dafoinforme ocde2015 y calidad educativa SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA E INNOVACIÓN DOCENTE EN LAS ARTES Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - 2019/2020 UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA-MANCHA - CAMPUS DE CUENCA J U L I A A R R OY O P É R E Z RAQUEL ESTRADA QUINTANILLA ABEL GARCÍA SIERRA R a fa e l S i m a n c a s M o r a - 4 8 1 5 2 49 6 h 0 3 9 3 79 1 2 J 05721954z 0 5 7 1 0 94 7 R DE ORIGEN INTERNO DE ORIGEN EXTERNO DEBILIDADES • • • PUNTOS DÉBILES • • AMENAZAS El Sistema Educativo Español presenta un número de horas anuales de clase bastante elevado, con una cifra bastante mayor con respecto a los países de la OCDE. Si esta problemática la extrapolamos a la rama de artes, el problema es aún mayor, puesto que el número de horas docentes es muy elevado y las horas dedicadas al arte es cada vez menor. Aumento de los niveles de abandono y fracaso escolar. Las materias artísticas deberían utilizarse para motivar y estimular al alumnado a continuar su andadura educativa. En España existe una media de 25 alumnos por clase, esto es algo ligeramente mayor que la media de los países de la OCDE, lo cual puede ser perjudicial, pues es evidente que, a mayor número de alumnos peores resultados. Esto es muy evidente en las clases artísticas, mientras menos alumnado más fácil es llevar a cabo actividades creativas. Dentro del Sistema Educativo Español, los porcentajes entre las horas de impartición de clases y las horas que se dedican a actividades de preparación del aula, es de un 50% para cada una, esto puede ser una debilidad debido a que del informe de la OCDE se puede extraer que, a mayor nivel educativo, menos horas de impartición. Artísticamente hablando, las clases relacionadas con materias artísticas llevan muchas horas de preparación, pero también de ejecución. Una gran debilidad en España es la edad media de los profesores un 71% tienen más de 40 años, nos encontramos con un cuerpo de docentes bastante mayor, dentro del mundo artístico, esto puede ser un síntoma de monotonía y desidia, creativamente hablando. • • • • • FORTALEZAS • • • • PUNTOS FUERTES • La ratio de alumnos por clase. Al ser menor que la media de la OCD (un 11,6 %) el profesor se dedica menos tiempo a mantener el orden en la clase y más tiempo a impartir enseñanzas. La OCD considera que un tamaño más reducido de las clases permite a los profesores dedicar más tiempo a cada uno de los estudiantes. El salario de los profesores. En relación con las horas laborales, les ofrece una calidad de vida acorde con la motivación necesaria para realizar la actividad docente. La paridad de sexos entre el profesorado. En España contamos con un número bastante igualado de hombres que de mujeres, siendo ligeramente superior el de mujeres entre nuestras etapas de secundaria. La incorporación de las TIC a nuestro sistema educativo, que ha supuesto la mejora de resultados en algunos contextos. En nuestras materias artísticas las TIC pueden suponer de gran ayuda con la muestra de diapositivas y vídeos, el uso de internet para conocer artistas y sus obras sin límites y el uso de las nuevas tecnologías para la creación de obras digitales. Las inspecciones escolares. Es importante llevar un control para garantizar el correcto funcionamiento de los centros y de las actividades del profesorado. España es el país que más inspecciones realiza dentro de la OCD, aunque se comportan de manera más permisiva con las materias artísticas, lo que nos deja mayor libertad para emplear nuestro tiempo en actividades más creativas y motivadoras, muchas veces fuera de lo convencional. En la Educación Secundaria española el numero de horas lectivas es muy elevado. Teniendo en cuenta que las horas dedicadas al estudio de materias artísticas son bastante reducidas, este hecho resulta una amenaza para el sistema, ya que estos alumnos dedican la mayor parte del horario lectivo a las diferentes materias –importantes al mismo nivelque no les permiten relajarse y expresarse de la misma manera. Esto puede producir que los alumnos acaben perdiendo interés por esta materia ya que llegan cansados y estabilizados en una rutina de estudio formal. El número medio de alumnos por clase en instituciones públicas de la etapa de educación secundaria en España es de 25 alumnos, lo que