FORMATO PLANES+DE+ESTUDIO+ABRIL

PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 3 (6-7)
El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, estableciendo
relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen; en
forma igual evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos.
Objetivo
especifico por
grado
GRADO 7°
Grado 6
Desarrollar en los estudiantes las capacidades necesarias para Desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias para diferenciar los sistemas
reconocer las principales teorías del origen del universo y de la vida, biológicos, físicos y químicos con el propósito de identificar nuevas características y
así como la organización interna de los seres vivos y algunas relaciones e incrementar su aprecio por la ciencia a través del uso del método científico
interacciones de estos con su medio ambiente, mediante el análisis, la enfocado en el análisis cuantitativo de variables involucradas en situaciones cotidianas
crítica y la construcción del conocimiento científico.
Trabajo en equipo
Planteamiento y
Desarrollo del
Investigación
Manejo de
Manejo de la
Apropiación de la
solución de
pensamiento
herramientas
información
tecnología
problemas.
científico
tecnológicas
Competencias
del
componente
Nivel de
desarrollo de
la competencia
N1 Identifica la
importancia del
trabajo en equipo.
N1 identifica las
variables del
problema.
N1. Identifica la
importancia de
cuestionarse frente a
situaciones
cotidianas
N1. Determina un
problema o una
situación de su
entorno al cual
desea encontrar
solución.
N1 Reconoce la
necesidad del uso
de herramientas
tecnológicas para el
desarrollo de la
ciencia experimental.
N1 Escribe sobre la
información obtenida
N1 Reconoce la
importancia de la
tecnología
N2 Expresa sus
puntos de vista a sus
compañeros de
grupo.
N2. Expresa
diversas hipótesis
para una posible
solución.
N2 relaciona sus
preconceptos a
situaciones
cotidianas
N2 pronostica una
posible respuesta al
problema.
N2 Describe los
componentes y
funciones de algún
aparato o
instrumento
tecnológico.
N2 Discute
aspectos relevantes
de la información
N2 Localiza recursos
tecnológicos en la
Web
N3 aplica las normas
para el trabajo en
equipo.
N3. Obtiene
información
necesaria para
fundamentar las
hipótesis.
N3.construye
tablas, graficas y
modelos científicos
para organizar la
información.
N3. obtiene y
discrimina
información
pertinente al caso de
estudio.
N3 usa instrumentos
o aparatos
tecnológicos en el
desarrollo de un
proyecto de
investigación
N3 Aprovecha la
información
suministrada
N3 Aprovecha los
recursos
tecnológicos en su
formación
académica
Periodo
Grado 6°
N4. Debate las
diferentes
apreciaciones que
exponen los
integrantes del
equipo
N4.experimenta las
diferentes variables
del problema.
N4. Experimenta
para encontrar
diversas soluciones
al problema
N4 Investiga el
comportamiento de
los fenómenos que
se manifiestan en la
situación problema.
N4 Detecta las
ventajas y
desventajas de las
herramientas
tecnológicas de
acuerdo a sus
necesidades.
N4 Compara la
información con sus
compañeros
N5. Propone
alternativas para
mejorar el trabajo en
equipo.
N5. Verifica
las.alternativas
encontradas en el
tratamiento del
problema.
N5. Estructura la
información
diseñando mapas
mentales.
.N5 Propone
explicaciones con
fundamento
científico.
N5 Crear
alternativas para la
utilización
innovadora de las
herramientas
tecnológicas.
N5 Expone sobre
algunos aspectos
contenidos en la
información
N6. Sustenta los
conocimientos
adquiridos a partir
del trabajo en equipo
N6. concluye y
sustenta los
conocimientos
adquiridos en este
proceso
N6. Fundamenta sus
conocimientos para
la solución de
problemas
cotidianos.
N6
N4 diseña una
presentación de un
tema científico
usando diferentes
programas de
computación
N6 Justifica la
importancia y
veracidad de la
información
procesada
P1
P2
P3
P4
1. Formulo preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
respuestas
2. Formulo explicaciones posibles,
con base en el conocimiento
cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar
preguntas.
3. Indago sobre los adelantos
científicos y tecnológicos que han
hecho posible la exploración del
universo.
4. Describo el proceso de formación
y extinción de estrellas.
18. Explico las funciones de los seres
vivos a partir de las
relaciones entre
diferentes
sistemas de órganos
19. Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
20. Establezco
relaciones
entre
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
21. Decido sobre la alimentación y la
práctica
de
ejercicios
que
favorecen mi salud.
