PLAN DE ANÁLISIS Procesamiento Se realizara la codificación de cada variable para poder tener el mismo termino para cada observación, se transformara cada edad restándole la fecha de nacimiento a la fecha de observación .se realizara una tabulación y el análisis de los datos recogidos para cada evaluación y se enumerara cada evaluación de cada unidad de análisis con una letra. Para lograr caracterizar la participación social en los adolescentes con Síndrome de Asperger, se codificará en PS. Las relaciones interpersonales de los adolescentes, una vez que recaudamos la información que resulta de las investigaciones, se codificara en RI y se colocara en la tabla. Para lograr caracterizar el respeto en los adolescentes con Síndrome de Asperger, codificaremos la información de dicho objetivo como RPO y se colocara en la tabla. Para lograr caracterizar el interés por los demás en los adolescentes con Síndrome de Asperger, codificaremos como IPD y colocaremos en la tabla el objetivo. Para lograr caracterizar la cooperación de los adolescentes con síndrome de asperger, codificaremos la información con el código de C. Para cada variable, utilizamos diferentes codificaciones: UDA: Unidad de Análisis V: Variable SV: Subvariable SEXO: F: Femenino M: Masculino PS: Participacion Social NP: Nunca participa. PP: Ocasionalmente atiende, poca participación. AVP: Alguna vez participa. PA: Participa activamente y se divierte. RI: Relaciones interpersonales C: Nunca participa con el entorno, no interactúa, no demuestra empatia. I: Poca participación con el entorno, apatico, con frecuencia divaga. R: Participa con el entorno de manera esporadica, empatia con determinadas personas. A: Participa con el entorno, empatiza, se divierte. RPO: Respeto por el otro EA: Extremadamente agresivo, altamente irritable CP: A veces causa problemas NCP: Ocasionalmente pero no causa problemas. SA: Apropiado, sin agresividad. IPD: Interes por los demas D: desprecia a los otros. IND: indiferente . AN: Aprecia las necesidades de los otros IE: Se interesa apropiadamente y elogia a los compañeros de forma adecuada. C: Cooperación con sus pares H: Incapaz de ajustarse al entorno y sus necesidades, hostil. ICR: Irritable, desinteresado. AN: Aprecia las necesidades de los otros, muestra intención de interactuar. PG: Estimula a otros, activo y participa en grupo. Se realizará la matriz de datos en el programa informático “Excel”, donde se volcará los datos recolectados en las evaluaciones realizadas y en los legajos de cada uno de los adolescentes. La matriz de datos consiste en un cuadro descriptivo donde las filas corresponden a las Variables y las columnas a las Unidades de Análisis. En el cuadro se volcarán los datos correspondientes de adolescentes con síndrome de asperger que asisten a terapia asistida con animales en la provincia de Entre Ríos con respecto a la edad, sexo, tipo de animal utilizado en la terapia, grado de participación social, grado de relaciones interpersonales, grado de respeto por el otro, grado de interés por los demás y grado de cooperación con los pares. Una vez codificados todos los datos correspondientes, se volcaran en en el respectivo cuadro y se realizaran tablas de frecuencia, para dar cuenta del numero del porcentaje de cada variable. Sistematizacion Se realizará una base de datos en una planilla Excel de carácter informativo para volcar la información obtenida, en las observaciones de Enero y Diciembre del año 2018 SV51 dicie mbre 2018 SV52 SV53 SV54 V4 SV41 SEXO V3 TIPO DE ANIMAL enero 2018 SV42 PS RI R IPD C PS RI RPO IPD C 13 F CABALLO NP C EA IND H PA A SA IE PG B U D A 15 F CABALLO NP R CP D ICR PA A SA IE PG C U D A 17 M CABALLO NP C CP D ICR AVP R SA AN AN D U D