GUIÓN DE CLASE VIRTUAL- EJEMPLO (2)

GUIÓN DE SESIÓN VIRTUAL (Ejemplo)
Título motivador de la clase
¡Cómo sacar provecho a las TIC dentro de un proyecto ético de vida!
ESTRUCTURA FORMAL
ASIGNATURA
: Formación Ética y TIC
DOCENTES
: Miguel Torres
SEMESTRE
: Estudiantes del noveno ciclo de pregrado, Programa de Educación
Secundaria: especialidad Filosofía y Religión.
CLASE A REALIZAR
Problema del contexto: El uso indiscriminado de las TIC por parte de los niños, adolescentes y
jóvenes está generando problemas de bullying virtual, consumo de pornografía, uso del chat de
manera despersonalizada, las redes sociales invaden la privacidad, uso de videojuegos que provocan
adicción, insensibilidad, aislamiento y egoísmo.
¿Cuáles son las consecuencias que se derivan del uso indiscriminado de las TIC en mí conducta
moral?
¿Cómo puedo identificar los principales recursos tecnológicos que están utilizando los estudiantes
y qué es lo que buscan a través de su uso?
¿Cómo puedo construir un proyecto de vida saludable?
COMPETENCIAS:
Competencia específica: Elabora un proyecto de vida, considerando los principios éticos y morales
objetivos para lograr un desarrollo personal integral.
Competencia genérica: Compromiso ético
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Vincula la Ética con las TIC, con el propósito de contribuir a la
formación integral de los estudiantes, ayudando a consolidar su proyecto ético de vida.
INDICADORES:
- Explica el sentido correcto de la Ética, apoyándose en la libertad de la persona humana para
construir su proyecto de vida.
- Identifica los principales recursos tecnológicos que se están utilizando y cómo influyen en el
comportamiento de la persona.
- Define metas y organiza acciones, que, a través del uso de las TIC, contribuyan al logro de un
proyecto ético de vida.
ETAPA I: PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PARA CLASE VIRTUAL
Identifica el problema del
contexto al cual se pretende
responder con la clase.
Establece las competencias a
desarrollar y los indicadores
esenciales para preparar la
clase virtual.
EVALUACIÓN
PARA TRABAJO
AUTÓNOMO
EVIDENCIAS
Diseña las actividades para
el
trabajo
autónomo,
individual o grupal de los
estudiantes, considerando
el
tiempo
para
su
realización.
 Organizadores
gráficos.
 Laboratorios.
 Cuestionarios
 Trabajos
prácticos
aplicando los
conocimientos
de la clase.
Diseña el plan o guión de clase.
Elabora u obtiene los
materiales de apoyo para
desarrollar la clase virtual.
RECURSOS
 Plataforma
zoom
 Campus








Sube al aula virtual los
materiales.
virtual
Video
PPT
Textos
Link de
enlace web
Cuestionario
Correo
electrónico
Redes
sociales
Softwares
libres
Elabora el instrumento de
evaluación para valorar el nivel
de logro mínimo a obtener.
ETAPA 2: EJECUCIÓN (DURANTE) DE LA CLASE VIRTUAL (3 HORAS)
T
10’
ACTIVIDADES DE DOCENCIA
FASE DE INTRODUCCIÓN
 Brindar motivación al estudiante.
 Plantear la problemática a la que
responde la clase y;
 Declarar el propósito de la clase
(qué se pretende lograr).
 Explorar los conocimientos
previos que tiene el estudiante
de los saberes a trabajar en la
clase con el propósito de hacerla
significativa.
T
10’
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Formular consultas y/o
interrogantes sobre lo
expuesto por el docente.
 Participar exponiendo sus
conocimientos previos.
RECURSOS
 Plataforma
zoom
 Video
 PPT
35’
FASE DE DESARROLLO VIRTUAL
 Presentar el tema.
 Desarrollar con fundamento los
saberes:
teorías,
enfoques,
modelos (se puede realizar por
medio
de
definiciones,
exposiciones, ejemplificación).
 Usar cuestionarios, indagaciones,
trabajos etc., relacionados con el
tema (que previamente fueron
asignados para su desarrollo),
cuya respuesta o participación se
solicita a los estudiantes durante
la clase virtual.
35’
 Formular consultas y/o
interrogantes sobre lo
expuesto por el docente.




PPT
Video
Textos
Link de
enlace web
 Cuestionario
 Participar exponiendo sus
respuestas del cuestionario
o del trabajo solicitado
previamente.
(Hasta aquí la sesión virtual de 45
minutos)
60’
FASE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
DE LOS SABERES:
Plantear el desarrollo de actividades
autónomas, individuales o grupales
a los estudiantes.
(Dosificar bien el tiempo para las
actividades que se soliciten)
30’
FASE DE CIERRE (Retorno a
plataforma zoom después del
trabajo
autónomo
de
los
estudiantes).
 Solicitar comentarios sobre el
trabajo autónomo.
 Presentar conclusiones de clase.
 Realizar evaluación formativa.
 Brindar retroalimentación.
 Brindar información que ayude
al estudiante a preparase para la
próxima sesión virtual.
 Elaborar organizadores
gráficos.
 Desarrollar laboratorios.
 Elaborar trabajos prácticos
aplicando los conocimientos
de la clase.
 Campus
virtual
 Correo
electrónico
 Redes
sociales
 Softwares
libres
 Formular consultas y/o
interrogantes sobre lo
expuesto por el docente.
 Participar respondiendo a
las preguntas de la
evaluación formativa.
 Agendar lo solicitado por el
docente para la próxima
clase.
 Plataforma
zoom
 PPT
30’
ETAPA 3: DESPUÉS DE LA SESIÓN DE CLASE VIRTUAL
Tener en cuenta lo indicado en el documento Lineamientos para la sesión virtual.
BIBLIOGRAFÍA:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN