PROYECTO ESTRATEGIAS DE TRANSICIÓN EDUCATIVA Niveles de Educación Parvularia y Primer Año de Enseñanza básica FUNDAMENTACIÓN Se espera establecer el proceso de articulación desde una concepción institucional común, considerando una sistematización de acciones consensuadas, planificadas y evaluadas, a través de prácticas Institucionales, que buscan elevar la calidad de los procesos educativos de Segundo Nivel de Transición y Primer año de Enseñanza básica, respondiendo al decreto Ley 373. a) Dimensión Institucional: Para implementar un sistema de articulación funcional, que se convierta en acción sistemática y no en una serie de eventos aislados, es necesario generar espacios de diálogos para optimizar el proceso. Algunos ejemplos de estas instancias podrían ser: ✔ Generar espacios de encuentro entre integrantes de los niveles para la creación, planificación y evaluación de E.T.E. ✔ El proyecto de Articulación debe ser parte del PEI, para que sea un trabajo Institucional. b) Dimensión Curricular: Articular Segundo Nivel de Transición y primer año de enseñanza básica, supondrá abordar en conjunto algunas interrogantes relacionadas con lo que se enseña y para qué se enseña. Algunas preguntas orientadoras pueden ser: ¿Cuáles son los énfasis curriculares en Educación Parvularia? ¿De qué manera esos aprendizajes adquieren continuidad en primer año Básico? ¿Cuáles son los aprendizajes centrales en Primer año básico? ¿De qué manera la educación parvularia colabora en sus propuestas para que estos aprendizajes se desarrollen en mejores condiciones? ¿Qué propuestas didácticas pueden realizarse en conjunto? ¿Existen espacios de aprendizaje comunes para generar acciones articulatorias? ¿Existen proyectos que puedan desarrollarse en conjunto? ¿Qué estrategias metodológicas se desarrollan en ambos niveles de enseñanza? ¿Qué lugar ocupa el juego en el aprendizaje de los alumnos/as en ambos niveles? 2 ESTRATEGIA DE TRANSICIÓN EDUCATIVA NT2 - PRIMERO BÁSICO Establecimiento: Nombre Educadora: Nombre Docente: 1° año = Número de Niñas 1°: Número de Niños 1°: Total Alumnos 1°: Objetivo General: 1. Favorecer y promover la transición de los estudiantes del segundo nivel de transición a la Educación General Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias para facilitar su adaptación, implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para la articulación entre ambos niveles. Objetivos específicos: 1. Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas. 2. Regular y adaptar su comportamiento en función de las necesidades de los demás y las normas de funcionamiento grupal. 3. Manifestar progresivamente autonomía y responsabilidad, en relación a sí mismo, de sus pertenencias y en determinadas situaciones. Actividades mes de Marzo, (sugerencia educadora): I) RUTINA DE SALUDO QUE SE EJECUTARÁ EN 1° DURANTE EL MES DE MARZO ACORDE A LO REALIZADO EN KÍNDER (USO DE PANEL DEL TIEMPO, ASISTENCIA, RESPONSABILIDAD) Los estudiantes en primero básico, continúan con rutina de trabajar diariamente el uso de paneles; el tiempo, asistencia, responsabilidad, del saludo, el uso de los paneles favorece los aprendizajes de razonamiento lógico matemáticas, incorporando conceptos básicos palabras claves, propias de las asignaturas que en común se trabajan, las cuales serán consensuadas y utilizadas tanto por la educadora como por la profesora de primero básico. También se utilizará como estrategia de control de disciplina y responsabilidad el semáforo de disciplina, palitos con nombre (palito preguntón). 