“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 Toluca de Lerdo, México; 23 de abril de 2020 SUBDIRECTORES (AS) REGIONALES, SUPERVISORES (AS), COORDINADORES (AS) DE ÁREA, COORDINADORES (AS) DE CENTROS DE MAESTROS, DIRECTORES (AS) ESCOLARES Y DOCENTES PRESENTE Estimadas y estimados compañeros: Ante la nueva etapa en la que se amplía la Jornada Nacional de Sana Distancia, el Gobernador Alfredo del Mazo Maza y el Secretario de Educación, Alejandro Fernández Campillo, reconocen el esmero y entusiasmo que ustedes han demostrado haciendo posible que los estudiantes continúen el aprendizaje en casa, apoyados en las madres y padres de familia. Consideramos muy importante que, por su conducto, se reconozca la responsabilidad e interés mostrados por madres y padres de familia; cuya participación ha hecho posible la continuidad del aprendizaje de sus hijos. Somos conscientes que existen recursos educativos al alcance de todos los niños, como libros de texto, o a través de canales de televisión, radio e internet. Sin embargo, en estos medios, las limitantes se presentan por el alcance de cobertura, recepción por zonas geográficas e, incluso, se requiere contar con televisor y dispositivos electrónicos. Para los estudiantes que no puedan acceder a estos medios están las guías para preescolar, primaria o secundaria elaboradas por el CONAFE. Ante esta complejidad, reiteramos la confianza al docente para continuar el aprendizaje en casa, apoyados sustantivamente en los libros de texto y los programas de estudio correspondientes; los demás recursos educativos están a disposición si las circunstancias y condiciones favorecen su uso. Respecto a la Estrategia de Aprendizaje en Casa del 4 al 29 de mayo (Anexo 1), esta es continuidad de los Comunicados 16/03/20, SEB 17/03/20, específicamente en los numerales 3 y 4; y SEB 17/04/20. Con el propósito de apoyar a los docentes en el acompañamiento de los estudiantes, en esta nueva fase de la emergencia sanitaria, la Subsecretaría de Educación Básica de la SEDUC elaboró una guía (Anexo 2), que integra los recursos educativos emitidos por la SEP, dados a conocer en la “2ª Reunión Nacional de Subsecretarias y Subsecretarios de Educación Básica Estatales”, realizada el 20 de abril de 2020; los cuales están disponibles en televisión e internet, como en impresos que usa el CONAFE. Maestra y maestro, con su apoyo, pronto superaremos esta emergencia. Nos encontraremos nuevamente en las escuelas, en mejores posibilidades de atender el proceso educativo de acuerdo a cada estudiante, hasta concluir el ciclo escolar. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 Sin duda, el mayor aprendizaje para todos: autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia, será el haber tenido esta experiencia como seres humanos, previniendo contagios con diversas medidas, incluido el aislamiento social voluntario que marcará a quienes lo hemos vivido; sobre todo a los niños, quienes al paso del tiempo expresarán lo que ahora nosotros interpretamos. Esto nos tocó vivir. Hagamos cada uno lo que esté a nuestro alcance, para construir un mundo mejor para todos. Tenemos la certeza de que cada uno de ustedes sabrá cumplir su cometido para contribuir a un mejor futuro para las niñas, niños y adolescentes del Estado de México. Confiamos plenamente en las maestras y maestros. Cuentan con nuestro firme apoyo y reconocimiento a su esfuerzo. “Cuidemos todos de todos”. Atentamente Lic. Rogelio Tinoco García Subsecretario de Educación Básica Lic. Lilia Patricia Fierro Jaramillo Directora General de Educación Preescolar Profa. María Pureza Carbajal Juárez Directora General de Educación Primaria Mtro. Hugo Andrés Hernández Vargas Director General de Educación Secundaria Mtra. Anastasia Vega Martínez Directora General de inclusión y Fortalecimiento Educativo Mtro. Arturo Hernández Hernández Director de Coordinación Regional de Educación Básica Lic. José Guilmar Solorio Salgado Subdirector de Formación Continua SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 ANEXO 1 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN CASA DEL 4 AL 29 DE MAYO 2020 La pandemia causada por el virus SARS – COV 2 (COVID-19) nos puso en circunstancias muy complejas; en México ahora estamos en la Fase 3, lo que nos obliga cumplir las disposiciones emitidas por las autoridades correspondientes; esta situación genera incertidumbres de distinta naturaleza, en el caso de los procesos educativos las vive cada profesor y su entorno; en este contexto asume con vocación y entereza la conducción de los aprendizajes de sus estudiantes en sus casas, hogares donde la zozobra de las madres y padres de familia se viven también por los hijos; ante estas realidades confiamos en que cada maestro, desde su contexto, sabrá comprender las condiciones de cada estudiante en cada familia y avanzar razonablemente los aprendizajes previstos en los planes y programas de estudio. Los hogares no son escuelas ni las madres y padres de familia son docentes; las maestras y maestros continúan siendo el eje del proceso de aprendizaje, por lo que su participación es insustituible para el acompañamiento de los estudiantes y para que en el regreso a clases aseguren los conocimientos esenciales y concluyan satisfactoriamente el ciclo escolar. Cada docente, al conocer a sus alumnos y su entorno, adapta su práctica pedagógica tomando en cuenta las condiciones de las familias y de la comunidad. Para concretar el hecho educativo contacta a cada estudiante, conduce y da seguimiento al aprendizaje mediante actividades y tareas. Sabemos que cada docente conoce las aptitudes de cada estudiante, sus vocaciones y habilidades, entre otras, por lo que la estrategia del proceso educativo en esta fase implica: a. Fortalecer la comunicación asertiva con estudiantes y padres de familia para que todos sean incluidos atendiendo la diversidad. b. Realizar su diseño didáctico que permite generar ambientes de aprendizaje situados en el hogar, invitando a que se utilicen los recursos con que cuentan las familias, con la finalidad de evitar gastos innecesarios y salir de su casa. La base del aprendizaje se encuentra en los contenidos de los libros de texto gratuitos, a partir de ellos, hay múltiples formas de desarrollar actividades para el aprendizaje, con independencia de los recursos didácticos disponibles por cualquier medio. El eje docente – estudiante – libro de texto, es la base fundamental del proceso de adquisición de conocimientos. c. Potenciar la creatividad y el espíritu indagatorio de los estudiantes, para que los impulse aprender a aprender de manera autónoma. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 ANEXO 2 APRENDIZAJE EN CASA GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE CONTENIDO I. ORIENTACIONES PARA FORTALECER LAS ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DURANTE LA EMERGENCIA POR COVID-19 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. II. La estrategia “Aprende en Casa” Capacitación para maestras y maestros del Sistema Educativo Nacional Continuar con el plan de actividades para aprender en casa Identificar los recursos a los que pueden acceder las alumnas y alumnos en casa Priorizar las habilidades básicas para el aprendizaje Privilegiar actividades recreativas Dar seguimiento al aprendizaje en casa Integrar una Carpeta de Experiencias COMUNICACIÓN A DISTANCIA CON DIRECTORES DE ESCUELAS Y SUPERVISORES 1. Diagnóstico de estrategias educativas estatales 2. Seguimiento y monitoreo (regreso a clases) 3. Consejo Técnico Escolar III. RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO 1. Libro de texto gratuito 2. Programas de televisión 3. Recursos educativos en línea SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 I. ORIENTACIONES PARA FORTALECER LAS ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DURANTE LA EMERGECIA POR COVID-19 1. La estrategia “Aprende en Casa” La estrategia Aprende en Casa tiene como base el Libro de Texto Gratuito e incorpora recursos complementarios disponibles a través de programas de televisión y de plataformas en línea. Se implementó a partir del 23 de marzo pasado, con el inicio de la Jornada Nacional de Sana Distancia y estará vigente hasta que las autoridades educativas y de salud determinen que es posible el regreso a clases en la escuela. 2. Capacitación para maestras y maestros del Sistema Educativo Nacional A través de @prendemx y Televisión Educativa se ofrecen diplomados, cursos y conferencias en línea para favorecer el desarrollo de competencias digitales. Dirección electrónica: http://formacionycapacitaciondigitales.televisioneducativa.gob.mx/ Ingenio TV: Ofrece la sección “Sala de Maestros” con contenidos culturales y conferencias con diferentes temáticas (inclusión y la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana y como de cada tema se puede organizar un círculo de discusión, aulas invertidas). Horarios: martes, miércoles y jueves de 13:00 a 15:00 hrs. (hora del centro) con repetición de 20:00 a 22:00 hrs. Dirección electrónica: http://w2.televisioneducativa.gob.mx/canales/ingeniotv 3. Continuar con el plan de actividades para aprender en casa A partir del conocimiento y la comunicación que han tenido con sus estudiantes definirán la forma de trabajo con cada uno de ellos hasta el 29 de mayo. Las siguientes preguntas pueden ser de utilidad para este ejercicio: ¿Cómo respondieron las alumnas, alumnos y sus familias? -¿Los estudiantes pudieron realizar las actividades? -¿Contaron con apoyo en casa para realizarlas? SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 -¿Contaron con los recursos materiales y tecnológicos para llevarlas a cabo? ¿Cómo funcionó el seguimiento de los docentes? -¿Pudieron dar seguimiento al trabajo de las NNA? -¿Cómo vivieron las actividades a distancia? -¿Cuáles fueron las principales dificultades a las que se enfrentaron? En caso de que la SEP solicite a las autoridades educativas estatales información agregada respecto a las preguntas anteriores, pondremos a su disposición un formulario para recabar y sistematizar la información y se les solicitará por los conductos institucionales correspondientes. 4. Identificar los recursos a los que pueden acceder las alumnas y alumnos en casa El plan de aprendizaje en casa debe considerar al libro de texto como el recurso básico y tomar en cuenta los recursos de apoyo a los que puedan acceder los estudiantes y sus familias en su contexto específico, así como aquellos de los que disponga el docente. En la Fase 3 de la contingencia por Covid-19, es indispensable cuidar que todos los integrantes de la comunidad educativa permanezcan en casa el mayor tiempo posible, por lo que les solicitamos evitar asignar tareas que impliquen el desplazamiento de personas fuera de sus hogares. En concordancia con la situación económica, proponer que se utilicen solamente los materiales disponibles en casa. 5. Priorizar las habilidades básicas para el aprendizaje Es importante que el docente pondere qué aprendizajes puede lograr cada estudiante, teniendo en cuenta el apoyo que pueda recibir de su familia y procure avanzar hasta donde sea posible. Se recomienda poner énfasis en las habilidades de lectura, escritura y pensamiento matemático. 