CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA PERCUSION CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN © 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7 Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor. AUTOR: César Augusto Cano Arteaga REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro DISEÑO DE CARÁTULA Y DIAGRAMACIÓN: Carol Yasmin Barrero Aldana [email protected] - Cel.: 310 3085337 Impreso en: Imprenta Salesiana del Niño Jesús Bogotá - Colombia Printed in Bogotá - Colombia CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 1 Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental. Fig.2. Ejercicio A B C D E Ejercicio A B C D E CONTEO 2 2 2 2 2 CONTEO 2 2 2 2 2 Ejercicio CONTEO A B C 2 2 2 INHALAR EXHALAR 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4 INHALAR RETENER 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4 INHALAR RETENER 2-2 2-1 3-1 EXHALAR 2 2 1 8 4 INHALAR INHALAR EXHALAR RETENER RETENER 2-2 2-2 6 2-1 2-1 8 3-1 3-1 2 Guía 2 Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento. Actividad ★★ Dibujar la clave neutral , siguiendo fielmente los pasos propuestos 5 6 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 3 Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios. Actividad ★★ Escriba al frente de cada figura musical su respectivo nombre. 7 8 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guía 4 Objetivo: Reconocer el valor numérico (en tiempos) de las figuras pensando como unidad de pulso la negra. Actividad ★★ Escriba al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 5 Objetivo: Reconocer los elementos teóricos, Línea divisoria, barra final y compás. Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente. ★★ Ubique sobre las líneas verticales el número de compases que tiene cada sistema. 9 10 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guía 6 OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás. Actividad ★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2. ★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3. Guía 7 OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios. Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA ♯ DESDE EL SIGNO ♭ SIGNO ♮ BECUADRADO BEMOL D.S , SOSTENIDO DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR D.C DE VOLVERSE EL COMIENZO D.S y sigue RESPIRO Fine o Fin FINAL d IZQUIERDA i DERECHA 11 12 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guía 8 OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación. Actividad ★★ Enumere todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.) ★★ Responder las preguntas enunciadas con relación al ejemplo propuesto. 1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________ CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 9 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra. Actividad ★★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo”. Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1. 1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ 2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ 3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” 4- „ œ œ œ œ œ 5- „ ˙ Œ 6- „ ˙ Œ œ œ w ˙ ∑ œ œ ∑ ˙ œ œ Œ œ œ œ Œ œœœ œ ∑ œ œ œ œ œ œ ” œ Œ œ œ œ Œ œ œ ˙ Œ œ ” ˙ œ œ Œ 13 14 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guia 10 ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS. OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo. Actividad ★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes básicas del instrumento musical. ★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal. JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento. ★★ Ensamble de mi instrumento. JJ Para el inicio de la práctica con el redoblante asesorarse que la palanca del entorchado este desactivada. ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas. JJ Lo sitúo en el lugar asignado. C___P_ G___R__ P _ _ C_ E CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA E____ C_A_O P__A_CA E____ C_A_O A_O Guía 11 EJERCICIOS CON BAQUETAS Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido. Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de preparación de mis manos. ★★ Me siento frente a mi tambor y espero las indicaciones de mi profesor. ★★ Tomo mis baquetas en ambas manos, con los dedos pulgar e índice agarro cada una de ellas y busco el centro de equilibrio para que no se vayan ni hacia adelante ni hacia atrás” pinza”, los demás dedos arropan la baqueta sin ninguna presión. ★★ Ubico mis manos con las palmas hacia abajo y formo un triángulo con las puntas de mis baquetas. ★★ Listo frente a mi tambor y con las baquetas puestas en él, subo las muñecas de mis manos y doy el primer golpe con la mano derecha regresando al mismo sitio (posición inicial). ★★ Ahora realizo el mismo ejercicio pero cambiando de mano. ★★ Libremente realizo golpes, observando cuidadosamente que la muñeca de mis manos sea la que realice el movimiento más no el antebrazo. ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone. 15 MÉTODO 16 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO EJERCICIOS CON BAQUETAS d= derecha i= izquierda Mantener constantemente el conteo hasta terminar el ejercicio. 1- un-y dos-y tres-y cua-y ãc ∑ un-y dos-y tres-y cua-y un-y dos-y tres-y cua-y .................. d d d d un-y dos-y tres-y cua-y ....................... 2- ã ∑ i 3- ã ∑ i i i i d d d d un-y dos-y tres-y cua-y 6- ã ∑ ∑ ∑ œ œ œ œ i i i i i i i i d d d d œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ d d d d i i i d d d d i i d d d d i i i i i œ œ œ œ œ œ œ œ i un-y dos-y tres-y cua-y 7- ã œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ ã ∑ ã ∑ ∑ d d d d ∑ œ œ œ œ un-y dos-y tres-y cua-y 5- i i œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ un-y dos-y tres-y cua-y 4- i ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ un-y dos-y tres-y cua-y ∑ œ œ œ œ i i d d d d i œ œ œ œ d d i i ∑ i i i i d d d d i i i d d i i i i d d d d d d d d œ œ œ œ i i i i i i d d d d i ∑ d d d d i i i d d d d i i i œ œ œ œ œ œ œ œ d d i i i d d i i i CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 12 Y 13 MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer golpes simples (alternados), golpes dobles, paradido y redoble cerrado. Actividad ★★ Reconocer visualmente la agrupación de dos corcheas por cuatro corcheas. ★★ Desarrollo de los ejercicios que a continuación se proponen (Mis primeros sonidos). Cfr. Página siguiente 17 MÉTODO 18 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO MIS PRIMEROS SONIDOS. Percussion Percusión- tambor Siempre con conteo y el tambor sin entorchado „c 1 tres-y cua-y........... œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ d d d d d d d d „ ∑ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i i i i i i i i „ ∑ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ d d d d d d d d i 3 ∑ dos-y „œ d 2 un-y d d d d d d d d d d d d d d d d œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA 2 4 MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. „ ∑ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i i i i i i i i i œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Diestro lo realiza con la mano izquerda Zurdo lo realiza con la mano derecha 5 6 „ ∑ „œ œ „ ∑ œ œ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ d d d d d d i i i i d d i i d d i i i i d d i i „ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i 19 MÉTODO 20 7 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. ∑ „ 3 œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ i i i i d d i d d i i d d i i d d i d d i i d d „ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ i 8 i d d ∑ „ i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ d d d d d d i i i i d d i i d d i i i i d d i i „ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ d 9 d i i ∑ „ d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ i i i i d d i d d i i d d i i d d i d d i i d d „ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA 4 10 ∑ „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ d i d i d d d i i i d d d i i œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i d i d i ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i d i d i „ d d „œ œ œ œ i 12 i „œ œ œ œ d 11 MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. d i i ∑ „ „œ œ œ œ w d i d i d i d i i i i d d i d d i d i d i i d d i d i i d i d œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ d i d i d i d d d œ œ œ œ d i d i Rebote d i i d i i œ œ œ w d d i d i d d i d Rebote œ œ œ œ w œ œ œ œ w d d d i d i d Rebote œ d i d w œ œ œ œ w d d Rebote Rebote i i Rebote i d i d 21 MÉTODO 22 13 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. ∑ „ œ œ œ œ i d „œ œ œ œ i 14 „ d ∑ i d i d rebote w œ œ œ œ i i w œ œ œ œ i i „ d i d œ œ œ œ rebote i i i w d rebote d i w d rebote w œ œ œ œ w i i i d i d œœœœœœœœ w Rebote œœœœœœœœ w Rebote œœœœœœœœ w d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d i d i 15 i rebote „œœœœœœœœ w ∑ d rebote Rebote d Rebote œœœœœœœœ w Rebote œœœœœœœœ w d d i d i d i d i d d i d i d i d i Rebote Rebote Rebote d Rebote œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d Rebote „œœœœœœœœ w i d i d i d i d i i Rebote i i Rebote œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w i d