3 II) DISPOSICIÓN DE LA SALA DURANTE EL MES DE MARZO, ABRIL (PROPICIAR TRABAJO IGUAL QUE KÍNDER) La sala de clases en kínder, emula la disposición y distribución de la sala de primer año; por razones de espacio físico, la sala de primero básico se distribuyen sentados en parejas. Se conserva y trabaja de manera permanente; sala letrada, registro en el calendario diariamente, asistente de apoyo al trabajo pedagógico. Es importante mencionar que las instrucciones para realizar las actividades en ambos niveles se utilizará un lenguaje común, a su vez en primero básico se mantendrán las mismas normas de convivencia utilizadas en kínder. III) Actividades de articulación 1er semestre foco 1° 4 1) ABRIL, SALA KÍNDER Asignatura de articulación: Lenguaje y Comunicación Tiempo de la actividad: 90” minutos Nombre de la experiencia: ¡Pasé a Primero! Un cuento para mis amigos Objetivo de Aprendizaje NT2 6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. (Núcleo: Lenguaje verbal). Objetivo de Aprendizaje 1° 18. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc..) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo; estableciendo conexiones con sus propias experiencia, visualizando lo que se describe en el texto, formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas, respondiendo preguntas abiertas, formulando una opinión sobre lo escuchado. Actividades a ejecutar en la sala de kínder Inicio: Se activan conocimientos previos a través de la observación de una lámina alusiva al cuento, donde establecen predicciones y recuerdan las normas de trabajo. Desarrollo: Los estudiantes de cada nivel, ubicados en el Hall del Nivel Parvulario, se disponen a disfrutar del relato de un cuento infantil, a través de la técnica Kamishibai, por la profesora de primero básico, quien relatará la historia a través de secuencia de imágenes. Los estudiantes darán respuestas a preguntas explícitas e implícitas, niños y niñas comparten sus vivencias escolares. Cierre: Los estudiantes de ambos niveles dibujan y colorean lo que más les interesó del cuento relatado, adicionalmente se dispondrá de una guía de trabajo, en donde se ejecutarán instrucciones simples, finalmente exponen sus trabajos en galería del hall. Recursos de Aprendizaje - Láminas con imágenes - Teatrino Kamishibai - Hall Nivel Parvulario - Blocks de dibujo - Papel kraft - Lápices de colores - Lápices de cera - Lápices scriptos - Pegote - Guía impresa - Micrófono - Amplificación - Alfombras Evaluación - Observación directa - Escala de apreciación 5 2) MAYO, SALA KÍNDER Asignatura de articulación: Lenguaje y Comunicación Tiempo de la actividad: 90”minutos Nombre de la experiencia: “Con mi nombre comprendo y aprendo los sonidos” Objetivo de Aprendizaje NT2 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. (Núcleo: Lenguaje verbal). Objetivo de Aprendizaje 1° 3. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Actividades a ejecutar en la sala de kínder Inicio: Se invita a los estudiantes, a través de una dinámica de juego, a deletrear fonemas con sus nombres. (Acrósticos creados previamente junto a sus familias). Desarrollo: Se disponen los espacios, para que los niños expongan sus trabajos, previamente realizados junto a las familias. Los niños y niñas presentan sus acrósticos, deletreando consonantes y vocales que componen su nombre, destacando características positivas, propias y que dan identidad a cada uno de ellos. Cierre: Se realiza revisión grupal de los trabajos, propiciando que cada uno de los estudiantes, brinde sentido de pertenencia al trabajo realizado junto a sus familias. Se realiza exposición de todos los acrósticos en el Hall del nivel. Recursos de Aprendizaje - Acrósticos - Grafemas - Pegote - Puntero guía (elaborado previamente por la familia) - Micrófono - Amplificación - Alfombras Evaluación - Observación directa - Escala de apreciación 6 3) JUNIO, SALA KÍNDER Asignatura de articulación: Matemáticas Tiempo de la actividad: 90” minutos Nombre de la Experiencia: ¿Juguemos contando? Objetivo de Aprendizaje NT2 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. (Núcleo: Pensamiento matemático). Objetivo de Aprendizaje 1° 11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo. Actividades a ejecutar en la sala de kínder Inicio: Se activan conocimientos previos a través de