A 12 M CABALLO PP I NCP IND ICR PA A SA IE PG E U D A 12 F CABALLO NP I EA D H AVP A NCP AN AN F U D A 15 M PERRO PP C NCP IND H AVP R SA AN PG G U D A 17 M CABALLO PP C CP IND ICR PA A SA IE PG H U D A 18 F PERRO NP I EA D H PA A SA IE PG I U D A 13 F PERRO PP R NCP AN ICR PA A SA IE PG J U D A 19 M PERRO NP I CP D H AVP R SA AN PG K U D A 14 F CABALLO NP I EA IND ICR PA A SA IE PG L U D A 12 F CABALLO NP R CP IND H AVP A NCP AN AN M 13 M CABALLO PP C CP IND ICR PA A SA IE PG V1 V2 EDAD A U D A SV43 SV44 V5 U D A U D A N U D A 11 M CABALLO PP I NCP IND ICR PA A SA IE PG Ñ U D A 15 F CABALLO NP C CP D H PA A SA IE PG O U D A 13 M CONEJO PP I NCP AN ICR AVP R SA AN ICR P U D A 14 F CABALLO NP I EA D H AVP A NCP AN AN Q U D A 17 M CABALLO NP I CP IND ICR AVP R NCP AN PG R U D A 19 F PERRO NP C CP IND H PA A SA IE PG S 13 F CONEJO PP R NCP IND H AVP A NCP AN PG Tipo de análisis: CUANTITATIVO. Es una medición profunda y controlada, se observará la realidad haciendo foco en los resultados. Se conoce el rango de variabilidad de cada una de las variables. Se realizara tanto tablas de frecuencia como tablas de contingencia para comparar y analizar datos Análisis Se realizarán los siguientes cuadros con el fin de corroborar cada uno de losObjetivos específicos y a partir de losdatos obtenidos se entrecruzarán losresultados para contestar la pregunta,comprobar la hipótesis y cumplir con elobjetivo general, propuestos en el trabajode investigación. Presentación de los resultados Hipotesis “Los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en Entre Rios de enero a diciembre de 2018, logran aumentar el grado de participación social: en las relaciones interpersonales, el respeto, el interés por los demás, y la cooperación en una misma actividad con los pares.” Para cumplir dicha hipótesis, y comprobar que el grado de participación social en adolescentes con sindrome de asperger en el mes de Diciembre es masalto,luego de cruzar la variable “Participación social” con cada una de sus subvariables,realizamos una tabla que entrecruza la información y nos detalla el aumento del grado de participación social. Según el objetivo general : -Describir las modificaciones de la participación social en las relaciones interpersonales, el respeto, el interés por los demás, y la cooperación en una misma actividad con los pares en los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurran a terapia asistida con animales de enero a diciembre en 2018 en Entre Rios. Adjuntamos tablas de contingencia donde se entrecruzará la variable “participacion social” con cada una de sus subvariables; “relaciones interpersonales”, “ respeto por el otro”,”interés por los demás”, y “cooperación con los demas” donde se ve reflejado como se modifican cada una de ellas a lo largo de un año. Tabla N1 de cruzamiento entre el % de participación social y sus subvariables Grafico de tabla de contingencia N1 60% 50% ene-18 NP 60% ene-18 PP 40% 40% ene-18 AVP 0% 30% ene-18 PA 0% ene-18 PA 0% 20% dic-18 NP 0% 10% dic-18 PP 0% dic-18 AVP 45% 0% C I R A RELACIONES INTERPESONALES EA CP NCP SA RESPETO POR EL OTRO D IND AN IE H ICR AN PG INTERÉS POR LOS COOPERACIÓN CON DEMAS LOS PARES dic-18 PA 55% Para cumplir con dicho objetivo, se comparará los porcentajes del grado de participacion social de lo adolescentes con sindrome de asperger tanto en enero como en diciembre del año 2018 ,asi se vera reflejado el efecto de la terapia asistida con animales luego de un año. Tabla N2. Participacion social en enero y en diciembre del 2018 PARTICIPACION SOCIAL NP PP AVP PA enero 2018 60% 40% 0% 0% Diciembre 2018 0% 0% 45% 55% Grafico de tabla N2 Participacion Social en Enero y Diciembre 2018 Según los objetivos especificos: 