i d i d i d i d i d i d i d i i 5 CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA 6 16 ∑ „ MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. w Rebote œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w Rebote œœœœœœœœ d i d i i d i d d d i d d i d i i d i d i i d i d d „w 17 i Rebote Rebote Rebote œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ i d i d d i d i i d i d i d d i d i ∑ „ „w Rebote d 18 Rebote ∑ „ Rebote „w i Rebote i d Rebote i d i d d i Rebote i w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ i d i d d i d i i i d i i d i d d i d i d d i d i i Rebote d Rebote œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ i d i d i d d i d i i d i Rebote i d i d d i Rebote Rebote Rebote w w w w d i d i Rebote Rebote i d Rebote i d i d d w œœœœœœœœ d i i d d i i d d w Rebote w w w Rebote œ œ œ œ œ œ œ œ d i d i d d i i d d i i 23 MÉTODO 24 19 MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. ∑ „ ˙ „˙ d ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ i d i d i d i d i similar.......... ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ i d i d i d i d i ∑ „ similar.......... Rebote d Rebote 20 CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO 7 normal œœœœœœœœ d d i i d d i i normal œœœœœœœœ d d i i d d i i normal Rebote.................................. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i normal Rebote............................. „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ d 21 „ i d i d Rebote........... ∑ d d i d i d i d i d i d i d i w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ w d d i d d i d i d i d i „œ œ œ œ d i i i i d i d d d i i d d i i ˙ d ˙ i œœœœœœœœ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ d i d i d i d i d i d d i d i d i d i Fine d i d i CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 14 A EJERCICIOS PRELIMINARES 1. PLATILLOS OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Percussion Percusión 1(Plato susp) d 1 2 „ c œo „ œ+ œ+ d d „ œ+ œo „ œ+ œo d 3 4 d œo œo œo œ+ œ+ œo „ œ+ œo d similar œ+ œo d similar œ+ Œ œ+ d œo d similar œo œo ” œo œ+ ” œo ∑ Œ œ+ œo ∑ œo ” œo œ+ œo œ+ œo œo œ+ Œ œ+ œ+ œo œ+ ” d œ+ similar ” d „ œ+ d d œ+ œo Œ œ+ Œ œ+ ∑ „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo Fine 25 26 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO GUIA 14 B EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA GRANDE. OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Percussion Percusión 3 (conga grande) d 1 d d „c œ œ œ œ A A d 2 d C C i i i i i œ d d d i i i œ œ œ œ i i i i d d d d œ œ œ œ d d d d ∑ ∑ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ ∑ similar œ i œ œ œ œ A œ d œ œ œ œ C A „œ d œ œ œ œ d œ œ œ Œ i d œ œ œ œ similar d i similar „œ œ œ Œ d œ œ œ œ d i i œ œ œ œ i d i Similar d „œ œ œ œ d 4 A A d C C 3 d d i d i d i d i œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ C A A C C A A C C A A C „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 14 C EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA PEQUEÑA OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Percussion Percusión 2 (conga pequeña) d d d d i „c œ œ œ œ 1 A A A d 2 3 i d „œ œ œ œ A A A A i d i d C A „œ œ œ œ C A 4 d „Œ œ Œ „Œ œ Œ 23 A i i œ œ œ œ A i i EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Similar œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ Similar Similar d œ A œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Similar Fine 27 28 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO GUIA 14 D EJERCICIOS PRELIMINARES 1. REDOBLANTE OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Percussion percusión 4( Redoblante sin entorchado o Tambora) i 1 i „c œ i œ „œ i 2 d i i i d „œ œ œ œ œ œ œ œ d d d i d d d d „œ d „œ 4 „œ i d d i œ œ d d i d i œ œ i d d i d œ i i œ d d d i i œ œ i i i i i i i i œ i d œ d d i œ i similar d œ œ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ „œ œ œ œ œ ” ∑ œ œ œ œ d ” œ œ i ∑ d œ œ d i œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ i ∑ œ œ œ œ œ œ d œ i œ d i i i œ d i œ œ œ œ œ œ œ œ i d d i œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ” i œ œ d „œ œ œ œ œ œ œ œ 3 d i œ i d œ i œ i d œ d œ i d œ d œ i i œ Aro o madera d EJERCICIOS PRELIMINARES 1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA: CUMBIA DOREMIFASOL 29 30 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO GUIA 15 A CUMBIA DOREMIFASOL. PLATILLOS OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Percussion 1 Percusión 1 ( Plato susp ó Maracas) 9 „ 17 „ 25 „ 33 „ 42 „ "CUMBIA DOREMIFASOL" Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5 + o + o „c œ œ œ œ F d d d d ‘ 2. ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ .. +œ œo +œ œo B 1. ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ % A+ .. œ œo +œ œo ‘ .. +œ œo ” ‘ César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.1 1. ‘ ‘ D 2. D.S. al Fine ‘ .. 2. 1. ‘ .. +œ œo +œ œo ‘ ‘ Œ ‘ C +œ œo +œ œo ‘ ‘ ‘ ‘ œo ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ +œ Œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" .. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 15 B CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA PEQUEÑA OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. "CUMBIA DOREMIFASOL" Percusión 2 Conga Pequeña OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5 A A „c Œ œ Œ œ F d d 7 „ ‘ 14 „ „ 26 „ 33 „ 39 „ ‘ 1. ‘ ‘ ‘ 20 ‘ ‘ 1. ‘ 1. ‘ .. œ œ ” .. 2. ‘ ‘ E 2. B .. Œ œ Œ œ ‘ .. Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ ‘ ‘ ‘ %A .. Œ œ Œ œ ‘ C ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ .. D ‘ ‘ ‘ 2. ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ Œ œ Œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ Œ œ œ Œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 31 32 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO GUIA 15 C CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA GRANDE OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. "CUMBIA DOREMIFASOL" Percussion 3 Percusión 3 (Conga grande) OBRA Nro.1 A Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5 A „c Œ œ Œ œ F d d „Œ œ Œ œ % CA A C CA AC „ .. œ œ œ œ œ œ œ œ A ‘ „ D D.S. al Fine ‘ .. 1. 2. „Œ œ Œ œ ‘ ‘ C .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ d i d i d i d i Œ œ Œ œ E „œ œ œ œ œ œ œ œ i 1. Œ œ Œ œ .. 2. ∑ ‘ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ B .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ d i d i d i d i 1. ‘ ‘ .. œ œ ” 2. Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ 35 d Œ œ Œ œ ‘ d i d i d i d i 20 Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ 7 César Augusto Cano Arteaga d i d i d i Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 15 D CUMBIA DOREMIFASOL. REDOBLANTE. OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. "CUMBIA DOREMIFASOL" Percussion 4 Percusión 4 (Redoblante o Tambora) X= aro redoblante o madera de la tambora „c x Œ x Œ di F di „x Œ x Œ 7 di A di Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5 x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ ‘ di di d d i di di di di parche x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ di di di di di di di d d i d d i d d i di i i d d i d d 2. i d d i d i d d i 1. d i d d i d d 2. i d d i d i d d i „ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. œx œx Œ œ 1. d d i d d D i d d i d d y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ C i d y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ d d d i di 1. „ .. y y y y y y y y y y œ d d i di x Œ x Œ B i di x Œ x Œ % „ .. y y y y y y y y y y œ i César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.1 i d d i d d i d 2. d d i D.S. al Fine d „x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ di di di di di „x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ di di di di di di di 35 di E „y i di di di di di y y y y y y y y y d d d d i d i d i œ d di di di di y y y y y y Œ i d d d i d œx di i œx d Œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 33 34 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guía 16 SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 17 A EJERCICIOS PRELIMINARES 2. GÜIRO OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Percussion Percusión 1( Güiro o Guacharaca) EJERCICIOS PRELIMINARES 2 != Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento). ¡= Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento). ! ! ! ! 1 ¡ ¡ ¡ ¡ similar „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ! ! ¡ ! similar 2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ ! ¡ 3 similar „ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ ! 4 !¡ ! ¡ „ œ œœ” ! ! ¡ ! similar œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” similar „ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ ! ! ¡ ! ! ¡ 5 „ œ œœœ œœ ! 6 ∑ ! ¡ ! ! ¡ ! similar œ œœœ œœ ! ¡ „ œ œœœ œœ œ œœ” similar ∑ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœ” ∑ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœ” ∑ œ œœœ œœ œ œœœ œœ ! !¡ ! !