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Centros de
Entrenamiento de
Back2Back
Guía
Nombre del lugar del entrenamiento aquí
Colaboradores de la Guía
Creado por
Jayne E. Schooler, MBS
Ann Bagley, LSW
Colaboradores
Mary Vicario
Carol Hudgins MIctchell, Med, LSW, NBCCH
Gina Corbisello, MA, LPC
Stacey Hattes, BA
Christine Hodges, BA
Velma Bridges, LPCC.
Paula Gates, LSW
Copyright @ 2013
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Tabla de Contenidos
Cómo usar estos recursos ............................................................ 3
SIETE HABILIDADES ESENCIALES
Skill #1 Entender el Impacto de Trauma ....................................... 4
Skill #2 Maximiza el sentido de seguridad del niño ........ …………… 6
Skill #3 and 4 Ayudar a reducir emociones abrumantes …………….8
Skill #5 Apoyar y animar las relaciones positivas del niño.……… 10
Skill #6 Ayudar al niño a entender su historia …………………...…..…11
Skill #7 Entender la importancia de cuidarte a tí mismo..………....12
Las que vienen con una estrella en cada categoría vienen de Trust Based
Relational Intervention (TBRI) y se encuentran en el DVD .
(www.child.tcu.edu)
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Cómo usar estos recursos
Terminando la serie de capacitación sobre cómo convertirse en un
cuidador capaz de sanar un trauma, este folleto servirá de guía
para un control del staff.
Una de las formas más útiles de usar esto es integrarlo a
reuniones regulares de staff. Los trabajadores pueden discutir
maneras que han desarrollado las habilidades que fueron
entrenados y enseñados. También puede ser usado al discutir
situaciones difíciles con los niños y adolescentes, como una forma
de dar con las intervenciones curativas.
Un aspecto importante de la incorporación de este folleto en el
trabajo diario es que permitirá que el contenido aprendido en el
entrenamiento se mantenga fresco y útil. Promoverá al staff a
seguir creciendo y entendiendo.
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1. Entender el impacto del trauma en el comportamiento,
desarrollo, relaciones y estrategias de supervivencia del niño
OBJETIVO: Equipar a los trabajadores con el conocimiento del trauma
del niño y de la historia de pérdida y desarrollo de impacto
Herramientas y Fechas
X FECHAS
Recopilar la información de la pérdida o
trauma del niño si es posible
Revisar la lista de desarrollo con el paso del
tiempo mientras que se vaya relacionando
con los niños
(Los trabajadores pueden agregar más tareas)
Sugerencias de Preguntas para Discusión
 Piensa en un niño que te ha dado problemas. ¿Qué sabes sobre la
historia de trauma del niño? ¿Qué otras preguntas tienes? ¿Dónde
puedes encontrar esas respuestas?
 Qué retrasos de desarrollo, si esque hay, has notado? ¿Cómo se
relaciona esto con la historia de trauma del niño?
 ¿Cuáles son tus expectativas de un niño que no tiene un historial de
trauma? ¿De qué manera ha afectado tu reacción hacia el/ella?
¿Cómo ha afectado tu habilidad de conectarte con el/ella?
 Como trabajador, ¿Cómo puedes trabajar para desarrollar diferentes
expectatiivas para los niños con los que trabajas y tienes problemas
de comportamiento?
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Sugerencia de Recursos

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Wounded Children, Healing Homes por Jayne Schooler, Betsy
Smalley y Tim Callahan -
2. Entender cómo maximizar el sentido de
seguridad del niño
OBJETIVOS: Asegurar el sentido de seguridad física,
emocional y psicológica del niño por medio de trabajadores
equipados con conocimiento de cómo maximizar el sentido
de seguridad del niño
Tareas
x FECHA
Discutir cómo integrar estrategias
de empoderamiento, tales como:
la hidratación, la nutrición, la
actividad física del niño
Discutir los disparadores o “hot
spots” del niño observados por los
trabajadores
Discutir maneras de hacer el día
predecible para el niño
Discutir maneras de manejar los
desafíos de transición
Sugerencia de Preguntas para Discución
 Como trabajador, ¿cuáles son formas de construir un “sentido de
seguridad” hacia actividades cotidianas en el hogar?
 ¿Qué “hot spots” has identificado para los niños? ¿Cuáles otros
disparadores han experimentado los niños recientemente? ¿cómo lo
percibiste (relacionándolo al trauma)?
 Cuando piensas en consolar a un niño en medio de una reacción de
comportamiento temeroso, ¿qué es lo que ves?
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 Habla acerca de formas que has creado un ambiente donde el niño
se siene lo suficientemente seguro para hablar sobre sus temores o
sentimientos. ¿A qué se parece eso?
• Cuando piensas en la última lucha o crisis que tuviste con un
niño/adolescente, ¿cómo fue? ¿Cuál fue tu reacción? ¿Hay algo que
necesites del staff para que te ayuden con problemas a futuro?
 Hay que hablar sobre las experiencias positivas que has tenido con los
niños/adolescentes esta semana o desde nuestra última visita, ¿Qué
resalta como un buen recuerdo?
• ¿Cómo estás ayudando a los niños/adolescents a aprender e
identificar características de personas seguras y no seguras?
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3. Entender cómo ayudar al niño a entender y
manejar las emociones abrumadoras.
4. Entender cómo ayudar al niño a modificar
comportamientos.
