NTAE CAPAC. ESPECIALES

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Mtro. Carlos Alberto López Escobar
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO APOYO A LOS SUJETOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
INTRODUCCIÓN.El tratamiento y uso que se le pueden dar a las nuevas tecnologías para trabajar
con los alumnos con necesidades educativas especiales puede llegar a ser tan
amplio que existen diferentes tendencias que exponen cómo emplearlas no sólo
como herramientas en la educación de estos, sino como ayudas para la
comunicación, tele formación, doméstica y a nivel profesional. Es tan amplio el
abanico de posibilidades y tan pocas las páginas de las que disponemos que nos
vemos obligados a acortar nuestro trabajo y adaptarlo a los intereses más
inmediatos de los docentes.
SOFTWARE PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
En relación al software, la existencia de programas informáticos específicos para
su uso por alumnos con necesidades educativas especiales es limitada. Ya que
para el mercado es más lucrativo crear software para un amplio número de
usuarios, estos tienen cuantos, aún más cuándo dentro de este reducido número
de usuarios, estos tienen necesidades específicas diferentes unos de otros. Si nos
movemos por el mundo del software libre, que es el que actualmente se está
imponiendo en los centros educativos, la disposición de software educativo es
aún más reducido, ya que al no existir un lucro en su uso son menos los
interesados en colaborar en su creación. Pero lo interesante de este tema es que
al ser programas informáticos creados, en la mayoría de los casos, por
profesionales que lo requieren en sus tareas docentes para cubrir las
necesidades de sus alumnos, son programas con un amplio espectro educativo.
Todo el software al que nos referiremos funciona bajo Linux en cualquiera de sus
distribuciones. Guadalinex, Linex, Max, Mandriva, RedHat, etc.
Software Libre.- Se refiere a la “libertad de los usuarios para ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software”.
GCOMPRIS.- Se trata de un conjunto de juegos educativos para niños entre dos y
ocho años, su diseño ha buscado la máxima simplicidad y usabilidad de entorno
de trabajo del alumno. Está organizado en tableros de fácil manejo tanto para los
alumnos como para los profesores, pudiendo estos últimos añadir nuevos
tableros o modificar los incorporados. Actualmente lo integran un total de 80
actividades, siendo la mejor alternativa a otros conocidos software propietario
(es decir no gratuitos ni de libre distribución).
Al ser software libre esta en constante evolución, ya que permite adaptarlo a las
necesidades de los alumnos, mejorarlo y compartirlo con otros profesionales de
la educación de todo el mundo. Este programa mínimamente se encuentra en 13
idiomas diferentes. La web de descarga es www.gcompris.net
El amplio abanico de edades que abarca permite que sea una valiosa
herramienta de trabajo para los alumnos con necesidades educativas especiales,
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pudiendo elegir distintos niveles de dificultad y permitiendo crear
diferentes perfiles diferenciados para cada alumno, asignando las actividades
que estime oportuno las capacidades individuales y necesidades de cada uno en
particular. El programa permite generar informes para que el profesor pueda
analizar los avances de cada alumno. Guadalinex V3 incorpora este software
educativo entre sus aplicaciones.
Las categorías de actividades que incorpora Gcompris son:
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Actividades matemáticas: Son actividades con las que se trabaja los
conocimientos matemáticos trabajando las operaciones básicas, los
múltiplos, las igualdades y desigualdades, contar e identificar números
siguiendo diversas estrategias, se trabaja las monedas y billetes, las
seriaciones, etc.
Actividades basadas en el tablero. Se trata de actividades que hacen
pensar al alumno mediante el aprendizaje del ajedrez, sudoku, juegos de
memoria, rompecabezas, puzzle.
Actividades de lectura: Agrupa actividades para practicar y mejorar la
destreza lectora, incorporando ejercicios de reconocimiento y escritura
de letras, asociación de imágenes con palabras, etc.
Actividades experimentales. En este bloque se proponen actividades
que permiten al alumno practicar y descubrir los principios básicos de las
ciencias. Se trabaja la música, se calcula la velocidad de caída de un
paracaídas, se trabaja el ciclo del agua, etc.
