108-129secienciassociales5und5colombiaenlaprimeramitaddelsigloxx-151219121729 (1)(1)

5
¿Qué debes saber?
t -BTEJGFSFODJBTFOUSF
HPCJFSOPTPCFEFDFOB
MBNBOFSBFORVFDBEB
HPCFSOBOUFZTVQBSUJEPEF
BQPZPJOUFSQSFUBMPTDBNCJPT
TPDJBMFTZMBTEFNBOEBTEF
MBOBDJØO
108
Colombia en la primera
mitad del siglo XX
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QPSMPTJOUFOUPTEFNPEFSOJ[BDJØOEFMQBÓT QFSPUBNCJÏOQPS
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JOWPMVDSBSPOBUPEBMBQPCMBDJØO
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/5cs23
¿Qué vas a aprender?
t -B)FHFNPOÓBDPOTFSWBEPSB
t -B3FQÞCMJDBMJCFSBM
t -B7JPMFODJB
t -BFDPOPNÓB
¿Para qué te sirve?
t 1BSBJEFOUJmDBSMBT
EJGFSFODJBTFOUSFMPT
HPCJFSOPTMJCFSBMFTZ
DPOTFSWBEPSFT
t 1BSBDPNQSFOEFS
FMQSPDFTPEF
JOEVTUSJBMJ[BDJØOEFMQBÓT
PROYECTO SÉ
© EDICIONES SM
Competencias lectoras
La historia habita las calles
¿Cuántas veces has visitado el centro histórico de la
capital o de tu ciudad de residencia?
A menudo pasamos por sitios de nuestra ciudad
que en otras épocas fueron escenario de importantes
acontecimientos históricos. Cuando recorramos el
centro histórico de Bogotá, debemos recordar que allí
ocurrieron hechos fundamentales como la declaración
de independencia, el Bogotazo o la toma del Palacio
de Justicia. La memoria de un país también se
puede reconstruir en sus calles, observando sus
monumentos, sus placas conmemorativas, sus
edificaciones, es decir, los vestigios o huellas de la
historia.
Comprende
t 0CTFSWBMBGPUPHSBGÓB{2VÏJOGPSNBDJØOIJTUØSJDB
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NBOFSB
Sociedad educadora
incluir fotografía de
un geográfo.
PROYECTO SÉ
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1 La Hegemonía conservadora
Me aproximo al conocimiento
t&MTJHMP99FO$PMPNCJBJOJDJØDPOQVHOBT
FOUSFMPTQBSUJEPTQPSNPOPQPMJ[BSFM
QPEFS{2VÏBTQFDUPTEFMFKÏSDJUPOBDJPOBM
PCTFSWBTFOMBGPUPHSBGÓB
Durante la Guerra de los Mil Días el ejército nacional estaba dotado con escopetas de fisto y machetes.
"OUFMBEJGÓDJMTJUVBDJØOQPMÓUJDB TPDJBMZFDPOØNJDBHFOFSBEBQPSMBTSFGPSNBT
DPOTFSWBEPSBT MPTHPCJFSOPTSFHFOFSBEPSFTUVWJFSPOZDPNPDPOTFDVFODJB TF
EFTFODBEFOBSPOMBTHVFSSBTDJWJMFTEFZEFMPT.JMEÓBT
La Guerra de los Mil Días (1899-1902)
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4BODMFNFOUF EFB×PT MMFHØBMBQSFTJEFODJB QFSPQPSTVBWBO[BEBFEBEEFKØFMHPCJFSOPBDBSHP
EFMWJDFQSFTJEFOUF+PTÏ.BOVFM.BSSPRVÓO RVJFO
JOUSPEVKPVOBSFGPSNBFMFDUPSBMRVFEJFSBQBSUJDJQBDJØO
BMBTNJOPSÓBTQPMÓUJDBTMPTDPOTFSWBEPSFTIJTUØSJDPT
ZMPTMJCFSBMFT1BSBFMJNJOBSÏTUBZPUSBTSFGPSNBT MPTOBDJPOBMJTUBTJOTUBSPOB4BODMFNFOUFBSFBTVNJS
MBQSFTJEFODJBQFSPBTVSFUPSOP OPMPHSØTVQFSBS
MBDSJTJT&MEFPDUVCSFEF MPTMJCFSBMFTMF
EFDMBSBSPOMBHVFSSBBMHPCJFSOPQFSPFMFKÏSDJUP
OBDJPOBMMPHSØEFSSPUBSMPTFOMBCBUBMMBEF1BMPOFHSP
&MEFKVMJPEF DPOFMBQPZPEFDPOTFSWBEPSFT
IJTUØSJDPT DJWJMFTZNJMJUBSFT .BSSPRVÓOEJPVOHPMQF
EF&TUBEPZMBHVFSSBRVFEØFOVOQVOUPNVFSUP"M
B×PTJHVJFOUF DVBOEPMBTUSPQBTMJCFSBMFT MJEFSBEBT
QPS#FOKBNÓO)FSSFSB JOWBEJFSPO1BOBNÈ TFIJ[P
FWJEFOUFRVFFMDPOnJDUPQPESÓBUPNBSQSPQPSDJPOFT
JOUFSOBDJPOBMFT ZMPTMÓEFSFTMJCFSBMFTBDPSEBSPO
EFQPOFSMBTBSNBT&MUSBUBEPmOBMEFQB[TF
mSNØFMEFOPWJFNCSFEFFOFMBDPSB[BEP
FTUBEPVOJEFOTF8JOTDPOTJO
110
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
Niños soldados en la Guerra de los Mil Días
PROYECTO SÉ
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La separación de Panamá
Caricatura
de Ferdinand
de Lesseps
“intentando
abrir” el canal
de Panamá.
