jocelyn Létourneau LA CAJA DEHERRAMIENTAS DEL JOVEN INVESTIGADOR Guía de iniciación al trabajo intelectual Traducción de José Antonio Amaya Profesor asociado, Depart amento de Historia, Universi dad Naciona l de Co lombia La C a rreta E di tores JU J. Medellín, 20 09 Contenido Introducción del traductor ; 7 Prefacio a la nueva edición 11 Presentación 13 Recomendaciones al usuario 17 PRIMERA PARTE. Los saberes prácticos Capítulo 1. Cómo elaborar un informe de lectura Jocelyn Létourneau 21 Capítulo 2. Cómo documentarse en la era electróni ca Tristan Landry, Jocelyn Létoumeau, Gaetasv Orolet. 35 Capítulo 3. Cómo interpretar una fuente escrit a: el comentario de documento Jocelyn Létourr;eau, con la colaboración de Sylvie Pelletier 77 Capítulo 4. Cómo ana lizar un documento icon ográfico Oidier Prioul 95 Capítulo 5. Cómo ana lizar un objeto lacques Marhieu, con la colaboración de John R. Poner y Georges P Léonidoff 111 Capítulo 6. Cómo ana lizar y comentar un mapa antiguo Claude Boudreau 119 Capítulo 7. Cómo entender y utilizar un cuadro estadístico Jocelyn Létoumeau 133 Capítulo 8. Cómo utilizar un documento autobiográfico en una investigación Jocelyn Létoumeau, con la colaboración de Sylvie Pelletier 149 Capítulo 9. Cómo adelantar una investigación mediante entrevistas Oiane Vincent 167 SEGUNDA PARTE. De la definición de un tema de investigación a la redacción de un trabajo extenso Capítulo la. Realizar un trab ajo de inve stigación: un procedimiento en cuatro etapas Jocelyn Létoumeau 181 Capítulo 11. Cómo delimitar un tema de investig ac ión Jocelyn Létourneau 189 Capítulo 12. C o mo diseñar un a estrategia de investigaci ón 197 Capítulo 13. Cómo exponer los resultados de una inv estigaci ón en función de un obje tivo definido: el plan de trabajo Jocelyn Létourneau, con la colaboración de H éí éne Gaudreau 205 Capítul o 14. Saber comunicar el pensamiento por escrito Jocelyn L étoumeau, con la colaboración de Hélene Gaudreau 21 9 Apéndice 1. C ómo pre sentar referencias bibliográfica s Jocelyn Létourneau, con la colaboración de Jean -Guy Violette y Tristan Landry 233 Apé ndice n. Cómo referirse a un documento Jocelyn Létoumeau, con la colaboración de Jean-Guy Violette y Triswn Landry 249 Lista de co laboradores 259 Índice general 261 Capítulo 1 Cómo elaborar un informe de lectura Uno de los primeros ejercicios que se le pide a un estudiante universitario consiste en que se aplique al análisis concienzudo y comentado de una obra. Las ventajas de este ejercicio son múltiples y lo conducen a descubrir los trabajos de un autor, a apreciar los matices de su pensamiento, a ponerse a tono con la ciencia, a asimilar nuevos conocimientos, a familiarizar se con maneras de hacer, con métodos de trabajo y con procedimientos de análisis. El joven inve stigador suele estudiar obras que le son sugeridas en las aulas universitarias mediante la elaboración de informes de lectura. Es evidente que se trata del mejor ejercicio para que el estudiante adquiera un saber y se inicie en los requerimientos de los procedimientos metódicos y rigurosos, aguce su cap acidad crítica y desarrolle su autonomía intelectual. El objetivo de este capítulo consiste en presentar los requerimientos que plantea la redacción de un informe de lectura. Una vez se precise en qué consiste este ejercicio intelectual (apartado 1), se brindarán algunas recomendaciones que permiten realizarlo de manera adecuada (apartado 2). Tales recomendaciones tomarán dos formas, a saber: la exposición de un procedimiento metódico y sistemático de trabajo, así como la indicación desprevenida de algunos artificios eficaces. El capítulo será ilustrado con dos ejemplos de informes redactados conforme a las recomendaciones prescritas (sección 3). En un recuadro se recapitularán los principales logros adquiridos gracias a la lectura de este capítulo. 1. En qué consiste un informe de lectura La finalid ad principal de un informe de lectura consiste en presentarle al lector eventual la tesis y la argumentación centrales que se sostienen en una obra, tratando de resaltar su interés o banalidad, la fuerza y las lagunas de esta tesis y de esta argumentación y, en consecuencia, de la obra objeto de análisis. El informe de lectura representa un medio eficaz de difusión del saber en los medios en los que se practica la investigación, porque pone al corriente al lector del contenido y del interés de una obra sin que este último tenga que conocerla de manera exhaustiva. Se trata de un medio que permite mantenerse al día, reseñar un máximo de obras (o de publicaciones) en un tiempo mínimo, en una época en que el volumen de la producción científica sobrepasa por mucho las capacidades de lectura del especialista más dedicado. En esta s condiciones, puede decirse que se trata de uno de los medios más eficaces para incrementar la productividad intelectual del investigador. 21 El informe de lectura es un ejercicio que exige una atención enorme, mucho rigor, un gran esfuerzo de síntesis y un espíritu crítico desarrollado. También requiere de parte del reseñador un buen conocimiento del contexto en que se produjo la obra evaluada, un dominio mínimo del perfil intelectual de su autor o autores, y una comprensión amplia y profunda del debate (teórico, metodológico, historiográfico y político) en el seno del cual se inscribe la obra. El informe de lectura se diferencia del simple resumen de lectura por la distan' cia relativa que debe tomar el reseñador en relación con la obra objeto de evaluación. En efecto, el informe de lectura no consiste en una mera repetición condensada del contenido de un libro. Mediante su práctica se trata más bien de acceder a la estructura fundamental de un libro, de establecer sus propiedades distintivas, así como algunas de sus características no perceptibles a simple vista: la tesis que se desarrolla, la intención del autor, la progresión de su razonamiento, entre otros aspectos. Esta distancia relativa supone que el reseñador domina varios niveles de lectura, de los cuales aquí se tratarán tres, a saber: lectura de asimilación, lectura de comprensión y lectura crítica. Más adelante, en este capítulo, se tratará por separado cada uno de estos niveles. Un buen informe de lectura suele dividirse en tres partes. En la primera se sitúa la obra; en la segunda se la analiza minuciosamente, develando su contenido; en la tercera se la valora. 2. La redacción de un informe de lectura La asimilación de un procedimiento metódico de trabajo . . . De entrada, hay que declarar que no existe un método universal por excelencia, superior a los demás y aceptado por el conjunto de los investigadores para preparar un buen informe de lectura. Sin embargo, la experiencia demuestra que en la gran mayoría de los informes de lectura se encuentra un conjunto de características comunes. En el procedimiento que se propone en estas páginas se toman en cuenta estas características recurrentes, de manera ordenada, siguiendo 'un patrón lógico que va de lo general a lo particular. Primera parte: contexto y origen de la obra En la primera parte de un informe de lectura se debe ubicar la obra objeto de la reseña, así como a su autor o autores, identificando los objetivos y los límites que éstos le fijaron a su proyecto y el camino que eligieron para realizarlo, precisando los aspectos distintivos de la obra. Ubicar una obra de manera adecuada significa en primer lugar identificar el tema que aborda. En este caso, la finalidad consiste en precisar de qué trata el libro, cuál es el asunto general del que se ocupa el autor de la obra, cuál es el tema fundamental que se expone y debate en la publicación. 22 En segundo lugar, ubicar un a obra de manera adecuada supone brind arle al lecto r una cierta cantidad de infor mació n ace rca del contex to en que la misma se produjo. En estas condicion es, es necesario precisa r a qué público se dirige la obra; en qu é coyuntura políti ca, social o intelectual fue preparada; de qu é corr ien te teórica, metodológica o historiográfica la resca ta su autor. Ubicar de manera adecuada al autor de una obra significa, llegado el caso, indicar por qu é un a obra - que bien puede haber sido preparada por uno o varios autores- posee por el hech o mismo de la au toría indi vidu al o colec tiva un interés n uevo y singular, así com o un a orientación original. Identificar los objetivos y precisar los límites que el autor le fijó a su proyecto y el camino que eligió para realizarlo significa, en primer lugar, destacar la perspectiva elegida por el autor para acercarse a su objeto de est udio, definir su marco de aná lisis, y delimit ar el espacio pertine nte de su argume ntación . Significa también reconocer el proced imiento que utilizó el autor para adelantar su dem ost ración. Por último, significa escla recer las opciones básicas que funda men tan la gestión intelectu al del auto r: sus mé todo s, sus proce dimientos de aná lisis, el tipo de prueba, el ton o de su texto, entre otros aspectos . La ide ntificación de los obje tivos y la prec isión de los límites de un a obra son cond iciones indispensables cuando se desea evitar come ntarla en función de criterios insostenibl es y ligeros que traiciona n el pro yecto del autor. Precisar las particularidades de una obra significa resaltar aquellos rasgos que la carac terizan y diferencian , impri miéndo le origina lidad, pertinen cia e inte rés. Segunda parte: esquema y análisis de la obra El objetivo de la segunda parte de un infor me de lectura consiste en introdu cir al lector en los procedimientos de razonamiento y en el contenido de la obra. Idealmente esta segunda parte se descompone en tres subseccio nes que corres ponden a un nú mero eq uivalente de párra fos: • desen trañ ar la tesis que se desarrolla en la obra; • identificar el hilo conduc tor y las diferen tes artic ulacio nes de la demostración realizada; • establecer el desarrollo grad ual de la argumentación, cuida ndo de d iferenciar 10 esen cial de lo sec unda rio. En esta parte el reseñador le presentará al lector las principales hipótesis formuladas, los puntos fuer tes de la de mostración , la origina lidad y audacia de las aseve racione s, la profundidad del análisis, la agudeza de las observacio nes, la pertinencia de los ejemplos y el alcance de las conclusiones. Co mo es ape nas natural, la extensión de un inform e de lect ura depende del espac io de redacción que se le fije al estudia nte. En esta segunda parte, el joven investigador debe ser respetu oso en extremo con el razonamiento del au tor y con la complejidad de su argum entación, evita ndo caricaturizar y trivializar sus tesis y sus análisis. De hech o, debe busca r un eq ui- 23 librio en tre la síntesis y los ma tices, resalt ando la riqu eza de los argumen tos. De ahí que el informe de lectura de una obra exija del reseñador una comprensión profund a del documento que tiene entre sus manos. Tercera parte: balance y evaluación crítica de la obra En la tercera parte d e un informe d e lectura se incluye el balance y la evaluación crítica de la ob ra. Durante la prepar ación del bal ance y la evalua ción se debe ser respetuoso de los obje tivos y límites qu e el autor le fijó a su proyecto cien tífico. El fundamento del balance consiste en la ev alu aci ón crítica e inteligente de la obra. La ev aluación de un libro debe ser algo más que una sarta de intenciones ind ulgentes, fútiles y obseq uiosas. En esta tercera parte resulta crucial resaltar de modo claro y conciso los siguientes aspectos: • lo q ue deb e retenerse d e la ob ra reseñada, y • aquello por lo que la ob ra merece o no ser leída; en ot ras palabras, se tr at a de seña lar sus puntos fuertes y sus pun tos débiles. En un primer pá rr afo el estudiante precisará de q ué mod o la obra ev alu ada representa un ap orte a la comprensión de un asun to intelectual, o bien a la pro fundizaci ón de un deb ate teórico o metodológico. El joven investi gad or estable cerá en qu é sentido la obra aporta una respuesta a los problemas planteados en el or igen por el au to r o presenta perspe ctivas nuevas e n relación con el debate en qu e se in scrib e. En un segundo párrafo el joven investigador incluirá una apreciació n global y crítica de la obra. La apreciació n puede apoya rse sobre los aspectos propios de la obra (en este cas o se trata de una evalu ación interna) , o bien en la perspectiva exte rior a ella (se habla entonces de una evalu ación externa). N ad a impi de qu e el reseñador ex plote ambas posibilidad es. En el caso de una evalu aci ón interna, el reseñador se interrogará sobre asuntos tales como: ¿Plantea el autor de manera clar a los problemas en su obra?, ¿su arg ume n tación se funda menta en infor ma ción confiable ", ¿sus obje tivos y razon amientos se plante an y de sa rrollan de manera lógic a y coherente ?, ¿sus co nclusiones so n originales? y así por el estilo. En el caso de una evaluación ext erna, el estud iante evalu ará la ob ra en relación con el aporte de otros tr ab ajos de temática similar o en los que se aplica una aproximación metod oló gica comparable. H ay qu e pre cisar qu e también se pu eden formular algunos juicios críticos de manera puntual, en lugares diferentes del final de un informe de lectura, para llamar la a tención sobre un a laguna, un a co ntradicció n , una incohe re ncia, un error, un gaza po o una errata. ... y conocer ciertos secretos Si la asimil aci ón y el d ominio de un procedimiento metód ico de trabajo es una condición ne cesari a par a la red ac ción de un informe de lectura, el co no cimien to 24 de algunos secretos que brinda la experiencia contribuye a mejorar la calidad general del ejercicio, en contenido y forma. Antes de la lectura Contrario a lo que se piensa, el trabajo preliminar a la lectura atenta e integral de la obra reseñada es muy importante y en ciertos casos determinante. Resulta esencial conocer al autor de la obra reseñada, aunque sea de manera somera, a través de sus trabajos, de los temas sobre los que escribe, de su carrera intelectual, de las redes intelectuales a las que pertenece, entre otros aspectos. Se trata de asuntos que pueden dar cuenta de varias características internas de la obra, tales como el tono del texto, el estilo, la aproximación metodológica elegida, los asuntos que aborda, el tipo de prueba que utiliza. Una obra de Condolezza Rice sobre la intervención militar estadounidense en Irak no puede ser evaluada de la misma manera que un trabajo sobre la materia escrito por un tercermundista declarado o, aún más, por un universitario que, sin adhesión partidista precisa, se propone considerar todas las facetas que supone un análisis matizado. Es cierto que no siempre es fácil encontrar información sobre el autor de una obra. Sin embargo, se puede salir del trance explotando diversas fuentes de información incluidos los recursos de Internet que permiten hallar el nombre de un autor mediante motores de búsqueda conocidos (Google, Yahoo, Altavista, Infomine, entre otros). Piénsese por ejemplo en la nota biográfica que aparece con frecuencia en las solapas o en las páginas introductorias de un libro . De la misma manera, se puede echar mano del catálogo electrónico de las grandes bibliotecas que en la "rúbrica" autor presenta de manera más o menos exhaustiva la lista de obras publicadas por el mismo . También se puede recurrir a la bibliografía incorporada por el autor en la propia obra objeto de la reseña, donde es frecuente que aparezca una lista de los trabajos (publicados o inéditos) del mismo. Por último, algunos repertorios y diccionarios especializados, por ejemplo el Diccionario biográfico y bibliográfico de Colombia en dos volúmenes (Bogotá, Editorial Águila, 1939), presenta información biográfica de una multitud de autores más o menos conoc ídos'. Es indudable que un investigador diligente siempre tendrá a su alcance un diccionario de nombres propios. Por último, debe recordarse que algunas grandes bibliotecas poseen catálogos centralizados de notas biográficas que pueden ser de gran ayuda para el estudiante. Una manera rápida de identificar el tema de una obra, de desentrañar con precisión las intenciones de su autor, de identificar la metodología que utiliza, de conocer el público al que se dirige y de tener una idea del plan de trabajo que sigue y de la articulación de las partes del libro, consiste en leer de manera atenta la introducción. Una buena introducción suele ofrecer y justificar este tipo de información. La lectura juiciosa de la introducción es el requisito indispensable de una 1. Ver en el capítulo 2 el apartado titulado 'compend ios biográficos', en la sección denominada "Un a cibercaja de herramientas documentales". 25 lectura comprensiva de un libro. En ciertos casos, esta lectura de la introducción puede complet arse con el an álisis minucioso de la tabl a de con tenido, sobre tod o si ésta apa rece det allada. Por últ imo, an tes de em prender la lectura integral de la obr a, el estudiante advertido tendrá en cuen ta un conjun to de detalles insignifican tes a primera vista, tales como la fecha de publicación de la prime ra edición de la obra, qu e permite identificar la coyun tura política, social e int electual en la cual el libro fue escrito; la colección en la qu e fue publ icado, que revela los límites ed itoriales del proyecto del autor (una obra publicada en un a colección existe nte debe conformarse a ciertas exigencias que influyen de manera decisiva en su conte nido y forma); los trabajos citados en las referenc ias, que dicen mucho ace rca del esfuerzo de investigación del autor y de l tipo de información con el cual dec idió prepara r su obra. Durante la lectura El estudia n te encargado de reseñar un a obra de be practicar tre s niveles de lectura para pene tra r de modo ade cuad o el con te nido de un libro. Co n la experiencia est e trabajo puede hac erse de un sólo golpe. En el primer nivel de lectura se asimila el con tenido de la obra. A quí el objetivo central consiste en en tender, en informarse, en saber escucha r al autor. Despu és de esta lectura, el estudian te de berá estar en capacidad de responder a la siguien te pregunta elemental: ¿Al fin de cuentas, qu é es lo que sostiene el au tor en la obr a? Este prime r nivel de lectura debe con du cir a un "desciframiento" de la ob ra, trabajo impor tan te qu e permite la iden tificación de las principales afirmaciones que figuran en los encabezamien tos de los párrafos, alrededor de las cuales se estru ctura y se desa rro lla el objetivo; la iden tificac ión de las pruebas qu e fundamen tan aquellas afirmaciones; la localización de las incoherencias de la argumentación; la an o tación sistemática de los errores, de las erra tas, de las faltas de est ilo, de las frases pesadas, entre ot ros aspectos . En lo posible, el estudiante debe reconstituir la arm azón de cada uno de los capí tulos en hojas apa rte, resumiendo en un a frase o con un a palabra clave lo esencial de un párr afo, de un bloque de párrafos, o de un a sección. Este trabajo resulta fundame n tal, pues pe rmite que nada se olvide y hace posible diferen ciar de modo inm ediato lo esencia l de lo acceso rio. En el ejemplo de lectura de asimilación que figura en la págin a siguiente se presenta un ejer cicio de desciframiento. En el segundo nivel de lectura la finalidad consiste en comprender los procedimientos seguidos por el a utor, en reconocer y acep ta r sus opciones e in tenciones, en ca pta r la lógica de su argu mentación y de su demostración. Al final de esta lectura el estu diante esta rá en capacidad de respon der las siguien tes preguntas: ¿Cómo se las ingenió el autor para en unciar sus ide as? ¿Q ué ca mino tomó par a alcanza r su objetivo ? ¿De qu é mane ra circunscri bió su propósito ? ¿De qu é premisas part ió? Esta lectura compre nsiva le per mit e al joven inve stigado r acce der a la estructura de la obra e insta larse en el corazón del pensami ento del auto r. 26 Lectura de asimilación y tr abajo de desciframiento de un texto! Enca bezamiento de párrafo 1cr elemen to de prue ba 2.10 eleme n to Jer ele me n to 4'0ele me nto )'0 elemento Concl usió n del párra fo Encab eza miento de párrafo 1er elemento de prueba 2do elemento de pr ueba Enca bezamiento de párrafo 1" elemento de pru eb a 2do ele me n to de prue ba 3'" elemento de pr ueba Co ncl usió n del párr afo [N o cabe d uda qu e du rante las réca das de 1940 y 195 0, la població n de Q uebec pudo be ne ficia rse de am biciosos prog ra mas te seguridad y asiste n cia social implemen tad os por el go bie rn o fede ral y a los cu ales co n trib uyeron finan cieramente las prov inc ías.] De ert e modo , a partir de 1940, cie rta s categor ías de tra bajad ores q ue se se hall ab an fue ra de la prod ucció n económi ca pud iero n accede r a benefici os de segur o contra el desempleo . Por su lado, a pa rtir de 194 4, las familias con n iños a cargo pud ieron beneficiarse de su bsidios familiare s. A partir de 1951, las per son as mayores de 70 años pud ieron disponer de pres tacione s de segurid ad para la vejez, y las pe rso na s entre 65 y 70 a ño s, de subsidio de asisten cia a la vejez. Los ciegos y los inválidos, po r su parte pu die ro n be neficia rse , a partir de 1951 y de 1954, resp ectiva mente, de una a mpliació n de los c riteri os de ad misi bilida d a los progra ma s de asiste nci a fina ncie ra que se les reser va ron . Por último, a pa rtir de 195 9, las per sonas nec esita d as y desprov istas de e mple o , pu die ron contar co n los be neficios de asiste nc ia al dese mpleo . [H ist óri cam ente, todos estos progr amas tuvieron po r co nsec ue ncia la disminu ción de la parte de los riesgos inher entes a la vida di ari a y favo rece r el con su mo de bien es por pa rte de ca tegorías sociales con dificultades pa ra adquirir en el mercado las co ndicione s de su re producción.] [Sin emba rgo, a comienzos de la década de 1960, los d at os fun dame ntales relacion ados co n el pro ble ma de la de pendencia eco nó mica no cambi a ron en rea lidad e n la pro vincia .] En efec to , más d el 30% d e la pob lación continuó pad eciend o la insufici encia de ing resos y, en consec ue ncia , a vivir e n el ni vel de la po breza . Si se utilizan o tro s c rite rios par a medir el nivel de vida , resul ta que la pro porción de indi viduos y de hogar es qu e vivían mo me nt áne a o regularm ente e n sit uació n de po breza c reció h asta sob repasa r, par a cie rtas ca tego rías de ed ad, el 50%. Id Id 15 <p ¡fue n tes? [Las razones de est a sit uaci ón son múltiples. A quí se enumerarán aq ue llas q ue se hallan asociad as co n la adm in ist ració n de los program as para asegu rar los niveles de ingreso de la población] . De est a mane ra, e n es ta época, los monto s as igna dos a los program as ex iste n tes de seg uridad del ingreso e ran muy bajos; sobre to do, esto s montos no se h alla ban ind exados al cost o de la vida . En cie rtos casos, los crite rios d e ad mis ibilida d a los beneficios fuero n particul a rmente restrictivos, al punto de q ue un gra n nú me ro de indi vidu os y hogar es pe rma neciero n exclu idos de los be neficios de los progra mas. Po r último y e n virt ud de múlt iples razones, un a de las cua les se relacio na co n la du dosa idoneidad de los fun cionarios e nca rgado s de ad min istrar y coord ina r los pro gramas de asiste ncia socia l, el acceso de los indi vidu os y de los hogar es a las prestaciones se mantu vo muy de sigua l e n tre las regiones, las ciudad es y los pueb los. [En co njun to, los program as par a aseg ura r los niveles de ingres o, tal co mo fueron impl ementados en Quebec a co mie nzos de la década de 1960, perman ecie ron in ad ecu ados par a resolve r el muy import ante proble ma de la insuficiencia de los ingresos en la pro vincia ]. 