“LA ESCULTURA” 2 Empoderar a los directivos y docentes sobre procedimientos para reflexionar y tomar decisiones de mejora optimizando las condiciones en la implementación del CNEB en las IIEE, con la finalidad de que promuevan y gestionen con los diferentes actores educativos espacios internos y externos, materiales educativos, interacciones de calidad y el desarrollo de las unidades didácticas a la luz del enfoque y principios de la Educación Inicial para el desarrollo de competencias teniendo como norte la mirada del niño. INSTITUCIONES FOCALIZADAS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB -UGELS PADRINAZGO INSTITUCIONAL REDES EDUCATIVAS 4 IE IE IE *IE IE IE IE IE IE IE IE *IE IE FOC 2018 *IE IE IE RED EDUC. IE IE FOC 2018 RED EDUC. RED EDUC. IE IE FOC 2018 IE *IE IE IE IE FOC 2018 IE IE IE IE IE IE FOC 2018 IE IE IE IE RED EDUC. IE IE IE IE IE IE IE IE *IE *IE IE IE IE RED EDUC. IE IE IE IE IE IE IE IE RED EDUC. IE IE IE IE RED EDUC. IE IE IE RED EDUC. IE FOC 2018 IE FOC 2018 *IE IE IE FOC 2018 IE RED EDUC. * IE AHIJADA IE FOC 2018 IE FOCALIZADAS 2018 MADRINAS Y COORDINADORAS DE REDES EDUCATIVAS IE IE *IE IE RED EDUC. IE IE FOC 2018 IE IE 5 IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE RED IE IE IE Para el 2020 IE IE IE RED IE IE I.E IE IE IE IE IE IE IE IIEE FOCALIZADAS 2019 COORDINADORAS DE REDES EDUCATIVAS EI IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE RED IE IE IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE RED IE IE IE IE IE AHIJADAS DE LAS FOCALIZADAS 2018 IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE IE 6 MBD Directivo : COMPETENCIA 4 Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa y de rendición de cuentas en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes. MBD Docente: COMPETENCIA 8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad profesional. 7 EVALUACIÓN 1 ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS ENFOQUE DEL NIVEL Y PRINCIPIOS 2 3 PRIMERA FASE 1 ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS JUEGO 3 INTERACCIONES EFECTIVAS 5 SEGUNDA FASE ENFOQUE DEL NIVEL Y PRINCIPIOS 2 4 JUEGO PROYECTOS DE APRENDIZAJE 8 HITO 4 HITO 2 1 HITO 1 ENFOQUE DEL NIVEL Y PRINCIPIOS ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS 2 3 HITO 3 JUEGO INTERACCIONES EFECTIVAS 4 5 HITO 5 PROYECTOS DE APRENDIZAJE 9 DISPOSITIVOS FORMATIVOS TALLERES CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE/GIA ATED PASANTÍAS PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA PERUEDUCA PROYECTOS DE INNOVACIÓN 10 ANALIZAMOS EL TRABAJO REALIZADO EN CADA HITO. IDENTIFICAMOS DIFIULTADES HALLADAS EN CADA HITO. PRIORIZAMOS LA DIFICULTAD DE MAYOR IMPACTO EN CADA HITO. ANALIZAMOS LA DIFICULTAD CON EL ÁRBOL DE PROBLEMAS. PROPONEMOS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN. DETERMINEMOS LA ESTRATAEGIA VIABLE Y DE MAYOR IMPACTO. 11 EFECTO DE LA CAUSA 1 EFECTO DE LA CAUSA 2 EFECTO DE LA CAUSA 3 EFECTOS HITO: …… PROBLEMA: …………….. PROBLEMA PRINCIPAL CAUSAS CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 12 CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3 • ESTRATEGIAS • ESTRATEGIAS • ESTRATEGIAS 13 SISTEMATIZAMOS EVIDENCIAS SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB-2019: Compromisos asumidos Como empezó el proceso de mejora. Percepción de las docentes, de la directora y de los padres sobre los logros en la ie. Estrategias en padrinazgo. Percepción de las docentes, de la directora y de los padres sobre los logros en la IE ahijada. Participación en redes. TIPOS DE EVIDENCIAS Videos Fotografías Actas Registro de asistencia… 14 CONSIDERAR COMO PUNTO BASICO EL CLIMA INSTITUCIONAL EL TRABAJO EN EQUIPO ES EFECTIVO MAS NO EL GRUPAL. USO EFECTIVO DEL TIEMPO CONSIDERAR LAS HABILIDADES Y POTENCIALIDADES DE CADA ITENGRANTE DEL EQUIPO ES IMPORTANTE EL ACOMPAÑAMIENTO DE LA DIRECTORA A LA DOCENTE JORNADAS DE REFLEXION PARA AUTOEVALUARNOS Y PROPONER PLANES DE MEJORA ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRIORIZAR LO URGENTE DE LO IMPORTANTE SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL ENFOQUE EDUCATIVO DEL NIVEL. 15 16
