ANTE PROYECTO ENFOQUES, ESTRATEGIAS, Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN PRESENTA: Diana Alexandra Ramos Bermeo ID: 706119 Ginna Paola Uribe Sánchez ID: 715803 Diana Fernanda Rojas Peña ID: 717318 Carolina Salazar Castillo ID: 714222 DOCENTE: Eddy Johana Pasinga Corporación Universitaria Minuto de Dios Sede Pitalito III semestre 2020 Tabla de contenido Introducción ........................................................................................................................... 1 OBJETIVOS............................................................................................................................. 2 OBJETIVO GENERAL: ...................................................................................................... 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................. 3 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÒN .................................................................................. 4 Diseño de la investigación: ................................................................................................ 4 PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN ..................................................................................... 5 Descripción del problema: ................................................................................................. 5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................... 7 1 Introducción En este trabajo encontraremos una breve descripción de una problemática, que por mucho tiempo ha sido motivo de situaciones desagradables entre padres docentes y estudiantes, y es la falta de acompañamiento emocional por parte de los docentes en los niños y niñas de preescolar de la institución educativa María auxiliadora de Guadalupe Huila. Es fundamental reconocer las causas de esta problemática y las posibles afectaciones que pueden causar en la vida de un niño que no recibió acompañamiento emocional oportuno. En este anteproyecto de investigación encontraremos una postura que nos lleva a identificar las afectaciones emocionales por falta de acompañamiento, además determinaremos la importancia de la labor docente y de los padres que verdaderamente van más allá de querer educación tradicional para sus hijos, sino también la búsqueda de bases emocionales sólidas para la vida de los estudiantes que empiezan una etapa de cambios donde genera adaptación a un nuevo contexto, puede ser difícil para ellos; y es ahí, en donde un buen acompañamiento emocional es determinante para la vida personal y profesional de los mismos. Este anteproyecto de investigación tiene un referente teórico, sobre la inteligencia emocional que hace parte de la inteligencia intrapersonal e interpersonal que describe Howard Gardner (1997) en su estudio de las inteligencias múltiples; que se construye con una metodología de investigación con enfoque cualitativo de tipo exploratorio. Teniendo como muestra los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Guadalupe Huila. 2 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Identificar las afectaciones emocionales por falta de acompañamiento emocional de parte de los docentes en los niños de preescolar de la institución educativa María Auxiliadora durante el primer periodo del 2020 en el municipio de Guadalupe Huila 3 OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar las afectaciones emocionales generadas en los niños de preescolar de la institución educativa María Auxiliadora Determinar las causas por falta de acompañamiento emocional, de los niños de preescolar de la institución educativa María Auxiliadora del municipio de Guadalupe Detectar las consecuencias generadas por las afectaciones emocionales en los niños de preescolar de la institución educativa María Auxiliadora. 4 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÒN Diseño de la investigación: El diseño de este proyecto de investigación sobre las afectaciones emocionales por parte de los docentes en los niños de preescolar de la institución educativa María auxiliadora del municipio de Guadalupe Huila durante el primer periodo del año 2020, es de tipo cualitativa porque estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar fenómenos de acuerdo a los significados que tiene para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales como entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos etc., que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas. Según Hernández, Fernández y Baptista (2006, p. 686) sus procedimientos no son estandarizados. Simplemente, el hecho de que el investigador sea el instrumento de recolección de datos y que el contexto o ambiente evolucione con el transcurrir del tiempo, hacen a cada estudio único, las investigaciones cualitativas no se planean con detalle y están sujetas a las circunstancias de cada ambiente o escenario en particular. En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al abordaje general que habremos de utilizar el proceso de investigación. El diseño va surgiendo desde el planteamiento del problema hasta la inmersión inicial, el trabajo de campo y desde luego va sufriendo modificaciones, aun cuando es más bien una forma de enfocar los fenómenos de interés. 5 PROBLEMA DE INVESTIGACIÒN Descripción del problema: En nuestras experiencias escolares en las diferentes instituciones educativas donde logramos evidenciar los diversos aspectos que afectan el aprendizaje en los niños y niñas de 5 a 6 años de edad del grado preescolar; problemáticas tales como afrontar el hecho de tener que ver una realidad taciturna en los estudiantes que llegan al aula de clases después de haber pasado por situaciones difíciles en su casa, que tiene que empezar el día sin una alimentación adecuada, sin aseo personal oportuno, o sin un respectivo descanso, y así podríamos seguir enumerando diferentes problemáticas que tiene que vivir algunos niños antes de ir al aula de clases. Luego de analizar esta situación nos ha parecido curioso como algunos docentes no observan estas situaciones desde un punto de vista más humano permitiéndole al niño expresarse o explicar el porqué de las cosas, sino que simplemente se limita a juzgar o tratar al niño con cierta dureza o rechazo, o lo que es más grave imparte su clase de una manera conductual limitándose a hacer acompañamiento en el campo educativo sin importarle el área emocional de sus niños, y como les afecta estas situaciones en su manera de seguir relacionándose con los demás, en su manera de hablar, actuar, o pensar. Los docentes son quienes pasan mayor parte del tiempo con los estudiantes y seria de mucho beneficio que no solo se limitaran a impartir una clase, sino que dieran un espacio prudente y oportuno para interactuar con los estudiantes, permitiéndoles una sana expresión de sus emociones, pensamientos y sentimientos. El rol del docente es indispensable y su labor puede ser significativa en todos los aspectos de la vida del niño, si se va más allá de solo conocimientos educativos generales, se lograrían estudiantes felices aprendiendo de los diferentes aspectos de la vida, viendo su aula de clases como un lugar de aprendizaje significativo y constructivo donde se puede aprender jugando, riendo, compartiendo y estudiando. Pero tampoco se le puede delegar toda la responsabilidad al docente, ya que son 6 los padres quienes reafirman los conocimientos y las bases impartidas por el docente a los estudiantes. Por lo anteriormente mencionado nos suscita la necesidad de investigar esta problemática AFECTACIONES EMOCIONALES POR LA FALTA DE ACOMPAÑMIENTO EMOCIONAL POR PARTE DE LOS DOCENTES EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA DEL MUNICIPIO DE GUADALUPE HUILA DURANTE EL PRIMER PERIODO DEL AÑO 2020, algunos autores como Howard Gardner, Daniel Goleman, y Bruner investigaron, y hablaron de unas de las consecuencias de esta problemática por esto la importancia de la investigación del tema. 7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS para la elaboración de este proyecto de investigación, se tomó información necesaria del libro METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 5ta edición ( Hernández Fernández y sampieri) México 2006.
