X el trabajo se le unen los problemas con su padre y con su hermana. Ha quedado con Petra. LÁZARO Quiere organizar una buena pelea con una pandilla de skins. Le gustaría hacer algo tranquilo con los amigos. X Está agotado y quiere encontrar algo con que colocarse. SERAFÍN Quiere ir a un sitio donde toquen heavy metal en vivo, su música favorita. X Quiere salir de casa, donde siente que nadie lo entiende. Quiere salir a conocer a alguna chica. cuenta de que se encuentran cerca de la chabola en la que vive Mohamed. Nudo 4 Lázaro se encuentra con el tuerto, que le vende unas pastillas. Planteamiento 3 José Luis se encuentra con Petra al salir de su casa. Planteamiento 6 Se encuentran con el padre de José Luis, que está borracho en la puerta de su casa. Nudo 5. Registros lingüísticos 1. pandilla; 2. coche, dinero; 3. hachís, infravivienda; 4. cerveza de litro, traficantes; 5. policías nacionales, guardias civiles, guardias urbanos; 6. jefes; 7. moto. Test de comprensión lectora 1 c; 2 a; 3 c; 4 a; 5 c; 6 b; 7 a; 8 b; 9 c; 10 b. © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
