SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
PREVENIMOS ENFERMEDADES PARA MANTENER UNA BUENA
SALUD.
En la Institución Educativa N° 3041 Andrés bello del distrito de San Martín
de Porres, los estudiantes de xxxx grado de primaria y la comunidad corren
el riesgo de ser contagiados por el coronavirus (COVID-19) y la enfermedad
del dengue, generando en ellos el pánico. Es por ello, se desarrolla acciones
de prevención, teniendo en cuenta sus diversas variedades, esto se evidencia
en las diversas informaciones de los medios de comunicación, según la OMS
y MINSA. Frente a ello planteamos los siguientes retos: ¿Qué información
tienes sobre el coronavirus y el dengue? ¿Qué países sudamericanos han sido
afectados con el coronavirus? ¿Qué medidas preventivas debemos tener
para no contraer esas enfermedades? ¿Cómo debemos organizarnos para
evitar y contrarrestar estas enfermedades? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? En tal sentido, elaboramos organizadamente y practiquemos
nuestras normas de convivencia funcionales; normas de higiene; producción
de textos que se difundan; desarrollaremos valores para así generar un
ambiente seguro y saludable.
Con la presente unidad se pretende lograr en los estudiantes desarrollar sus
competencias referentes a salud preventiva y conocimientos sobre las
enfermedades antes mencionadas para gozar de buena salud.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2:
“LEEMOS PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres, se observa que los estudiantes del nivel primaria tienen
dificultades en comprensión lectora de acuerdo a resultados de las
estadísticas de la ECE, pruebas diagnósticas regionales, estadística de las
actas de los años anteriores y las lecturas asignadas en las diferentes áreas.
Originando en los estudiantes bajo rendimiento académico, que no alcanzan
el estándar de aprendizaje, deserción escolar y repitencia.
Frente a ello se plantea los siguientes retos: ¿Qué entiendes por leer? ¿Qué
significa comprensión lectora? ¿Qué estrategias utilizas para la
comprensión de lectura? ¿Es importante saber leer? ¿Por qué? ¿Cómo
puedes mejorar la comprensión lectora?
Para lo cual se implementará talleres de lectura y producción de textos,
concursos internos, maratón de lectura, plan lector y situaciones
comunicativas.
Por ello en esta unidad se pretende fomentar en la comunidad educativa
hábitos de lectura y mejorar el nivel de comprensión lectora.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 3:
FORTALECIENDO LA FAMILIA CONTRARRESTAMOS LA CRISIS
FAMILIAR
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres, los estudiantes del xxxxxx grado de educación primaria, se
evidencia la baja autoestima en algunos estudiantes, violencia, agresividad,
signos de maltrato físico, rebeldía, amenazas, indiferencia que trae como
consecuencia bajo rendimiento escolar, deserción escolar y depresión.
Frente a ello planteamos a los estudiantes el siguiente reto ¿Qué entiendes
por violencia familiar? ¿Conoces algún caso de violencia familiar? ¿A qué
instituciones podemos acudir en casos de violencia familiar? ¿Estás de
acuerdo con la violencia familiar? ¿Por qué?
¿Qué acciones debemos tener en cuenta para prevenir la violencia familiar?
Para lo cual nos organizamos para realizar talleres de sensibilización, escuela
de padres, invitar a aliados estratégicos, juego de roles, sociodramas y
jornadas de padres e hijos.
Por ello en esta unidad se pretende lograr que los estudiantes tomen
conciencia sobre la importancia de la familia como célula básica de la
sociedad.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 4:
PROMOVIENDO UNA CULTURA AMBIENTAL PARA CONSERVAR
NUESTRO PLANETA
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres, los estudiantes del xxxxxx grado de primaria, arrojan los
desechos sólidos al suelo dentro y fuera del aula, existe una ausencia de
áreas verdes, se acumula basura en el entorno (por los pobladores de la
comunidad) generando incomodidad, malos olores, presencia de roedores e
insectos. Esto se puede evidenciar en las horas de clase, durante el recreo
y actividades dentro y fuera del aula como patios, servicios higiénicos y
otros espacios de la I.E. y comunidad. Todo ello ocasiona enfermedades
infectas contagiosas, respiratorias, dermatológicas. Asimismo esta
contaminación del aire, agua y suelo provoca problemas de salud, el
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calentamiento global, generación de Smog y el debilitamiento de la capa de
ozono.
