ESTE ES EL MANUAL 2020

MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO REMBRANDT
“La excelencia educativa un compromiso de todos”
INTRODUCCION
La comunidad educativa del Colegio Rembrandt, con el fin de posibilitar la construcción de espacios
de convivencia y tolerancia, que permitan el pleno desarrollo de los educandos para el futuro, para
que cada día representen más la imagen del educando integral, debe actuar coherentemente con la
misión y la filosofía de formación basada en la responsabilidad, el respeto, la disciplina, el éxito, la
paciencia, la fraternidad, la convivencia, la sencillez, la humildad, así como la verdadera educación
objetiva y armónica de calidad con la cual nos hemos comprometido como institución.
El proyecto educativo de nuestra institución, P.E.I., se tomará como el referente base de la estructura
de esta función social, fundamentado en el Manual de Convivencia, que debe estar ligado a la cultura
democrática, educación ciudadana, formación de valores y el crecimiento individual y colectivo en lo
cognitivo, curricular, moral, comportamental, físico y espiritual, trabajando desde la toma de
conciencia, el compromiso en la construcción de la comunidad, como es referente de una educación
integral y en obediencia, acato y consonancia con la normativa legal y penal vigente en los términos
necesarios. Hace parte integral de este manual el SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y
LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR( ley 1620 y decreto 1965).
En el presente texto de Manual de Convivencia escolar, se han recopilado y organizado los aportes de
todos los miembros de la Comunidad Educativa conscientes de su autoformación y de los principios
de concertación que lo deben enmarcar, tales como la participación, la justicia, el diálogo y la
conciliación, la formación asertiva y el excelente desempeño en comunidad, además de los soportes
establecidos de ley como columna vertebral de los
procesos integrales de formación de los alumnos y las alumnas de la institución, como vórtice de su
preparación y formación como ciudadanos que cumplen las normas y que son proactivos y
propositivos con la sociedad que los acogerá al graduarse de nuestra institución educativa.
Más que buscar una normatividad específica, el manual ha reunido los criterios primordiales para que
las relaciones entre los componentes de la comunidad se desarrollen con un espíritu de fraternidad,
solidaridad, respeto, disciplina, paciencia y visión de futuro, partiendo de un enfoque de formación y
compromiso desde la propia libertad, autonomía y acato a las normas.
El presente Manual de Convivencia, representa el sentir de la comunidad educativa, que es nuestro
perfil a seguir, a través de la promoción de la disciplina, la responsabilidad, el respeto, la paciencia y el
compromiso con las familias, la sociedad y el entorno, para sobrellevar y sobresalir en una sociedad
cada día más vulnerada y caótica, alejada de los conceptos del respeto, la moral y la familia; por lo
cual los alumnos y las alumnas de la
institución, se convierten en un referente de ejemplo y liderazgo para la sociedad, pues son el pilar y
muestra de individuos y educandos que tienen visión de futuro de la mano de un espíritu de bondad,
compasión y ayuda a los demás, una visión clara y concreta de su proyecto de vida al futuro y por
supuesto, demostrando con ello, la identidad de la fe, el respeto, los valores y siendo muestra
fehaciente de una educación integral en la cual los formaremos como nos ordena la constitución, en
una educación de calidad.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
El colegio acoge la constitución Política de Colombia y fundamenta su actividad educativa en los
siguientes preceptos:
MISIÓN
EL COLEGIO REMBRANDT tiene como misión ejercer la función social de educar a niños, jóvenes y
adultos, para que a través de aprendizaje, alcancen niveles de competencia que les proporcione una
perspectiva de mejoramiento en calidad de vida y consecuentemente en el futuro facilite el ingreso a
mejores condiciones laborales. Respondiendo a la exigencia social de atender a la diversidad
educativa y a la integración escolar se propone como: una Institución para todos Compresiva e
Incluyente, abierta a las diferencias individuales y a las necesidades especiales de los educandos.