22. Reconozco
los
aportes
de
conocimientos
diferentes
al
científico
23. Observo fenómenos específicos
39.Reconozco en diversos grupos
taxonómicos la presencia de las
mismas moléculas orgánicas
40. Clasifico organismos en grupos
taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
41. Indago acerca del uso industrial
de microorganismos que habitan
en ambientes extremos.
42. Formulo hipótesis sobre las
causas de extinción de un grupo
taxonómico
43. Diseño y aplico estrategias para el
manejo de basuras en mi colegio.
44. Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
60. Clasifico y verifico las propiedades
de la materia.
61. Clasifico materiales en sustancias
puras o mezclas.
62. Verifico diferentes métodos de
separación de mezclas.
63. Comparo masa, peso y densidad
de diferentes materiales mediante
experimentos.
64. Relaciono masa, peso y densidad
con la aceleración de la gravedad
en distintos puntos del sistema
solar
65. Establezco relaciones entre la
información recopilada en otras
Grado 7°
5. Explico el modelo planetario
desde las
Fuerzas gravitacionales.
6. Explico el origen del universo y de
la vida a partir de varias teorías.
7. Propongo explicaciones sobre la
diversidad biológica teniendo en
cuenta el movimiento de placas
tectónicas y las características
climáticas
8. Identifico y acepto diferencias en
las formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o aplicar
conocimientos.
9. Explico la estructura de la célula y
las Funciones básicas de sus
componentes.
10. Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones
de las demás personas.
11. Establezco
diferencias
entre
descripción,
explicación
y
evidencia
12 formulo preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
respuestas
13 ormulo explicaciones posibles, con
base en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos, para
contestar preguntas.
14 Identifico y acepto diferencias en
las formas de vivir, pensar,
solucionar problemas o aplicar
conocimientos.
15 Cumplo mi función cuando trabajo
en grupo y respeto las funciones
24. Respeto mi cuerpo y los cambios
corporales que estoy viviendo y
que
viven las demás personas
25. Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
45. Reconozco
y
acepto
el
escepticismo de mis compañeros
y compañeras ante la información
que presento.
46. Justifico la importancia del agua
en el sostenimiento de la vida.
47. Justifico la importancia del recurso
hídrico en el surgimiento y
desarrollo
de
comunidades
humanas.
48. Analizo si la información que he
obtenido es suficiente para
contestar
mis
preguntas
o
sustentar mis explicaciones.
fuentes y los datos generados en
mis experimentos.
66. Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
67. Saco conclusiones de los
experimentos que realizo, aunque
no obtenga los resultados
esperados.
26. Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
49. Analizo el potencial de los
recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e
indico sus posibles usos.
50. Establezco relaciones causales
entre los datos recopilados.
68. Describo el desarrollo de modelos
que explican la estructura de la
materia.
69. Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
70. Verifico relaciones entre distancia
recorrida, velocidad y fuerza
involucrada en diversos tipos de
movimiento.
71. Identifico aplicaciones de diversos
métodos
de separación de
mezclas
72. Verifico la acción de fuerzas
27. Establezco
relaciones
entre
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
28. Establezco
relaciones
entre
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
29. Explico las funciones de los seres
vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de
órganos.
51. Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las
de otras personas y con las de
teorías científicas.
52. Analizo si la información que he
obtenido es suficiente para
contestar
mis
preguntas
o
de las demás personas.
16 Clasifico membranas de los seres
vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas
sustancias.
17 Verifico y explico los procesos de
ósmosis y difusión.
Contenidos
Temas 6°
Conceptuales
30. Analizo las implicaciones
y
responsabilidades
de
la
sexualidad y la reproducción para
el individuo y para su comunidad.
31. Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
32. Indago
sobre
un
avance
tecnológico en medicina y explico
el uso de las ciencias naturales en
su desarrollo.
33. Observo fenómenos específicos
34. Relaciono mis conclusiones con
las presentadas por otros autores
y formulo
35. nuevas preguntas.
36. Respeto mi cuerpo y los cambios
corporales que estoy viviendo y
que
37. viven las demás personas.
38. Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
sustentar mis explicaciones.
53. Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteración alguna.
73.
54. Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
74.
55. Saco
conclusiones
de
los
experimentos que realizo, aunque
no obtenga los
56. resultados esperados.