Actividades recreativas: Son actividades destinadas al entretenimiento
del alumno, pero siempre salvaguardando la intención de aprender.
Abarca actividades de identificación de colores, dibujar, de orientación
espacial y temporal. (mano derecha e izquierda), aprendizaje de la hora,
simetrías axiales e incluso nociones de geografía.
Actividades de descubrimiento de la computadora: se tratan de
actividades para que el alumno adquiera destreza en el manejo de la
computadora.
TUXPAINT: Se trata de un programa de dibujo libre donde el alumno puede
proyectar toda su creatividad. Es adecuado para niños a partir de 3 años ya que
presenta un interfaz muy simple y fácil de usar. Un divertido pingüino guía al
alumno en la utilización del programa, al tiempo que le da consejos, indicaciones
e informaciones que pueden ayudar al alumno en el manejo del mismo. Como
todo programa de dibujo incorpora una amplia gama de herramientas de dibujo
que ayudará al alumno en el desarrollo de su creatividad incorpora varios tipos
de: pinceles, sellos, tizas, texto, efectos especiales (mágicos), goma, etc. Cuya
selección va acompañada de divertidos efectos de sonidos.
El alumno puede ver en todo momento guardar sus trabajos en el denominado
albúm de fotos virtual.
Actualmente este programa está traducido a 70 idiomas además del español. Es
interesante la incorporación de una serie de controles que permite bloquear el
programa evitando que los alumnos accedan a otros programas o archivos en el
escritorio, e incorpora el programa “Tux Paint Config” que permite a padres y
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educadores configurar el interfaz del programa adecuándolo a las
necesidades del alumno.
TUXTYPING .- Es un programa de libre distribución que mediante un divertido
tutor enseña a los alumnos a escribir a máquina, puede considerarse como el
primer programa de mecanografía. No importa la edad, aunque lo pueden
utilizar los más pequeños también puede ser utilizado por niños de edad
avanzada e incluso adultos. Su entorno lúdico y diferentes niveles de dificultad
permite que los alumnos con problemas motoras y/o de coordinación
visomotoras desarrollen o mejoren sus habilidades motoras y de escritura. Al
tiempo que trabajan en el alfabeto, la identificación de letras, la ortografía, las
palabras e incluso las frases.
Lo integran cuatro tipos de actividades en la que los alumnos además de trabajar
el alfabeto por niveles de dificultad, trabaja las palabras de una, dos y tres sílabas.
ATNAG: Se trata de una herramienta para la creación de actividades específicas
en las etapas de educación infantil y el primer ciclo de primaria. Por un lado
permite la profesor diseñar juegos educativos, por otro incorpora herramientas
para la creación y modificación de recursos, y por otro incorpora un sistema que
permite la presentación de actividades y el seguimiento del trabajo de los
alumnos y la clase en una especie de cuaderno escolar.
El software ofrece al profesor la posibilidad de gestionar el nivel de dificultad y
seleccionar las actividades concretas para cada alumno individual, de este modo
el alumno con necesidades educativas especiales puede trabajar al igual que el
resto de sus compañeros con el mismo programa educativo, las mismas
actividades, con su propio cuadernillo pero adaptado a sus necesidades y
habilidades.
Con este software el profesor puede crear nuevas actividades según las
necesidades del alumno en cada momento en función de sus habilidades y
discapacidades. Además cada alumno posee su propio cuaderno “digital”.
Incorpora 20 tipos de actividades diferentes que nos permite trabajar las
diferentes habilidades de los alumnos.
1. Adquirir destreza en el manejo del ratón, borrando o cubriendo un dibujo,
o bien desplazándolo o haciendo clic con el botón izquierdo.
2. Permite trabajar la memora del alumno formando parejas, y buscando
intruso a través de 12 elementos.
3. Trabajar la capacidad de abstracción del alumno al tener que reconstruir
idénticamente en una rejilla, el dibujo propuesto como modelo.
4. Trabajar conceptos matemáticos, relacionar objetos, formas, colores,
letras, clasificaciones, puzles, colorear, etc.
SOFTWARE QUE PERMITE EL ACCESO A LA COMPUTADORA.