"mOBMFTEFMTJHMP9*9 FMHPCJFSOPOBDJPOBMDPOUSBUØ
BMBFNQSFTBGSBODFTBEF'FSEJOBOEEF-FTTFQT FM
BSUÓmDFEFMDBOBMEF4VF[ &HJQUP QBSBRVFDPOTUSVZFSB
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1BOBNÈ QFSPÏTUBGSBDBTØFOTVJOUFOUP&MJOHFOJFSP
BDBSHP 1IJMJQQF#VOBV7BSJMMB DFEJØMPTEFSFDIPT
EFDPOTUSVDDJØOZFYQMPUBDJØOEFMBPCSBBMHPCJFSOP
FTUBEPVOJEFOTFZDPOWFODJØBMQSFTJEFOUF5IFPEPSF
3PPTFWFMUEFBQPZBSFMNPWJNJFOUPTFQBSBUJTUB
QBOBNF×PFODPOUSBEF$PMPNCJB DPOFMBSHVNFOUP
EFRVFFM4FOBEPEFMB3FQÞCMJDBIBCÓBSFDIB[BEPVO
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QBOBNF×PTEFDMBSBSPOTVJOEFQFOEFODJB-BOVFWB
SFQÞCMJDBGVFSFDPOPDJEBDBTJEFJONFEJBUPQPSFTUF
QBÓT BOUFMBTPSQSFTBEFMHPCJFSOPOBDJPOBM DVZBT
USPQBTOPMPHSBSPOMMFHBSBUJFNQPQBSBJNQFEJS
MBTFDFTJØOZUBNQPDPTFBUSFWJFSPOEFTQVÏTB
FOGSFOUBSMPTCVRVFTEFHVFSSBDPORVFFMHPCJFSOP
EF3PPTFWFMUTFQSPQVTPGSFOBS FOBNCPTPDÏBOPT DVBMRVJFSBDDJØONJMJUBSDPMPNCJBOBFO
Caricatura de 1904 alusiva a la política exterior
de Roosevelt con Colombia respecto al Canal de
Panamá.
-BTFQBSBDJØOEF1BOBNÈPDBTJPOØVO
EJTUBODJBNJFOUPEJQMPNÈUJDPFOUSF$PMPNCJB
Z&TUBEPT6OJEPTRVFTØMPTFTPMVDJPOØ
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DPNQSPNFUJFSPOBJOEFNOJ[BSB$PMPNCJB
DPONJMMPOFTEFEØMBSFT QPSMBQÏSEJEBEF
1BOBNÈ
Panamá, representada por Bunau-Varilla, concedió a
Estados Unidos, los derechos a perpetuidad sobre el
canal, a cambio de 10 millones de dólares y una renta
anual de 250 000 dólares.
Actividades de comprensión
1 Explica la relación entre la guerra de los Mil Días, y la separación de Panamá. Plantea una
posible hipótesis y susténtala en clase.
2 Explica por qué razón Estados Unidos apoyó la separación de Panamá.
PROYECTO SÉ
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
111
Los gobiernos conservadores (1904 - 1930)
-BHVFSSBEFMPT.JM%ÓBTEFKØFOMBRVJFCSBBM&TUBEPZEFWBTUØFNQSFTBT QSPQJFEBEFTFJOGSBFTUSVDUVSB-PTQBSUJEPT MBQPCMBDJØOZMPTMÓEFSFTQPMÓUJDPT
DMBNBSPOFOUPODFTQPSVODMJNBEFQB[RVFQFSNJUJFSBSFDPOTUSVJSFMQBÓTZGBDJMJUBSB
FMQSPHSFTPFDPOØNJDP-PTHPCFSOBOUFTEFFTUPTB×PTQFSUFOFDJFSPOUBNCJÏO
BM1BSUJEP$POTFSWBEPS IFDIPRVFEBFMOPNCSFBMQFSJPEPEFMBIJTUPSJBOBDJPOBM
DPNQSFOEJEPFOUSFZPi)FHFNPOÓBDPOTFSWBEPSBw
Gobernantes
Obras destacadas
1904
Rafael Reyes
1910
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FMFWBS MPT JNQVFTUPT Z BTFHVSBS MB QBSUJDJQBDJØO EF MBT
NJOPSÓBTFOFMHPCJFSOP
t 'VOEØ FM #BODP $FOUSBM QBSB BUFOEFS MB EFVEB QÞCMJDB
Z FNJUJS NPOFEB NFUÈMJDB mOBODJØ B BOUJHVBT Z OVFWBT
JOEVTUSJBTZBQPZØMBBQFSUVSBEFGÈCSJDBTMPDBMFT
t $SFØFM.JOJTUFSJPEF0CSBTQBSBJNQVMTBSMBDPOTUSVDDJØOEF
GFSSPDBSSJMFTZDBSSFUFSBTZHFOFSBSFNQMFP
Ferrocarril Girardot-ApuloFacatativa, obra terminada
en el gobierno de Reyes.
