ANEXO 01 MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº1 Área Curricular: COMUNICACIÓN 1. DATOS GENERALES: Institución Educativa PNP Nivel de Educación Grado y Sección Profesora Correo electrónico Nº de celular Duración 2. TEMA: “El Corona virus COVID 19” : : : : : : : “Martín Esquicha Bernedo” Secundaria 1ro. “A”, “B”, Carmen Janet Balbin Valencia [email protected] 962292143 3. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo lo desarrollarás? El Perú confirmó el primer caso importado de coronavirus el 06 de marzo del presente. El paciente 0 tuvo como antecedente haber estado en España, Francia y República Checa. Según MINSA (2020b), en el documento “Lineamientos de comunicación para el abordaje del coronavirus desde los sectores del Poder Ejecutivo” señala que el Perú ante la alerta dada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha preparado para esta situación. Por lo expuesto se desarrollará un módulo que nos permita conocer lo relacionado a esta enfermedad del COVID 19. 4. CONTENIDO ESPECÍFICO: (Organizar el conocimiento que se espera brindar) a) ¿Qué es COVID-19? El COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por una nueva cepa del coronavirus. CO hace referencia a corona, VI a virus y D, disease, enfermedad en inglés. Según la OMS (2020), los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades desde un resfriado común hasta enfermedades más graves como el Síndrome Respiratorio Agudo Severo (SRAS). Pero ¿qué son los virus? Según la RAE (2020), el virus es un organismo de estructura muy sencilla, compuesto de proteínas y ácidos nucleicos, capaz de multiplicarse solo en el seno de células vivas específicas, utilizando su metabolismo. Hay muchísimos virus en el mundo. Un ejemplo, que afecta a muchas personas cada año, es el de la influenza o gripe que se contagia a través de la tos y estornudos. b) ¿Cuáles son los síntomas? Debes estar atento a los siguientes síntomas para poder actuar rápidamente: c) ¿Cómo se transmite? El COVID-19 se transmite por el contacto directo con las gotas de respiración que una persona enferma puede expulsar al toser o estornudar. Las gotitas pueden ser inhaladas por las personas que están cerca al enfermo o al tocar superficies contaminadas por el virus (pasamanos, mesas, lapiceros, entre otros) y luego tocarse la cara (ojos, nariz o boca). El virus puede sobrevivir en una superficie varias horas, pero puede eliminarse con desinfectantes sencillos. ¿Quiénes están en riesgo? Las personas que están en mayor riesgo de desarrollar síntomas severos de la enfermedad son las personas mayores y aquellas que tienen condiciones médicas crónicas como diabetes y enfermedades cardíacas. Al ser una enfermedad nueva, no se cuenta con toda la información necesaria; sin embargo, se conoce que puede afectar a cualquier persona. Hasta la fecha se han registrado pocos casos de niños contaminados con el virus. El virus puede ser mortal en raras ocasiones. Las personas que han fallecido con esta enfermedad han sido personas de edad avanzada que ya padecían una enfermedad. Hasta el momento no existe una vacuna para el COVID-19. c) ¿A quién debemos recurrir? Muchos de sus síntomas pueden ser tratados, por eso se recomienda llamar a los siguientes números o escribir al correo del MINSA para hacer consultas, y de ser el caso, ser atendidos en sus domicilios por personal capacitado. 5. APRENDIZAJE ESPERADO DESEMPEÑO COMPETENCIA/ CAPACIDAD Escribe un texto narrativo de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno al tema. Estructura estratégicamente una secuencia textual narrativa de forma apropiada.Incorpora de forma pertinente vocabulario y términos especializados Texto narrativo relacionados al tema. sobre COVID 19. Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos textuales descriptivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. EVIDENCIA 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: MOMENTOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO Iniciamos la sesión enviando unmensaje de bienvenida al año escolar 2020. Establecemos los acuerdos de convivencia. Los estudiantes leen la situación significativa. Leen el texto propuesto por la docente. El coronavirus y la imprudencia del coraje Texto de Lectura Diccionario PRESENTACIÓN El coronavirus se había encargado de minar la serenidad familiar. Al principio, como tantos ciudadanos, habíamos tratado de quitarle importancia. Creíamos que el virus, procedente de China, tendría un recorrido corto y que antes de que nos diéramos cuenta habría desaparecido. Sin embargo, conforme pasaban las semanas y aumentaban drásticamente los casos de contagio y el número de fallecidos, la confusión se adueñó de todos nosotros. A falta de vacunas, el mejor modo de prevención, según los epidemiólogos, era el aislamiento. El coronavirus ya no era un cuento chino, era una amenaza real. En casa, mamá, por su parte, no ayudaba en absoluto. Trabajaba de enfermera en el hospital y cada vez que llegaba a casa tras una dura jornada nos daba el parte médico. Entre ella y los medios de comunicación, era difícil abstraerse del clima de histeria colectiva. El coronavirus llevaba camino de convertirse en pandemia, como aseguraba la OMS. 25min. –A mí no me da miedo contraer el coronavirus. En personas con salud no suele ser demasiado dañino. Paracetamol y punto. Quien me preocupa es el abuelo. Asociar la expresión “cuarentena voluntaria” al abuelo era tarea complicada. El buen hombre, aun en el ocaso de