¡ similar 7 „ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ Fine 35 36 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 17 B EJERCICIOS PRELIMINARES 2. CONGA OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Percussion Percusión 2 (conga ) EJERCICIOS PRELIMINARES 2 C = (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano. A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano. Q=(Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar la mano que queda libre debe estar apoyada en el centro del parche. d d d d 1 Q Q Q Q d 2 i i d d similar „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ A A A A i d d similar A C Q Q similar similar „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ d i d d similar 3 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ A C Q Q i d 4 d similar i „œ œ œ œ C Q ∑ Q A didd similar œ œ œ œ similar ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ similar „ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” AC QQ 5 i ddi similar CQQA similar „ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” d idd 6 similar „ œœœœ” ACQQ i d di œœœœ” CQQA similar œœœœ” similar œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” d i d d id d i similar 7 „ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ ACQQCQQA similar Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 17 C EJERCICIOS PRELIMINARES 2. BOMBO OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 2 Percussion Percusión 3(Bombo) + =(Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración. O=(Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche. X = (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el parche mientras la mano libre impide la vibración oprimiendo el parche opuesto. 1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ + x + x + x 2 x x + o + o similar „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ + x x o +x 3 „ œ œ œ œ œœŒ ” 4 j „ œœ‰œ ” + x j œœ‰œ ” x + x similar x x o „œ œ Œ œ Œ œ ˙ +x 5 x x similar œ œ œ œ œœŒ ” j œœ‰œ ” œ œ œ œ œœŒ ” j œœ‰œ ” similar j œœ‰œ ” œ œ œ œ œœŒ ” j œœ‰œ ” j œœ‰œ ” œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ similar œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ j j j j j j j „ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ‰œ ‰œ œ x x similar j j j j j j j j „ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰œ œ +x x xo 7 x o „ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ +x x 6 similar similar Fine 37 38 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA: ¡QUE NOTA ES L A BANDA! PASEO VALL E NATO CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 18 A ¡Que nota es la Banda! GÜIRO OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ¡QUE NOTA ES LA BANDA! "Paseo Vallenato" Percussion 1 Percusión 1( Güiro- Guacharaca) César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.6 ! = Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento). ¡ = Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento). 2 „c A .. œ œ œ œ œ œ F! ! ¡ ! ! ¡ B „ .. œ œ œ œ œ œ ! ! ¡ ! ! ‘ ¡ j „œ œœ‰œ œ 17 ! 24 „ 32 „ 39 „œ ! ! ¡ ! ‘ ‘ ‘ ‘ triangulo .. ‘ ! ! ¡ ! ! ¡ 2. ! ¡ ! ! 1. œ œ ” ! x x ! ! ! Ay hom ! .. ‘ 2. D .. ‘ .. Œ y Œ y œ œ ‰ ¡ ¡ ! ‘ .. ! ‘ 3 C ‘ palmas œ œ ! 1. 2. ‘ E œ œ œ ¡ ! .. ‘ œ œ ” ‘ ! œ œ ” ‘ ‘ œ œœœ œœ ‘ œ œœœ œœ ! 2. .. ‘ x Œ ” ∑ ! 1. 1. ‘ 1. ! .. œ Œ ” 2. ∑ ! x - ‘ be œ ! Œ ” Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 39 40 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 18 B ¡Que nota es la Banda! CONGA OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ¡QUE NOTA ES LA BANDA! "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga Percussion 2 Percusión 2 (conga) OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.6 C= (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano). A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano). Q = (Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar, la mano que queda libre debe estar apoyada en el centro del parche. 2 „c B A d i d d i d d i .. œ œ œ œ œ œ œ œ FA C Q Q C Q Q A d i d d i d d i „ .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ j „ œœœœ‰œ œ 2 A C Q Q C Q Q A 17 d i d d solo 1ra.vez A C Q Q 251. „ 33 ‘ i d ‘ „ œœœœœœœœ A C Q Q C Q Q A „œ œ ‰ ø ø ¡ay hom ‘ œœœœœœœœ .. 1. A C Q Q C Q Q A .. 2. ‘ 40 A ‘ d i d d i d d i A A d i d d i d d i A 1. ‘ - ø be! d i A A E 1. œ œ ” ‘ d œ A Œ ‘ 2. ‘ .. d i A A palmas .. œ Œ ” d2. A d i A A 2. .. ‘ œ œ ” ‘ .. Œ ø Œ ø œ œ ” ‘ 1. C .. 2. ‘ 3 D .. ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ d i d d i d d i ∑ œœœœœœœœ A C Q Q C Q Q A ” Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 18 C ¡Que nota es la Banda! BOMBO OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Percussion 3 Percusión 3(Bombo) ¡QUE NOTA ES LA BANDA! "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.6 + = (Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración. O= (Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche. X= (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el Parche mientras la mano libre impide la vibración oprimiendo el parche opuesto. 