t 3FGPSNØ MB $POTUJUVDJØO 1PMÓUJDB QBSB GPSUBMFDFS FM DFOUSBMJTNP Z BTFHVSBS MB
QBSUJDJQBDJØOEFNPDSÈUJDBEFMPTQBSUJEPT
t 'PSUBMFDJØ MB FEVDBDJØO QSJNBSJB BNQMJØ MB DPCFSUVSB FO TBMVE Z MB FDPOPNÓB FO
UPSOPBMDBGÏBQSPWFDIBOEPTVBVHFFOFMNFSDBEPJOUFSOBDJPOBM
Carlos E. Restrepo 1914
t *ODFOUJWØMBJOWFSTJØOFTUBEPVOJEFOTFFOFMTFDUPSQFUSPMÓGFSP
t 'JKØMPTMÓNJUFTDPO&DVBEPS
José V. Concha.
Marco Fidel Suárez
Pedro Nel Ospina
1918
1921
1926
t "NQMJØ MB SFE WJBM Z UFMFHSÈmDB F JOBVHVSØ FM TFSWJDJP EF
BWJBDJØODPNFSDJBM$SFØFMJNQVFTUPBMBSFOUBZSFHMBNFOUØ
FMEFSFDIPBMBIVFMHB
t -PHSØ RVF FM $POHSFTP EF &TUBEPT 6OJEPT SBUJmDBSB FM
USBUBEP6SSVUJB5IPNQTPOZDFEJØBMBWF[MBTDPODFTJPOFT
QFUSPMFSBTBFTUFQBÓT
Estampilla conmemorativa
del primer vuelo del servicio
postal de correo aéreo en
Colombia.
t $SFØ FM .JOJTUFSJP EF 4BMVCSJEBE 1ÞCMJDB Z BVTQJDJØ MB
GVOEBDJØOEFMBBDUVBM6OJWFSTJEBE1FEBHØHJDB/BDJPOBM
t 1PSSFDPNFOEBDJØOEFVOBNJTJØOFDPOØNJDBFTUBEPVOJEFOTF
DSFØFM#BODPEFMB3FQÞCMJDB MB$POUSBMPSÓB(FOFSBMEFMB
/BDJØOZMB4VQFSJOUFOEFODJB#BODBSJB
t 3FQSJNJØMBTQSPUFTUBTPCSFSBTZMBPQPTJDJØOEFMPTOVFWPTQBSUJEPTQPMÓUJDPT
RVFSFQSFTFOUBCBOBMBTDMBTFTUSBCBKBEPSBT
t "VUPSJ[ØMBSFQSFTJØONJMJUBSEFMBIVFMHBEFMPTUSBCBKBEPSFTEFMB6OJUFE'SVJU
$PNQBOZ MBDVBMEFKØVOTBMEPEFNVFSUPT i.BTBDSFEFMBTCBOBOFSBTw Miguel Abadía M. 1930
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Marca con una X las afirmaciones que consideres correctas y argumenta tu elección.
tPara incentivar la modernización del país, los gobiernos conservadores:
FMFWBSPOBMHVOPTJNQVFTUPTZDSFBSPOPUSPT
mOBODJBSPOPCSBTQÞCMJDBT
GBWPSFDJFSPOFMEFTBSSPMMPEFMBJOEVTUSJBOBDJPOBM
&YQMPUBSPOMPTSFDVSTPTEFMTVCTVFMP
Interpreta
2 Observa la caricatura referente a la masacre de las bananeras, analiza con tus compañeros
su posible significado y escribe la interpretación en el recuadro.
`:PNBUFBDJFO
&TPOPFT
OBEB:PNBUÏ
BEPTDJFOUPT
Ricardo Rendón. Regreso de la cacería. Abadía Méndez y
el general Cortés Vargas comparan resultados de cacería,
después de la masacre de las bananeras. Album Cromos, 1930.
Aplica
3 Investiga más sobre la huelga de las bananeras de 1928. Con la información
recopilada, elabora una historieta y preséntala en clase.
Mis compromisos
El territorio patrio
-B VOJEBE UFSSJUPSJBM FT VO QSJODJQJP EF MB TPCFSBOÓB
OBDJPOBM"M&TUBEPOBDJPOBMMFDPNQFUFQSFTFSWBSTV
JOUFHSJEBE QFSP UPEPT MPT OBDJEPT FO ÏM UFOFNPT MB
PCMJHBDJØOEFBTVNJSTVEFGFOTB
tTen siempre presente que preservar de la
integridad del suelo patrio es deber de todos los
colombianos y contribuye a la unidad nacional.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
2 La República liberal
Me aproximo al conocimiento
t#BKPMBSFQÞCMJDBMJCFSBMTFDPOTBHSØFM
EFSFDIPBMBIVFMHBZBMUSBCBKP0CTFSWB
MBGPUPHSBGÓB{2VÏNPUJWPTUFOESÓBOMPT
USBCBKBEPSFTQBSBJSBMBIVFMHB
Reunión de manifestantes en la Plaza de Bolívar de Bogotá.
