“LA ESCULTURA”
2
Empoderar a los directivos y docentes sobre procedimientos para
reflexionar y tomar decisiones de mejora optimizando las
condiciones en la implementación del CNEB en las IIEE, con la
finalidad de que promuevan y gestionen con los diferentes actores
educativos espacios internos y externos, materiales educativos,
interacciones de calidad y el desarrollo de las unidades didácticas a
la luz del enfoque y principios de la Educación Inicial para el
desarrollo de competencias teniendo como norte la mirada del niño.
INSTITUCIONES
FOCALIZADAS
ESTRATEGIAS PARA
IMPLEMENTACIÓN
DEL CNEB -UGELS
PADRINAZGO
INSTITUCIONAL
REDES EDUCATIVAS
4
IE
IE
IE
*IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
*IE
IE
FOC
2018
*IE
IE
IE
RED
EDUC.
IE
IE
FOC
2018
RED EDUC.
RED EDUC.
IE
IE
FOC
2018
IE
*IE
IE
IE
IE
FOC
2018
IE
IE
IE
IE
IE
IE
FOC
2018
IE
IE
IE
IE
RED EDUC.
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
*IE
*IE
IE
IE
IE
RED EDUC.
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED EDUC.
IE
IE
IE
IE
RED EDUC.
IE
IE
IE
RED EDUC.
IE
FOC
2018
IE
FOC
2018
*IE
IE
IE
FOC
2018
IE
RED EDUC.
* IE AHIJADA
IE
FOC
2018
IE FOCALIZADAS
2018
MADRINAS Y
COORDINADORAS
DE
REDES
EDUCATIVAS
IE
IE
*IE
IE
RED EDUC.
IE
IE
FOC
2018
IE
IE
5
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
RED
IE
IE
IE
Para el
2020
IE
IE
IE
RED
IE
IE
I.E
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IIEE FOCALIZADAS
2019
COORDINADORAS
DE REDES
EDUCATIVAS
EI
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
RED
IE
IE
IE
IE
IE AHIJADAS
DE LAS
FOCALIZADAS
2018
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
6
MBD Directivo :
COMPETENCIA 4
Lidera procesos de
evaluación de la
gestión
de
la
institución
educativa
y
de
rendición
de
cuentas en el marco
de la mejora
continua y el logro
de aprendizajes.
MBD Docente:
COMPETENCIA 8:
Reflexiona
sobre
su
práctica y experiencia
institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de
modo
individual
y
colectivo, para construir y
armar su
identidad
y
responsabilidad
profesional.
7
EVALUACIÓN
1
ORGANIZACIÓN
DE ESPACIOS
ENFOQUE
DEL NIVEL
Y PRINCIPIOS
2
3
PRIMERA FASE
1
ORGANIZACIÓN
DE ESPACIOS
JUEGO
3
INTERACCIONES
EFECTIVAS
5
SEGUNDA FASE
ENFOQUE
DEL NIVEL
Y PRINCIPIOS
2
4
JUEGO
PROYECTOS
DE APRENDIZAJE
8
HITO 4
HITO 2
1
HITO 1
ENFOQUE
DEL NIVEL
Y PRINCIPIOS
ORGANIZACIÓN
DE ESPACIOS
2
3
HITO 3
JUEGO
INTERACCIONES
EFECTIVAS
4
5
HITO 5
PROYECTOS
DE APRENDIZAJE
9
DISPOSITIVOS FORMATIVOS
TALLERES
CIRCULOS DE
INTERAPRENDIZAJE/GIA
ATED
PASANTÍAS
PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
PERUEDUCA
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
10
ANALIZAMOS EL TRABAJO REALIZADO EN CADA HITO.
IDENTIFICAMOS DIFIULTADES HALLADAS EN CADA HITO.
PRIORIZAMOS LA DIFICULTAD DE MAYOR IMPACTO EN
CADA HITO.
ANALIZAMOS LA DIFICULTAD CON EL ÁRBOL DE
PROBLEMAS.
PROPONEMOS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN.
DETERMINEMOS LA ESTRATAEGIA VIABLE Y DE MAYOR
IMPACTO.
11
EFECTO DE
LA CAUSA 1
EFECTO DE
LA CAUSA 2
EFECTO DE
LA CAUSA 3
EFECTOS
HITO: ……
PROBLEMA:
……………..
PROBLEMA
PRINCIPAL
CAUSAS
CAUSA 1
CAUSA 2
CAUSA 3
12
CAUSA 1
CAUSA 2
CAUSA 3
• ESTRATEGIAS
• ESTRATEGIAS
• ESTRATEGIAS
13
SISTEMATIZAMOS EVIDENCIAS SOBRE
LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB-2019:
Compromisos asumidos
Como empezó el proceso de mejora.
Percepción de las docentes, de la directora
y de los padres sobre los logros en la ie.
Estrategias en padrinazgo.
Percepción de las docentes, de la directora
y de los padres sobre los logros en la IE
ahijada.
Participación en redes.
TIPOS DE
EVIDENCIAS
Videos
Fotografías
Actas
Registro de
asistencia…
14
CONSIDERAR
COMO PUNTO BASICO EL
CLIMA INSTITUCIONAL
EL TRABAJO EN EQUIPO ES EFECTIVO MAS
NO EL GRUPAL.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO
CONSIDERAR
LAS
HABILIDADES
Y
POTENCIALIDADES DE CADA ITENGRANTE
DEL EQUIPO
ES IMPORTANTE EL ACOMPAÑAMIENTO DE
LA DIRECTORA A LA DOCENTE
JORNADAS
DE
REFLEXION
PARA
AUTOEVALUARNOS Y PROPONER PLANES DE
MEJORA
ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
PRIORIZAR LO URGENTE DE LO IMPORTANTE
SENSIBILIZAR A LOS PADRES DE FAMILIA
SOBRE EL ENFOQUE EDUCATIVO DEL NIVEL.
15
16
0
