Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado miércoles, 22 de mayo de 2019, 16:24 Finalizado miércoles, 22 de mayo de 2019, 16:36 11 minutos 19 segundos Pregunta 1 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta ¿Qué cambios sustanciales plantea Sadler respecto a la definición de evaluación formativa realizada por Bloom? Seleccione una: a. Sadler destaca el proposito informativo de la evaluación formativa. b. Sadler plantea que los maestros pueden utilizar sus evaluciones como fuentes de información y retroalimentación. c. Sadler plantea que si es posible introducir cambios en un programa, entonces si es una evaluación formativa. d. Sadler plantea que no sólo el maestro puede usar los resultados de la evalución formativa, sino también los estudiantes. Pregunta 2 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta ¿Cuál es el principal aporte de Benjamin S. Bloom en la reflexión sobre la evaluación formativa? Seleccione una: a. Proponer que es posible explorar los procesos que ocurren en la mente de los que aprenden, rechazando los supuestos del conductismo. b. Ser el primero en reconocer que la evaluación formativa solo puede darse si es que todavía es factible introducir cambios en las estrategias de enseñanza con base en esa información. c. Proponer que la información recabada en los procesos de evaluación puede servir a los maestros para mejorar sus estrategias de enseñanza. d. Plantear la idea de que la evaluación formativa también puede servir a los estudiantes para tomar mejores decisiones en su proceso de aprendizaje. Pregunta 3 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta ¿Cuál es la principal crítica a las pruebas estandarizadas a gran escala expuesta en el texto? Seleccione una: a. Que distraen de los objetivos reales de la enseñanza porque solo se centran en aquello que es posible medir y dejan de lado muchos otros aspectos importantes del aprendizaje. b. Que solo se centran en ciertas áreas curriculares y no recogen los aprendizajes de otras que también son importantes para el desarrollo integral de los estudiantes. c. Que no ofrecen información confiable ni comparable sobre el logro de los aprendizajes, porque están centradas en la rendición de cuentas y no en los procesos por los cuales se aprende. d. Que, al requerir de una alta especialización para elaborarlas, los docentes no son capaces de realizarlas en sus aulas para potenciar los aprendizajes. Pregunta 4 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta De acuerdo con las acciones de retroalimentación, podríamos responder a Por qué la evaluación formativa se vuelve fuente de regulación? Seleccione una: a. Porque, para que haya retroalimentación de manera regular, es necesario que haya una clara comprensión de la forma en que funcionan los alumnos y la manera en que incorporan elementos ajenos a sus propios procesos de pensamiento. b. Que favorezca que todos los estudiantes desarrollen en la misma medida los aprendizajes fundamentales. c. Que permita que el docente comprenda las concepciones erróneas de los estudiantes para poder plantear estrategias pertinentes para modificarlas. d. Que permita que los estudiantes comprendan por sí solos qué aprendizajes deben desarrollar. Pregunta 5 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Ordene adecuadamente las ideas principales de cada uno de los exponentes de la evaluación formativa. (se presentan los cuadros con los nombres y en la parte baja en cuadros la idea central, el participante lo mueve segùn el autor que considera presenta esta idea) Bloom Respuesta 1 Recomendaba que los maestros utilizaran sus evaluaciones como fuentes de informaciу n o retroalimentaciу n para los alumnos. Para destacar el propу sito “informativo”… Scriven Respuesta 2 “… si se evalъa una primera versiу n de un programa educativo cuando todavнa es posible introducir cambios con base en esa evaluaciу n, estamos ante un caso de evaluaciу n formativa." Sadler Respuesta 3 No sу lo el maestro puede usar los resultados de la evaluaciу n formativa, sino tambiйn los estudiantes Pregunta 6 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Selecciona la definición de Evaluación Formativa que consideres adecuada Seleccione una: a. La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias permiten al docente calificar a sus estudiantes b. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúa los desempeños de los estudiantes y se usa para calificar desempeños. c. