EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Octubre* Fecha: 14 al 25 de Octubre Escuela: Docente: Grado: Contexto interno: Situación de aprendizaje: “Resolviendo desafíos” Turno: Grupo: Contexto externo: Propósito de la educación preescolar: Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Ámbitos del PEMC: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos Practicas docentes y directivas Avance de los planes y programas educativos Carga administrativa Participación de la comunidad Objetivo (s) del PEMC: Meta (s) del PEMC: *Campos de formación académica a trabajar* Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias. Propósito por nivel educativo: Octubre 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios. Aprendizajes esperados: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras. Papel de docente: Propiciar el interés para participar, involucrar a todos los alumnos. Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Propósito por nivel educativo: Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Número, algebra y variación Numero Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Tipo de experiencia: Comprender problemas numéricos y resolverlos con recursos personales. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Utilizar hojas limpias y de reúso para el registro de datos. Papel de docente: Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren convenientes para resolver las situaciones problemáticas. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Mundo natural Exploración de la naturaleza Aprendizajes esperados: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos. Tipo de experiencia: Realizar experimentos sencillos. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Promover el uso de herramientas y recursos. Octubre 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Papel de docente: Brinda en todas la experiencias u “cierre” o “conclusión” *Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar* Área de desarrollo Personal y Social: “Artes” Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros. Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro). Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes. Aprendizajes esperados: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. Tipo de experiencia: Dar tiempo para que los alumnos exploren instrumentos musicales y ensayen diversas formas de hacerlos sonar. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Instrumentos musicales de percusión y de aliento que los niños puedan utilizar. Papel de docente: Brindar a los niños oportunidades de hacer movimientos y sonidos para seguir el ritmo. Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional” Propósito general: Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas. Propósito por nivel educativo: Valorar sus logros individuales y colectivos. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Autonomía Toma de decisiones y compromisos. Aprendizajes esperados: Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas. Tipo de experiencia: Realizar y concluir sus trabajos y tareas. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Organizar actividades compartidas ya que son útiles para participar de manera equitativa. Octubre 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Papel de docente: Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características. Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Propósito general: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Propósito por nivel educativo: Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Competencia motriz Creatividad en la acción motriz Aprendizajes esperados: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas. Tipo de experiencia: Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Implementar retos en los juegos y actividades físicas. Papel de docente: Dar a los niños tiempo para persistir y aprender de sus intentos en experiencias variadas. *Secuencia didáctica* Saberes previos: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es desafío? ¿Quiénes realizan desafíos? ¿Ustedes han tenido algún desafío? Actividades Materiales Inicio Cuestionar a los alumnos obre que es un desafío, escuchar sus ideas y explicar lo que es. Desarrollo Proporcionar hojas y pedir que dibujen alguna acción o actividad que consideren un desafío para ellos, mostrar y explicar su dibujo. Observar imágenes de deportes y mencionar cuales consideran que pueden ser un desafío para ellos. Elegir por votación el deporte que consideren que sería un desafío para todos, salir a la cancha y realizarlo. Cierre Octubre -Hojas -Lápices -Colores -Imágenes -Pelotas 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Comentar como se sintieron al realizar este deporte, y mencionar una frase para enfrentar desafíos. (Lunes 14 de Octubre) Inicio Cuestionar a los alumnos sobre que es un trabalenguas, si saben -Trabalenguas alguno y si consideran que es un desafío decirlos. -Crayolas Desarrollo -Cartulinas Mostrar por escrito el trabalenguas “Tres tristes tigres” dar lectura y aprenderlo. Nos apoyaremos del material de trabalenguas de Editorial MD Pasar al frente del grupo y deberán decir el trabalenguas sin equivocarse. Formar equipos y asignar a cada equipo un trabalenguas, deberán plasmarlo con dibujos en una cartulina y decirlo a sus compañeros. Cierre Mencionar todos los trabalenguas y comentar si esto fue un desafío para ellos. (Martes 15 de Octubre) Inicio Cuestionar a los alumnos si han resuelto problemas matemáticos y si esto ha sido un desafío para ellos. Desarrollo Ver el video “Sumas/Matemáticas fáciles para niños/ problemas mates” y comentar la importancia de saber resolver problemas matemáticos. Plantear verbalmente algunos problemas de suma, observar como los resuelven. Formar parejas y proporcionar una hoja con problemas, deberán resolverlos apoyándose. Cierre Revisar si contestaron correctamente los problemas y mencionar si esto implicó un desafío para ellos. (Miércoles 16 de Octubre) Inicio Cuestionar a los alumnos si han realizado experimentos, cuáles y si estos han sido desafiantes. Desarrollo Mostrar claveles blancos, describirlos y mencionar que el desafío será cambiarlos de color, cuestionar sobre como lo harían, elaborar una lista con las ideas que mencionen. Proporcionar vasos y llenarlos