2 „c 9 „ 1. ‘ 21 1. „ „ ‘ .. œ œ ” ‘ + .. ‘ ‘ ‘ .. C o D palmas o ‘ ‘ .. Œ x Œ x „œ œ ” 351. 2. .. 2. ‘ 1. 1. ‘ œ œ ” + o .. œ Œ ” 2. o ‘ ‘ ∑ 2. ‘ B ‘ 6 ‘ E 28 + .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ F+x x x o ‘ .. ‘ A .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ + x x j œœ‰œ‰œœ + x x .. 2. ‘ j œœ‰œ‰œœ + x x o x x o ‘ ‘ x o j œœ‰œ‰œ œ œœ‰x x x œ Œ ” + x x x o o o ¡ay hom - be! o Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 41 42 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN Guía 19 SOLFEO 3. Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 20 EJERCICIOS PRELIMINARES 3. CONGA OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 3 Percussion Percusión 1(conga) d 1 i d d „c œ œ œ œ A C Q d i d d 2 i d d A Q Q d i d d i d d „ œœœœ” œœœ ” A C Q Q A Q Q d i d d i d d 4 œ œ œ Œ ∑ Q d d A Q Q d ∑ i d d i ∑ œ œ œ œ A C Q Q d d œ œ œ Œ A Q Q ∑ similar „œœœœ œœœ Œ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ A C Q Q 3 i „œœœœœœœ A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q similar A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” A C Q Q A C Q Q A C Q Q ∑ A Q Q similar œœœœœœœ A C Q Q A Q Q A Q Q ∑ œœœœœœœ A C Q Q A Q Q A Q Q ∑ d i d d i d d similar „ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ A C Q Q A Q Q similar Fine 43 44 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN MONTAJE DE L A TERCERA OBRA: ESCAL ANDO ANDO SON CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 21 A ESCALANDO ANDO. GÜIRO OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ESCALANDO ANDO. SON Percussion Percusión 1( Güiro-Guacharaca) „c % .. œ œ œ œ œ œ ! ! B „ .. œ œ œ œ œ œ ! ! D.S. al Coda 29 „ ¡ ! ! ‘ ‘ ¡ ¡ ! ! 1. œœœœœ Œ ¡ ‘ ‘ C 1. ‘ ‘ 4 .. 2. .. ‘ 2. ‘ œ œ ” ‘ D ‘ œ œœœ œœ ! ! ¡ ! ! ¡ E ‘ ‘ ‘ ‘ F „ Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7 OBRA Nro.3 A 8 César Augusto Cano Arteaga ‘ ‘ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ” ‘ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 45 46 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 21 B ESCALANDO ANDO. CONGA OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ESCALANDO ANDO. SON Percussion Percusión 2 (conga) 8 „c B d i d d i d d A C Q Q A Q Q 32 „ A %did d id d .. œ œ œ œ œ œ œ ‘ A C Q Q A Q Q „ .. œ œ œ œ œ œ œ D.S. al Coda OBRA Nro.3 ‘ 1. Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7 1. ‘ ‘ 4 C œœœœœ Œ ‘ ‘ César Augusto Cano Arteaga D .. 2. A A A A A ‘ ‘ 2. ‘ œ œ ” A E d i d A d i d d œœœœœœœ A C Q Q A Q Q F ‘ ‘ ‘ 4 .. ‘ ‘ ‘ œœ‰œ” Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 21 C ESCALANDO ANDO. BOMBO OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ESCALANDO ANDO. SON César Augusto Cano Arteaga Percussion Percusión 3(Bombo) OBRA Nro.3 A % .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ 8 „c + x B j „ .. œ œ ‰ œ ‰ œ œ + x D.S. al Coda x x Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7 ‘ o x x o 1. ‘ C œœœœœ Œ ‘ ‘ ‘ .. ‘ 4 D j „œ œ ‰ œ ‰ œ œ x x 2. .. ‘ 2. ‘ œ œ ” ‘ O 4 O 4 E O O O O O F + 1. x o ‘ ‘ œ œ ‰ œ ” o o o Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 47 48 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 22. EJERCICIOS PRELIMINARES 4. OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Percussion Percusión 1(redoblante) 1 „ c œ œ@ œ œ@ d 2 d i œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ i d i d d i d i d „ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ d 5 d ∑ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” d 4 œ œ@ œ œ@ ∑ „ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” d i d i 3 EJERCICIOS PRELIMINARES 4 i d d i d d i d d i d j „ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø d œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø j œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø j „ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ ø j œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œ ø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ ø d i d d i d i d d i d Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Percussion Percusión 2 (Bombo) 1 „c œ œ œ œ O 2 O O O + O O O + ∑ O œ œ œ œ O O + ∑ O œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ o o o o + o o + o + o o o o o o + o o o o + o o + o o o o o o o o o „œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ ” „œ œ Œ œ œ „œ œ Œ œ œ + o 5 + œ œ œ œ ∑ œœœ ” o 4 O œ œ œ œ ∑ „œ œ ” o 3 EJERCICIOS PRELIMINARES 4 + + o