2. La re visión técnica de este rec uadro est uvo a cargo del señor Petcr Preminger, Ad min ist ra do r de Em presas de la Unive rsida d de Mia mi (Flo rida) . 27 Es la condición indispensable para tomar la famosa distancia con relación a la obra, de la cual se habló antes. Tal distancia le permite al estudiante alejarse del texto, evitándole caer en el resumen y en el riesgo de traicionar el proyecto del autor, su razonamiento o su estrategia de demostración. En el tercer nivel de lectura se trata de examinar la obra de manera crítica. Esta lectura le permite al estudiante responder a las siguientes preguntas: lcuál es el alcance y la envergadura de las ideas sostenidas por el autor?, «lónde radica el valor e interés y también las debilidades de sus tesis? ¿En verdad su esfuerzo es original, novedoso y estimulante? Por este camino, aprovechando los resultados de sus lecturas precedentes, el joven investigador logra una evaluación pertinente, matizada y fundamentada de la obra. Al momento de laredacción Llegado el momento de redactar un informe de lectura importa observar tres principios: 1. En primer lugar, hay que reflexionar. Una mala reseña es casi siempre el fruto del trabajo de un estudiante distraído que lee sin asimilar ni comprender las páginas que devora, alguien que no permite que su lectura se decante antes de concentrarse en la escritura, y que redacta de forma mecánica su texto creyendo que la observancia inflexible de un método de trabajo puede eximirlo de un esfuerzo de inteligencia. 2. Enseguida, es indispensable utilizar un diccionario ideológico para encontrar la palabra justa y el matiz apropiado y para imprimirle belleza a la expresión escrita. 3. Por último, se trata de que el reseñador cuide su propio estilo, busque la síntesis y se esfuerce siempre por situar de modo adecuado al lector en relación con el desarrollo de su propio texto. Esta puesta en escena puede efectuarse recurriendo a ciertas frases consagradas por el uso. Por ejemplo: "El asunto de que trata esta obra es..."; "El objetivo del autor es:"; "Esta tesis se descompone en... partes"; "En el texto reseñado se destacan los siguientes resultados:", entre otras. 3. Ejemplos de reseñas Para ilustrar las recomendaciones precedentes, se plantearán dos ejemplos de informe de lectura en las páginas que siguen. Mientras el primer ejemplo se basa en un texto corto, el segundo trata de una obra en el pleno sentido de la palabra. Con el deseo de maximizar el efecto didáctico, se han señalado, al margen de las dos reseñas, los ítems más usuales del contenido de un informe de lectura. Hay que precisar que estos ejemplos no son modelos perfectos, sino que representan más bien, de una manera simple, formas adecuadas de realizar el ejercicio. 28 Antes de terminar, se impone hacer una observació n. Desde hace un cierto tiempo ha venid o multiplicándose el número de obras colectivas. Se sabe que una obra colec tiva nunca es fácil de reseñ ar, dada la frecu ente heterogeneidad de los tex tos que la componen. Sin emb argo, se ofrecen dos posibilidades al joven investigador, a saber: proceder de man era convencion al, dest acand o la contribución de cada uno de los autores al tem a central de la obra , o bien señalar un cierto número de subtemas que informan acerca de la materia del libro, matizand o el aporte de algunos texto s en relación con uno o varios tem as. 3. Maurice Le Noblet Du plessis (1890-1959) , primer ministro de la Provincia de Q uebec en dos ocasiones, de 1936 a 1939 y de 1944 a 1959. Su gobierno se caracterizó por las posicion es nacio nalistas frente al gobierno fede ral de O ttawa y la defens a de ideas políticas co nservadoras. 4. Ap elació n peyorativa utilizada por los in telec tua les progresistas op uestos al régimen de D uplessis y por los historiadores fra ncocan adíe nses de los años 1960 y 1970. 5. Nombre dado al gobierno progresista lidera do por el primer minist ro liberal [ ean Lesage (19 12-1980). Durante su gobiern o, de 1960 a 1966, se adelan taro n importantes refor mas estr uct urales del Estado. Las no tas 3, 4 y 5, corr espondientes al recu adro de la página siguiente,fuero n preparadas con la asesoría del profesor Roch -Ch arles Little, de l De partamento de H isto ria de la Universidad Nacion al de Co lombia, Bogotá. 29 Reseña de un texto corto* Robe rt , [ea n-Cla ude . Du Canada [tancais au Québec libre: hisroire d'un mouvemem indepéndantisre [Del Canada fra ncés al Quebec libre : his to ria de un movimiento ind epend en tist a], Pa rís, Flamrnarion, 1975, 323 p., ma pas, biblíogr., pp . 199-206. Reeditad a co n el título "La Révolution rranqu ille", e n: Le Québec en rexres, 1940-1980, tex tos compilad os y prese ntados por Géra rd Boismenu, Laurent Mailho t et [acques Rouíllard, Montreal, Boréal Exp ress, 1980,574 p., c uadros, cronol., biblíog., pp . 207-213. C ontexto y ori ge n Géne ro del te xto (ind ica los límit es del texto) En este texto de sín tesis prepar ad o so bre todo para un púb lico francés, Competenci as de! au to r [e an-Cla ude Robe rt , histori ador reconocid o y autor de va rias obras sob re la histor ia d e Q uebe c y la de Mo nt rea l, In te nción de l au tor y te ma q ue a borda se propone determina r y defi ni r las pri ncip ales ca racterístic as de la Revolución Tranqu ila, episodio célebre de la hist or ia rec iente de Quebec. Obj e tivos específicos del text o Su obje tivo es tr iple y consi ste en identificar los principales cambi os que se prod ujer on en el seno de la soc ieda d q uebeq ue nse desde 1960 ha sta 1966, en destacar las d iscon tinuid ades apa re nt es entre e l pe riodo de la Re voluci ón Tr an qu ila y e l del régimen d e D uplessís' : ade más propone una cronología d e los aconte cimie n to s que pautaron la Re volución T ranq uila. T ipo de an álisis El a utor ad el anta para e ste pe riodo un an álisis qu e es de script ivo e n lo esencia l y una in terpretaci ón ba sta nte clásic a. Int1uencia de la coyunt ura sobre los asuntos que se tra tan El te xt o de Robe rt fue preparad o en un a coy u n rura po lítica y social ca rac te rizada por la efer vescenci a de un n acionalismo agresivo y el asce nso de l proyec to auronomista q uebeq uense, y se insc ribe e n una corriente hist or iogr áfica que se propo ne dar cue nt a del la rgo proce so de afirmación de la so ciedad quebequense com o socied ad dist inta e ín tegra. Esquema y aná lisis Tesis propuesta Par a Robe rt, la Revoluci ón Tr an quila es "e l conjunto de transformaciones que experimen tó la provincia de Q ue bec entre 1960 y 1966". Desarr ollo de la tesis Según Robert, estas transformacion es so n de tre s tipos, a sabe r: la crecien te responsabi lidad co n la que los q uebeq uense s se intere saron por los asuntos de su gobierno, la a firma c ión de un plura lismo ideológico y e! ad venimien to de un nu ev o nac iona lismo . H ilo co nducto r Elementos esenc iales de la argume nt ación Estas tr ansfo rmac iones distingu en de man era clara e! per iodo 1960-1966 con respec to a los años a nt eri ores, calificad os de manera ca ricatura ! aunq ue significa tiva como los añ os de la "Gra nde N oir ceur" (Gran O scu rida d)'. Lejos de hab er surg ido de l azar, estas tran sform ac iones fue ron provoc adas por nuevos sec tores soci ales que logra ron de splazar a las ant iguas élites. Para Robert, las cara cte rísticas más sobresa lientes del peri od o 1960-1966 son la intervención cad a vez mayor d el Estado en ma teria de desarro llo ec onóm ico y socia l, la voluntad de democ ra tizar la vida po lítica , en pa rt icu lar la apertura de la cultu ra qu ebequen se a la cult ura francesa, la decade ncia d e la rel igió n y la eme rgen cia de un nuevo na cional ismo combat ivo . La Re vol ución Tranqui la ' fue pautad a por vari os acontecimien tos impo rtante s qu e re velan su ca rácte r renovador (adveni m iento de los libe ra les al pod e r, a parició n de l1lSo[ences du [rere Uruel ["Insole nc ias del Fra ile Fu lan o d e T al"], co misión Pa renr, inauguración de la Délé¡;ationgénémle du Québec [Delegación G enera l de Qu ebec] e n París, naciona lizac ión de la electricid ad ). Este movimien to fue sofocado a parti r de 1964. Bal ance Princ ipa les en seña n zas del te xt o 30 Del tex to de Robert se desprende la co ncl usión de qu e con la Re vo lución T ranq uila se in a ugura una n uev a fase de la evoluc ión histór ica de Q ue be c. Est a fase se ca ra cte riza po r la in terve nción crec iente \' generalizad a del Estad o y por la voluntad de los q uebequcnscs de aseg ura r y asum ir su destino colectiv o. * Véanse [as notas de este recuadro en la página ant erior Res eña de una obra completa Létoumeau,[ocelyn. Reseña de K. J. Rea, The Economic History of Ontario, 1939-1 975, Ta ranta, University ofTo ronto Press, 1985, Revued'hiscoiredel'AmériquefraTlfaise, vol. 40, n"4, primavera de 1987, p. 618-622. S ituac ión de la o bra Gé nero de la obra Asunto principal qu e se tr ata en la ob ra Objetivo que se propone el a uto r Orga nizació n gene ral de la o b ra Metodolo gía Lím ites de la disc usión Carac te rísticas dis tintivas de la ob ra Esta obra es la prim era entrega de un a serie de tres volúme nes de próxima aparició n en que se trata la histo ria eco nómic a de Ontar io. En los dos volúmen es restantes se considerarán periodos anteriores al que estudia el autor. Este tra bajo de sínt esis preparad o por un eco nomista prestigioso de la Universidad de Toronto se destina a un público amplio. No es ave nt urado supo ner el aprecio q ue se le reservará, en par ticular por los investigad ores deseosos de enco ntr ar, en una sola obra, un pan oram a bastante co mpleto de las prin cipales facetas del desarrollo económico de Ontario despu és de 1939. El obje tivo q ue se propo ne el autor apa rece en un ciado con clari dad en el prefacio. A llí se da cuenta de las principales caract erísticas del desar rollo eco nó mico de Ontario durante el period o 1939-1975, y se destaca el papel del Estad o en la organizaci ón y regulación de la vida económic a. Se dej ó de lado el apo rte del sec to r privado a este desa rrollo. El objetivo del auto r det ermina la organizació n gene ral del libro. De o nce ca pítulos (incluyendo las co nclusiones), tres se ocup an de la incidencia de disti ntos factores al crecimiento económico ontariensc, cuatro trazan la evolución de los principales sec tores de la acti vidad econ ómica de la pro vincia y otros dos destacan la importancia creciente del papel del Estado en la administración de la mano de obra, la asignación de recursos y la regulació n econ ómic a. En el ca pítulo introductorio el autor esboza las condicione s eco nó micas de Ontario dur ante la posguerr a. Allí seña la los princi pales desafíos que hubieron de en frentar los elegidos de aquel entonces y recon struye algunas posturas importantes que se defendieron en los debates púb licos. En conju nto , la argumentación es sobre todo descriptiva. Ahí radica el principal mér ito del libro, de allí emana tod o su interés. El au tor evita fundamentar su objetivo en un modelo explicito de a nálisis económico. Es claro que Rea no se propon e con struir su tesis sobre una con sideración axiomática del funcion amiento de una economía nacional. En la prácti ca, retom a las clasificaciones conv encionales que apar ecen en la mayoría de los manu ales de econ omía. S in embargo, este método en nada le resta int erés a la ob ra', cuyo objetivo prior itario cons iste en informa r y docu mentar y no en in terpre tar y deb atir. Muy prudente con lo que se propone, deplorando en todo momento la carencia de pruebas concluyentes, el a utor se rehú sa a asumir un a posición q ue lo ob ligue a ser tajante, El aspecto más evide nt e, que como es na tural apa rece con frec uencia, consiste e n saber si la int ervención regulad ora del Estado ha tenido efectos positivos en el c recimiento econ óm ico de la pro vincia. A unq ue uno de los supuestos de la época inspirado en la aprop iación local de las ideas kevnesian as - se incl inaba por la tesis de los efec tos positivos de la intervención del Estad o, el análi sis económico por su parte sólo en rarísimas ocasiones llegó a demostr ar la realidad de estos efec tos. Escrita en un estilo sobrio, apoyada en una documentación procedente en lo esencial de archivos ministeriales, en informes de comisiones de estudio, en compilaciones estadísticas y en estudios especializad os, la obra se halla enri qu ecida co n un índice provisto de utilidad. El texto va acom pañado de cinc uenta y un cuad ros. Una bibliografía y algunos mapas le hubieran permitid o sin dud a al lector visualizar la configur ación cambiante del espacio eco nómico o ntariense. No obstante, la obra forma parte de una serie que incluye una guía bibliográfíca (O IgaB. Bíshop er al., Biblíography oi Ontario HÍ5tOTy , 1867-1976: Cultural, Pouucai, Social, 2 v. 1980) y un atla s histórico (R. Louis Gen tilcore et C. Gra n t Head, Cntario's Híswry ín Maps, 1984). 31 Tesis propuesta Ele m e ntos principales d e la demos tración Tesis prop uesta Elementos pr inc ipales d ela d emostració n Ba la n ce cr ítico Prim e r aspecto critic able 32 La argumentació n que desarrolla el autor se organiza alrededo r de dos líneas directrices qu e se entrelazan una y otra vez. Los puntos más destacados de esta argume ntación se puede n resumir de la siguiente man era: 1. Después de la guer ra, Ontario, en particula r la región del Sudeste, consolidó su posición co mo primer centro ind ustria l y financiero del Ca nadá. Varios fact ore s explic an este fenómen o: un crecimien to dem ográfico con side rable asociado con mo vimientos migrator ios, int ern acion ales e inrerprovinciales, bene ficiosos para la prov incia; un a alta tasa de participación de la mano de obra e n las actividades rem uneradas, e n particul ar de la mano de obra femenina; una exp ans ión del espacio eco nómico existen te, gracias al domi nio de nue vas tecn ologías que posibilita ron la explotación ren table del potencial minero y forestal de la provinc ia; un vol umen muy elevad o de inv ersiones privadas y públicas, en partic ular en el sector de la construcción residencial y come rcial, e n las infr aest ructuras de l transpor te y en la exp lot aci ón del potencial hid roelé c tr ico ; un aum en to co nstante de la demanda de bienes de eq uipamiento y ser vicios, expl icable por el au men to de los ingresos reale s, por la mejo ra de las condiciones de la oferta y la trasformación de las moda lidades del cons umo popu lar. Las consecuenci as que originaron estas tendencias de fo ndo sobre la estr uc tu ra industr ial de Ontario fueron no tables. produjo un cre cim iento cons iderable de l sec to r de los servi cios, del come rcio y de las finanzas , así como del tu rismo ; un descenso relativo de las actividades asociadas con los sec to res de la agricultu ra, la pesca y las pieles com o fuen te de ingreso s y de empleo; una cons olidac ión de la importancia de las ac tividad es mineras y forestales, gen erado ras de un desa rro llo notable en las regio nes ubicadas más a l norte de la provincia ; el manten imien to de la ind ustr ia manufactu rer a como fuente importante de e mpleo, ingresos y valor agregado . 2. Dur an te el per iodo conside rado , la in tervención regul adora del Estado se manifestó de modo gradual en casi todas las esferas de la actividad eco nó mica. Sin embar go , es nec esario precisar que esta prese ncia del Estado tiene men os alcance en On tar io que en o tras provincias. Entre los aspectos q ue confirman la importanci a adqui rida por el Estado figura la búsq ued a de un cierto o rdenamie n to de las relacio nes intercapital istas por med io de la regulación de los mercados, el objetivo de admin istrar la mano de obra , la ampliac ión de la legislación labo ral, la fina lidad de ejerce r un contro l rela tivo sobre las condiciones de ex plotación de las riq uezas naturales med ian te la insta urac ión de medidas preven tivas, la política de regular ha sta cierto punto las condiciones de vida de la población, asumiendo una parte de los costos in herentes a la reproducción de las par eja s y de los particulare s (educac ión, sa lud , bienestar) . Según el autor, esta in tervención crecien te del gobiern o en la vid a económica y social tiene su origen en cuatro razones princ ipales, a saber: la «reivindicación crecie nte de Estado» por parte de casi todos los sector es soci a les, las presiones generadas por la indu strialización y la urbanización, la determin ación de los árb itros púb licos on rarienses de resistir a las pretensiones de l gobiern o federal, int eresado en asumir una res po nsabilidad cada vez mayor en la organizació n de la vida econ ómic a, lo mismo que la idea cada vez más exp and ida , en todos los sec to res de la soc iedad , d e la necesidad d e un a intervención est abilizado ra del Estado, es deci r, lo q ue ot ros autores han llamado la difusió n de una cul tura social estatista. Aunque la obra de Kenneth Rea es una referencia ind ispensab le para apr eciar en sus grandes línea s el desarrollo econ óm ico de Ontari o durante el pe riodo de la posguerra, presenta un cierto n úme ro,de deb ilidades, sin relac ión necesa ria con el gén ero de la obr a. En primer lugar, el autor no relacio nó el desarro llo eco nómico de O n tar io con lo q ue yo llam aría «la econ omía polít ica del federalismo rent able» en Canadá, ni con el ámb ito de competencia especí fica en e l cua l se int egra la provincia, ni con las gran des te ndencias que se manife staron en est a época en el seno del espacio norteamerican o. En est as FLAC50 · :c!iJ Segun do aspecto critica ble Tercer aspecto criticable A porte principal co ndi cio nes, e l de sarro llo eco nó mico de Ontario apa rece com o e l resu ltado de la dinámic a de un cie rto núme ro de factores c apaces de prod uc ir creci miento en un espac io ce rrado en la práct ica . A u nq ue se hi c ie ro n algu nas alusio nes al respec to , e n ve rd ad c are nt es de sign ific ac ió n so bre la argu me nta ción principa l, e l hecho es q ue no se ade la n tó ningún an á lisis esp ecífico sob re los e fec to s gene rados en el espacio eco nómico on tariense po r la estrategia de crecim ie nto que desplegó el go bie rn o feder al al fina l de la Seg u nd a Gu er ra m un di al. A de má s, e l desa rro llo ec o nó m ico de Ont ario cas i n u nca se rel acionó co n la diná mic a ind us tria l pe c ulia r de la región d e lo s G randes Lagos (m ed io eco nó mico y de compete nci a al q ue sin la meno r d ud a pe rt e nece e n lo fun dame nta l la provi nc ia) . Por último, el de sa rro llo ec o nó mico de Ontario tampo co se ana liza a la luz d e la di visió n eco nómi ca de l trab ajo q ue se im po ne a lo largo de l conti ne nte nortea meri cano d espués de la G ue rra (e fectos ge ne rado s po r aq ue llo q ue va rios a u tor es han lla mado «in tegrac ió n continenta l de pend íe nre») . De esta mane ra se de sco noc e toda la co n tribu c ión conceptua l y ana lít ica de inv estigadores tales co mo Wall ace Clernenr, G le n Williams y David Wo lfe, para nom bra r sól o a e llos. Au nq ue es indu d able q ue est e hec ho resul ta de una d ecisió n del ibe rad a del a uto r, no es me nos c ie rto q ue tal opc ió n le imp ide ac ce de r a u n n ive l de lectu ra más fino del desarro llo econó mico de On tari o y e mpo brece su a ná lisis emp írico . En segundo luga r, no se e n tiend e bie n por q ué e l a u to r a na liza la «regul ación esta ta l de l produ c to sa la ria l" en u n capítulo e n el qu e e l in te rés princ ipal gir a a lred edor de lo s movi mientos de la po blac ión, la tasa d e particip a ción de la ma no de obra, su co mpos ició n y dist ribuc i ón en los gra ndes sec to res eco nó micos (capítu lo 2) . El estudi o d e la a mpliació n d el sist ema d e rel acio ne s ind ust riales y del pape l del Est ado en el establec imie n to de nuevas no rmas sala riales y en la de te rm in a ción de las co nd ic io nes d e tra bajo podrían haber sido tra tad os en u n capitul o inde pend ien te , d ada la impo rta ncia de es tos aspect os e n e l ma rco de los esfue rzos de regulació n mac rosoc ial y macr oeconómica qu e de splegaron las dive rsas insta nc ias de l gobi e rn o desp ués de la gue rra . En te rce r lugar, el ca pít ulo 10, e n e l c ua l el a uto r se inter esa por e! papel eco nómico de l go bie rn o pro v incia l de ja al lec to r en las mism as. Es ind ud a ble q ue se t ra ta de un asun to m uy difíc il de domina r. S in embar go , e ra de espe ra r un a ar gu mentación más rica , por lo me nos más sugestiva, sobre la d in ámica de la ex pa nsió n del gasto publico en sus com ie nzos. El cr eci miento d e! pap e l ec onó m ico del gobi e rn o se inte rp re ta como e! resul tad o im pr e visible de p resi ones coyu n tur ales y conti nge nc ias, pa ra las c ua les es im posible e nco n trar e n la prác tic a un pr inc ipio coo rdi na dor, una coher en c ia de co nju n to. Qu izá e! autor esté en lo cierto . Sin emb argo, un o qued a co n e l se ntimie nto d e qu e su int erpretac ió n es más bie n el resultado de u na re nu ncia a l desa fío de com p re nd er, d e una reflex ió n en exceso sup e rfic ia l co m pa rad a con e l proble ma pla n teado . En ningún cas o el Estad o se conside ra co mo un a pa ra to qu e posee una c iert a a u to no mía institu cional y que ac túa de manera positiva co n la mira de influir so bre las tende nc ias o de in ter ve nir e n la ori entación del fu tu ro . Es proba ble qu e ia po breza del análisis efec tuado en el capít ulo lO se expli que en la d eci sión del a uto r de limi ta rse a un a nál isis e m pírico srricco sensu , ye n su renu e ncia a a p ro ve c ha r c ie rta s pro ble má ticas de sarro llad as por la cie nc ia pol íti ca y la so c io logía conte mp oránea s. También p ued e se r q ue e l t ipo d e pr ueba qu e se co nside ra válido e n est as dis ciplinas no sa tisfaga al ec onom ista incap az de re nu nciar de ve ras al pa radigm a d e la cu anti ficación. En co nj u n to , la ob ra de Ke n ne t h Rea co nst itu ye u na base só lid a a par ti r de la c ua l es posib le e m pre nde r nu merosos estud ios so bre la h ist o ria eco nó mic a d e O ntar ío , Si la argumenta ción qu e a llí se des arro lla no es su ficie n te mente au daz, d ad a la gran prudencia del a u to r, tiene a l me nos el méri to de establecer ciertos pun to s de refere n c ia q ue es imp osi ble igno ra r. La o bra c u mplirá su objeti vo c ua ndo o tros a utores, más a fo rt un ad os, decid a n in c ursionar e l un ive rso sie mp re ar riesga do de las inte rpre tac iones ap o yánd ose sobre la con tri bución de l au to r. 33 La elaboración de un informe de lectura Objetivos del in fo r m e Elementos d e in forma c ión pa ra el lec tor Secretos de la práctica Situar la o b r a Tem a de l libro Asunto especifico que aborda el a utor ¿Qu ién es el au to r? ¿Se le rec on oce como espe cialista En el te ma? O bse rvaciones so bre su ca rre ra intelectual. ¿Qu é in tenciones y objeti vos se re vela n en su ob ra ! i A q ué pú blico se diri ge ? ¿C uáles so n las opcio nes fun da mentales q ue sub yace n en su tr abajo (mé todos; procedimie nto s d e an álisis; tipos de pru e bas; estilo; to no del te x to ; e n tre o tra s) ? Carac ter ística s distin tivas d e la o bra , por ejemplo : ¿pr esen ta una bibliografía, índices, cuad ros? Lími tes de la obra, tanto los qu e se fija el prop io au to r com o los que le fijan las po lític as edi to riales. In fo rma rse so bre el a uto r Lee r con de tenimiento la introdu cción de la o bra A naliza r la ta bla de co nt e nido Exam inar la bibliografía Ident ificar los autor es citados e n la ob ra Per ca ta rse de la fecha de publicación de la obra y de la co lecció n a la cual pertenece Ide nt ificar el géne ro de l libro : de síntesis, de di vulgación, ma n ual, obra teórica, co mpilaci ón, entre otros. Revelar su contenido .Cuál es la tesi s que se plan te a e n la obra ! i Có mo la de sa rro lla e l a u to r (<<el autor: estruc tur a su tesis e n . .. partes»): «sigue la siguiente progresión .. . » ; «co mie nza e n primer lugar po r. . . ») ¿Cuáles so n los pun tos más de stacados de la argu me ntac ión (de staca r las p rinc ipales afirmaci ones y concl usiones -que, llegado el caso, ta mbié n co me n tará el rese ñad o r). Pasos previos: C o nce nt rarse en tres n iveles de lectu ra de la obra: -Lectura de asimilaci ó n (iqué es lo que dic e el a utor") -Lectu ra de comprensión (écómo se las inge n ia para decirlo ?) -Lec t ura c rít ica (i c uál es el valor y el alca nce de lo q ue dice?) ¿Cómo recordar tod os los asp ectos impo rt a nt es ? Utiliza r el mé todo de palabras claves pa ra rec onstr uir la armazón de la argumentación desa rrollada por el autor Tom a r a te n ta not a de los as pec tos impo rtantes a medid a q ue avanza la lectura. Evaluarla Proceder al bala nce: -priucipales aportes de la obra . -evaluaci ón crítica (inte rna o externa) -aq uello qu e justifica leer o bien no leer la obra. yl A provechar las lecturas prece dentes Consul tar en caso nec esa rio una sín tesis sob re el tema del lib ro, co n la fina lida d de eva lua r de manera ad ec uada su co ntr ibució n, aporte y originalidad. Precauciones útiles al momento de la redacció n . C uidar el est ilo 34 Uti lizar un diccio na rio ideológico Prefe rir la eco nomía de pala bras Implicar al lecto r en la tra ma Capítulo 2 Cómo documentarse en la era electrónica* Las tecnologías a las que tenemos acceso influyen de manera decisiva sobre nuestras maneras de entender el mundo. Marshall MacLuhan mostró cómo la invención del libro revolucionó de alguna manera el planeta, al facilitar el acceso al texto y por ende al conocimiento disponible.'