ESCALA DE DESARROLLO NIVEL 5 - 5.11 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Discriminación auditiva no verbal • Discriminación de ruidos y sonidos del medio ambiente (vidrio que se rompe, pelota de ping-pong, un auto que frena, serrucho, disparo, motor del auto, avión, sirena, gritos de niños) • Discriminación de ruidos producidos por instrumentos musicales (triángulo, pandero) Discriminación no verbal fina • Identificación de ruidos producidos por objetos del mismo material - Metal: llaves, monedas, cuchara, tijeras, clavo Madera: silla, puerta, pizarra, pared Papel: Hoja, cartulina, cartón Vidrio: ventana, vaso, botella, frasco, cenicero - Plástico: pelota, peineta, lápiz, regla, bolsa • Diferenciación de las cualidades del sonido Intensidad: fuerte, mediano, débil « Duración: Largo, corto * Tono: alto, bajo Discriminación verbal gruesa • Diferenciar una palabra dentro de una lista de palabras fonéticamente distintas • Diferenciar una palabra dentro de una oración • Diferenciar la voz de un hombre, mujer, niño, niña, anciano, anciana • Diferenciar voces de compañeros Discriminación verbal fina • Diferenciar una palabra dentro de una lista de palabras semejantes fonéticamente • Diferenciar pares de palabras O sílabas iguales o diferentes • Identificar una determinada sílaba en una lista de palabras • Identificar un determinado fonema en una lista de palabras • Identificar el sonido inicial y final de las palabras • Identificar palabras, sílabas y fonemas NIVEL FONÉTICO - FONOLÓGICO Afianzamiento fonema /rr/ Afianzamiento trabantes NIVEL SEMÁNTICO • Reconocer, nominar y categorizar prendas de vestir, alimentos, animales, objetos de su entorno y desconocidos, miembros de la familia, elementos de la naturaleza. • Reconocer y nominar colores y figuras básicas, • Definir por funcionalidad y categorización • Establecer categorías gruesas y finas. • Comprender opuestos simples y complejos. • Establecer relaciones semánticas. • Establecer semejanzas y diferencias por funcionalidad y categorización • Comprender y corregir absurdos verbales. NIVEL MORFOSINTÁCTICO • Afianzamiento de valores causales y finales (porque y para que a los seis o siete años) • Unión de oraciones a través de "y" y de "ni" • Trabajar subordinación en general, uso de cláusulas usando "que" (el niño que estaba corriendo se cayó, le toca al que está sentado) • Uso (expresión) de género y número aplicando a todo lo anterior • Pronombres personales (nosotros, ellos, ellas) • Adverbio de lugar (entre) » Voz pasiva (la acción no recae en el sujeto, por ej "el ratón es comido por el gato" "el auto es chocado por la micro") o Copula verbal: diferencia entre es - está "es alto" "está alto" • Tiempo futuro perfecto "la niña llegará" "el papá viajará" •»—Pretérito perfecto (cantó, bailó) • Pronombres indefinidos (alguien, algo) • Pronombres demostrativos (estos, estas, esos, esas, aquel, aquellos, aquellas) • Pronombres posesivos en plural (mis, sus, suyas, suyos) • Pronombre interrogativo "que"