6. Privilegiar actividades recreativas Es importante incluir actividades lúdicas y recreativas; es decir, que las NNA tengan tiempo para descansar, convivir en familia, hacer ejercicio, jugar y participar en los quehaceres del hogar conforme a su edad. 7. Dar seguimiento al aprendizaje en casa El maestro, con el conocimiento que tiene del estudiante, su familia y su entorno, definirá la estrategia de seguimiento al aprendizaje en casa que considere más apropiada. Es importante definir tareas claras, para el estudiante y responsabilidades compartidas con la familia. Se recomienda que las estrategias de acompañamiento y seguimiento sean innovadoras y creativas e incorporen los recursos materiales al alcance de cada familia y del docente. Se reitera la importancia de evitar salir de casa. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 Es recomendable fomentar ambientes y espacios de convivencia familiar pacífica, inclusiva y democrática determinantes para un adecuado desarrollo socioemocional de cada uno de los integrantes de la familia. 8. Integrar una Carpeta de Experiencias Trabajos que día con día desarrolla cada estudiante, con base en las tareas específicas asignadas por el docente o en los recursos didácticos a que tiene acceso: libro de texto, programa de televisión y/o recursos digitales. Puede ser elaborada en cualquier formato y material, lo que importa es su contenido. Cada estudiante podrá integrar su carpeta de experiencias o portafolio de evidencias con información sobre ejercicios de lectura, escritura y matemáticas, textos escritos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, gráficos, dibujos, cuentos, fotografías u otros trabajos realizados durante la etapa de aprendizaje en casa. Esta carpeta permite revisar los avances y logros alcanzados en torno a los aprendizajes más significativos y propiciar la autovaloración del propio aprendizaje por parte de las alumnas y alumnos. Al regresar a clases en la escuela, el estudiante entregará al docente su carpeta de experiencias. Será un elemento complementario en la evaluación, entre otros, que utiliza el docente. II. COMUNICACIÓN A DISTANCIA CON DIRECTORES DE ESCUELAS Y SUPERVISORES 1. Diagnóstico de estrategias educativas estatales La SEP tiene previsto aplicar una encuesta para identificar las principales acciones instrumentadas para la continuidad del servicio educativo en las entidades federativas. El llenado del cuestionario estará a cargo de las autoridades educativas. 2. Seguimiento y monitoreo (regreso a clases) Una vez que estemos de regreso en las aulas, la SEP requerirá el registro de datos respecto a la inasistencia de alumnos y docentes, sus principales causas y las condiciones para realizar el filtro escolar. Corresponde atenderlo gradualmente a la autoridad educativa, según su ámbito de competencia. 3. Consejo Técnico Escolar La SEP comunicará las fechas en que realizarán las sesiones restantes del CTE del ciclo escolar en curso, de lo cual se informará oportunamente a través de la estructura educativa. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 III. RECURSOS EDUCATIVOS DE APOYO 1. Libro de texto gratuito Es el recurso fundamental para que los docentes y estudiantes desarrollen el plan de aprendizaje en casa. Es de especial importancia que los niños sin acceso a TV, radio, internet, teléfono, etc., trabajen con los libros de texto y avancen en la medida de lo posible con el apoyo de su familia. Los libros de texto de todos los niveles y grados están disponibles en línea. Dirección electrónica: https://libros.conaliteg.gob.mx/catalogo.htm Los docentes también pueden apoyar a los alumnos con las Guías de Aprendizaje en Casa, elaboradas por el CONAFE. Dirección electrónica: https://l.ead.me/bbTVVu 2. Recursos educativos en línea y por TV 1) Secretaría de Educación Pública (SEP) • Estrategia “Aprende en Casa” Se basa en los siguientes ejes: - Sitio de internet “Aprende en Casa” Es un micrositio que sugiere actividades vinculadas al Plan y Programas de Estudio para ser desarrolladas por el estudiante en compañía de su familia, desde educación inicial hasta secundaria. Los contenidos consideran todos los campos de formación en preescolar y las asignaturas en primaria (ciclos) y secundaria. Por cada uno de los temas se incluyen cinco preguntas para que los alumnos que puedan acceder a esta herramienta las respondan y las agreguen en su Carpeta de Experiencias; se recomienda a los padres de familia apoyar a sus hijos menores en esa actividad. El sitio incluye ligas para realizar visitas a museos virtuales. Dirección electrónica: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/index - Programas de televisión La programación de preescolar y primaria se transmitirá de lunes a viernes por el canal Once Niñas y Niños (11.2 de televisión abierta y en cable: 144, TotalPlay, 311, Star TV, 330 Sky, 280 Dish y 311 IZZI). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 La programación de educación secundaria se transmitirá de lunes a viernes a través del canal Ingenio TV de la DGTVE (canal 14.2 de televisión abierta y en cable: 164 TotalPlay, 260 Sky, 306 Dish, 480 IZZI, 135 Megacable y 131 Axtel). En horario de 17:00 a 19:00 horas, se transmiten películas, miniseries o cuentacuentos orientados a la Formación Cívica y Ética o al aprendizaje de Historia, con preguntas de reflexión al finalizar cada programa. Asimismo, estos contenidos serán transmitidos por TV UNAM: 20.1 de televisión abierta y en cable: canal 20 en IZZI y TotalPlay y canal 120 en Axtel TV, Dish, Sky y Megacable. La programación puede consultarse en: www.aprende.edu.mx, www.televisioneducativa.gob.mx y www.onceninos.tv A través del canal 34.2 de televisión abierta del Sistema de Radio y Televisión Mexiquense se trasmiten los contenidos de televisión educativa. Dirección electrónica: https://radioytvmexiquense.mx/index.php/television/en-vivo-34-2 - Radio Cobertura inicial en el país con la transmisión de 20 programas educativos en 18 radiodifusoras culturales del Instituto Nacional de Pueblos Indígenas (INPI). Se podrá ampliar con el apoyo de 6 radiodifusoras de la Red de Radiodifusoras Comunitarias e Indígenas. • Estrategia de Educación a Distancia Su propósito es contribuir a la continuidad de las actividades educativas durante el periodo de contingencia nacional, a través de las herramientas de Google para Educación y de YouTube. Los docentes podrán generar actividades de aprendizaje y desarrollarlas con sus estudiantes en una plataforma virtual. Esta ofrece los materiales y herramientas apropiados para cada nivel educativo y grado escolar, de manera que el docente podrá elegir los que considere convenientes para avanzar en el trayecto formativo de sus alumnos y para evaluar su aprendizaje. Para acceder a la plataforma, los docentes y sus alumnos recibirán, cada uno, su nombre de usuario y contraseña y las instrucciones de acceso. Como parte de la Estrategia, cada figura educativa podrá tener acceso a las siguientes herramientas y recursos: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 - Suite de Google para Educación: Herramientas para la clase, entre las que se encuentra Google Classroom. Del 21 de abril al 14 de octubre, se ofrecerán 24 sesiones de formación a docentes (webinars), alineando planeaciones y secuencias didácticas a las nuevas condiciones por la contingencia; así como aprender a utilizar las herramientas de Google, en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana; crear clases que permitan gestionar y organizar las actividades educativas curriculares a distancia y que serán un espacio para resolver dudas y/o asesorar a docentes. - Aprendizaje con Youtube: Cómo el docente puede abrir su propio canal de youtube y otros recursos. - Red Magisterial: Ofrece a los docentes, materiales y contenidos para el proceso educativo integrados a la Suite de Google para Educación. Dirección electrónica: https://edu.google.com • @prende 2.0 Plataforma de la Estrategia Digital en Educación de la SEP para fomentar el desarrollo de las habilidades digitales y el pensamiento computacional. Dirección electrónica: http://www.aprende.edu.mx/ • Página web de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP Este sitio incluye diversos archivos y páginas temáticas, así como materiales (videos, audios, documentos, guías de estudio, infografías, GIF educativos, calendario escolar, folletos, consejos para leer mejor y trabajar en equipo, podcasts, etc.). Integra, además, información relevante sobre la organización y funcionamiento de las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares. Dirección electrónica: https://educacionbasica.sep.gob.mx/ 2) Secretaría de Educación del Estado de México (SEDUC) • Portal electrónico de la SEDUC Contiene información oficial sobre los servicios educativos que ofrece o regula la Secretaría de Educación en sus distintos tipos: educación básica, educación media superior y educación superior. Organiza la información en seis secciones: Alumnos, Padres de Familia, Escuelas, Docentes, Publicaciones digitales, y Trámites y servicios. Se podrán consultar recursos didácticos que pueden ocupar todos los estudiantes para reforzar sus aprendizajes. Dirección electrónica: https://seduc.edomex.gob.mx SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 3) Subsecretaría de Educación Básica (SEB): • Portal electrónico de la SEB: Contiene información oficial sobre los servicios educativos que ofrece o regula la Subsecretaría de Educación Básica para educación inicial, prescolar, primaria y secundaria. Organiza la información en seis secciones: Alumnos, Padres de Familia, Escuelas, Docentes, Publicaciones digitales, y Trámites y servicios. Incluye materiales para fortalecer el proceso de aprendizaje en preescolar, primaria y secundaria, así como materiales para fortalecer el proceso de enseñanza. Dirección electrónica: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/ Recursos disponibles: Preescolar: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/preescolar-maestros Primaria: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/maestros-primaria Secundaria: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/maestros-secundaria Educación Especial: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/maestros-educacion-especial Educación para jóvenes y adultos: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/maestrosjovenes-adultos Materiales y recursos educativos: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/materialesrecursos-educativos Publicaciones: http://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/publicaciones En esta sección se publicó la videoconferencia de la Dra. Angélica Sátiro, “Aprendizaje en tiempos de pandemia”, que impartió a personal educativo de la SEB. Además, se publicaron otros materiales que ella nos facilitó, adecuados para reflexionar sobre los desafíos que enfrentan los docentes en este tiempo de emergencia sanitaria. Les invitamos a ver esta interesante conferencia. 