DESARROLLAR 2- Trabajo colaborativo 2 Guia Actividades

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIAS E INGENIERIAS – ECBTI –
PROGRAMAS DE PREGRADO
Lógica Matemática
90004
Guía de Trabajo Colaborativo 2
TRABAJO COLABORATIVO 2
La actividad de Trabajo Colaborativo 2 de Lógica Matemática tiene un valor de 100 puntos y
está divida en tres fases: individual, grupal y consolidación, con cuatro tareas de aplicación
en la fase 1 y una sola entrega de documento final. El equipo de trabajo colaborativo debe
entregar un único documento-informe que presente la tarea grupal propuesta.
Los participantes deberán fijar las reglas de funcionamiento del equipo, cuidando de planificar
el tiempo disponible hasta la entrega del trabajo, determinando los distintos pasos que hay
que completar y el tiempo disponible para cada uno de ellos.
Tres son las condiciones que deben ser cumplidas para recibir nota por el desarrollo de este
trabajo colaborativo:
1. Que el estudiante presente una solución individual oportuna de toda la actividad
2. Que el estudiante tenga participaciones significativas, continuas y oportunas en las que
debata su solución frente a las propuestas de sus compañeros.
3. Que el equipo haya hecho entrega de un producto final consolidado a partir de esta plantilla.
Objetivo: realizar el proceso de transferencia de los temas de la segunda unidad, identificando
los tipos de razonamiento, la validez de las conclusiones y la demostración por inferencias y
reducción al absurdo.
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Para el buen desarrollo del trabajo colaborativo es importante que cada uno de los integrantes del
grupo seleccione el rol que va a desempeñar. Para esto se proponen los siguientes roles:
Rol
Función
Verifica el cumplimento de las responsabilidades de los integrantes
individuales y del grupo, de igual forma busca la motivación para el
desarrollo de la actividad
Líder comunicador: Responsable de la interacción entre el tutor o docente y el grupo.
Relator:
Recopila y sistematiza la información que se envía al tutor.
Utilero:
Consigue la información y las herramientas necesarias.
Controla el cumplimiento del tiempo previamente establecido para
Vigía del tiempo:
el desarrollo de la actividad.
Dinamizador del
proceso
Recomendaciones:
1. Establecer un cronograma de trabajo, de tal manera que se desarrolle el proceso de
acuerdo con los tiempos establecidos en la agenda del curso y con la rúbrica.
2. La participación y la interacción son monitoreadas y evaluadas como se precisa en la
rúbrica evaluativa adjunta.
FASE INDIVIDUAL
En esta fase el estudiante deberá leer y observar videos tutoriales sobre leyes de la lógica e
inferencias, tipos de razonamiento, validez de una conclusión y reducción al absurdo.
Se recomienda consultar las referencias bibliográficas del entorno de conocimiento. Así
mismo, se solicita que aporte significativamente en la construcción de un cuadro comparativo
donde establezcan la importancia entre el método inductivo y el método deductivo, en el
que incluyan 3 principales características fundamentales en cada uno de los métodos un
ejemplo relacionado a la carrera profesional o tecnológica en la cual están estudiando tanto
en el método inductivo como en el método deductivo. Para éste cuadro comparativo, deben
estar todos los cuadros comparativos realizados por cada uno de los miembros del trabajo
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colaborativo. (Por ejemplo, si son 5 estudiantes los que participan, deben haber 5 cuadros
comparativos en el trabajo, y encima de cada cuadro, deben indicar el nombre completo del
estudiante de la siguiente manera: “CUADRO COMPARATIVO DE LUISA ESPERANZA MESA
PALMA”. Y así sucesivamente de los otros compañeros
FASE GRUPAL
En esta fase los estudiantes deberán realizar sus aportes en el foro destinado para el
desarrollo de los dos siguientes problemas de aplicación que se dan a continuación y la
unificación de los cuadros comparativos.
Problemas de aplicación
Los razonamientos lógicos que hemos estudiado en la segunda unidad no son exclusivos de
los espacios académicos. Por el contrario, hacemos uso de éstos en el debate cotidiano de las
ideas. A continuación se propone dos casos:
PROBLEMA DE APLICACIÓN 1.
En la UNAD hay un debate muy importante. Por favor ayúdanos a solucionarlo.
Sí el presupuesto de la UNAD fue aprobado, el semestre se inicia la semana entrante. Sí el
semestre académico se inicia la semana entrante, los tutores no pueden salir a vacaciones. O
los tutores salen a vacaciones o el semestre académico se inicia dentro de un mes. Pero el
semestre no se inicia dentro de un mes. Por lo tanto el presupuesto de la UNAD no fue
aprobado.