con agua, colocarles colorante y posteriormente la flor, esperar un tiempo y observar lo que sucede. Mencionar el cambio que tuvieron sus flores y en una hoja dibujar los pasos que realizaron para que cambiara de color. Cierre Octubre -Video -Computadora -cañón -Hojas -Lápices -Colores -Claveles -Papel bond -Plumones -Vasos -Agua -Colorante -Hojas -Colores -Lápices 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Grupalmente formar un ramo con las flores de colores y obsequiarlo a la directora de la escuela, comentar como se sintieron al realizar este desafío. (Jueves 17 de Octubre) Inicio Cuestionar si saben tocar algún instrumento musical, cuál, y si creen que es un desafío aprender a tocarlo. Desarrollo Mostrar una flauta, explicar que es un instrumento de viento y proponer aprender a tocarlo. Explicar que para aprender a tocarla debemos soplar, mediante la técnica del soplado decorar el dibujo de una flauta. Previamente se les pedirá una flauta, enseñar las notas musicales y deberán tocarla. Cierre Invitar a los padres de familia y realizar una demostración de cómo tocan la flauta, comentar si fue fácil o difícil este desafío. (Viernes 18 de Octubre) Inicio Cuestionar a los alumnos si conocen adivinanzas, como son y mencionar las que sepan. Desarrollo Mencionar que el día de hoy el desafío será trabajar con adivinanzas. Mencionar la siguiente: “Repto silenciosamente y aparezco de repente ¿Quién soy?, pedir que en silencio sin comentar con sus compañeros realicen un dibujo de la respuesta, decir que “Serpiente” es la respuesta y observar quien la adivino. Formar equipos y deberán inventar una adivinanza de animales, decirla a sus compañeros. Así como están por equipos realizar una competencia de adivinanzas. Nos apoyaremos del material “Adivinanzas” de Editorial MD Cierre Comentar si fue fácil adivinar o implico un desafío para ellos. (Lunes 21 de Octubre) Inicio Cuestionar a los alumnos si observar imágenes puede ser un desafío y como seria. Desarrollo Mostrar una imagen de ilusión óptica en la que deberán encontrar varios animales ocultos, dejar que la observen con atención y nombren los animales que encuentren. Remarcar cada silueta de animales para observar si los identificaron, contar cuantos animales había ocultos. Octubre -Flautas -Popotes -Dibujos -Pinturas -Adivinanzas -Hojas -lápices -Colores -Imágenes -Plumones -Revistas -Tijeras -Pegamento -Papel bond -Hojas -Lápices 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Por parejas buscar imágenes de animales en revistas y pegarlos en un collage grupal. Cierre Registrar la cantidad de animales que se repiten en el collage, cuestionar si estos desafíos fueron fáciles o difíciles. (Martes 22 de Octubre) Inicio Cuestionar a los niños sobre qué actividades de educación física se les dificultan y las consideran como desafíos. Desarrollo Platicar que realizaremos algunos desafíos físicos, ver un video de una serpiente, comentar como se desplaza, salir al patio e intentar desplazarse como una serpiente. Observarse en un espejo, mencionar las partes de su cuerpo, cuestionar si pueden caminar con alguna otra parte de su cuerpo que no sean los pies, salir a la cancha e intentar caminar con las rodillas. Realizar competencias por equipos en las que deberán avanzar un trayecto teniendo una pelota entre las piernas sin dejarla caer. Cierre Proporcionar hojas y pedir que dibujen la actividad que más se les dificulto realizar, explicarla y mencionar lo que hicieron para superar ese desafío. (Miércoles 23 de Octubre) Inicio Plantear a los alumnos problemas sencillos de resta y observar si se les dificulta resolverlos. Desarrollo Escribir restas en el pizarrón y el desafío será que las pasen a resolver. Escuchar la canción “Yo tenía diez perritos”, colocar en sus dedos títeres de estos, cantarla e ir restando. Proporcionar hojas con problemas sencillos de resta y pedir que los resuelvan. Cierre Comentar si resolver restas implico un desafío para ellos y si se les facilito hacerlo después de aprender la canción. (Jueves 24 de Octubre) Inicio Recordar y elaborar una lista de las actividades que implicaron desafíos en estas semanas. Desarrollo Pasará cada alumno a colocar una palomita o un tache según se les facilito o dificulto la actividad. Octubre -Video -Computadora -Cañón -Espejo -Pelotas -Hojas -Lápices -Colores -Pizarrón -Plumones -Canción -Grabadora -Hojas -lápices -Colores -Papel bond -Plumones -Cartulinas -Cinta canela 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° Invitar a los padres de familia y realizar carreras de caballitos en donde papá o mamá deberán cargar a su niño. Preguntar a los papás si esta actividad fue un desafío para ellos y por qué. Cierre Elaborar con padres de familia frases de aliento para lograr desafíos y colocarlas en el patio. (Viernes 11 de Octubre) Adecuaciones curriculares: Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realización de juegos del lenguaje para ampliar su vocabulario. Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Apoyo personalizado en la resolución de problemas. Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Cuestionar constantemente sobre su desempeño en las actividades para detectar sus áreas de oportunidad. Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Pedir que apoyen a sus compañeros en las actividades que muestren dificultad. Actividad extra: Integrar a los alumnos de otros grupos en los desafíos. Participación de los padres de familia: Asistencia a la realización de carreras y elaboración de frases. Organización: Grupal, equipos, parejas e individual. Instrumentos de evaluación: Escala de evaluación Registro de experiencias Diario de la educadora Portafolio de evidencias Fichas descriptivas Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo, Despedida. Aspectos a evaluar: Atencion Resolucion de problemas Participacion Seguimiento de indicaciones Enfrenta desafios Actividades permanentes: Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender. Observaciones: Elogiar su desempeño en las actividades para que valoren el logro de desafios. Octubre 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: Estrategias didacticas: Vinculacion de los campos de formacion y areas de desarrollo con desafios relacionados con ellos. Al finalizar el dia reflexionar si lograron los desafios