&MEFTDPOUFOUPTPDJBMGSFOUFBMPTHPCJFSOPTDPOTFSWBEPSFTZBTÓDPNPMBEJWJTJØOEF
FTUFQBSUJEPFOUSFMBTDBOEJEBUVSBTEF(VJMMFSNP7BMFODJBZ"MGSFEP7È[RVF[$PCP QFSNJUJFSPOFMUSJVOGPEFMMJCFSBM&OSJRVF0MBZB)FSSFSBFOMBTFMFDDJPOFTEF"TÓ
DPODMVZØMBIFHFNPOÓBDPOTFSWBEPSBFJOJDJØFMQFSJPEPEFMB3FQÞCMJDBMJCFSBM
Enrique Olaya Herrera (1930 – 1934)
&OSJRVF0MBZB)FSSFSBPSHBOJ[ØTVHPCJFSOPCBKPFMMFNBEF
i$PODFOUSBDJØOOBDJPOBMwPBSNPOÓBFOUSFMPTQBSUJEPT-JCFSBMZ
$POTFSWBEPS
0MBZBBQPZØFMEFTBSSPMMPEFMBJOEVTUSJBOBDJPOBMEFBMJNFOUPT UFYUJMFT CFCJEBTZDFNFOUPZGBWPSFDJØFMBDDFTPEFMBTNVKFSFT
BMBTVOJWFSTJEBEFT5BNCJÏOFTUBCMFDJØMBKPSOBEBEFUSBCBKP
EFPDIPIPSBTZFMEFTDBOTPEPNJOJDBM5PNØNFEJEBTQBSB
QSPUFHFSMBJOGBODJBZGPNFOUØMBFEVDBDJØOQÞCMJDB
La guerra con el Perú
&MQSJNFSPEFTFQUJFNCSFEF VOHSVQPEFDJWJMFT
QFSVBOPTBTBMUØFMQVFSUPBNB[ØOJDPEF-FUJDJBMP
RVFEJPDPNJFO[PBMDPOnJDUPBSNBEPDPO1FSÞQPSMB
EFGFOTBEFMUFSSJUPSJPOBDJPOBM
5SBTMBNVFSUFEFMQSFTJEFOUFQFSVBOP.JHVFM4ÈODIF[ FMOVFWPHPCJFSOPTFSFUJSØEF-FUJDJBZTFBDVEJØBMB
NFEJBDJØOEFMB-JHBEFMBT/BDJPOFT"TÓ FO TF
mSNØFM1SPUPDPMPEF3ÓPEF+BOFJSPRVFSFDPOPDJØMB
TPCFSBOÓBDPMPNCJBOBTPCSF-FUJDJBZQBDUØMBQB[
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
El presidente Olaya dictó medidas para favorecer
la industria nacional.
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Alfonso López Pumarejo (1934 – 1938)
*NQVMTØMBMMBNBEBi3FWPMVDJØOFO.BSDIBwDPOFMPCKFUJWP
EFGPNFOUBSFMEFTBSSPMMPJOEVTUSJBMZBHSÓDPMBRVFSFRVFSÓBMB
NPEFSOJ[BDJØOEFMQBÓT3FGPSNØMB$POTUJUVDJØOOBDJPOBMQBSB
NFKPSBSMBTDPOEJDJPOFTTPDJBMFTEFPCSFSPTZDBNQFTJOPTZBEFDVBS
MBFDPOPNÓBBMPTSFRVFSJNJFOUPTEFMBFDPOPNÓBNVOEJBM
La reforma constitucional de 1936
-PTBTQFDUPTNÈTJNQPSUBOUFTEFMBSFGPSNBGVFSPO
&TUBCMFDJØMBGVODJØOTPDJBMEFMBQSPQJFEBE FTEFDJS SFDPOPDJØFMEFSFDIPBMBQSPQJFEBEQFSPEFUFSNJOØ
FMEFSFDIPEFM&TUBEPQBSBSFBMJ[BSFYQSPQJBDJPOFT
CBKPFMQSJODJQJPEFMBVUJMJEBEQÞCMJDB
4BODJPOØMBJOUFSWFODJØOEFM&TUBEPFOMBFDPOPNÓB
ZBVUPSJ[ØMBNFEJBDJØOEFMNJTNPFOMPTDPOnJDUPT
FOUSFPCSFSPTZQBUSPOFT
3FDPOPDJØFMEFSFDIPBMUSBCBKPZBMBIVFMHB
&TUBCMFDJØMBMJCFSUBEEFFOTF×BO[BZEFDVMUP
Eduardo Santos Montejo (1938 – 1942)
$PNPDPOTFDVFODJBEFMBDSJTJTFDPOØNJDBRVFDPOMMFWØMB4FHVOEB
(VFSSB.VOEJBM MPTQSFDJPTEFMDBGÏCBKBSPOHFOFSBOEPQPCSF[BFO
FMQBÓT1BSBFOGSFOUBSMBDBÓEBEFFTUFJNQPSUBOUFTFDUPSQSPEVDUJWP
TFDSFØFM'POEP/BDJPOBMEFM$BGÏBmOEFBQPZBSBMPTQSPEVDUPSFT
ZTFTVTDSJCJFSPOWBSJPTQBDUPTDBGFUFSPTRVFQFSNJUJFSPOSFHVMBS
MPTQSFDJPTEFMHSBOPZBTFHVSBSMBQBSUJDJQBDJØOFOFMNFSDBEP
JOUFSOBDJPOBMFODPOEJDJPOFTEFFRVJEBE
&MTFDUPSBHSPQFDVBSJPGVFGPSUBMFDJEPQPSNFEJP