Cuando hablamos de software de acceso al medio informático se debe de hacer
una breve distinción entre aquellos que vienen incorporados en los propios
sistemas operativos y aquellos otros, que podríamos denominar específicos, que
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necesitan ser descargados e instalados en la computadora para que
permita al alumno poder utilizar el medio sin ninguna barrera informática.
Todos los sistemas operativos incorporan herramientas de accesibilidad que
permiten adaptar y modificar el medio informático a las necesidades de los
usuarios, en este caso el alumno. Pero para ello es necesario que el profesor
conozca la existencia de esas herramientas que permiten la adaptación. Algunos
incluso dudan seriamente que un alumno con determinada discapacidad pueda
utilizar la computadora como una herramienta para su aprendizaje. Es por ello,
que vemos necesario hacer ese conocimiento extensivo con las armas que
tenemos en nuestras manos, en este caso elaborar un material dirigido a la
formación de futuros docentes y profesionales de la educación.
OPCIONES DE ACCESIBILIDAD LINUX: GUADALINEX.
Como cualquier sistema operativo GUADALINEX es ante todo un sistema que
permite administrar los recursos de la computadora: memora, CPU, dispositivos
o periféricos (monitor, teclado, ratón, impresora, unidades de disco, etc), e
incorpora herramientas de accesibilidad que permiten modificar y adaptar las
opciones de teclado, ratón, pantalla y sonido de la computadora a las
necesidades de los alumnos, sin necesidad de instalar en la computadora ningún
software especial.
Estas opciones o herramientas de accesibilidad son muy útiles para los alumnos
con necesidades especiales, ya que dependiendo de su necesidad podemos
personalizar tanto el teclado como el ratón, el monitor o el sonido. Las
características de accesibilidad que incorpora Guadalinex permiten personalizar
el uso de las computadoras a los alumnos con problemas visuales, auditivos y
motores. Para ello dispone del denominado “soporte de tecnología de asistencia”,
mediante el cual el maestro puede instalar un lector de pantalla (Gnopermicus),
la lupa o magnificador y el teclado en pantalla.
La aplicación Gnopernicus, se trata de un lector de pantalla con lupa
incorporada que permite a usuarios con problemas de visión utilizar el escritorio
de Guadalinex con eficacia. La lupa permite ampliar una zona de la pantalla
dando la opción a los alumnos con visión limitada de ver los textos y las
imágenes de forma aumentada.
Hay que aclarar que no es lo mismo una lupa o ampliador de pantalla y un lector
de pantalla, aunque en la aplicación Gnopernicus lleva integrados ambas
utilidades. La lupa permite aumentar un área determinada de la pantalla y mover
el foco ampliado a diversas áreas de la misma, es tremendamente útil a los
alumnos con baja visión. En cambio el lector de pantalla, tal como su nombre lo
indica, lee el texto de la pantalla mediante un sintetizador de voz o salidas braille.
Esta herramientas no es solo útil a los alumnos con problemas visuales, sino
también a los que tienen problemas motores e incluso trastornos como deslexia.
Gnopernicus ofrece muchas posibilidades de adaptación al permitir activar
diferentes tipos de salidas: hablada, braille o monitor braille.
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Otra herramienta de accesibilidad importante es el teclado en
pantalla (GOK). No es más que un teclado virtual que permite al alumno con
problemas motores que no pueden utilizar el ratón o el teclado controlar el
funcionamiento de la computadora. De esta forma, con el soporte de hardware
apropiado, cualquier joystick, puntero o interruptor puede utilizarse como
dispositivo de entrada para el teclado virtual.
La aplicación Dasher es una de las nuevas herramientas de Guadalinex V3
aporta a la accesibilidad del medio informático. Esta herramienta permite la
entrada de texto de forma predictiva. Mediante el uso del ratón sin necesidad de
ningún hardware adicional, este programa permite llegar a escribir veinte
palabras por minuto (con sólo una hora de entrenamiento), que son las que
escribimos normalmente a mano.
El funcionamiento de este programa puede parecer un poco complicado, puesto
que se basa en el uso combinado de una estadística sobre la frecuencia de grupos
de letras en un idioma y un diccionario. Además, el programa tiene capacidad de
auto aprendizaje incorporado las nuevas palabras a su diccionario.