Frente a ello, planteamos los siguientes retos: ¿Qué conocemos sobre el
manejo de los residuos sólidos y la contaminación? ¿Qué debemos hacer
para contrarrestar el problema de la contaminación? ¿Qué sucederá en el
futuro si seguimos contaminando el medio ambiente? ¿Por qué? ¿Qué
acciones desarrollaremos para evitar la contaminación?
Para lo cual se implementará acciones de sensibilización; campañas de
difusión; implementación y mantenimiento de áreas verdes; jornadas de
limpieza; pasacalles, etc. Así mismo elaboraremos con los estudiantes
trípticos, maquetas, simuladores y otros que serán difundidos en la
comunidad educativa.
En esta unidad se pretende lograr en los estudiantes la cultura ambiental
(hábitos de higiene, respeto por el medio ambiente y espacios públicos) que
favorezcan una sana convivencia y libre de contaminación.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 5:
DESARROLLANDO UNA CULTURA DE PREVENCION ANTE
SITUACIONES DE RIESGO
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres y en nuestro país ocurren fenómenos naturales, como también
fenómenos causados por el hombre, pudiendo ocasionar muertes,
destrucción, enfermedades, deforestación. Esto es debido a la falta de
cultura preventiva de la población y de los mismos estudiantes.
Frente a ello planteamos a los estudiantes el siguiente reto: ¿Qué entiendes
por situación de riesgo?
¿Qué situaciones de riesgo conoces?
¿Cómo actúas frente a una situación de riesgo?
¿Por qué es importante participar en los simulacros?
¿Estamos preparados para enfrentar una situación de riesgo? ¿Por qué?
¿De qué manera participarías en una situación de riesgo?
Para lo cual los estudiantes de la I.E. 3041 “Andrés Bello” participan con
propuestas que deben tenerse en cuenta en el plan de gestión de riesgos y
desastres, ejecutando tareas que propicien el resguardo, el bienestar y
protección de vidas.
Por ello en esta unidad se pretende lograr que los estudiantes tomen
conciencia sobre la importancia de conocer y practicar acciones preventivas
ante situaciones de riesgo.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 6:
“VALORANDO NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL”
En la Institución Educativa N° 3041 Andrés bello del distrito de San Martín
de Porres, los estudiantes de xxxx grado de primaria cuenta con estudiantes
provenientes de diversas regiones del Perú y el extranjero, quienes
presentan conductas discriminatorias, escasa identidad nacional y
desconocimiento de su cultura. Todo esto origina violencia física, psicológica
y verbal. Frente a ello planteamos los siguientes retos: ¿Qué conoces de tu
lugar de procedencia? ¿Qué fuentes de información conocemos la falta de
identidad nacional? ¿Cómo podemos expresar las diferentes costumbres de
las diversas regiones de nuestro país? ¿Cómo podemos mejorar nuestra
identidad nacional y cultural?
Para ello elaboramos tablas de frecuencias; hacemos gráfico de barras e
identifican las tendencias centrales, trabajamos con los números racionales,
realizamos danzas, presentación de platos típicos, asimismo para ello
elaboramos paneles, dípticos, trípticos, tablas de frecuencias; gráficos.
En la presente unidad se busca revalorar nuestra identidad nacional e
interculturalidad.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 7:
“A LA DROGA DILE NO, A LA VIDA DILE SI”
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres, se presume que existe la venta y el consumo de sustancias
psicoactivas (drogas) en los alrededores de la IE, originando en los
estudiantes la exposición a situaciones vulnerables de riesgo como el
consumo y adicción de estos estupefacientes, imitación de conductas
negativas, robos, y otros. Frente a ello se plantea los siguientes retos: ¿Qué
conoces de drogas? ¿Cuáles son los efectos del consumo de drogas? ¿Es
bueno consumir drogas? ¿Por qué? ¿Qué acciones debemos realizar para
prevenir el consumo de drogas?
Para lo cual se implementará acciones de sensibilización, campañas de
difusión, invitación a instituciones que nos orienten en el tema (CEDRO,
DEVIDA, testimonios, otros)
Por ello en esta unidad se pretende lograr la sensibilización en la comunidad
educativa sobre los riesgos y las enfermedades del consumo de drogas.