4) Otras plataformas o sitios • PruebaT La Fundación Slim ofrece esta plataforma dirigida a estudiantes, docentes y madres y padres de familia, en la que todos pueden aprender gratuitamente en línea. La plataforma contiene clases, lecciones y evaluaciones para estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato; permite adquirir habilidades y conocimientos suficientes para ayudar al estudiante en la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 acreditación del grado escolar, y cuenta con un registro de retroalimentación y de acompañamiento individualizado a los estudiantes. Dirección electrónica: https://pruebat.org/ • La OEIcontigo Espacio, creado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI); pretende proporcionar recursos educativos de libre disponibilidad en todos los niveles a la comunidad docente, los estudiantes y sus familias. Dirección electrónica: https://www.oei.es/Educacion/recursoseducativosoei/presentacion • Comunidad creativa Sitio que reúne recursos, actividades, plataformas y contenidos para contribuir a que niñas, niños, jóvenes y adultos afronten positivamente no sólo esta contingencia, sino desarrollen permanentemente su capacidad de aprender, ejercitarse y divertirse con autonomía. Dirección electrónica: https://www.lacomunidadcreativa.com • Folleto UNICEF ¡Quedarnos en casa también es divertido! Folleto de UNICEF dirigido a niñas, niños y sus familias, con sugerencias de actividades y juegos que pueden hacerse en casa. Dirección electrónica: https://www.alasyraices.gob.mx/ebooks/unicefParaCasa.pdf • Guía para madres y padres. El desarrollo socioemocional: La base del bienestar proporciona información y reflexiones que ayudan a madres y padres a entender la importancia de las emociones y de las relaciones interpersonales desde la primera infancia, además de aportarles herramientas y consejos prácticos para promover el sano desarrollo social y emocional de niñas, niños y de sí mismos. Dirección electrónica: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/inicial/guiadesarrollo-socioemocional/Guia-para-Padres-Desarrollo-SocioemocionalWEB.pdf SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] “2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer mexiquense”. COMUNICADO SEB 23/04/20 • La caja de luz Primer centro de enseñanza fotográfico especializado en la infancia en México. Este laboratorio de ideas conjuga la educación, el arte, la ciencia, la innovación tecnológica y la ecología para dar vida a proyectos educativos y material didáctico que desarrollen el potencial artístico y científico de niñas y niños. Dirección electrónica: http://www.lacajadeluz.net/?fbclid=IwAR3wOjnJxFOUeIxZ3eb5nSET1_TO0ByBKEs3mCKy_W ygzZQJKHIzzkvNv1E • Mis primeros pasos Blog del Banco Interamericano de Desarrollo. Aborda, mediante artículos y entradas breves, diversos temas de la infancia, como familia y crianza, maternidad, nutrición y lactancia, medición e indicadores, políticas y programas, así como seminarios y cursos. Cuenta con una sección de desarrollo infantil en la que se incorporan temas en la primera infancia en Latinoamérica. Dirección electrónica: https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/ • Multimedia para la educación inicial Pone a disposición de madres, padres, cuidadores, agentes educativos y todo aquel interesado en la educación inicial, infografías, carteles, entrevistas con especialistas, conferencias y testimoniales con temáticas relacionadas y relevantes a la primera infancia. Dirección electrónica: https://www.planyprogramasdestud SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA LERDO PONIENTE No. 300, COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50000 TELS/FAX (01 722) 167 84 15 y 167 84 17 [email protected] Aprende en Casa. Orientaciones para fortalecer las estrategias de Subsecretaría de Educación Básica educación a distancia durante la emergencia por COVID-19, fue elaborado por la deDirección General de Desarrollo de la Gestión Dirección General de Desarrollo la Gestión Educativa Educativa, adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Esteban Moctezuma Barragán Subsecretaría de Educación Básica Marcos Bucio Mújica Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa Marlenne Johvana Mendoza González APRENDE EN CASA Dirección General de Desarrollo Curricular María Teresa Meléndez Irigoyen Dirección General de Materiales Educativos APRENDE EN CASA. ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA FORTALECER LAS FORTALECER LAS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA A DISTANCIA DURANTE LA DURANTE LA EMERGENCIA EMERGENCIAPOR PORCOVID-19 COVID-19 Aurora Almudena Saavedra Solá Dirección General de Educación Indígena 20 CONTENIDO Introducción 1. Conocer la estrategia “Aprende en Casa” 2. Capacitación para maestras y maestros del Sistema Educativo Nacional 3. Continuar con el plan de actividades para aprender en casa 4. Identificar los recursos a los que pueden acceder las alumnas y alumnos en casa 5. Priorizar las habilidades básicas para el aprendizaje 6. Privilegiar actividades recreativas 7. Dar seguimiento al aprendizaje en casa 8. Integrar una Carpeta de Experiencias Anexo 1. Programación Aprende en Casa Anexo 2. Recursos en línea para niñas, niños, adolescentes y sus familias 1 INTRODUCCIÓN El 30 de marzo de 2020, el Consejo de Salubridad General declaró como emergencia sanitaria por causa de fuerza mayor a la epidemia de enfermedad generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19)1, con el propósito de proteger la salud de los mexicanos. Derivado de esta declaración, se establecieron diez Medidas de Seguridad Sanitaria2, la primera de ellas señala lo siguiente: Se ordena la suspensión inmediata, del 30 de marzo al 30 de abril de 2020, de actividades no esenciales en los sectores público, privado y social, con la finalidad de mitigar la dispersión y transmisión del virus SARS-CoV-2 en la comunidad, para disminuir la carga de enfermedad, sus complicaciones y muerte por COVID-19 en la población residente en el territorio nacional. Con la finalidad de salvaguardar la salud e integridad de niñas, niños y adolescentes (NNA), las autoridades sanitarias ampliaron el periodo de aislamiento preventivo, derivado de la contingencia sanitaria por COVID-19, el cual se mantendrá hasta el 30 de mayo de 2020 en lugares con casos de COVID-19, a su vez, también se plantea el regreso a las escuelas de manera regionalizada entre los meses de mayo y junio, según lo que determinen las autoridades sanitarias. Ante esta situación, la Secretaría de Educación Pública reitera su compromiso por desarrollar en coordinación con las autoridades educativas locales, las estrategias necesarias para dar continuidad al servicio educativo. 1 El Acuerdo por el que se declara como emergencia sanitaria por causa de fuerza mayor, a la epidemia de enfermedad generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19) puede consultarse en: http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/index/informacion_relevante/acuerdo-covid19csg.pdf 2 El documento Medidas de Seguridad Sanitaria del Consejo de Salubridad General, puede consultarse en: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/544332/CPM_Medidas_de_Seguridad_S anitaria__31mar20.pdf.pdf 2 En el desarrollo de dichas estrategias es necesario que reconozcamos las experiencias y aprendizajes que nos dejaron las primeras semanas de la contingencia. Las actividades de aprendizaje desarrolladas en casa, han puesto de manifiesto diversos retos para los colectivos docentes y para el sector educativo en su conjunto, entre ellos, la necesidad de diversificar las estrategias para llegar a todas las NNA; reconocer que aprender en el hogar es distinto que hacerlo en la escuela y por ello es necesario promover actividades que las alumnas y alumnos puedan resolver por sí mismos y priorizar el desarrollo de capacidades para el aprendizaje permanente, incluidas las habilidades digitales. Maestros, directivos, supervisores y familias, deben tener claridad sobre las implicaciones de esta emergencia para su función de apoyo, seguimiento y acompañamiento al aprendizaje, y pongan en juego toda su creatividad, para fortalecer el seguimiento y realimentación a NNA, a fin de mantenerlos motivados con su propio aprendizaje. Es fundamental atender la situación emocional de las (los) estudiantes que han visto trastocados no sólo su rutina, sino sus sentimientos de tranquilidad y las posibilidades de juego, esparcimiento y convivencia con personas de su edad, por lo que es importante incluir propuestas lúdicas que involucren la actividad física y la expresión de emociones. Uno de los retos del Sistema Educativo Nacional, de la Autoridad Educativa Federal y de las Autoridades Educativas Estatales es la necesidad de dotar de recursos tecnológicos y conectividad; fortalecer las habilidades digitales de alumnas, alumnos y profesores, mejorar la comunicación de las autoridades educativas con las maestras y los maestros, así como potenciar el aprendizaje y el intercambio de experiencias entre maestros, pues son ellos quienes mejor conocen a sus estudiantes y los mejor capacitados para atender a la diversidad de características y circunstancias existentes en nuestro país. 3 Este documento presenta las características generales de la Estrategia Aprende en Casa, que es el resultado del trabajo de coordinación y suma de esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública y las Autoridades Educativas de los estados y de la Ciudad de México para dar continuidad al desarrollo y adquisición de aprendizajes de las alumnas y alumnos, con el acompañamiento de sus familias, las maestras y los maestros. Las orientaciones que se ofrecen tienen el propósito de apoyar a los colectivos docentes para que organicen y promuevan las actividades de aprendizaje en casa, que respondan en lo posible, a las circunstancias de acceso a los materiales y recursos de sus comunidades escolares. Una última reflexión en este punto, el éxito del plan de aprendizaje en casa, no depende de si tienen Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD) o no, más bien, depende de que cada actividad que se proponga, tenga una intención didáctica clara y asequible, dirigida a favorecer aprendizajes no sólo de las áreas de conocimiento, sino también de los campos de desarrollo personal y social como son la apreciación artística, la activación física, la salud emocional, entre otros; y que tanto las NNA como sus familias encuentren en las actividades, oportunidades que les ayuden a vivir este momento, de una mejor manera. 