o o o o o o o + x + o + o o o o + o œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ + x x x x o o o o + + o o o o o + o o o o + o o + o o o œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ o + x + o o o o o o + x o o o o œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ + + x x x x x o o o o Fine 49 50 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN MONTAJE DE L A CUARTA OBRA: PORRO DODO CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 23 A PORRO DODO. PLATILLOS OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. PORRO DODO. Percussion Percusión 1( Plato susp) OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.8 „c œ Œ ” F œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ + o + o o o + o + o o + o o + o + o o + A j „ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1. 7 o o + o 2. + o o + o + o + o o + o B + o o + o o + o „ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ 13 + o o + C palmas D.C. al Fine 1. o o + o + o o + o + o D + „ .. œ œ œ œ o + o 38 „œ œ œ œ + o + Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. o + o + F o o E „Œ x Œ x + + Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x 26 + o 2. o œ œ œ œ œ œ œ œ + + o ∑ + o o + o o + o + o + o + o œ œ œ œ .. œ Œ ” 1. + 2. o + o + + o ∑ œœ‰œœ Œ o o o + Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 51 52 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 23 B PORRO DODO. REDOBLANTE OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. PORRO DODO. Percussion Percusión 2 (Redoblante) OBRA Nro.4 „c œ Œ ” Fd „ œ œ@ œ œ œ œ œ d i d œ œ@ œ œ œ œ œ 6 d i d i d i d d i d i d i d „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ 11 d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d i d j œ œ@ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ 1. 2. d i d i d i d d „Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø E j „ .. œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø d i d d i d d i d i d i d 39 „ ∑ d i d d Œ ø Œ ø d i d i d d D.C. al Fine i Œ ø Œ ø d i d d d i d œ œ ‰ œ œ d i d i d i d i d i d i d i d œ œ@ œ œ œ œ œ d i d i d i d C palmas Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø Œ ø F j œ@ œ@ œ œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø ø d i d i .. œ œ@ œ œ œ œ œ d i d i d i d j œ@ œ@ œ œ@ œ@ œø .. .. œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø ø d d i d j 1.@ @ @ @ . 2. @ @ @ @ @ @ @ ‰ „ œ œ œø œ œ œø œ œ œø œø œ œø œ œ œø œ œ œø . œ Œ ” d i d d A œ œ@ œ œ œ œ œ .. .. œ œ@ œ œ œ œ œ 33 d i d i d i d i d i d B d i d i D œ œ@ œ œ œ œ œ d i d i d i d 2. d i d i d i d 22 œ œ@ œ œ œ œ œ d i d i d i d j „ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ ‰ œ œ 1. 16 Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.8 œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ œ œ César Augusto Cano Arteaga d d i d d i d d i d solo ∑ j œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø d i d d Œ Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" i d CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 23 C PORRO DODO. BOMBO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. PORRO DODO. Percussion Percusión 3(Bombo) OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.8 „c œ Œ ” Fo œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œœœ œ œ œœœ o o o o o o o o + o o o + o o o + o o A j „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1. 6 o o + o o o o + o o 2. o o + o o o x o o o o + o o B o o + o o „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. 12 o o + o o o o + o o 18 2. + + o C j „‰œœ œœŒ 1. D.C. al Fine o + o o o o + o o palmas Œ x Œ x Œ x Œ x o o + o o Œ x Œ x o o + o o Œ x Œ x o + D E „ Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x .. œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ + x o o F + x x o o „ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ .. 30 + x 2. o „œ Œ ” 36 o o + x x ∑ o 1. o + x solo œœœ œ œ + x x o o o o ∑ + x x o o + x o o + x x o o œœ‰œœ Œ o o + x Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 53 54 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 24 A EJERCICIOS PRELIMINARES 5. CONGA OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 5. Percussion Percusión 1(conga) 1 j „ c œ œ œ‰œ œ A C Q 2 3 A A C Q C Q j œ œ œ‰œ œ ∑ C A A C Q œœ‰œœ œœ C Q A A œœ‰œœ œœ C A A A ∑ A A ∑ C A A C Q C A C Q A A œœ‰œœ œœ A C Q C A ∑ A A j œ œœ‰œœ C Q ∑ œœ‰œœ œœ ∑ A A j œ œ œ‰œ œ A A ∑ A A j „ œ œ œ œ” ‰œ œ ” j œ œ œ œ” ‰œ œ ” j œ œ œ œ” ‰œ œ ” j œ œ œ œ” ‰œ œ ” C A C Q C A C Q C A C Q j „œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ C C C j „œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ j œ œ œ œ ‰ œ œ C C C C A C Q 5 A C Q ∑ A A j „œ œœ‰œœ A 4 C A „œœ‰œœ œœ C Q j œ œ œ‰œ œ ∑ C C A A C C C Q Q Q C C Q Q A A C C C Q Q Q C C Q Q A A C C C Q Q Q C C Q Q A A C C Q Q C Q C C Q Q Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 24 B EJERCICIOS PRELIMINARES 5. REDOBLANTE OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra. Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. EJERCICIOS PRELIMINARES 5. Percusión 2 (Redoblante sin entorchado o Tambora) 1 „ c œ ø ø ‰ œj œ d 2 i d i d i d „ ø œ‰œ” i d 5 i d i i d i i d d j œ ø ø‰œ œ ∑ d d i d øø‰œœ œœ i d i d øø‰œœ œœ ø œ ” d d ∑ d i „ œ ø ø ‰ œj œ d 4 d „øø‰œœ œœ i d 3 i j œ ø ø‰œ œ ∑ i d ø œ‰œ” i d i ∑ d i d ø œ ” d d d i ø œ‰œ” i d d ∑ d i i øø‰œœ œœ i d i d ø œ ” d i d ∑ i d i d d ∑ øø‰œœ œœ j œ øø‰œœ ∑ d i i j œ ø ø‰œ œ ∑ d d i i d d i ø œ‰œ” i d ø œ ” d i d „ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ „ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ ø œ ‰ œ ø œ i i d d d d i i d d i i d d d d i i d d i i d d d d i i d d i i d d d d i i d d Fine 55 56 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN MONTAJE DE L A QUINTA OBRA: ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA. CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 25 A ¡LO LOGRAMOS! PLATILLOS OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA Percussion Percusión 1( Plato susp ó Maracas) César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.9 OBRA Nro.5 „c Œ x Œ x palmas ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ A ∑ „ B F + % „ .. œ Œ ” o + + + „ .. œ œ œ œ + 33 2. „ 40 „ o + ‘ o ‘ o + o + „ .. œ œ œ œ 55 „ o ‘ o D.S. al Fine ‘ o + o ‘ .. œ Œ ” o + + o .. .. .. œ œ œ œ + ‘ ‘ ‘ o + + + 2. ‘ o + ‘ o + o ‘ .. o o ‘ o ‘ .. ‘ H œ œ œ œ .. œ œ œ œ + o ‘ + o 1. + ‘ œœ‰œœ xx x xŒ Œ x o o ‘ + ‘ o I ‘ ‘ .. œ Œ Œ œ œ œ œ œ F ‘ 1. ‘ ‘ ‘ .. .. œ œ œ œ ‘ ‘ D + ‘ J + ‘ o + 1. ‘ ‘ .. .. œ œ œ œ ‘ ‘ „œ œ œ œ + ‘ G + + o ‘ o ‘ E œ œ œ œ ‘ + ‘ œ Œ Œ œ œ œ œ œ + C ‘ œ œ œ œ lo lo - gra - mos pa' o .. + 2. ∑ x Œ ” jueeeeeee o Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 57 58 MÉTODO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN COLECTIVO Guía 25 B ¡LO LOGRAMOS! CONGA OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA Percussion Percusión 2 (conga pequeña) César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.9 OBRA Nro.5 palmas „c Œ ø Œ ø 8 A „ ‘ % .. œ Œ ” F A ‘ ‘ ‘ ‘ d i A A d i d A C Q i d i d C A i d C Q d i similar A A A A A j j „ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ 22 C Q A A A A A C C Q C A j „ ‘ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ i d i d D 28 C A C Q E A C Q C A j „ .. œ œ œ œ ‰ œ œ C A C Q 55 „ J i d C Q ‘ ‘ j „œœœœ‰œœ i d i d C A C Q A A 1. ‘ C Q A j „œ œœ‰œœ i d i d C Q i d i d A A C A C Q ‘ .. ‘ i d 2. C Q ‘ C Q d i d ‘ i œ œ œ œ ‘ C A A A A D.S. al Fine A j j œ Œ Œ œ œ œœ‰œ œ œœ‰ œœ œœ œ œœ‰œ œ œœ‰œœ œœ 42 A i d d i d „ .. œ Œ ” G ‘ j j œ Œ Œ œ œ œœ‰œ œ œœ‰œœ œœ œ œœ‰œ œ d B ‘ i d C Q A A i d C Q i d C A i d C Q d i A A similar A A A j œ œ ‰ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ ‰ œ œ F C Q A A ‘ 1. I ‘ ‘ i d i d A A C A C Q ‘ ‘ .. i d .. .. œ œ œ œ ‰ œj œ i d i d C A C Q ‘ i d C A ‘ C Q 2. C Q C Q ‘ H j œ œ œ œ .. œ œ œ œ ‰ œ œ d ‘ A i d A A i A i d i d œœ‰œœ øø ø øŒ Œ ø ø A A ‘ d i A A lo lo - gra - mos i d C A C Q .. ‘ C Q .. ‘ ‘ d i A A A A 1. 2. pa´ - jueeeeeeee Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" C Q ∑ ” Fine CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 25 C ¡LO LOGRAMOS! REDOBLANTE. OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ¡LO LOGRAMOS! TAMBORA Percussion Percusión 3 (Redoblante o tambora) palmas „c Œ x Œ x 8 A „ B OBRA Nro.5 ‘ % .. œ Œ ” Fd ‘ i d i d d i d d i d E d i „ œ x x ‰ œj œ i d i d „ .. x œ ‰ œ x œ i d „ d i ‘ d ‘ „xœ‰œx œ d i ‘ d i d i d i d i d d i C i d i d 1. ‘ i d i i d ‘ .. ‘ d d i d i F d i d i d x x ‰ œ œ œ œ .. .. x œ ‰ œ x œ i d i d ‘ d i 1. ‘ i d d i .. ‘ d 2. ‘ I ‘ J i d ‘ x x ‰ œ œ œ œ .. .. x œ ‰ œ x œ d d d 42 d d i ‘ ‘ d i 2. i d i ‘ d ‘ d ‘ œ œ œ œ d i d d D.S. al Fine i j j œ Œ Œ œ œ xx‰œ œ xx‰œœ œœ œ xx‰œ œ xx‰œœ œœ „ .. œ Œ ” 55 i D „ G i d ‘ .. .. x œ ‰ œ x œ 28 ‘ Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.9 j j œ Œ Œ œ œ xx‰œ œ xx‰œœ œœ œ xx‰œ œ „ x x ‰ œ œ œ œ œ x x ‰ œj œ 22 César Augusto Cano Arteaga ‘ .. .. x œ ‰ œ x œ i d ‘ d i ‘ d d i d i d i ‘ d ‘ d i i d d i ‘ .. H œ œ œ œ .. x œ ‰ œ x œ d i ‘ d i 1. i d ‘ œœ‰œœ xx x xŒ Œ x d i i d lo lo - gra - mos pa' .. d i 2. d ∑ x Œ ” jueeeeeeee Fine Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" 59 60 MÉTODO COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN
