Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. Guía “El Legado Colonial” Fecha: Nombre del alumno Unidad / Contenido/Objetivo Analizan la sociedad colonial Curso: Instrucciones Lee atentamente y luego responde las preguntas que se indican. I. Lee el siguiente texto y luego responde: Documento N°1 1.¿cómo se denominó el sistema económico propio del siglo XVI que basaba su riqueza en la obtención de metales preciosos como el oro y la plata? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. De acuerdo al texto, podríamos afirmar que durante la Colonia la sociedad tenía igualdad de derechos. Fundamenta tu respuesta. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. A continuación observaras un esquema con los principales grupos sociales de la época. Míralo con detención y luego responde: Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 1. Explica que quiere decir que la sociedad colonial haya sido “estamental ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. ¿Qué diferencias existían entre los diferentes grupos sociales que observas en la imagen. Para responder completa el siguiente recuadro: GRUPO SOCIAL Españoles Criollos Mestizos Indios ORIGEN ACTIVIDAD QUE REALIZAN Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. Negros y mulatos II. Aprendizaje esperado: Reconocer el valor político y económico de la hacienda. Docuemnto N°2 La economía colonial Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 1. ¿Cuá l es fueron las principales a ctividades económicas asociadas a l periodo colonial? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿El pa ís con el que Chile ma ntuvo un i ntenso comercio fue? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿Qué di ferencia hay entre exportar “ma terias primas” e importar productos “manufacturados”? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Cuá l fue l a importancia de la “hacienda y el inquilinaje para mantener el sistema económico de la época? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ¿Por qué crees que en el texto no se menciona la explotación de oro y pl ata como base de la economía de la época? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. Documento N° 3 ABSOLUTISMO E ILUSTRACION: EL DESPOTISMO ILUSTRADO El proceso de consolidación de la autoridad monárquica alcanza en el siglo XVIII su momento culminante. En la línea de la Filosofía política distanciada del catolicismo, Maquiavelo, Bodino y Hobbes habían echado las bases doctrinarias de la monarquía absolu ta. Desde el ángulo del pensamiento católico pudo realizar otro tanto Bossuet. Según esta ultima concepción la autoridad descendía directamente de Dios al Monarca, sin intervención alguna del pueblo, que sólo estaba llamado a la obediencia. El Rey era la fuente del Derecho y, como tal , no estaba sometido a otras leyes que a las de Dios. El apogeo de la monarquía absoluta vino a coincidir, en el siglo XVIII con el desarrollo de la Ilustración, que consiste en e l desarrollo y vulgarización de las ideas racionalistas incubadas en la époc a anterior. En efecto, los filósofos instan a usar la razón (…) la crítica, que no encuentra barreras, se dirige a dos objetivos fundamen tales: la religión y el poder monárquico. Frente a este proceso ideológico el absolutismo no permanece indiferente. Si bien reprime a menudo sus notas extremas, contemporiza con él en no pocos principios. Nace así, a mediados del siglo XVIII, una actitud política particular, el “despot ismo ilustrado”, que procura buscar un equilibrio entre la tradición y el espíritu reformista y aspira a colocar al Estado a tono con las necesidades racionales de la época. Son comunes en ellos –los déspotas ilustrados- la centralización administrativa, el estimulo de la industria y del comercio, el desarrollo de la enseñanza técnica, y el regalismo eclesiástico. Responde: 1. ¿En qué consiste el régimen de monarquía a bsoluta? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ¿Cuáles son los principios en los cuales se basa la Ilustración? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 3. ¿Qué tiene de tradicional y qué de innovador el Despotismo Ilustrado? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. ¿en que reformas se refleja la vigencia del Despotismo Ilustrado en América? (en esta respuesta debes utilizar la materia de clases y el video expuesto en la clase anterior relacionado con las reformas borbónicas en lo económico) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Documento N° 5 “La población era esencialmente rural y vivía en gran dispersión. Las ciudades eran concentraciones muy reducidas que alberga ban bajos porcentajes de población y ni siquiera la fundación de numerosas villas y ciudades logro atraer contingentes importante s de las respectivas comarcas. La masa del bajo pueblo encontraba su ámbito perfecto de existencia en las haciendas, sin que los escuá lidos centros urbanos significaran mucho para ellas”. Sergio Villalobos “Historia de Chile” Responde 1. ¿Qué efectos l ogra la política de l os Borbones de fundar numerosas vi llas y ci udades? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 2. ¿A qué s e debe que el bajo pueblo se mantuviera en las haciendas? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Documento N° 6 RUTAS COMERCIALES, CONTRABANDO Y PIRATERIA 1. Explica la estructura de la economía colonial indicando: a). Principales centros mineros en América…………………………………………………………………………………………………. b). Puertos del circulo comercial entre España y America y sistemas de navegación antes y después de las reformas borbónicas - Dinastía Habsburgo (s. XVI) ……………………………………………………………………………………………………………… . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………... - Dinastía de los Borbones (s. XVII –XVIII) ………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 2. ¿Cuál fue el motivo que llevó a los Borbones abrir nuevas rutas comerciales entre España y América? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... 2. Traza en el mapa las rutas comerciales antes y después de los cambios impulsados por los Borbones. Diferencia las rutas con colores (rojo y azul para los Habsburgo – amarillo y verde para los Borbones) Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 3. Selección única: 1. La doctrina económica imperante durante los inicios de la conquista de America fue: a) Liberalismo 2. d) Hierro b) Potosí c) Lima d) Río de la Plata b) El mestizaje c) La Ha cienda d) Las ciudades b) Ecuador c) Brasil d) Panamá En el siglo XVIII, en Chile y otras colonias hispanas hubo un creciente contrabando. Este se relaciona con: a) Franceses 7. c) Oro Además de Lima y Buenos Aires, durante la Colonia, Chile tuvo un intercambio comercial de importancia con: a) Paraguay 6. b) Estaño La exportación triguera del siglo XVIII trajo como consecuencia, entre otras, el fortalecimiento de: a) La encomienda 5. d) Regalismo El crecimiento de las exportaciones de productos vinculados con la ganadería (siglo XVII) se relaciona principalmente con el comercio dirigido a: a) Buenos Aires 4. c) Estatismo La actividad minera del siglo XVI está relacionada principalmente con la explotación del: a) cobre 3. b) Mercantilismo b) Ingleses c) Norteamericanos d) Todos Para superar la crisis del sistema de flotas y galeones, se instauro el sistema de: a) Libre comercio b) Navíos de registro c) Ferias de Portobelo y Veracruz d) Monopolio comercial Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. Docuemtno N°7 : la Guerra de Arauco Responde: 1 ¿Cuál fue el desarrollo que tuvo la Guerra de Arauco durante la época colonial (siglos XVII)? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... 3. Explica en qué consistieron los Parlamentos? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... Col egio Adventista Santiago Poniente. Hi s toria y Geografía. Prof. Emi l ia Castillo Lefiguala. 4. ¿Qué relación existe entre el cese temporal de la guerra y el aumento del mestizaje en la zona fronteriza? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………....... El legado colonial