El uso de Dasher con programas permite manejar el ratón con la mirada puede
permite a personas tetrapléjicas escribir, mandar e-mail, comunicarse, tan sólo
utilizando un pestañeo, soplido, movimiento de los ojos o cualquier otra para del
cuerpo.
Los usuarios con movilidad limitada requieren personalizar el teclado a sus
necesidades, para ello Guadalinex incorpora la aplicación AccessX.
Además de las aplicaciones anteriores Guadalinex incorpora otras herramientas
para personalizar la computadora a las necesidades del alumno que son:
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La combinación de teclas: también conocida como atajos del teclado
permite asignar combinaciones de tecla a comando. Es decir, permiten un
acceso rápido presionando únicamente dos teclas para realizar tares para
las cuales sería necesario realizar varias tareas sucesivas.
Configurar el ratón: Las funciones del ratón pueden ser configuradas para que
éste sea sustituido por el teclado numérico. Pero no todos los casos es necesario
una medida tan severa, siempre va a depender de la discapacidad de nuestro
alumno. Por ello, en algunos casos muchos más simple podemos necesitar
adaptar el ratón para zurdos, algo tan sencillo y algunas veces desconocido, debe
ser la primera adaptación a realizar, adaptar el ratón para los alumnos zurdos, o
configurar el ratón para que se mueva más despacio, o poner el cursor de un
tamaño mayor, una medida necesario cuándo tenemos alumnos pequeños o con
problemas de movilidad. También puede ser necesario, sobre todo para los
alumnos con problemas motores, que el tiempo de espere entre clic y clic sea
mayor.
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La resolución de pantalla: Cuando cambiamos la resolución de pantalla
a un tamaño menor se aumenta el tamaño de los elementos que se
muestran en la pantalla. Podemos encontrarnos con alumnos, cuyos
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problemas visuales son salvados al configurar la pantallas a 800x600,
tanto los iconos como las letras aumentarán instantáneamente de tamaño.
El sonido es una cualidad muy útil para alumnos con problemas visuales,
recordamos que todas las activaciones y desactivaciones de teclas puede
ser configuradas para que vayan acompañadas con un apoyo sonoro, son
las determinadas campanas del sistema.
El tipo y tamaño de la letra: del escritorio también es configurable y en
muchos casos suficiente para los alumnos con mínimas pérdidas visuales.
Temas de escritorio: Podemos decir que un tema de escritorio es un
conjunto predeterminado de elementos de ventanas que ayudan a
personalizar el equipo para darle una apariencia distinta y adaptarlo a
nuestros gustos y necesidades personales. El tema determina el aspecto
de elementos como: controles, borde de las ventanas e iconos. Guadalinex
incorpora temas de escritorios para discapacitados.
Tecnologías de Apoyo.
Otra forma de uso de la tecnología por parte de los sujetos con necesidades
educativas especiales es como apoyo a sus actividades, ya sean formativas,
profesionales, laborales, sociales, etc. Nos estamos refiriendo a lo que se
conoce como tecnología asistida o de apoyo. Cualquier tecnología que facilite
a una persona con discapacidad realizar una tarea, ya sea leer textos, escribir,
enviar un correo electrónico, etc. Puede ser considerada como una tecnología
asistida. Aunque dentro de ésta también se incluye servicios de evaluación de
necesidades, diseño, adaptación, asistencia técnica, etc. Raskind y Shaw
(1999) la definen como “cualquier pieza de un equipo o sistema, ya sea
adquirido comercialmente, modificado o adaptado que es utilizado para
incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de individuos
con algún tipo de discapacidad”.
Aplicado al ámbito educativo, ésta puede ser entendida como el uso de la
tecnología para ayudar a los alumnos bien con problemas sensoriales, físicos,
cognitivos, de aprendizaje o de habla a realizar funciones y tares escolares
que de otra manera podrían ser difíciles o imposibles de realizar. La
tecnología asistida puede suponer tanto la adaptación de una computadora
con hardware específico para que el alumno pueda trabajar con éste, como la
utilización de un software especial que le ayude a leer, escribir o realizar
cualquier tarea con la computadora.