OBJETIVO: Ayudar al niño a entender porqué se siente así por
equipar a los trabajadores con los conocimientos sobre cómo deextender explosiones emocionales y procesar el evento con el niño.
HERRAMIENTAS
X FECHAS
Discutir las Reacciones Actuales de Estrés
Discutir el uso de las herramientas de
seguimiento de comportamientos
TAREAS – Estrategias para Conectar
Discutir estrategias en darle voz* a un
niño incluyendo ayudar al niño a expresar
verbalmente su enojo con respeto.
Discutir estrategias para conectar vs.
Desconexión * al tratar con explosiones
emocionales
TAREAS – Estrategias para Corregir
Discutir los niveles de reacción a la
conducta de un niño *
Discutir valores de vida
Discutir la importancia de “volver a hacer
un comportamiento” cuando el niño esté
calmado
Discutir las reacciones emocionales de los
trabajadores hacia los desafíos de
conducta y emociones del niño
El concepto de darle voz a un niño, estrategias de conectar y desconectar,
niveles de reacciones y volver a hacer, son discutidas e ilustradas
repetidamente en el DVD Trust Based Parenting como se demostró antes.
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Sugerencia de Preguntas para Discusión
(NOTA: Al discutir esta sección, piensa en los niños/adolescentes
que presentan los mayores problemas de comportamiento)
• ¿Cuándo fue la última vez que un niño estaba emocionalmente
triste? ¿Lograste identificar qué era lo que el niño experimentaba?
¿Cómo te hizo sentir? ¿Qué hiciste para ayudar al niño?
• Cuéntame sobre un acontecimiento reciente incluyendo a un niño
que te causó emociones intensas (miedo, ira). ¿De qué manera afectó tu
capacidad de responder al niño?
• ¿Qué haces para ayudar al niño a identificar y nombrar sus
sentimientos detrás de sus comportamientos para expresarlos
correctamente con palabras en vez de conductas?
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5. Entender la necesidad de respetar, apoyar y
animar las relaciones positivas y estables en la vida
del niño
OBJETIVO: Guiar a los trabajadores en las estrategias que
involucren las personas importantes del pasado de los niños e
integrar relaciones nuevas y positivas con sus compañeros, familia y
comunidad.
TAREAS
X FECHAS
Identificar las personas importantes en el
pasado del niño y discutir estrategias de
comunicación y de posible contacto con
ellos. (incluyendo profesores,
compañeros, etc)
Discutir la importancia de la familia
extensa de los miembros de la familia
adoptiva en la vida del niño y discutan
estrategias para involucrarlos en sus
vidas.
Trabajen juntos en el libro de la vida del
niño.
Identifica lugares, mascotas, comidas,
experiencias o conexiones culturales que
son importantes para el niño
• ¿Qué te preocupa acerca de promover un ambiente abierto para que
el niño hable con su familia biológica? ¿Algún miedo?
• ¿Qué preguntas tienes o qué desafíos has enfrentado al manejar las
preguntas que el niño tiene acerca de su familia biológica?
• ¿Qué preocupaciones tienes sobre las relaciones con miembros de la
familia de nacimiento?
• ¿Hay relaciones en la vida del niño que apoyen las conexiones?
(profesores, antiguos vecinos, compañeros, entrenadores) ¿Cómo te
parecen estas conexiones a ti?
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6. Entender cómo ayudar al niño a desarrollar un
entendimiento fuerte sobre su historia y darle un
significado a su trauma y experiencias actuales
OBJETIVO: Orientar a los trabajadores a tener estrategias para
hablar sobre el pasado del niño, construir un sentido de su vida y
procesar nueva información que el niño de.
TAREAS
Discutir los tipos de
preguntas que el niño esté
preguntando sobre su familia
de nacimiento y
circunstancias, al igual que
respuestas posibles a esas
preguntas
Discutir el nivel de
comodidad de los
trabajadores en manejar
esas preguntas y hablar
sobre el pasado con los niños
X
FECHAS
Sugerencias de Preguntas para Discusión
• Cómo estás manejando las preguntas del niño con respecto a lo que
pasó con él? Tales como “¿Por qué no puedo vivir con mi mamá/papá?”
• ¿El niño ha revelado alguna información sobre el abuso o trauma que
no estaban al tanto de? ¿Cómo respondes a nueva información?
• ¿Cómo les va en el proceso de crear y mantener un libro de su vida ?
• ¿Cómo ha hablado el niño de su familia biológica? ¿Cómo
respondiste?
• ¿Qué tan cómodo te sientes en iniciar la conversación sobre el
pasado del niño?
• ¿Has hablado con el niño sobre cómo y lo que se debe compartir con
los demás? ¿Qué vas a compartir tu con otros?
• ¿Cómo te sientes cuando hablas sobre el pasado del niño?
Recursos sugeridos –
Decir la verdad a tu hijo adoptado por Betsy Keefer (Smalley) y
Jayne Schooler
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7. Entender cómo cuidar de sí mismo y tener una
disposición, capacidad y comprensión para evaluar
la propia reacción hacia la conducta del niño y sus
necesidades únicas
GOAL: Desarrollar un entendimiento de la importancia del
autocuidado mediante el desarrollo de planes de autocuidado
para todos los miembros del staff
TAREAS
FECHAS
Discutir las expectativas y estrategias de los
trabajadores para trabajar con expectativas
no satisfechas
Discutir estrategias para ayudar a los
trabajadores a manejar sus propias
emociones hacia los problemas de conducta
y emociones del niño
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