4 1. Conocer la estrategia “Aprende en Casa” Aprende en Casa se apoya en estrategias pedagógicas, dirigidas a fortalecer los Aprendizajes Esperados considerados fundamentales, los cuales fueron cuidadosamente seleccionados del Plan y los Programas de estudio de cada asignatura, grado y nivel educativo. A partir de esta selección, se elaboraron un conjunto de contenidos educativos para ser difundidos a través de radio, televisión e Internet, para que las NNA accedan a ellos y de esta manera compensar las oportunidades de aprendizaje ante el cierre de clases derivada de la emergencia sanitaria por COVID-19. Aprende en Casa, se implementó desde el 23 de marzo pasado, fecha en que dio inicio la Jornada Nacional de Sana Distancia y estará disponible hasta que las autoridades educativas en coordinación con el sector salud, determinen que es posible el regreso a clases. Los Programas de televisión están dirigidos a niñas, niños, adolescentes y jóvenes de educación preescolar, primaria, secundaria y bachillerato. Los recursos educativos que se transmiten por televisión3, incluyen actividades específicas por cada programa televisivo, para que una vez que las (los) estudiantes las lleven a cabo en su hogar, las integren en su Carpeta de Experiencias, la cual dará testimonio de la dedicación, esfuerzo y progreso de las alumnas y alumnos. Estas planeaciones y programaciones de contenido son un recurso de apoyo para las alumnas y los alumnos, no deben considerarse obligatorios, cada docente deberá decidir si se ajustan o no a sus necesidades. 3 5 La transmisión de televisión se realizará a través de los siguientes canales: Ingenio Tv (Canal 14.2 de Televisión abierta, Canal 164 de TotalPlay, Canal 260 de Sky, Canal 306 de Dish, Canal 480 de IZZI, Canal 135 de Mega cable y Canal 131 de Axtel, así como vía internet en: https://www.televisioneducativa.gob.mx/ Once niñas y niños (Canal 11.2 de televisión abierta, Canal 144 de TotalPlay, Canal 330 de Sky, Canal 280 de Dish, Canal 267 de Mega cable y Canal 311 de IZZI, también a través de internet en: www.onceninos.tv Es importante señalar que la programación se publicará semanalmente en la página de televisión educativa y en el sitio Aprende en Casa (aprendeencasa.sep.gob.mx). En el Anexo 1 de este documento, se incluye la programación NNA de educación básica durante la semana del 20 al 24 de abril, con la finalidad de que las maestras y los maestros, consideren la programación en el plan de actividades de aprendizaje, diseñado para su grupo. Las actividades que se deriven de los programas televisivos u otras que los maestros implementen, serán integradas a la Carpeta de Experiencias de las NNA a las que los docentes pueden dar seguimiento a distancia o bien ser revisadas al regresar a clases. Adicionalmente, se diseñó el sitio de Internet “Aprende en Casa”: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/ En este sitio se incluyen Contenidos y Actividades Digitales, alineadas y articuladas a la programación de televisión, así como recursos adicionales que permitirán el desarrollo y fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales. Este sitio web puede consultarse también a través de telefonía móvil. 6 Entre los recursos se encuentran: 1. Actividades vinculadas al Plan y Programas de estudio. Están dirigidas al aprendizaje autónomo de las (los) estudiantes, organizadas por nivel, grado y asignatura o campo formativo. 2. Libros de Texto Gratuito. Acceso a los libros de texto gratuito vigentes e históricos en versión digital, así como materiales educativos de consulta. 3. Plataformas o micrositios desarrollados por el sector privado. Acceso gratuito a plataformas y micrositios, en los que encontrarán actividades de ciencias, actividades lúdicas, recreativas y socioafectivas para desarrollar en casa, así como recursos y herramientas dirigidas a los docentes para la generación de ecosistemas digitales. Las acciones en la Radio, tendrán una cobertura inicial con la transmisión de 20 programas educativos en 18 radiodifusoras culturales del Instituto Nacional de Pueblos Indígenas (INPI). Esta cobertura de la Radio, se podrá ampliar con el apoyo de 6 radiodifusoras de la Red de Radiodifusoras Comunitarias e Indígenas, así mismo, esto con independencia de los esfuerzos que a nivel local se realicen para ampliar la cobertura. Para aprovechar los recursos de Aprende en Casa (aprendeencasa.sep.gob.mx) de la mejor manera posible, es de vital importancia que las Autoridades Educativas hagan del conocimiento de todos los agentes educativos: supervisores, directivos, docentes, personal de apoyo, estudiantes y sus familias, los medios a través de los cuales pueden acceder a los contenidos y los horarios de transmisión. 7 Asimismo, será necesario ofrecer sencillas recomendaciones a los educandos y sus familias, de lo que necesitan tener a la mano para que esta experiencia educativa sea más eficiente. Por ejemplo: Conocer los horarios de la programación y prepararse para atenderla. Destinar de manera prioritaria el uso de los dispositivos electrónicos disponibles en el hogar a las NNA, a fin de que puedan acceder a los contenidos educativos, si es posible prever turnos cuando hay más de un hijo en casa. Prepararse para revisar los contenidos educativos, procurando un lugar en la casa para esta actividad y en lo posible donde no haya ruidos o distractores para NNA, y tener a la mano un cuaderno y lápices para anotar lo que consideren necesario. Revisar al final del día cómo fue su experiencia y lo que podrían prever para mejorarla. Finalmente, las maestras y los maestros, pueden destinar tiempo para explorar estos recursos, seleccionar e incorporar, al plan de actividades para aprender en casa que diseñen para su grupo de alumnas y alumnos, aquéllos que se adecuen a las condiciones de sus estudiantes, sus avances y características, así como los que contribuyan a favorecer el trabajo colaborativo de docentes, directores y supervisores. Los programas televisivos tienen el propósito de apoyar el trabajo de planificación y de enseñanza de los docentes en estas circunstancias, No obstante, consideramos que los docentes cuentan con otros recursos y son capaces de diseñar diversas actividades que les ayuden a alcanzar sus propósitos de acuerdo con su contexto. 8 2. Capacitación para maestras y maestros del Sistema Educativo Nacional A través de @prendemx y Televisión educativa, se cuenta con una oferta gratuita de diplomados, cursos en línea, cursos MOOC 4 , nanocursos (NOOC) y conferencias en línea, para favorecer el desarrollo de competencias digitales de las maestras y los maestros: http://formacionycapacitaciondigitales.televisioneducativa.gob.mx/ De igual forma, la SEP en coordinación con las Autoridades Educativas de los estados y de la Ciudad de México, con el apoyo de organismos privados han acordado impulsar la Educación a Distancia, la cual forma parte de Aprende en Casa y considera entre otros componentes, la capacitación para el uso y provisión de herramientas tecnológicas para la organización y comunicación entre maestras(os), estudiantes y familias, como Google, Microsoft, Facebook, Fundación Carlos Slim, entre otras, que se han sumado al esfuerzo educativo de manera gratuita durante la contingencia. A través de la televisión se proporcionarán segmentos formativos que fomenten la reflexión, el aprendizaje y el pensamiento crítico de docentes, directivos y supervisores de educación básica. Los segmentos tendrán una duración de 4 horas diarias y abordarán contenidos transversales como: Aprendizaje colaborativo Creatividad Autoestima Estrategias de seguimiento al aprendizaje. A partir del 21 de abril de 2020 estarán disponibles los recursos digitales elaborados por los estados para la capacitación docente en el portal de aprendeencasa.sep.gob.mx 4 Cursos masivos abiertos en línea (MOOC) por sus siglas en inglés: Massive Open Online Courses. 9 Además de las estrategias de capacitación en línea, se sugiere que el colectivo docente pueda en la medida de sus posibilidades intercambiar sus experiencias, las actividades que les ayuden a comunicarse con las familias y con sus alumnas y alumnos. Las reflexiones que generen entre docentes son la base más importante de su propia formación en estos momentos. 3. Continuar con el plan de actividades para aprender en casa Cuando inició esta contingencia, el 23 de marzo pasado, las maestras y los maestros elaboraron un plan de aprendizaje en casa para sus alumnas y alumnos. Ante la prolongación del periodo de sana distancia, es importante analizar esta primera experiencia e identificar lo que funcionó y lo que se necesita fortalecer en los días subsecuentes. Se sugiere que las maestras y los maestros en la medida de sus posibilidades, implementen estrategias o acciones que les permitan conocer en qué condiciones se encuentran sus alumnas y alumnos y las familias, saber con qué herramientas o recursos cuentan para continuar con el plan de actividades para aprender en casa. Es importante dar seguimiento a las actividades o trabajos de NNA, por ello, se recomienda que las maestras y los maestros que tuvieron oportunidad de hacer un seguimiento del trabajo que realizaron sus alumnas y alumnos (ya sea en línea o a través de alguna otra estrategia de comunicación) valoren lo siguiente: a. - ¿Cómo respondieron las alumnas, alumnos y sus familias? ¿Los estudiantes pudieron realizar las actividades? ¿Contaron con apoyo en casa para realizarlas? ¿Contaron con los recursos materiales y tecnológicos para llevarlas a cabo? ¿Resolvieron las actividades, de manera eficaz, a pesar de que 10 - b. - les representaran retos? ¿Cuál es la opinión de las familias sobre las actividades propuestas? ¿Cómo funcionó el seguimiento de los docentes? ¿Pudieron dar seguimiento al trabajo de las NNA? ¿Cómo vivieron las actividades a distancia? ¿Cuáles fueron las principales dificultades a las que se enfrentaron? Esta reflexión debe llevarlos a reconocer las áreas de mejora de las actividades de aprendizaje en casa y lo que sería importante considerar para fortalecerlas. Por lo tanto, el nuevo plan de aprendizaje en casa debe enriquecerse con nuevas actividades, más y mejores recursos y diferentes mecanismos de seguimiento, de tal manera que los aprendizajes de las NNA continúen su curso de la mejor manera posible. Es importante que en su nuevo plan de aprendizaje en casa considere los recursos que se ofrecen en la estrategia Aprende en Casa, así como los desarrollados en cada Entidad Federativa. 