57. Comunico oralmente y por escrito
el proceso de indagación y los
resultados
que obtengo,
utilizando Gráficas, tablas y
ecuaciones aritméticas.
58. Diseño y realizo experimentos y
verifico el efecto de modificar
diversas variables
para dar
respuesta a preguntas.
59. Sustento mis respuestas con
diversos argumentos.
Procedimentales
75.
76.
77.
78.
79.
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
Relaciono masa, peso y densidad
con la aceleración de la gravedad
en distintos puntos del sistema
solar.
Explico la función del suelo como
depósito de nutrientes.
Explico cómo un número limitado
de elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida.
Explico el desarrollo de modelos
de organización de los elementos
químicos.
Explico y utilizo la tabla periódica
como herramienta para predecir
procesos químicos.
Escucho activamente a mis
compañeros
y
compañeras,
reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
Establezco relaciones entre la
información recopilada en otras
fuentes y los datos generados en
mis experimentos.
Actitudinales
Estructura y funciones de la célula.
Explicar la estructura y funciones de la célula.
Valora la importancia que tienen las células en los
seres vivos.
La materia. P2
Propiedades de la materia
Identificar las propiedades de la materia
Energía y
movimiento. P3
La energía y el movimiento
Diferenciar los conceptos básicos de energía y
movimiento.
Demuestra la importancia de las propiedades de la
materia en la vida de los organismos.
Aplica el concepto de energía y movimiento en
algunos eventos de su cotidianidad.
La célula. P1
Los
ecosistemas. P4
Contenidos
Temas 7°
Reproducción
celular. P1
El átomo. P2
Adaptaciones de algunos seres vivos en
ecosistemas de Colombia
Comprende las adaptaciones de algunos seres
vivos en ecosistemas de Colombia
Conceptuales
Procedimentales
Estructuras, funciones y adaptaciones en la
reproducción y excreción de los seres vivos
Niveles, subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo
Movimiento ondulatorio y sus bases científicas
Las ondas. P3
Nuestro
ambiente. P4
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
GRADO 6°
Interioriza el valor de la diversidad biológica y los
ecosistemas colombianos
Importancia de la preservación del ambiente para
conservar y mantener los recursos naturales y el
equilibrio ecológico
Diferenciar las estructuras y funciones del sistema
reproductor y excretor en los seres vivos
Explicar las características de los niveles,
subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo
Describir la naturaleza del movimiento ondulatorio
con sus respectivas bases científicas
Reconocer la importancia de la preservación del
ambiente para conservar y mantener los recursos
naturales y el equilibrio ecológico
Actitudinales
Valora la importancia del sistema de reproducción y
excreción en diferentes organismos.
Aplica la distribución electrónica para determinar
niveles, subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo
Aprecia experimentos que demuestran la
naturaleza del movimiento ondulatorio y sus bases
científicas.
Valora la importancia de la preservación del
ambiente para conservar y mantener los recursos
naturales y el equilibrio ecológico
P1
P2
P3
P4
-Explica la estructura de la célula y las
funciones básicas de sus
componentes.
-Clasifica y verifica las propiedades de
la materia.
-Diferencia los conceptos de energía y
movimiento precisando sus causas y
elementos que lo componen.
-Comprende las adaptaciones de
algunos seres vivos en ecosistemas
de Colombia.
Superior: Diferencia muy bien los
conceptos de energía y movimiento
precisando sus causas y elementos
que lo componen.
Superior: Comprende muy bien las
adaptaciones de algunos seres vivos
en ecosistemas de Colombia.
Superior: explica muy bien la estructura
Superior:-Explica muy bien las
propiedades de la materia.
de la célula y las funciones básicas de
sus componentes.
Alto: explica bien la estructura de la
Alto:-Explica bienlas propiedades de
la materia.
célula y las funciones básicas de sus
componentes.
Básico: algunas veces explica la
estructura de la célula y las funciones
básicas de sus componentes.
Bajo: escasamente explica la estructura
Básico:- Algunas veces explica las
propiedades de la materia.
Bajo: escasamente explica las
Alto: Diferencia bien los conceptos de
energía y movimiento precisando sus
causas y elementos que lo componen.
Básico: Algunas veces diferencia los
conceptos de energía y movimiento
precisando sus causas y elementos
que lo componen.
Alto: Comprende bien las
adaptaciones de algunos seres vivos
en ecosistemas de Colombia.