Alguna de las tecnologías de apoyo más usuales y útiles en nuestras aulas
podrían ser las siguientes:
Teclado de Pantalla:
Ya nos hemos referido a ellos en el punto anterior, se trata de teclados
virtuales que aparecen en el monitor de la computadora y ayudan a los
alumnos que no pueden utilizar un teclado estándar. Aunque existen otras
alternativas al teclado, ésta puede ser una buena tecnología ya que viene en
todos los sistemas operativos.
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Son amplios y variados tipos de problemas motores que nos podemos
encontrar en las aulas. Estos puede oscilar de alumnos con movimientos
limitados a alumnos cuyos problemas residen en el control de la fuerza de
manos o dedos. Mientras que para unos la solución a su problema está en un
teclado alternativo, para otros la mejor solución puede ser simplemente
habilitar el teclado de pantalla que trae incorporado su sistema operativo.
Normalmente cuando se activa el teclado de pantalla éste queda
permanentemente visible al usuario, ya que lo necesitará constantemente. El
alumno puede acceder al teclado virtual utilizando un puntero, ratón o
cualquier dispositivo que requiera, ello siempre va a depender de su
discapacidad.
Sistemas de Reconocimiento de voz.
Los sistemas de reconocimiento de voz permiten al alumno utilizar su voz
como dispositivo de entrada, es decir, permite utilizar su voz para introducir
datos o información a la computadora o dar instrucciones a éste sobre su
funcionamiento. Estos sistemas pueden ser utilizados para dictar texto a la
computadora o darle órdenes, como por ejemplo abrir un programa, guardar
un trabajo, abrir los menús o las barras de herramientas, etc. Es
extremadamente útil no sólo para los alumnos que tienen sus movimiento
limitados, sino también para los alumnos ciegos y con graves problemas
visuales.
Teclados alternativos.
En cuanto a los teclados alternativos, es de lo que más variedad existen en el
mercado, en los centros hemos llegado a ver algunos de construcción casera.
Se trata de teclados especiales cuyas teclas están dispuestas según las
necesidades de los sujetos. Así nos encontramos con simples carcasas que
previenen la activación accidental de teclas por alumnos con temblores o
mala coordinación visomanual, a teclados diferentes tamaños, ampliados y
reducidos, con grandes teclas a teclados con cinco teclas, o teclados para
personas con dedos amputados, etc. (Toledo, 2001)
Dispositivos alternativos al ratón.
Estos dispositivos son utilizados por alumnos que su discapacidad le impide
utilizar el ratón. También existe una amplia variedad de dispositivos, pero no
debemos de olvidar que el teclado numérico que poseen los teclados
estándar puede realizar las mismas funciones que el ratón, y en muchos casos
es suficiente para el alumno.
No obstante tenemos que hablar de dispositivos como:
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Trackball.- Es como un ratón pero al revés, ya que tiene la bola arriba,
y además posee dos botones separados para hacer clic y arrastrar los
objetos del escritorio.
Joystick.- Se trata de un dispositivo con una especie de palanca con
cuatro posiciones que simula las funciones y movimientos del ratón.
Interruptores de un botón o de varios botones.
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El treadle que es un interruptor que se activa con el pie.
Las varillas bucales que son punteros especiales para ser sujetados
con la boca y con los cuales los alumnos pueden presionar las tecla del
teclado.
El licornio que se sujeta a la cabeza y con el cual el sujeto puede
pulsar teclas o desplazar un ratón adaptado.
Sintetizadores de Voz.
Se trata de un tipo de hardware que permite producir salidas habladas a la
computadora. Normalmente es utilizado junto con un lector de pantalla o con un
programa de reconocimiento de caracteres por personas ciegas o con grandes
problemas de visión. Podemos decir que estos sistemas han quedado en un
segundo plano ya que en la actualidad todas las computadoras traen
incorporadas tarjetas de sonidos y altavoces (bocinas). Hoy día, con las tarjetas
de sonido multicanal la gente que utiliza lectores de pantalla o un programa de
salida por voz puede escuchar al mismo tiempo la voz de la computadora y una
canción, por ejemplo.