11 4. Identificar los recursos a los que pueden acceder sus alumnas y alumnos en casa Ante la necesidad de organizar el aprendizaje a distancia, es muy importante que cada colectivo docente considere como punto de partida los recursos con los que cuentan los miembros de la comunidad escolar para realizar el plan de aprendizaje en casa. Cada escuela de nuestro país es única. No podríamos decir que hay dos escuelas que tengan las mismas condiciones, tal vez podríamos encontrar muchas similitudes entre ellas, pero la singularidad de cada una, está dada por sus integrantes: el personal directivo, docente y de apoyo, las alumnas, alumnos y las familias, sus experiencias, trayectorias y condiciones de vida. En un escenario donde las familias de las alumnas y los alumnos no cuentan con todas las TICCAD, y solo disponen de radio y televisión, el plan de trabajo puede contemplar actividades derivadas de los programas de televisión educativa y de los libros de texto. Además de incluir actividades diseñadas por los propios maestros, ya que son ellos los que conocen mejor las características de sus alumnas y alumnos, y pueden ofrecerles actividades más pertinentes y acordes a sus necesidades. Las actividades a desarrollar pueden comunicarse a través de carteles en la escuela, o bien imprimirse y entregarse a las NNA, a través de un buzón que pueda estar resguardado en un comercio local y al que las familias puedan acudir para recogerlos y trabajarlos en casa, o por alguna otra vía que pueda organizar la escuela. Las actividades diseñadas por los propios maestros atienden con mayor pertinencia a las características de las alumnas y alumnos, y responden de mejor manera a la progresividad de los aprendizajes. 12 Otro escenario posible es que las niñas, niños o adolescentes no cuenten con TICCAD, ni con radio, ni televisión, aquí, los libros de texto y los recursos impresos que los maestros puedan diseñar, así como los materiales que las Autoridades Educativas Locales puedan editar, imprimir y distribuir para las niñas, niños y adolescentes durante la emergencia, son fundamentales para garantizar que nadie se quede atrás y nadie se quede fuera. El escenario en el que docentes, estudiantes y familias cuentan con TICCAD, permitirá aprovechar una gran cantidad de recursos en línea que han sido elaborados para esta situación de emergencia, así como de otros desarrollados desde hace varios años, por la Secretaría de Educación Pública, universidades, instituciones de investigación, casas editoriales, fundaciones y organismos de la sociedad civil, entre otros. En el Anexo 2 se presentan algunos sitios de internet en donde encontrarán recursos y materiales que pueden apoyarlos. En este tercer escenario, el plan de aprendizaje en casa puede contemplar: Actividades en línea Programas de televisión educativa Actividades del libro de texto o de ficheros, Actividades elaboradas por los propios maestros La diversidad de recursos de los que pueden disponer es enorme, por lo que se recomienda: - Identificar la oferta educativa y de materiales de estudio con cobertura nacional en radio y televisión y consultar los horarios y contenidos de la programación. Las actividades de Aprende en Casa (aprendeencasa.sep.gob.mx), estarán ligadas a los contenidos de los libros de texto gratuito, lo que facilita su incorporación al plan de aprendizaje en casa. 13 - Analizar los contenidos y actividades programados en televisión antes de su difusión con la finalidad de alinearlas con los propósitos de aprendizaje que espera alcanzar. - Aprovechar las herramientas tecnológicas y generar ecosistemas digitales para el aprendizaje. Cada plan de aprendizaje en casa, por lo tanto, debe ser pensado a partir de los recursos con los que cuentan los agentes educativos y las familias de las niñas, niños y adolescentes. Hay que recordar que las maestras y los maestros forman parte de un colectivo, de una comunidad escolar y es importante que, a pesar de la distancia física que nos separa en esta contingencia, la comunicación con las autoridades educativas y con otros colegas sea cercana y continua, esto permitirá que todos estén informados y preparados, para actuar de manera pronta y solidaria en esta contingencia. Los supervisores, directores y docentes, pueden aprovechar este tiempo en que no atienden directamente a las (los) estudiantes para realizar sesiones de trabajo a distancia, videoconferencias, chats o llamadas telefónicas para difundir información oportuna a todos los integrantes del colectivo, organizarse, intercambiar puntos de vista sobre las planeaciones y apoyarse mutuamente en favor de la continuidad del aprendizaje de sus alumnas y alumnos. 14 5. Priorizar las aprendizaje habilidades básicas para el Las medidas de distanciamiento han afectado los mecanismos que, en condiciones normales, las escuelas ofrecen a las alumnas y alumnos para propiciar el aprendizaje. Por ello, es fundamental identificar los aprendizajes básicos e indispensables que deben adquirir las NNA en lo que resta del ciclo escolar y enfocar los esfuerzos en los contenidos fundamentales, es decir, aquellos que son necesarios para que puedan acceder a conocimientos de mayor complejidad, aprender permanentemente y continuar sus estudios. Se recomienda, priorizar las habilidades de lectura, escritura y pensamiento matemático, porque estas permiten desarrollar competencias no sólo para el estudio, sino para el aprendizaje permanente y la participación. Los aprendizajes esperados de Lengua Materna y Matemáticas, contribuyen a desarrollar la capacidad de las NNA de aprender a aprender, es decir, conocer su realidad, interpretarla, acceder a nuevos conocimientos, contrastar su punto de vista con la información nueva y controlar su propio aprendizaje. Priorizar estos aprendizajes y ofrecer una educación integral requiere de organizar propuestas didácticas en las que se aborde de manera transversal los contenidos de otras asignaturas y campos formativos. Por lo anterior, se sugiere a los docentes proponer actividades que puedan responder a la diversidad de los grupos que atienden, además de que, a partir de lo que están viviendo NNA puedan diseñar nuevas actividades. Asimismo, es necesario tener estas habilidades básicas como referente para dosificar las actividades en su planeación y hacer el seguimiento requerido para identificar aquellos estudiantes que presentan alguna dificultad y requieren apoyo. 15 6. Privilegiar actividades recreativas Con la finalidad de potenciar el involucramiento de las NNA con las actividades de aprendizaje en casa, es importante privilegiar las actividades de carácter recreativo y que incentiven el interés de las alumnas y alumnos por lo que se hace, en lugar de incluir únicamente actividades rutinarias, centradas en completar información, por lo que se recomienda diseñar actividades que: Tengan una estructura clara y sencilla, para que las NNA puedan realizarlas por sí mismos, y sólo requieran el acompañamiento de su familia. Sean concisas, a fin de que las NNA tengan tiempo para descansar, convivir en familia, hacer ejercicio, alimentarse e hidratarse, jugar y participar en los quehaceres del hogar conforme a su edad. Sean variadas y requieran materiales mínimos adecuados a sus condiciones y contexto. Del mismo modo, conviene incluir actividades para que las alumnas y alumnos fortalezcan sus conocimientos sobre el cuidado de la salud, la alimentación, la actividad física y las medidas de prevención ante la emergencia. Finalmente, es conveniente que las actividades que se propongan, señalen puntualmente la forma en que se recuperará lo que cada alumna y alumno va realizando, a fin de dar seguimiento y ofrecer una realimentación oportuna. 16 7. Dar seguimiento al aprendizaje en casa Las actividades propuestas en el plan de aprendizaje en casa pueden resultar útiles en el desarrollo de actitudes, habilidades y el dominio de contenidos para las (los) estudiantes, pero ¿realmente están alcanzado su cometido? ¿Cómo saber si esto sucede? La respuesta podría parecer sencilla: evaluando. Solo que, en la circunstancia actual de contingencia sanitaria, la interacción cara a cara no está presente. Al estar fuera de las aulas no se tiene la posibilidad de observar las actitudes y reacciones de las alumnas y alumnos ante las actividades o identificar sus dudas o progresos al resolver un problema, o simplemente revisar la calidad de sus trabajos escritos. Aun así, es fundamental contar con información acerca del progreso de las alumnas y alumnos, con la intención de fortalecer y mejorar de manera continua sus aprendizajes, así como diseñar las actividades. El seguimiento al aprendizaje en casa servirá para que, en su caso, el docente determine hacer la evaluación al regresar a la escuela. Dicha evaluación tendrá un enfoque formativo. Por lo anterior, es importante definir estrategias de seguimiento al aprendizaje en casa, para ello se recomienda lo siguiente: 1. Establecer con claridad las tareas y la responsabilidad compartida de docentes, familias y estudiantes en el seguimiento a las actividades de aprendizaje en casa. Las maestras y los maestros tienen como tareas principales: planear el aprendizaje en casa; consultar con sus directivos y otros colegas la pertinencia de sus propuestas educativas; mantener comunicación con las familias y con su grupo de alumnas y alumnos a través de carteles en la escuela, o bien, si están en posibilidades a través de llamadas telefónicas o correos electrónicos; otra opción es hacer llegar las actividades a sus estudiantes y, en la medida de lo posible apoyarlos en el desarrollo de sus actividades . 