. De hecho, el paso del rollo de pergamino al libro se tradujo en el abandono de una cierta relación con el texto y con el conocimiento. Como se sabe, leer un texto en un rollo O en un libro implica maneras diferentes de "desplazarse" en el texto, formas distintas de apropiar su contenido y de aprovechar la información. En el primer caso, se debe desenrollar o enrollar el papel para avanzar o retroceder en el texto, con pocos o ningún punto de referencia. Este procedimiento, que es largo y fastidioso, dificulta la tarea de interrelacionar los datos contenidos en el texto. En el segundo caso, se puede abrir el libro en la página deseada y colocar un registro en las hojas que se consideren pertinentes. De esta manera, las posibilidades de interactuar con el conocimiento se multiplican. Comparada con el libro, puede decirse que Internet representa una innovación tecnológica tan radical como la que significó el libro en relación con el rollo de pergamino. La utilización de este medio extiende, facilita y democratiza de manera singular la circulación de la información. La utilidad de Internet es aún mayor, pues le permite al usu ario interactuar con la información de una manera que sólo puede equipararse con la imaginación de la persona que digita, hace clic y navega. En la práctica, ya no hay límites para la socialización del conocimiento; nuestra relación con el mundo del saber se ha transformado de modo irreversible. Liberador en muchos sentidos , Internet es también un ogro que puede devorarnos con facilidad -algunas veces puede engañar, cuando no se lo utiliza con espíritu crítico-o De la mism a manera, Internet es un laberinto donde cualquiera puede perderse ; de hecho, la navegación en la red exige competencias específicas. Esta exploración requiere del usuario una conciencia aguda de las ventajas y de los inconvenientes de este medio". ¿Cómo puede el joven investigador aprovechar los recursos de Internet sin caer prisionero en la red y sin ser ahogado por la masa documental que allí se encuentra? * La profesora M a rgarita Amaya de Heredia , de la Univer sid ad Nacion al de Colombia, adela ntó gen t ilme nte la rev isión técnica del presente capít ulo . 1. Marshall Ma cLuhan , La galaxia Gutenberg: génesis del "Horno Typographicus", trad . d el inglés por Juan Novella, prólogo de Javier Echavarría, Barcelona, Círculo de Lectores, [1998] [1962], 441 p., biblíog., 22 cm . C ol. Bibl ioteca Un iversal. En sayo contemporáneo . 2. Laura J. G ura k , Cyberliteracy: Navigating ¡he Internet with Awareness , New H aven (Conn.), Yale University Pre ss, 200 1, 194p., il., bibl iog., indexo 35 El objetivo de este capítulo consiste en conducir al estudiante a aprovechar los recursos de las grandes bibliotecas donde se conservan considerables colecciones de documentos en soporte papel yen soporte electrónico. Para lograrlo, se presenta un método de búsqueda documental en seis etapas (sección 1). El método que se describe a continuación tiene por objeto permitirle al investigador iniciado aprovechar los bancos de datos informatizados y los recursos de Internet a los cuales tiene acceso de manera continua. Por lo demás, en el contexto de la revolución cibernética contemporánea, se le indican al joven investigador algunos secretos que le permitirán optimizar su trabajo en las bibliotecas y aprovechar las ventajas de Internet (sección 2). A sabiendas de que una de las claves de acceso a los recursos documentales de las grandes bibliotecas es el conocimiento de las principales obras de referencia, de indizací ón y de recuperación de la información que allí se encuentran, incluidos, claro está, los documentos electrónicos, se propondrá una lista que, aunque incompleta, resulta suficiente para facilitar las búsquedas del investigador principiante en ciencias humanas. Esta lista se presenta bajo la forma de una "caja virtual de herramientas documentales" y se incluye al final de capítulo (sección 3). 1. Un procedimiento metódico para recuperar la documentación En relación con un tema determinado, lcuál es el procedimiento que debe seguirse cuando se trata de elaborar una bibliografía, preparar un balance crítico de la literatura científica pertinente que se ha producido o simplemente actualizar los conocimientos? Existen numerosísimas opciones. Aquí se sugiere un procedimiento en seis etapas, de las cuales las tres primeras son las siguientes: la formulación precisa de un tema de investigación (primera etapa); la definición de un conjunto de conceptos que expresen toda la riqueza del tema y de su problemática subyacente (segunda etapa); una estrategia documental mediante la cual se logre aprovechar la variedad y la complementariedad de los diferentes herramientas de trabajo disponibles en las bibliotecas, incluida Internet (tercera etapa). Este procedimiento inicial halla su culminación en las operaciones siguientes: el acopio minucioso de la información documental (cuarta etapa), el análisis de la misma (quinta etapa) y la ción del proceso de búsqueda documental en su conjunto (sexta etapa). En la página 59 se presenta una sinopsis de las diferentes etapas del procedimiento descrito. Las etapas iniciales de la búsqueda documental Primera etapa: la formulación precisa de un tema de investigación Antes de emprender una investigación documental es indispensable fijarse un objetivo. El punto de partida de este objetivo es un tema que ha sido tratado de modo preliminar. (Aquí pueden aprovecharse las recomendaciones que se ofrecen 36 en el capítulo 11 de esta guía, relacionadas con la definición de un tem a de investigación) . Desde un punto de vista documental , la etapa de la formulación del tem a consiste en escribir un primer enunciado del tem a de investigación . Tal enunciado debe ser tan preci so y conciso co mo sea posible. Es preferible expr esarlo en una frase, máximo en un as pocas líneas. Así por ejemplo: • "Formas de ayuda mutu a para mujeres víctimas de violencia conyugal"; • "La au toim agen en los niños que han sufrido malos tr at os". Los términos emple ados en el enunciado deben ser significativ os. Por esta razón se recomienda err adicar las palabra s vacías de contenido y los conceptos utili zados en sentido figurad o. En suma , un inve stigador que elija par a su trabajo un título confuso o poco significativo se expone a que su enunciado no pueda ser reseñ ado en la masa documental. Se recomienda que el investigador adq uiera el hábi to de formul ar su marc o teóric o (estructura conceptual) en lengua inglesa, dado qu e la mayoría de las bases de datos se diseñan en el mundo angloparlante. Hay que subrayar que para recuperar la inform ación , ciertos sistemas documentales se apoyan de manera exclusiva en las palabr as del título, como oc urre con algunos comp endios en CD-ROM o en ciert as bases de datos en línea. Segunda etapa: el establecimiento de un marco teórico (plan de conceptos) En la eta pa siguiente se conside ra un tema de inve stigación en sus múltiples facetas y problemática de fondo. En est a segunda etapa se trata de est ablece r un marco teórico adecuado para el tem a, que sea susceptible de expre sar la riqueza de la probl emátic a asociada, con apoyo en el enunciado origina l del mismo tema (ejemplo: "Las formas de ayuda mutua para mujeres víctimas de violencia conyugal"). En poc as palabras, se busca establecer correspondencia en tre un tema - y la probl emática de inve stigación asociada- y un conjun to de palabras claves? tornadas del lengu aje corriente. El asun to consiste en inv entariar, mediante las palabras claves pertinentes, los diferentes aspectos del tema y de la problemátic a de investigación, a partir de los conceptos que se le oc urren al investigador. Aunque el vocabulario de las ciencias humanas y sociale s continúa sin ser normalizado , hay qu e esforzarse por elegir términos prec isos mediante los cuales pueda darse cuenta de los aspectos del tem a y de la problemática selecc iona dos . El crite río qu e debe observarse es qu e serán nec esarias tantas palab ras clave s como significaciones figuren en el enunciado del tema y en la problemática de la investigación. La prudencia es de rigor para controlar las diversas acepciones de los térm inos empleados según las disciplinas, las áreas geográficas y las lenguas, pue s en las cien 3. Las palabras claves co rresponde n a descriptores de ord en temático, onomástico, geográfico, a nombres técnicos y vern áculos, en tre otros, que son caracte rísticos o representativos de un texto y que han sido recuperados en bases de datos mediante la aplicación de técnicas de norm alización . [Com unicación personal de la bibliotecóloga Cle lia Maverly Castíblanco Su árez, de la División de A rch ivo y Co rrespo ndencia de la Universidad Naciona l de Colombia. Bogotá, 2007-0 1-28] . 37 cias humanas y socia les es frecuente qu e un mismo concep to abarqu e signific aciones diferentes. En las palabras seleccionadas deb e reflejarse el contenido de la pregun ta que se plantea, así como la información que se desea obtener. Se seleccionarán todos los sinó nimos posibles; de la misma manera, si hay lugar para ello, los términos en español y sus eq uiva lentes en inglés, en francés y en otras lengu as. El marco conceptual que podría generar el en unciado pre liminar de l tema de investigació n ("Las formas de ayuda mutu a para mujeres víctimas de la violencia co nyuga l") figura a manera de ejemplo a continu ación. Formas de ayuda mutua para mujeres víc timas de violencia conyu gal A. Primer grupo de conceptos En español En inglés En francés B. Segundo grupo de conceptos En español En inglés gru pos de self-he lp gro ups ayud a mu t ua groupes d'entra íde muj eres go lpea das grup os d e apoyo mutua l suppo rt gro upes de sout ie n maltrato a la esposa red de ayuda he lp ne two rk ís) réseau nature l maltrato a la mujer En francés batter ed worn en femmes victimes de vio lence wife abuse femmes battu es ab use o f wo men fernrnes viol entée s Los esfue rzos orientados a precisar y a enriq uece r el voca bulario y los conceptos pertine ntes a la definición del tema nu nca son inútiles, a pesar de las dificultades que plantean. Esta lista de palabras clav es, aunq ue imperfecta en su versión preliminar, debe brind ar acce so a la documentación disponible sobre un tema. Las palabras claves funcionarán como tér minos de búsqu eda al mom ento de utilizar las herr am ien tas de recu peración de inform ación. A partir de est a etapa, se recomien da selecc ion ar y consultar algun as obras básicas, por ejemplo diccionarios y encicloped ias de ca rác te r especializado", disponibles con frec uenc ia en soporte electrón ico, pa ra asegura rse que el campo conceptual de la problemática de inv estigación ha sido cubierto en su totalid ad y de modo adecuado . De la misma maner a, llegado el caso, se revisarán los títul os y los encabezados de capítulos de las obras especia lizadas, seleccionadas o localizadas grac ias a los artíc ulos que figur an en dicciona rios y enc iclopedias. H a de notarse que la búsq ueda en Interne t -que se in icia justo desde el mom en to en qu e se esta blece el marco teórico- , siempre apor ta informació n suplementaria y la posibilidad de establecer vínc ulos pertine ntes' . Dicho lo ante rior, es necesario prec isar que en esta etap a el objetivo no consiste en elaborar una bibliografía exha ustiva , sino en imprimirle un carácte r definitivo a la lista de palab ras claves. También merecen examen otras variables cuya formulac ión puede contribuir a fijar mejor los límites del objeto de estudio e influir en todo el proceso de investigación documen tal. La lista de preguntas que figura n en el cuest ion ario de la página siguiente le ayudará al inv esti gador a dete rmina r ciertos itinerarios docu mentales que deben ser exp lorados o desca rtados desde el co mienzo y lo estimulará a emprend er un aná lisis adic iona l de su objeto. Es eviden te qu e estas variables no se aplican de manera au tomáti ca a tod as las inv estigacione s; más bien, se propone conside rarlas, con la finalidad de asegura rse q ue el cubrimie nto de la documentación esté de ac uerdo co n el en uncia do del te ma y co n los distint os aspectos de la problemát ica selecc ionada. Al responder estas preguntas, el investigador se verá obligado a precisar e incluso a redefinir, en ciertos casos de mod o radical, la formulación inicial de su tema de investigación. Según las partic ularidades de la prob lemática selecc ionada, le surgirán otras pregun tas que también deberá responder. Convien e recordar qu e esta opera ción de definición y red efin ici ón del tem a se vuelve más productiva 4. En la sección "Una caja virt ual de herramien tas doc umen tales", (p. 67-76) se ofrecen referenci as precisas . 5. Como se sabe, los motores de bú squeda más popu lares son: Go ogle, Yahoo, A lta vísta, entre o tros. El invest igad or deseoso de ac ceder de ma ne ra inm ed iata a listas de sit ios más esp ec ializados util izar á mot o res d e búsq ued a o rientado s d e prefere ncia a la prod uc ci ón cie nt ífica : Infomine (infornin e.uc r.ed u/) , Academ ic Info (www.academicinfo.ne t/ table .h tm l) . Reso urce G uide for So ci a l S c ien c e s (w ww .j is c. ac .u k /subje c t/ so scil) , Gu ide s to S p e c ia liz ed S e arch E n gin e s (www.searchabi lity.com ) . Algunas di recc ion es electrón icas que se ofrec en en este capítu lo y má s en gene ral en esta obra so n de libre acceso, o tr as req uieren suscri pción . En este últi mo caso , se recomienda al joven investigad or averiguar si las biblio tecas instituc io na les de q ue es mie mbro cuentan co n la susc ripció n co rrespo nd ien te. [N . del T ] . 39 cuando se la somete a la crítica de personas con experiencia en documentación. Las grandes bibliotecas del mundo ofrecen a sus usuarios los servicios de asesores aptos para ayudar en este sentido a los jóvenes investigadores. El itinerario descrito en esta segunda etapa puede parecer laborioso; sin embargo, resulta indispensable, puesto que los esfuerzos invertidos en la definición del tema serán recompensados en las etapas ulteriores. Debe quedar claro que la búsqueda documental depende de los objetivos que se le han fijado a la investigación. Mientras mejor y de modo más preciso se enuncie el tema, más fácil será la búsque da documental. Tercera etapa: La búsqueda documental propiamente dicha Una vez conocidos los diversos componentes del tema, seleccionadas las palabras claves y establecido el marco teórico, se aprovecharán las numerosas obras de referencia, de indización y recuperación de información, en soporte papel o en soporte electrónico, que se conservan en las bibliotecas. Estas herramientas de trabajo brindan la clave de acceso a la documentación que allí se conserva. Sin embargo, su utilización no se hace al azar, al ritmo de lo que se va topando, dentro de una lógica carente de una estrategia definida de búsqueda documental. En cierto modo, cada herramienta de trabajo brinda un "servicio especializado" (ver el recuadro de la página siguiente), por ello tiene una importancia estratégica en tiempo y espacio. Por regla general, el uso de estas herramientas de trabajo se halla determinado por la lógica progresiva de la investigación documental (no se lee un artículo de una publicación seriada antes de haber consultado un diccionario o una enciclopedia) y por los problemas específicos que enfrenta el investigador en su procedimiento documental. De manera general, el procedimiento de búsqueda documental se hace conforme a la siguiente progresión lógica: se aprovechan los catálogos de las bibliotecas; se consultan las enciclopedias, los diccionarios científicos y las guías de investigación; se explota la documentación ya constituida y se aprovechan ciertas obras de referencia y de indi zación; se avanza en la investigación documental seleccionando una buena obra; se completa la búsqueda documental explotando otras obras de referencia. Aprovechar los catálogos de las bibliotecas Sea en tarjetas, en microfichas o accesible por computadora, el catálogo de una gran biblioteca o de un centro de documentación sigue siendo el instrumento por excelencia para acceder casi de inmediato dentro de los fondos documentales de una institución. Presenta la ventaja de indicar los documentos disponibles en el lugar. La revolución cibernética ha cambiado de modo crucial las condiciones de la búsqueda documental. Así por ejemplo, si antes un investigador deseaba encontrar información sobre el tema de la "autoimagen de los niños maltratados", debía consultar la tabla de materias y el índice de todas las publicaciones indicadas bajo la rúbrica "Niños maltratados". Así, al tratar de localizar documentación acerca de "autoimagen de los niños maltratados", consultando el catálogo de una biblioteca, 40 J: tJ . o ;· ." . Dr:. Variables para cu brir un campo do cumental 1. ¿Ne cesito una d o cumentación co rrie n te o recien te ? ¿N ecesi to un a docum entaci ón retr ospec ti va o h istóric a ? ¿Me son su ficien tes las pu blicacio ne s del últi m o a ño , de los cinco o d e los d iez últim os a ños ? Pe riodo qu e deb o cub rir: r] 2. ¿Exis ten unos límites geográficos pa ra mi tem a ? ¡ La documentac ión so bre e l tem a ex istente en Bogo t á es s ufic ient e ? zona (s) geográ fica (s) : O rra ls) [J [] [I [] [1 [] [] 3. zLa doc ume nt ac ión sólo se e nc ue ntra en c ie rtas le nguas ? ¿La docume ntación en len gua españo la es sufic ie nt e? O tr a (s) lengu at s) : [J [] 4. ¿La búsq ueda de in formación se insc ribe en fron teras dis cipli na rias precisas' Discip lina ís): [J [] 5. Uso ; pre vistos d e la info rm ac ión : Trabajo para un cur so o par a una tesis de d oc tor ado Trab ajo de inves tigació n De c isi ón admin istrativa Interés pe rso na l/ profesio na l O t ro (s) uso (s) [ 1 rJ [ [ [ [ ) ] ] ] P ubli ca ci on es gu bernamentales Artícu los d e prensa O t ro (s):___ Documen tación a ud iov isual D ia posit ivas Pel ícu las V id eos Fotografías O t ro (s): _ _ D ocu mentac ión ca rt ográfic a D ocum entaci ón e lec tró n ica S itios In ternet C D -ROM Bolet in es inform at ivos Notas e lectró n ic as G rup os d e di sc usión O tro s: [] [] [] [1 [] [1 [J [] [] [] [1 [J [] [] [] [] 9 . ¿Q ué so port es de in fo rmación parecen más adec uados? P r éstam o de docu men tos or igin ales Foto cop ia d e artíc ulos Doc um en to s en mic ro fic has o e n mic rofi lme s D oc umentos en línea O t ro (s) [] [] [J [] [J r] 10. ¿La visita a asociacio n es, a o rgan ismos privad os , gube rna me nta les o se rnio fíc iales p uede con tr ibui r a co mpletar mi búsq ueda d e informaci ón? [] N om b res de las asoc iacio nes u organ ismos: [] 6. ¿De q ué tipo es la in for mac ió n de seada o e fec tiva m en te e nco n tr ada ? In form aci ón teórica Inform ació n e mpírica Infor m ac ión h istó ric o Infor m ación esta d ístic a Infor mac ión cie n tí fica \' técnic a Inform ación d e divu lgaci ón O t raf s) : _ 7. .S e p rivilegia rán las fue nt es pri m arias (ob ras fu nd ame n ta le s, tex to s o rigina les, materia les básicos) , o las fue nt es sec und a rias (a n á lisis, co menta rios, es tudios de G 1SO, c rític as) ? ¿T e ngo necesida d d e rea liza r u na sínt esis O un an á lisis pro fundo d e los doc ume n tos pertine n te s? ¿C uá l es la a m plit ud de la documen tación ex is ten te so bre el te ma ? ¿La informa ció n es esc asa o a bund a n te ' . ¿La docum en tación es t rad icional o elec t róni ca ? 8. ¿Qu é tip o d e d ocumentos se privi legia rán ? D ocu men tos imp resos Lib ros, m an ua les, tr at ad os A rt ícul os de pu blicaci o nes seriad as In fo rmes de in vestigació n Mon ogr afías o te sis [J [] [] [J [J [J [] [ ] [] [] [] [) [] [1 [] lJ 11. ¿P uede n pr everse d ific u ltades de ac ceso a los doc um e nt os? ¿A q ué d oc umenta c ión pert in ente puedo acc ede r de in medi a to , e n su luga r de co ns erv ación , en mi bibliotec a o e n mi centro d e do cu m en taci ón? ¿D e bo recu rrir al pr ést amo in terbibliorecario ? ¿De bo d esp lazarme a otr as bibliotecas, ce n tr os d e d oc umen taci ón, e n tre ot ro s lugar es ? 