IEI N° 10228 GRANJA SASAPE - TUCUME SECCIONES: “AZUL” I. EDAD: 4 AÑOS Datos Informativos 1.1. I.E.I. : Nº 10228- Granja Sasape de Tucume” 1.2. Directora : Miguel Angel Coronado Banses 1.3. Docentes 1.4. Sección : : Judy Yolanda Marin Chavez Amarilla - Roja 1.5. Edad De Los Niños : 4 Años 1.6. Turno : Mañana 1.7. Fecha : Del 12 De Marzo al 13 de Abril Del 2018 II. Justificación La aplicación de la Lista de cotejo, obedece a una forma de evaluación inicial y diagnóstica que permite a la docente evaluar las capacidades y conocimientos que tienen los niños y las niñas al inicio del proceso educativo y de acuerdo a los resultados realizar una interpretación y valoración de la situación en que se encuentra el grupo de niños; esto garantizará una adecuada programación y ejecución de las acciones educativas en función de los intereses, necesidades, nivel de madurez, y problemas específicos de los educandos. A Selección de competencias, capacidades e indicadores. Á R E OMPETE NCIA A CAPACIDAD actúa y piensa Matematiza Situaciones matemáticamente en situaciones de cantidad Comunica Y Representa Ideas Matemáticas INDICADORES nociones aditivas Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones5 lúdicas y con soporte concreto.. número y medida Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la acción realizada. Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”. M A T E M Á T I C A III. Elabora Y Usa Estrategias número y medida Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos. Razona Y Argumenta número Generando Ideas Matemáticas Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio actúa y piensa matemáticame nte en situaciones de forma, movimiento y localización Matematiza Situaciones Matematiza Situaciones Comunica Y Representa Ideas Matemáticas Patrones de repetición Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten en una situación de regularidad4 y los expresa en un patrón de repetición. Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repetición. Formas tridimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional formas tridimensionales Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones “ese es largo”, “este es corto”. ubicación y desplazamiento Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delantedetrás de, dentro-fuera. Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”. actúa y piensa matemáticame nte en situaciones de gestión de datos e incertidumbre Comprende textos orales Se expresa oralmente Elabora Y Usa Estrategias Escucha activamente diversos textos orales Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. Recupera y organiza información de diversos textos orales Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto escuchado. Dice de qué trata el texto escuchado Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés Utiliza vocabulario de uso frecuente Responde preguntas Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa ubicación y desplazamiento Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación Utiliza estratégicamente Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés variados recursos Utiliza vocabulario de uso frecuente expresivos Se apropia del sistema de escritura Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. de diversos textos Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. escritos Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen Se apropia del sistema de escritura Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas. Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos del texto que le leen. Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. “AFIRMA SU IDENTIDAD” Se valora a sí mismo. Se valora a sí mismo. Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas. Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña. Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal. Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella. Autorregula sus emociones. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local Autorregula sus emociones y comportamiento Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo. Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. Se valora a sí mismo. Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas. Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña. Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal. Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella. Autorregula sus emociones y comportamiento Expresa las emociones que siente en las diferentes situaciones que vive. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones • “CONSTRUYE SU CORPOREIDAD” Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Realiza acciones motrices variadas Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones óculo manual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota). Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. Practica actividades físicas y hábitos saludables Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza. Manifiesta sus emociones Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera). Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego. Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física. Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados “Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno” Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos. Emplea sus habilidades socio motrices al compartir con otros, diversas actividades físicas. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales. Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración. Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y compartiendo los diferentes materiales. Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego. Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros. Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados Pide que lo llamen por su nombre. Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir. Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido. “Convive respetándose a sí mismo y a los demás Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. Menciona por qué hay normas en su aula. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. Cumple con las normas de su aula. Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas. Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. Se expresa en su lengua materna. . Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece. Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad. Pregunta para conocer la vida de niños de su aula. Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros niños Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. Participa en asuntos públicos para promover el bien común Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar. Utiliza las normas para resolver conflictos Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta. Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad. Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Da su opinión en la búsqueda de consensos. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Da su opinión en la búsqueda de consensos. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Da su opinión en la búsqueda de consensos. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los Derechos Humanos Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo. Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas Aporta ideas para comprender una situación de interés común. Da su opinión en la búsqueda de consensos. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos. “Construye interpretacione s históricas” Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que afectan sus derechos Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela. Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos) Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones Cuenta anécdotas de su historia personal. Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos) Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones Cuenta anécdotas de su historia personal. Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos) Utiliza expresiones, como «antes», «después», «antiguo» y «nuevo», en sus explicaciones Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos. “Actúa responsableme nte en el ambiente” Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones Cuenta anécdotas de su historia personal. Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales influyen en su vida cotidiana Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su espacioinmediato. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. Se ubica interpretando las expresiones: “debajo de- encima de”, “dentro de –fuera de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí mismo. Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo arriba”, “los lados”. Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de” Actúa responsableme nte respecto a los recursos económicos” Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma conciencia que es parte de un sistema económico Gestiona los recursos de manera Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación CE N C A Y A M B E N T E Indaga, mediante métodos Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción. Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos. Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Genera y registra datos e información Analiza datos o información Evalúa y comunica Problematiza situaciones Materia y energía Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Menciona las acciones que puede realizar para resolver un problema. Representa con trazos o dibujos simples los datos que observó. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación. Comunica verbalmente los resultados de su indagación Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación. Comunica verbalmente los resultados de su indagación Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. Menciona el uso de algunos objetos Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir Relacionan las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan Relaciona a los seres vivos con sus descendientes Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Describe al Sol y la Luna por sus características. Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno Menciona el uso de algunos objetos Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Describe al Sol y la Luna por sus características. Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). Mecanismos de los seres vivos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno Menciona el uso de algunos objetos Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir Relacionan las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realizan Relaciona a los seres vivos con sus descendientes Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Describe al Sol y la Luna por sus características. Menciona los fenómenos naturales que acontece en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros). Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. Propone ideas de alternativas de solución. Hace preguntas sobre posibles causas del problema Selecciona los materiales que utilizará para su alternativa de solución. Representa, con dibujos simples, su alternativa de solución Describe cómo va a construir su prototipo. Estima el tamaño de su prototipo, utilizando unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras). Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo Construye una posición Evalúa las implicancias del saber crítica sobre la ciencia y del quehacer científico y y la tecnología en tecnológico sociedad Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas Menciona objetos que han sido hechos por el hombre. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