17 Las madres y padres de familia, los tutores o los responsables del cuidado de los educandos, son un apoyo fundamental en el seguimiento a distancia de los aprendizajes, pues tienen oportunidad de observar y acompañar de forma directa las actividades de aprendizaje de sus hijos en el hogar. Asimismo, han sido una pieza clave al colaborar con la escuela recibiendo y entregando las actividades propuestas a sus hijos, o difundiendo las tareas a otras madres y padres de familia, a través de los medios disponibles, es una oportunidad de reconocer que las familias, han colaborado desde el comienzo de la emergencia con estas actividades. Las NNA tienen la tarea de realizar las actividades propuestas por sus maestros y aprovechar el tiempo en casa para leer, descubrir y aprender de sus familias. Compartir historias familiares, juegos tradicionales, adivinanzas, refranes, canciones y hasta aprender a tocar un instrumento, contribuyen a generar diversos aprendizajes, además de fortalecer la convivencia familiar. Es importante establecer horarios que permitan a las NNA, conservar rutinas de alimentación, estudio y esparcimiento. Es necesario que, aunque estén en casa continúen con hábitos como levantarse temprano, asearse, vestirse, alimentarse correctamente, hacer ejercicio, hidratarse y dormir tiempo suficiente, lo anterior además de ser necesario para el estudio es óptimo para su salud y desarrollo. 2. Implementar estrategias de seguimiento innovadoras, creativas y que respondan a los recursos tecnológicos al alcance de los estudiantes y de la comunidad. Para ello, se recomienda tener en cuenta lo siguiente: Definir con claridad los propósitos de aprendizaje de las actividades con la finalidad de proporcionar una realimentación congruente con los mismos y enriquecedora para los estudiantes. 18 Llevar a cabo un seguimiento y registro de las actividades y trabajos desarrollados en el hogar, a fin de que, el docente los considere como complemento de la evaluación, que en su caso llegue a realizar una vez que las alumnas y alumnos regresen a las escuelas. En casos necesarios el docente podrá comentar con los padres de familia, cuando se deba hacer la evaluación formal. Brindar a los estudiantes oportunidades para reconocer sus logros y áreas de oportunidad con la realimentación a sus actividades. Contemplar la posibilidad de mantener un mayor acompañamiento a las alumnas y alumnos en situación de rezago. Brindar aliento a su esfuerzo y dedicación, intercambiando afectos y emociones que alienten su empeño y ánimo. En las comunidades que no cuentan con los medios electrónicos de comunicación, se recomienda establecer el intercambio de información mediante medios tradicionales: carteles, folletos u otros informadores gráficos en papel. - En caso de contar con TICCAD y medios de comunicación masiva se recomienda que el seguimiento aproveche las oportunidades del uso de Internet y se apoye en los recursos escritos, de sonido y de video que ofrecen distintos portales para recuperar información sobre el desempeño de sus estudiantes. También se pueden crear blogs o utilizar la nube de Internet para informar y permitir la descarga de distintos recursos para la evaluación y realimentación de las actividades de aprendizaje. 19 Emplear plataformas, o telefonía celular y aprovechar las oportunidades de comunicación que ofrecen las redes sociales puede ser una forma de comunicarse de forma más directa. En estos casos también es importante invitar a los participantes a hacer un uso mesurado, razonable y seguro de estos mecanismos de comunicación. 3. Fomentar ambientes o espacios de convivencia familiar pacífica, inclusiva y democrática Es recomendable fomentar ambientes y espacios de convivencia familiar pacífica, inclusiva y democrática determinantes para un adecuado desarrollo socioemocional de cada uno de los integrantes de la familia. A continuación, se ofrecen algunas acciones que favorezcan una solución pacífica de conflictos: Recordar que la familia es un equipo en el que todos sus integrantes deben colaborar. Utilizar el diálogo en todo momento con las siguientes características: 1. Respetar los turnos al hablar, no hablar todos a la vez, puesto que esto dificulta la escucha atenta al que está hablando, es necesario dejar que exprese libremente sus emociones y pensamientos, sin alzar la voz ni hacer uso de insultos. 2. Pensar detenidamente lo que se va a decir antes de responder, no juzgar al interlocutor, sino realmente escuchar lo que él o ella está diciendo. 3. Permitir que las NNA expresen libremente sus emociones, brindando un espacio exclusivo para ello e incluso utilizando alguna actividad recreativa como el dibujo, la pintura, la música, etc. 20 8. Integrar una Carpeta aprendizaje en casa Experiencias del Integrar una Carpeta de Experiencias con las actividades de aprendizaje realizadas en casa, puede servir como una herramienta de apoyo para el docente y el educando, que les permita revisar los avances y logros alcanzados en torno a los aprendizajes más significativos y propiciar la autovaloración del propio aprendizaje por parte de las alumnas y alumnos. Para la conformación de la Carpeta de Experiencias es importante la participación de las(los) estudiantes y de sus familias. Las NNA deben realizar las actividades propuestas y las familias, deben apoyar a sus hijos, especialmente a los más pequeños. Se recomienda integrar la Carpeta con los ejercicios y preguntas que en cada una de las transmisiones por televisión se deberán de realizar, así como con las actividades que los docentes consideren relevantes para observar el avance de NNA, y todos aquellos trabajos que de manera individual desarrollen las alumnas y alumnos. Esta Carpeta será una muestra de su dedicación, esfuerzo y progreso, por lo que es importante que al regresar a clases sea recibida como un recurso valioso como parte del proceso educativo que deberán valorar las maestras y maestros. A fin de orientar la integración de la carpeta o portafolio, es importante que los docentes anticipen en lo posible, los trabajos que pueden integrar la carpeta de experiencias: 1. Respuestas a las preguntas que ven y se realizan en la televisión. 2. Trabajos de investigación 3. Trabajos escritos 4. Ejercicios matemáticos 5. Mapas conceptuales 6. Cuadros sinópticos, gráficos, dibujos 7. Videos, exposiciones en línea, etc. 8. Registros de participaciones en videoconferencias, chats, blogs, círculos de lectura 21 Una vez que se reanuden las clases, docentes y estudiantes pueden seleccionar las actividades o trabajos que consideren más relevantes y hacer una valoración de los mismos. Se sugiere que cada actividad sea calificada o comentada por el docente. Los trabajos desarrollados por los educandos durante la emergencia por COVID-19, que integren la Carpeta, a juicio de cada docente, podrán ser tomados en cuenta para la acreditación de los aprendizajes esperados de cada asignatura, grado o nivel educativo. Por lo anterior, es fundamental que los docentes, ofrezcan criterios puntuales a alumnas, alumnos y familias, de lo que esperan que logren en las actividades de aprendizaje propuestas. TELÉFONOS DE APOYO: La Secretaría de Educación Pública, para apoyar a los estudiantes en este proceso educativo tiene para su disposición dos líneas telefónicas: EDUCATEL: 55 36 01 75 99 800 288 66 88 En EDUCATEL se brinda principalmente apoyo emocional para todos los usuarios. En cada entidad federativa, se habilitará un teléfono local que permita un apoyo más cercano a las necesidades de la población. 22 ANEXO 1 PROGRAMACIÓN DE TELEVISIÓN APRENDE EN CASA 23 Lunes 20 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Campo Lenguaje y comunicación 1. Cuenta cuentos) 7:30 a 8:00 Educación Socioemocional 2. Pie rojo (valores) Exploración y comprensión del mundo natural y social 1.1 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludables. Artes 1.2 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. 1.3 Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales. Pausa activa Mi obra de arte “Picasso” Lo que puedo sentir 1.4 Selecciona y escucha música del interés del grupo, e investiga sus orígenes y diferencias. 1.5 Distingue entre emociones constructivas y aflictivas en diferentes contextos. Pausa activa La música que nos gusta 1.6 Expone el resultado del trabajo artístico colectivo ante público. MI primera exposición en casa 8:00 a 9:00 Sofía (cuenta Hábitos de personal mantenerse saludable higiene para Pausa activa Educación Socioemocional 9:00 a 10:00 Artes Educación Socioemocional Primaria 3° y 4° grado con Título 7:00 a 7:30 Preescolar Primaria 1° y 2° grado Aprendizaje esperado 10:00 a 11:00 Artes Yo decido enfrentar problemas cómo los 20 Lunes 20 de abril de 2020 Primaria 5° y 6° grado Primaria 1° y 2° grado 11:00 a 12:00 12:00 a 13:00 Lengua Materna. Español 1.7 Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. Pausa activa Estimado destinatario Educación Socioemocional 1.8 Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece. Mi relación con los otros Matemáticas 1.9 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos. Pausa activa Así son los cuerpos geométricos Lengua Materna. Español 1.10 Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno. 1.11 Calma y enfoca la mente en momentos de estrés. Escribo y describo Educación Socioemocional Primaria 3° y 4° grado 13:00 a 14:00 Pausa activa Artes Geografía Primaria 5° y 6° grado 14:00 a 15:00 Venciendo al estrés 1.12 Crea una instalación artística sencilla en la que utiliza de manera original algunos elementos básicos de las artes. 1.13 Distingue espacios, agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles. Pausa activa Convirtiendo la casa en una galería de arte Lo que obtenemos de la tierra, los mares, los bosques y el ganado 25 Lunes 20 de abril de 2020 La Entidad donde vivo Preescolar (REPETICIÓN) Exploración y comprensión del mundo natural y social 16:00 a 17:00 17:00 a 18:00 ¿Cómo ha cambiado la vida en mi entidad? Hábitos de personal mantenerse saludable higiene para Pausa activa Artes Actividad familiar 1.14 Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad. 1.1 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludables. Formación Cívica y Ética 1.2 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias. Mi obra “Picasso” de 1.15 Emplea el diálogo la negociación y la mediación con formas pacíficas de resolución de conflicto Mi lugar (serie) arte 26 Martes 21 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura 7:00 a 7:30 Lenguaje y comunicación 1. Cuenta con Sofía (cuenta cuentos) 7:30 a 8:00 Educación Socioemocional Educación socioemocional 2. Pie rojo (valores) Preescolar 8:00 a 9:00 Pensamiento matemático Conocimiento del Medio 10:00 a 11:00 En mi familia nos cuidamos 1.17 Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren. 1.18 Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Un día de mi vida Construyendo con figuras Pausa activa 9:00 a 10:00 Geografía Primaria 3° y 4° grado 1.16 Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona. Título Pausa activa Matemáticas Primaria 1° y 2° grado Aprendizaje esperado 1.19 Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos. 1.20 Distingue espacios, agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación con los recursos naturales disponibles. Cambios en los objetos Lo que obtenemos de la tierra, los mares, los bosques y el ganado Pausa activa 27 Martes 21 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura La Entidad donde vivo Ciencias Naturales Primaria 5° y 6° grado 11:00 a 12:00 Aprendizaje esperado 1.21 Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad. 1.22 Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos. Título ¿Cómo ha cambiado la vida en la Ciudad de México? Lo que escuchamos Pausa activa Artes Lengua Materna. Español 1.23 Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la historia de un personaje. 