Básico: Algunas veces comprende las
adaptaciones de algunos seres vivos
en ecosistemas de Colombia.
Bajo: escasamente comprende las
METODOLOGI
A
de la célula y las funciones básicas de
sus componentes.
propiedades de la materia.
-Clase magistral
-Análisis de documentos.
-Interpretación de textos
Bajo: Escasamente diferencia los
concepto de energía y movimiento
precisando sus causas y elementos
que lo componen.
adaptaciones de algunos seres vivos
en ecosistemas de Colombia.
-Trabajos experimentales.
-Talleres individuales y grupales.
-Realiza experimentos sencillos que lo
llevan a comprobar la teoría
aprendida.
-Experimentos sencillos de
observación.
-Interpretación y análisis de textos
científicos sencillos.
-Informes escritos de videos y
documentos observados.
-Debates.
-Observación de videos, cuadros,
láminas y dibujos.
-Laboratorios de aplicación.
-Talleres de observación.
-Trabajo de campo.
-Elaboración de talleres
-Interpretación de tablas.
- Exposiciones de los alumnos
ACTIVIDADES
- Búsqueda de información en la red.
-Trabajo en grupo e individual
-Trabajo en grupo e individual
-Trabajo en grupo e individual
-Talleres
-Talleres.
-Talleres
-Videos
-Práctica de laboratorio
-Práctica de laboratorio
-Consultas
-Exposiciones
-Fotocopias
-DVD.
-Elaboración de gráficas y mapas
conceptuales
-Biblioteca
-Experimentos de laboratorio.
-Materiales de laboratorio
-Televisor
- Tabla periódica
-Bibliobanco
-Materiales diversos
-Aula de informática
-Láminas
-Libros
-Hojas de bloc
-Videos
-Trabajo en grupo
-Aula de laboratorio
-Entrega de informes
-Revistas
-Puntualidad en entrega de
actividades.
-Espacios de la institución
-Entrega de informes
-Trabajo individual
-Asistencia
-Elaboración de informes de práctica
de laboratorio.
-Solución de problemas propuestos.
-Solución de sopa de letras.
RECURSOS
EVALUACION
-Asistencia
-Presentación de las actividades.
-Socialización
-Talleres
-Talleres
-Sentido de pertenencia.
-Exposiciones
PLAN DE
APOYO
-Participación
-Participación
-Intensificación de temas mediante
investigaciones y consultas.
-Retroalimentación mediante la
elaboración de gráficas y tablas.
-Refuerzo mediante talleres.
-Refuerzo mediante talleres y
consultas.
-Elaboración de gráficas.
-Exámenes escritos.
-Manejo adecuado de los materiales
(computador, televisor, Dvd, radio etc.)
-Explicaciones extraclases.
-Talleres de refuerzo y
complementación.
- Intensificación de temas mediante
consultas y talleres individuales.
-Exámenes escritos y orales.
- sustentaciones orales de los
trabajos.
P1
Grado 7°
INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
-Identifica estructuras, funciones y
adaptaciones en la reproducción y
excreción de los seres vivos.
Superior: Identifica muy bien las
estructuras, funciones y adaptaciones
en la reproducción y excreción de los
seres vivos.
Alto: Identifica bien las estructuras,
funciones y adaptaciones en la
reproducción y excreción de los seres
vivos.
Básico: Algunas veces identifica las
estructuras, funciones y adaptaciones
en la reproducción y excreción de los
seres vivos.
P2
P3
-Explica diferencias entre los niveles,
subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo y su
distribución electrónica.
Describe la naturaleza del movimiento
ondulatorio con sus respectivas bases
científicas
Alto: Explica bien las diferencias
entre los niveles, subniveles y
orbitales como elementos
constituyentes del átomo y su
distribución electrónica.
Básico: Algunas veces explica las
diferencias entre los niveles,
-Talleres de refuerzo y aplicación.
-Retroalimentación mediante la
elaboración de gráficas, tablas.
-Acompañamiento a través de trabajos
prácticos de laboratorio y de campo.
-acompañamiento a través de trabajos
grupales.
Superior: Explica muy bien
diferencias entre los niveles,
subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo y su
distribución electrónica.
-Explicaciones complementarias.
Superior: Describe muy bien la
naturaleza del movimiento ondulatorio
con sus respectivas bases científicas.
Alto: Describe bien la naturaleza del
movimiento ondulatorio con sus
respectivas bases científicas.