un juego de patrones rítmicos. Desarrollo: Se realizan estaciones de trabajo: 1ª.estación – por color, (rojo, amarillo, verde) 2ª.estación – por forma, (círculo, triángulo y cuadrado) 3ª.estación por tamaño (pequeño, mediano y grande) 4ª.estación (doble atributo) forma-color (círculo-rojo, triángulo-amarillo, cuadrado-verde) 5ª.estación (tres atributos) 6ª.estación patrón numérico creciente de uno en uno, hasta 20, 7ª.estación patrón numérico creciente de dos en dos hasta 20., 8ª.estación patrón numérico decreciente de uno en uno desde el 20. Cierre: Desarrollan una guía donde demuestren los conocimientos adquiridos, se realiza metacognición. Recursos de Aprendizaje - Mesas - Tapetes de goma-eva - Material concreto – Bloques lógicos - Canutos pintados de colores (fideos) - Lanas - Números de goma eva - Guías de trabajo - Lápices - Pegote Evaluación - Observación directa - Escala de apreciación 7 IV) ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN 2DO SEMESTRE FOCO KÍNDER, DIRIGIDAS IDEALMENTE POR LA FUTURA DOCENTE DE 1° 1) SEPTIEMBRE, SALA 1° Asignatura de articulación: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Tiempo de la actividad: 90” minutos. Nombre de la Experiencia: Encuentro de pequeños Payadores Objetivo de Aprendizaje NT2 4. Apreciar el significado que tienen para las personas y las comunidades, diversas manifestaciones culturales que se desarrollan en su entorno. (Núcleo: Convivencia y ciudadanía). Objetivo de Aprendizaje 1° 5. Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional. 2) OCTUBRE, SALA 1° Actividades a ejecutar en la sala de primero Inicio: Observan video de payadores famosos y responden preguntas relacionadas con los temas escuchados y su arte. Desarrollo: Estudiantes de kínder y primero básico, presentan repertorio de payas, creadas con la familia, en actividad Fiesta de la Chilenidad, celebrada en la escuela. Cierre: Se realizan preguntas de metacognición tal como ¿qué te pareció trabajar en familia?, ¿qué les resultó más fácil? , ¿Qué les resultó más difícil?, ¿cómo lo solucionaron?, ¿Podrías inventar una paya? Recursos de Aprendizaje - Escenario - Amplificación - Micrófono - Vestimenta típicas Evaluación - Procedimiento: Observación Directa - Instrumento: Escala de apreciación 8 Asignatura de articulación: Ciencias Naturales Tiempo de la actividad: 90”minutos. Nombre de la Experiencia: Grandes Exploradores Objetivo de Aprendizaje NT2 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas. (Núcleo: Exploración del Entorno Natural). Objetivo de Aprendizaje 1° 1. Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. Actividades a ejecutar en la sala de primero Inicio: Se activan conocimientos previos, a través de preguntas; ¿qué opinan del cuidado del medio ambiente y la naturaleza?, ¿conocen las necesidades vitales para qué una planta conserve vida? Observan un video acerca del ciclo de vida de una planta. Desarrollo: Dispuestas las plantas en el aula de primero básico, se dividirán en 6 grupos, cada uno a cargo de un adulto quien irá registrando en un papelógrafo las conclusiones de los estudiantes, observarán, indagarán, generarán hipótesis, acerca del ciclo de las plantas, sus partes , sus cuidados, la importancia en nuestras vidas y en el medio ambientes. Se dispone de diversos materiales de trabajo para recrear el ciclo de una planta. Cierre: Cada grupo elige un representante quien expone lo creado. Se realizan preguntas de metacognición. Recursos de Aprendizaje - Plantas - Lupas - Lana - Hojas de block - Lápices de colores - Lápices scriptos - Pegamento en barra - Papel crepé - Plasticina - Hojas de revistas - Hojas de árboles secas Evaluación - Observación directa - Escala de apreciación 3) NOVIEMBRE, SALA 1° 9 Asignatura de articulación: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Tiempo de la actividad: 90” minutos. Nombre de la Experiencia: Un recorrido por nuestra historia, en Penco Objetivo de Aprendizaje NT2 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos. (Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural). Objetivo de Aprendizaje 1° 6. Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional. V) Actividades a ejecutar en la sala de primero Inicio: Se activan conocimientos previos, ¿qué saben acerca de historia? ¿Conocen lugares típicos en Penco? , los niños observan un PPT acerca de la historia de la comuna en que viven. Desarrollo: Se organiza junto al Primer año básico, kínder y las familias un circuito, recorrido por los lugares más atractivos ricos en historia de nuestra comuna de Penco, como lo es; Fuerte la Planchada de Penco, Museo Histórico y Estero Navegable, se recopila información, fotografías, etc. Durante el recorrido se motiva a los niños por enriquecer sus conocimientos y curiosidad por descubrir. Cierre: De regreso en la escuela con la información recopilada se montan paneles para una exposición, de este modo los niños y niñas dan cuenta opinando, creando, ¿cuánto les gustó el recorrido por la historia de su comuna? , ¿Cuánto aprendieron?... Recursos de Aprendizaje - Data - Cámara fotográfica - Hojas de block - Lápices de colores - Lápices scriptos - Lápices de cera - Pegamento en barra - Cinta transparente adhesiva - Papel kraft - Papales diversos colores Evaluación - Observación directa - Escala de apreciación REUNIONES DE APODERADOS Presentación de docente del futuro primero básico 10 Temas a tratar: 1. Características de las etapas del desarrollo del estudiante. (Piaget) (preoperacional ) 2. Sistema de Evaluación (cambio de concepto a calificación) 3. Hábitos de estudios. 4. Compromiso del hogar con el aprendizaje y avance de los estudiantes. 5. Fortalecer los valores de convivencia en el hogar (apoderados-estudiantes) Objetivos de Aprendizajes claves de 1°, que deben conocer los apoderados: 1. Conciencia Fonológica 2. Reconocimiento y escritura del nombre 3. Autonomía 4. Lateralidad 5. Aproximación y motivación a la lectura 6. Reconocimiento de tipo de texto, extraer información, parafraseo, argumentación e incremento del vocabulario. 7. VI) 8. Razonamiento lógico matemático y cuantificación. CANCIONES SIGNIFICATIVAS DE LOS ALUMNOS DE KÍNDER PARA REALIZAR TRANSICIONES, SALUDO, A LA CALMA O DEL SILENCIO ETC. OrientaciónVUELTA temporo-espacial - Canción del saludo - Canciones de Rutinas - Patrones rítmicos 11 12 VII) EJECUCIÓN DE REUNIÓN EDUCADORA Y DOCENTE DE 1° - Se dan a conocer los textos, cuadernos, que trabajarán los estudiantes de kínder durante el segundo semestre y conservará la profesora de 1°, en el primer semestre. - Se continuará como estrategia de lecto-escritura el dictado. - Se indicará cómo se evaluará durante el primer semestre de primer año y que sus evaluaciones tomarán una ponderación numérica con distintos instrumentos de evaluación que se aplicarán. - Se señalan los aprendizajes claves, que deben adquirir los estudiantes para su ingreso a primero básico. - Señalar las normas de la sala de clases y rutinas. - Se indicará a los apoderados horarios aproximados de permanencia, recreos y almuerzo VIII) OTRAS ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN IMPORTANTE: Otra actividad que señalamos como articulación, es la que se realiza en cada Licenciatura de los kínder, en el mes de diciembre, al terminar la ceremonia los recibe su profesora de primero básico, quien en un acto simbólico entrega una flor y recibe una vela encendida. La flor; representa para la educadora los nuevos niños que deberá recibir y seguir cultivando en las nuevas generaciones. La vela encendida; representa la luz que guiará iluminando el camino de sus nuevos estudiantes, se retiran formados y en compañía de su profesora de primer año y asistente de aula, caminan rumbo a su futura sala, en ella, se les da la bienvenida y a través de una conversación guiada comprenden lo que sucederá en el mes de marzo. 13