1.24 Canta, lee y reescribe canciones y rondas infantiles. Había una vez... ¡Vamos cantar! a Pausa activa Primaria 1° y 2° grado Primaria 3° y 4° grado 12:00 a 13:00 13:00 a 14:00 Artes 1.25 Presenta ante público la canción o baile que escogió, para dar a conocer su trabajo artístico colectivo en el que utilizó elementos básicos de las artes de manera intencional. Tercera llamada... ¡Comenzamos! Lengua Materna. Español 1.26 Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración. ¿Por qué pasó? Pausa activa 28 Martes 21 de abril de 2020 Nivel y grado Primaria 5° y 6° grado Preescolar (REPETICIÓN) Horario 14:00 a 15:00 16:00 a 17:00 Asignatura Aprendizaje esperado Título Geografía 1.27 Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México Contribuyamos a mejorar el suelo, el agua y el aire Matemáticas 1.28 Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales. ¿Dónde quedó el punto? Pausa activa Ciencias Naturales Educación socioemocional 1.29 Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. 1.16 Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona. Energía aquí, energía allá En mi familia nos cuidamos Pausa activa Pensamiento matemático Actividad familiar 17:00 a 18:00 Formación Cívica y Ética 1.17 Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren. Un día de mi vida Ven a ver mi mundo (serie) 29 Miércoles 22 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Título 7:00 a 7:30 Lenguaje y comunicación 1. Cuenta con Sofía (cuenta cuentos) 7:30 a 8:00 Educación Socioemocional 2. Pie rojo (valores) Educación socioemocional 1.31 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos. Sigo las reglas 1.32 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. 1.33 Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. No se me lengua la traba 1.34 Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de responsabilidades y la organización del tiempo. Cumplo mis responsabilidades Preescolar 8:00 a 9:00 Pausa activa Lenguaje y comunicación Educación Física Primaria 1° y 2° grado Aprendizaje esperado 9:00 a 10:00 Jugamos problemas sin Pausa activa Conocimiento del Medio 30 Miércoles 22 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Primaria 5° y 6° grado Primaria 1° y 2° grado Cuido mi cuerpo Educación Física 1.36 Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación. ¡Te reto! Educación Física 1.37 Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal. Pausa activa Así muevo cuerpo Artes 1.38 Crea los movimientos y sonidos de personajes ficticios para la presentación frente al público. Adivina el personaje que soy Lengua Materna. Español 1.39 Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto. Reinventando historias 10:00 a 11:00 11:00 a 12:00 12:00 a 13:00 Título 1.35 Explica la importancia de algunas medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable. Pausa activa Ciencias Naturales Primaria 3° y 4° grado Aprendizaje esperado mi 31 Miércoles 22 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Aprendizaje esperado Título Pausa activa Matemáticas 1.40 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes. 1.41 Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX. Pausa activa ¿Cuánto falta? 1.42 Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en México. 1.43 Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones. Pausa activa Los tesoros de mi país Geografía 1.44 Reconoce la importancia de la información con que cuenta la población para saber actuar en una situación de riesgo. Lo que debemos saber para actuar en una situación de riesgo Educación socioemocional 1.31 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos. Sigo las reglas La Entidad donde vivo Primaria 3° y 4° grado 13:00 a 14.00 Geografía Lengua Materna. Español Primaria 5° y 6° grado Preescolar (REPETICIÓN) 14:00 a 15:00 16:00 a 17:00 tiempo ¿Cómo era la vida en el siglo XIX? Para decidir, informamos nos 32 Miércoles 22 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Aprendizaje esperado Título Pausa activa Lenguaje y comunicación Actividad familiar 17:00 a 18:00 Formación cívica y ética 1.32 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. No se me lengua la traba Woki tokis 33 Jueves 23 de abril de 2020 Nivel y grado Preescolar Primaria 1° y 2° grado Horario Asignatura Lenguaje y comunicación 1. Cuenta cuentos) 7:30 a 8:00 Educación Socioemocional 2. Pie rojo (valores) 8:00 Exploración y comprensión del mundo natural y social 1.46 Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. Pausa activa Cuidar el medio ambiente desde casa Artes 1.47 Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas. 1.48 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Pausa activa ¡Me gusta el arte! 1.49 Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles. 1.50 Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. Me muevo como quiero a 9:00 9:00 a 10:00 Matemáticas 10:00 a 11:00 Lengua Materna. Español con Sofía Título 7:00 a 7:30 Artes Primaria 3° y 4° grado Aprendizaje esperado (cuenta Del 1 al 1000 El principio, el desarrollo y el fin Pausa activa Matemáticas 1.51 Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. ¿Hay un patrón? 34 Jueves 23 de abril de 2020 Nivel y grado Primaria 5° y 6° grado Primaria 1° y 2° grado Horario 11.00 a 12:00 12:00 a 13:00 13:00 a 14.00 Asignatura Aprendizaje esperado Título Geografía 1.52 Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes. Pausa activa Tesoros en todo el mundo Ciencias Naturales 1.53 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. • ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano o un timbre eléctrico? Puedo hacer mis propias construcciones eléctricas Lengua Materna. Español 1.54 Explora documentos como el acta de nacimiento y la cartilla de vacunación para reflexionar sobre la información personal que contienen. Pausa activa ¿Quién soy? Conocimiento del Medio 1.55 Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales 1.56 Corrige la ortografía de sus textos. Esta es mi historia Lengua Materna. Español Soy mi propio editor 35 Jueves 23 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Preescolar (REPETICIÓN) Actividad familiar Aprendizaje esperado Título Pausa activa Primaria 3° y 4° grado Primaria 5° y 6° grado Asignatura Geografía 14:00 a 15:00 16:00 a 17:00 17:00 a 18:00 1.57 Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. 1.58 Ubica diferentes sitios en donde se presentan artes escénicas (teatro, títeres, danza, artes circenses, acrobacia, clown, magia, malabares y pantomima) para niños en México y otras partes del mundo. Pausa activa Reconozco la desigualdad económica de mi país Lengua Materna. Español 1.59 Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. ¿Literal o figurado? Exploración y comprensión del mundo natural y social 1.46 Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. Pausa activa Cuidar el medio ambiente desde casa Artes 1.47 Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas. ¡Me gusta el arte! Artes Formación cívica y Ética Payasos, títeres y magos: Artes escénicas en México y el mundo Kipatla 36 Viernes 24 de abril de 2020 Nivel y grado Horario 7:00 a 7:30 7:30 a 8:00 Preescolar 8:00 a 9:00 Asignatura Lenguaje y comunicación 1. Cuenta cuentos) Educación Socioemocional 2. Pie rojo (valores) Lenguaje y comunicación 1.61 Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. Lenguaje y comunicación 9:00 a 10:00 Conocimiento del Medio Geografía Primaria 3° y 4° grado 10:00 a 11.00 con Sofía Título (cuenta ¿Eso rimó? Pausa activa Artes Primaria 1° y 2° grado Aprendizaje esperado 1.62 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende a lo que se dice en interacción con otras personas 1.63 Escucha con atención distintos sonidos de su entorno, los producidos con su cuerpo, así como los provenientes de música para niños, para identificar diferentes cualidades. Pausa activa Así vivimos 1.64 Experimenta con objetos diversos para reconocer que, al rasgarlos o golpearlos, se produce sonido. 1.65 Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México. Pausa activa ¿cuál es su sonido? Mi cuerpo puede ser cualquier instrumento A seguir la ruta 37 Viernes 24 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Artes Educación Física Primaria 5° y 6° grado 11:00 a 12.00 Artes Matemáticas Aprendizaje esperado Título 1.66 Comunica una idea por medio de la combinación de movimientos, espacio y tiempo. 1.67 Coordina sus acciones y movimientos con ritmos, secuencias y percusiones corporales en situaciones expresivas, individuales y colectivas, para actuar y desempeñarse con seguridad y confianza. Pausa activa Así me muevo, así soy 1.68 Utiliza la forma y el color de manera intencional en la representación de personajes ficticios 1.69 Recolecta, registra y lee datos en tablas ¡Tercera llamada! ¡Sigue el ritmo! El ganador es… Pausa activa Primaria 1° y 2° grado 12:00 a 13.00 Lengua Materna. Español Educación Física Primaria 3° y 4° grado 13:00 a 14:00 1.70 Narra un fenómeno elegido para escribirlo con ayuda de otra persona. AE: Dicta notas breves sobre un fenómeno de su interés. 