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 8:
PROMOVEMOS EL USO ADECUADO DE LAS REDES SOCIALES Y
JUEGOS ONLINE
En la Institución Educativa 3041 “Andrés Bello” del distrito de San Martin
de Porres, los estudiantes del xxxxxx grado de primaria, está presente el
ciberbullying, , pornografía, se exponen al acoso sexual, la exposición de
datos personales, dedican muchas horas a las redes sociales y a los juegos
online. Esto origina estudiantes agresivos, aislados, dependientes, ludópatas,
con baja autoestima, depresivos, bajo rendimiento académico, ausentismo
escolar y otros.
¿Qué redes sociales conoces?
¿Qué juegos online conoces?
¿Qué tiempo dedicas al internet?
¿Crees que estos juegos te benefician en tu aprendizaje? ¿Por qué?
¿Cómo influyen las redes sociales en tu vida personal?
¿Qué sucedería si dejaras de usar el internet?
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¿Qué acciones preventivas debemos realizar para el uso adecuado de las
redes sociales y los juegos online?
Para ello realizaremos talleres, charlas de sensibilización sobre el uso
adecuado de las redes sociales y juegos online, encuestas, campañas,
carteles, pasacalles,
recreativos, etc.
dramatizaciones,
canciones,
deportes,
juegos
En esta unidad se pretende lograr concientizar a los estudiantes en el uso
adecuado de las redes sociales y los juegos online.
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SITUACION SIGNIFICATIVA 9
PROMOVEMOS EL BUEN TRATO PARA UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA
En la Institución Educativa N° 3041 Andrés Bello del distrito de San Martín
de Porres algunos integrantes de la Comunidad Educativa demuestran
actitudes negativas producto de sus deficientes experiencias familiares y
del entorno, generándose en ellos conductas que afectan a la buena
convivencia escolar como la falta de respeto, antipatías, intolerancia,
discriminación, rechazo, y otros.
Frente a ello planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas:
1. ¿Qué entiendes por el buen trato?
2. ¿Cómo te tratan en tu hogar y en la escuela?
3. ¿Cómo te sientes cuando te tratan mal? ¿Por qué?
4. ¿Cómo te gustaría que te traten?
5. ¿En qué ocasiones te tratan mal?
6. ¿Cómo crees que se siente la otra persona cuando le tratas mal?
7. ¿Conoces casos de falta de respeto?
8. ¿Aplicas positivamente en tu actuar las normas de convivencia del aula y
de la I.E. para tener un clima escolar armonioso?
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9. ¿Qué estrategias utilizarías para mejorar la práctica del buen trato?
Para ello realizaremos las siguientes actividades: sociodramas, jornadas de
integración (maestros, entre padres de familia), historietas, trípticos,
talleres (habilidades blandas), juego de roles.
En esta unidad se pretende lograr cambios de actitud, desarrollando
habilidades sociales, asertividad, tolerancia, respeto, empatía, integración,
armonía con la finalidad de una buena convivencia. Que exista una
expectativa de intercambiar experiencias con sus compañeros que les
permitan integrarse y conocerse con cada uno de ellos, desarrollando
actitudes y conocimientos. A su vez en la necesidad de organizar los espacios
del aula así como trabajar en equipo promoviendo una convivencia armoniosa.
Frente a ello planteamos los siguientes retos: ¿cómo serán mis nuevos
compañeros? ¿Cuántos estudiantes asisten en nuestro primer día de clase?
¿Cómo generamos un clima favorable?¿Cómo debemos organizarlos para una
buena convivencia? ¿Qué aprenderemos de ellos? En tal sentido,
elaboraremos nuestras normas de convivencia funcionales, produciendo
textos, también desarrollaremos valores, organización y trabajo en equipo
mediante dinámicas grupales, proponen ideas para mejorar su ambiente de
estudio, socializan y reciben e integran a los nuevos estudiantes para
fomentar la participación democrática en cada uno de ellos, generando un
ambiente seguro y saludable.
Con la presente unidad se pretende lograr en los estudiantes desarrollar sus
competencias referentes a relaciones interpersonales, buena convivencia,
empatía, asertividad, tolerancia, etc. A fin de comprometerse y asumir
acuerdos con cierta autonomía.
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