12. Restricc iones fin anci er as q ue deben co ns ide rarse Costos d e una búsq ued a bibli ográfi ca especia l C os to s de la s so licit udes d e préstamo in terbi blioteca rio , de las foto co pia s de a rt ícu los O d e lib ros, de la im presión d e d oc ume ntos e lec t rón ico s O tro ts) cos ro (s). _ 13. ¿Q ué límites de tie mpo d eb e n co nsid er a rse ' ¿A l men os ten go el tiempo nece sari o pa ra ad ela nt ar mi investigación y prod uci r e l result ado q ue espe ro? zQué pu edo razon ab lem ente rea lizar e n el lapso que me he fija do ? [] [J [] [1 [] [] [] [] [J [] [J [J 41 Apr eciar la diversidad y la utilidad de las herramientas de búsqueda Las obras de referencia se dividen en dos categorías, según el tipo de informaci ón que ofrezcan: - Aquellas qu e brindan datos exactos, informaci ón propiamente dicha, ya sea una dirección, una definición, una nota biográfica, una fecha, entre otras. Pertenecen a esta categoría los anuarios, los diccionarios, las enciclopedias, los tratados, los manuales, los compend ios biográficos, entre otros. - Aquellas que ofrecen los medios para acceder a la información brindando la referencia bibliográfica del documento buscado. Es el caso de las biblíografías, de los índices de publicaciones seriadas, de las bases de datos bibliográficos, de los catálogos de bibliotecas, ent re otros. En este caso, el usuario debe cons ultar el docume nto reseñado (un artículo de una publicación seriada, un libro, una tesis) para enc ontrar la información que desea. Para facilitar la de termin ación de las herramientas de búsqueda por parte del investigador, resulta fecundo reagruparlas en obras de referencia básicas y en obras de referencia complemen tarias. Las obras de referencia básicas son las herramient as de trabajo que se utilizan con mayor frecuencia . Es natural q ue se las consulte an tes que las obras de refer enci a comp leme n tarias; estas últimas son empleadas de manera más esporádica y circunstancial. Resultan indispensables para ciert as búsquedas de implicaciones documentales complejas; sin emba rgo, debe precisarse que para una búsqueda det erminada, ciertas herramientas consideradas como complementarias pueden convert irse en básicas. Por último, hay que tene r en cuenta que los t érminos seleccionados en el momento de plantea r el tema de investigación determin an los tipos de obras de referencia que deben consu ltarse. Dicho de otra manera, la amplitud de la investigación y la naturaleza de la información deseada inciden sobre la selección de las fuentes de información que deben ser consultadas. En el recuadro siguiente se presentan los tipos de herramientas de trabajo que los investigadores utilizan de ordinario, en el marco de una gestión documental (estas herramientas son cada vez más accesibles por medios electrónicos en la era de la revolución ciberné tica; a veces sin costo en Internet, a veces consultand o bases de dato s digitalizadas de las bibliotecas) : Herramient as que ofrecen información de manera directa Obras de refer encia básicas Obras de referencia complementarias Diccionarios Enciclopedias Herramientas que ofrecen medios para acceder a la información Catálogos de bibliote cas Guías bibliográficas (guías de investigación) Índices de publicaciones seriadas Índices de prensa Tratados Manuales Anuarios Compendios biográficos O bras de síntesis Monografías Bibliografías de bibliografías BibliograRas generales Bíblí ograíías especializadas Compendios de tesis Compendios de publicaciones gubernamentales Compendios de publicaciones de organismos internac ionales Compendios de publicaciones estadísticas Compendios de materiales cartográficos Compendios de documentación audiovisual Compendios de pruebas, compendios de informes Compendi os de recursos de Inte rnet 42 en la práctica se veía obligado a pasar revista de todas las publicaciones relacionadas con el tema de los niños maltratados, al no existir un encabezamiento más explícito en el catálogo. La conversión de los catálogos tradicionales de las bibliotecas a sistemas accesibles por computadora ha disipado hasta cierto punto este inconveniente. Multiplicando los puntos de acceso (mediante la computadora, la búsqueda puede hacerse por autor, título o tema, y también por lengua, fecha de publicación, subtítulo, entre otros) y ofreciendo el recurso de operadores de bús queda booleana (que permite delimitar la recuperación al posibilitar la puesta en relación de dos O más palabras claves) -ver el recuadro en la página 45-10s programas de gestión documental han aumentado de manera considerable la capacidad de revisión y recuperación de información de los catálogos de las bibliotecas. Dicho lo anterior, es preciso subrayar que si la tecnología facilita el trabajo de los investigadores, éstos deben considerarla, ante todo, como una etapa en el camino de la consecución de una documentación que pueda consultarse en un momento dado, de manera efectiva y concreta, en el espacio laboral del investigador. De hecho, los catálogos electrónicos permiten identificar casi de inmediato la existencia de una obra . Sin embargo, hoy por hoy no le proporcionan al investigador un contacto material con el libro . Es verdad que un artículo de una publicación seriada puede ser leído en línea; sin embargo, el monitor no ofrece la suficiente comodidad visual para consultar la totalidad del texto de una monografía. Además, el espacio virtual creado por Internet no reemplaza el espacio físico de la biblioteca, ni sus recursos documentales, ni la orientación y asesoría que ofrecen sus empleados. La biblioteca es un lugar de encuentros e intercambios. Antes, durante o después de una búsqueda por computadora, el investigador debería poder contar con el apoyo y las orientaciones de un personal competente. Los tipos de publicaciones reseñadas en un catálogo varían de una biblioteca a otra. En la mayoría de los catálogos se mencionan libros, informes de investigaciones, monografías y tesis; algunos presentan también documentación audiovisual, publicaciones gubernamentales nacionales y de organizaciones internacionales. Aunque gracias a Internet, la mayor parte de los catálogos de bibliotecas se han vuelto accesibles desde todos los puntos del globo, se aconseja que el investigador adelante su búsqueda documental en la biblioteca de su universidad. La razón es simple y consiste en que por lo general las bibliotecas adquieren para sus usuarios derechos para acceder a servicios de Internet, poniendo a la disposición de éstos una gran variedad de CD-ROM accesibles en línea"; hay que precisar que las bibliotecas pagan por estos derechos. Dicho esto, es posible que una biblioteca, aunque rica en colecciones diversas, no posea todos los documentos que figuran en 6. En Quebec, la reciente inauguraci ón de la Gran Biblioteca (Grande Bibliorheque) agr ega un corpus documental al que puede acceder el investigador interesado en la evo lució n histórica y actu al de la sociedad qu ebequ ens e. En efec to , la Gran Biblioteca ofrece a su s usu arios la "Colección Nacional" que reúne todo lo que se ha publicado en y sobre Quebec en el mundo, junto con todas las publicaciones en que al menos uno de su s creadores es originario de Quebec, y todo ello de sde la época de la Nueva Francia. Se puede acceder al portal de la Gran Biblioteca con la dirección www.bnquebec.ca . 43 una lista bibliográfica resultante de una búsqueda electrónica, en cuyo caso será necesario recurrir al préstamo interbibliotecario. Precisemos por último que en la era electrónica las referencias bibliográficas completas (autor, título, dirección bibliográfica, fuente, tipo de documento, lengua de la publicación) y los elementos que describen el contenido de este documento (resúmenes, palabras claves o descriptores) se convierten en otras tantas claves que permiten acceder a la búsqueda de un documento particular, trátese de un libro, de un artículo de una publicación seriada, de una tesis, de un informe, de una película, entre otros. Como es evidente, los catálogos de las bibliotecas no sólo ofrecen ventajas. Una de las desventajas que presentan consiste en que brindan muy poca información sobre el contenido de las publicaciones que analizan. Así, al momento de su análisis, una obra sobre la historia de Quebec, con diez capítulos sobre diez temas diferentes, no recibirá más de dos o tres palabras claves sacadas de las listas de encabezamientos de materia en que se basa el catálogo temático de la biblioteca. Para este libro en particular, los capítulos relativos a la historia de Gaspesia o de los Cantones del Este no recibirán por fuerza de necesidad un tratamiento específico, y por esta razón no serán recuperables en el catálogo. Por lo demás, suele ocurrir que antes de emprender una búsqueda documental se conozca muy mal el tema de la bibliografía que debe prepararse. El hecho de consultar únicamente el catálogo de materias de la biblioteca (ilos más apresurados ni siquiera imaginan la posibilidad de elaborar un marco te óricol) expone a una percepción demasiado estrecha de un tema y, por consiguiente, a empobrecer la búsqueda documental. Al final, el tratamiento del tema resulta comprometido. En efecto, se debe saber que los catalogadores elaboran los encabezamientos de materia a partir de una lista de términos establecidos de antemano, y cuya función consiste en cubrir el conjunto de conocimientos y campos de interés. Mediante este vocabulario pluridisciplinario, los documentalistas analizan las obras que llegan a la biblioteca y les asignan dos o tres palabras claves. En principio, el objetivo consiste en hacer del catálogo algo práctico y coherente ; no podría ser de otra manera, dado el volumen de documentos tratados. Sin embargo, esta operación genera un vacío importante. Es natural que en los encabezamientos de materia se omitan las dinámicas de los cuestionamientos intelectuales por medio de los cuales los investigadores construyen su objeto, en razón del contenido enciclopédico de estas herramientas de trabajo. Por esta razón, a pesar de ser indispensable, la consulta del tema en el catálogo de materias debe tomarse como una actividad complementaria de la búsqueda documental. Desde un principio, otras rutas deben ser igualmente exploradas. La consulta de enciclopedias, diccionarios científicos y guías de investigación Una de las etapas iniciales de un procedimiento documental llevado a cabo de manera metódica consiste en informarse de manera general sobre el tema de la investigación, con la finalidad de enriquecer el marco teórico ya establecido y de explotar mejor la búsqueda por tema. 44 termedio de bibliotecólogos que se desempeñan en las bibliotecas, o gracia s al apoyo de los profesores- ofrecen cada vez más, en formas a veces muy elaboradas, guías de recursos bibliográficos dedicadas en particular a los jóvenes inve stigadores. Así por ejemplo, el estudiante de arc hivística hallará en la guía preparada por la Universidad de Quebec en Montreal una lista de vínculos importantes, una presentación de las principales herramientas de búsqueda propias de su disciplina, una tipología de los archivos, junto con la descripción de los servicios que ofrece la División de Archivo de este establecimiento lO. Lo mismo ocurre con el estudiante del Departamento de Historia de la Universidad de Laval, que puede consultar en línea una "Guía de recursos en Internet'!". Utilizar la documentación ya constituida y aprovechar las obras de referencia e indi zación Por fuerza de necesidad, encontrar una obra implica que por medio de ella se encontrarán otras. De esta manera los títulos que complementan los artículos de las enciclopedias y los diccionarios permiten constituir una primera lista de obras generales y especializadas sobre un tema determinado. Consultar estas obras, la mayor parte de las veces provistas de bibliografías más o menos exhaustivas, hace posible el descubrimiento de otros títulos; de ahí en adel ante se repite el mismo procedimiento que produce el efecto bola de nieve. Sin emb argo, esta manera de proceder no agot a todas las posibilidades que ofrece una gran biblioteca, puestoque comporta el riesgo de producir una acumu lación enorme y desigual de títulos. Otro medio consiste en aprovechar tre s tipos de obras de referencia, a saber: las bibliografías generales y especializadas (ver la tipología que figura en el recuadro anterior, los compendios de indización, así como los compendios especializados. Las bibliografías generales presentan listas exhaustivas de títulos clasificados por períodos cronológicos, territorios geopolíticos, grandes tem as (economía, so10. Disponible en la dirección www.archives.uga m.ca/. En la Univ ersidad de Laval (Qu ebec), el sitio Icarish ("Iniciarion critique aux ressources Internet en Sciences Humaines" [Iniciación crítica a los recursos de Internet e n C iencias Humanas], acc esible en la dirección www.f1 .ulaval. ca/icarishl) tiene la finalidad múltiple de presentar a los estudiantes en cien cias humanas los recursos existent es en Internet para las disciplinas respec tivas, indicarles los medios más eficaces par a localiza r y util izar esos recur sos y fo mentar en ellos el espíritu crítico frente a esos recursos. Por o tra parte y e n el mismo sitio de la Universidad de Laval, se encuentra una rúbrica titulada "Ressources pour vous" [ q ue ofrece listas co nside rables de títulos o de sitios que permite n al estu diante empr ender un a búsqueda docu mental por disciplina, por tipo de documento o de información. 11. Disponible en la dire cció n www.hst.ul aval.calInternet /. Esta guía fue preparada po r Don ald Fvson y comprende cu at ro secciones, a saber: un directorio virtual, donde se agrupan los vínculos haci a las manifestaciones virtua les de organismos que presentan interés para los miembros del Departam ento de Historia ; una biblioteca virtual, donde se brind a acceso a ciertos recursos bibliográficos importantes para los estud iantes de historia, a saber: los catá logos y los sitios Web de las bibliote cas, los libros y las revistas electrónicas, los bancos de datos bibliográficos y algunas herramientas de referencia; un archivo y un museo virtuales donde se presentan las fuent es elec trón icas en Internet: los sitios Web de los archivos y de los museos, los documentos, imágenes y mapa s electrónic os, los bancos de daros cu alitativos y las fuentes estadíst icas; por último, compendios de sitios Web especializados, donde se reagrupan los vínculos haci a divers os compendios Web especi alizados (páginas de 47 Los tip o s de bibliografías En las bibliografías se presentan doc umentos sobre un tema determinado, según criterios múltip les y variados . Las bibliografías pueden se r genera les o especializadas, en cu rso/ rec íentes'Io retr ospect ivas, descriptivas' J o analíticas, nacionales o internacionales. C uando aparecen en soporte papel, puede n presentarse bajo la forma de un documento autónom o, de un a serie de documentos, del anexo de un do cume nto , o de un a parte de un documento. Cuando apa recen en so porte elec tró nico co nsisten en ban cos (o bases) de datos que se presentan co n frecuencia bajo la forma de CD-RüM. A con tinu ación se ofrece un a tipol ogía som era: Bibliografía general Lista de pub licaciones en la q ue se reúnen toda suerte de tex tos sin distinción de temas. Bibl iografía en curso/re cie n te Bibliografía peri ódica en la que se present an y descr iben do cumentos a medida que se van pu blicand o. Bibliografí a d escriptiva Bibliografía en la que sólo se presen ta la referencia bibliográfica de los documen tos. Biblio grafía n acional Bibliografía qu e reúne y describe documento s public ados en el te rritorio de un país o de un Estado. Bibliografía esp ecializad a Lista de p ublicac iones en la q ue se reúne n tex tos que tratan de un solo tema o campo del conocimiento. Biliografía retrospectiva Bibliografía en la que se reúnen y descrinem documentos pub licados dur an te un período de terminado. Bibliografía analítica o co m en ta da Bibliografía en la que cada refer en cia apaece seguida de un resumen o de un breve aná lisis. Bibliografía internaci onal Bibliografía en que se reúnen y describen documen tos sin importar el idioma ni el país. ciedad , política, instituciones, cultura, en tre otros) y subternas. Descriptivas o co men tadas, estas bibliografías se han compilado a partir de la recopilación sistemá tica de un a gran parte de la prod ucc ión científica relacionada con un período histórico, una identidad nacional o una disciplina. Su consulta integral le permite al investigador un conocimiento profundo de la doc umen tac ión disponible relacionad a con un tem a. También lo instruye de man era implícita acerca de la orie n tación y la prod ucció n científica asociada con un tema o una disciplina 14. 12. Courzmres, en el original en franc és [N. del T ]. 13. Signalétiques, en el original en francés [N. del T] . 14. Las bibliografías gen erales se presentan cad a vez más bajo la form a de ba ncos de da tos informatizados. El estu dian te de historia se verá favorecid o co n la con sulta de los bancos: America: Histo1"Yand Life, Historical Abstraets, Francis y, si se especia liza en histor ia ant igua, Lannée philologique. El que se interesa por la lite ratur a o la lingüística puede dirigi rse a MLA Bibliography. El estudia nte de economía tendrá que dirigir se a Econlit, el de sociología a Sociological Ab stracts, el de cienci as políti cas a PAIS international y el de educación a ERIe. Las gran des bibliote cas ofrec en a sus usuarios, en su sitio y clasificadas bajo diferentes rúbricas (discip linas, ti po de docum ent ación an alizada , en tre otr os), la lista - a men udo considerable- de bancos de da tos a los que se encu entra n abon adas. 48 Las bibliografías especializadas permiten ir todavía más lejos en la consulta de los recursos documentales de una biblioteca de dimensiones considerables. En efecto, estas bibliografías brindan listas de títulos clasificados por rúbricas y relacionados con un sólo tema integrador: las ideologías, las relaciones de trabajo, los géneros de vida, el mundo obrero, las mujeres, entre otros. Estas bibliografías son prepar ada s de ordinario por especialistas en un tema y tienen la ventaja de reunir en una publicación única de fácil acceso cientos de títulos cuya compilación resulta de una larga y minuciosa búsqueda. La bibliografía especializada dispensa al investigador de revisar la producción científica existente, evitándole" reinventar la rueda". De la misma manera, le brinda una idea bastante precisa de la abundancia o de la esca sez relativa de los escritos sobre un tema. Sin embargo, es ne cesario tener en cuenta que no existen bibliografías especializadas sobre tod os los temas o sobre todas las problemáticas de investigación. Hay que subrayar que estos documentos pueden presentarse en soporte papel o en soporte electrónico'>. Es importante ech arle una ojeada a la introducción y al prefacio de las bibliografía s especializadas, como suele hacerse con otros tipos de obras de referencia . Este procedimiento instruye al in vestigador acerca del modo de empleo de la herramienta que tiene en la mano y además le indica la metodología seguida en la rec olección de los títulos, la amplitud de la investigación documental y los límites de esta herramienta de trabajo. En el recuadro de la página 47 se le ofrecen al inve stigador ciertos consejos qu e deberá poner en práctica an tes de utili zar una obra de referencia. El investigador puede descubrir una gran cantidad de publicaciones COrrelacionadas con un tema determinado a partir de las bibliografías generales y espe cializadas que se pueden recuperar mediante las herramientas denominad as bibliografías de bibliografías 16. Sin emb argo, para q ue esto sea posible se hace necesario que el tema corresponda de manera aproximada a las rúbricas de clasific ación de los títulos en los compendios bibliográficos; de lo contrario, el investigador corre el riesgo de eternizarse en la consulta. 15. Ca da ve z más las bi bli og ra fías espe c ializadas LO ma n [a forma d e ba nco s d e d a to s informati zados, tal como ocurre con Women's Studies International; Histor)' 01 Medicine in Pubmed; Famib and Societ)' Studies Worldwide; Art ic and Antarctic Regions on Biblioline o Av ery Index ro Architectural Periodicals. 16. En estos instrumen tos de búsq ued a se levanta el inve n tario de las bibliografías que ya han sido co ns titu idas. Se ñalan las bibliografías qu e han aparec ido bajo la for ma de monografías o de artícu los de pub licacio ne s seriadas. Ca d a vez más se enc uentra n en línea. El ca tá logo de la Bibliot ec a Nacional de Quebec, hoy en día bajo la responsabilidad de la Grande Bibliotheque, per mite localizar estos docu mentos. 49 Servirse al máximo de las herramientas de trabajo al alcance de la mano Es aconse jable con ocer algunas pau tas generales sobre el uso de las he rra mientas de trabajo que se han logrado identificar co n e l fin de aprovecharlas a l máximo. Estas pautas han sido to madas de la ob ra de Ma rcelle Beaudiqu ez (Guide de bibliographie générale: méthodologie et pratique, nu eva edic ión revisada y puesta al día, Munich , K. G . Sa ur , 1989 [1983 ], 277 p., bibliogr., col. "Bibliot heq ues et organ isrnes docu mentaires") . 1. Leer las instrucciones de u so. Esta recomendación puede parecer infantil ; sin embargo , écu án tos investigadores demasiado apresurados co nsider an inú til lee r las "In stru cciones de uso" q ue suelen ir en el prefac io o en la introducción de las he rramientas de trabajo? En efecto , en las pág inas introduc to rias de es te tipo de obras suele a pa rece r inform ación ind ispensable sobre las modalidades de uso de es tas herram ientas. Los investi gadores q ue se to ma n el trabajo de co nsultar las instr ucci ones de uso a ho rran tiem po y e nergía y se evita n no pocas frustrac iones y dese nca n tos. Sobra dec ir q ue las búsqu edas realizad as so bre bases de dat os ta mbién exigen po r pa rte del inves tigador un conoci miento de las modalidades de funci on a mien to y utilización de los herr amientas electróni cas q ue se van a consult ar. C on frecu encia, estas informaciones.se hallan dispon ibles en línea en los sitios de la biblio teca, bajo la rúbrica "G uía para el uso de las bases de datos". 2. O jear el con te n ido de la h erramienta. Antes de util izar un co mpe ndio, así figure en ve rsión electrón ica, resulta pr ude nt e inve rtir algunos min utos e n su examen pre limin ar. Esta pa uta incl uye los siguien tes aspec tos: La ide nti ficación de los a utores ind ividuales o co rporati vos (edi tor es) que han in terven ido en su elaborac ión; el ex amen de las secciones de la obra (o de la base de datos), a saber: prefacio, introducción , tabla de materias det a llada , apéndices, list a de abrev iaturas usad as; la consulta det allada de algunas secci ones de la obra, sea que aparezca e n soport e papel, sea q ue aparezca en soporte electró nico (organización de l co nt enido , clasificaciones princ ipal y sec unda rias, contenido de los índ ices y crite rios con los q ue se han co ns truido , ac tua lizac ión de l contenido, reed íci ón, entre otros aspectos) ; la co nside ración del pe ríodo q ue a barca el co mpend io; la identificación de l país de origen del co mpen dio y de los doc ument os en él cita dos; la determina c ión de la na tu raleza de los documen tos indizados o reseñados (tipos de documentos, le ngua en q ue se hallan escri tos) ; la identificación de l nivel analítico de las referencias bibliográficas (si son co mpletas o a breviadas y si brindan resúmenes de los docu mentos , en tre otros) . 3. Re conocer qu e pueden pr esentarse callejone s sin sa lida en una in vestigaci ón documental. N inguna investigac ió n documental es por fue rza de necesidad prod uc tiva , exitosa o definitiva. Inclu so puede suced er qu e la ca rencia o la escasez de información o bliguen al investigador a modi ficar su tem át ica. La cons ult a aten ta de va rias herram ien tas de recuperación lo co nduci rá a recono ce r est a situac ión. 4 . T omarse el tiempo necesar io. El tiempo emp lead o en el conocimien to y manejo de un a herramienta documental es un a inversión a largo plazo. De este modo , el aprend izaje de las mod alidades de utilización de un índ ice an alí tico e n línea de art ículos d e publicaciones seri adas en len gua española, co mo por ejemplo, Fuente académica, colecc ión latinoamerican a suscrita en línea de publi caci on es seriadas acadé micas y especia lizad as d e co noc idos edito res latinoamerican os y españoles; esta base co ntie ne el te xto ín tegro de 150 revistas e n espa ño l, c uyo co nte nido lo prop orcio nan edi toria les respe tad as en tod o el m undo. Se trata de una ope rac ión que se conviert e en un insumo para toda investigación ulterior. En efecto , la mayoría de las herr am ientas de trabajo son suscep tibles de ser ut ilizadas una y otra vez por el inves tigador , a condición de q ue éste las conozca y sepa manejarlas. 