7_Proyecto James

Guía para elaborar el proyecto de acción social del TCU
Por favor, lea detenidamente cada instrucción antes de completar este formulario.
Recuerde que debe exponer este proyecto en semana 6 (tendrá 5 minutos para hacerlo) y deberá
colocarlo digitalmente en la o las “carpetas personales” correspondientes en esta misma semana. El
propósito de este entregable es que el estudiante desarrolle, integre y detalle sistemáticamente el
proyecto que desea aportar a su centro de TCU con base en el diagnóstico previamente elaborado.
Mediante el proyecto, el o los estudiantes describirán organizadamente cómo piensan atender o
resolver la necesidad o problema prioritario identificado mediante el análisis realizado
anteriormente. Se entiende aquí por proyecto como un conjunto de acciones articuladas
lógicamente entre sí en función de un objetivo integrador.
Recuerde que el proyecto debe hacerse enfocado directamente en la población meta del centro de
TCU y mediante la aplicación de algún o algunos aspectos de la propia carrera. Dado lo anterior, no
se aceptarán proyectos de trabajo indirecto, administrativo o meramente intelectual u operativo en
que no se trabaje directamente con la población meta o en que no se involucre la propia carrera.
Tome en consideración que el principal criterio de evaluación y aprobación del TCU es que éste
produzca un efecto y un impacto valioso y significativo en la población meta del mismo. Este
criterio es incluso más importante que el mero cumplimiento de las horas por sí solo.
Fecha de entrega: ____16_____ junio de 2011.
Nombre del centro de TCU: Hogar CREA El Roble de Alajuela
Dirección física exacta del centro: 500 mts este de la plaza del Roble
Nombre de la persona contacto por parte del centro de TCU para este proyecto: Rubén
Kennedy Ávila
Teléfono: 2442-7740
Correo electrónico: [email protected]
Datos del o los estudiantes autores del proyecto:
#
Nombre completo del estudiante
Número de Cédula
Carrera
1
James Shank Villalobos
1-1308-0689
Ing. Industrial
2
3
*Si requiere más campos agréguelos.
1. Nombre del proyecto
El nombre del proyecto debe ser creativo y llamativo, debe reflejar integradamente la naturaleza de
las actividades y objetivos que este contiene en pocas palabras, relacionándolas con la carrera o
carreras de sus autores.
Gestión de vida
2. Presentación
Brevemente, esta sección explica al lector en qué consiste la idea central del proyecto y cuál es su
valor para las personas que se beneficiarán directamente de la ejecución del mismo. Aquí se puede
mencionar también en qué consistiría la diferencia entre la situación con proyecto y la situación sin
proyecto; es decir, en qué consiste el cambio que se podría observar en las personas al realizarse el
proyecto.
La idea central del proyecto es enseñarle a los residentes cómo mejorar su rendimiento personal y
laboral mediante identificación y explotación de sus fortalezas, cómo calcular porcentajes (aplicable
a intereses o cálculo de la cuota obrera), y cómo comunicarse eficazmente con otros.
Las personas en el programa de Hogar CREA Alajuela serán beneficiados por el proyecto porque
saldrán del programa conociendo cómo tener un buen desempeño con sus metas personales, cómo
organizar sus financias y cómo trabajar con otros.
El cambio que se podría observar al realizarse el proyecto es uno de enfoque y comunicación. Con
enfoque quiero decir que se enfocarán en sus destrezas, aplicándolas en donde puedan en el hogar.
Con comunicación quiero decir que se darán menos argumentos entre residentes cuando deben
trabajar en equipo.
3. Justificación
Sintéticamente, presenta los argumentos centrales que explican la relevancia del proyecto en
términos de la necesidad o problema que este atiende y/o de las fortalezas u oportunidades que
busca aprovechar. En términos generales, esta sección debe responder a la pregunta: ¿por qué es
importante y necesario este proyecto?
Una de las debilidades de la población meta es que no son organizados en muchos aspectos como
por ejemplo metas o dirección personal. Con el proyecto, busco que reconozcan sus fortalezas para
poder darles no solo dirección pero también un sentimiento de propósito en la vida y sociedad. El
reconocimiento y enfoque hacia fortalezas de los residentes podrá servirle al hogar para
recaudación de fondos y reparación de equipos o instalaciones.
También, como trabajar en equipo es fundamental para cualquier persona en el ámbito laboral, es
imprescindible poder comunicarse de forma efectiva para salir adelante. Cuando los residentes
salen a vender a la calle para recaudar fondos para el hogar, les será muy útil comunicarse bien
entre ellos porque podrán colaborar de forma más eficiente lo cual podrá resultar en mayores
ventas. Ya cuando hayan egresado del programa, esas mismas habilidades de comunicación les
servirá similarmente en su futuro trabajo.
La parte matemática del proyecto es importante porque hoy en día es muy común pedir préstamos
o comprar bajo financiamiento, entonces para efectos de control de gastos es importante que los
residentes sepan cómo manejar
4. Aplicación de la carrera en relación directa con la población meta
Esta sección explica, concretamente, qué aspectos, temas o habilidades se espera aplicar de la
propia carrera del estudiante (o de las carreras si son varios estudiantes de diferentes disciplinas),
mediante el establecimiento de una relación directa con la población meta del centro de TCU a la
que se espera beneficiar. Si el proyecto no involucra directamente a la población meta del centro de
TCU o no aplica de alguna manera la carrera o carreras de sus autores, entonces el proyecto no
podrá ser aprobado. Téngase claro que el TCU no es ni una práctica profesional ni un voluntariado.
Las habilidades de un ingeniero incluyen comunicación, trabajo en equipo, conocimientos
matemáticos, y la identificación y aplicación de fortalezas y habilidades de un colaborador o un
grupo de colaboradores, entre otros. Estas habilidades ingenieriles se le aplicarán a la población
meta para el mejoramiento de desempeño personal de cada residente en el hogar.
5. Objetivos
Presenta, adecuadamente redactados, los objetivos generales y específicos que el proyecto
pretende conseguir. Se recomiendan como máximo dos objetivos generales y cuatro específicos. No
hay ningún problema en que sean menos, siempre y cuando sean relevantes para la población meta,
estén correctamente planteados y sean pertinentes a los efectos del programa de TCU en que se
inscriben.
Objetivo general: Propiciar un pensamiento crítico personal en los residentes y prepararlos para
desempeñarse eficazmente en su futuro ámbito laboral.
Objetivo específico 1 : Lograr que cada residente identifique sus fortalezas y practique establecer
metas reales con base en su fortaleza.
Objetivo específico 2 : Mejorar estrategias de comunicación entre residentes.
Objetico específico 3 : Aumentar el conocimiento sobre porcentajes y su aplicación en la vida
diaria.
6. Indicadores de éxito
En esta sección la pregunta que hay que hacerse es: ¿cómo sabremos que hemos logrado éxito en el
cumplimiento de los objetivos propuestos?, ¿qué serán capaces de hacer las personas con que se
trabajará gracias al proyecto? Esto implica identificar los logros concretos en términos de los
comportamientos que se espera realice la población meta debidos a las acciones del proyecto. Para
elaborarlos debe retomar los objetivos y describir los criterios bajo los cuales se podrá afirmar que
los mismos se han alcanzado. Por ejemplo: si un objetivo específico estuviera relacionado con
“capacitar”, entonces se podrían plantear indicadores en los que se diga específicamente qué es lo
que las personas aprenderán a hacer mejor o, concretamente, cuál sería el conocimiento o actitud
que manejarán mejor y cómo se verá reflejado esto a nivel conductual. Se pueden plantear varios
indicadores por objetivo, lo más importante es que quede claro mediante qué evidencias
particulares se podrá saber que el propósito ha sido obtenido o en qué medida se ha avanzado con
respecto a su consecución. Entre más detallados estén los indicadores mejor.
Indicadores de éxito del objetivo específico 1: Comparación entre la predicción del resultado que
obtendrá en una actividad con el resultado real obtenido. Si la habilidad empleada en la actividad es
una fortaleza, el resultado debería salir como pensó que iba salir.
Indicadores de éxito del objetivo específico 2 : Comparación entre el comportamiento exhibido en
una actividad de comunicación con las siguientes. Después de varias actividades, se espera ver una
mejoría.
Indicadores de éxito del objetivo específico 3 : Aplicación de casos matemáticos a grupos de
residentes, comparando resultados de los casos.