El Colegio en armonía con sus principios filosóficos, asume como misión fundamental, ser una
institución abierta que reconozca las diferencias de sus educandos y a partir de allí, genere estrategias
dirigidas a potenciar sus habilidades y a compensar la situación de desventaja social, con una
educación integradora que dé respuesta a las necesidades de su propia realidad.
VISIÓN
El propósito estratégico del Colegio Rembrandt será establecer un modelo que genere parámetros de
excelencia en un marco de flexibilidad y dinamismo, capaz de adaptarse a las condiciones de cambio
que exige el siglo XXI y que se constituya en el punto de referencia para nuevas experiencias
pedagógicas. De acuerdo con ello la institución pretende ser:
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Pionera en la implementación de un proyecto educativo en prevención, que investigue las
reales necesidades de aprendizaje de los niños y los jóvenes de acuerdo con las características
individuales a nivel cognitivo, cognoscitivo, actitudinal, volitivo, psicoafectivo y socio cultural;
explorando además los requerimientos sociales, laborales, de modo que el aprendizaje
adquirido en la etapa de formación pueda ser transferido de manera eficaz al entorno familiar
del estudiante y posteriormente a su puesto de trabajo.
Líder en el desarrollo de programas que se salgan de los esquemas duros de formación
academicista, con programas blandos de acomodación a las necesidades específicas de los
educandos, con un currículo flexible que permita superar las limitaciones sociales, para
atender los requerimientos especiales de niños, jóvenes y adultos.
Líder en el desarrollo de la dimensión social de la educación, con programas cuyo impacto
inicial sea recibido en aquellos grupos poblacionales en las que su evidente condición de
vulnerabilidad precisen de modelos de educación alternativos que le brinden perspectivas de
superación y desarrollo personal de forma integral.
Líder en investigación acerca de las necesidades educativas de la población colombiana en
concordancia con los requerimiento del mercado laboral, de forma que se establezcan nexos
sólidos, permanentes y fructíferos entre la educación y el modo del trabajo a través de
programas que no solo habiliten al educando para conseguir un empleo, sino que le permitan
aprender a relacionarse adecuadamente dentro de cualquier organización social
proporcionándole la visión necesaria para generar su propia empresa o negocio.
Líder en la formación y capacitación de maestros cuyo compromiso fundamental sea el ser
promotores de desarrollo humano y social, expertos en atender las necesidades especiales de
los niños, jóvenes y adultos, con amplio dominio de modelos vanguardistas en educación, con
gran riqueza didáctica, gran responsabilidad social, pleno dominio del ethos de su profesión y
especialistas en el desarrollo de competencias laborales, ciudadanas y educación para la
convivencia.
A corto plazo nos vemos consolidando nuestra propia identidad como institución educativa para
proyectarnos a los nuevos desafíos y continuos cambios de la sociedad actual.
A mediano plazo nos vemos configurando equipos transdisciplinares de trabajo y estableciendo
alianzas y convenios que permitan aprovechar la rica experiencia de diversas instituciones de forma
en que se pueda ofrecer al país programas educativos de profundo impacto en el desarrollo humano y
social.
A largo plazo nos vemos convertidos en centro de debate pedagógico como institución dedicada a la
cualificación de programas preventivos y como asesores de proyectos educativos dirigidos a la
innovación educativa, nacida de la investigación en la institución.
PERFIL GENERAL DEL ESTUDIANTE REMBRANDTINO
El estudiante Rembrandtino por excelencia, se caracteriza por:
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Ser un miembro comprometido con su comunidad que propenda hacia la construcción de
hombres y mujeres proactivos, con capacidades de liderazgo, con las herramientas personales
y de formación necesaria para transformar su entorno social, cultural, político y así mejorar su
calidad de vida, la de su núcleo familiar, en un marco de progreso que redundara en el
aumento de la calidad de vida de la comunidad educativa y la del sector.