50 De allí proviene la util idad de los co mpend ios de indización de artículos de publicaci ones seriadas (a vec es denominado s abstraets) y de los compendios de indizaci ón de artículos de prensa. En estos compendios se efectúa una clasificaci ón muy minuciosa de la producción científica, qu e tiene en cuenta los nu evos cu estion amientos y problemáticas explorados por los inv estigadores. D e manera general, los índices de publicaciones seriadas proceden de la indi zación sistemática de los artículos que aparecen en un número determinad o de publicaci on es seriadas selecciona das co n base en ciertos criteri os, a sab er: el lugar de su publicaci ón (Canadian Periodicals Index / Index des périodiques canadiens, A merica: History and Life), la d isciplina con la cua l se relacionan (Social Sciences A bstracts, PsychInfo, Philosopher's lndex), o bien co n un ca mpo especi alizad o de investigación (Women's Studies International, First Nations Periodical Index). U n gran número de estos índices son ya acc esibles en línea o está n llamados a serlo en un futu ro pr óxirno". Los índices de publicacion es seriadas aparecen con intervalos regulares. Su actu alizaci ón es frecuente, lo qu e le perm ite al inv estigad or esta r a la vanguardia de la pro d ucción científica corriente. Múltiples com pendios elec trón icos, articulad os con preexistentes en sopo rte papel, seña lan artículos pu blicad os desde hac e 40 o 50 años, ofrec iend o de es ta manera una documentaci ón retrospectiva de car ácter exhausti vo, C iertos índices de publicaciones seriadas se llam an también abstt acts. Además de brindar la referencia bibliográfica de los artículos, los abstracts proponen un an álisis o bien un resumen de ellos. La presencia de un resumen de un artículo aceler a el proced im ien to d ocumental del investigad or, puesto que le permite conocer de manera instantánea el co n ten ido de un tex to . C iertos índices de publicacion es seriadas relacion ad os con un a disciplina ofrecen a veces resúmenes de diez a quince líneas de extensión. Además de los artículos de publicaciones seriadas, en ciertos índices se pre sentan otros tipos de publicaci ones, a saber: tesis, informe s, libros, entre otros. Es el caso del Bulletin signalétique, publicado por el C entro de Documentación en Ciencias Human as del CNRS (París), accesible en líne a gracias a la base de datos Francis. Lo mism o ocurre con la herram ienta de indizaci ón denominada Historical A bstracts , qu e le permite al historiador esta blecer de manera muy rápida el estado de la documentaci ón relacionada con un tem a, y ello en múltiples lenguas. En el momento de utili zar un índice de publicaciones se riadas o un abs traet, se recomienda tener en cu enta las ca rac te rísticas particul ar es de est as herramientas de t rabajo (ver el recuad ro de la pág in a 5 2). 17. De aqu í a algunos años, la mayor parte de las revistas cie n tíficas, si no todas, estarán dispo nibles en sopor te electrón ico. Ya el co n tenido de un gran núme ro de revistas científicas es accesible en línea, a partir de bancos digi ta lizados. El jove n in vestigador podrá darse cue nt a de la amp litud de la documentación ex istente co nsultando los ba ncos JST üR, History Cooperative, PCI FullText, ProQuest, Érudit , Project Muse, Repé re y ScienceDirect. H ay que mencionar que el acceso a estos bancos es de o rdina rio lim itado a los usuarios adsc ritos a una bibliotec a. En los ca tálog os de las 51 Recomendaciones para la co ns u lta de los índices de publica ciones seriadas 1. Los índices de publi cacion es se riadas y los abstxacts, ya figuren e n soporte papel, e n C D- RüM o en form a de base da tos accesibles en Int ernet de manera dir ect a, suelen incluir la lista de las revistas q ue han sido ob jeto de desglose o aná lisis de co nte nido . Co n esta lista se puede verificar si los ar tículos d e una publicac ión seriada determinada apa recen reseñados o a na lizados de ma ner a sistemá tica en el compend io, o si este últim o presenta a la vez los artíc ulos de revistas cie n tíficas y los artículos de otros tipos de revistas {cartas de inform ación electrónicas (/ettres d ' information) o boletines informati vos (newsletters) , revistas divulgati vas o de carác ter popular, entre otros}. 2. Del hecho de que el títul o de un compendio aparezca en inglé s (como oc urre con Sociological Abstracts o PsychInfo), no se puede inferir que todos los artículos cit ados en su con tenido estén escritos en lengua inglesa. Con frecuen cia, la reseña internacional de estas he rramientas permite identificar artículos redact ados en otra s len guas, entre ellas el españ ol o el francé s. Sin embargo, es necesa rio tener en cu enta que los resúme nes de los artículos escri tos origina lmen te en españo l suelen ser preparados en la lengua del co mpe ndio. 3. Las bibliotecas y los ce ntros de doc umen tación no sie mpre se hallan abona dos a las revistas citadas o analizadas en los índices de publicaciones seriadas o e n los abstiacts, La disponibilidad de una publicación seriada en una biblioteca puede verificarse cons ulta ndo el ca tá logo de la misma. 4. En buen número de índ ices o de absttacts la referencia a los títul os de las revistas se indica de ma nera abre viad a, en aras de econo mizar espacio. Siempre se de ben pre ferir las abrevia turas adoptadas de manera oficial por las' insti tuciones o los centros con cern ientes. Sin em bargo, los títulos completos de las revistas puede n obtenerse consultando la "List a de las revistas analizadas", que suele figurar al principio o al final del índice; así por ejempl o: Anthropol. Soc.: Anchropologie er Sociétés Cah. Socio. Dém. Méd. : Cahiers de sociologie et de démographie médicales ]. Amer Folk.: Joumal of American Folklore 5 . Es necesario tener cu idado con las repe tic iones, pues una revist a impo rtan te pued e ser ana lizada de manera simultánea en varios índ ices de publicacione s seriadas o de abstiacts. Por consiguiente, artíc ulos idénticos podrían ser objeto de análisis en va rias de estas herr am ientas. 6. T ambi én es necesario prestarle atenc ión a la compl ementaried ad . Los artículos de publicaciones seriadas poco co nocida s, co mo oc urre con frecu en cia con las revistas en lengua espa ñola o fran cesa, no será n a nalizados sino en contadas herr ami en tas. 7. Por últim o, es ne cesario estar pen diente de las revisiones an ua les, qui nque nales e inclu so decenales, Las revision es y reimpresion es anuales de los índice s de publicacion es seriadas le ahorran al joven invest igador la co nsulta uno tras otro, de todos y cada un o de los números individuales correspondientes a un año en particular. La mayor parte de los índic es o abstiacts incluyen todos los temas tratados du rante el año en un índice que se conoce com o Arinual Subieci Index o Cumulative Subject Index. Es evide n te que este aspecto no es pertinente cuand o se tra ta de índices electrónicos en los que la pues ta al día de las referencias y de los asientos suele ser muy frecuente. grandes bibliote cas suele aparecer inform ación a los usuarios acerca de la existencia de una revista en línea . Un a reflexión sobre el asunto de las revistas cient íficas en líne a aparece en: G érard Boismenu y G uylaine Beaudry, Le nouveau monde numérique: le casdes revues universitaires, París, La Décou vert e, 2002, 178 p., bibliog., webographi e, co l. "Recherche/ La D écou verte". 52 Los compendios de indización de artículos de prensa co nstituyen un medio de acceso a la información difundida en los principales diari os. La mayor parte de los grandes diarios canadienses se hallan indizados en la base de datos CBCA Complete (proquest.umi.com) . En nue str o tiempo, los diarios importantes publi can su propio índice en línea. Una buena parte de la edición cotidian a de vari os diarios es accesible en el sitio Web de la empresa de prensa correspondiente. En numerosos casos, un mot or de búsqueda permite explorar los archivos de prensa'". Por lo general, la lectura del artíc ulo archiva do se hace por co mpra en líne a. Dicho lo an terior, las bibliotecas univ ersitarias obtienen a veces para sus usuar ios un derech o de acceso a los archivos de uno O varios diarios. Debe not arse que los números an teriores a los años 1980-1990 rar a vez se hall an digitali zados. Un a manera de accede r a documentación qu e puede co nfirmar de modo dire cto la pertinen cia de un tem a de investigación consiste en cons ultar ciertos compendios especializados, tales como los compendios de tesis, los compendios de publicaciones oficiales o de organismos in tern aciona les, los compendios de publi caciones estadísticas, los co mpendios de documentación cartográfica y a udiov isual o los co mpendios de pru ebas. En los compendios de tesis aparece la lista exha ustiva de las tesis depositadas en las universidades de diversos países durante un períod o determinado. El conocimien to de las tesis co nsti tuye un aspec to muy impo rtante de la búsqu eda docu mental. ¿Q uién no desea, de man era rápida, informarse ace rca de los trabajos originales realizados en el ca mpo qu e le interesa? En ciencias sociales y h umanas, las tesis de doc tor ado suele n contener un capítulo teórico y metodológico preparado co n bastante rigor al q ue se agrega una revisión exha ustiva de la producción científica perti nen te. Estas carac terísticas las co nvie rten en herramientas de precisión para el investigador. Las referencias bibliográficas de las tesis estadounidenses son accesibles en la pu blicación en línea ProQu est Dissertations and Th eses (proqu est. umi. com). Por último, va le la pen a tener en cuenta q ue por lo gene ral las descripcion es bibliográficas van acomp añadas de un resu men del contenido de la tesis. Los compendios de publicaciones gubernamentales brind an acces o a una do cu mentación rica, voluminosa y a veces descon ocida. Dada la importancia qu e han adquirido las diversas ins ta nc ias de los gobie rnos en la organización y regulación de las act ividades de las sociedades co ntem poráneas, la documentación de los organismos públicos y semipúblicos parece indispen sable para todo aquel que quier a tener la medida de la evolución del mundo o de los estados constituidos . Los compendios d e publicaciones de organismos internacionales conti enen do cu mentos de tod a índole que so n pu blicados po r esos o rga n ismos . 18. De la misma mane ra, ciertos bancos de datos tienen esta func ión, tal y como ocurre con Eureka. En efecto , Eureka per mite realizar búsque das e n los d iarios, los semana rios, y las pu blicac iones me nsuales canadie nses-france ses, canadie nses-i ngleses, y francófonos europeos, y ob te ne r incl uso el día de aparición de l texto de los ar tículos. 53 Cada org an ismo suele publicar en línea su propio compendio anual y cumu lativo ". En los compendios (o catálogos) de publicaciones estadísticas se levanta el inventario de documentos estadísticos disponi bles. Muchos datos son hoy en día accesible s en línea bajo la form a de formato s electrónicos, susce ptibles de ser visualizados mediante ciertos procesadores de palabra (Excel, por ejemplo) . Los compendios de documentación cartográfica posibilitan el acceso a fuen tes invaluables de inform ación tales como mapas geográficos, atlas, mapas antiguos, en tre otros. Se sabe que en estos documentos figuran multitud de temas y fenómenos económicos, polític os, históricos y culturales susceptibles de ser repr esentados en el espacio . Así, un a investigación sobre la situación de las mujeres o sobre la de los indígena s puede ser enriquecida mediante la consult a de un atlas, tal como el Atlas 01 A merican Women o el A tlas 01 North A merican Indians . Cad a vez más se hallan disponibles en línea atl as, mapas, planos y fot ografías de interés cartográfico". Hay que subrayar que muchas bibliotecas en el mundo ofrecen a sus usuari os los servicios de person al especializado en información cartográfica. Este personal sabe guiar con gran probidad al inve stigador en el uso de los compendios y de los materiales cartográficos apropiados. En los compendios de documentación audiovisual se clasifica, en función de tema s muy precisos, la documentación disponible en soportes no impresos, tal como ocurre con las películas, los discos, las grabacio nes sonoras, las diapositivas, los conjuntos multimedia y los videos. Se trata de un a documentación que puede ser consultada con provecho para fines investigativos. Además de la lista de documentos audi ovisuales que ofrece n las bibliotecas, algunos compendios le permiten al investigad or localizar de manera rápid a un a producción a udiovisual muy diversificada. La base David figura entre estos compendios. En la actu alidad, el patrimonio de esta base de datos ascie nde a un as 80.000 referencias, que se incrementan cada año en cerca de 2.500 correspondien tes a videocasetes, discos comp actos y otros documentos audiovisuales de la más diversa procedencia en todos los campos y para tod os los públicos. También existen en la Web los bancos multimedia donde pueden ser telecargadas las fotografías, las películ as y los archivos sono ros. Por último , los compendios de pruebas permiten a los psicólogos, a los edu cadore s, a los tra bajadores sociales, y aún a los especialistas del mundo del trabajo seleccion ar y evaluar diversos instrumentos de medid a relacionados con las actitudes y los comportamientos" . 19. En el sitio Internacional Agencies and inforrnation on che Web, d iseñado y ac t ualizado por la bibliot eca de la Universidad de Mich igan (www.lib.umic h.ed u/govdocs/in tl.html). se ofrece la direcció n electrónica de sitios o portales Internet de un gran n úme ro de o rganis mos inte rnacionales. 20. Un sitio (The World of Maps, www.maps.ethz.chl) comporta un gra n n úmero de referencias a mapas en línea. 21. En psicología -disciplina en la que el uso de las prue bas es enorme- , los co mpend ios de pruebas pueden ser localizados a tr avés de l banco de da tos Psychlnfo. En ciencias de la ed ucación se puede recurrir a la base ERIe. 54 Ir más lejos en la búsqueda documental: saber elegir la obra adecuada Una vez que ha compilado diez, veinte o treinta publicaciones gracias a las herramientas de trabajo que ha examinado, al in vestigador le es necesario tod avía seleccio na r aquellas publicaciones que utilizar á real y efectivamente para la real ización de su búsqued a documental. El problema es simple: el investigador no puede leer todas las obras, artículos y documentos que ha encontrado, puesto que el tiempo no le alc anza. Sin emb argo, tampoc o puede ele gir de manera arbitraria las que retendrá con fines de consulta y lectura en pro fundidad. ¿Cóm o puede resolver esta situac ión? Entregándose a un a observació n minuciosa de cada una de las obras. También deberá buscar reseñas o informes de lectura. ¿Cómo saber si una obra ha sido objeto de una reseña cr ít ica, y cómo sab er donde apareció esta reseña? El mejor medio par a desentrañar est a información consiste en recurrir a los compendios de reseñas . Esto s compendios permiten localizar en poco tiempo las obras y publ icaciones que han sido reseñadas en diversas publicaciones seriadas científicas u otras. Medi ante la comparación de dos o tre s informes de lectura de obras, el investigador puede descubrir en poco tiempo cómo y h asta qué punto un a obra en particular pu ede ser útil para el desarrollo de su trabajo . Varias disciplinas poseen, en versión papel o en versión electrónica, su propi a revist a especia lizada en la crítica de obras científicas, videos, proces adore s de palabra, entre otros instrumentos. Entre estas revist as pueden cit arse Contemporary Sociology: A ]ournal of Reviews, Anthropology Review Database, Revue canadienne des camptes rendus en philosophie. Otros compendios más generales señalan las reseñas qu e han aparecido en diferentes revist as científicas. Además de facilitar la re cuperación de las reseñ as de obras, ciertas revistas de indi zación propon en análisis (o resúm enes, o breves reseñas) de esas obras. En algunas ocasiones presentan análisis originales, en otras , reproducen fragmentos de una reseñ a publicad a en otra parte. Es el caso en particular de Book Review Digest. Como es lógico, la multiplicación del número de revistas disponibles en líne a por el can al de bibliotecas digitali zad as -que permiten a sus usuarios acceder de manera muy rápida al conte nido de sus números, a partir de un a palabra clave (auto r, titul o)- facilita en gran medida la búsqueda de reseñas. Junto con los abstracts, los compendios de reseñas lepermiten al investigador alcanzar un conocimiento operativo y utilitario de un a parte de la documentación que ha recuperad o o compilado . En estas condiciones, puede discrimin ar su documentación de manera informada, antes de haber leído integralmente las obras y los artículos compilados. Complementar la búsqueda documental consultando obras de referencia alternativas Varias obras útiles en diver sos senti dos permiten acumular otros detalles básicos para documentar un tema. Así ocurre con los compendios biográficos, con los ss anuarios (cronológicos o estadísticos), con los compendios de organismos , con los tratados y con los manuales. Est as obras se pueden encontrar con ayuda de guías bibliográficas (o guías de investigación) y de ca tálogos electróni cos de diversas bibliot ec as. Sin emba rgo, el investigador aveza do construirá muy rápido una lista person al que utilizará en funci ón de sus nec esidade s pu ntuales. Los compendios biográficos permiten obte ne r información biográfica sobre person alid ade s vivas o muertas, person ajes hist óricos, autores imp ortantes, en tre otros. Se dest ac an los diccionarios biográficos (estudio e historia de per son ajes conocidos) de Who's Who, en donde se describ en los aspectos más dest ac ados de los currículos de las personalidades más contemporáneas. Existe una variedad considerable de Who's Who y de diccionarios biográficos de alcance internacional (Current Biography, The international Who's Who, Who's Who in the World) , nacion al (Who's Who, Who's Who in America... in France... in Germany) o de carácter especializado (Dictionnaire biographique de tous les temps et de tous les pays, Dietionnaire des personnalités historiques de tous les temps) y qu e cubren casi tod as las esferas de la ac tivida d profesional. La mayor parte de los compendios cuyo título comienza por la den ominación Who's Who apar ecen mencionados en el ca tá logo de títulos de las bibliotecas. Los índices de biografías han sido objeto de publicación, en razón del gra n número de compendios biográficos que circula en el mercado de la edición. Puede cit arse en particular el Biography Index y Bio-Base (consultables en microfichas). Además de brindar inform ación biográfica directa sobre una gran cantidad de personaj es, en estos índices se cit a un gran número de libros sobre tem as biográficos, ind icand o de esta manera referencias preci sas a las fuen tes, lo que le permite al investigador agregar información biográfica a las not as a menudo bastante exiguas que figuran en los compendios. Por último, hay qu e subraya r qu e la revist a de indi zación BioBase (tambi én disponible en línea bajo el nombre de Biography Master lndex) brinda acce so a casi tres millones de notas biográficas que figuran en más de quinientos compendios biográficos diferentes. Se aconseja utilizar esta formidable herramienta, si la biblioteca dispone de él. Como su nombre lo indica, los anuarios se publican una vez al año y presentan información que varía de una edición a otra. La información aparece sea de mane ra descriptiva, sea de manera estadística. Buen número de entidad es político -geográficas poseen su prop io anua rio", por ejemplo l'Annuaire de l'Afrique du Nord, el Statisucal AbstraetofLatin America, l'Annuaire statistique de la France. Por su parte , l'Annuaire des N ations Unies ilustra bien la riqueza informativa que los organ ismos internacion ales han puesto a disposición de los investigadores. Por lo dem ás, estos organismos publican numerosos anuarios y boletines estadísticos en los qu e ap are cen compilados datos relativos a sus esfer as de activida d o a sus campos de ínter22. ROM. 56 Deb e n o tar se q ue es tos instrumentos de t rabajo son ca da vez más dispon ibles en C D- vención. Entre los más conocidos puede señalarse l'Annuai7'e statistique y l'Annuaire démographique de las Naciones Unid as". En el cat álogo "temático" del motor de búsqueda de las bibliotecas aparecen las publicaciones estadísticas cons agradas a un país o a una región (o a una subdivisión de ese país o de esa región), por ejemplo: ASIA -Estadístícas, ]APON- Esta dísticas. En el Índice de estadísticas, una herramienta muy elaborada, aparece información que figura en un gran número de publicaciones est adísticas. A modo de ejemplos de índices similares, pueden cit arse el CurrentIndex to Statistics Extended Daiobase, el FedStats y el World'f,'ade Database'". El anua rio constituye una herram ienta de trabajo muy útil 25 para los inve stigadore s que desean conocer las principales característic as sociológicas, históricas, políticas, económicas y culturales de un país o de un a región. Las herramientas de trabajo denominadas compendios de organismos facilitan la búsqu ed a de datos puntuales sobre un organismo o un a persona. La expre sión compendio de organismos design a un gran número de obras de referencia. Se mencionarán en tre otros los compendios de direcciones y de instituciones, de directorios telefónicos, los anuarios de asociaciones profesion ales, los anuarios admi nistrativos, algunas guía s de inform ación generala especi alizada, obras que son cad a vez más accesibles en línea" . Los compendios de organ ismos van desde los más generales (World of Learning, Encyclopedia of Associations, Yearbook of Internacional 0 7ganizations) a los más especializados (Annuaire des CLSC, Guide to Graduate Departments of Sociology). Por último, alguno s organismos privado s o públicos publican guías que por su contenido se asimilan a los compendios. Pién sese en particular en la Guide des jeunes [Guía de los jóvenes], en la Guide des afnés [Guía de las per son as mayores] yen la Guide d'information pour lesfemmes [Guía inform ática para las mujeres]. En su calidad de obras de sín tes is, los tratados dan cuenta de un camp o det ermin ad o del co no cimien to de un a manera tan complet a corno es posible . En la práctica, desempeñan el papel de auté n ticas enciclopedi as. Imagínese por ejemplo el Traité de sociologie, el Traité du social, el Handbookof Social Methods , el Handbook 23. El po rta l electrónico de la O rgan izació n de las Naciones Uni das (ONU) brinda ac ce so en línea a un gra n número de sus publicaciones. D irigirse a la dirección lib-un iqu e.un.orgllib/unique.nsf. 24. En Inte rne t existe un sitio que, como su nombre lo ind ica , brinda acceso a un gran nu mero de fuent es y de recursos estadíst icos en línea (Statistical Resources on the Web, Unive rsitv ofMich igan Libra ry, [en linea], www.lib.umich.ed u/govdocs/sta tsne w.htm l ) . 25. Ediciones Boréal de Montreal pub lica desde 1981 un a o bra cau t ivante q ue lleva por título, U ta¡ du monde: annuaire économique er géopolitique mondial [El estado del mundo: anuario mundial económico y geopolítico]. De la misma ma ne ra, hay q ue señala r q ue Le Monde y Th e Economist pu blican an ua rios geográ ficos y geoec onómicos int ernacio nales d isponi bles en línea med iante abono. 