1.71 Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus compañeros. ¿te cuento historia? una Tu turno, mi turno 38 Viernes 24 de abril de 2020 Nivel y grado Horario Asignatura Aprendizaje esperado Título Pausa activa Lengua Materna. Español Lengua Materna. Español Primaria 5° y 6° grado 14:00 a 15:00 Geografía Lenguaje y comunicación 17:00 a 18:00 Unimos oraciones 1.74 Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo. 1.61 Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. ¿Compramos demasiado? ¿Eso rimó? Pausa activa 16:00 a 17:00 Actividad familiar Trabajamos juntos Pausa activa Lenguaje y comunicación Preescolar (REPETICIÓN) 1.72 Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo. 1.73 Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. Formación cívica y ética 1.62 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende a lo que se dice en interacción con otras personas Así vivimos Fuerza interior 39 1º DE SECUNDARIA LUNES 20 DE ABRIL Formación Cívica y Ética Modos de resolver conflictos MARTES 21 DE ABRIL Matemáticas MIÉRCOLES 22 DE ABRIL Español JUEVES 23 DE ABRIL Biología VIERNES 24 DE ABRIL Tecnología ¡Cómo han variado las cosas! El conocimiento popular en frases cotidianas ¿De dónde viene y a dónde va la energía? ¿Con qué se hacen las cosas? Artes. Teatro Geografía Matemáticas Geografía Biología Hagamos historias ¿Cuál es la importancia de las actividades primarias? Diferentes formas para representar la información Eres lo que comes 8:50 9:00 Suma minutos Suma minutos Suma minutos ¿Cómo practico y promuevo el consumo responsable? Suma minutos 9:00 9:25 Español Biología Historia Matemáticas Español Puntos de vista y posturas ¿Qué tan buena o mala puede ser la manipulación genética? Los efectos de la globalización ¿Suerte o probabilidad? Las narraciones y sus subgéneros Suma minutos Suma minutos Suma minutos Suma minutos Suma minutos HORARIOS 8:00 8:25 8:25 8:50 9:25 9:30 Suma minutos 40 2º DE SECUNDARIA HORARIOS LUNES 20 DE ABRIL Formación Cívica y Ética ¡No a la violencia! MARTES 21 DE ABRIL Matemáticas MIÉRCOLES 22 DE ABRIL Español Variaciones Entrelíneas de campaña Artes. Danza Historia Matemáticas Historia ¡Los folkloristas! Encomiendas, tributos y reales de minas La proporcionalidad entre nosotros Política e instituciones del virreinato de la Nueva España 10:20 10:30 Suma minutos Suma minutos Suma minutos Suma minutos Suma minutos 10:30 10:55 Español Física Matemáticas Español El español: uno y muchos ¿Cómo funcionan la temperatura y la electricidad en nuestro cuerpo? Suma minutos Formación Cívica y Ética Somos diferentes pero iguales en derechos ¡Estoy seguro de ganar! Un escenario de leyenda Suma minutos Suma minutos 9:30 -9:55 9:55 10:20 10:55 11:00 Suma minutos Suma minutos JUEVES 23 DE ABRIL Física Máquinas y salud VIERNES 24 DE ABRIL Tecnología El impacto de la tecnología Artes. Artes visuales Viaje al universo de los lenguajes visuales 41 3º DE SECUNDARIA HORARIOS LUNES 20 DE ABRIL MARTES 21 DE ABRIL Matemáticas MIÉRCOLES 22 DE ABRIL Español JUEVES 23 DE ABRIL Química VIERNES 24 DE ABRIL Tecnología 11:00 11:25 Formación Cívica y Ética Convivencia y Diversidad Tendencias Para entender un tema Productos e impacto ambiental Normas ambientales y Tecnología Artes. Teatro Historia Matemáticas Historia La improvisación del actor La explosión demográfica Sucesiones cuadráticas 11:50 12:00 Suma minutos Suma minutos Suma minutos La educación en el México posrevolucionario Suma minutos Artes. Artes visuales Creando en conjunto por un cambio Suma minutos 12:00 12:25 Español Química Matemáticas Español Autobiografía ¿Cuáles son los alimentos que pueden provocar “acidez estomacal”? Suma minutos Formación Cívica y Ética Derechos de los adolescentes Aprender a resolver problemas diversos La vida a escena Suma minutos Suma minutos Suma minutos 11:25 - 11:50 12:25 12:30 12:30 a 14:00 Suma minutos Programación cultural familiar 42 ANEXO 2 RECURSOS EN LÍNEA PARA NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS Aprende en Casa Plataforma de la Estrategia Aprende en Casa, mediante la cual se da se ofrecen diversos recursos educativos por cada nivel (inicial, preescolar, primaria y secundaria), correspondientes a los aprendizajes fundamentales que han sido seleccionados del Plan y Programas de estudio y que permitirán la continuidad del ciclo escolar 2019-2020. http://www.aprendeencasa.sep.gob.mx/ Subsecretaría de Educación Básica Plataforma oficial de la Subsecretaría de Educación Básica, que integra información relevante en materia de educación básica, de los Consejos Técnicos Escolares, Convivencia Familiar, entre otros. https://educacionbasica.sep.gob.mx/ @prende 2.0 Plataforma de la Estrategia Digital en Educación de la SEP, que promueve el uso de las TICAD para fomentar el desarrollo de las habilidades digitales y el pensamiento computacional, necesarios en el contexto social y económico del siglo XXI. http://www.aprende.edu.mx/ ¡Quedarnos en casa también es divertido! Folleto de UNICEF dirigido a niñas, niños y sus familias, con sugerencias de actividades y juegos que pueden hacerse en casa. https://www.alasyraices.gob.mx/ebooks/unicefParaCasa.pdf 42 La OEIcontigo Espacio, creado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), pretende proporcionar recursos educativos de libre disponibilidad en todos los niveles a la comunidad docente, los estudiantes y sus familias. https://www.oei.es/Educacion/recursoseducativosoei/presentacion PruebaT La Fundación Carlos Slim reitera su compromiso con padres, profesores y estudiantes. Para que no dejen de aprender en PruebaT, se ofrecen Videos y ejercicios para distintos grados escolares. Ideales para repasar o aprender rápidamente temas específicos. https://pruebat.org/Home/sigue_aprendiendo Google for Education Centro de información y herramientas para ayudar a los profesores durante la crisis del coronavirus (COVID-19). https://teachfromhome.google/intl/es-419/ ¿Ahora qué hacemos? Herramienta para continuar con el aprendizaje, divertirse y aprender en familia. Los Gobiernos de los Estados de Coahuila, Sinaloa y Sonora ponen a disposición recursos para padres, materiales para reforzamiento académico, así como actividades para activarte, jugar, divertirte y el rincón de ciencias. https://ahoraquehacemos.mx/ Alas y Raíces Programa de la Secretaría de Cultura que propone acciones destinadas al cumplimiento de los derechos culturales de las infancias (de 0 a 17 años) de México en su diversidad de circunstancias. Contiene micrositios y apps para niñas, niños y adolescentes, además de publicaciones digitalizadas, laboratorios creativos y programación de actividades en diversidad de lenguajes artísticos. https://www.alasyraices.gob.mx/ 43 Biblioteca digital del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Portal de la biblioteca del ILCE, que ofrece obras y colecciones de libros para su libre acceso en internet. Presenta obras de cultura general: literatura, arte, geografía, historia, divulgación científica, educación ambiental, y pedagogía, entre otras. Cuenta, con una sección infantil. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ Comunidad creativa Sitio que reúne recursos, actividades, plataformas y contenidos para contribuir a que niñas, niños, jóvenes y adultos afronten positivamente no sólo esta contingencia, sino desarrollen permanentemente su capacidad de aprender, ejercitarse y divertirse con autonomía. https://www.lacomunidadcreativa.com/?fbclid=IwAR0j74OvhgVcZ9H4Bjj GfV5b0Wp4hMr-Ip0-IUxJHXxVjRHoDnEO5ShUTXY El Tentero. Para que sepas lo que no debes Ofrece a niñas, niños, madres, padres, docentes y cuidadores, una alternativa real, inteligente y gratuita para que los niños tengan la posibilidad de acercarse al mundo de la lectura. Es un periódico infantil de distribución gratuita, pero también una herramienta para el divertimento; es lectura de calidad. http://www.eltentero.org.mx/content/el-tentero Fundación LEGO en México Ofrece variedad de manuales para brindar ideas y herramientas de juego a las educadoras y educadores, padres de familia y cuidadores, y demás profesionales para que ellas y ellos logren facilitar exitosamente actividades lúdicas con sus hijos, hijas, niñas y niños. https://www.legofoundation.com/en/about-us/focusgeographies/mexico/manuales-en-espa%C3%B1ol/ 44 Guía para madres y padres. El desarrollo socioemocional: La base del bienestar Proporciona información y reflexiones que ayudan a madres y padres a entender la importancia de las emociones y de las relaciones interpersonales desde la primera infancia, además de aportarles herramientas y consejos prácticos para promover el sano desarrollo social y emocional de niñas, niños y de sí mismos. https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/inicial/ guia-desarrollo-socioemocional/Guia-para-Padres-Desarrollo-SocioemocionalWEB.pdf La caja de luz Primer centro de enseñanza fotográfico especializado en la infancia en México. Este laboratorio de ideas conjuga la educación, el arte, la ciencia, la innovación tecnológica y la ecología para dar vida a proyectos educativos y material didáctico que desarrollen el potencial artístico y científico de niñas y niños. http://www.lacajadeluz.net/?fbclid=IwAR3wOjnJxFOUeIxZ3eb5nSET1_TO0 ByBKEs3mCKy_WygzZQJKHIzzkvNv1E Mis primeros pasos. Blog del Banco Interamericano de Desarrollo Aborda mediante artículos y entradas breves, diversos temas de la infancia, como familia y crianza, maternidad, nutrición y lactancia, medición e indicadores, políticas y programas, así como seminarios y cursos. Cuenta con una sección de desarrollo infantil en la que se incorporan temas en la primera infancia en Latinoamérica. https://blogs.iadb.org/desarrollo-infantil/ Multimedia para la educación inicial Pone a disposición de madres, padres, cuidadores, agentes educativos y todo aquel interesado en la educación inicial, infografías, carteles, entrevistas con especialistas, conferencias y testimoniales con temáticas relacionadas y relevantes a la primera infancia. https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/inicial-aemultimedia.html 45 Papalote en casa Programa emergente del “Papalote. Museo del niño” mediante el cual, las familias podrán realizar actividades y juegos, además de consultar consejos de expertos con materiales fáciles de implementar. Garantiza sinfín de diversión y aprendizaje para toda la familia bajo el lema: Toco, juego y aprendo con mi familia. https://papaloteencasa.org/ Programa Nacional de Convivencia Escolar Programa formativo y preventivo que busca que las niñas y los niños aprendan a convivir y a resolver sus conflictos de manera pacífica; además de desarrollar habilidades de tolerancia, empatía, negociación, autoconocimiento y manejo de emociones para generar ambientes favorables para el aprendizaje. Al explorar el sitio, encontrarán materiales impresos y audiovisuales dirigidos a NNA y sus familias. https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/programa-nacionalde-convivencia-escolar-120992 Radio Educación Primera radiodifusora educativa y cultural de México que fomenta y difunde las expresiones educativas, culturales y artísticas del país a través de la radio. https://radioeducacion.edu.mx/ Trato bien. Guía para la puesta de límites no violentos en el ámbito familiar, dirigida a madres, padres y adultos al cuidado de niños, niñas y adolescentes Guía a madres, padres y cuidadores en el desafío de criar, poner límites y educar sin violencia a NNA. https://bibliotecaunicef.uy/doc_num.php?explnum_id=199 46