CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1.- CONOCIMIENTO DEL MEDIO. INDICADORES 3º PRIMARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 4º PRIMARIA CALIFICACIÓN Conoce y desarrolla hábitos saludables para prevenir enfermedades: alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso y necesidad de no desarrollar prácticas nocivas (consumo de tabaco y alcohol) Conoce y desarrolla hábitos saludables para prevenir enfermedades: alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso y necesidad de no desarrollar prácticas nocivas (consumo de tabaco y alcohol) S Comprende la necesidad de llevar a cabo una dieta equilibrada, conociendo la importancia de cada uno de los grupos de nutrientes Comprende la necesidad de llevar a cabo una dieta equilibrada, conociendo la importancia de cada uno de los grupos de nutrientes S Enumera los cuidados de los diferentes órganos que intervienen en las funciones vitales. Elabora sencillos proyectos de investigación en equipo sobre los distintos tipos de nutrientes, dietas equilibradas y hábitos saludables 1. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso Respeta las diferencias morfológicas y psíquicas que caracterizan a las personas y la igualdad de derechos que tienen las personas independientemente de su sexo Elabora sencillos esquemas de los aparatos que intervienen en la nutrición, identificando los principales órganos que los componen Localiza los principales órganos de cada uno de los aparatos que intervienen en la nutrición y en la reproducción B B N Elabora sencillos proyectos de investigación en equipo sobre los distintos tipos de nutrientes, dietas equilibradas y hábitos saludables N Busca información T.I.C. para conocer los aparatos y órganos de nuestro cuerpo, así como su funcionamiento. Busca información T.I.C. para conocer los aparatos y órganos de nuestro cuerpo, así como su funcionamiento. SB Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados. Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados. SB Enumera las funciones vitales de los seres vivos, diferenciándolos de los inertes Valora la necesidad de respetar y proteger a los seres vivos y el medio ambiente para mejorar nuestra calidad de vida S Realiza un esquema, incluyendo los dibujos, de una cadena alimentaria S Clasifica los animales por su forma de desplazamiento, alimentación y reproducción y su morfología (vertebrados/invertebrados) C. E. I. P. Ángel del Alcázar 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos Página 1 Identifica las partes de una planta (raíz, tallo y hojas) y las relaciona con sus funciones Valora la necesidad de respetar y proteger a los seres vivos y el medio ambiente para mejorar nuestra calidad de vida Enumera las principales características de un ecosistema: selva, polo, desierto, sabana, bosque mediterráneo, acuático Describe una cadena alimentaria y clasifica los seres que intervienen en ella: productores y consumidores B Identifica las características de cada uno de los grupos de los vertebrados y los clasifica: mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios Nombra los componentes de un ecosistema y distingue distintos ecosistemas N Describe el proceso por el que las plantas elaboran su propio alimento Identifica los factores que influyen en el deterioro y recuperación de los ecosistemas (protección de especies, creación de espacios naturales). Utiliza las T.I.C. para conocer y clasificar animales, plantas y minerales Reconoce la fauna y flora típica de Castilla-La Mancha. Elabora sencillos proyectos de investigación en equipo sobre los distintos grupos de animales y recoge los resultados en la elaboración de un mural Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Utiliza las T.I.C. para conocer y clasificar animales, plantas y minerales Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados SB Enumera las capas de la Tierra e identifica su composición Define paisaje y diferencia paisaje natural y urbano. Describe alguno de sus elementos. S Distingue y enumera los astros que componen el sistema solar Diferencia tiempo y clima S Explica cómo se producen los movimientos de la Tierra, identifica su duración y los relaciona con sus consecuencias Define qué es un río y explica algunas características de las diferentes partes de su curso. B Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren Valora la importancia de proteger los paisajes, así como la flora y fauna que hay en ellos B Utiliza las T.I.C. para conocer aspectos del medio físico como los ríos, el relieve, el clima… N Describe las características del clima de Castilla- Mancha, de su vegetación y fauna N Localiza los continentes y océanos en un mapa mudo Interpreta y realiza un climograma de la localidad. N Utiliza las T.I.C. para conocer aspectos del medio físico como el suelo, el relieve, el clima… Enumera las características climáticas, la vegetación y la fauna de los demás climas peninsulares SB Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografía de Castilla-La Mancha. Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Localiza en un mapa de España los diferentes climas Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Valora la importancia de proteger los paisajes, así como la flora y la fauna que hay en ellos, mediante la creación de paisajes naturales Distingue los tres estados del agua y sus cambios de estado. Interpreta el ciclo del agua C. E. I. P. Ángel del Alcázar 3. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico B N SB SB SB SB Página 2 Conoce distintos tipos de energía y las transformaciones que estas experimentan Conoce y valora la necesidad y el uso de las distintas formas de energía para llevar a cabo diversas actividades cotidianas S Conoce y valora la necesidad y el uso de las distintas formas de energía para llevar a cabo diversas actividades cotidianas Comprende la necesidad de ahorrar energía y enumera acciones que conduzcan a este consumo responsable S Distingue entre fuentes de energías renovables y no renovables, y valora las ventajas y los inconvenientes del uso de cada una de ellas Identifica la luz como una forma de energía y reconoce sus principales características B Diferencia distintos tipos de cuerpos según se comporten frente a la luz. B Conoce los problemas ligados al uso de las fuentes de energía y toma conciencia de la necesidad de reducir la contaminación generada al usar la energía N Comprende y explica los procesos de reflexión y refracción de la luz N Utiliza las T.I.C. para conocer las distintas fuentes de energía y sus posibilidades Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados SB Comprende la necesidad de ahorrar energía y enumera acciones que conduzcan a este consumo responsable Utiliza las T.I.C. para conocer las distintas fuentes de energía y sus posibilidades Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados 4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. Valora la importancia de todos los trabajos para el desarrollo de una comunidad Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en el funcionamiento del municipio, de la comunidad y de España. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad Localiza la situación y los límites de España Conoce los sectores de la economía y relaciona los trabajos con el sector al que pertenecen Conoce qué es el ayuntamiento, quiénes lo forman y sus funciones Identifica los servicios públicos municipales y su utilidad Explica y simula el proceso para llevar a cabo unas elecciones municipales Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de comunicación y sitios de interés turístico de Castilla-La Mancha Elabora una sencilla línea del tiempo con su historia personal C. E. I. P. Ángel del Alcázar Conoce la división administrativa del territorio español: 5. Identificar y describir las formas de vida, las municipio, comarca, provincia y comunidad autónoma funciones de las administraciones y de organizaciones de la comunidad local y autonómica, su evolución y su contribución al funcionamiento de la sociedad Localiza geográficamente las Comunidades autónomas de España y las provincias de Castilla La Mancha Interpreta mapas políticos y localiza las provincias en que se divide España SB S S B B N SB SB 6. Utilizar las nociones temporales y espaciales para Reconoce las distintas etapas de la Historia y describe las situarse en el entorno, para localizar y describir formas de vida más características de ellas S Página 3 Enumera algunos avances a través del tiempo en aspectos concretos: iluminación, servicio de aguas, comunicaciones y transportes situaciones y acontecimientos S Explica algunos cambios y avances producidos en el siglo XX Conoce las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos Conoce algunos monumentos de la localidad y de la Comunidad y valora la riqueza artística y cultural de Toledo, Castilla-La Mancha y España Interpreta, localiza lugares y sigue un itinerario en un plano de la localidad. Se responsabiliza en el respeto de las normas que rigen la circulación de peatones y en el uso de servicios públicos Conoce las normas de convivencia que rigen la vida en sociedad y valora la importancia de su cumplimiento Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Asume tareas cooperativas en la realización de diversos proyectos en equipo Interpreta planos, itinerarios y gráficas Utiliza el resumen y el esquema para obtener conclusiones en el estudio de los distintos temas Revisa textos y trabajos en equipo (murales, proyectos, etc.), mostrando interés por el cuidado en la presentación de los trabajos Conoce las posibilidades de Internet para la adquisición de información para elaborar trabajos y ampliar información Sigue las pautas dadas para buscar una información en Internet y copiarla en una carpeta Utiliza básicamente el procesador de texto (creación de carpetas, titulación, formato, cambios…) y la impresora para presentar conclusiones. C. E. I. P. Ángel del Alcázar Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las distintas etapas históricas B Construye una línea del tiempo para situar las edades del hombre y hechos históricos. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localiza hechos situándolos como sucedidos a. C o d. C... N Desarrolla y fomenta formas de relación y colaboración con los miembros de una comunidad, rechazando cualquier forma 7. Participar de forma activa en la vida de la clase y de discriminación, por razón de sexo, raza, religión, etc. del centro, cumpliendo y haciendo cumplir las normas establecidas y rechazando cualquier forma Conoce las normas de convivencia que rigen la vida en sociedad y valora la importancia de su cumplimiento de discriminación Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados. 8. Realizar experiencias y proyectos de investigación de forma cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace predicciones sobre sucesos naturales y sociales obtiene información relevante, la organiza, comunica los resultados y revisa el proceso Utiliza el resumen y el esquema para obtener conclusiones en el estudio de los distintos temas Asume tareas cooperativas en la realización de diversos proyectos en equipo. Interpreta mapas, planos, gráficas e itinerarios. SB S B SB S B N Revisa textos y trabajos en equipo (murales, proyectos, etc.), mostrando interés por el cuidado en la presentación de los trabajos SB Conoce las posibilidades de Internet para la adquisición de información para elaborar trabajos y ampliar información S 9. Recoger información de fuentes orales y escritas Sigue las pautas dadas para buscar una información en Internet y copiarla en una carpeta convencionales y mediante el uso de las TIC Muestra interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital B N Página 4 Valora la importancia de utilizar Internet de forma segura y comprende la necesidad de no facilitar datos personales ni fotografías a través de la Red Define las propiedades generales de la materia y las características de los estados en los que se encuentra la materia Diferencia entre materiales naturales y artificiales y clasifica los materiales naturales según su origen Valora la importancia de utilizar Internet de forma segura y comprende la necesidad de no facilitar datos personales ni fotografías a través de la Red Define las propiedades generales de la materia y las características de los estados en los que se encuentra la materia Diferencia entre materiales naturales y artificiales y clasifica los materiales naturales según su origen Conoce y practica la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar Conoce y practica la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar B Reconoce distintos tipos de máquinas y herramientas y los relaciona con sus oficios y comprende su funcionamiento. Reconoce distintos tipos de máquinas y herramientas y los relaciona con sus oficios y comprende su funcionamiento. B Valora la importancia del invento de algunas máquinas para el desarrollo de la humanidad: rueda, imprenta, automóvil, ordenador, etc. N Diferencia entre máquinas sencillas y complejas y reconoce máquinas sencillas en una máquina compleja. Comprende las normas de seguridad en su utilización N Utiliza las T.I.C. para conocer materiales, objetos y máquinas y su funcionamiento Utiliza las T.I.C. para conocer materiales, objetos y máquinas y su funcionamiento SB Planifica y elabora una sencilla máquina en equipo, mostrando actitudes de respeto y colaboración para llevar a buen fin el proyecto Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Planifica y elabora una sencilla máquina en equipo, mostrando actitudes de respeto y colaboración para llevar a buen fin el proyecto Realiza con precisión y rigor los trabajos y tareas encomendados Valora la importancia del invento de algunas máquinas para el desarrollo de la humanidad: rueda, imprenta, automóvil, ordenador, etc. Diferencia entre máquinas sencillas y complejas y reconoce máquinas sencillas en una máquina compleja. Comprende las normas de seguridad en su utilización 10. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad SB S S SB SB CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE 2.- MATEMÁTICAS. INDICADORES 3º PRIMARIA Identifica los órdenes de unidades, lee y escribe números de hasta cinco cifras. C. E. I. P. Ángel del Alcázar CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, INDICADORES 4º PRIMARIA Lee y escribe números naturales de hasta seis cifras. CALIFICACIÓN S Página 5 Escribe el valor de las cifras de un número según la posición que ocupan. interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica Muestra respeto hacia los trabajos y soluciones de los demás Escribe el valor de las cifras de un número según la posición que ocupan. Muestra respeto hacia los trabajos y soluciones de los demás Compara y ordena números de seis cifras mediante la utilización del los signos < y > Compara y ordena números de cinco cifras mediante la utilización del los signos < y > Compone y descompone números naturales de hasta cinco cifras. Utiliza las TIC en actividades relacionadas con el manejo de números Sitúa en una recta numérica números de hasta cuatro cifras, aproximándolos a la centena y al millar más cercano Aplica las aproximaciones de números en situaciones reales. Compone y descompone números naturales de hasta seis cifras. Utiliza las TIC en actividades relacionadas con el manejo de números Sitúa en una recta numérica números de hasta seis cifras, aproximándolos a la centena y al millar más cercano Aplica las aproximaciones de números en situaciones reales. Utiliza estrategias de cálculo mental en la realización de sumas y restas Utiliza estrategias de cálculo mental en la realización de sumas y restas multiplicación y división Da explicaciones sobre las estrategias aplicadas Utiliza el cálculo mental para convertir unidades de medida: longitud, capacidad masa, tiempo y dinero Aprecia si llegan a resultados válidos, que serán exactos o estimados en función de los números que intervienen y de la 2. Utilizar estrategias personales de cálculo mental situación en que el cálculo se produce en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación Utiliza el cálculo mental para convertir unidades de medida: y división simples longitud, capacidad masa, tiempo y dinero. S B B N N SB SB S B N Utiliza el cálculo mental para obtener resultados con números fraccionarios y decimales N Utiliza las estimaciones para hacer cálculos mentales rápidos Utiliza las estimaciones para hacer cálculos mentales rápidos SB Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones Realiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de hasta 3 cifras Realiza operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación con paréntesis y sin él S Comprueba si una resta y una división están bien calculadas mediante la aplicación de la prueba Realiza operaciones de multiplicación por la unidad seguida de ceros (10, 100, 1.000) 3. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de Realiza operaciones de multiplicación y división por la unidad numeración decimal y las propiedades de las seguida de ceros (10, 100, 1.000) operaciones, en situaciones de resolución de Reconoce y aplica las propiedades conmutativa, asociativa y problemas distributiva de la suma y de la multiplicación. Conoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma y la resta. Conoce y utiliza las unidades más usuales de longitud, capacidad y masa C. E. I. P. Ángel del Alcázar 4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e B B N Resuelve problemas utilizando estimaciones de suma, resta, multiplicación y división SB Conoce y utiliza las unidades más usuales de longitud, capacidad y masa S Página 6 Elige la unidad de medida más adecuada para estimar la longitud, la capacidad y la masa de objetos cotidianos Aplica equivalencias entre diferentes unidades de tiempo: segundo, minuto, hora, semana, mes, año, década y siglo instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir Elige la unidad de medida más adecuada para estimar la longitud, la capacidad y la masa de objetos cotidianos Aplica equivalencias entre diferentes unidades de tiempo: segundo, minuto, hora, semana, mes, año, década y siglo B N Realiza transformaciones de unas unidades en otras Realiza transformaciones de unas unidades en otras Resuelve problemas de la vida cotidiana con unidades de longitud, capacidad, masa y tiempo y resuelve situaciones de compra utilizando euros y céntimos. Descubre objetos simétricos de la vida cotidiana y de la realidad cultural de su entorno. Resuelve problemas de la vida cotidiana con unidades de longitud, capacidad, masa y tiempo y resuelve situaciones de compra utilizando euros y céntimos. Descubre objetos simétricos de la vida cotidiana y de la realidad cultural de su entorno. Muestra respeto hacia el trabajo y las soluciones de sus compañeros. Muestra respeto hacia el trabajo y las soluciones de sus compañeros. S Dibuja y construye simetrías, basadas en cosas de la vida cotidiana, doblando papel y utilizando papel cuadriculado. Dibuja y construye simetrías, basadas en cosas de la vida cotidiana, doblando papel y utilizando papel cuadriculado. B Realiza sencillas traslaciones de objetos de su entorno próximo (herramientas, dibujos…) B Utiliza las nociones de paralelismo y perpendicularidad para localizar en un sencillo plano. N Valora la importancia de utilizar distintas herramientas (regla, compás, escuadra, cartabón, etc.) en la elaboración de sus trabajos. N Utiliza las TIC para la búsqueda de simetrías, planos y croquis. Utiliza las TIC para la búsqueda de simetrías, planos y croquis. SB Sabe orientarse en un sencillo plano de la localidad para seguir un itinerario. Sabe orientarse en un sencillo plano de la localidad para seguir un itinerario. SB Elabora sencillos croquis o planos tomando como referencia objetos y contextos cercanos (clase, recreo, casa, dormitorio, etc.) Elabora sencillos croquis o planos tomando como referencia objetos y contextos cercanos (clase, recreo, casa, dormitorio, etc.) SB Reconoce y diferencia prismas, pirámides y cuerpos redondos Distingue y clasifica los cuadriláteros en paralelogramos, trapecios y trapezoides S Realiza sencillas traslaciones de objetos de su entorno próximo (herramientas, dibujos…) Utiliza las nociones de paralelismo y perpendicularidad para localizar en un sencillo plano. Valora la importancia de utilizar distintas herramientas (regla, compás, escuadra, cartabón, etc.) en la elaboración de sus trabajos. Reconoce los distintos cuerpos y figuras geométricas en el entorno próximo Clasifica prismas y pirámides según el polígono de su base C. E. I. P. Ángel del Alcázar 5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas Reconoce y diferencia prismas, pirámides y cuerpos redondos 6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, Nombra los elementos de distintos cuerpos geométricos: bases, caras laterales, vértices y aristas prismas, cilindros, esferas). Reconoce los distintos cuerpos y figuras geométricas en el entorno próximo Clasifica prismas y pirámides según el polígono de su base. N SB S S B B N Página 7 Describe verbalmente gráficos sencillos (pictogramas, gráficos de barras, etc.) sobre situaciones del entorno escolar, familiar, natural y cultural (climogramas, aficiones…) obtenidos de libros, revistas, Internet, etc. Resuelve problemas de la vida cotidiana donde tenga que calcular el perímetro de un polígono Describe verbalmente gráficos sencillos (pictogramas, gráficos de barras, etc.) sobre situaciones del entorno escolar, familiar, natural y cultural (climogramas, aficiones…) obtenidos de libros, revistas, Internet, etc. Interpreta la información recogida en tablas de doble entrada relacionadas con actividades de la vida cotidiana (horario escolar, horario de autobuses, precios, etc.) Interpreta la información recogida en tablas de doble entrada relacionadas con actividades de la vida cotidiana (horario escolar, horario de autobuses, precios, etc.) S Muestra respeto hacia los trabajos y aportaciones de los demás Elabora una sencilla tabla de doble entrada de uso habitual en 7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida la vida cotidiana (clasificación de animales, horario escolar, cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, etc.) ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de Registra los resultados de una encuesta o los datos de un tabla o gráfica. enunciado formulado desde distintos medios (impresos, Internet…) en una tabla de datos Muestra respeto hacia los trabajos y aportaciones de los demás B Aplica distintas técnicas de recogida y registro de datos del entorno. Obtiene datos de un dibujo, un gráfico o una tabla Aplica distintas técnicas de recogida y registro de datos del entorno. Obtiene datos de un dibujo, un gráfico o una tabla SB Utiliza las TIC para buscar e interpretar distintos tipos de tablas y gráficos Utiliza las TIC para buscar e interpretar distintos tipos de tablas y gráficos SB Elabora una gráfica de barras relacionada con situaciones del entorno más cercano. Elabora una gráfica de barras relacionada con situaciones del entorno más cercano. SB Selecciona, en el enunciado, los datos necesarios para resolver un problema Selecciona, en el enunciado, los datos necesarios para resolver un problema S Elige y secuencia las operaciones que resuelven un problema S Expresa todos los datos en la misma unidad antes de resolver un problema Enuncia un problema a partir de una operación u operaciones dadas. B Realiza cuerpos geométricos a partir de su desarrollo Elige y secuencia las operaciones que resuelven un problema Expresa todos los datos en la misma unidad antes de resolver un problema Enuncia un problema a partir de una operación u operaciones dadas. 8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución Explica la elección de la operación o de las operaciones para resolver un problema Manifiesta interés en el aprendizaje de las matemáticas Participa activamente en clase Se esfuerza en sus aprendizajes Termina sus tareas con calidad C. E. I. P. Ángel del Alcázar 9. Mostrar interés por el aprendizaje de las Matemáticas, participando activamente en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas Elabora una sencilla tabla de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana (clasificación de animales, horario escolar, etc.) Registra los resultados de una encuesta o los datos de un enunciado formulado desde distintos medios (impresos, Internet…) en una tabla de datos SB S B N N N Explica la elección de la operación o de las operaciones para resolver un problema SB Manifiesta interés en el aprendizaje de las matemáticas S Participa activamente en clase B Se esfuerza en sus aprendizajes B Termina sus tareas con calidad N Página 8 Acepta sus errores como fuente de aprendizaje. Acepta sus errores como fuente de aprendizaje. SB Asimila aprendizajes teóricos a través de la realización de ejercicios prácticos, y viceversa Asimila aprendizajes teóricos a través de la realización de ejercicios prácticos, y viceversa S Valora la importancia de dibujar rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos con regla, compás, etc. B Identifica rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural. N Realiza proyectos en equipo, relacionando distintos aprendizajes matemáticos: interpretación de tablas, realización de cálculos y progresiones, etc. SB Valora la importancia de dibujar rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos con regla, compás, etc. Identifica rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural. Realiza proyectos en equipo, relacionando distintos aprendizajes matemáticos: interpretación de tablas, realización de cálculos y progresiones, etc. 10. Utilizar recursos didácticos en la resolución de situaciones concretas de aprendizaje (establecimiento de relaciones, deducciones, manejo de fuentes diversas de información en soporte impreso o informático, etc.). CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE 3.- EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INDICADORES 3º PRIMARIA Interpreta la información que contienen las diferentes señales, símbolos o planos que utiliza habitualmente. Elabora mensajes propios que transmiten información Manipula adecuadamente diversos tipos de materiales Identifica diferentes formas, colores o texturas Establece pautas y características sobre los materiales utilizados Organiza piezas elementales por diferenciación o similitud Interpreta la relación entre las representaciones y las funciones comunicativas y expresivas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno y clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia. Explica por escrito y oralmente la información obtenida de las diferentes representaciones Reconoce formas y colores en diferentes composiciones a las empleadas habitualmente Conoce y valora el uso del musicograma como medio de representación de aquello que escucha. C. E. I. P. Ángel del Alcázar INDICADORES CALIFICACIÓN 4º PRIMARIA Interpreta la información que contienen las diferentes señales, S símbolos o planos que utiliza habitualmente. Elabora mensajes propios que transmiten información Manipula adecuadamente diversos tipos de materiales Identifica diferentes formas, colores o texturas Establece pautas y características sobre los materiales utilizados Organiza piezas elementales por diferenciación o similitud Interpreta la relación entre las representaciones y las funciones comunicativas y expresivas. Explica por escrito y oralmente la información obtenida de las diferentes representaciones Reconoce formas y colores en diferentes composiciones a las empleadas habitualmente 2. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical. Conoce y valora el uso del musicograma como medio de representación de aquello que escucha. Permanece atento y muestra interés al seguir musicogramas en audiciones. S B B N N SB SB SB S Página 9 Permanece atento y muestra interés al seguir musicogramas en audiciones. Identifica instrumentos, elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido en los musicogramas y partituras gráficas. Elabora dibujos, signos y códigos para representar gráficamente elementos de la música que escucha. Realiza descripciones adecuadas sobre elementos de las obras utilizando los términos adecuados Expresa a través del lenguaje oral, corporal, movimiento y gesto sensaciones que produce las músicas propuestas. Clasifica por familias instrumentos de viento, cuerda y percusión, e instrumentos escolares. Señala las características artísticas más importantes del entorno. Se implica en el proceso artístico con su intercambio comunicativo y muestra interés por conocer y disfrutar con la audición de obras musicales de diferentes géneros y estilos. Reconoce visual y auditivamente instrumentos. Busca informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical Identifica instrumentos, elementos del lenguaje musical y cualidades del sonido en los musicogramas y partituras graficas. Relaciona lo expresado por la música Elabora dibujos, signos y códigos para representar gráficamente elementos de la música que escucha. Inventa códigos musicales originales para representar características concretas en audiciones. 1. Realiza descripciones adecuadas sobre elementos de las obras utilizando los términos adecuados Expresa a través del lenguaje oral, corporal, movimiento y gesto sensaciones que produce las músicas propuestas. Reconoce visual y auditivamente instrumentos. 4. Señala las características artísticas más importantes del entorno. 3. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artísticas provocan, utilizando términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos Clasifica por familias instrumentos de viento, cuerda y precisos, intercambios comunicativos, descripción percusión, e instrumentos escolares. de procesos y argumentaciones. Utiliza adecuadamente y Valora la importancia del uso preciso de términos de lenguaje musical para describir características de lo escuchado. Busca informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical B N SB S S B B N N SB Expresa por escrito y oralmente las sensaciones que le provoca alguna obra artística o musical Expresa por escrito y oralmente las sensaciones que le provoca alguna obra artística o musical SB Realiza dibujos con cierto software Integra las TIC en los procesos de aprendizaje y creación musical. S Maneja las nuevas tecnologías para la búsqueda de obras de arte, audición y reproducción de piezas musicales, canciones y piezas vocales, instrumentos, compositores… Discierne los tipos de composiciones a través de medios audiovisuales Maneja las nuevas tecnologías para la búsqueda de obras de arte, audición y reproducción de piezas musicales, canciones y 4. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para piezas vocales, instrumentos, compositores… realizar representaciones plásticas y musicales con Discierne los tipos de composiciones a través de medios autonomía. audiovisuales B N Obtiene secuencias de imágenes a través del ordenador Obtiene secuencias de imágenes a través del ordenador SB Integra las TIC en los procesos de aprendizaje y creación artística y musical. Usa recursos tecnológicos de sencillo manejo para la elaboración de producciones artísticas. SB C. E. I. P. Ángel del Alcázar Página 10 Conoce y utiliza adecuadamente los términos de lenguaje artístico y musical trabajados. Describe composiciones utilizando los elementos técnicos Discierne las diferentes texturas, formas y colores en las composiciones artísticas Conoce el valor relativo de las figuras y silencios, coloca adecuadamente notas en el pentagrama. Lee y escribe ritmo y melodía en las partituras sencillas. Describe los procesos utilizados para realizar las composiciones plásticas y musicales 5. Usar algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones. Lee y escribe ritmo y melodía en las partituras propuestas Interpreta adecuadamente sencillas melodías y ritmos. Utiliza adecuadamente el vocabulario específico relacionado con los contenidos de la educación musical, como vía para mejorar el intercambio comunicativo y expresar emociones y opiniones personales Muestra interés y curiosidad por descubrir manifestaciones artísticas y musicales propias de nuestra región, país y otras culturas. Busca información sobre el patrimonio artístico de nuestra comunidad Reconoce las diferentes técnicas (temperas, acuarelas...etc.) en las obras Realiza pequeñas composiciones en clase de obras muy conocidas Conoce y utiliza adecuadamente los términos de lenguaje plástico y musical trabajados. Describe composiciones utilizando los elementos técnicos Discierne las diferentes texturas, formas y colores en las composiciones artísticas Muestra interés y curiosidad por descubrir manifestaciones artísticas y musicales propias de nuestra región, país y otras culturas. Busca información sobre el patrimonio artístico de nuestra comunidad 6. Demostrar interés por descubrir el patrimonio artístico. Reconoce las diferentes técnicas (temperas, acuarelas...etc.) en las obras Realiza pequeñas composiciones en clase de obras muy conocidas S B B N N SB S B N N Maneja las TICs para la búsqueda de nuevas obras Maneja las TICs para la búsqueda de nuevas obras SB SB Memoriza y canta canciones de forma individual y colectiva. Conoce algunas manifestaciones artísticas musicales del folclore de nuestra comunidad Memoriza y canta canciones de forma individual y colectiva. Interpreta con adecuada técnica vocal repertorio de canciones y melodías Memoriza e interpreta adecuadamente acompañamientos rítmicos y melódicos, así como piezas instrumentales propuestas. Memoriza e interpreta coreografías y danzas aprendidas por imitación B Valora, muestra interés y disfruta con el canto la interpretación instrumental y la danza. Memoriza e interpreta adecuadamente acompañamientos rítmicos y melódicos en piezas propuestas. Memoriza e interpreta coreografías y danzas sencillas Crea e improvisa esquemas rítmicos y melódicos bajo patrón métrico y ámbito melódico establecido. Inventa y crea letras dada una melodía C. E. I. P. Ángel del Alcázar 7. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas. Elabora, crea e improvisa producciones musicales (canto, 8. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas movimiento, gesto, instrumentación) aplicando los musicales dentro de estructuras musicales conocimientos adquiridos, mostrando buen criterio y confianza sencillas. en sí mismo S N SB SF B Página 11 Secuencia un proceso ordenado y utiliza los criterios más convenientes para crear una pieza musical a partir de la selección, combinación y organización de una serie de elementos dados. Es capaz de crear ritmo dado el texto. Utiliza adecuadamente y eligiendo con criterio diversos materiales en la realización de obras personales, e instrumentos para acompañar, interpretar producciones cooperativas Maneja lápices de colores, temperas, rotuladores, el sombreado, el collage....para la composición de las obras Desarrolla comportamientos participativos y cooperativos en la producción de obras plásticas o musicales. Valora la importancia de la interpretación individual con respecto al resultado final grupal. Desarrolla hábitos de orden, correcto uso y adecuado mantenimiento de los materiales e instrumentos utilizados en las actividades artísticas Usa intencionadamente diferentes técnicas para transmitir un mensaje. Utiliza adecuadamente y eligiendo con criterio instrumentos para acompañar, interpretar producciones cooperativas Maneja lápices de colores, temperas, rotuladores, el sombreado, el collage....para la composición de las obras 9. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende para realizar representaciones artísticas de forma cooperativa. SB S S Usa intencionadamente diferentes técnicas para transmitir un mensaje. B Es capaz de aportar soluciones originales en diferentes contextos dados B Desarrolla comportamientos participativos y cooperativos. Valora la importancia de la interpretación individual con respecto al resultado final grupal. N Desarrolla hábitos de orden, correcto uso y adecuado mantenimiento de los materiales e instrumentos utilizados en las actividades artísticas SB Es capaz de aportar soluciones originales en diferentes contextos dados SB Conoce e identifica profesiones artísticas: escultor, pintor, compositor, instrumentista, cantante... Señala las características de las profesiones artísticas por conocimiento directo o indirecto Conoce e identifica profesiones artísticas: escultor, pintor, compositor, instrumentista, cantante... Señala las características de las profesiones artísticas por conocimiento directo o indirecto Señala las características de las profesiones artísticas por conocimiento directo o indirecto Interactúa con sus compañeros a la hora intercambiar información Realiza descripciones artísticas de forma escrita u oral. Señala las características de las profesiones artísticas por conocimiento directo o indirecto Interactúa con sus compañeros a la hora intercambiar información Realiza descripciones artísticas de forma escrita u oral. Describir y reconoce las características de las diferentes profesiones artísticas de artistas destacados de otras épocas, a partir del conocimiento directo( asistencia a conciertos) o indirecto 10. Describir las características de las profesiones artísticas. S B B N SB SB CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE C. E. I. P. Ángel del Alcázar Página 12 4.- EDUCACIÓN FÍSICA. INDICADORES 3º PRIMARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 4º PRIMARIA CALIFICACIÓN 1.- Identifica el eje corporal D/I en sí mismo. 1.- Identifica el eje corporal D/I en sí mismo. S 2.-Identifica D/I en otros. 2.-Identifica D/I en otros. B 3.- Identifica D/I en relación con objetos. 4.- Responde a órdenes simples de forma automática. 5.-Resuelve de forma adecuada situaciones planteadas con giros corporales. 3.- Identifica D/I en relación con objetos. 1: Tomar conciencia de la movilidad de los ejes corporales en diferentes segmentos y consolidar las 4.- Responde a órdenes simples de forma automática. nociones espaciales y temporales 5.-Resuelve de forma adecuada situaciones planteadas con giros corporales. B N N 6.- Combina los giros sobre el eje longitudinal con habilidades básicas. 1.- Realiza tareas de desplazamiento y salto de forma coordinada y equilibrada. 6.- Combina los giros sobre el eje longitudinal con habilidades básicas. 1.- Realiza tareas de desplazamiento y salto de forma coordinada y equilibrada. SB 2.-Salta de forma coordinada y equilibrada en diferentes situaciones. 2.-Salta de forma coordinada y equilibrada en diferentes situaciones. B 3.-Realiza tareas ajustando movimientos corporales a las actividades propuestas: lanzar, pasar y recibir móviles sin perder el control. N 4.- Inventa y reproduce una estructura rítmica sencilla, combinando lo que se conoce con lo nuevo aprendido. 4.- Inventa y reproduce una estructura rítmica sencilla, combinando lo que se conoce con lo nuevo aprendido. SB 1.- Utiliza el gesto y el movimiento para comunicar acciones e intenciones. 1.- Utiliza el gesto y el movimiento para comunicar acciones e intenciones. S 2.-Entiende el mensaje expuesto por sus compañeros y continúa la acción respetando el hilo argumental. B 3.- Reproduce mensajes coherentes. B 4.- Reproduce mensajes espontáneos. N 5.-Reproduce mensajes creativos. 5.-Reproduce mensajes creativos. SB 6.- Respeta las propuestas de los compañeros. 6.- Respeta las propuestas de los compañeros. SB 1.- Utiliza ropa adecuada para la práctica del ejercicio físico. 2.- Manifiesta hábitos de higiene tras la práctica del ejercicio físico. S 3.- Usa las técnicas de relajación de manera adecuada. B 3.-Realiza tareas ajustando movimientos corporales a las actividades propuestas: lanzar, pasar y recibir móviles sin perder el control. 2.-Entiende el mensaje expuesto por sus compañeros y continúa la acción respetando el hilo argumental. 3.- Reproduce mensajes coherentes. 4.- Reproduce mensajes espontáneos. 1.- Utiliza ropa adecuada para la práctica del ejercicio físico. 2.- Manifiesta hábitos de higiene tras la práctica del ejercicio físico. 3.- Usa las técnicas de relajación de manera adecuada. C. E. I. P. Ángel del Alcázar 2: Resolver problemas motores mediante el conocimiento y uso de sencillas estrategias. 3: Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias 4: Mantener conductas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo. S S Página 13 4.- Entiende y valora la importancia del calentamiento en la práctica del ejercicio físico. 5.-Adopta medidas básicas para evitar riesgos durante las clases. 1.- Aprovecha la condición física para implicarse en el juego. 2.-Participa en el juego manifestando una capacidad de esfuerzo. 3.- Respeta las normas. 4.- Tiene en cuenta a los demás y no discrimina. 1.- Utiliza la lectura de textos referentes al área para realizar sencillas investigaciones. 2.-Utiliza las TIC para investigar sobre deportes tratados en clase 2.-Utiliza las TIC para obtener información sobre actividades (juegos y bailes) de otras culturas. 4.- Entiende y valora la importancia del calentamiento en la práctica del ejercicio físico. 5.-Adopta medidas básicas para evitar riesgos durante las clases. 1.- Aprovecha la condición física para implicarse en el juego. 5: Participar de forma coordinada y cooperativa del 2.-Participa en el juego manifestando una capacidad de juego y las actividades deportivas con conocimiento esfuerzo. de las normas y mostrando una actitud de 3.- Respeta las normas. aceptación hacia los demás. 4.- Tiene en cuenta a los demás y no discrimina. 6: Utilizar la lectura, las tecnologías y la comunicación como recurso del área. 3.- Conoce los juegos populares y autóctonos a través de las TIC. N SB S B N SB 1.- Utiliza la lectura de textos referentes al área para realizar sencillas investigaciones. 2.-Utiliza las TIC para investigar sobre deportes tratados en clase S 2.-Utiliza las TIC para obtener información sobre actividades (juegos y bailes) de otras culturas. N 3.- Conoce los juegos populares y autóctonos a través de las TIC. SB B CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE 5.- LENGUA CASTELLANA. INDICADORES 3º PRIMARIA Interviene en diversas situaciones de comunicación oral en el aula. Se expresa de forma oral con la pronunciación correcta y el vocabulario adecuado. Se expresa de forma oral manteniendo el orden de sus ideas C. E. I. P. Ángel del Alcázar CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 4º PRIMARIA Interviene en diversas situaciones de comunicación oral en el 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula. aula, respetando las normas del intercambio: Se expresa de forma oral con la pronunciación correcta y el guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con vocabulario adecuado. claridad, entonar adecuadamente. (Objetivo 1) Se expresa de forma oral manteniendo el orden de sus ideas CALIFICACIÓN S B N Página 14 Se expresa de forma oral con coherencia sobre temas relacionados con sus propias experiencias, su entorno más próximo, etc. Se expresa de forma oral con coherencia sobre temas relacionados con sus propias experiencias, su entorno más próximo, etc. Comprende textos orales de la vida cotidiana, tanto del aula como del entorno más próximo (explicaciones, informaciones de audiovisuales, etc.) SB Comprende textos orales de la vida cotidiana, tanto del aula como del entorno más próximo (explicaciones, informaciones de audiovisuales, etc.) S Valora los medios de comunicación de masas (radio, prensa, televisión…) e internet como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información y a la opinión de otras personas B Obtiene la idea principal diferenciándola de ideas secundarias en un texto oral Obtiene la idea principal diferenciándola de ideas secundarias en un texto oral N Extrae conclusiones a partir de la información de un texto Extrae conclusiones a partir de la información de un texto SB Muestra interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas Muestra interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas S . Se adapta a distintas situaciones de comunicación: comunicar sentimientos, pedir información, ser críticos consigo mismos, proponer soluciones, etc. B Valora los medios de comunicación de masas (radio, prensa, televisión…) e internet como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información y a la opinión de otras personas Se adapta a distintas situaciones de comunicación: expresar sentimientos, contar experiencias, establecer una comunicación telefónica, pedir información, etc. Se expresa de forma organizada y coherente de acuerdo a la situación comunicativa Produce mensajes orales sobre hechos, situaciones y vivencias y los expresa de forma concisa Lee en voz alta con la velocidad y pronunciación correcta distintos tipos de textos (narrativos, teatrales y poéticos). Realiza una lectura expresiva, adecuando la entonación a las características del texto narrativo o teatral. 2. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. (Objetivo 1) 3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias. (Objetivo 1) 4. Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada. (Objetivo 2) Relaciona e integra la información recibida mediante la lectura con sus propias vivencias y conocimientos previos Lee cualquier tipo de texto con la articulación, el ritmo, la expresividad, la fluidez y la seguridad suficiente Comprende la información relevante de distintos tipos de textos informativos (noticias, comunicaciones, cartas, normas, invitaciones…) y literarios (poesías, cuentos, 5. Localizar y recuperar información explícita, dramatizaciones…) realizar inferencias directas, contrastar con las ideas Identifica las ideas principales y secundarias de textos propias e interpretar el texto escrito. (Objetivo 3) escolares en soporte papel o digital (cuento, fábula, leyenda, teatro…) C. E. I. P. Ángel del Alcázar Se expresa de forma organizada y coherente de acuerdo a la situación comunicativa Produce mensajes orales sobre hechos, situaciones y vivencias y los expresa de forma concisa N SB Lee en voz alta con la velocidad y pronunciación correcta distintos tipos de textos (narrativos, teatrales y poéticos). Realiza una lectura expresiva, adecuando la entonación a las características del texto narrativo o teatral. S Relaciona e integra la información recibida mediante la lectura con sus propias vivencias y conocimientos previos Lee cualquier tipo de texto con la articulación, el ritmo, la expresividad, la fluidez y la seguridad suficiente Comprende la información relevante de distintos tipos de textos informativos (noticias, comunicaciones, cartas, normas, invitaciones…) y literarios (poesías, cuentos, dramatizaciones…) N Identifica las ideas principales y secundarias de textos escolares en soporte papel o digital B SB S B Página 15 Establece relaciones entre sus ideas y la información obtenida en un texto Usa de manera autónoma las TIC para localizar, seleccionar y organizar la información Establece relaciones entre sus ideas y la información obtenida en un texto Usa de manera autónoma las TIC para localizar, seleccionar y organizar la información Realiza composiciones sencillas sobre situaciones escolares y cotidianas de forma ordenada y adecuada Conoce y aplica las normas ortográficas: mayúsculas, uso de la y, uso de la g/j, uso de –d y –z al final de la palabra. Realiza composiciones sencillas sobre situaciones escolares y cotidianas de forma ordenada y adecuada Conoce y aplica las normas ortográficas: mayúsculas, uso de la y, uso de la g/j, uso de –d y –z al final de la palabra. S Identifica y utiliza las diferentes clases de palabras: pronombres personales y verbos Identifica y utiliza las diferentes clases de palabras: pronombres personales y verbos B Conoce elementos gramaticales como enunciado, palabra y 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos sílaba; género y número; tiempo verbal (presente, futuro, significativos en situaciones cotidianas y escolares, pasado) de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las Aumenta su vocabulario activo mediante la utilización de normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. palabras nuevas adquiridas por: composición, derivación, etc. (Objetivo 3) Identifica y usa del sujeto y predicado en una oración Conoce elementos gramaticales como enunciado, palabra y sílaba; género y número; tiempo verbal (presente, futuro, pasado) B Aumenta su vocabulario activo mediante la utilización de palabras nuevas adquiridas por: composición, derivación, palabras homófonas, etc. B Identifica y usa del sujeto y predicado en una oración N Organiza la información de un escrito de forma ordenada y adecuada, usando correctamente los puntos, comas y los signos de admiración y de interrogación Organiza la información de un escrito de forma ordenada y adecuada, usando correctamente los puntos, comas y los signos de admiración y de interrogación N Compone diferentes tipos de textos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimos o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos Compone diferentes tipos de textos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimos o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos SB Asimila aprendizajes teóricos a través de la realización de ejercicios prácticos, y viceversa Usa técnicas y estrategias para determinar las ideas principales y secundarias explícitas en un texto (tipografía en titulares y portadas, subrayados, negritas…) S Elabora resúmenes y explicaciones para organizar y comunicar información. B Elabora distintos tipos de esquemas: llaves, mapas conceptuales, cuadros de doble entradas, etc. N Planifica su trabajo de manera autónoma y utiliza las técnicas de estudio aprendidas para afianzar lo trabajado SB Valora la importancia de dibujar rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos con regla, compás, etc. 7. Usar la lengua para la planificación, organización y presentación del contenido de otras áreas Identifica rectas, ángulos, figuras y cuerpos geométricos en el entorno escolar, doméstico, natural, arquitectónico y cultural. Realiza proyectos en equipo, relacionando distintos aprendizajes matemáticos: interpretación de tablas, realización de cálculos y progresiones, etc. 8. Utilizar estrategias de aprendizaje, recursos y Utiliza el procesador de textos (Word) para elaborar sus tecnologías de la información para la adquisición de trabajos de forma individual o por equipos: nombra ficheros, 1. Conoce el teclado, las principales barras de herramientas y el nuevos aprendizajes. funcionamiento del ratón guarda documentos, abre un documento copia y pega, etc. C. E. I. P. Ángel del Alcázar N SB S S Página 16 Conoce y aplica las normas de localización de artículos en un diccionario en soporte escrito y buscar por orden alfabético… Envía un correo electrónico, rellenando correctamente cada uno de sus campos 4. Utiliza el procesador de textos (Word) para elaborar sus trabajos de forma individual o por equipos: nombra ficheros, guarda documentos, abre un documento, copia y pega, etc. Navega por Internet y consulta datos para buscar información 6. Navega por Internet y consulta datos para buscar información imprimiendo sus conclusiones para presentar un trabajo Utiliza de forma muy elemental un programa de diseño (Paint). Es crítico con el uso abusivo de internet Es crítico con el uso abusivo de internet SB Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil y literatura actual en diferentes soportes Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil y literatura actual en diferentes soportes S Identifica la poesía como género literario adecuado para la expresión de sentimientos y algunas de las normas y recursos que la caracterizan B Aprende e identifica recursos literarios de la narración y de la descripción utilizando los elementos del diálogo dentro de la narración Desarrolla cierta autonomía lectora y capacidad en la elección de temas, textos y géneros literarios para desarrollar sus gustos personales N 9. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos Valora y aprecia el texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal Respeta a las personas de diferentes lenguas y culturas. N Usa recursos expresivos y creativos en dramatizaciones, recreaciones o memorizaciones de poemas y otros textos Reconoce las distintas lenguas que se hablan en España y las localiza geográficamente. SB Respeta a las personas de diferentes lenguas y culturas. Identifica en el entorno otras lenguas y otros códigos asociados a la discapacidad psíquica y sensorial (lenguaje de signos, Braille) Muestra interés por relacionarse con personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Valora el aprendizaje de la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas Reconoce la lectura como fuente de información. C. E. I. P. Ángel del Alcázar 10. Conocer y valorar la diversidad cultural y lingüística de España y mostrar una actitud de Identifica en el entorno otras lenguas y otros códigos colaboración hacia personas que tienen una cultura asociados a la discapacidad psíquica y sensorial (lenguaje de diferente y hablan otra lengua o utilizan códigos signos, Braille) alternativos o aumentativos de comunicación Muestra interés por relacionarse con personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. 