Tarea 3 - Evaluación diagnóstica, prosesual y final - Roberto Maida - PEA 2 - Grupo G

Evaluaciones necesarias en cada periodo o unidad didáctica del aprendizaje
Diagnóstica
Conocer las condiciones iniciales de lalumno en lo
Objetivos:
Escolar: nivel de conocimiento en las materias que
conforman la etapa educativa.
Personal: situación personal, familiar, historial
académico, su evolución en otros centros,
capacidades intelectuales, maduréz, dificultades y
posibilidades.
En base a esta información, diseñar el modelo de
actuación con prácticas y estrategias adaptadas a la
realidad educativa.
Procesual
Final
Considerando la evaluación diagnóstica que es el
punto de partida, la procesual, a través de varias
actividades programadas, evalúa el ritmo del
aprendizaje del alumno a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, para evaluar si las
metolodogías y herramientas utilizadas son
eficientes o deben tener algún ajuste mejorativo.
Para ello shay multiples técnicas y herramientas que
nos ayudan a comprender si el alumno comprende y
relaciona los conceptos y va adquiriendo las
competencias deseadas.
Se realiza al final de cada periodo o unidad didáctica
establecida, para constatar el progreso del alumno
en las competencias enseñadas. La sumativa, es la
cara más conocida de la evaluación final, pero no
debe identificarse como la evaluacións misma.
Esta evaluación debe ser formativa, es decir, servir
como evaluación para el aprendizaje. No debe
significar una amenaza para el alumno sino mas bien
una motivación.
Ejemplos de técnicas
e instrumentos
utilizados:
Esta evaluación puede basarse en el expediente
académico, la implementación de un cuestionario,
entrevistas personales y familiares, informes de
otros involucrados anteriores, pruebas.
Todo esto será analizado para conocer las
debilidades y fortalezas del alumno, lo cual será útil
tanto para el docente como para el alumno.
Esta evaluación se puede hacer por medio de
pruebas de ensayo libre, encuestas, observación,
revisión de trabajos, corrección en clase en
actividades como ejercicios, debates, proyectos.
Pruebas. Portafolio. Listas de cotejo, Registro
anecdótico, entrevistas, etc...
Todo esto debe servir para potenciar y gratificar los
avances positivos, y corregir los negativos
Las informaciones que han ido proporcionando la
evaluación procesual y la diagnóstica, son tomadas
en cuenta para la evaluación final, añadiendo
además otros resultados obtenidos de pruebas
finales. Por eso es importante que la evaluación
procesual provea información significativa y
valorizada para la evaluación final sumativa. Así
como en las evaluaciones anteriores, establecer
correctamente los criterios de evaluación, y aplicar
adecuadas técnicas e instrumentos es algo
fundamental.
Entre los instrumentos utilizados podemos citar el
más tradicional que es el examen, pero también hay
otras múchas técnicas e instrumentos como pueden
ser el análisis de los progresos en cada materia,
análisis final de las listas de cotejo, análisis final de
datos de observación. Informe sde progreso de los
objetivos propuestos, autoevaluación, sumatoria de
calificaciones obtenidas durante el curso, entre
muchas otras