propuestos y alentar a seguir intentando. Valores puestos en practica: Respeto Compromiso Gratitud *Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales* Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional” Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros. Actividad: Jugar “Adivina quién” mencionando características de compañeros, esto ayudara a tener sentido de comunidad. Materiales: Ninguno *Técnica para aprender a aprender* Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación” Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Oralidad Descripción Técnica a favorecer: Observación Aprendizajes esperados: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Actividad: Describir objetos antiguos esto favorecerá a que observen con atención. Materiales: Objetos antiguos Octubre 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Pausas activas sugeridas para aplicar * Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Competencia motriz Integración de la corporeidad Aprendizajes esperados: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación. Actividad: De la posición de firmes se entrelazan los dedos de las manos y se colocan con las palmas de las manos hacia arriba por encima de la cabeza, (flexión de los brazos atrás) y se hace una pequeña flexión del tronco hacia atrás. Colocar sus manos en la nuca y ladea la cabeza a un lado primero y luego hacia el otro. Posteriormente hacia delante y detrás. Hacer los movimientos con lentitud. Materiales: Ninguno Octubre 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: *Valoración de los aprendizajes de los alumnos* Logros observados: Octubre Dificultades que se presentaron: 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: *Registro de experiencias* Fecha: ______________________________________ Vo. Bo. _______________ _____________ Educadora Directora Octubre 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Escala de evaluación* Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias. Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios. Aprendizajes esperados: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Escala de evaluación* Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Propósito por nivel educativo: Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Número, algebra y variación Numero Aprendizajes esperados: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Escala de evaluación* Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Mundo natural Exploración de la naturaleza Aprendizajes esperados: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Artes” Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros. Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes visuales, danza, música y teatro). Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes. Aprendizajes esperados: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional” Propósito general: Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas. Propósito por nivel educativo: Valorar sus logros individuales y colectivos. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Autonomía Toma de decisiones y compromisos. Aprendizajes esperados: Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3° *Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Propósito general: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Propósito por nivel educativo: Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Competencia motriz Creatividad en la acción motriz Aprendizajes esperados: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio Sobresaliente (NIII) (NIV) 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Insuficiente Octubre Básico Satisfactorio Sobresaliente 3er. grado EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: *Ficha descriptiva grupal de acuerdo a la planeación* Fortalezas Áreas de oportunidad Habilidad en juegos del lenguaje Resolución de problemas Iniciativa para realizar actividades Cumplimiento de trabajos Escucha con atención Manipulación de materiales Recomendaciones Relacionar problemas matemáticos a las actividades cotidianas Utilizar un registro del cumplimiento de actividades Realizar actividades que impliquen el correcto uso de materiales al experimentar. Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos Observaciones: Los alumnos se expresan con soltura al hablar Muestran interes por los desafios planteados Cunplen con trabajos que se le encargan Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres) Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres) Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres) Recomendaciones Lenguaje y comunicación: Realizar competencias de juegos del lenguaje Pensamiento matematico: Plantear problemas constantemente Exploracion y conocimiento del mundo: Planificar experimentos semanalmente Artes: Formar una orquesta del aula Educacion socioemocional: Plantear las actividades como desafios Educacion Fisica: Implementar retos en las actividades fisicas Octubre 3er. grado 3° EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: *Ficha descriptiva individual de acuerdo a la planeación* Nombre del alumno (a): ____________________ Fortalezas Disposición Interés en la música Integración con sus compañeros Áreas de oportunidad Motricidad gruesa Resolución de problemas Escuchar con atención Recomendaciones Realizar constantemente actividades físicas o pausas activas Jugar a la tiendita plantando problemas Definir un tono de voz adecuado para que captar su atención Nivel de desempeño en el que se encuentra: Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente Observaciones: Participa constantemente en clase Observa con atencion el resultado al realizar experimentos Muestra dominio en las actividades Recomendaciones Lenguaje y comunicación: Explorar libros y aprender adivinanzas y trabalenguas Pensamiento matematico: Realizar juegos planetando problemas matematicos Exploracion y comprension del mundo natural y social: Proporcionar materiales con los que puedan experimentar mezclando Artes: Dar diversos instrumentos musicales para determinar cual se le facilita tocar. Educacion socioemocional: Elogiar los desafios logrados. Educacion Fisica: Realizar actividades con distinto grado de dificultad y permitir su realizacion varias veces para aprender de sus intentos. Octubre 3er. grado 3°
