. PROGRAMACIÓN DEL PERÍODO PROMOCIONAL 2020 – I Ciencia, tecnología y salud 4to. I. INFORMATIVOS: CEBA Directora Á. Curricular Ciclo II. 3016 “RICARDO QUIMPER” TANIA LOZANO MOLLO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y S. AVANZADO Período Promocional Forma de atención Grado / Sección Profesor 2020 - I SEMI PRESENCIAL 4to. “ A ” ALCIDES TORRES PAREDES ENFOQUE DEL ÁREA: El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que deben desarrollar los estudiantes. Así mismo, está vinculado con el proceso de evaluación desarrollándose de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje. La programación del área de ciencia, tecnología y salud y su enfoque de indagación permitirá al estudiante prepararse para conocer una cultura científica y de forma específica asumir una posición crítica sobre los alcances de la ciencia y tecnología, cómo estos han influenciado en el ambiente y la salud. Asimismo, busca en los estudiantes desarrollar estilos de vida saludables propiciando su bienestar a lo largo de la vida. Su propósito final es que el estudiante logre las competencias y desarrolle sus capacidades para su crecimiento personal, mejore sus desempeños en el ámbito familiar, laboral y social, logre las metas previstas en su proyecto de vida. III. PERFIL DE EGRESO 1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. 2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y derechos y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. 3) El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. 4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. 5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua 1 y en inglés como lengua extranjera2 de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. 6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. 7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. 8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. 9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. 10) El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados. 11) El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades. ¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO TODOS LOS DÍAS ! IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO ASPECTOS CEBA POLÍTICA Participan activamente Elección de Copae ECONOMÍA Informalidad, subempleo, autoempleo, etc. generar empresa SOCIAL Priorizar lo ético Lucha contra la corrupción CULTURAL Migración, interculturalidad Dislexia, discalculia V. LOCAL REGIONAL Carencia de políticas … Corrupción Incremento de precios Subida del dólar … Informalidad Conflictos sociales … Violencia y asesinatos Familias dispersas Falta de promoción … cultural NACIONAL … … … … PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PROBLEMAS N° 01 Salud física y mental N° 02 Cuidado del Medio Ambiente N° 03 Baja autoestima N° 04 Bajo rendimiento académico N° 05 Deserción escolar N° 06 Violencia contra la mujer La amenaza de enfermedades, carencia de estilos de vida saludable y falta de hábitos de higiene ocasionan problemas de salud , física y mental, generando alteraciones personales y afectarse con algunas enfermedades La falta de políticas sobre el cuidado del medio ambiente y la desinformación de las personas ocasionan contaminación de nuestro entorno generando enfermedades y problemas de salud La violencia familiar y problemas de comunicación origina baja autoestima generando agresividad, violencia y acceso al alcoholismo y drogadicción El extenso horario laboral y la carencia de hábitos de estudio originan el bajo rendimiento escolar generando desinterés por sus estudios y calificativos desaprobatorios en las áreas curriculares La pobreza y la carencia de trabajo originan la deserción escolar generando el incremento de pandillas y actos de violencia La violencia familiar, los hogares disfuncionales y abusos en la niñez originan conductas inapropiadas generando violencia física y psicológica contra la mujer ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN - Mejorar su conocimiento sobre las enfermedades - Conocer el cuidado de la salud física y mental - Promover estilos de vida saludable - Brindar recomendaciones para tener una vida sana, física y mental - Mejorar la calidad de vida de las personas - Conocer estrategias y actividades que permitan el cuidado del medio ambiente - Promover campañas para el cuidado del medio ambiente y de lucha contra la contaminación. - Hacer conocer sus derechos y deberes - Mejorar su autovaloración como persona - Brindar mayor confianza para que se integren y comuniquen - Asumir la autoformación como cualidad personal - Promover el aprendizaje autónomo con la práctica de hábitos de estudio - Motivación positiva permanente para el logro de sus aprendizajes - Hacer conocer sus derechos y deberes - Mejorar los métodos y estrategias de enseñanza - Promover el autoempleo para que mejoren sus ingresos económicos - Promover la igualdad de oportunidades dentro y fuera del aula - Hacer conocer sus derechos y deberes - Difundir protocolos de atención y protección de las personas afectadas N° 07 Inseguridad ciudadana N° 08 Corrupción social N° 09 Adicción y drogas N° 10 Delincuencia juvenil La desocupación y la pobreza origina la inseguridad ciudadana generando estrés, ansiedad y bajo desempeño escolar, familiar y social La falta de valores y el querer beneficiarse ilícitamente origina casos de corrupción afectando el desarrollo económico y el normal funcionamiento de las instituciones La ansiedad, la depresión y la presión de malos compañeros originan la adicción y el consumo de drogas afectando el desempeño académico y desinterés por el estudio La falta de trabajo, hogares