EFDSÏEJUPTBVTQJDJBEPTQPSMB$BKB"HSBSJBFJHVBM
TVDFEJØDPOMBJOEVTUSJBHSBDJBTBMBDSFBDJØOEFM
*OTUJUVUPEF'PNFOUP*OEVTUSJBM
%VSBOUFTVHPCJFSOPTFDSFØDPNPFM)PTQJUBM*OGBOUJM
-PSFODJUB7JMMFHBT MBFNQSFTB"FSPWÓBT/BDJPOBMFT
EF$PMPNCJB4" "WJBODB FM.JOJTUFSJPEF5SBCBKP
ZFM*OTUJUVUPEF$SÏEJUP5FSSJUPSJBM RVFGPNFOUØMB
DPOTUSVDDJØOEFWJWJFOEBTEFJOUFSÏTTPDJBM
Avianca fue la primera aerolínea fundada en
América. y la segunda en el mundo, después de
la holandesa KLM.
Actividades de comprensión
1 Profundiza con otro compañero en las causas del conflicto colombo - peruano de 1932 y
presenta los resultados de la investigación en una cartelera.
2 Consulta en qué consistió la Ley de Tierras o Ley 200 de 1936 y participa en una mesa
redonda para analizar su sentido y alcances.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
El segundo gobierno de Alfonso López (1942 – 1945)
(SBDJBTBMBQPZPQPQVMBSRVFIBCÓBOEFTQFSUBEPNVDIBTEFTVTSFGPSNBT -ØQF[
1VNBSFKPMPHSØMBSFFMFDDJØOFO%VSBOUFTVTFHVOEPNBOEBUP FMQSFTJEFOUF
DBNCJØTVFTUJMPSFGPSNJTUBBQSPCØMB-FZRVFEFTDPOPDJØMBTNFKPSBTEFMPT
BSSFOEBUBSJPTFOMBTUJFSSBT BVNFOUØFMQMB[PBMPTQSPQJFUBSJPTQBSBEFNPTUSBSMB
BEFDVBEBFYQMPUBDJØOEFMBUJFSSB ZGBDJMJUØMBFYQVMTJØOEFBQBSDFSPTZBSSFOEBUBSJPT
1PSPUSBQBSUF TFJNQVMTØVOBSFGPSNBMBCPSBMRVFEJPSFDPOPDJNJFOUPBMDPOUSBUPEF
USBCBKP PUPSHØGBDVMUBEFTBMHPCJFSOPQBSBmKBSFMTBMBSJPNÓOJNP FYUFOEJØMBKPSOBEB
MBCPSBMBOVFWFIPSBTZFTUBCMFDJØFMQBHPEFIPSBTFYUSBT1PSFTUP MPTPCSFSPT
TJHVJFSPOBQPZBOEPBMQSFTJEFOUFBOUFMBGVFSUFPQPTJDJØODPOTFSWBEPSBZMBTDPOUJOVBT
DSJTJTQPMÓUJDBT RVFEFTFNCPDBSPOFOFMHPMQFNJMJUBSEFMEFKVMJPEF RVF
GSBDBTØQPSFMSFTQBMEPEFMPTUSBCBKBEPSFTZMPTBMUPTNBOEPTNJMJUBSFT'JOBMNFOUF -ØQF[1VNBSFKPSFOVODJØBTVDBSHPFMEFKVMJPEF
La caída de la República liberal
"QFTBSEFMBQPZPBMQSFTJEFOUF FM1BSUJEP-JCFSBMFTUBCB
EJWJEJEP
%FTEFTVTEFOVODJBTFOFM$POHSFTPSFTQFDUPEFMBNBTBDSF
EFMBTCBOBOFSBT FMMJCFSBM+PSHF&MJÏDFS(BJUÈOTFIBCÓB
DPOWFSUJEPFOVOMÓEFSEFHSBOBQPZPQPQVMBSQPSMBNBOFSB
QÞCMJDBZDPNQSPNFUJEBFORVFBDVTBCBBMPTEJSJHFOUFTEF
BNCPTQBSUJEPTEFBDUVBSEFFTQBMEBTBMBTOFDFTJEBEFTEFMB
OBDJØO$POVOBNQMJPSFTQBMEPQPQVMBS (BJUÈOTFQSFTFOUØ
BMBTFMFDDJPOFTEFDPNPPUSPDBOEJEBUPEFM1BSUJEP
-JCFSBMZEFGPSNBBMUFSOBBMBDBOEJEBUVSBPmDJBMEF(BCSJFM
5VSCBZ MPDVBM BMEJWJEJSMPTWPUPTEFMMJCFSBMJTNP QFSNJUJØFM
USJVOGPEFMDPOTFSWBEPS.BSJBOP0TQJOB1ÏSF[%FFTUFNPEP
DPODMVZØMB3FQÞCMJDBMJCFSBMZDPNFO[ØVOBÏQPDBIJTUØSJDB
DBSBDUFSJ[BEBQPSFOGSFOUBNJFOUPT DBEBWF[NÈTWJPMFOUPT FOUSFMPTQBSUJEBSJPTEFMBTEPTDPMFDUJWJEBEFTUSBEJDJPOBMFT
Propaganda política del líder Jorge
Eliécer Gaitán.
