• N°'4 - STA ~POCA. SEP TIE MBRE I O CTUB RE 2007 de la educacion I)()~~ll~n La escuela: entre el cambio y la tradicion Ines Dussel escuela era antes que nada un vinculo con el pasado, y Myriam Southwell que 10 mejor que podia hacer era mantener en alto las banderas de la tradicion, 'ciega al presente y al futuro. Es comun, cuando hablamos de las escuelas, senalar que En los ultimos anos, sin embargo, la cuestion del cam- hoy encontramos todo alterado, que 10 que era conocido es- bia se instalo en la agenda. Por un lado, las oleadas de re- ta hoy sensiblemente distinto, y que nuestras propias he- formas educativas pusieron a 10 nuevo, a la novedad co- rramientas y respuestas frente a situaciones ineditas re- mo valor absoluto. Par otro, hubo transformaciones sultan ineficaces y hasta inutiles. AI mismo tiempo, yen profundas en la sociedad argentina: crisis economica y po- contraste con 10 anterior, tambien solemos describir mu- Iitica, ampliacion de la pobreza y la desigualdad, cambios chas caracteristicas de la escuela como viejas: decimos de culturales, nuevas tecnologias, a la par que crecio la ma- ella que es una institucion dificil de mover y modificar y ha- tricula escolar. La escuela se convirtio en el espacio de in- blamos de que va demorada en relacion con 105 cambios clusion social par excelencia en una sociedad mas excl.u- que se producen en la sociedad. Estas dos perspectivas yente,y entraron sujetos con problemas y desafios nuevos. pueden dar la idea de contradiccion y, sin embargo, ha- leOmO ubicarse, entonces, entre la tradicion y el cambio? blan de situaciones que vemos todos 105 dias. Ante ciertas modificaciones desestructuradoras, es tentador EI hecho de que las dos 'perspectivas anteriores se con- refugiarse en la nostalgia, 0 resistir todo 10 nuevo. Pero seria- juguen, aunque sea de modo paradojico, forma parte de la mas injustos si no reconocieramos que la escuela ha cam- logica propia de la escuela. Es que la escuela tiene que ver, biado, y que no todo .es malo. 5i recordaramos que nuestros al mismo tiempo, con la transmision de una herencia cul- padres a abuelos no podian ir a la escuela tural a las nuevas generaciones, con conservar parte de la tuciones don de el abanderado debia ser varon y las escoltas tradicion, y con el sostenimiento de instituciones que ne- mujeres,o donde 105 castigaban; si tenemos presente que 0 fueron a insti- cesitan parametros mas firmes y solidos para funcionar. durante mucho tiempo se enseno una historia que no in- y tambien tiene que ver con el cambia, con la formacion de cluia a los pueblos originarios, que se desplego una concep- las nuevas generaciones para que puedan recrear mas li- cion del conocimiento que no reconocia lugar para la revi- bremente esa herencia y hacerse un lugar propio y origi- sion critica, entre otros aspectos, no podemos decir que nada nal. Pese a que 10 viejo y 10 nuevo siempre estan en la es- ha cambiado, 0 que estamos siempre en el mismo lugar. cuela, durante mucho tiempo se tendio a pensar que la Precisamente par el reconocimiento de 10 fructffero de esos y otros cambios, es que hay que volver a poner la lente en los rasgos centrales de la escuela, y lograr que esa misma lente, grande y aguda nos habilite a mirarla en nuestro presente, con los cambios que ella requiere y que puede hacer. Par eso, hay que volver a decir que hay aspectos de la escuela que aun deben modificarse profundamente. 5eria deseable que ella pudiera generar una relacion mas democratica con el conocimiento, con la norma, con la autoridad; valorar una relacion can el mundo que autorice nuevas perspectivas y preguntas; y tambien que logre abrirse a los cambios que traen los individuos que forman parte de ella, sin hacer "seguidismo" acritico y tampoco ponerse a la defensiva como si se tratara de una amenaza. Entre cambios, viejos y nuevas problemas, la escuela sigue siendo un lugar can mucha valoracion social, y con mucho para darle a la sociedad; apropiarse de la renovacion y la preservacion son tambien modos de seguir aportando a ello. __________________________________________________ ~ 26