disfuncionales y el consumo de drogas ocasionan la delincuencia juvenil generando delitos contra las personas y deserción escolar - Promover acciones preventivas para disminuir la inseguridad ciudadana - Brindar información oportuna sobre las ocurrencias delictivas y cómo evitarlas - Generar campañas de sensibilización hacia la comunidad local - Practicar valores actuando con actitudes éticas y morales como buena persona - Motivar a los estudiantes a mejorar su autoestima e identidad personal - Promover diversas formas de emprendimiento para que generen o mejoren sus ingresos económicos - Promover tratamiento para su salud, física y mental, con acciones de prevención - Implementar programas de atención y protección según la gravedad de los casos - Facilitar información y práctica de actividades deportivas, culturales y recreativas - Mejorar su autovaloración y estima como persona - Hacer conocer sus derechos y deberes - Brindar soporte emocional y psicológico ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA VI. N° TÍTULO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INSTITUCIONALES TIEMPO N° SESIONES 1 CUIDANDO NUESTRA SALUD CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE I Unidad 10 Proyecto 2 FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO MI IDENTIDAD Y MIS APRENDIZAJES II Unidad 10 Proyecto 3 RESPETANDO A LA MUJER CRECEMOS COMO PERSONA Y SOCIEDAD III Unidad 10 Plan de campaña de sensibilización 4 ACTUANDO CON ETICA Y VALORES LUCHAMOS CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA DELINCUENCIA IV Unidad 10 Plan de campaña de sensibilización PRODUCTO VII. CALENDARIZACIÓN: UNIDADES Nº DE SEMANAS Unidad Diagnóstica I Unidad 1 II Unidad 4 III Unidad 4 IV Unidad 5 3 FECHAS Inicio Término 30 de marzo 06 de abril 27 de abril 25 de mayo 22 de junio 03 de abril 24 de abril 22 de mayo 19 de junio 24 de julio 31 de julio Nº Semanas Según lo programado en las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje 27 de julio-09 de Agosto VACACIONES Clausura EVALUACIONES Criterios, evidencias e instrumentos 17 Días Nº de Horas Entrega de Informes al Estudiante VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD. COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones. DESEMPEÑOS 4to. GRADO 4.1 Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos. 4.2 Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. 4.3 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente, controla las variables intervinientes; realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros, obteniendo el margen de error. Realiza reajustes considerando la repetición de mediciones y los representa en diagramas o gráficos. 4.4 Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia, correspondencia, similitud con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en cuenta el error y la reproductibilidad, interpreta la relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus hipótesis y con información científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas. 4.5 Sustenta sobre a base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados en su plana de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de los métodos, las limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las interpretaciones de los resultados presentados en su indagación científica. Propone nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación. COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología. DESEMPEÑOS 4to. GRADO 4.6 Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de la materia y la energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares. Evalúa las implicancias del uso de la radioactividad en la salud y el ambiente. 4.7 Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo laboral. 4.8 Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos. 4.9 Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su propagación en diferentes medios de su entorno. 4.10 Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más movimientos simples y lo relaciona a situaciones cotidianas. 4.11 Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando las resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o en movimiento no acelerado. 4.12 Explica con la base de evidencia científica, la relación de las plantas con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y cómo ha contribuido en la mejora de su calidad de vida. Aplica los conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación. 4.13 Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de determinados caracteres. 4.14 Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas. 4.15 Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías del ADN. 4.16 Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y los relaciona con los acuerdos y mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible. 4.17 Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo de habilidades según las normas de su pueblo. 4.18 Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerzas de atracción nuclear). 4.19 Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad. 4.20 Fundamenta su opinión frente a las controversias socio-científicas por el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y el impacto que genera en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario. COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO CAPACIDADES Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Implementa y valida alternativas de solución tecnológica. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 7 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. DESEMPEÑOS 4to. GRADO 4.21 Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinado la interrelación de los factores que se involucran; explica las alternativas de solución propuestas según su funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizadas a nivel mundial los requerimientos que deben cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas. 4.22 Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica, describe las partes o etapas, las características de forma, estructura y función; explica el procedimiento empleado y los recursos para implementarlos, así como las herramientas y materiales seleccionados considerando el impacto ambiental. Provee posibles costos. 4.23 Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño; manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y pertinentes teniendo en cuenta las normas de seguridad, utiliza unidades de medida convencionales teniendo en cuenta el grado de precisión; verifica y pone a prueba el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficiencia y confiabilidad. 4.24 Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora; determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el procedimiento empleado para la construcción de la solución tecnológica y el conocimiento científico o práctica local aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación; infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana. IX. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; Materia y energía; biodiversidad, tierra y universo Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno Cuidando nuestra salud conservamos el medio ambiente Fortaleciendo mi autoestima mejoro mi identidad y mis aprendizajes Respetando a la mujer crecemos como persona y sociedad IV UNIDAD Actuando con ética y valores luchamos contra la corrupción y la delincuencia Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Implementa y valida alternativas de solución tecnológica. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. ENFOQUES TRANSVERSALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO II UNIDAD III UNIDAD I UNIDAD Enfoque de derechos. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Enfoque intercultural. Enfoque de igualdad de género. Enfoque ambiental. Enfoque orientación al bien común. Enfoque búsqueda de la excelencia. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma I UNIDAD DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD X X X X X X X I UNIDAD X X DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO II UNIDAD III UNIDAD X X X X IV UNIDAD X X EVALUACIÓN FORMATIVA X. COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños) Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; Materia y energía; biodiversidad, tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno Del 4.1. al 4.5. XI. Del 4.6. al 4.20. Del 4.21. al 4.24. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS RECURSOS CPU, monitor, impresora, TV TIC Celulares Pizarras, plumones, papelotes, etc. XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbricas Lista de cotejo Ficha de observación Pruebas escritas Hojas de aplicación Prácticas dirigidas Prácticas calificadas Informes de investigación MATERIALES EDUCATIVOS Textos: Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu y Ciencia, Tecnología y Ambiente Ed. San Marcos Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV Hojas de información y aplicación Encartes, láminas, mapas, material reciclable FUENTES DE CONSULTA PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD Impresos: Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A. Mandujano Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com Impresos: Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com 30 de Marzo del 2020. …………………………………………… ALCIDES TORRES PAREDES V° B° …………………………………… TANIA LOZANO MOLLO ¡ IMITAR AL MEJOR, IGUALAR AL MEJOR, SUPERAR AL MEJOR ! UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS : CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” DIRECTORA ÁREA CICLO TANIA LOZANO MOLLO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y S. AVANZADO II. Nombre Unidad Didáctica Institucional CUIDANDO NUESTRA SALUD CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE 4to. “ A ” ALCIDES TORRES PAREDES 30 de Marzo al 24 de Abril Grado / Sección Profesor Duración TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA: “ INVESTIGANDO A MIS AMIGOS ” III. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION: PERFIL DE EGRESO El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. PROBLEMA INSTITUCIONAL El extenso horario laboral y la carencia de hábitos de estudio originan el bajo rendimiento escolar generando desinterés por sus estudios y calificativos desaprobatorios en las áreas curriculares ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derechos Enfoque orientación al bien común. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN - Asumir la autoformación como cualidad personal - Promover el aprendizaje autónomo con la práctica de hábitos de estudio - Motivación positiva permanente para el logro de sus aprendizajes IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. DESEMPEÑOS Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos. Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Lectura y análisis de la CAMPO TEMÁTICO Método científico Hoja de Información Clases de variables Resolución de la Hoja de Aplicación Planteamiento de hipótesis Trabajo colaborativo Plan de acción Recojo y procesamiento de datos Elaboración de Informe Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones. manipular, medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: V. PREVENIR ANTES QUE LAMENTAR La información actual sobre la llegada del coronavirus y los efectos que el dengue está ocasionando en distritos cercanos, incluso con varias muertes se presenta como una amenaza a los estudiantes del CEBA 3016 generando preocupación e inasistencias, por ello es necesario informarnos sobre dichas epidemias y establecer recomendaciones que permitan neutralizar y/o superar esta problemática. ¿Qué es el coronavirus? ¿Qué es el dengue? ¿Cuáles son sus síntomas? ¿Cómo se puede erradicar? ¿Qué recomendaciones podemos promover? VI. EVALUACIÓN: COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños) Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos. Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Observación de objetos, hechos o fenómenos Anota datos Identifica variables Identifica datos cualitativos y cuantitativos y, los procesa Plantea hipótesis Elabora un plan Realiza los procedimientos Obtiene resultados Verifica los resultados obtenidos Selecciona herramientas, materiales, equipos e instrumentos Calcula los tiempos Propone medidas de seguridad Elabora informes INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbricas Lista de cotejo Ficha de observación Exposicióndemostración Pruebas escritas Hojas de aplicación Prácticas dirigidas Prácticas calificadas Informes de investigación COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE : N° DE SESIONES SESIÓN N° 1 TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN Método científico Recojo y procesamiento de datos Conocer diversos métodos de investigación El método científico Elaboración de hipótesis, reconociendo las clases de variables Identificar y elaborar planes de acción según las indagaciones a realizar Recojo y procesamiento de datos, análisis de datos. Elaboración de conclusiones Elaboración de Informes Conocer diversos tipos de informes Elabora informe según las indagaciones realizadas Clases de variables Planteamiento de hipótesis Plan de acción SESIÓN N° 2 SESIÓN N° 3 SESIÓN N° 4 SESIÓN N° 5 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS N° 1 N° 2 N° 3 N° 4 N° 5 VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS : RECURSOS CPU, monitor, impresora, TV TIC Celulares Pizarras, plumones, papelotes, etc. IX. MATERIALES EDUCATIVOS Textos: Matemática II Minedu y 2° y 3° Ed. San Marcos Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II Hojas de información y aplicación Encartes, láminas, mapas, material reciclable FUENTES DE CONSULTA PARA EL ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD Impresos: Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A. Mandujano Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com Impresos: Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com 30 de Marzo del 2020. …………………………………………… ALCIDES TORRES PAREDES V° B° …………………………………… TANIA LOZANO MOLLA REFLEXIONES PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y PLANTEAR LOS PROPÓSITOS DE LA SIGUIENTE UNIDAD ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes con respecto a los desempeños? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ¡ APRENDER HOY PARA APLICAR HOY ! SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 I. II. DATOS INFORMATIVOS ÁREA MATEMÁTICA GRADO DOCENTE 4to. “ A ” ALCIDES TORRES PAREDES U. DIDACTICA DEL ÁREA TIEMPO FECHA INVESTIGANDO A MIS AMIGOS 5 HORAS PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA INSTITUCIONAL PERFIL DE EGRESO El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. PROBLEMA INSTITUCIONAL La amenaza de enfermedades, carencia de estilos de vida saludable y falta de hábitos de higiene ocasionan problemas de salud, física y mental, generando alteraciones personales y afectarse con algunas enfermedades ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derechos Enfoque orientación al bien común. - ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Mejorar su conocimiento sobre las enfermedades Conocer el cuidado de la salud física y mental Promover estilos de vida saludable Brindar recomendaciones para tener una vida sana, física y mental III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos. Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular, medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el Observación de objetos, hechos o fenómenos Anota datos Identifica variables Identifica datos cualitativos y cuantitativos y, los procesa Plantea hipótesis Elabora un plan Realiza los procedimientos Obtiene resultados Verifica los resultados obtenidos Selecciona herramientas, materiales, equipos e instrumentos Calcula los tiempos Propone medidas de seguridad Elabora informes ¡ APRENDER PARA INNOVAR ! INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Rúbricas Lista de cotejo Ficha de observación Exposicióndemostración Pruebas escritas Hojas de aplicación Prácticas dirigidas Prácticas calificadas Informes de investigación confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES . Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Cada equipo se forma con tres estudiantes. Leen la hoja de información. Utilizan instrumentos para información digital. Elaboran un organizador gráfico. Exponen por equipo. Resuelven la hoja de aplicación, individualmente Comparan sus resultados Resuelven las interrogantes de la situación significativa Proponen un caso similar Completan el módulo ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES OBSERVABLES: ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de derechos Enfoque orientación al bien común IV. ACTITUDES OBSERVABLES Reconoce sus derechos Reconoce y práctica sus deberes Respeta las opiniones de sus demás compañeros Comparte información Es responsable con sus tareas Es puntual en su asistencia al Ceba Solidario frente algún problema de sus compañeros Participa en las actividades del Ceba SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: TÍTULO: INVESTIGAMOS A NUESTROS AMIGOS Los estudiantes del cuarto grado del ciclo Avanzado del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” regresan a clases luego de las vacaciones escolares. Durante las vacaciones todos han realizado actividades deportivas, culturales y recreativas, por lo tanto han tenido diversas experiencias, emociones y sentimientos que han vivido. Se les pide a los estudiantes que se expresen en forma oral: ¿Quiénes han participado en actividades deportivas? ¿Quiénes han participado en actividades culturales? ¿Con qué familiares realizó estas actividades? ¿Qué enfermedades tienen sus familiares? ¿A qué edad les dio dichas enfermedades? ¿Qué le llamó la atención más en estas actividades? Santiago, el estudiante más creativo del aula propone “INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS” para lo cual deben, previamente, elaborar una encuesta que aborden determinadas acciones, como: A. Deportivas, jugar fulbito, vóley, básquet, carreras, ajedrez, etc. A. Culturales, visitar museos, iglesias, fiestas tradicionales, etc. A. Comunales, enfermedades comunes, más contagiosas, síntomas, tratamiento, qué familiares los tienen con mayor frecuencia, qué edades tienen, ¿Cuántos de los estudiantes de 4to. grado tienen gusto por actividades deportivas, culturales y recreativas? De acuerdo a los resultados, escogeremos a los organizadores de estas actividades en nuestro Ceba. ¿Podremos investigar cuáles son las enfermedades más frecuentes de los familiares de los estudiantes y si las actividades deportivas y culturales ayudan a prevenirlas? V. SECUENCIA DIDÁCTICA: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE) SECUENCIA DIDÁCTICA Motivación permanente Recuperación de saberes previos PROCESOS / ESTRATEGIAS / CAMPOS TEMÁTICOS Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversas acciones deportivas, culturales y recreativas, etc. Se pregunta: ¿Cuál de ellos es la más popular en Lima? ¿Cuál de ellas serán deportivas? ¿Cuál de ellas serán culturales? ¿Qué enfermedades conocemos? ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes? ¿Cuáles son más populares en el Rímac? ¿En nuestro Ceba? ¿CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN? Conflicto cognitivo o problematización Propósito de la sesión Sistematización y aplicación de lo aprendido Seguimiento de la competencia Evaluación y Retroalimentación formativa RECURSOS Y MATERIALES PC, DVD, Celulares Láminas Encartes comerciales Cuadernos ¿Qué métodos hay? ¿Qué variables intervienen? Libros “Conocer diversos tipos de investigación y métodos para desarrollarlos” Guías Se les entrega la Hoja de Información. Se lee en forma silenciosa y, luego en forma oral. Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen, brevemente. Módulos Hoja de información Se les entrega la Hoja de Aplicación. Completan los textos, analizan y resuelven los casos y problemas propuestos. Hoja de aplicación Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus respectivas capacidades, que debemos lograr. Se recogen las evidencias del desempeño que van realizando durante toda la sesión. (Observación de objetos, hechos o fenómenos, Anota datos, Identifica variables, Identifica datos cualitativos y cuantitativos y los procesa, Plantea hipótesis, Elabora un plan, Realiza los procedimientos, Obtiene resultados, Verifica los resultados obtenidos, Selecciona herramientas, materiales, equipos e instrumentos, Calcula los tiempos, Propone medidas de seguridad, Elabora informes, etc.) Rúbricas Resuelven las interrogantes de la situación significativa. Se verifica la hoja de aplicación resuelta y se brinda retroalimentación, según lo observado y de las evidencias de desempeño. Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus aprendizajes. VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA / CAPACIDADES INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Desempeños) Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos. Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Observación de objetos, hechos o fenómenos Anota datos Identifica variables Identifica datos cualitativos y cuantitativos y, los procesa Plantea hipótesis Elabora un plan Realiza los procedimientos INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Hoja de aplicación datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. que permitan observar, manipular, medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. Obtiene resultados Verifica los resultados obtenidos Selecciona herramientas, materiales, equipos e instrumentos Calcula los tiempos Propone medidas de seguridad Elabora informes VII. FUENTES DE CONSULTA PARA EL ESTUDIANTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD Impresos: Mundo de la Biología Ciencia, Ambiente y Salud A. Mandujano Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu Módulo Auto-instructivo: Ciencias II Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com PARA EL DOCENTE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD Impresos: Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo Virtuales: internet http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm www.areaciencias.com 16 de Marzo del 2020. …………………………………………… ALCIDES TORRES PAREDES V° B° ……………………………………. TANIA LOZANO MOLLO REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ANEXOS: (Fichas, instrumentos de evaluación, lecturas, otros) . ¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO TODOS LOS DÍAS !