Ciencia, Tecnología y Sociedad
La industria textil
&O MB EÏDBEB EF FTUB JOEVTUSJB JOJDJØ TV
NPEFSOJ[BDJØO HSBDJBT B MB BERVJTJDJØO EF NÈRVJOBT
RVF QFSNJUJFSPO BDFMFSBS Z NFKPSBS FM QSPDFTP
QSPEVDUJWP"TÓTVDFEJØDPO$PMUFKFS RVFDPNFO[ØFO
TV FOTBODIF EF IJMBEPT Z UFKJEPT Z BERVJSJØ FO
$IFDPTMPWBRVJBMBQSJNFSBNBRVJOBSJBEFFTUBNQBDJØO
EFUFMBTRVFTFDPOPDJØFOFMQBÓT
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/5cs24
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Lee la afirmación y argumenta en clase tu acuerdo o desacuerdo.
Los gobiernos liberales introdujeron una serie de reformas en Colombia que
modernizaron la economía y mejoraron las condiciones de vida de la población.
Interpreta
2 Relaciona cada logro con el respectivo presidente.
t $POUSJCVZØBSFHVMBSFMNFSDBEPDBGFUFSP
"MGPOTP-ØQF[1VNBSFKP
t "ZVEØBDPOTBHSBSFMEFSFDIPBMUSBCBKP
&EVBSEP4BOUPT.POUFKP
t 'PNFOUØMBFEVDBDJØOGFNFOJOB
&OSJRVF0MBZB)FSSFSB
Aplica
3 Escribe el principal logro de la Revolución en Marcha en cada aspecto.
Trabajo
Propiedad de la tierra
Educación
Mis compromisos
La justicia social
-B NPEBMJEBE EF UFOFODJB Z QSPQJFEBE EF MB UJFSSB
DPOTUJUVZFVOPEFMPTQSJODJQBMFTGBDUPSFTEFMBWJPMFODJB
FO $PMPNCJB .JMMPOFT EF DPMPNCJBOPT TF RVF IBO
QFSEJEPTVTUJFSSBTQPSDBVTBEFMDPOnJDUPBSNBEP TF
IBOWJTUPPCMJHBEPTBEFTQMB[BSTFBNVDIBTDJVEBEFT BHSBWBOEPBTÓMPTQSPCMFNBTEFWJWJFOEBZFNQMFP
tPlantea en clase tus argumentos frente al derecho
constitucional del respeto por la propiedad.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
117
3 La Violencia
Me aproximo al conocimiento
t&MQFSJPEPEFMB7JPMFODJBFTVOPEF
MPTNÈTESBNÈUJDPTFOMBIJTUPSJBEF
$PMPNCJB{2VÏEBUPTEFFTBÏQPDBUF
BQPSUBFTUBQJOUVSBEF'FSOBOEP#PUFSP
Guerrilla de Eliseo Velásquez, pintura al óleo de Fernando Botero.
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El gaitanismo
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118
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PROYECTO SÉ
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El 9 de abril de 1948 o “Bogotazo”
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El asesinato de Jorge Eliécer Gaitán provocó un
gran levantamiento popular que destruyó gran
parte del centro de Bogotá.
La violencia en el resto del país
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HFOFSBM(VTUBWP3PKBT1JOJMMB
La Violencia provocó que campesinos liberales organizaran
guerrillas para defenderse de los ataques conservadores y
de las fuerzas armadas del gobierno.
Actividades de comprensión
1 Explica en qué consistió el “Bogotazo”sus causas y consecuencias.
2 Consulta una biografía de Jorge Eliecer Gaitán y comparte en clase algunos de los aspectos
más importantes de su vida.
PROYECTO SÉ
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
Laureano Gómez y Roberto Urdaneta 1950 – 1953
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El golpe de Estado de Gustavo Rojas Pinilla
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Recibimiento a Rojas Pinilla en la plaza de Cisneros,
Medellín 1953.
Ciencia, Tecnología y Sociedad
El tranvía bogotano
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GVODJPOØIBTUBFMEFBCSJMEF
t¿Cómo ayudan al progreso material de una nación
los sistemas de transporte?