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúan las evidencias de sus aprendizajes y se toman decisiones de mejora en el proceso de enseñanza. d. La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias acerca del desempeño de los estudiantes es buscada, interpretada y usada por los profesores, los estudiantes o sus pares, para tomar decisiones acerca de los próximos pasos a seguir en la enseñanza y el aprendizaje. e. Todas las anteriores Pregunta 7 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta De acuerdo al siguiente enunciado elegir si estas de acuerdo o en desacuerdo : " La relación entre evaluación formativa y evaluación sumativa se oponen ya que una es de proceso y la otra es terminal. Seleccione una: a. En desacuerdo b. De acuerdo Pregunta 8 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Completar: En la evaluación de desempeño ______________________________, ya que las tareas son en sí mismas demostraciones de metas de aprendizajes importantes más que indicadores indirectos de logro. Seleccione una: a. se observa los aprendizajes y actitudes b. se observa los comportamientos c. se observa directamente la habilidad o competencia d. se observa las acciones buenas y malas Pregunta 9 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir el tipo de evaluación acorde al enunciado: _______________se diseñan de modo que representen desempeños verdaderos. Se le da gran importancia a que los estudiantes conozcan con antelación los criterios mediante los cuales se evaluará el desempeño. La autoevaluación juega un papel mayor que en otras evaluaciones Seleccione una: a. Evaluación del desarrollo b. Evaluación para el aprendizaje c. Evaluación por desempeños d. Evaluación Formativa e. Evaluación aunténtica Pregunta 10 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elige el enunciado que creeas que es acorde a la definición. En las orientaciones para la evaluación Formativa de las competencias en el aula del Currículo Nacional se define a la evaluación desde un enforque Formativa. Seleccione una: a. Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje b. Es un proceso en el que se recoge y valora información del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante. Pregunta 11 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir la definición de "criterio" en el campo de la evaluación con el cual estas de acuerdo Seleccione una: a. Es una norma con la que se califica qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si alcanza un estándar o no lo alcanza. b. Es una norma con la que se define qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si alcanza un estándar o no lo alcanza. c. Es una norma con la que se evalúa qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si alcanza un estándar o no lo alcanza. d. Es una norma con la que se juzga qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si alcanza un estándar o no lo alcanza. Pregunta 12 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir la capacidad que no corresponde. De acuerdo con la Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Sus criterios acorde a las Capacidades serian: Seleccione una: a. Lee fluidamente los textos. b. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. c. Infiere e interpreta información del texto. d. Obtiene información del texto escrito. Pregunta 13 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir si estas de acuerdo o en Desacuerdo con el enunciado :De acuerdo a lo definido en el CNEB los estándares del contenido del CNEB se diseñaron bajo el modelo de mapas de progreso del aprendizaje y se les conoce comúnmente con el nombre de “estándares en progresión”. Seleccione una: a. Estoy de acuerdo b. Estoy en desacuerdo Pregunta 14 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir no que no corresponde: Los estandares en progresión : Seleccione una: a. Orientar las decisiones pedagógicas para seguir progresando (diagnosticar/planificar). b. Permiten monitorear en determinados momentos la cercanía o lejanía de los estudiantes respecto a las expectativas nacionales de aprendizaje. c. Asumen la gran diversidad en los resultados entre escuelas y entre alumnos de una misma escuela y de un mismo curso. d. Ofrecen un referente para situar dónde se está y hacia dónde se debe avanzar, tanto para los docentes, como para los estudiantes y familias. e. Favorecen tratar el aprendizaje como un continuo, no como fragmentos aislados unos de otros. Pregunta 15 Finalizado Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Elegir las opciones que correspondan. Sobre la retroalimentación debe ser: Seleccione una: a. Específica b. Única c. Oportuna (en el tiempo) d. Descriptiva (No-correctiva) e. Brinda apoyo