Un estudiante líder de su comunidad, con las herramientas necesarias para acceder a la
educación superior, al mercado laboral o con las capacidades para gestionar sus propios
proyectos productivos de acuerdo al énfasis de desarrollo empresarial que posee la
institución.
Un estudiante capaz de ir progresando en su conocimiento que busque siempre el pleno
desarrollo de su personalidad para ir convirtiéndose en sujeto de su propia historia y
autorrealización teniendo como únicos limitantes los que imponen los derechos de los demás
y el orden jurídico. Todo ello dentro de un proceso de formación integral.
Un estudiante que hace de la formación académica la puerta de acceso a los conocimientos
científicos, tecnológicos, humanísticos, históricos, sociales y estéticos más avanzados,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
Un estudiante capaz de: progresar en la libertad responsable, luchar continuamente por
vencer las limitaciones, corregir los defectos y reforzar las cualidades, no dejarse manipular ni
esclavizar por ideologías, personas y circunstancias, esforzándose por desarrollar sus
potenciales y capacidades.
Un estudiante que asume la práctica del trabajo, mediante las habilidades y conocimientos
técnico-empresariales, así como la valoración de los mismos, como fundamento y medio de
desarrollo personal y responsabilidad social.
Un estudiante que se convertirá en ciudadano ejemplo, que encarne y honre durante toda su
vida las más profundas tradiciones colombianas, que eduque a sus propios hijos en el futuro
en dichas tradiciones, y se convierta en el núcleo de una familia exitosa.
Un estudiante que preserve el respeto por su congénere, entienda que su par también es
sujeto de derechos por lo tanto respeta la integridad personal, su conformación social, su
condición de sexualidad, su raza y todos los derechos humanos.
Garantiza la creación y el fortalecimiento de una cultura de Paz en Colombia, consolidando
un espacio para el aprendizaje, la reflexión, el diálogo y la práctica pedagógica de la cultura de
la Paz que contribuya al entendimiento de los pueblos y al mejoramiento de la calidad de vida
de toda una sociedad. Son elementos esenciales el respeto , deberes, la tolerancia , el diálogo
y los derechos Civiles , Ambientales , Económicos y en general la puesta en práctica de los
derechos humanos fundamentales consagrados en la Constitución Política Nacional , entre
otros el artículo 72 de la ley general de Educación el cual habla de una EDUCACION EN Y PARA
LA PAZ , LA CONVIVENCIA Y CIUDADANIA.
NUCLEOS DE FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE REMBRANDTINO
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Relación consigo mismo
Relación con los otros
Relación con la naturaleza
Relación con la patria
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Relación con Dios
Relación con la práctica de los derechos humanos
RELACION CONSIGO MISMO
PERFIL ESPECÍFICO
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Un estudiante que desarrolle una sana sexualidad promoviendo el conocimiento de sí mismo,
la autoestima la construcción de su identidad sexual y la afectividad dentro del respeto y
equidad de los sexos así se preparará con madurez para formar una vida familiar armónica y
responsable.
Un estudiante que trabaje para la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos,
afrontando con responsabilidad y decisión los retos que dicha formación plantea.
Un estudiante que hace uso adecuado del tiempo libre, participa en las actividades deportivas,
artísticas y culturales que contribuyen a su aprendizaje para la vida y el desarrollo armónico de
su personalidad.
RELACIÓN CON LOS OTROS
PERFIL ESPECÍFICO
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Un estudiante que este abierto a la convivencia fraterna y lo manifieste en el respeto, la
gratitud, la solidaridad y la comunicación sincera con los demás.
Un estudiante capaz de compartir lo que es y lo que tiene sin hacer discriminaciones sociales,
culturales, étnicas, regionales políticas o religiosas.
Un estudiante que participe en forma consciente y responsables como miembro de la familia,
la institución y el grupo social al que pertenece.
RELACIÓN CON LA NATURALEZA
PERFIL ESPECÍFICO
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Un estudiante que admira, respeta y descubre en la naturaleza la grandeza de la obra de Dios.