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 Lee la siguiente afirmación y expresa tu opinión al respecto por escrito: “La violencia
debe ser considerada como un fenómeno natural a los colombianos; desde los inicios de
nuestra historia hemos sido violentos sin que se sepan con claridad las razones de nuestro
comportamiento…”.
Interpreta
2 Lee el siguiente fragmento de la “Oración por la paz” pronunciada por Jorge Eliécer
Gaitán el 7 de febrero de 1948, en la plaza de Bolívar, durante la Marcha del Silencio.
Excelencia, interpretando el querer y la voluntad de esta inmensa multitud
que esconde su ardiente corazón, lacerado por tanta injusticia, bajo un silencio
clamoroso, para pedir que haya paz y piedad para la patria.
Señor Presidente: Serenamente, tranquilamente, con la emoción que atraviesa
el espíritu de los ciudadanos que llenan esta plaza, os pedimos que ejerzáis
vuestro mandato, el mismo que os ha dado el pueblo, para devolver al país la
tranquilidad pública. ¡Todo depende ahora de vos! Quienes anegan en sangre
el territorio de la patria, cesarían en su ciega perfidia. Esos espíritus de mala
intención callarían al simple imperio de vuestra voluntad.
3 Analiza si Gaitán está acusando al presidente Ospina Pérez de auspiciar la violencia o si
está haciendo recaer en su persona la responsabilidad de detenerla. Toma una posición y
arguméntala ante el curso.
Aplica
4 Dibuja una caricatura o un grafiti que exprese tu opinión respecto de alguno de los
actos de violencia que se comenten actualmente en el país.
Mis compromisos
Compromisos con la paz
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tConsulta la página http://www.cinde.org.co/ceanj/
wp/?page_id=477 y propón ideas para colaborar
con esta importante iniciativa de paz.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
4 La economía
Me aproximo al conocimiento
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En el siglo XX en Colombia, las exportaciones de café favorecieron importantes inversiones en la industria
y en el desarrollo vial.
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Intervencionismo económico
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Las luchas agrarias
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Algunas causas de las luchas agrarias
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FOEFVEBEPTEFQPSWJEBDPOMBTIBDJFOEBTZEFCÓBODFEFSEÓBTEFUSBCBKPPQBSUFEF
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El comercio del café
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nVWJBMFT MPDVBMBCBSBUBCBMBTFYQPSUBDJPOFT
Entre 1953 y 1954, y entre 1976 y 1979 el café
colombiano registró los precios más altos del
siglo, en el mercado internacional.
A mediados del siglo pasado Colombia se
convirtió en el mayor productor de cafeto
arábigo del mundo.
Actividades de comprensión
1 Explica en clase en qué consiste el intervencionismo económico y argumenta sobre las
consecuencias de las medidas intervencionistas
2 Investiga la historia de la Federación Nacional de Cafeteros y elabora un friso en que
destaques sus hitos, desde 1927 al presente.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
El desarrollo industrial
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FTUJNVMBSPOMBJOWFSTJØOFYUSBOKFSB4FGBWPSFDJØMB
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Desde comienzos del siglo XX las mujeres
colombianas se incorporan al trabajo en las
nacientes industrias.
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DFSWFDFSÓB#BWBSJB4" -B$PNQB×ÓB
/BDJPOBMEF$IPDPMBUFT ZMB$PNQBÓBEF
(BMMFUBT/PFM Hacia 1940 se construyeron en Colombia las
primeras centrales hidroeléctricas en los saltos
de Guadalupe y Tequendama.
En 1959 se constituyó la Empresa de Energía
Eléctrica de Bogotá.
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Acerías Paz del Río
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1B[EF3ÓPwQBSBFYQMPUBSMPTZBDJNJFOUPTEFNJOFSBM
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USBOTGPSNBDJØO EFM IJFSSP FO BDFSP " QBSUJS EF FTF
NJTNP B×P MB FNQSFTB DBNCJØ TV OPNCSF QPS FM EF
"DFSÓBT1B[EFM3ÓP4"
tAmplía tus conocimientos en www.e-sm.net/5cs25
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Argumenta
1 Marca verdadero o falso y argumenta tu elección.
t &MDBGÏIBTJEPFMQSJODJQBMQSPEVDUPEFFYQPSUBDJØOEF$PMPNCJB
EFTEFRVFFMQBÓTTFDPOTUJUVZØFOSFQÞCMJDB
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F
V
t &OMBTQSJNFSBTEÏDBEBTEFMTJHMP99 OVFTUSPQBÓTWJWÓBCÈTJDBNFOUF
EFMBQSPEVDDJØOBHSÓDPMB
F
V
Interpreta
2 Copia y completa el siguiente texto aportando tus propios argumentos.
Durante las guerras mundiales Colombia no pudo seguir importando
productos químicos ni maquinaria extranjera. Sin embargo, esto no fue del
todo negativo para el país puesto que…
Aplica
3 Ponte en el papel de un Ministro de Agricultura. Reúnete con dos compañeros,
quienes serán tus asesores económicos, y deliberen cómo podrían ayudar al sector
primario a enfrentar la entrada al país de productos alimenticios básicos de menor
precio. Escribe y justifica a continuación dos de las medidas que adoptarían.