11. Leer con frecuencia y por propia iniciativa SB Reconoce la rima de los versos y es capaz de aplicarla a sencillas composiciones. Valora el aprendizaje de la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas Conoce la existencia de otras lenguas en otras Comunidades y países y aprecia las particularidades socioculturales de sus hablantes B S B B N SB Valora positivamente la existencia de otras lenguas en otras Comunidades y aprecia las particularidades socioculturales de sus hablantes SB Reconoce la lectura como fuente de información. S Página 17 Respeta los libros de la biblioteca del aula y del Colegio y los utiliza correctamente. Respeta los libros de la biblioteca del aula y del Colegio y los utiliza correctamente. S Muestra interés por la elección de libros en la biblioteca. S Participa de forma activa en el funcionamiento de la biblioteca escolar. Participa de forma activa en el funcionamiento de la biblioteca escolar. B Conoce aspectos de funcionamiento de la biblioteca escolar: reglas de uso, normas de comportamiento… Muestra interés por la lectura como fuente de placer. Conoce aspectos de funcionamiento de la biblioteca escolar: reglas de uso, normas de comportamiento… Muestra interés por la lectura como fuente de placer. Conoce y muestra interés por conocer aspectos organizativos de la biblioteca escolar (clasificación en secciones, normas de préstamo…) Conoce y muestra interés por conocer aspectos organizativos de la biblioteca escolar (clasificación en secciones, normas de préstamo…) N Reconoce el valor cultural del libro y de las bibliotecas. Reconoce el valor cultural del libro y de las bibliotecas. SB Utiliza otras Bibliotecas (barrio, Regional, TIC) habitualmente como fuente de información y de placer. Utiliza otras Bibliotecas (barrio, Regional, TIC) habitualmente como fuente de información y de placer. SB Muestra interés por la elección de libros en la biblioteca. diferentes textos y usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de organización y de funcionamiento y las posibilidades que ofrece B N CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE 6.- INGLÉS. INDICADORES 3º PRIMARIA CRISTERIOS DE EVALUACIÓN Interviene en situaciones de comunicación oral en el aula. Mantiene una actitud de respeto por las normas establecidas de turno de palabra. INDICADORES 4º PRIMARIA Interviene en situaciones de comunicación oral en el aula. Mantiene una actitud de respeto por las normas establecidas de turno de palabra CALIFICACIÓN S S Muestra respeto hacia las aportaciones orales de los demás B Participa en situaciones de comunicación propuestas. B Se expresa de forma oral utilizando el vocabulario trabajado N Se expresa de forma oral con la pronunciación adecuada. Se expresa de forma oral con la pronunciación adecuada. N Participa espontáneamente en situaciones cotidianas Participa espontáneamente en situaciones cotidianas SB Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado SB Muestra respeto hacia las aportaciones orales de los demás Participa en situaciones de comunicación propuestas Se expresa de forma oral utilizando el vocabulario trabajado C. E. I. P. Ángel del Alcázar 1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla Página 18 Reconoce y extrae palabras conocidas que aparecen en expresiones más extensas Reconoce y extrae palabras conocidas que aparecen en expresiones más extensas S Reconoce y extrae expresiones conocidas que aparecen en el texto Reconoce y extrae expresiones conocidas que aparecen en el texto S Capta el sentido global de textos orales sencillos en el contexto del aula. Capta el sentido global de textos orales sencillos en el contexto 2. Captar el sentido global e identificar información del aula. específica en textos orales sobre temas familiares y Capta el sentido global de textos orales sencillos sobre temas de interés familiares. B Identifica información específica en textos orales con ayuda de elementos no lingüísticos. Identifica información específica en textos orales con ayuda de elementos no lingüísticos. N Identifica información específica en textos orales procedentes de medios audiovisuales e informáticos Participa activamente escuchando y repitiendo palabras nuevas. Identifica información específica en textos orales procedentes de medios audiovisuales e informáticos Participa activamente escuchando y repitiendo palabras nuevas. SB Participa activamente escuchando y repitiendo estructuras propias de la lengua extranjera. Participa activamente escuchando y repitiendo estructuras propias de la lengua extranjera. S Reproduce de manera adecuada palabras ya presentadas previamente. Reproduce de manera adecuada palabras ya presentadas previamente. B Reproduce con ritmo y acentuación adecuada estructuras en diferentes contextos comunicativos. B Reproduce con ritmo y entonación adecuada palabras y estructuras contenidas en medios audiovisuales e informáticos N Realiza pequeños intercambios comunicativos en grupo. Realiza pequeños intercambios comunicativos en grupo. N Participa activamente en interacciones orales guiadas reproduciendo estructuras de diferentes contextos comunicativos con ritmo, acentuación y entonación adecuada. Participa activamente en interacciones orales guiadas reproduciendo estructuras de diferentes contextos comunicativos con ritmo, acentuación y entonación adecuada. SB Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. SB Lee e identifica palabras conocidas que aparecen en diferentes textos escritos. Lee e identifica palabras conocidas que aparecen en diferentes textos escritos. S Lee, en voz alta, e identifica palabras conocidas que aparecen 4. Leer y captar el sentido global y algunas en diferentes textos escritos. informaciones específicas de textos sencillos sobre Extrae información global con ayuda de elementos del contexto temas conocidos y con una finalidad concreta. lingüístico y no lingüístico S Capta el sentido global de textos orales sencillos sobre temas familiares. Reproduce con ritmo y acentuación adecuada estructuras en diferentes contextos comunicativos. Reproduce con ritmo y entonación adecuada palabras y estructuras contenidas en medios audiovisuales e informáticos Lee, en voz alta, e identifica palabras conocidas que aparecen en diferentes textos escritos. Extrae información global con ayuda de elementos del contexto lingüístico y no lingüístico Extrae información específica con ayuda de elementos del contexto lingüístico y no lingüístico C. E. I. P. Ángel del Alcázar 3. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa Extrae información específica con ayuda de elementos del contexto lingüístico y no lingüístico B S B N Página 19 Extrae información específica de textos contenidos en medios informáticos y audiovisuales Extrae información específica de textos contenidos en medios informáticos y audiovisuales N Identifica información específica con ayuda de elementos no lingüísticos. Identifica información específica con ayuda de elementos no lingüísticos. SB Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. Escribe palabras y frases sencillas relacionadas con su entorno inmediato Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. Escribe palabras y frases sencillas relacionadas con su entorno inmediato SB Escribe frases y textos sencillos a partir de modelos dados Escribe frases y textos sencillos a partir de modelos dados B Escribe textos breves relacionados con su entorno inmediato N Escribe frases sencillas de manera autónoma sobre situaciones de la vida cotidiana y el entorno escolar utilizando modelos establecidos. N Escribe textos breves relacionados con su entorno inmediato Escribe frases sencillas de manera autónoma sobre situaciones de la vida cotidiana y el entorno escolar utilizando modelos establecidos. Completa textos gravados en soporte informático con palabras y expresiones conocidas Escribe frases y textos sencillos con ortografía correcta sobre aspectos de la vida cotidiana utilizando los recursos informáticos. 5. Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital S Completa textos gravados en soporte informático con palabras y expresiones conocidas Escribe frases y textos sencillos con ortografía correcta sobre aspectos de la vida cotidiana utilizando los recursos informáticos. SB Escucha y mantiene la atención en clase Escucha y mantiene la atención en clase S Participa de forma activa en la clase Participa de forma activa en la clase S Pide ayuda cuando lo necesita B Participa activamente en clase y utiliza recursos como el diccionario bilingüe N Es capaz de autoevaluar su progresos Es capaz de autoevaluar su progresos SB Participa de manera activa y autónoma y utiliza recursos como las TIC e Internet Participa de manera activa y autónoma y utiliza recursos como las TIC e Internet SB Muestra interés por otras lenguas, incluida la inglesa Se interesa por aspectos sociales de otros países con culturas parecidas o distintas a las suyas (Festividades, tradiciones, 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de etc.) comunicación con otras personas y mostrar Valora la lengua extranjera como vehículo de comunicación con Valora la lengua extranjera como vehículo de comunicación con curiosidad e interés hacia las personas que hablan otras personas. otras personas. la lengua extranjera Se interesa por las personas que hablan la lengua extranjera Se interesa por las personas que hablan la lengua extranjera S Pide ayuda cuando lo necesita Participa activamente en clase y utiliza recursos como el diccionario bilingüe 6. Usar estrategias de aprender, incluyendo los medios informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera. Muestra interés por otras lenguas, incluida la inglesa Se interesa por aspectos sociales de otros países con culturas parecidas o distintas a las suyas (Festividades, tradiciones, etc.) Comprende la importancia del inglés como lengua de intercambio internacional C. E. I. P. Ángel del Alcázar SB B B N N Página 20 Valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor de la sociedad. Valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor de la sociedad. SB Busca en Internet costumbres y tradiciones de países de lengua inglesa SB Se interesa por el aprendizaje de la lengua extranjera Se interesa por el aprendizaje de la lengua extranjera S Participa de forma activa en el desarrollo de las actividades del aula. Participa de forma activa en el desarrollo de las actividades del aula. S Sigue diariamente de forma activa el desarrollo de las clases y participa en las actividades que se proponen B Se interesa y se esfuerza para aprender la lengua extranjera, con actitudes de atención y dedicación a la materia. Se interesa y se esfuerza para aprender la lengua extranjera, con actitudes de atención y dedicación a la materia. N Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje de la nueva lengua Utiliza la lengua propia como apoyo para el aprendizaje de la nueva lengua SB Utiliza textos de la lengua extranjera (libros, comics, revistas, etc.) que proceden de la biblioteca del centro. Utiliza textos de la lengua extranjera (libros, comics, revistas, etc.) que proceden de la biblioteca del centro. S Utiliza con frecuencia textos en lengua extranjera y respeta y cuida los libros o revistas. Utiliza con frecuencia textos en lengua extranjera y respeta y 9. Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer cuida los libros o revistas. los mecanismos de organización y de Respeta los plazos de entrega y las normas de uso de la funcionamiento. biblioteca del centro. B Sigue diariamente de forma activa el desarrollo de las clases y participa en las actividades que se proponen Respeta los plazos de entrega y las normas de uso de la biblioteca del centro. 8. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera. Participa en la gestión de la biblioteca del aula. N Participa en la gestión de la biblioteca del aula. SB Enriquece con sus aportaciones creativas (dibujos, comics, historias…) la biblioteca del aula. SB CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE 7.- RELIGIÓN. INDICADORES 3º PRIMARIA 1.- Cuenta algún hecho que muestra la ayuda a los demás. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 4º PRIMARIA 1: Verificar la acción salvadora de Dios a través de 1.- Cuenta algún hecho que muestra la ayuda a los demás. 2.- Explica cómo Dios ayudó a su pueblo con hechos concretos. los personajes bíblicos y su plenitud en Jesucristo. 2.- Explica cómo Dios ayudó a su pueblo con hechos concretos. C. E. I. P. Ángel del Alcázar CALIFICACIÓN S B Página 21 3.- Identifica los principales comportamientos para ser amigos de Jesús. 3.- Identifica los principales comportamientos para ser amigos de Jesús. 4.- Sabe que para ser amigo de Jesús es necesario conocerlo, rezar, participar en la Eucaristía y seguir su ejemplo en la vida diaria. 1.- Sabe que Dios ha creado al hombre a su imagen y semejanza. 4.- Sabe que para ser amigo de Jesús es necesario conocerlo, rezar, participar en la Eucaristía y seguir su ejemplo en la vida diaria. 1.- Sabe que Dios ha creado al hombre a su imagen y semejanza. 2.- Nombra los símbolos más importantes que se utilizan en el sacramento del Bautismo. 2.- Nombra los símbolos más importantes que se utilizan en el sacramento del Bautismo. B 3.- Conocer el relato bíblico “el Bautismo de Jesús”. N 4.- Completa frases que expresan conceptos generales sobre los siete sacramentos y conceptos específicos sobre el sacramento del Bautismo. 4.- Completa frases que expresan conceptos generales sobre los siete sacramentos y conceptos específicos sobre el sacramento del Bautismo. SB 1.- Reconoce que el cumplimiento de las normas y la práctica de buenos comportamientos mejora la convivencia 1.- Reconoce que el cumplimiento de las normas y la práctica de buenos comportamientos mejora la convivencia S 2.- Escucha con atención el relato bíblico “La resurrección de Lázaro” y comprende su enseñanza. B 3.- Sabe que las principales normas cristianas son los Diez Mandamientos y el Mandamiento del Amor. 4.- Lee y comprende la historia bíblica “Jesús vive en el prójimo”. N 3.- Conocer el relato bíblico “el Bautismo de Jesús”. 2.- Escucha con atención el relato bíblico “La resurrección de Lázaro” y comprende su enseñanza. 3.- Sabe que las principales normas cristianas son los Diez Mandamientos y el Mandamiento del Amor. 4.- Lee y comprende la historia bíblica “Jesús vive en el prójimo”. 2: Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos 3: Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. 1.- Cuenta algún hecho que sirva de ejemplo para enseñar a compartir con los demás. 1.- Cuenta algún hecho que sirva de ejemplo para enseñar a compartir con los demás. 2.- Comprende que Jesús a través de sus milagros, ayudó a los 4: Situar las acciones salvíficas de Jesús en las 2.- Comprende que Jesús a través de sus milagros, ayudó a los necesitados y enseñó el amor de Dios. referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y necesitados y enseñó el amor de Dios. resurrección 3.- Conoce los gestos y palabra de Jesús durante la Última 3.- Conoce los gestos y palabra de Jesús durante la Última Cena. Cena. 4.- Elabora un esquema sobre el sacramento de la Eucaristía. 1.- Valora los gestos de amor, entrega y sacrifico por los demás. 2.- Toma conciencia del gran gesto realizado por Jesús al entregar su vida para salvar a las personas del pecado y de la muerte. 3.- Busca y lee en la Biblia el relato “el Pecado Original”. 4.- Descubre como Jesús enseña el perdón de Dios y expresa la enseñanza que comunica el relato la parábola del “Hijo C. E. I. P. Ángel del Alcázar 4.- Elabora un esquema sobre el sacramento de la Eucaristía. 1.- Valora los gestos de amor, entrega y sacrifico por los demás. 5: Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección y que el amor de Dios dura para siempre N SB S SB S B N SB S 2.- Toma conciencia del gran gesto realizado por Jesús al entregar su vida para salvar a las personas del pecado y de la muerte. B 3.- Busca y lee en la Biblia el relato “el Pecado Original”. N 4.- Descubre como Jesús enseña el perdón de Dios y expresa la enseñanza que comunica el relato la parábola del “Hijo SB Página 22 Prodigo”. Prodigo”. 1.- Toma conciencia de que amar y ayudar a las personas es hacerlas felices. 1.- Toma conciencia de que amar y ayudar a las personas es hacerlas felices. S 2.- Descubre la enseñanza de la parábola “El buen samaritano” B 3.- Forma frases relacionadas con Jesús como modelo de vida cristiana. N 4.- Conoce la vida de un santo como modelo de seguimiento a Jesús. 4.- Conoce la vida de un santo como modelo de seguimiento a Jesús. SB 1.- Sabe cuáles son los siete sacramentos. 1.- Sabe cuáles son los siete sacramentos. S 2.-. Comprende comportamientos en los que son necesarios el perdón de Dios y el de los demás. 2.-. Comprende comportamientos en los que son necesarios el perdón de Dios y el de los demás. B 3.-Describe los principales hechos del relato sobre el bautismo de Jesús. N 4.- Localiza en la Biblia el pasaje sobre la “Última Cena”. 4.- Localiza en la Biblia el pasaje sobre la “Última Cena”. SB 1.- Valora la colaboración y la unión entre los miembros de una familia. 1.- Valora la colaboración y la unión entre los miembros de una familia. S 2.- Identifica la Iglesia católica como la familia de Dios. B 3.- Toma conciencia de que todos los cristianos forman la Iglesia, que es Una, Santa, Católica y Apostólica. N 4.- Conoce y explica el relato bíblico “San Pablo explica la Iglesia”. 4.- Conoce y explica el relato bíblico “San Pablo explica la Iglesia”. SB 1.- Enumera las ayudas que recibe la Iglesia del Espíritu Santo. 1.- Enumera las ayudas que recibe la Iglesia del Espíritu Santo. S 2.- Identifica los personajes y los principales hechos del relato “La primera comunidad cristiana”. B 3.- Localiza en la Biblia la festividad de Pentecostés. N 4.- Comprende que el Espíritu Santo es quien unifica la Iglesia. SB 2.- Descubre la enseñanza de la parábola “El buen samaritano” 3.- Forma frases relacionadas con Jesús como modelo de vida cristiana. 3.-Describe los principales hechos del relato sobre el bautismo de Jesús. 2.- Identifica la Iglesia católica como la familia de Dios. 3.- Toma conciencia de que todos los cristianos forman la Iglesia, que es Una, Santa, Católica y Apostólica. 2.- Identifica los personajes y los principales hechos del relato “La primera comunidad cristiana”. 3.- Localiza en la Biblia la festividad de Pentecostés. 4.- Comprende que el Espíritu Santo es quien unifica la Iglesia. 6: Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios manifestado en Jesucristo 7: Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía 8: Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo 9: Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.- Los criterios de Calificación son los reflejados junto a los correspondientes Indicadores de Evaluación. Para obtener la calificación de SUFICIENTE (Aprobado) será necesario la superación de los Indicadores marcados con SUFICIENTE C. E. I. P. Ángel del Alcázar Página 23