Por ello trabaja en transformarla a través de la ciencia y la técnica para un mayor servicio
social.
Un estudiante que defiende, conserva, utiliza y recupera los recursos naturales que son bienes
de la sociedad como patrimonio de la humanidad.
Un estudiante consciente de la necesidad de conservar, proteger y mejorar el medio
ambiente, la calidad de vida a través del uso racional de los recursos naturales y la prevención
de desastres. Todo ello dentro de una cultura ecológica para la defensa del patrimonio
nacional.
RELACION CON LA PATRIA
PERFIL ESPECÍFICO
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Un estudiante capaz de buscar la verdad desarrollando su actitud crítica, reflexiva, analítica e
investigativa, fortaleciendo el avance científico y tecnológico nacional, orientando con
prioridad de mejoramiento cultural, la calidad de vida de la población, la participación en
encontrar alternativas de solución a los problemas referidos al progreso social y económico
del país.
Un estudiante capaz de crear y fomentar una conciencia clara sobre la soberanía nacional la
solidaridad e integración con el mundo.
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Un estudiante que busque formar su personalidad para asumir con responsabilidad sus
deberes y derechos ciudadanos.
Un estudiante dispuesto a la construcción de la paz y la justicia social; a vivir dentro de los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, solidaridad, igualdad, equidad en el
ejercicio de la tolerancia, el respeto de los bienes y derechos ajenos.
RELACIÓN CON DIOS
PERFIL ESPECÍFICO
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
Un estudiante que sienta la presencia de Cristo en su vida, que lo invita a realizar su proyecto
personal y la vivencia de los valores Cristianos en actitud de permanente convicción.
Un estudiante capaz de hacer síntesis integrada de la Fé, la cultura y la vida.
RELACION CON LA PRÁCTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS
El Gobierno Nacional a través de la ley 1732 del 1 de septiembre de 2014 decretó la
Cátedra de la Paz como una asignatura obligatoria en todas las instituciones del país.
En consecuencia el Colegio Rembrandt empieza a trabajar los diferentes conceptos y
componentes que involucran esta nueva asignatura. Enfocaremos varias miradas desde
el enfoque religioso, pasando por el filosófico hasta llegar a la concepción política,
igualmente se tendrán en cuenta los protocolos y los tratados de Paz.
CAPITULO I
MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO REMBRANDT
Artículo 1. OBJETIVOS
Con el manual de convivencia que toda la comunidad educativa del Colegio Rembrandt pueda:
a. Conocer normas de conducta personal que faciliten la ejecución de actividades en grupo y
contribuyan al fortalecimiento de los valores y actividades señaladas como objetivos del P.E.I.
b. Practicar reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo
de sustancias psicoactivas.
c. Conocer pautas para el uso cuidadoso de los servicios e instalaciones de la institución con el
propósito de facilitar el acceso a ellos por parte de todos los estudiantes y la adecuada
conservación de los equipos, edificaciones, espacios recreativos, decorativos, implementos,
etc.
d. Fortalecer normas de conducta de estudiantes, profesores, padres de familia, personal
administrativo y de servicios que garanticen el mutuo respeto, el crecimiento de la auto
estima y los procedimientos para formular quejas y reclamos.
e. Conocer el debido proceso para resolver oportuna y justamente los conflictos individuales o
colectivos que se presentan entre los miembros de la comunidad.
f. Determinar pautas de presentación personal.
g. Definir las sanciones disciplinarias aplicadas a los estudiantes, a los docentes, al personal
administrativo y de servicios, incluyendo el derecho a la defensa.
h. Analizar y conocer las pautas para el reconocimiento y funcionamiento de las organizaciones
estudiantiles, de los padres de familia y de los docentes, ya sean de carácter cultural, social,
deportivo y de participación en el gobierno escolar.
i.
j.
Conocer el reglamento de la elección de representantes de cada estamento de la Comunidad
Educativa a los diferentes órganos del Gobierno Escolar.
