Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA DIRECCIÓN GENERAL DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN DIGITAL PLANIFICACIÓN DEL TIFMA www.educacionucp.edu.ar 1 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN Lunes 29 de julio a viernes 23 de agosto PRIMERA PARTE DEL TIFMA UNIDADES INVOLUCRADAS: UNIDAD 1: “DOCENCIA Y PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA. LA OBSERVACIÓN Y LA INTERVENCIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS” Actividad 1: “COMENZANDO” Tarea Grupal Consignas: SEMANA 1, 2 3 y 4 En grupos de cuatro alumnos (en las tutorías vamos a conformar los grupos): 1) Elaboren una infografía, plantilla o collage donde se visualicen los conocimientos adquiridos hasta aquí con el uso de imágenes y bibliografía. Para responder estas preguntas es necesario realizar la lectura de los textos obligatorios. 2) Suban al aula (un integrante del grupo) en el espacio destinado ACTIVIDAD 1 Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula (que contenga todos los integrantes del grupo), Desarrollo (la infografía, plantilla, imagen o collage) y bibliografía (APA). Máximo una carilla (sin contar caratula y bibliografía). Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_APELLIDO_APELLIDO_APELLIDO_A1 Foro de Debate: “Ser docente” Consignas: Participación 1: Sabemos que los docentes necesitamos de muchas motivaciones y en la mayoría de los casos estamos asilados en un entorno donde aparecen únicamente los requerimientos y muy pocas veces las respuestas a nuestras demandas, ante ello visualiza el video de Bill Gates: Los profesores necesitan retroalimentación real Recuperado de: https://www.ted.com/talks/bill_gates_teachers_need_real_feedback/transcript? language=es#t-56546 y realiza una reflexión personal de lo que menciona el disertante, teniendo en cuenta las características del trabajo docente. Es de carácter obligatorio. Participación 2: www.educacionucp.edu.ar 2 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN En nuestra infancia mucho de nosotros hemos jugado a dar clases, considerando esto y viendo el video de Rita Pierson: “Todo niño necesita un campeón” recuperado de: https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion/transcri pt?awesm=on.ted.com_8ulA&language=es#t-8183 emite tu opinión respecto a esta afirmación. Es de carácter obligatorio. Participación 3: Los docentes tenemos límites que se encuadran con nuestra propia formación y posterior mundo del trabajo. A veces sentimos que no podemos hacer todo lo que el sistema nos pide, ante ello y siguiendo el texto de Terigi, Flavia (2012). Saberes docentes: qué debe saber un docente y por qué. Presentación del documento básico. VIII Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana. Buenos Aires. Recuperado de: http://www.fundacionsantillana.com/PDFs/8vo_foro.pdf responde: 1) ¿Qué sostienen la autora respecto a los límites de la formación docente? Es de carácter obligatorio. Participación 4: Para esta intervención realiza una reflexión personal donde consideres lo que has escrito en las respuestas a los foro 1 participación 1, 2 y 3: “Ser docente”, recuperando las ideas a través de un texto coordinado, donde menciones las características del trabajo docente (foro 1 participación 1), las demandas de nuestros alumnos (foro 1 participación 2) y los límites que tenemos como docentes (foro 1 participación 3). El texto debe contar con 300 palabras como máximo. Es de carácter obligatorio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: -Relacionar conceptos desarrollados -Ampliar los conocimientos aplicando ideales de fundamentación bibliográfico a partir de la lectura de otras interpretaciones COMPETENCIAS – OBJETIVOS: www.educacionucp.edu.ar 3 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN -Aplicar en su disciplina el conocimiento adquirido. -Planificar y organizar clases, actividades y evaluaciones -Valorar la organización Lunes 28 de agosto a viernes 30 de septiembre SEGUNDA PARTE DEL TIF UNIDADES INVOLUCRADAS: UNIDAD II: UNIDAD II: “INSTANCIAS DE ENSEÑANZA”” Actividad 2: “AVANZANDO” Consignas: SEMANA 5 , 6, 7 y 8 -Tarea individual 1) Realiza una reflexión personal respecto al texto: SER DOCENTE en el siglo XXI. ENTREVISTAS. Recuperado de: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/po rtaleducativo/numero02/archivosparaimprimir/ser_docente_en_el_siglo_21.pdf 2) Sube al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 2 “AVANZANDO” Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, desarrollo y bibliografía (APA). Máximo una carilla y media. Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_A2 Es de carácter obligatorio. Foro de Debate: “Somos docentes” Consignas: Participación 1: Viendo el video de Richard Gerver. ¿Qué esperas de un buen profesor?. Recuperado de: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/04/02/queesperas-de-un-buen-profesor/ y siguiendo la figura estadística, responde: 1) ¿Qué es ser buen profesor? 2) ¿Has tenido algún profesor a lo largo de tu biografía escolar que www.educacionucp.edu.ar 4 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN presenta/ba estas características? 3) ¿Consideras que sos o vas a ser un buen profesor? ¿Por qué? Es de carácter obligatorio. Participación 2: Sabemos que la tarea docente es compleja, ante ello te pido que respondas: 1) ¿Qué es lo más difícil de ser docente? 2) Describe brevemente algunas características que has observado de las clases vistas, donde hayas registrado “la difícil tarea de ser docente”. Considera el video de James Van Der Lust. Qué es lo más difícil de ser maestro docente en una escuela. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=93TSz6ZVN5E y el texto: Merino Antonia. La parte difícil de ser profesor. Recuperado de: http://www.accionpreferente.com/educacion/la-parte-dificil-de-ser-profesor/ Es de carácter obligatorio. Participación 3: Cuando diseñamos una clase contamos con varios elementos a ser considerados, entonces: 1) ¿Cuáles son las principales características a tener en cuenta a la hora de diseñar un plan de clase? 2) Comparte un plan de clase (el que utilizaras para tu practica u otro de elaboración propia) Puedes ver el video de SPIyCE Min. de Educación de Córdoba. Secuencias Didácticas. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=LTSk3JazI2U Es de carácter obligatorio. Participación 4: En el fragmento de Virginia Cortona de la serie “Rita” Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=gmpTk3jq3Ek vemos varios personajes inter-actuando. Docente “de la casa”; docente nueva; alumnos; padres; entre otros… 1) ¿Te identificas con alguno/s? ¿por qué? Es de carácter obligatorio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: www.educacionucp.edu.ar 5 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN -Elaborar, desarrollar y analizar diseños de planes -Integrar los saberes de todas las asignaturas de la carrera COMPETENCIAS – OBJETIVOS: -Adquirir conocimientos sólidos adecuados a los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación con la actividad docente. -Valorar y seleccionar la información y el conocimiento experimental -Considerar la integridad profesional y ética como valores prioritarios para su práctica. -Trabajar en equipo. -Adquirir habilidades de recolección de datos selectivos para el estudio de caso o la investigación de campo. Lunes 23 de septiembre a viernes 18 de octubre SEMANA 9, 10. 11 y 12 TERCERA PARTE DEL TIF UNIDADES INVOLUCRADAS: UNIDAD III: “MOMENTOS DE LAS CLASES EN TORNO A TEORÍAS” Consignas Actividad 3: “PRACTICANDO” -Tarea individual -Elabora una descripción personal de lo analizado hasta aquí en las clases, incorporando las respuestas de la Participación 4: MOMENTOS Y TEORIAS y el texto de Davini, María Cristina. (2011). Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores. Parte I: Teoría y práctica de la enseñanza. El aprendizaje. Recuperado de: https://elegirladocencia.files.wordpress.com/2014/09/davini-maria-cristinametodos-de-ensenanza.pdf -Sube al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 3 “Practicando” -Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, desarrollo y bibliografía (APA). Máximo dos carilla y www.educacionucp.edu.ar 6 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN media. Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_A3 Para responder estas preguntas es necesario realizar la lectura de los textos obligatorios. Consigna del Foro de Debate: “MOMENTOS Y TEORIAS: PLAN DE CLASE” Participación 1: En la mayoría de los casos cuando estudiamos a los pedagogos dejamos distanciada la cuestión real y cómo implantar sus principios a nuestras aulas, ante ello te pido que: 1) Elabores una reflexión personal (en no más de 200 palabras) respecto a las principales características del maestro Simón Rodríguez. Relacionado a tus planes de clases (adjúntalos a las respuestas. Los mismos no entran dentro de las 200 palabras). Para el desarrollo de este foro consulta el video: Unipe: Universidad Pedagógica Nacional. Simón Rodríguez. Serie Maestros de América Latina Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=De7_PqIUKvU Es de carácter obligatorio. Participación 2: 1) Uno de los mayores exponentes de la pedagogía fue José Martí, siguiendo con el análisis desde nuestra visión como docentes elabora una reflexión personal respecto a las principales características propuestas por la ideología de este maestro cubano. Relacionado a tus planes de clases (adjúntalos a las respuestas). Para ello puedes ver el video de Unipe: Universidad Pedagógica Nacional. José Martí. Serie maestros de América Latina. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=raaWcsCHWCs Es de carácter obligatorio. Participación 3: Sabemos que la formación docente se encuentra atravesada por infinidades de factores que llevan a que la carrera sea compleja, y más aún si no nos permitimos pensarnos desde las pedagogías motivadoras para la práctica. www.educacionucp.edu.ar 7 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN 1) Considerando las principales ideas del maestro José Vasconcelos, elabora tres elementos fundamentales que deben ser considerados a la hora de pensar la enseñanza desde nuestra práctica. Relacionado a tus planes de clases (adjúntalos a las respuestas). Fuente: Unipe: Universidad Pedagógica Nacional. José Vasconcelos. Serie Maestros de América Latina. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4WhFpVywbe4 Es de carácter obligatorio. Participación 4: Venimos viendo los pedagogos relacionados a nuestras propuestas de clases, para ello responde: 1) ¿Cuáles son las principales características plateadas por Simón Rodríguez y José Martí? 2) ¿Describe tres elementos fundamentales que deben ser considerados a la hora de pensar la enseñanza desde nuestra práctica desde la visión de José Vasconcelos? Relacionado a tus planes de clases. Es de carácter obligatorio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: -Comprender la realidad del sistema educativo desarrollando el ejercicio como futuro docente a partir de sus prácticas -Construir habilidades y hábitos relativos al desempeño como futuro docente -Comprender la importancia de incentivar en sus estudiantes el deseo por aprender COMPETENCIAS – OBJETIVOS: -Relacionar y volver en acción la enseñanza de si disciplina. -Valorar la formación docente en mira de una visión Socio-crítica constructivista de los aprendizajes -Proponer un ambiente afectivo en el aula, propicio para estimular las capacidades que posee el educando www.educacionucp.edu.ar 8 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN Lunes 21 de octubre a viernes 8 de noviembre CUARTA PARTE DEL TIF UNIDADES INVOLUCRADAS: UNIDAD III: “MOMENTOS DE LAS CLASES EN TORNO A TEORÍAS” Actividad 4: TAREA INDIVIDUAL Consigna: La actividad 4 (TIFMA) consiste en la integración de varias partes de las actividades que fuimos realizando a lo largo de la asignatura. A continuación se detallan: SEMANA 13, 14 y 15 De manera individual: 1) Elabore un trabajo donde integre los siguientes elementos: INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSION BIBLIOGRAFIA Para la INTRODUCCIÓN consideren: -La respuesta elaborada en la Participación 3: “Ser docente” (Primer mes) respecto al texto de Terigi, Flavia (2012). Saberes docentes: qué debe saber un docente y por qué. Presentación del documento básico. VIII Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana. Buenos Aires. Recuperado de: http://www.fundacionsantillana.com/PDFs/8vo_foro.pdf Cuya pregunta era: ¿Qué sostienen la autora respecto a los límites de la formación docente? -Acompaña con la infografía, plantilla o collage (como figura) elaborada para la Actividad 1 “COMENZANDO”. Para el DESARROLLO considere: -La reflexión personal que han realizado en la Actividad 2, respecto al texto: SER DOCENTE en el siglo XXI. ENTREVISTAS. Recuperado de: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archiv www.educacionucp.edu.ar 9 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN os/portaleducativo/numero02/archivosparaimprimir/ser_docente_en_el_siglo_21. pdf -La descripción personal llevada a cabo en la Actividad 3 Para la Conclusión considere una descripción personal breve de las principales reflexiones a las que ha llegado. Considere sus propias Prácticas, adjunte sus planes de clases, pudiendo realizar una crítica reflexiva de los mismos. Para la Bibliografía deben seguir normas APA 2) Suba al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 4 TIFMA Formalidad del trabajo: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, Desarrollo y bibliografía (APA). Máximo cinco carilla (sin contar caratula, bibliografía y planes de clases). Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_TIF Consigna del Foro de Debate: Foro de Debate: “Practicando” Participación 1: Toda secuencia de clase debe contar con fases (inicio, desarrollo y cierre) que forman parte de la misma. Sabemos que para planificar una clase es necesario coordinar los componentes de la secuencia: objetivos, contenidos, actividades, evaluación, recursos y bibliografía. Siguiendo estas líneas: -Comparte una secuencia de clase (una ya utilizada por usted). Al finalizar la misma elabora una explicación o critica personal con apoyo teórico (material bibliográfico, lecturas obligatorias, material audiovisual, pedagogos vistos, etc.) que dé cuenta del seguimiento coordinado de los componentes necesarios de la secuencia. Es de carácter obligatorio. Participación 2: Cuando desarrollamos una clase tratamos de aplicar todos los requerimientos pedagógicos necesarios, a continuación y en forma personal describe cuatro elementos/instrumentos/factores de tus clases que crees debes mejorar y por qué. Realiza lo mismo describiendo aspectos positivos observados en las clases dictadas por usted. Es de carácter obligatorio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: www.educacionucp.edu.ar 10 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN -Elaborar y accionar secuencias de clases para el desarrollo de contenidos -Construir actividades motivacionales que permitan un ambiento afectivo en el aula COMPETENCIAS – OBJETIVOS: -Comprender la realidad del sistema educativo desarrollando el ejercicio como futuro docente a partir de sus prácticas -Construir habilidades y hábitos relativos al desempeño como futuro docente -Comprender la importancia de incentivar en sus estudiantes el deseo por aprender Lunes 11 de noviembre a viernes 15 de noviembre SEMANA 16 SEMANA DE EVALUACIÓN Y CIERRE DE CURSADO ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Foro de Evaluación: “Conclusiones y cierre” Participación 1: Comparte una idea/contenido que has aprendido durante la cursada. Explica brevemente. Es de carácter obligatorio. Entrega de nota TIF y nota final de cursado: viernes 15 de noviembre, 23hs. Foro de Dudas TIF: Abierto hasta Miércoles 13 de Noviembre, 23 hs. REQUISITO PARA ENTREGA DE ACTIVIDADES TIF TIF El TIF implica el desarrollo y la entrega de las actividades 1, 2, 3 y 4 Todas las Actividades del TIF, deben ser entregados en el formato de www.educacionucp.edu.ar 11 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN plantilla Word Las citas bibliográficas y estilos tipográficos deben seguir las Normas APA 6ta edición. Se recomienda trabajar con diccionarios en línea para mantener la ortografía y redacción adecuadas para el nivel universitario. Cómo guardar y nombrar cada archivo Word del TIF: apellido del estudiante + TIF Por ejemplo: Pérez_TIF SE SUBEN AL AULA VIRTUAL POR ENLACE DE “TAREAS TIF”. SOBRE EL TIFMA Para la realización del TIF, deben integrar todas las actividades y respuestas de los foros desarrolladas a lo largo de la cursada e ir uniendo según corresponda. Esta explicación se encuentra detallada donde dice Actividad 4. ACTIVIDAD 1 Consignas En grupos de cuatro alumnos (en las tutorías vamos a conformar los grupos): 1) Elaboren una infografía, plantilla o collage donde se visualicen los conocimientos adquiridos hasta aquí con el uso de imágenes y bibliografía. Para responder estas preguntas es necesario realizar la lectura de los textos obligatorios. 