SIE

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL CACIQUE
ANAMAY DE NIMAIMA
DECRETO REGLAMENTARIO 1290 DE ABRIL 16 DE
2009 ACUERDO N° 005 Nimaima, Enero 16 de 2019
Artículos del 11-16
ARTICULO UNDECIMO:
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

La Institución adoptará la escala numérica, cuantitativa en el rango numérico
de uno (1) a cinco (5)
DESEMPEÑO SUPERIOR (4.60 A 5.0)
Se considera con Desempeño Superior al estudiante que:

Alcanza los logros propuestos (ve más allá) con un alto nivel de competencia, sin ninguna dificultad

No presenta inasistencias, y aun presentándolas las justifica en un término de tres días hábiles

Promueve la sana convivencia y genera espacios que favorece los ritmos de aprendizaje

Profundiza los conocimientos a través de actividades extracurriculares

Evidencia sentido de pertenencia e identidad institucional

Valora su desempeño y comportamiento
DESEMPEÑO ALTO (3.80 A 4.59)
Se considera con desempeño alto al estudiante que:
o
Supera (ve más allá) los logros y tiene las habilidades, destrezas, métodos y saberes; desarrollando
un alto grado de autonomía
o
Justifica sus inasistencias en un término de tres días hábiles
o
Es capaz de reconocer sus faltas y mejorarlas frente a su comportamiento
o
Cumple con actividades curriculares específicas
o
Demuestra sentido de pertenencia institucional
DESEMPEÑO BASICO (3.30 A 3.79)
Se considera con Desempeño Básico al estudiante que:

Alcanza los logros con ciertos niveles de dificultad utilizando métodos y saberes esperados dentro
del área y nivel de pensamiento que se espera

Presencia ausencias justificadas y/o injustificadas.

En ocasiones presenta dificultades de comportamiento

Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas

Presenta algunas dificultades superadas peo no en su totalidad

Alcanza sus logros con ayuda del docente y padre de familia mostrando interés y compromiso por
superar sus dificultades
DESEMPEÑO BAJO (1.0 a 3.29)
Se considera con desempeño Bajo al estudiante que:
o
No alcanza el mínimo de logros con las habilidades, métodos y saberes esperados para el grado y el
nivel de desarrollo, requiriendo actividades de superación, y aun así después de realizarlas no
supera sus dificultades
o
Se ausenta, llega tarde o no asiste constantemente a clases sin justificación alguna
o
Presenta constantemente dificultades de comportamiento.
o
No cumple con las actividades asignadas
o
No manifiesta sentido de pertenencia con la institución
ARTÍCULO DECIMO SEGUNDO:
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DEL
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

Los docentes de cada asignatura durante cada periodo académico están comprometidos
con obtener mínimo cinco (5) valoraciones de desempeño académico y actitudinal del
estudiante

Tareas consultas, Talleres en clase y guías de trabajo

Evaluación escrita, Evaluación oral o exposiciones, Auto-evaluación y Valoración
Convivencia

Portafolio en cada área será obligatorio en todos los periodos (documentos de soporte)
Intensidad horaria de las asignaturas
de 4 horas
de 2 horas
de 1 hora
15 notas
8 notas
5 notas mínimo.
ARTÍCULO DECIMO TERCERO:
LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE
LOS DESEMPEÑOS EN LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO
ESCOLAR

Se identificarán las limitaciones y destrezas de las estudiantes encontradas en el nivel Bajo, para
implementar actividades de apoyo en aquellas asignaturas donde se presentan dificultades.
Los estudiantes
con desempeño
bajo
Los estudiantes
que quieran
mejorar su
desempeño y nivel
Durante el período
académico, los
estudiantes del
grado sexto (6°) a
once (11°)
Al finalizar cada
período académico
Se diseña una guíataller de
comprensión, si lo
realiza y lo sustenta
accede al
Desempeño Básico
(valoración máxima
3.3). en caso de no
entregar el taller de
comprensión o de no
aprobar la
sustentación, la
valoración continuará
en Desempeño Bajo
Presentarán un
trabajo de
profundización que
luego será
sustentado, lo que
les permitirá pasar
de un nivel básico a
uno alto y de este al
superior
En primaria este
ejercicio solo se
llevará a cabo en el
área urbana y en las
zonas rurales con los
niños de grado
superior a (5°) dentro
de las horas
académicas
Tendrán la
posibilidad de
presentar planes de
mejoramiento que
serán continuos con
una periodicidad
semanal, con el fin
de superar los
desempeños no
alcanzados.
Se realizará una
jornada de refuerzo
pedagógico en la
sede primaria
principal y sedes
rurales integradas
cuyo propósito será
reforzar dificultades
presentes en cada
asignatura
ARTICULO DECIMO CUARTO:
LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS
ESTUDIANTES
Se harán autoevaluaciones bimestrales por asignatura, además de co-evaluaciones y hetero-evaluaciones
de conformidad con los acuerdos previos a los que haya llegado el docente y los estudiantes.
ARTÍCULO DECIMO QUINTO:
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA
RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES
EN LOS ESTUDIANTES


Al finalizar el año los estudiantes que tengan 1 0 2 asignaturas en desempeño bajo presentaran
actividades de mejoramiento superación en la última semana o tres días hábiles del calendario
escolar (según cronograma institucional), que le permitirán acceder al siguiente año, de reprobar
nuevamente esta oportunidad repetirán el año escolar
Además tendrá la opción de solicitar en el año siguiente la promoción anticipada según artículo
séptimo (7) del decreto 1290 del 16 de abril del 2009, teniendo en cuenta los criterios que para este
efecto definidos en el presente documento.
ARTÍCULO DECIMO SEXTO:
ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE
DIRECTIVOS DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO
EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION


Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo
Cualquier miembro del
consejo directivo
consejo académico
consejo estudiantil
asociación o asamblea de padres de familia
 Para apoyar las actividades de
evaluación y promoción, el consejo
Académico propone ante el consejo
Directivo, la creación de las
siguientes
comisiones
de
evaluación
y
Promoción
de
alumnos
•
•
•
•
estarán atentos, para que estas
pautas sean conocidas y
divulgadas
ante
toda
la
comunidad educativa
Una comisión para los grados 1 a 3
Una comisión para los grados 4 y 5
Una comisión para los grados 6 a 9
Una comisión para los grados 10 y 11
Integradas por un representante
de los docentes de cada grado,
dos representantes de los padres
de familia de cada grado, el
coordinador y el rector o su
delegado.
Funciones de las comisiones de Evaluación y
Promoción
Convocar reuniones generales de docentes o por áreas para analizar y
proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de
evaluación en el aula
Orientar a los docentes para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas,
que permitan superar los indicadores y logros a los alumnos que tengan
dificultades en su obtención
Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde
sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, alumnos y
padres de familia, correctivos necesarios para superarlos
Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para
estudiantes con nivel de desempeño alto que demuestren capacidades
excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con en condición de
discapacidad
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar
estudiantes, padres de familia o docentes
Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en
el SIE
Otras que determine la Institución a través del PEI