1-Caracterizar las relaciones interpersonales de los adolescentes con Síndrome de Asperger que asisten a terapia asistida con animales en enero del 2018 Para cumplir el primer objetivo especifico realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de relaciones interpersonales en enero del 2018 Tabla N3 Grado de relaciones interpersonales en Enero 2018 Grado de relaciones interpersonales ENERO 2018 FRECUENCIA ABS C 7 I R A TOTAL 9 4 0 20 FRECUENCIA RELATIVA 7/20 =0,35 9/20 =0,45 4/20 =0,2 0/20 =0 20/20 FRECUENCIA PORCENTUAL Grafico de Tabla N3 FRECUENCIA ACUMULADA 35% 35% 45% 20% 0% 100% 80% 100% 100% 6-Caracterizar las relaciones interpersonales de los adolescentes con Síndrome de Asperger que asisten a terapia asistida con animales en diciembre del 2018 Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado relaciones interpersonales en Diciembre del 2018 Tabla N4 Grado de relaciones interpersonales en Diciembre 2018 Grado de relaciones interpersonales DICIEMBRE 2018 FRECUENCIA ABS C I 0 0 R 5 FRECUENCIA RELATIVA 0/20 =0 0/20= 0 5/20 =0,25 FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA 0% 0% 25% 25% 75% 100% 100% 100% 15/20 A TOTAL 15 20 =0,75 20/20 Grafico de Tabla N4 11- Comparar las relaciones interpersonales de los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero y en diciembre de 2018 Para comparar las relaciones interpersonales de los adolescentes con síndrome de asperger en enero y en diciembre del 2018 se realizara una tabla comparando ambas observaciones Tabla N5 comparación de RI en Enero y en Diciembre 2018 RI C I R A enero 2018 35% 45% 20% 0% diciembre 2018 0% 0% 25% 75% Grafico de Tabla N5 2- Caracterizar el respeto en los adolescentes con Síndrome de Asperger que asisten a terapia asistida con animales en enero de 2018 Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de respeto en enero del 2018 Tabla N6 Respeto por el otro en Enero 2018 Grado de respeto por el otro ENERO 2018 FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA FRECUE NCIA PORCENTUAL FRECUE NCIA ACUMULADA EA 5 5/20=0,25 25% 25% CP 9 9/20=0,45 45% 70% NCP SA TOTAL 6 0 20 6/20=0,30 0/20=0 20/20 30% 0% 100% 100% 100% Grafico de Tabla N6 7- Caracterizar el respeto por los demás en los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en diciembre del 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de respeto en diciembre del 2018 Tabla N7 Respeto por los demás Diciembre 2018 Grado de respeto por los demás DICIEMBRE 2018 FRECUENCIA ABSOLUTA EA CP 0 0 NCP 5 FRECUENCIA RELATIVA 0/20=0 0/20=0 15/20=0, 25 FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA 0% 0% 25% 25% 75% 100% 100% 100% 15/20=0, SA TOTAL 15 20 75 20/20 Grafico de Tabla N7 12- Comparar el respeto con el otro de los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero y en diciembre de 2018 Para comparar el respeto por el otro de los adoelscentes con sindrome de asperger tanto en enero como en dicmbre del 2018 se compararan ambas observaciones con sus resultados Tabla N8 comparación de respeto por el otro en Enero y en Diciembre 2018 R-PS enero 2018 EA 25% CP 45% NCP 30% SA TOTAL diciembre 2018 25% 75% 100% 100% Grafico de Tabla N8 3- Caracterizar el interés por los demás en los adolescentes con Síndrome de Asperger que asisten a terapia asistida con animales en enero del 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de interes por los demas en enero del 2018 Tabla N9 Interés por los demás en Enero 2018 Grado de interes por los demas ENERO 2018 FRECUENCIA ABSOLUTA FREC RELATIVA FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA D 7 7/20=0,35 35% 35% INT 11 11/20=0,55 55% 90% AN 2 2/20=0,10 10% 100% IE 0 0/20=0 0% TOTAL 20 100% 100% Grafico de Tabla N9 8- Caracterizar