2) Suban al aula (un integrante del grupo) en el espacio destinado ACTIVIDAD 1 Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula (que contenga todos los integrantes del grupo), Desarrollo (la infografía, plantilla, imagen o collage) y bibliografía (APA). Máximo una carilla (sin contar caratula y bibliografía). Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_APELLIDO_APELLIDO_APELLIDO_A1 ACTIVIDAD 2 -Tarea individual 1) Realiza una reflexión personal respecto al texto: SER DOCENTE en el siglo XXI. ENTREVISTAS. Recuperado de: www.educacionucp.edu.ar 12 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/portaleducativo/numero02/archivosparaimprimir/ser_docente_en_el_siglo_21.pdf 2) Sube al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 2 “AVANZANDO” Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, desarrollo y bibliografía (APA). Máximo una carilla y media. Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_A2 ACTIVIDAD 3 -Tarea individual -Elabora una descripción personal de lo analizado hasta aquí en las clases, incorporando las respuestas de la Participación 4: MOMENTOS Y TEORIAS y el texto de Davini, María Cristina. (2011). Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores. Parte I: Teoría y práctica de la enseñanza. El aprendizaje. Recuperado de: https://elegirladocencia.files.wordpress.com/2014/09/davini-maria- cristina-metodos-de-ensenanza.pdf -Sube al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 3 “Practicando” -Formalidad: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, desarrollo y bibliografía (APA). Máximo dos carilla y media. Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_A3 ACTIVIDAD 4 Consigna: TAREA INDIVIDUAL La actividad 4 (TIFMA) consiste en la integración de varias partes de las actividades que fuimos realizando a lo largo de la asignatura. A continuación se detallan: De manera individual: 1) Elabore un trabajo donde integre los siguientes elementos: INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSION BIBLIOGRAFIA Para la INTRODUCCIÓN consideren: www.educacionucp.edu.ar 13 Carrera: Profesorado Univeritario. Ciclo de complementación curricular Asignatura: PRÁCTICA III: PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN -La respuesta elaborada en la Participación 3: “Ser docente” (Primer mes) respecto al texto de Terigi, Flavia (2012). Saberes docentes: qué debe saber un docente y por qué. Presentación del documento básico. VIII Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana. Buenos Aires. Recuperado de: http://www.fundacionsantillana.com/PDFs/8vo_foro.pdf Cuya pregunta era: ¿Qué sostienen la autora respecto a los límites de la formación docente? -Acompaña con la infografía, plantilla o collage (como figura) elaborada para la Actividad 1 “COMENZANDO”. Para el DESARROLLO considere: -La reflexión personal que han realizado en la Actividad 2, respecto al texto: SER DOCENTE en el siglo XXI. ENTREVISTAS. Recuperado de: http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/portal -educativo/numero02/archivosparaimprimir/ser_docente_en_el_siglo_21.pdf -La descripción personal llevada a cabo en la Actividad 3 Para la Conclusión considere una descripción personal breve de las principales reflexiones a las que ha llegado. Considere sus propias Prácticas, adjunte sus planes de clases, pudiendo realizar una crítica reflexiva de los mismos. Para la Bibliografía deben seguir normas APA 2) Suba al aula en el espacio destinado ACTIVIDAD 4 TIFMA Formalidad del trabajo: THE NEW ROMAN, tamaño 12. Interlineado 1,5. Margen indeterminado. Caratula, Desarrollo y bibliografía (APA). Máximo cinco carilla (sin contar caratula, bibliografía y planes de clases). Guarda el archivo de la siguiente manera: APELLIDO_TIF www.educacionucp.edu.ar 14