26. A con tinu ació n se ofrecen dos refer encias inter esantes, a saber: A ssociations Unlimited, [Cfr-ROM], Detroit, Gale Rese ar ch , 1998, don de se prese ntan más de 125.000 asoci aciones y organizaciones in te rna cionales; Th e World of Learning: The Internacional Guide to the Academic World, [en línea], www.wo rldoflearn ing.com. do nd e figura un gran n úmero de sociedades científic as y est ablecimien tos relacionad os con el conoc imien to en el mun do en tero. 57 oi North American Indians, el Handbook oi Aging in the Social Sciences. Por lo general, estos instrumentos presentan más de mil páginas y son redactados por grupos de autores que trabajan en colaboración. A veces aparecen en varios volúmenes y cada vez más en versión CD-ROM. Es de lamentar que los tratados no hayan cubierto todos los campos del conocimiento. El manual presenta de manera muy didáctica las nociones esenciales de un arte, una ciencia o una técnica. Con frecuencia, su contenido se halla asociado de manera estrecha con las exigencias de los programas de los cursos. La estructuración de su contenido le permite al usuario determinar rápidamente un tema. Sin embargo, este tipo de obras de fácil acceso a los estudiantes requiere actualizaciones periódicas. En el marco de una búsqueda documental, el manual brinda informaciones muy generales. Puede ayudar a contextualizar una obra ya veces ofrece algunas indicaciones bibliográficas. Sin embargo, para profundizar en un tema, el investigador no puede limitarse al contenido de los manuales. El manual se complementa bien con las obras de síntesis. Éstas, sobre todo cuando se dirigen a un público ya iniciado en los fundamentos de una disciplina o de un tema, presentan por lo general una información mucho más sólida, análisis más profundos, investigaciones de punta; de la misma manera, abren pistas para estudios ulteriores. A menudo, las obras de síntesis hacen parte de colecciones especializadas, cuyo objetivo primordial consiste en levantar el balance de los conocimientos sobre un tema o en presentar el panorama de las investigaciones en curso en una disciplina o en un campo de estudio. A título de ejemplo puede mencionarse la colección Quadrige, publicada bajo los auspicios de Presses universitaires de France (PUF), que en la actualidad cuenta con más de 460 obras sobre múltiples aspectos de las ciencias humanas y sociales". La monografía, definida en el diccionario francés titulado Petit Robert, como un "estudio completo y detallado que se propone agotar un tema preciso relativamente restringido", completa el cuadro de los recursos eruditos. Debe precisarse que aunque algunas obras notables han aparecido en soporte electrónico, la comunidad científica duda en adoptar este nuevo medio yen abandonar el libro, en el caso de obras de síntesis y de monografías". 27. La colección se divide en cuatro secciones, a saber; dicos poche (diccionarios, historia general), grandes textos, debates/ ensayos, manuales. De la misma manera, PUF publica la colección "Que sais-je?", donde se han editado más de 3.600 títulos; representa por ello una de las bases internacionales de datos más grandes construida para el gran público por especialistas. 28. En el momento actual existe un proyecto de edición internacional dirigido por el motor de búsqueda Google, cuyo objetivo consiste en poner en línea, de aquí a algunos años, entre 15 y 20 millones de obras procedentes de diferentes bibliotecas anglosajonas consideradas entre las mejores provistas del planeta. ss ,... Ayud a nemot écnica para la inv esti gaci ón documental (Los números en tre pa rén tesis indican las páginas co rrespo ndie n tes en esta guía) informac ión que se necesita ... formulación inicial de la pregun ta (36) ... defini ción de la pregun ta (36) • formu lación definitiva de l tem a (36) ... esta blecímiento de un marc o teó rico (37) .. estra tegia de investigación docu me nt al (37) aco pio de información (60) dicc iona rios y enciclo pedias (46) ¿búsqueda de info rmación su ple men taria? t f-- guías bibliográficas (guías de inves tigació n) (46) bibliografías de bibliografías, bibliografías gen e rales, bibliografías espec ializadas (48, 49) índices de pub licacion es ser iadas , índ ices de diar ios (5 1) co mpendios de tesis (53) fto dete rmin ación de las herramien tas doc umentales (39) ca tá logos de bibliot ecas y bases de datos bibliográficas (44) análisis de la información (60) evalu ació n del procedim ien to (6 1) Aprovecha miento de la informaci ón f-- f- f- compe nd ios de pub licacio nes gube rna me nta les y de o rganismos internaciona les f(53) co mpen dios de publicacion es estadísticas; de documentación cart ográfica ; de doc umentación audi ovisual (54) apro vec hamie nto de las he rramientas docu mentales - compendios de pruebas (54) - H co mpe ndios de informes (55) , fto compendios biográ ficos, an ua rios, co mpe nd ios de o rganismos (56, 57 , 58 ) trat ad os, manuales, obras de sín tesis (57 , 58) - ¡59 Las etapas finales de la búsqueda documental Sería erróneo pensar que la búsqueda documental se agot a con la consulta de las obras de referencia, de indización y de recuperación de inform ación. Todavía se hace necesario cotejar de manera minuciosa la información documen tal, eva luar de modo somero el con tenido de los documentos compilados, asociándolos con las fina lidades que se vislumbran en la investigación, e interrogarse ace rca de la eficacia del procedimiento adela ntado. Ahora se verán las cosas más de ce rca. Cuarta etapa: el acopio de información documental La finalidad de esta etapa consiste en compilar la infor mación tal como aparece en las obras de referenc ia que el inv estigador ha co nsultado. Se trata de seleccionar las referencias que se adec uen mejor con el tem a definid o de mane ra previa. Ya se ha visto hasta qué pun to los co mpendios de reseñ as incluyen a un mismo tiempo apreciaciones críticas de las obras identificadas y puede n ayudar a efectuar esta operación de selección. La adec uada definición de un tem a facilita en gra n medida la selección de los doc ume ntos dignos de ret en erse. La búsq ueda doc ume n tal es un trabajo de precisión ; en éste, la ano tac ión minuciosa de las referencias bibliográficas co nstituye un a ope ració n fundamental. En efecto, pocas cosas son tan frustran tes como el verse obligado a co nsultar de nuevo el catálogo electrónico de un a bibliot eca para co mpletar un a d irección bibliográfica mal anotada. Para evitar molestias co mo ésta, se recomienda co nsignar la referencia bibliográfica co mpleta de un docume nto y ano ta r tamb ién, aunque sea de manera abreviada, las caracterís ticas principales de las herr am ientas de trabajo mediante las cua les se ha n rec upe rado los documentos. Co mo es ape nas lógico, la anotación de la referencia - dirección electróni ca de un sitio, por ejemplo- reviste mayor importancia cuando se trat a de investigaciones efectuadas en bases de datos o directamente en In ternet, grac ias a mot ores de búsqu ed a. En efec to, para un ciberinvestiga dor, la dirección electrónica se parece al guijarro blanco de Pulgarcito, en cuanto que le es indispensab le para ordenar los hilos a menudo enmarañados de la red y encontrar su camino h acia la fuente de datos recónditos.. . Quinta etapa: el análisis de la información compilada La capacidad de analizar y de sintetizar los múltiples aspectos de la inform ación reun ida en el mome nto de la compilación de los documentos sigue siendo un a operación intelectual y personal que varía de un investigador a otro. Aquí el objetivo principal consiste en evaluar el contenido de los documentos compilados , en relación con los objetivos que se vislumbran, con la problem át ica inicia l, con los aspec tos del asunto que se aborda y con la estrategia de demostración que adopte el investigador. Esta operación de análisis de la información co mpilada le per mite al investigador proceder a una selección todavía más específica de su doc umentación. En ciertos casos, el tema de investigación puede sufrir ciertas modificaciones relacion adas con su definición y formulación, según las limit aciones doc umentales y el ava nce de los trabajos sobre el asun to. 60 Sexta etapa: la evaluación general de la investigación documental Esta etapa conduce al investigador a interrogarse sobre la eficacia de su procedimiento documental. De manera ideal, en este balance se aprovechan los comentarios, las opiniones de los colegas, de los profesores y de los documentalistas. Los asuntos a la orde n del día son entonces los siguien tes: • ¿Tengo necesidad de volver sobre ciertas et apas del proc eso ? • Co nsiderando mis objetivos iniciales, ¿he consultado todos los recursos humanos disponibles? • ¿H e inspeccionado las fuente s de informac ión más pertinentes? • ¿Debo documentar nuevas variables para mi trabajo, rede finir incluso mi tem a de investigación, ampliándolo o rest ringiéndolo? • En relación con el alcance de mi proyecto de investigación, ltengo información suficien te en cantidad y calid ad ? Esta operación de evaluación puede ser efectuada en cu alqu ier momento del proc edimiento, aun si aquí se la presenta como la última et apa del proceso de inve stigación documental. En efecto, nada obliga al investigador a esperar ha sta el final para proceder a efectuar el balance de su itinerario. En el diagrama que apare ce en la página S9 se reconstitu yen las principales etapas de la inve stigación documental, tal como acaba de ser descrita. 2. Veintiséis estrategias para maximizar el trabajo de biblioteca en la era electrónica Existe un procedimiento metódic o y lógico que permite documentarse en la era elect rónica y dominar la masa con siderable de documentos, escritos u otros, qu e con tiene un a gran biblioteca. Este procedimiento - que aca ba de ser descritono es sin embargo exclusivo. El investigador avezado debe explorar otras vías, incluida la de utili zar algunos secretos, con el fin de maximizar su procedimiento de investigación documental. A continuación se presenta una lista de esta s estr ategias, descubiertas a partir de exper ienci as vividas. 1. Elaboraruna lista propia de herramientas documentales. Si descubre, como resultado de un a búsqueda o por casualidad, en una biblioteca o en la red, una enciclopedia, un diccionario científico, un índice de public acion es seriadas, un anuario cu alqui era, regístrelo y ord énelo en su "caja de herramientas" personal. Quizá con moti vo de una nueva investigación documental, est a herr amienta de trabajo pued a revelarse como indi spensable para documen tar su terna" . 29. Hay que subrayar que en los sitios de las grand es bibliot ecas (en partic ular de las bibliot ecas univ ersitar ias), se encuentran cie nt os de referencias prácticas suscep tib les de ayuda r a adelanta r inve stigaciones documentales precisas y amp lias, eficaces y confiables. A través del portal Universities Worldwide (univ.cc/) se puede acceder a los porta les de la mayoría de las universidades del mundo y por end e a los sitios de sus bibliotecas. 61 2. Establecer un registro bibliográfico de todas y cada una de las publicaciones identificadas, utilizadas y consultadas. Una memoria indi vidual es incapaz de registr ar tod as las referencias bibliográficas qu e un investigador descu bre en la bibliot eca. La única maner a de ser eficaz co nsiste en ano ta r esas publi caciones, siguiendo ciertas co nve ncio nes consagradas por el uso. De esta man era, no sólo se econ omiza tiem po considerab le (puesto que cuando emprende la redacción de su bibliografía, el investigador evita verifica r de nu evo la dirección bibliográfica o la colección a la que pertenece un volumen que ha cons ultado) , sino que se puede dispon er de man era rápida de un banc o de títulos propio para investigaciones ult eriore s sobre el mismo tema o sobre temas conexos. Cuando se dispone de un a computador a por táti l, la recolección de datos en la biblioteca se torna más prácti ca. De regreso a casa, el investigador puede ingresar a su computadora los registros recuperados durante la jornada, organizarlos mediante un procesador y construir de esta manera, al cabo de los años, un auténtico banco personal de datos que le hará ganar mucho tiempo. 3. Llegado el caso, "copiar-pegar" el título y el resumen de una obra o de un artículo encontrado en línea y anexarlos al re gistro bibliográfico de la base de datos personal del investigador. De esta manera se está seguro de recordar las grandes líneas del con te nido pe rtine n te, incl uso varios meses desp ués de haber leído el artículo o la ob ra. 4. Seleccionar algunas publicaciones seriadas científicas relacionadas de manera directa con sus intereses in vestigativos y leer de modo sistemático las secciones tituladas "Reseñas de libros/ Comptes rendus/ Book Re views" y "Lis, ta de obras recibidas en la revista" . Se trata del mejor medio para ac tualizarse con el volumen de publicacion es cien tíficas qu e llegan sin cesa r al mercado del conocimien to . También se trata de un excele n te medi o para alcanzar de man era rápida un a apreciación lúcida e informada de los n uevos tít ulos. 5. Seleccionar una o dos revist as bibliográficas en que se analicen los nuevos títulos y consultarlas de manera periódica. ¿Desea conocer lo que se publica sobre historia, sociología o ciencia política en los Esta dos Unidos, Francia o Gran Bretaña? La cons ulta regular de revistas bibliográficas como Bulletin critique du livre franqais (en CD -RO M) o British Book News (en sopor te papel exclusivamente) permite con ocer reseñas de obras recientes, est udios bibliográficos especializados, así como com en tarios de expertos en el mercado de la edición científica y general". Para enterarse de los nuevos títulos y de los qu e están por aparecer, puede consultar listas de títulos como Forthcoming Books (www.locusmag.com/ Forthcoming-Books.html) y The Publisher's Trade List Annual (en soporte papel exclusivamente) . 30. El joven investigador serio que ade más de infor marse sobre los nuevos títulos y de leer reseña s de alta cal idad, de sea toma rle el pu lso al mundo inte lectua l est adounidense, británico y franc és, con sultará tan ráp ido com o le sea posible y de ma ne ra regular las revist as siguientes: The N cw . York Review of Books, The London Review of Books, Le Monde des livres, Magazine littéraire. 62 6. Desconfiar de la trillada "falta de documentación". Antes de concluir una búsqu eda que ha resultado infru ctu osa y de deprimirse ante la supuesta falta de documentación sobre un tema, se recomienda consultar un o o dos índ ices de publicacion es seriadas de reconocida importancia por un lapso de algun os años. Quizá descu bra por este medio un tesoro escondido ... 7. R ecordar que con frecuencia un au to r es un especialista en un tema y que cue n ta con varias publica ciones en su producción. ¿Usted encuentra qu e una obra es interesante? ¿Cons ta ta qu e un autor es citado co n frec uencia en los libros que le interesan? Sin pérdid a de tiempo, co nsulte el ca tálogo por autor o un índice de publicacion es perió dicas. Usted puede ten er suerte y descubrir, bajo el nombre de este auto r, varios otros títulos indispensables para su investigación. Además, si se trata de un auto r conocido, usted podría descubrir en el catálogo temático obras rela cion ad as con su persona, bajo su nombre o por el de su teoría. s. Aprovechar los recursos bibliográficos que ofrecen los profesionales de las bibliotecas. Las grandes bibliote cas suelen ofrecer a sus usuarios los servicios de personal suficiente en can tidad y capacitación . De man era periódica, este persona l prepara docu mentos qu e co ntienen volúmenes ex tensos de información bibliográfica, tales como guías bibliográficas, bibliografías selec tivas, listas de adq uisiciones recientes, comunicaciones a los usuarios, hojas informat ivas de diverso tipo, "ordinoguías" (ordino-guides ). Con frecuencia estos documentos se ofrec en en línea a títu lo gratuit o a quiene s los solicitan o a quienes se inscrib en a los boletines de vín cu los electrónicos institucionales. 9. Consultar la sección "Nuevas Adquisiciones". Usted está en la biblioteca y se siente ex ha usto, somnolien to . . . ¿por qu é no hace un a pausa que le sea rentable desde el punto de vista intelectual cons ulta ndo la sección de N uevas Adquisiciones? Es usual qu e un a gran biblioteca comuniq ue a sus usuarios los títulos de sus nu evas adquisiciones (que se cuentan por decenas cada día) , antes de procede r a clasifica rlos de modo permane n te en los esta n tes. 10. Nunca se debe olvidar que las publicaciones se cla sific an por temas y que por es ta razón una obra se ubica siem pre entre dos publicaciones de contenido sim ilar en los estantes de la biblioteca. Dirigirse a los estan tes co n el único interés de cons ulta r la obra de la que se tiene referencia no es la mejor manera de utili zar una bibliotec a. Uno de los libros vec inos del qu e se busca pod ría revelarse genial o al menos útil. .. 11. Fotocopiar o imprimir las bibliografías que figuran en las obras especia, lizadas. Cuando un a obra espec ializada en un tema co ntiene una bibliografía notable por su volume n, puede ser interesante reprod ucirla para tenerla siem pre a man o, aunque aparezca en Internet. 12. Leer artículos que ofrezcan "balances historiográficos", "estados del arte" o "análisis de conjunto de la producción científica en cu rso. En efecto, tales artículos brinda n copiosa información bibliográfica, contextu alizan las nuevas pro- 63 du ccion es en relación co n el estado del cono cimien to acerca de un tema det erminado y brinda n apreciacion es críticas de las publicaciones reseñad as. Este tipo de artíc ulos, qu e suele publicarse en las revistas especializadas, le per mite n al investigado r seguir la evolución de los debates cien tíficos. 13. Consultar a los profesionales de las bibliotecas. En muchos casos, recurrir a la asesoría de profesionales hace gana r tie mpo y permite conocer opiniones inteligentes e informadas sobre la form a de documentarse. 14. Visitar las librerías y consultar la red con frecuencia. Se trat a de una man era agrada ble de en contrar y con ocer nu evos títulos. La co nsulta aten ta de la tabla de mat erias, de la introdu cción general de un volumen (qu e a veces tamb ién apa rece en línea) y de la infraestruct ura logística de un a obra (referenci as, bibliografía, mapas , índices, cuadros, entre otros ) ayuda con frecuencia a ide n tificar lo qu e la distingue de otras. H oy en día se puede comprar y vender libros (nuevos o de segunda mano) por medi o de Internet . Llegado el caso, es necesario calcular el plazo de en trega y los costos del envío. Por lo general, la ofert a es muy amplia y med iante los motores de búsqu eda se pueden encontrar títulos muy interesan tes. 15. Extender y consolidar la red personal de colaboradores . Se trat a de una vía adicio na l de búsqueda e investigación doc umen tal qu e no se debe relega r. En efecto, este ca na l de co municación permite obte ne r informac ión origina l de modo más rápido qu e por medi o de cualquier instrumento de referencia. La comunicación co n los colegas es un medio privilegiado para tran smi tir o recibir información , ta n to para el estudian te como para el investigador experimen tado. 16. Conocer los motores de búsqueda más visitados en la red. Al con sultar un ca tálogo de biblioteca en línea o simplemen te al navegar en Internet , el joven investigador debería estar inform ado de las "preferencias" (en el sen tido informático del términ o) del motor de búsqued a qu e utiliza. Esta información figura en la carpeta "Prefere nc ias" del progr ama qu e usa. De la misma manera, deb ería co noce r los límites del motor de búsqueda que emplea. Los grandes mot ores de búsq ueda se dirigen a grupos mu y ampl ios de usuarios y benefic ian únicamente los sitios más visitados, por esta razón pueden reenviar a sitios comerciales co mo primeros resultados de un a búsqu eda en la red . Suele sucede r qu e los sitios más interesan tes acerca de un tema no son por necesidad los qu e encabezan la lista, ni los qu e se encuentran con mayor facilidad. Un buen trab ajo de documentación suele ser el resultado de un esfuerzo siste má tico de búsqueda. 17. Consultar los enlaces de las asociaciones profesionales. Ten iendo en cuenta qu e ciertos sitios son verd aderos arcanos reservados a los iniciados, el investigador puede volverse sin limitaciones hacia los recursos que ponen a su disposición las asoc iaciones profesionales de las disciplinas en que se ha formado o por las que sien te alguna pred ilecc ión. El ciberna uta suele enco n trar en los sitios Web de las asociaciones un a página co n los enlaces hacia diversos sitios de induda ble int erés para la disciplina, según la opinión de los especialistas. 64 18. No minusvalorar los recursos electrónicos, sean cuales fu er en. Los recursos elect rónicos pueden hacerle eco nomizar muc ho tiempo al estudioso. Ya existe n tutoriales en la red. Se trata de programas informá ticos capaces de animarse, a través de Internet, con los catálogos electrónicos de las bibliotecas, lo que permite a los investigadore s acelerar sus búsquedas documentales. Bien programados, con estos tu toriales se puede establecer la bibliografía sobre un tema en pocos minutos. Como es de esperarse, la calidad de los resultados depende de la precisión de los térmi nos empleados en la formul ación del tema y de la amplitud del barrido informático realizado. Como es na tural, el recurso de los tutoriales no excluye otros tipos de investigación bibliográfica. En estas condiciones, las nu evas tec nologías de la inform ación y la comunicación (NT IC) le ofrecen al ciberinvestigado r múltiples posibilidades. 19. Consultar los foros electrónicos que existen sobre un tema. Los foros elect rón icos no gozan de gran aprecio en el mundo de las ciencias sociales. Los estudia ntes no suelen frecuentarlos. Por su parte, los profesores que se desempeñan en departa mentos vinculados a facultades de cien cias humanas ven con poca simpat ía las publicaciones en línea, cont rario a lo que sucede con los especia listas en ciencias naturales que ya han dad o el viraje electrón ico. Importantes revistas de ciencias naturales publican en línea la totalidad de sus artículos, y muchos investigadores que trabajan en laboratorios muy dista ntes unos de otros , permanecen en con tacto por medio de foros electróni cos. Estos foros pueden dedic arse por entero a realizar intercambios sobre un problema científico. Por este medio, los participantes en un foro electrónico se ben efician casi de inmediato de sus descubrimientos recíprocos. Este aspecto práctico debería motivar la frecuen tación de los foros" en el campo de las ciencias sociale s. . 20. Abonarse a boletines informativos electrónicos (e-newsletters). La ciencia avanza en la medida en que renueva sus certezas. Cie ntífico es aquel que se mantiene informado de lo que acontece en el mundo del con ocimiento, cualquiera que sea la disciplina a la que se ha lle vinculado. Los boletines informativos electrónicos, tamb ién llamados e-newsletters, son un bue n medio para esta r informado del flujo continuo de los con ocimien tos. Por ejem plo, el politólogo o el estudiante de periodismo que se especializa en la región de los Balcanes tendrá todo el int erés en abonarse a la carta electrónica Couirier des Balkans. Un a o varias veces a la semana, el abonado recibe en su buzón de correo referencias de obras y artículos publicados por la prensa int ernacion al o redact ados por periodistas en pasantía 3 1. A título de ejemplo se encuentra en el sit io Web del diari o Le Monde (forums .lernonde.fr/ per l/wwwthe rea ds.pl) ca ntidad de foros donde se d iscu ten temas de ca nden te act ualidad. Piénsese sólo en los foros titulados "Irak: la guerra" o "Euro pa : las elecciones brit ánicas". Para tener una idea de la dimensión de estos foros, pue de me nci on arse q ue el con sagrado a las elecciones britán icas celebrad as el 6 de mayo de 2005 co nt enía en la fecha del 5 de mayo del 2005 , 1.361 deba te s y 21.16 1 me nsajes . También se encuen tran foros de di cad os a zonas geo gráficas precisas, por ejemplo el del C ourn er c1es Balkans, donde especialista s y aficionados de la región pued en d iscut ir sobre la act ualida d y hast a en contrar un compañero de viaje ... (www.heilka ns.e u.org/art icle l 038 .hrml) . 65 de formación, que cubre la actua lidad más candente. Varias organi zaciones no gubern amen tales (ONG) ofrecen servicios de noticias en línea. 21. Visitar y crear blogs . El lugar de las NTIC (nue vas tecnologías de la información y la comunicación ) en la educación del mañana depende en amplia medida de la actitud de los estudiantes de hoy. No hay que dudar en solicitar al profesor publicar en Internet un a agenda electrónic a. Gracias a este recurso, los participantes de un curso o de un semina rio pueden seguir con facilidad el calendario y cumplir los plazos programados. De esta manera, el profesor puede hacer accesible en línea una parte del material de su curso e incluso publicar allí los mejores trabajos de los estudiantes. Se trat a sólo de algun os ejemplos que ilustran la riqueza del blog (del inglés blog, abreviatura de "Weblog"), que puede convertirse en una autentica creación colectiva de los estudiantes, creación que integra archivos sonoros y visuales e incluso breves videos (.mpeg) . De igual forma, para establecer un balance sobre una cuestión precisa, un blog pued e eleva rse al rango de herramienta bibliográfica para otros investigadores y estud iantes de cualquier parte del mundo". 22. Crear grupos de discusión. La publicación de un blog suele generar gastos, contrario a lo que ocurre con la creación de un grupo de discusión en Internet, que es un servicio gratuito. Un grupo de discusión se present a bajo una forma doble, a saber: una dirección electr ónic a para receptores múltiples, y un sitio Web donde un moderador admini stra el grupo (por ejemplo, Yahoo-groups). La ventaja de crear tales grupos consiste en que los estudiant es pueden comunicarse de manera instantánea entre sí, para manten erse al corriente del calenda rio de los cursos y compartir su experiencia investigativa; de la misma manera, los descubrimientos fortuitos de los otros estudiantes pued en hacerle ganar tiempo en sus investigacione s bibliográficas. 23. Informarse a través de la prensa electrónica. Una buena parte de cada diario matutino puede consultarse en Internet a título gratuito. La consulta de un sitio como www.lemonde.fr brinda acc eso a los artículos del día en menos tiempo del que se necesitaría para comprar el diario, que por lo demás no siempre se halla a la venta en las tiendas del lugar. Además, la edición electrónica de un diario se halla por lo general saturada de vínc ulos hipertextuales. A la hora de informarse, siempre hay que preferir las public aciones electrónicas de los grandes medios oficiales cuya reputación garantiza (salvo excepciones... ) la validez de la información publicada. También existen los llamados sitios colec tivos de información. En principio, cualquier persona puede public ar allí su visión y versión de lo que ocurre. Sin embargo, en el caso de un sitio como Indymed ia, ningun a auto ridad controla la veracidad de lo que allí se afirma. Y circula el rumor. .. 24. Recelar el plagio electrónico. Co n la proliferación de textos electrónicos publicados en Internet se vuelve tentador para el estudiante copiar-pegar textos y 32. Desde este pu nto de vista presenta particular interés el blog de la ChaiTe de reclierciie du Canada en Historie compar ée de la m émorre [C áted ra de In vesti gaci ón de l Canadá e n Hi stori a Compa rada de la Me mo ria], d isponible en la dirección www.ana mne sís.fl.ulava l.ca /, 66 entregarlos a sus profesores, presentándolos como si fueran de su propia autoría. Quienes se exponen a este riesgo deben atenerse a las consecue nci as. H ay que saber que , de hecho, ya existen herr amientas pedagógicas especializadas qu e les perm iten a los profesores examin ar un documento y determinar si se trat a de un plagio parcial o total. 25. Recodar que la mayor parte de las bases de datos son de creación relativamente reciente. La mayor parte de las bases de datos empe zaron a construirse a principios de los años 1970. Por esta razón no permiten adelantar investigaciones retrospectivas por largos períodos, a men os qu e se les integre la información que figura en publicacion es ante riores en soporte papel. 26. Utilizar registros electrónicos. Las ventajas de la investigación en Internet pueden optimizarse agregando a Favoritos las páginas Web que parecen más pertinentes y a las cual es se puede regresar con mayor facilidad por este medio. En ciertos casos, inclu so cuando se utilizan computadoras en un sitio público (por ejemplo, en un aeropuerto o en una estación), se pueden continuar gestiona ndo los registros personales por intermedio de un proveedor gratuito de servicios de Intern et (por ejemplo, Yahool) , lo que permite al investigador crear y visualizar los registro s desde el lugar del mundo donde se encuentre. 3. Una cibercaja de herramientas documentales En esta sección no se aspira a la exhaustividad. Dado que la red care ce de borde s y de límites, sería imposible responder a las expect ativas de todas y cada una de las person as en el mundo, aun si las referencias se multiplic aran hasta el infinito. Por realismo y por modestia, hemos puesto el acento en listas de herramientas electrónicas de trab ajo (sitios de Internet, CD-Rü M, bases de datos) que le ofrecen al joven investigador medios de acceso a la inform ación o a la documentación en la masa de las publicaciones accesibles en línea hoy por hoy. Por lo demás y con la finalidad de abrirse camino en la Web, el estudiante hará bien desplegando toda su iniciativa para consultar los sitios de las bibliotecas universitarias qu e suelen ofrecer a sus usu arios - clasificados por disciplinas científicas - , campos de investigación , tipos de publicacione s y bancos de sitios qu e abren la puerta a auténticas bibliote cas virtuales. Con frecuenci a, los documentalistas de las grandes bibliotecas ofrecen en línea listas de obras generales (guías bibliográficas, enciclopedias, diccion arios, cronologías, entre otros) qu e, clasificadas por dominios o temáticas de investigación, le permiten al estudiante novicio emprender investigacion es sobre un número muy grand e de ternas". 33. Del mismo modo, hay que recor dar que con gran frecuencia las publicaciones electró n icas, incluidos los compe ndios de tod o tipo, se hallan disponibles en soporte pape l. Por lo de más, Int ernet no ha desca rta do al papel como soporte de inform ación. Es una perogr ullada decir que el estud iante de bería conserva r el reflejo de co nsu ltar obras tr adicionales -con frecuencia excelentes- en el curso de sus investigaciones doc umentales. 67 r: Nuestra ap uesta ser á ganada si, en desarrollo de sus investigacion es documen tal es, los jóve n es investiga do res confeccionan una cibercaja de herramientas que incluya ciertas referencias qu e aquí se mencionan y, sobre todo, si trat an de satisface r sus necesida des particul are s y pro pias del momento de des arr ollo que viven como investigad ores o como profe sionales en formación. Pre cisemos que sólo se ofrece al lector la dirección en línea de los sitios de Internet". En el caso de los C O -ROM, la d irec ción bibliográfica sólo co n tie ne los elemen tos esen ciale s de identificación . Una breve descr ipción acompaña la menció n de la mayoría de los co mpendios, con la finalidad de que el investigador pe rciba al rompe la utilidad de la herramienta bibliográfica . Por último, debe señ alarse qu e, salvo excepción , las obras citadas son acc esibles por susc ripc ión direc ta d el usuario o por in termedio de una suscri pc ión adquirida por un centro de investigació n o una biblioteca. 1. Catálogos en línea de algunas bibliotecas35 Bibliot eca del Co ngreso de los Estados Unidos de Am érica (Library of Congress): www.loc .gov/índex.html/ Bibliot eca Nacional de Fran cia (Bibliotheque nationale de France): www.bnf.fr/ Bibliot eca Britán ica (The British Library): www.bl.uk/ Bibliot eca N acion al de Colombia www.biblioteca nacíona l.gov.co / Biblio teca Naciona l del Ca nadá ami cus.nlc-bnc.ca/aaweb /a miloginf.htm Bibliot eca Nacional de España www.bne.es/ Bibliot eca Luis-Á ngel A rango (Bogot á, D. C.) www.lablaa.org/h orne.html 2 . Enciclopedias Enciclopedia Universalis Versión en líne a de la gran enciclopedia, www.un iversalis-e du.corn/. Tambi én disponible en versión CD-RüM. 34. Con gran frec uencia se trata de la di rección del proveedo r del servicio. El usuario de un a biblio teca accede de o rd inario a la base de da tos di rect amente, por med io de una conexión Internet a su estab lecimiento . . 35. En la segu nda ed ición de l Coffre a outils du chercheur débutant (Montrea l, Boréa l, 2006), objeto de la presente traducción , el lect or puede encon trar instr umentos de trabajo qu ebeq uenses, que tratan sobre Quebec O que present an recursos docume ntales en francés, en partic ular en la secc ión qu e aq uí se inicia. En la traducción qu e ahora se presenta se han conservado los instrumentos de importan cia reconocida en el mund o int ernacion al de la investigación . Por otra parte, doña Clara Lucy Valenzuela, de la Biblioteca Cen tra l de la Universidad Na ciona l de Co lombia , sede Bogotá, ha brindado información sobre algunas bases de da tos pertinentes para el mundo hispanohablante [N. del T ]. 68 Enciclopedia Británica Versión en línea de la gran enc iclope dia, www.search.eb.com/. También disponi ble en versión C D-RO M. Enciclopedia Encarta Destin ad a a un público amp lio; sin embargo, contiene 30 .000 artíc ulos y un a med iateca con 12 000 en trad as. [En línea) , fr.encar ta .msn .com/ Enciclopedia de l'agora Se ofrece en línea a títul o gra tuito. Co ntie ne más de 6.000 artícu los y docu men tos sobre mul titu d de te mas relac ionados con el arte , la historia, la vida, el un iverso, entre otro s. [En línea), agora.qc.ca/mot.nsf Gale Virtual Reference Library Com puesto por un a valiosa colección de enciclopedias, almanaques, manuales, índi ces, directorios, anuarios, actas de congresos, en tre otros tipos de pu blicacion es, que suman más de 85 obras de cons ulta disponi bles a través de una interfaz de búsqued a. Los usuarios pued en realizar búsquedas en una sola obra o en la colección co mpleta y puede n nav egar en la co lecció n, ya que dispone de hipervínculos al con tenido de las obras de consulta, así com o a sitios web relacionados. Entre las form as de navegación se en cuentran tablas de con tenido e índices. Cu bre en tre ot ros los siguientes tem as: arte , antropo logía, biografías, cie nc ias soc iales, filosofía y religión , derech o, edu cación , est udios multicul turales, historia y liter atura, leyes / gobierno, medi o am biente, psicología . Oxford Reference on line Esta base de datos -que es actua lizada tres vece s por año- reagru pa todas las ob ras de referen cia publicadas por Ediciones Oxford . [En línea), oxfordreferenc e.com 3. Bibliografías generales La Bibliot eca Nacional de Españ a y las bibliotecas na cion ales de los diferentes Estados de Iberoam érica y Suda mérica suelen tener ca tálogos en líne a en q ue se presentan las bibliografías nacion ales correspo ndientes cuya prepar ación corre bajo la responsabilidad de las mismas bibliotecas. 4. Índice de publicaciones seriadas o abstracts America: History and life Co mpendio bibliográfico de artículos aparecidos en más de 2 000 publicacio ne s seriad as de caráct er cien tífico en el mundo, y qu e se rela ciona n con el campo gen eral de la histori a (co n excepción de la del Ca nadá y Estados Uni dos). [En líne a), se rials.abc -c lio.corn. Arts Abstracts Base de dat os en qu e se inde xan y resu men los ar tículos de más de 300 pub licacion es seriadas sobre arte. [Cd . Rom). 69 CurrentContents Banco de da tos compilad os por el Instituto par a la Información Científic a. All í se ana lizan casi 8.000 pu blic aciones científicas internacionale s qu e se ocupan de tod os los ca mpos del conocimiento . [En línea] , isiknowledge .com ÉRIC Contiene resúm enes de art ículos aparecidos en más de 750 revistas científicas entre las cuales se encu entran Current Index to loumals in Education y Resources in Education. [En línea], www.eric .ed. gov/ Finance and Development Publicación del Fond o Monet ario Internacional. Índice trim estr al de las pu blicaciones seriadas que tratan so bre la ay uda económica y las fin anzas internaci on al es. [En lín ea], pcft .chad wyck .com Francis Compendio pu blicad o por el Centro Nacional de la Investigación Científica (Centre nauonal de la recherche scientifique) de París. Base de d atos bibliográficos y multidisciplinarios rnultílingüe en ciencias humanas. Bastante útil par a los estudiantes de hist ori a del art e. [En línea], webspirs Historical Abstraets Co mpend io bibliográfico de artículos que apar ecen en más de 2.000 publicaciones seriadas del mundo, que trat an sobre el campo general de la histori a (con exc epc ión de la del Cana dá y de la de los Estad os Unidos) . [En líne a], serials.abc- clio.corn Humanities Abstracts Resúmenes sob re dive rsos sectores de las ciencia human as, en particular la arq ueo logía , la alimentación, la filosofía, el arte, el periodism o, la religión, las humanidades, la lingüística, el espacio, el cine, la música, la historia mund ial, el folclor, las artes del espectáculo, la literatura mundial. [En línea], newfírstsearch.oclc.org Linguistic abstraets on line Base de d at os en que se incluyen resúmenes ana líticos que cubren el ca mpo general de la lingüística . [En líne a], www.blackwellpublishing.com / National Periodical Library's Guide to Social Science and Religion Índice de publicaciones seri adas en ciencias sociales en que se integra la documentación relacionada con las cues tiones religiosas. [En líne a], www.nplguide.com Pais International Referencia un gra n n úmero de p ublicaciones seri ad as relacion ad as en particu lar con el ca mpo de las pol ít icas pú blicas, las rela ciones internacionale s y todo aquello que de man era general tiene un imp acto pol ítico o pre senta interés par a la ciencia política. [En líne a], www.ocl oc.org 70 Psychlnfo Pres en ta refe re nc ias y res úmenes de artíc ulos de pu blica ciones seriadas , de capít ulos de libros, de libros e info rmes técn icos relacionad os co n el amp lio campo de la psicología. [En línea], www.apa.org/psyc hin fo/ Repere: índice analítico de articulas de publicaciones seriadas en lengua francesa A rtículos de pu blicaciones se riadas de Fran cia y de Quebec e n todos los campos, a pa rt ir d e 1972. [En línea ], repere.s drn .qc. ca Revues.org Rese ñas elaboradas a pa rtir del aná lisis de revist as francesas y quebequenses en ciencias soci ales y human as. [En lín ea], revues.or g Social Services Abstracts Referencia y resume los tra bajos de invest igación actua les en un gra n n úme ro de disci plin as rela cion adas con las ciencias sociales. [En línea] , www.csa.corn Sociological A bstracts Ín dice de la producción cie n tífica internacion al en soc iología. Incl uye art ículos de pu blicacio nes seriadas des de 196 3 , lo mismo q ue libro s, tesis y comu nicaciones científicas. [En línea] , www.csa. com Women's Studies International Reagrup a bases d e da to s multid isciplin arias sobre la condi ción fem eni na . [En lín ea], www.sc ienc ed irec r.co rn/science 5. Índic e de periódicos Eureka Base de datos qu e permite realizar bú squ ed as en los diar ios, los se ma narios y las rev istas mensuales fran cófonas europeas, canadienses-francesas y canadienses-in glesas; asímis mo , per m ite obtene r el texto de los artículos el mismo día de su apa rición. La inform ación se h alla repartida en tres bases de dato s. Actua/ité francophone (C anad á) reagr upa los text os de d ia rios, de pu blica cio nes seria das y de publicaciones de negocios de lengu a francesa , entre los cuales se en c uentran La Presse, Le Soled, Le Devoir, LActualité, Les Affaires y Affaires plus, así como un a rúbrica intitulada "Sélectianaudio Universia" , q ue pr esenta la tr anscri pción a udio de algunas emi siones de la Soc iedad Radio -C a n ad á . Actualité anglophane (Ca na dá) es un banco de datos tex tual que reagrupa varias publi caciones canadienses de lengua inglesa. Contien e los artíc ulos de Toranta Star así como los de la agencia de pren sa Canadian Press. Actualité francophone (Europa) es u n banco de da tos textu al en qu e se reagru pan va rias publicaciones de la Europa fra ncófona, e n pa rt icu lar Le Monde, Le Monde Diplomatique, LExpress y Libération. [En línea] . Le Monde diplomatique Recurso elec tró n ico publica do en Q ue bec po r C EDE ROM-SIN des de 2001; br inda acceso a los ar tículos aparecidos en la revis ta . [Cd ro m] . 71 Nacional Newspaper Abstracts Base de datos que ofrece los resúmenes analíticos de artículos apa recidos en New York Times, USA Today y T he Wall Stseei iowmal. [En línea], proquest .umi.corn ProQuest Historical Newspapers: New York Times Brinda acceso en formato POF a todos los números del New York Times de sde 1851, sal vo los de los dos últimos añ os. [En lín ea], proquest .umi.corn 6 . Resúmenes de la actualidad CurrentHistory Revi st a de actua lidad internacional que se co nc entra en el estudio de un país o de una zon a geogr áfica . [En línea], pciít.chadwyck.com Institute for War and Peace Reporting Consagra do a la promoción de la democracia y la paz en el mundo, este instituto se caracteriza por su s boletines de noticias preparados por periodist as en formación. Dado que el interés primordial del Instituto gira alrededor de los pr oblemas locales, brinda información diferente de la que ofrecen las age n cias de prensa internacional, en la medida en qu e cubre aspec tos micro-políticos y micro -sociale s qu e esca pan con frecuencia a los periodist as que viven a la caza de la ac t ua lida d política e incluso del sensacionalism o. Además, el sitio ofrece mapa s interactivos y números especiales. [En líne a] , www.iwpr.net Radio Free Europe/ Radio Liberty Est a radio tiene por objetivo fa vorecer la democr acia en el mundo y ha logrado estructurar un importante se rvicio de noticias internacionale s (e-newsletters). En estas condiciones, el investigad or recibirá en su buzón, de manera regular, un correo que contiene la actualidad más reciente sobre la región o el país que le interesa. [En líne a], www.rferl.org 7. Compendios generales de tesis ProQuest Dissertations and Theses En esta base de datos se ofrecen resúmenes analíticos de te sis y de escritos universitarios est adounidenses desde 1861 hasta nuestros día s. Aparece también en CO-ROM bajo el título Dissertation Abstracts Ondisc. [En línea], proquest.umi.corn 8. Compendios generales de reseñas Book Review Digest Mensual. Pre senta reseñas de libros recientes escritos en inglé s, tr átese de obras de ficción o de otros libro s, con excepc ión de manuales, de publicaciones ofic iale s y de libros especializados en c ie ncias jurídicas y en ciencias . [En línea], newfirstse ar ch .ocl c.org 72 Magill Book Reviews O frece resúm enes de la literatura clásica y de besH ellers. Cada año se agrega n más de 500 reseñas. [En línea], search.epnet.com Music Index Online Base de dat os qu e incluye más de 700 p ublicaciones seriadas y en la que se reseñan los a r t íc ulos q ue t ocan d e lejo s o de ce rc a al mund o de la mú si ca. [En lín e a] , www.hp pm usicind ex. com Reference ReoJiews Índ ice d e crít icas de obras q ue h an apa recido en di ver sas p ublica cio nes. [En línea] , www.erneral dinsigh t .corn 9. Repertorios biográficos36 BriographyInd Dat os biográficos recogidos en publ icaciones seriadas y en libros en inglés en los más diver sos ca mpo s, y qu e ap are cen ana lizados en los índices d e H . W W ilson. Índ ice d e artículos, de libros y de au to biografías sobre tem as biográficos desde la A ntigüeda d hast a nu estros días. Biografías individ uales y co lectivas en tod os los campos y nacio na lida de s. [En línea], newfirstsearch. ocl c.org 10. Banco de revistas en línea3 ? A cademic Search Premier Acade mic Searc h Premier es la base de dat os ac adémica mult idisciplin ari a má s gra nde del mundo. Co n tie ne el text o co mpleto de más de 4.45 0 publicac iones aca démicas , de las cua les más de 3.500 son publ icaciones arbitradas . A ba rca vir tua lme n te tod as las áreas de est udio aca dé mico y cuen ta co n info rma ción fechad a desde 1975. Su ac tua lizac ión es dia ria . Cambridge University Press Journals on Line Per mite el acceso en línea a un a pléyade de revistas científicas publi cadas por la célebre cas a británica de edición. [En lín ea] 1 journals.carnbridge .org DON ( Directory of Open AccessJournals) Repositor io de revistas electrónicas q ue pertenece al ámbito Open Acess, lo que significa que los artícu los integrantes de esta co mpilación: 36. Nótese que Th e Intemational Wh o's Wh o (Londres, Europa, 1935' '") cont inúa apareciendo en soporte papel. 37. Salvo excepción, las revistas en línea son accesibles mediante suscripción. De la misma manera, se puede acceder a su contenido pasando por bancos de artículos digitalizados. Esta subsección propone una lista de estos bancos donde ha sido "depositado" un gran número de artículos que provienen de un stock considerable de revistas c ie n tíficas en todos los campos de las ciencias. 