APRENDIZAJE COOPERATIVO Lic. Callacondo Palacios Efrain DEFINICIÓN La capacidad de todos los estudiantes es aprender a trabajar cooperativamente con los demás es la piedra clave para construir y mantener matrimonios, familias, carreras y amistades estables. Ser capaz de realizar habilidades técnicas como leer, hablar, escuchar, escribir, calcular y resolver problemas es algo valioso pero poco útil si la persona no puede aplicar estas habilidades en una interacción cooperativa con las otras personas en el trabajo, en la familia y en los entornos comunitarios.(Johnson y Johnson, 1997, p. 62-63). DEFINICIÓN - Muchos profesores no son partidarios de hacer trabajar en equipo a sus alumnos/as, aduciendo que “uno hace el trabajo y los demás se aprovechan de ello” - Otros se quejan de que, en realidad, lo que han hecho sus estudiantes, más que un trabajo en equipo, es la unión de una serie de pequeños trabajos individuales, tantos como miembros tiene el equipo... - El trabajo cooperativo no surge solo, hay que enseñar a trabajar en equipo. ROLES BÁSICOS Nombre: LA MESA REDONDA Objetivo: Realizar una aportación verbal respetando los turnos pidiendo la palabra para conseguir una participación equitativa de todos los miembros del equipo Descripción: Se nombra un/a secretario/a. Cada miembro del equipo habla por turnos mientras el/la secretario/a toma nota de las distintas aportaciones. Un miembro del equipo se responsabiliza de que se respeten los turnos de palabra y de que todos tengan su oportunidad de intervenir. Aplicaciones: Discusión de problemas del aula y aportación de soluciones. Completar una categoría de conceptos para activar los conocimientos previos o repasar un tema trabajado. Creación de historias encadenadas. Revisión de procesos de la naturaleza ESTRUCTURAS SIMPLES Nombre: CABEZAS NUMERADAS Objetivo: Conseguir que todo el grupo asuma los mismos objetivos y que todos conozcan en igual medida los aprendizajes concretos y sencillos que se quieran aprender. Descripción: Después de trabajar sobre un tema concreto, el equipo llega a una respuesta y debe trabajar para que todos los miembros del mismo tengan la capacidad de explicarla correctamente. Cada miembro del grupo está numerado y al azar se saca un número que debe explicar a todo el grupo-clase. Si lo consigue adecuadamente la recompensa es para todo el equipo. ESTRUCTURAS COMPLEJAS - La Técnica TAI: Todos trabajan el mismo contenido pero con un programa personalizado y específico. El estudiante se responsabiliza de ayudarse unos a otros para conseguir los objetivo personales de cada uno de los miembros del grupo. el estudiante combina el aprendizaje cooperativo con la instrucción individualizada: Puntos fuertes 1. 2. 3. 4. 5. Mejora el rendimento académico. Favorece la autoestima. Promueve el aprendizaje activo. Desarrolla las habilidades sociales. Fomenta la cohesión. (relación estrecha) Puntos débiles Cómo aplicarlo ◦ No son necesarios grandes conocimientos, sino convicción y actitud ◦ Empezar a promover pequeños cambios de forma progresiva ◦ Estar dispuestos a perder cierto control y a sacar más rendimiento del potencial de los estudiantes para enseñar y aprender los unos de los otros ◦ Romper con estructuras más individualizadas o competitivas que no fomenten cooperación e interacción y ademas actuan negativamente en alumnos con dificultades ◦ Se puede aplicar a cualquier área curricular. Un buen jugador puede ganar algunos partidos; pero los campeonatos sólo lo ganan los buenos equipos. Michael Jordan GRACIAS