el interés por los demás en un adolescente con Síndrome de Asperger que asisten a terapia asistida con animales en diciembre del 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de interes por los demas en diciembre del 2018. Tabla N10 Interés por los demás en Diciembre 2018 FRECUENCIA IPD - DIC ABSOLUTA FREC RELATIVA FRECUENCIA PORCENTUAL D 0 0/20=0 0% INT 0 0/20=0 0% FRECUENCIA ACUMULADA 7/20=0, AN 7 35 IE 13 0,65 TOTAL 20 35% 35% 65% 100% 100% 100% 13/20= 20/20 Grafico de Tabla N10 13- Comparar el interés por los demás de los adolescentes con síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero y en diciembre de 2018. Para comparar el interes por los demas de los adoelscentes con sindrome de asperger en enero del 2018 y en diciembre del 2018 se comparara ambas observaciones con sus resultados Tabla N11 de comparación de Interés por los demás en Enero y Diciembre 2018 IPD enero 2018 diciembre 2018 D 35% 0% INT 55% 0% AN 10% 35% IE 0% 65% TOTAL 100% 100% Grafico de Tabla N11 4- Caracterizar la cooperación de los adolescentes con síndrome de asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero de 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de cooperacion en enero del 2018 Tabla N12 grado de cooperación en Enero 2018 Grado de cooperación ENERO 2018 FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA H 10 10/20=0,5 50% 50% ICR AN PG TOTAL 10 0 0 20 10/20=0,5 0/20=0 0/20=0 20/20 50% 0% 0% 100% 100% 100% Grafico de tabla N12 9- Caracterizar la cooperación de los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en diciembre de 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de cooperacion en diciembre del 2018 Tabla N13 Cooperacion con los pares en Diciembre 2018 Grado de cooperación DICIEMBRE 2018 H FRECUENCIA ABS 0 ICR AN 1 4 PG 15 TOTAL 20 FREC RELATIVA 0/20=0 FRECUENCIA PORCENTUAL 0% 1/20=0,05 4/20=0,2 15/20=0,7 5 20/20 Grafico de Tabla N13 FRECUENCIA ACUMULADA 0% 5% 20% 5% 25% 75% 100% 100% 100% 14- Comparar cooperación de los adolescentes con síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero y en diciembre de 2018. Para comparar la cooperacion de los asolescentes con sindorme de asperger en enero y en diciembre del 2018 se realizara una comparacion de los resultados de ambas observaciones Tabla N14 comparacion de Cooperacion con los apres en Enero y Diciembre 2018. COOPERACIÓN H ICR AN PG enero 2018 50% 50% 0% 0% Grafico de Tabla N14 febrero 2018 0% 5% 20% 75% 5-Caracterizar la participación social en los adolescentes con síndrome de asperger que concurren a terapia asistida con animales en enero de 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de participacion social en enero del 2018 Tabla de N15 Participacion Social en Enero 2018 Grado de participación social ENERO 2018 FRECUENCIA ABS FREC RELATIVA FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA 12/20 = NP 12 PP AVP PA 8 0 0 TOTAL 20 0,6 60% 60% 8/20 = 0,4 0/20 0/20 40% 0% 0% 100% 0% 0% 20/20 100% Grafico de Tabla N15 10-Caracterizar la participación social en los adolescentes con Síndrome de Asperger que concurren a terapia asistida con animales en diciembre de 2018. Para este objetivo realizaremos una tabla de frecuencia ( analisis cuantitativo univariado ) donde se vera reflejado el porcentaje de adolescentes con sindrome de asperger que corresponden a cada grado de participacionsocail en diciembre del 2018 Tabla N16 Grado de Participacion Social en Diciembre 2018 Grado de participacion social DICIEMBRE2018 FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA FRECUENCIA PORCENTUAL FRECUENCIA ACUMULADA NP PP 0 0 0/20=0 0/20=0 0% 0% 0% AVP 9 9/20 =0,45 45% 45% PA TOTAL 11 20 11/20 =0,55 20/20 55% 100% 100% 100% Grafico de Tabla N16