73 • • son acces ibles de manera uni versal y en form a gratu ita vía Interne t. Que los auto res o prop ieta rios de los derechos de autor gara n tizan a las tercer as pa rtes que no hay erro res sustantivos en el proceso de publicación y q ue las atribucio nes de autoría, así como la identificac ión bibliográfica de las co n trib ucio nes son proporcion ados en la fuen te (si algún art ículo es reproducido o disemin ado en parte, es obligación de la persona que realiza tal acción , indicar de manera cla ra e ineq uívoca la procedencia del mismo). Fuente Académica Fuente Ac adémi ca es un a colecc ión de revistas especi alizad as de co nocidos editores latinoamericanos, sudamerica nos y españo les. Esta base de dat os co n tie ne el texto íntegro (incluido PD F) de más de 150 revist as aca dé micas y espec ializadas en espa ño l. El conte nido en espa ño l lo propo rcio na n edito riales co nocidas en todo el mund o. History Cooperative Texto in teg ral de las co n tr ibuciones aparecidas en año s recien tes en 18 revis tas de historia en len gua inglesa. [En línea] , www.historycooper at ive.org ]STOR Texto integral de más de 300 revista s científicas en len gu a inglesa, desde su lanzamiento y con excepción de los últi mos años. [En línea], www.jstor.org Oxford]ournals Brinda acceso a las revistas cie n tíficas publicadas por la casa edito rial uni versitaria más important e del mundo. [En línea], www.i.o up.co. uk/jn ls/ PC1 Full1ext Texto int egral de más de 350 revistas de cienc ias human as y socia les y q ue apa rece n indexa das en el Periodical Conterus Index. [En línea] , pc ífr.cha dwvck .co m/pc ífr/sea rch Projeet Muse Ofrece más de 250 revist as cient íficas que cubren varios campos de las cienc ias human as y sociales. [En línea] , muse .jh u.ed u/journals/inde x.h tml ProQuest Texto integral de varios miles de revistas de lenguas, la mayoría hasta los números más rec ientes. [En línea], proques t.urni.com Repere Inclu ye 410 000 referencias de artíc ulos de publicaciones se riadas en lengua franc esa (1980) con el texto int egral de 21.000 artíc ulos y las direcciones de 10.000 artíc ulos en texto in tegral en in terner. [En línea] , repere2.sdm .qc.ca 74 Science Direet Texto integral de publicaciones seriadas sobre todos los campos. [En línea] , www.sciencedi rect. com/science /jo urna ls 11. Anuarios, compendios de publicaciones estadísticas y bancos de datos estadísticos e IA World Factbook/ Reference Maps Compendio de datos de tipo geográfico, econ ómico, de mográfico y político confecciona do por la bien conocida agen cia estadouniden se. [En línea], www.cia.gov/cia /pu blicat ion s/ factbook/ FedStats Portal de compendio de dat os esta dísticos producidos por más de 100 agencias y organismos feder ales estado unidenses. [En líne a] , www.fedstat s.gov/ International Financial Statistics Versión electróni ca de la principal publicación estadística de! Fon do Monetario In ternacio nal (FMI) qu e aparece cada mes de sde 1948. Trat a tem as como el balanc e de pagos, las cue ntas nacio na les, la dem ografía, el empleo, las finanzas públi cas e internacion ales. Publi cad a con juntamente por el FMI y e! Banc o Mundial. [C D-ROM, 1990] Fuente OCDE Base de datos bibliográfica y de text os integrales de las publi caciones de la Org an ización de Coo peració n y de Desarr ollo Econó micos (OCDE). Aspectos trat ad os: agricult ura y alime ntación, desarrollo, eco nomías e mergen tes , empleo, energía, ciencias ambienta les y desarrollo durable, finanzas e inversion es, seguros, econ omía, comercio, ind ustri a y servicios, problemas sociales, migraciones, fuentes y métodos estadísticos, tasación , transportes, en tre otros. Allí se enc uen tran artí cul os de publicacion es seriadas, mon ografías, informes, estudios por temas, estadísticas. [En línea ], cer es.sou rceoecd.org Survey of Current Business Publicación esta dou nidense en que se inde xan las publicaciones seriadas y las publicac ion es estadísticas relacionadas con el comercio. [En línea], sear ch. epnet.com Estadísticas de la Naciones Un idas/ United N ati ons Statistics Portal estad ístico de la O NU. [En línea], unstart s.un .org/un sdl World Econ om ic O utlook (WEC) Dat abase Ban co de datos (ind icadore s económicos) publicado por e! Fondo Mo ne tar io Internacion al. [En línea ], www.imf.or g World Trad e Da tabase / La base de datos sobre el comercio mund ial Esta base de dat os es prep arada por Statistique Canada desde 1993 y ofrece inform ación cuantitativa de los int ercam bios come rciales para más de 600 produc tos y servicios en tre los 160 países miembros de las Naciones Un idas. [CD -ROM] . 75 12. Compendios de documentación audiovisual Architeeture and Building Net Resources Compilación preparada por [eanne Brown de un gran número de sitios en arquitectura; incluye el diseño urbano. Acceso gratuito. [EILlínea], library.nevada.edu/arch/rsrce/webrsrcelcontents. html Internet Archive Biblioteca numérica que moviliza cientos de servidores, por lo que puede decirse que es una verdadera memoria de Internet. Archiva sitios Web, aún después que han cesado de ser accesibles en línea. [En línea], www.archive.org El Louvre El sitio ofrece una visita virtual del museo y brinda acceso a una base de datos que permite ver las obras y consultar su descripción. Es digno de notar que muchos de los grandes museos ofrecen este tipo de servicios. [En línea], www.louvre.fr Pathe Film Archive Permite el acceso a 3.500 horas de películas que cubren la actualidad internacional, el deporte y la historia social desde 1896 hasta 1970. [En línea], www.britishpathe.com 76 Capítulo 11 Cómo delimitar un tema de investigación Se considera que un trabajo de investigación comporta en lo esencial tres etapas, a saber: recuperación de la documentación, organización lógica de la información recuperada y redacción de un texto de contenido sólido y forma agradable. En realidad, estas etapas se hallan precedidas por dos operaciones intelectuales básicas en la prosecución de una investigación: la delimitación de un tema preciso y que pueda ser objeto de una investigación concreta, así como la determinación de una estrategia de investigación, que también se denomina «posicionamiento frente al problema». En este capítulo se propone un procedimiento simple para delimitar un tema de investigación (sección 1). Este procedimiento se descompone en dos momentos, a saber: una etapa tentativa de interrogación y de documentación preliminar (sección 2), y una etapa de razonamiento ordenado e informado (sección 3). En dos cuadros se esquematizan los criterios aquí expuestos. 1. Precisiones y recomendaciones para delimitar un tema de investigación La definición del tema es una etapa importante en la realización de un trabajo de investigación. Sería ingenuo pensar que esta operación se agota en la elección de un título. Definir un tema consiste más bien en concentrarse en un ejercicio sistemático de interrogación. Se trata de transformar un tema de estudio o una idea de investigación en un problema que es necesario resolver. De alguna manera, el desafío consiste en imprimirle forma a la imaginación y a las intuiciones personales, en convertir la curiosidad intelectual en algo dinámico. Definir un tema de investigación es un ejercicio complejo para el cual no existe receta milagrosa. Aquí se propone un procedimiento en dos momentos, a saber: una etapa de interrogación tentativa y de documentación preliminar, necesaria para la maduración del tema, y una etapa de razonamiento ordenado e informado, indispensable para lograr un posicionamiento claro frente al problema. Ahora se verán las cosas más de cerca. 2. La etapa de la interrogación tentativa y de documentación preliminar La etapa de interrogación tentativa y de documentación preliminar marca el acercamiento inicial a un tema de estudio. Corresponde al momento cuando las 189 impresiones subjetivas y desorganizadas que por fuerza de necesidad tienen los investigadores frente a sus temas iniciales, se transforman en conjuntos de ideas bastante precisas y claro está, relativamente bien documentadas. En algunos casos, estas ideas corresponden a orientaciones concretas de investigación. El camino por el cual se efectúa esta transformación puede ser reconstituido de la manera que aparece indicada en el recuadro de la página 192. Partir de las inquietudes personales frente a un tema general Las inquietudes iniciales del investigador guían en un comienzo el procedimiento mediante el cual define un tema de investigación. Aún más, lo incitan a poner el acento sobre tal aspecto o tal dimensión del tema inicial, a seguir una pista para escudriñarla. En algunos casos, le permiten experimentar simpatía e incluso atracción apasionada por su tema. Estas inquietudes personales expresan la subje tividad del investigador, que es inherente a todo trabajo intelectual. Sería erróneo reprimirlas con el pretexto de la inexperiencia. Los jóvenes investigadores tienen ventajas sobre los investigadores más experimentados, porque suelen no hallarse movidos por ideas fijas y porque son capaces de ver el mundo, es decir que pueden abordar con ojos nuevos sus objetos de estudio. Cualquiera que sea su tema inicial, el investigador siempre tiene para abordarlo, profundizarlo y analizarlo un cierto acervo de intuiciones, de concepciones previas, de ideas generales (a veces un poco confusas). Estas intuiciones, concepciones e ideas no son fruto del azar, sino que dependen en algunas ocasiones del itinerario intelectual del investigador (lo que ha escrito hasta ese momento), de sus focos de interés, de sus interrogaciones existenciales, de sus posiciones políticas, del estado de avance de los conocimientos acerca del tema que le interesa, de la influencia que tienen sobre él otros investigadores. Antes de definir con precisión su tema inicial, el investigador ya cuenta con un razonamiento lógico, deductivo y subjetivo sobre el mismo. Sin embargo, se trata de un razonamiento incompleto y abierto, en el sentido que todavía no ha sido esclarecido por un corpus documental amplio y sólido. Sin embargo, definir un tema de investigación sobre la base de un razonamiento semejante arriesgaría al investigador a incursionar en un callejón sin salida. En efecto, este razonamiento puede comenzar a volverse objeto de una investigación concreta en la medida en que es validado y fecundado por un conjunto de datos de diferente naturaleza (empíricos , teóricos, metodológicos). En estas condiciones, se torna indispensable que el investigador documente su tema inicial. Documentarse sobre el tema inicial Esta operación documental (cuya realización puede verse facilitada por la elaboración de un plan de conceptos -ver capítulo 2-) es indispensable por tres razones, a saber: 190 porque permite obtener un máxim o de información, de detalles y de precisio nes sobre un tema; porque permite descubrir ciertas aproxi mac iones o perspecti vas a partir de las cuales los investigad ores han abordado el tema; porque perm ite captar varios aspectos o d imensiones de este tema , es decir percib irlo en toda su complejidad. N o es neces ario que esta documentación sea exhaustiva. Bast a que incluya un a o dos obras de sín tesis, artíc ulos procedentes de enciclopedias y dicci on arios especializ ados, un a obr a de car ácter historiográfico que le permita establecer un balance de conocim ien tos sobre un tema o un ca mpo de inve stigac ión y un o o dos sitios de Internet. Se debe recordar que el objetivo aquí no co nsiste en acumular conocimi entos. Con est a operación documental se busca más bien el siguiente objetivo: Formular ciertas preguntas preliminares aunque susceptibles de ser investigadas y que conduzcan a la elaboración de una perspectiva de acercamiento al tema propuesto Defin ir un tema de investigación no se reduce, en mod o alguno, a en contrar un título. Co nsiste en plantear un problema, en formular una pregunta principal , en construir un campo de investigación, en función de un a serie de intuiciones iniciales. Plantear un pro blema consiste en elegir un a manera de aborda r un tema de investigación , en adop ta r y delimitar un a perspecti va a partir de la cual uno pueda acercarse , examina r y comprender un tema de estudio. Esta delimitación puede fund amentarse en ca tegorías tradici on ales de espacio y tiempo, por ejemplo "La Revoluci ón tranquila en Q uebec , 1960-196 6". En realidad , el espacio y el tiemp o no son categorías iniciales o de referencia obligatoria para la delimitación de un tem a de investigación . Un tem a puede ser definid o en relación co n un problema teórico explícito (por ejemplo: "C risis del gobierno duplessista y extensión de la intervención estat al") o a un método particular (por ejempl o: "El crecimien to del gasto públic o en Q uebec durante los años 1960: verifica ción econo m étrica de un mod elo completo de gob ierno"; "An álisis del discurso de la intelectu alidad quebequ en se acerca del episodio de la Revolución tranquila") . . De hecho, definir un tema de inv estigación equivale a constru ir intelectualmente un objeto de estudio, a partir de un conjunto de preguntas qu e poseen un a cierta un idad o cohesión emp írica, teórica o met odológica. Sin embargo , esta construcción es progresiva. En esta s condiciones, de un conjunto de preguntas prelimina res, se pasa a in te rroga n tes de crecien te precisión qu e brindan acceso a dimen siones cad a vez más complejas del objet o construido. El objeti vo de este ejercicio de cu est ionamiento prelimi nar consiste en llegar a la formulación de orientaciones co ncre tas de investigació n . 191 Formular orientaciones concretas de in vestigación Estas cuestiones preliminares se fun dan : en el acervo de info rmación del inv estigado r (es decir, e n la documentación qu e ha consultado y asimil ado, yen el tr abajo de reconocimiento gene ral de las fue n tes q ue ha adelan tado); en sus motivaciones per sonales (es d ecir, lo qu e él de sea investigar, a pesar de todo lo que even tua lmen te habría por investigar) ; y sobre las primeras comprobaciones de ind icios, de elementos d e compre ns ión y de info rmaciones q ue ha acopiado d e maner a implícita leyendo y tomando nota de las obr as. A sí, las pre guntas prelimina res le pe rmiten al in vestigador ide ntificar cie rtas orientaciones a partir d e las c ua les puede apre he nde r y exa mina r co n rigor c reciente su tema d e investigación . En este sentido pu ede 'decirse que sólo sabe q uie n es capaz de formular las pre gu ntas pertinente s l . Como es evid ente, est as or ientacio nes puede n revel arse co mo no susce p tibles de un a inves tigación co nc reta, inútiles e incluso conducentes a ca llejo nes sin salid a. Por est a razón, el in vestigador debe replantearlas y co nfro n ta rlas sin cesar, estable cie ndo un a relación dialéc tica con la n ueva información co n que se enriq uece cada vez su corpus de co no cimientos. En el cu ad ro siguiente se resume lo esencial de las últimas afirmaciones q ue se han exp uesto. Etapa inicial orien tada a la definición de un tema de investigación Ideas co nfusas deso rdenadas Tema inicial Int uicio nes diversas Elementos de razonamien to lógico y deduc tivo Co ncepcione s previas Ideas ge ne rales Conocimientos d ispe rsos , más o men os precisos Filtro de las mot ivaciones personales ¿Cu ál es el aspecto del te ma general que más me interesa? ¿Q ué cau tiva más mi simpatía? y Filtro de la documen tación Filt ro del pe nsamien to informad o Pen samien to ord ena do y fun dam entad o Eta pa de lecturas pre liminares (obr as de síntesis, enciclo ped ias, diccion arios especializad os. obras de histori ogr afía, un o o dos sitios Int e rnet) Reco nocimiento general del corpus de fue ntes (si es del caso) Refinamient o, eliminación de intuicion es, con cepcion es e ideas iniciales Ideas más precisas Formulación de preguntas preliminares y de car áct er oper ativ o Inicio de la con strucción de un objeto de estud io que es al mismo tiempo un problem a qu e debe resol ve rse Determinación de orientacio nes concretas de investigación Fo rmulació n de un títu lo sugere nte 1. El dicho de q ue "seu l posséde le savoir q ui formu le bien les que stions" es q uizá int radu cible al españ ol com o tal [N . del T.J . 192 3. Etapa de razonamiento ordenado e informado Cuand o el inve stigador agot a la etap a de inte rrogació n tentativa y documentación preliminar qu eda en disposición de formular ciertas ideas bastan te precisas sobre la man era de acercarse a su tema inicial. De esta manera logra imprimirle a su investigación ciertas orie n taciones concretas y susceptibles de ser investigada s. El tema de investigación sobre el cual le gustaría trabaja r se precisa. Más aú n, sólo entonces puede decirse que el inves tigador ha emprendido seriamente la construc ción de su objeto de estu dio. Sin emba rgo, debe tenerse en cuenta que la información que ha recolect ado y las not as que ha tomado no han sido objeto todav ía de un a orga nizació n sistem ática en el marco de un texto coherente. Aunque es indudable que aho ra la reflexión es mucho más ordena da que al principio y, sobre todo, que se fun da en un conjunto de datos verificados, no es men os cierto que todavía no permite un a formalización defini tiva. Ésta se construye mediante un razonamiento ordenado e informado. Este razonamiento represen ta la manera más fecunda de reorganizar todos los eleme n tos de la información y de la reflexión que el investigador tiene en su ca beza, y ello en funció n de un objetivo orientado a precisar, esclarece r y justificar su tema de investigación. Como es natural, cada investigad or tiene una manera bastan te personal de conducir este razona miento. Sin embargo , muchos inves tigadores siguen lo que se ha convenido en den ominar un razonamiento por con traste, de manera implícita o explícita . Esta man era de proceder consiste en definir y situar un tema o un problema en relación con lo que otros inve stigadore s han hecho y en relación con el estado de ava nce de los co noci mien tos en un campo de estudios. En estas condic iones, cua tro interrogantes estructuran el razonamiento: ¿C uál es el tema inic ial", ¿qué probl emas sugiere? ¿Cuál es el aporte de otros investigadores al estudio de ese tema? (zqué proble mas específicos han sido abordados o estu diados hasta aho ra?) ¿Cómo se pueden hacer avanzar los conocimientos relacionados con este tema? (zcuáles son los nuevos problemas por definir, las nuevas preguntas por responde r?) ¿Qué razones justifican el interés y la import ancia de mi con tribución? ({ Dónde rad ica el interés del problema qu e me interesa estudiar?) Este procedimi ento intelectual se describe en los párrafos siguientes. Se ord ena en cua tro etapas (véase el cuadro siguiente). Fonnular un titulo preliminar El títul o per mite precisar un subtema en el ma rco de un tema más amplio. A través de reformulaciones sucesivas se vuelve indicati vo de un tema circunscrito y pensado. El título articula en una frase escla re cedora el problema y el conjunto de preguntas asociadas . Un títul o marca una etapa en el proceso de definición de un 193 tema de in vestigaci ón. Divide las fase s de asim ilaci ón y de profundización de un problema o de un asunto po r parte del investigador. El título puede re formularse varias veces a medida que se precisa la reflexión del investigador. Sin embar go , en todos los casos, es el hil o co nd ucto r de una intención, de un proyecto en co ns trucción . El título d ebe o perar co mo un faro en la noc he . Por es ta ra zón es preferible, cuando se in icia el proceso d e definición de un tema de in vestigación , utilizar un título largo cuyas palabras sugie ra n de inmediato las intenciones del proyecto. Este t ítulo preliminar se acor tará a medida qu e el inves tiga do r asimile y domine su pro yecto. Al final de una inve stigación, el título podrá tomar un a forma más sofistic ada , más abs tracta, m ás imagin ativa, si el caso lo re q uiere. A con tin uación se brindan algun os ejemplos de títulos: - "Prácticas de autosubsistencia y con sumo de mercancías generadas por la producción cap ita lista en los sec tores rura les de Quebec a me diados del siglo XVII" ; - "La impor tancia de la autopro ducc ión y de la comp ra de bien es manufactura dos en la vida cotidiana de los hogares rur ales de Q uebe c a med iados del siglo XIX"; - "El habitante y el mercado : un estu dio de las prácticas de consumo en los sec tores rurales de Quebec a mediados del siglo XIX " ; - "El ciclo de la reproducción natural del ha bitante de Qu ebec a media dos del siglo XIX"; - "Acabar con el mito del habitante recluid o y autárquico: una imagen dinámic a del espacio rural de Qu ebec a mediados del siglo XIX" . Determinar el estado de avance de los conocim ientos relativos al tema inicial Aquí se tr ata de establecer la contribución que los in vestigadores h an apor tado al estud io de un te ma: los principales aspec tos que h an sido abor da dos, las pist as qu e h an sido abiertas, las av enidas que qued an por explora r, e tc . De h echo, importa precisar el campo de investigación en el cua l se sitúa el inves tigador y de in fo rmar al lector el esta do de av an ce de los tr ab ajos en este ca m po, insistiendo en los puntos fuertes y circunscribiend o las lagunas de los estud ios ex istentes. En este mome n to el in ves tigador prepar a el terreno e n qu e se po d rá dis ti ng ui r su investigación en el conjun to de los tr ab ajos de o tros in vestigado res qu e lab or an o han labor ad o en este ca m po. A continuaci ón se citan algu n as fra ses co ns agradas por el uso y qu e son indicativas de la intención: H asta aquí los investigadores han abo rdado este tema de estudio de ta l y tal mane ra. H an resalt ado los problemas siguientes; se han inte resado en partic ular en íos siguientes aspectos . Han utilizado talo cua l procedimiento metodológico; han optado por tal o cual problema, han privilegiad o este o aquel aspec to, etc. 194 Precisar la manera de interrogar el tema inicial: descubrir gradualmente el tema Aquí el investigador presenta de la form a más clara posible el conjunto de interrogantes relativ os a su tem a inici al. Este conjunto de in terrogan tes define su propi a perspectiva de acercamien to al tema; en otras palabras, le permite descubrir en un primer momento un tema de investigación. Este tema se presenta bajo la form a de un problema que debe ser resuelto. Llevad o más lejos, este conjunto de interrogantes permite delimitar y precisar aún más el tema de investigación . El objetivo consiste en resalt ar la especificidad y por qué no la originalidad del proyecto considerado. Las siguientes frases consagradas por el uso permiten captar el sen tido de lo que aq uí se propone: C re o que in terrogando de esta man era el tema ini cial llegaré a plantear un a nueva maner a, o al menos una man era difer ente de circunscribirlo. Llegaré a descubrir el tem a siguien te: Etapa final orientada a la definición de un tema de investigación Etapa fin al orie n tada a la definición de un tema de investigación Formulación de un título sugestivo (ind ica tivo de la ex istencia de un tem a) Precisiones sobre el ca mpo de la inve stigación, el terreno de la búsqu eda, el debat e historio gráfico, me todológico y teórico en el cual se sitúa (o se presen ta) el tema in icial Determinaci ón de un cierto n úmero de problem as de estudi os qu e ha venido planteando el tem a inicial Resaltar el apo rte d e o tros inves tigadores al estudio de l tem a inicial Estado del arte Esclar ecimiento de LI n conjun to de preguntas pe rson alizadas, informadas y unificad as Formalizaci ón de una perspectiva de acercamiento al tema inicial Definición y justificación de un te ma de in vestigación que se presenta bajo la form a de un problema que es necesario resolver Justificar la pertinencia del conjunto de preguntas relativas al tema inicial y el interés por el tema elegido Ahora se tr ata de que el investigado r esclare zca las razones que lo mue ven a interrogar su tema tal y conforme ha decidido hacerlo y no de otra manera. De la misma forma, para él se trata de justificar el interés del tema que ha elegido. Así por ejemplo: ¿Qu é justifica este conjunto de preguntas a la luz de preocupaciones precisa s, de información inédita, de nuevos conceptos opera tivos, de un a met od ología particula rmente fecund a, etc. ? El tema que he circunscrito tras este ejercicio de in te - 195 rrogaci ón múltiple es ca utivan te porqu e hasta aquí nadie se había inte resado en este tema, porque n unca se había abordado este tem a desde este áng ulo teórico, empírico , etc. Mediant e estas operaciones intelectu ales el inves tigador circunscribe un tema de invest igación de un a manera que nada tiene que ver con el proceder titu beante del improvisado r. Selecciona de manera justificada, sus opcion es siempre son susceptibles de investigación conc reta, entiende el fundamento de sus opciones en sus límit es y alca nces. De esta man era puede decirse qu e tod as las condiciones co nc urre n para que adopte un posicionamiento esclarecido frent e al probl em a. Parte del razona mien to orde na do e informado al qu e aca ba de consagrarse, pero va más allá presen tando con claridad otros elementos que orientan de modo decisiv o el ava nce de un a inve stigación. La introducción es el lugar por excelen cia para forma lizar el posicion amiento frente al problema, co mo se verá en el próximo capítulo. 196