sumado al punto anterior (el número de horas de clase), supone un esfuerzo extra tanto para el docente a la hora de organizar sus clases y darlas, ya que se precisa de mayor tiempo para organizar y llamar la atención de grupos tan numerosos de adolescentes. De la misma manera, las materias artísticas se ven doblemente amenazadas. Los profesores españoles dedican más horas al año a impartir clase que la media de los profesores de la OCDE. Esto es un punto más que añadir a la lista de amenazas para el sistema educativo, ya que afecta de manera directa a la salud tanto mental como física del equipo docente, y por consiguiente, afecta a la calidad de la enseñanza. El 71% de los profesores de Educación Secundaria tienen una media de 40 años, esto supone una amenaza para el futuro, ya que esta media seguirá aumentando y supondrá un bloqueo para la incorporación de docentes jóvenes con nuevas fórmulas que pueden suponer un potencial sobre todo en el ámbito artístico. Aumento de la violencia con respecto al profesor por parte de alumnos y padres. OPORTUNIDADES • • • • • Los alumnos de Educación Secundaria invierten 130 horas más de media al año que el resto de países de la OCDE. Con una organización de las clases y las asignaturas se podrían dar mas horas a la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual, de esta forma, se impartirian las mismas horas a las materias troncales que en el resto de Europa. En Educación Secundaria la ratio de alumnos por profesor es inferior a la media de OCDE. Aquí tenemos una gran oportunidad para que los profesores puedan realizar su clase de una forma mas personalizada para cada alumno, por que cuantos menos alumnos tenga el profesor mas tiempo puede emplear en cada uno por separado, y además, le va a ser mas facil controlar el transcurso de su clase. Según el informe PISA los alumnos utilizaban una media de 25 minutos al día las TIC. Mientras que en España se utilizaban 34 minutos al día. Es muy importante hoy en día en el mundo del arte el uso y conocimiento de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, mas aún si pensamos en las salidas laborales y en lo informatizado que esta todo a día de hoy, emplear mas tiempo de la clase en su aprendizaje será a corto y largo plazo muy beneficioso para el alumnado. La participación del profesorado español en un curso de formación en los 12 meses anteriores a la encuesta para mejorar en el uso de las TIC para la enseñanza es de un 68%, muy por encima del promedio de OCDE. Esto es una oportunidad para que los profesores, al conocer mejor el funcionamiento de las TIC puedan implementarlas poco a poco en sus clases, y esto les ayude a mejorar su funcionamiento. La fuerte tradición cultural y artística es una oportunidad magnifica, gracias a todo el arte que tenemos a nuestra disposición en España se pueden hacer ejercicios que salgan del aula, siempre es mas interesante, educativo e importante buscar una aplicación práctica a lo que se estudia en la clase. definición de calidad educativa Desde nuestro punto de vista, la calidad educativa debe ser entendida como el grado al que la educación debe llegar para cumplir unos requisitos mínimos de éxito en cuanto a adquisición de conocimientos, generación de aprendizaje cognitivo, aplicación del mismo en la vida real y éxito laboral, consoderando que un sistema educativo de calidad debe potenciar el análisis crítico, la expresión de las emociones y la creatividad. AUTOEVALUACIÓN La realización de este trabajo se ha realizado de forma colaborativa. Primeramente hemos dividido los 4 puntos del DAFO, otorgando a cada participante un punto del mismo, con el objetivo de que cada uno se especialice en cada uno de los apartados. Tras llevar a cabo este trabajo de documentación y análisis, hemos pasado a la fase de puesta en común, en la que los 4 integrantes hemos debatido y puesto en común las ideas extraidas de la lectura y estudio del informe. Tras discutir cada uno de los puntos, hemos realizado el cuadro en el que hemos incluido todas las ideas finales que hemos sintetizado y consensuado. Posteriormente hemos realizado conjuntamente la definición de Calidad Educativa, según nuestro criterio, haciendo hincapié en que la definición debe basarse en potenciar la creatividad y las emociones. Por último, hemos realizado esta autoevaluación.