P4
-Valora la importancia de la
preservación del ambiente para
conservar y mantener los recursos
naturales y el equilibrio ecológico.
Superior: Valora muy bien la
importancia de la preservación del
ambiente para conservar y mantener
los recursos naturales y el equilibrio
ecológico.
Básico: Algunas veces describe la
naturaleza del movimiento ondulatorio
con sus respectivas bases científicas.
Alto: Valora bien la importancia de la
preservación del ambiente para
conservar y mantener los recursos
naturales y el equilibrio ecológico.
Bajo: Escasamente describe la
naturaleza del movimiento ondulatorio
con sus respectivas bases científicas.
Básico: Algunas veces valora la
importancia de la preservación del
ambiente para conservar y mantener
Bajo: Escasamente identifica las
estructuras, funciones y adaptaciones
en la reproducción y excreción de los
seres vivos.
METODOLOGI
A
-Análisis e interpretación de textos,
láminas y mapas conceptuales.
-Elaboración de talleres.
-Socialización de actividades
subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo y su
distribución electrónica.
Bajo: Escasamente explica las
diferencias entre los niveles,
subniveles y orbitales como elementos
constituyentes del átomo y su
distribución electrónica.
-Realización de actividades en el
tablero.
-Realización de material gráfico y
conceptual (carteleras, afiches,
maquetas, plegables, productos).
-Trabajo en equipo
los recursos naturales y el equilibrio
ecológico.
Bajo: Escasamente comprende la
preservación del ambiente para
conservar y mantener los recursos
naturales y el equilibrio ecológico.
-Inducción teórica
-Observación y análisis de
documentos
-Comunicación de ideas científicas.
-Trabajo de campo.
-Elaboración de talleres.
-Observación de videos.
-Análisis e interpretación de textos.
-Talleres de consulta sobre el tema.
-Trabajo experimental.
-Actividades grupales
-Elaboración y análisis de mapas
conceptuales
ACTIVIDADES
RECURSOS
-Socialización de temas
-Elaboración de informes de práctica
de laboratorio.
-Trabajo en grupo e individual
-Trabajo en grupo e individual
-Talleres
-Talleres
-Práctica de laboratorio
-Videos
-Desarrollo de actividades
empleando el internet
-Solución de problemas propuestos.
-Exposiciones
-Solución de sopa de letras.
-Experimentos de laboratorio.
-DVD.
-Elaboración de gráficas y mapas
conceptuales
-Biblioteca
-Consultas
-trabajo en grupo
-Televisor
- Aula de
- Tabla periódica
-Bibliobanco
-Materiales diversos
-Láminas
-Libros
-Hojas de bloc
-Aula de laboratorio
-Apropiación conceptual de los temas
-Revistas
-Seguimiento a planillas de asistencia
-Espacios de la institución
-Puntualidad
-Materiales de laboratorio
-Cronómetro
EVALUACIÒN
-Argumentación oral y escrita
en clase
-Quiz orales y escritos
-Seguimientos de instrucciones
-Puntualidad
actividades
en
la
entrega
-Socialización de actividades
-Argumentación oral y escrito
-Participación en clase
-Respeto por la diferencia
Actitud de escucha
de
-Socialización de las actividades
-Actitud positiva y propositiva
-Resolución de problemas
-Socialización de actividades
-Desarrollo de talleres pedagógicos
PLAN DE
APOYO
-Intensificación de temas mediante
investigaciones y consultas.
-Investiga y plantea argumentos
referentes al trabajo de consulta.
-Refuerzo mediante talleres.
-Interpretación y argumentación de
textos científicos.
-Acompañamiento a través de trabajos
prácticos de laboratorio y de campo.
-Retroalimentación de temas.
-Identifica instrumentos de medición
para obtener evidencias, luego de
realizar observaciones y mediciones.
-Intensificación de temas mediante
investigaciones y consultas haciendo
uso de las herramientas informáticas.
-Refuerzo mediante talleres.
-Acompañamiento a través de trabajos
prácticos de laboratorio y de campo.
-Talleres individuales.
-Talleres de aplicación.
-Refuerzo mediante talleres.
-Acompañamiento a través de
consultas propuestas en la internet de
manera que se haga uso de las
herramientas informáticas.
-Investigaciones y consultas.
-Elaboración de mapas conceptuales a
través de términos dados de forma
coherente.