Magnificadores de Pantalla
Todos los sistemas operativos traen incorporados sus propios magnificadores de
pantalla. Se trata de un software muy utilizado por los sujetos con problemas de
visión ya que les permite aumentar la información que aparece en el monitor.
Los programas magnificadores también conocidos como lupas o ampliadores,
arrancan simultáneamente con los sistemas operativos y aplicaciones de la
computadora. La mayoría de ellos tienen la flexibilidad de ampliar todo la
pantalla o una porción de ésta. También permiten invertir los colores, realzar la
vista del puntero y las opciones de arrastre.
Interruptores
Son la solución más común para los usuarios con problemas, de movilidad que
necesitan utilizar una computadora o cualquier otro recurso electrónico, pero
que tienen graves dificultades para utilizar un interfaz físico. Un interruptor
puede componerse de un solo botón, de simplemente algunos botones, de una
placa sensorial. Pueden proporcionar diferentes tipos de feeback al usuario:
táctil y/o auditivo. Los hay que se activan con un soplido o con un movimiento de
sorbido. Además de simples interfaz de usuarios, los interruptores pueden ser
utilizados como ayudas de desarrollo (por ejemplo para controlar una silla de
ruedas), en la enseñanza de alumnos para el control del ambiente externo.
La combinación de software y hardware produce salida de voz sintetizada del
texto que aparece en el monitor de la computadora y de lo que se escribe en el
teclado. Y decimos combinación por que es necesario disponer de bocinas o
algún tipo de salida hablado o braille, y de un programa que permita la lectura de
lo que va apareciendo en el monitor. Este tipo de tecnología es esencial para los
alumnos ciegos o con graves problemas visuales, ya que ésta le permite
reconocer la ubicación de los diferentes elementos del escritorio; leer textos,
saber lo que está escribiendo, etc.
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En esta misma línea se encuentran los navegadores o buscadores
hablados. Utilizan la misma tecnología que los lectores de pantalla, pero están
especialmente diseñados para utilizarlos en internet.
El proyecto TEDUCAX, pretende conseguir la inclusión de las nuevas tecnologías
de la información y comunicación de software libre en el ámbito de las
necesidades educativas especiales. TEDUCAX es una distribución GNU/LINUX
orientada a la educación para alumnos y alumnas con déficit auditivo (el mero
hecho de tratarse de software libre ya genera conflictos ante el cambio). Se esta
desarrollando con el objeto de aprovechar los recursos de equipos poco potentes
para trabajar con los alumnos, salvando así uno de los grandes problemas con los
que se encuentran algunos centros educativos, tener que reconvertir equipos de
segunda mano. Reutilizar viejos equipos es algo muy usual en algunos centros
que quieren integrar las nuevas tecnologías en sus aulas y no disponen de
recursos económicos, siendo obvio que los requisitos técnicos de algunos
sistemas operativos de propiedad no funcionan en esos equipos.
ACTIVIDADES
Leer el siguiente caso y contestar de forma razonada y lógica, según lo abordado
a lo largo de la lectura, a las siguientes preguntas:
Javier es un niño de ocho años de edad que actualmente se encuentra cursando
3ª de primaria. Una caída de la bicicleta a finales de verano le ha provocado
inmovilidad en toda la parte derecha de su cuerpo y una pérdida visual leve. Los
médicos no saben si la pérdida de movilidad es transitoria. El centro es TIC, por
lo que el uso del medio informático en el proceso de enseñanza es algo habitual.
Estamos a principios del curso y su profesora se ha planteado la posibilidad de
que las nuevas tecnologías le ayuden a seguir el mismo ritmo que sus
compañeros de clase. (El niño es diestro)
A. ¿Qué necesidades educativas especiales pueden ser paliadas únicamente
modificando las opciones que incorpora Guadalinex?
B. ¿Cómo habría que adaptar el sistema operativo? ¿Qué aplicaciones
activaría o que modificaciones realizaría en el mismo?
C. ¿Qué tipo de tecnología asistida podría necesitar?
D. ¿Qué tipo de capacidades puede trabajar con los programas educativos
presentados a lo largo de la lectura?. Señalar las capacidades de cada
programa y que tipo de necesidad educativa podría cubrir.