su vida, tenía más energías que todos nosotros juntos. El verbo “aceptar” no encajaba en su filosofía de vida. Por ese motivo nos miraba siempre por encima del hombro. Y puede que mamá, como los demás, no tuviera valor, pero si algo le sobraba era obstinación. Obstinación y miedo. Un día nos convocó a una reunión familiar. Quería que decidiéramos de una vez si íbamos a recluir al abuelo en casa hasta que el coronavirus fuera historia pasada. Y sí: hicimos una votación. Después de su exaltado discurso, tuvimos que levantar las manos. ¿Quién estaba a favor de recluir al abuelo? ¿Quién estaba a favor de dejar que las cosas siguieran su curso? El resultado fue de tres a favor y tres en contra. Había que romper el empate. Después de una acalorada discusión, le pregunté a mamá por qué no dejaba que fuese el propio abuelo quien tomara la decisión. –¿Estás loco? Mi padre no aceptaría quedarse en casa bajo ningún concepto. Se cree que tiene quince años. –Precisamente por eso debemos abstenernos. Es su vida. Debe disfrutar lo poco o mucho que le quede de ella como le plazca. Si debe morir, que lo haga disfrutando de su “juventud”. En fin, debí de resultar tan convincente que al final papá (¡quién lo hubiera dicho, él que detestaba significarse!) se pasó al bando que yo encabezaba. Cuatro votos a favor, dos en contra. El abuelo podría seguir saliendo a la calle y mirarnos por encima del hombro. Como habrá adivinado el lector, el abuelo finalmente contrajo el coronavirus. Así que el protagonismo estelar hollywoodense que yo había tomado durante la reunión familiar se tornó en punzante sensación de culpabilidad cuando fue hospitalizado de urgencia. Mi madre no me dijo nada, pero me lanzó una mirada furibunda, lo cual me resultó aún más doloroso. Por suerte, el abuelo estaba hecho de otra pasta y salió del hospital para contarlo. ¡Y vaya si lo contó! Él, que se había pasado toda la vida relatando mil batallas que no habían sucedido en realidad (y negando otras que eran ciertas), aprovechó esta experiencia para hacerse oír. Se había metido en el papel de superviviente, y aunque había salido mermado en lo físico tras la enfermedad, mentalmente estaba más fresco que nunca. Narraba su estancia en el hospital a todo aquel que quisiera escucharle, y lo hacía poco menos que si se tratara de la catástrofe de Chernóbil. • • DESARROLLO • Resaltamos las palabras claves del título. Pedimos oberven la imagen y formulamos preguntas a fin de interactuar con ellos: ¿Qué sentimiento te produce la imagen? ¿Porqué las personas llevan mascarillas? ¿Qué sucede con las personas? Enunciamos el propósito de la sesión: Identificar las características de un texto narrativo. Invitamos a los alumnos a leer el texto: “ El coronavirus y la imprudencia del coraje” Indicamos que deben encerrar en un elipse las respuestas de las siguientes preguntas: ¿Quiénes forman parte de los hechos? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Cuándo ocurren los hechos? Identificamos el tema con las siguientes preguntas: ¿De que trata el texto? ¿Cuál es el problema o conflicto que se desarrolla? ¿Cómo termina el texto? Indicamos con llaves las secuencoas de los hechos. Explicamos que el texto es narrativo porque tiene una secuencia de hechos, personajes, tiempo, lugar y un mensaje. Planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?¿Porqué? ¿Debemos tomar consciencia sobre la situación que se plantea en el texto? ¿Tú y tu familia que rol deben desempeñar ante esta situación? SALIDA O CIERRE Plantemos a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Cómo pude determinar la estructura del texto? ¿Qué estrategias he aplicado para comprender mejor el texto? ¿Cumplí con el propósito planteado para la sesión? Lectura hojas de papel 40min. *Papelógraf os *Plumones 10 min. 10 min. Después del módulo de clase virtual Según el oficio RVM N°220-112019 y 00008 recomendaciones ante el nuevo brote del Peródicos coronavirus se debe tomar en las I.E las siguientes medidas Páginas web Invetigan de manera autónoma qué otros datos son importantes que para que sean mostrados en sus trípticos. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA SER DESARROLLADO POR LOS ESTUDIANTES. 1. ¿Cómo se propaga el COVID-19? Elige una o varias alternativas. a) Contacto directo con gotas de respiración de una persona enferma expulsadas al toser o estornudar. b) Por tocarse la cara luego de haber tocado superficies contaminadas. c) Conversar por teléfono con una persona enferma. 2. ¿Cuáles son los síntomas de una persona que padece COVID-19? a) Fiebre alta b) Escalofríos c) Tos y dolor de garganta 3. ¿Qué medidas se han tomado en el Perú? a) Campaña de información para toda la población b) Alertar para generar temor en la población c) Evitar reuniones de gran cantidad de persona HOJA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE 1. Datos del estudiante: Apellidos y Nombres : Grado y Sección : Área Curricular : Respuesta del Módulo de Aprendizaje Nº1: Profesor del grado o área curricular : 2. Desarrollo de las actividad de extensión: Elaboración de un TEXTO NARRATIVO partiendo de la siguiente idea: “Mi familia y yo durante la cuarentena”. Considerar: Partes Estructura de un texto narrativo: Inicio, nudo, desenlace. Personajes, lugar y tiempo. Buena ortografía y coherencia de ideas. El título del texto debe ser creado por el alumno. Recomendación: El texto deberá ser enviado a mi correo a mas tardar hasta el día miércoles 01 de abril 2020 ([email protected]). 4
