P l a n

Plantilla del plan de unidad Proyecto
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Gonzalo Mendoza Delgado
Manuel Borda Montes
Nombre de la IE
San José
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
Avenida Alfonso Ugarte # 977 Arequipa – Arequipa - Arequipa
DRE / UGEL
Arequipa – Norte
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Jugando con los números
Resumen de la unidad
Está referido al conocimiento de los números, el sistema de numeración y el sentido numérico, lo que
implica la habilidad para descomponer números naturales, utilizar ciertas formas de representación y
comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones. También implica establecer
relaciones entre los números y las operaciones para resolver problemas, identificar y encontrar
regularidades. La comprensión de las propiedades fundamentales de los sistemas numéricos y la
vinculación entre éstos y las situaciones de la vida real, facilita la descripción e interpretación de
información cuantitativa estructurada, su simbolización y elaboración de inferencias para llegar a
conclusiones.
Área(s) curricular(es)
 Ciencias Tecnología y Ambiente
 Matemáticas / Lógico Matemática
 Educación para el Trabajo
Nivel, ciclo y grado
Nivel Secundario
Ciclo IV
Grado Primero
Tiempo necesario aproximado
6 periodos de 45 min cada hora
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Sistemas Numéricos: Números Naturales
 Definición
 Comparación
 Operaciones
 Propiedades
 Divisibilidad
 Criterios de divisibilidad
 Problemas
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Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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
Compara y ordena números naturales.
Interpreta el significado de números naturales.
Estima el resultado de operaciones con números naturales.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales.
Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)



Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
¿PARA CONTAR LOS OBJETOS, QUÉ UTILIZAS?
¿Qué tipo de sistemas numéricos conoces?
Preguntas de unidad
¿Es posible prescindir de ellos?
¿Se puede hacer matemática sin números?
Preguntas de contenido
¿Qué son los números naturales?
¿Cómo se comparan los números naturales?
¿Qué tipos de operaciones utilizan los números naturales?
¿Qué propiedades de los números naturales existen?
¿Qué es la divisibilidad?
¿Qué criterios de la divisibilidad conoces?
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Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
 Cuestionario
Los estudiantes trabajan
en proyectos y completan
tareas
 Actividades
de evaluación
digital
 Escala
valorativa
Una vez se completa el
proyecto
 Ficha de
 Rubrica
autoevaluación y
co evaluación
Resumen de evaluaciones
1. EVALUACION DIAGNOSTICAS: Se iniciará recogiendo los saberes previos sobre el tema y Se
identificará su disposición frente al tema. Se preguntará algunos conceptos sobre el tema para
verificar si los manejan o tienen un concepto erróneo
 2. EVALUACION DE PROCESO: Los estudiantes evalúan el valor nutricional de alimentos comunes a su
dieta alimenticia. Identifican alimentos que pueden reponer energía en su cuerpo. Reconocen la importancia
de la rueda de los alimentos necesarios para diseñar un menú nutritivo. Identifican que sabían antes de los
alimentos y que saben ahora. Para que les servirá lo que aprendieron.
 3. EVALUACION DE SALIDA: Diseñan un menú nutritivo (dieta balanceada) combinando
adecuadamente las calorías. Elaboran una lista de los alimentos “chatarra” que se expenden en el
kiosco de la I.E. y en las tiendas y mercados.
4.Productos del Estudiante:
Desarrollo de la Actividad de Aprendizaje “DIETA BALACEADA”
Diapositivas sobre el Tema Power Point
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Conocimiento sobre:
Nutrición y los tipos de nutrición
Quienes realizan estos tipos de nutrición
Habilidades:
Matemáticas
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Disposición a la experimentación e investigación
CONOCIMIENTOS DE OFIMÁTICA E INTERNET
Procedimientos
Los estudiantes conocen el valor de los alimentos buenos para la salud mediante una actividad de
aprendizaje ¿De qué nos alimentamos?
Reconocen que alimentos han ingerido y tratan de definir el concepto de alimento y la función que
cumplen en el cuerpo.
Deducen en función de los alimentos que consumieron que tipo de nutrientes contienen.
Investigan que es una dieta saludable y como los alimentos dan energía
Finalmente investigan que sucedería si no se alimentan y no tienen una dieta saludable
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Los estudiantes que no logren completar los aprendizajes propuestos en la
unidad deberán:
Estudiantes
 Asistir una hora adicional fuera del horario de la I.E. donde se reforzaran
con
los temas que no hayan logrado comprender.
adecuación
 Se realizara una asignación con ellos en el aula de innovación.
curricular
 Realizarán un examen digital en un tiempo mayor al de sus compañeros,
con apoyo de la profesora.
Estudiantes
no hispanoparlantes
Estudiantes
talentosos
No se cuentan con estudiantes bilingües (lengua materna quechua) todos
dominan el español; pero tenemos como fortaleza que tres estudiantes
hablan el quechua y fácilmente podrán verter sus conocimientos a sus
madres y mejorar sus alimentación en casa si es necesario.
Contamos con estudiantes talentosos y muy entusiastas capaces de recibir
retos y cumplirlos a cabalidad.
Pueden realizar un proyecto en la Institución Educativa sobre “De qué se
Alimentan los Estudiantes en los Recesos” durante 3 semanas entregando el
informe final a toda el aula con resultados fiable mediante gráficas, tablas,
etc. Este trabajo sería muy importante pues podríamos ver la realidad de los
alimentos que consumen nuestros estudiantes y la calidad de alimentos que
se expenden en el Kiosco y con ayuda de la Dirección de la I.E. se puede
corregir el problema.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
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Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Guía de Aprendizaje Constructivo de Ciencia Tecnología y Ambiente
2º grado. I.I.P. Yachay Wasi.
Ciencia Tecnología y Ambiente 2º grado – Santillana
La Buena Alimentación para Todos de Alfalit Internacional, Inc. –
Perú Superación de la Mujer
Lista de alimentos solicitados a cada equipo
http://es.wikipedia.org/wiki/Alimento
http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml
http://www.fundaciondelcorazon.com/nutricion/alimentos.html
http://www.alimentacionsana.org/informaciones/alimentos/Los%20Alimentos.htm
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/cardiologia/v26_n2/alimento
s.htm
http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/alimentacion.aspx
http://www.cittral.com.ar/
Disertación sobre “la Buena Alimentación para Todos” a cargo de la
Dra. Ruth Dow
Ing. Carlos Dow
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