Fase 1. Individual) Analiza la validez de la conclusión: “El presupuesto de la UNAD no fue
aprobado”. Para ello debemos hacer los siguientes componentes, los cuales deben estar
consignados en el trabajo colaborativo.
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Primera parte de la fase 1.
1.1
Plantear las proposiciones.
1.2
Teniendo la declaración de proposiciones simples, plantear las premisas:
1.3
Escribir las premisas en lenguaje simbólico.
1.4
Enunciar la conclusión en lenguaje simbólico.
Segunda parte de la fase 1.
Demostraciones:
1.5 Probar la validez del argumento empleando las tablas de verdad.
(Evaluando si la conjunción de las premisas implican la conclusión.)
1.6 Probar la validez del argumento empleando las leyes de inferencia.
1.7
Verificación con simulador
PROBLEMA DE APLICACIÓN 2.
O me ha puesto la zancadilla usted o ha sido otra persona. Pero si ha sido otra persona, debería
estar aquí. Pero no está. Luego no ha sido otra persona, por lo tanto ha sido usted.
Tercera parte de la fase 1.
1.8
Plantear las proposiciones.
1.9
Teniendo la declaración de proposiciones simples, plantear las premisas:
1.10
Escribir las premisas en lenguaje simbólico.
1.11
Enunciar la conclusión en lenguaje simbólico.
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Cuarta parte de la fase 1.
Demostraciones:
1.12 Probar la validez del argumento empleando el método de reducción al absurdo.
(Se supone que la conclusión es Falsa absolutamente todas las premisas deben ser verdaderas; si
alguna de las premisas es falsa, se llega a un absurdo, por lo tanto el razonamiento es válido)
Fase 2. Grupal
UNIFICACIÓN DE LOS CUADROS COMPARATIVOS.
Después de tener los 5 cuadros comparativos, en caso que todos los estudiantes hayan
participado (En caso como por ejemplo que dos estudiantes hayan participado, deben estar
en el trabajo colaborativo 2 cuadros comparativos), seleccionaran lo más significativo de cada
cuadro comparativo y elaborarán uno a nivel general, más completo, con más ejemplos
relacionados con las carreras profesionales o tecnológicas que estén desarrollando, de tal
forma que se evidencie la participación grupal. (La extensión máxima del cuadro comparativo
unificado es de dos cuartillas).
Fase 3. De consolidación
Especificaciones del documento final del trabajo:
Portada con los nombres y números de documento de identificación de los integrantes que
fuera de la fase 1, debatieron los aportes para la solución del problema.
Introducción (al contenido que el lector encontrará en el trabajo) Recuerda que no es la
introducción al curso de lógica, es la introducción al trabajo desarrollado
Desarrollo de la actividad Como se explica en la fase individual y en la fase grupal.
Conclusiones específicas relativas a la solución de los problemas
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Referencias bibliográficas usadas. Estas referencias deben tener formato APA, las referencias
de documentos tomados de Internet también llevan formato APA (apellido, nombre, año
entre paréntesis, título en itálica, institución, editorial, ciudad).
Producto Final esperado.
El líder del grupo deberá entregar en el entorno de evaluación y seguimiento un solo
documento en formato PDF con el nombre de: Número_del_grupo_Act_Col 2. Por ejemplo, si
su grupo es el 21, el nombre de su archivo será: 21_TC2 sin usar caracteres especiales como
tildes o puntos. El documento debe contener:
1. Portada solamente con los nombres y cédulas de los estudiantes que participaron en
el desarrollo de la fase grupal.
2. Introducción al trabajo que van a entregar, no la introducción del curso.
3. Desarrollo de la actividad (Tareas 1 a 4 validadas por el grupo).
4. Conclusiones del trabajo desarrollado.
5. Referencias bibliográficas teniendo en cuenta las normas APA.
Políticas para el desarrollo de la actividad: Es importante tener en cuenta que la tarea debe
ser entregada por uno de los miembros del equipo dentro del entorno de seguimiento y
evaluación. A pesar de existir aportes individuales sólo recibirán calificación los estudiantes
cuyo equipo haya consolidado un trabajo final y que una vez cumplida esta condición, se
verifique que el estudiante tenga aportes individuales que representen una colaboración
oportuna y significativa para la solución de cada una de las tareas propuestas y contribuir a la
construcción de la portada, introducción, conclusiones y referencias bibliográficas.
¡Éxito!
! ÉXITOS EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD!
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