Mis compromisos
El cuidado del suelo
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EF WBSJPT SFDVSTPT OBUVSBMFT BQBSUF EFM QSPQJP
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TVTDPNQPOFOUFT BSSBTBODPOMBTQMBOUBTZDPOUBNJOBO
MPTDVFSQPTEFBHVB
tElabora con un compañero un cartel que invite a
dar un uso adecuado al suelo.
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3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
Trabajo como científico de la sociedad
Consulto las bibliotecas virtuales
Me aproximo al problema
7JTJUBSVOBCJCMJPUFDBZFTUBSFODPOUBDUP
DPOMPTMJCSPTFTVOBFYQFSJFODJBJOUFMFDUVBM
FOSJRVFDFEPSB4JOFNCBSHP DVBOEPOPFT
QPTJCMFWJTJUBSMBCJCMJPUFDB QPEFNPTSFDVSSJSBMPT
TFSWJDJPTWJSUVBMFTRVFPGSFDFONVDIBTEFFMMBT
Recuerda
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FOMBCÞTRVFEBEFJOGPSNBDJØOZDPNQBSUFTDPOPUSPTVOBNCJFOUFEFFTUVEJP PEF
MFDUVSBEFFTQBSDJNJFOUP TJMFODJPTPZDØNPEP
$POPDFBIPSBMBTWFOUBKBTEFVOBCJCMJPUFDBWJSUVBM
t4FDPOTVMUBOMJCSPTZEPDVNFOUPTFOMÓOFB
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t&TQPTJCMFDPOTVMUBSFMDBUÈMPHPEFMBCJCMJPUFDB
t&TVOTFSWJDJPHSBUVJUP
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7BSJBTEFOVFTUSBTCJCMJPUFDBTQÞCMJDBT
QSFTUBOFTUFUJQPEFTFSWJDJP FOUSF
FMMBT
La Biblioteca Luis Ángel Arango, el Museo del Oro y las 28 sucursales regionales pertenecen al Banco de la República de Colombia.
Biblioteca Virtual
t-B#JCMJPUFDB-VJT«OHFM"SBOHP
t-B#JCMJPUFDB/BDJPOBMEF$PMPNCJB
t-B#JCMJPUFDB%JHJUBM"OEJOB
t-B)FNFSPUFDB/BDJPOBM6OJWFSTJUBSJB
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QSFTUBOTFSWJDJPTEFCJCMJPUFDB
WJSUVBM$BTVBMNFOUF MBTFODVFOUSBT
BMDPOTVMUBSVOUFNBFOBMHVOPEF
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BQBSF[DBO BOØUBMBTFOUVDVBEFSOP
QBSBRVFWBZBTDSFBOEPUVEJSFDUPSJP
QFSTPOBMEFCJCMJPUFDBTWJSUVBMFT
Biblioteca virtual
Esta es una biblioteca digital, creada en 1996 por el Banco de la República de Colombia, que cuenta con más de
217.115 páginas publicadas en la red (hasta agosto de 2007) dirigidas a adultos y niños interesados en conocer la
cultura colombiana. La información se presenta a través de libros completos, revistas, biografías, páginas interactivas,
fotografías, reproducciones de obras de arte colombiano, mapas y archivos de video y sonido para consultar de manera
gratuita.
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Consulte más de 800 biografías
de personajes colombianos que
se han destacado en diferentes
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destacados músicos y
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como muestras de su música y
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audiovisual que se puede
consultar en la BLAA: libros
sobre historia, peliculas y videos
en la BLAA, bibliografía sobre
arquitectura, etc
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PROYECTO SÉ
© EDICIONES SM
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Sigue el procedimiento
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Capítulo
De la
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Socializa
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PROYECTO SÉ
© EDICIONES SM
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Aprender a aprender
Historia de Colombia
en la primera mitad del siglo XX
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En resumen
1 Marca con una X el argumento correcto.
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2 En un cuadro como el siguiente escribe el principal aporte de los partidos durante su periodo
de gobierno.
Economía
Derechos
de los trabajadores
Modernización
del país
Gobiernos de
la Hegemonía
conservadora
Gobiernos de la
República liberal
3 Elabora en tu cuaderno una línea de tiempo destacando los sucesos más importantes de la
historia nacional, desde la Hegemonía Conservadora hasta 1958.
PROYECTO SÉ
© EDICIONES SM
Rechazo la
discriminación
Competencias ciudadanas
Falsa superioridad
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debe cambiar por
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1 ¿Qué consecuencias conlleva la actitud de Julián?
2 Comenta con tus compañeros lo que harían frente a un caso como el de Julián, y por qué.
3 Elabora con tres compañeros un decálogo de derechos y deberes para evitar
comportamientos de discriminación en el aula. Tomen como guía la cita del primer
artículo de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948.
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Entiendo y
rencias
tolero las dife
Formación en valores
t Marca con una X las actitudes que favorecen la convivencia
entre personas muy diferentes entre sí y sugiere en clase otras
que sirvan al mismo propósito.
Sí
No
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PROYECTO SÉ
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