7. Estrategia
Es el conjunto integrado de acciones inteligentes definidas para alcanzar los objetivos deseados de
la mejor forma posible, tomando en cuenta tanto los aspectos a favor como aquellos en contra de la
consecución de tales propósitos. Trate de describir, en pocas palabras, cuál será la estrategia de su
proyecto de acción en términos de la naturaleza o tipo de actividades que se van a llevar a cabo
para poder lograr los objetivos.
Estrategia objetivo específico 1: Primero se hará una charla de concientización. Luego se hará una
predicción de resultados de una actividad futura, para luego compararla con los resultados reales.
El fin de la comparación es verificar que la habilidad empleada en la actividad realmente es una
fortaleza y para practicar establecer metas reales.
Estrategia objetivo específico 2 : Para mejorar comunicación, se realizarán actividades grupales de
comunicación, en donde cada grupo competirá con los otros para lograr una meta en donde la
comunicación es clave para lograrla.
Estrategia objetivo específico 3 : Primero se dará una charla sobre porcentajes y su aplicabilidad en
la vida diaria. Luego se trabajarán casos en donde cada grupo de residentes tendrá que determinar
la mejor opción con base en los cálculos de porcentajes.
8. Cronograma
Presenta las actividades a realizar distribuidas lógica y coherentemente en el tiempo. Ellas deben
estar concatenadas entre sí como un proceso articulado, de modo que su debido cumplimiento
permita alcanzar los objetivos perseguidos. Incluya una actividad de clausura en la que se pueda
despedir de las personas a quienes dirigió su proyecto. Recuerde identificar los recursos que
necesitará para poder llevar a cabo las actividades indicadas. Por favor, considere que estas
actividades deben implicar, necesariamente, interacción directa entre los ejecutores de las
actividades y las personas que constituyen la población meta del proyecto. En caso contrario, el
proyecto no podrá ser aprobado. Antes de llenar este cuadro, haga una lista de las actividades que
el proyecto va a desarrollar en borrador, ordénelas en el tiempo desde la semana 6 y hasta la
semana 14 y luego proceda a plantearlas aquí. El proyecto, dada la naturaleza del proceso social
que implica, no puede finalizar antes de semana 14.
#
Descripción de la actividad
Fecha de
cumplimiento
Nombre de
la persona
responsable
Recursos
1
Charla de concientización
23/06/2011
James Shank
Ninguno
2
Charla de concientización
24/06/2011
James Shank
Ninguno
3
Charla de predicción de resultados
30/06/2011
James Shank
Lapiceros
y papel
01/07/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
07/07/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
08/07/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
14/07/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
15/07/2011
James Shank
Lapiceros
y papel
Predicción futura de resultados #1
4
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
5
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
6
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
7
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
8
Evaluación de predicción de resultados #1
Predicción futura de resultados #2
9
Charla de financiamiento y caso #1
21/07/2011
James Shank
Hojas
casos
de
10
Charla de financiamiento y caso #2
22/07/2011
James Shank
Hojas
casos
de
11
Charla de financiamiento y caso #3
28/07/2011
James Shank
Hojas
casos
12
Evaluación de predicción de resultados #2
29/07/2011
James Shank
Lapiceros
y papel
04/08/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
05/08/2011
James Shank
Recursos
necesarios
para
la
actividad
y hoja de
evaluación
Predicción de resultados #3
13
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
14
Actividad de comunicación
Evaluación de actividad
de
15
Evaluación de predicción #3
11/08/2011
James Shank
Lapiceros
y papel
16
Aplicación de la encuesta sobre el proyecto y
conclusión del proyecto Gestión de vida
12/08/2011
James Shank
Encuesta
9. Evaluación
Finalmente, el o los estudiantes deben indicar el método o procedimiento mediante el cual piensan
evaluar el aporte o efecto que se espera obtener mediante la ejecución del proyecto de manera
directa en la población meta con la cual se estará trabajando. El detalle del reporte de esta
evaluación se presentará, como es lógico, posteriormente, ya hacia el final del cuatrimestre, cuando
se rindan cuentas de lo llevado a cabo.
La evaluación se hará en dos partes, una siendo el resultado de las actividades según los
indicadores, y la otra con una encuesta repartida a los residentes del hogar.
Con la primera parte, se medirá la eficacia de las actividades empleadas del punto de vista mío, es
decir, del facilitador. La segunda parte se medirán las actividades del punto de vista de los
residentes, así conociendo sus opiniones sobre el proyecto en general.
Fin del documento de proyecto