Promover e implementar el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar( ley 1620 y decreto 1965)
Artículo 2. DERECHOS DE LA INSTITUCIÓN
1. Reservarse el derecho de admisión para estudiantes nuevos, cuando éstos y/o sus padres no
reúnen las condiciones que exige la institución.
2. Reservarse el derecho de admisión para estudiantes antiguos cuando el término de la
evaluación realizada por el Consejo Académico y el comité de evaluación y promoción, el
estudiante y/o sus padres no reúnen las condiciones.
3. En caso de incumplimiento de los padres y/o acudiente en el pago de los costos educativos el
Colegio podrá tomar unilateralmente la decisión de no celebrar para el nuevo año siguiente un
nuevo contrato de servicios educativos; así mismo no expedirá certificados de estudios ni de
ninguna naturaleza, hasta tanto el padre de familia o acudiente no se encuentren a paz y salvo
por todo concepto con el Colegio, que podrá hacer uso del derecho de colocar tal
circunstancia en los documentos que se expidan con relación a los estudiantes.
4. Los pagos que se realicen a partir del día (seis) 6 de cada mes, generaran intereses a la tasa
máxima legal autorizada por la ley, tomando como referencia los certificados expedidos por la
superintendencia bancaria sobre interés bancario corriente y créditos ordinarios de libre
asignación, liquidados sobre la totalidad de las sumas no pagadas. Los padres de familia y
acudientes serán responsables en asumir todos los costos derivados del cobro pre-jurídico y
jurídico que con ocasión de su incumplimiento se lleguen a generar.
5. En caso del incumplimiento de las obligaciones económicas pactadas en el contrato de
prestación de servicios educativos el Colegio hará efectivo el cobro por vía coactiva, sin
necesidad de requerimiento previo al padre o acudiente deudor y asumiendo este los costos
del proceso y los honorarios de abogado. Así mismo el Colegio se reserva el derecho de
consultar, reportar o incluir cualquier tipo de mora o incumplimiento al centro de acopio de
datos que el Colegio contrate.
6. Para garantizar el cumplimiento de las obligaciones derivadas del contrato de prestación de
servicios, el padre y/o acudiente suscribe un pagare cuyo monto corresponde al total del
servicio educativo contratado, el cual se hará exigible en la medida en que se cause el servicio
y el padre y/o acudiente incumpla el pago del servicio. El padre y/o acudiente autoriza al
Colegio para llenar los espacios en blanco por el monto de lo adeudado.
7. El Colegio de reserva el derecho de admitir a los estudiantes con el uniforme incompleto o que
no corresponda al establecido por el colegio y/o a la actividad del día.
8. Ser representado por docentes, estudiantes, padres de familia o acudientes en todos los
eventos oficiales y privados.
9. Aplicar correctivos académicos y disciplinarios.
Artículo 3. ADMISIÓN ESTUDIANTES
Para el proceso de admisión, contrato de matrícula, pensiones y costos educativos se tienen en
cuenta los aspectos y criterios aprobados por el consejo directivo.
Proceso de admisión:
1. Sector privado:
El estudiante deberá presentarse con su acudiente y realizar el siguiente tramite:
a. Entrega del formulario de inscripción.
b. Entrevista de estudiante, padres y/o acudiente con el orientador y el rector o su delegado.
c. Presentarse con los siguientes documentos:
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2.
Registro civil con NUIP o NIP
Fotocopia del documento de identidad
3 fotos recientes 3 x 4
Fotocopia del carnet de vacunas (Preescolar y primaria)
Certificados de calificaciones de años anteriores
Fotocopia de afiliación o carnet de EPS o SISBEN
Constancia Comportamental del colegio de procedencia
Paz y Salvo del Colegio de procedencia
Fotocopia documento de identidad del acudiente
Sector Oficial:
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Hoja de remisión del CADEL
Registro civil con NUIP o NIP
Fotocopia del documento de identidad
3 fotos recientes 3 x 4
Fotocopia del carnet de vacunas (Preescolar y primaria)
Certificados de calificaciones de años anteriores
Fotocopia de afiliación o carnet de EPS o SISBEN
Fotocopia de documento de identidad del acudiente
El padre de familia o acudiente firmara un contrato de servicios educativos. Cada una de las partes
podrá dar por terminado dicho contrato ante el incumplimiento de las obligaciones allí pactadas.
Artículo 4. LA MATRÍCULA
Es un acto que de manera voluntaria formaliza la vinculación del educando a la institución,
aceptando el presente Manual de Convivencia, para lo cual el padre de familia y/o acudiente y el
estudiante deben comprometerse a:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Inscribirse en las fechas indicadas, diligenciando el formulario correspondiente.
Aprobar las entrevistas.
Cumplir a cabalidad con todos los requisitos de inscripción.
Cancelar los costos educativos y otros cobros aprobados por el Consejo Directivo tales como:
Derechos Académicos, Periódico “Natural Rembrandt”, Recursos Informáticos y Agenda.
Firmar la matricula con anexo de observación académica y/o comportamental (cuando sea el
caso), con la presencia del acudiente y estudiante, para los casos especiales.
Firmar el contrato de servicios educativos y sus respectivos pagarés.
Conocer y aceptar el manual de convivencia.
Asistir al curso de inducción para padres y estudiantes.
No obstante lo anterior se podrá considerar el ingreso de algunos estudiantes que por razones
de fuerza mayor, relacionadas con el trámite y expedición de documentos de los colegios de
origen, niños pertenecientes a poblaciones vulnerables, etc. No pueden exhibir las
certificaciones de los años anteriores, caso en el cual el padre de familia o acudiente pueden
inscribir al estudiante para que asista desde el primer momento a las clases, pero con la
j.
condición de que no sólo se puede formalizar el acto de matrícula cuando presente en la
secretaría del Colegio toda la documentación que exige la ley. Esta situación especial la otorga
el Colegio para garantizar el acceso a la educación bajo la responsabilidad del padre de familia
o acudiente y con la autorización final del Consejo Directivo.
Hace parte integral de las obligaciones del acudiente la resolución 1740 de 2009 en cuanto a
las políticas de acceso y permanencia de los niños en el plantel.
PARAGRAFO: el estudiante que no cumpla con los requisitos académicos y financieros, no tendrá
derecho a matricularse.
El contrato de matrícula pierde vigencia cuando:
a. No se haga uso del derecho de matrícula, en los plazos previamente señalados.
b. No haya identidad y compromiso con la filosofía institucional, entre el estudiante, el padre de
familia y/o acudiente.
c. Se ha incumplido con las obligaciones contraídas y aceptadas voluntaria, y conscientemente,
en el momento de la matrícula.
d. Cuando el estudiante cometa faltas de gravedad que ameriten cancelación de matrícula, de
acuerdo al presente Manual de Convivencia.
CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 5. DERECHOS
Un estudiante, en el momento de matricularse en el Colegio Rembrandt, se compromete a cumplir las
obligaciones que se deriven del presente Manual de Convivencia y de las normas vigentes en la
institución. Tiene, en primera instancia los derechos consagrados en la Constitución Política de
Colombia, el Código del Menor, la declaración de los Derechos del Niño y la Declaración de los
Derechos Humanos, así:
Todo estudiante tiene derecho a:
1. Recibir la educación católica que promueve los criterios y los principios, para que
integralmente se desarrollen las virtudes. Esta educación propenderá por el desarrollo de la
personalidad y facultades del estudiante, preparándolo hacia una vida activa, inculcándole el
respeto por los Derechos Humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio
ambiente natural, con espíritu de paz, tolerancia y solidaridad (Art. 7°. Código del Menor).
2. Ser escuchado cuando exprese su opinión libre y respetuosamente sobre asuntos relacionados
con su formación y funcionamiento de la Institución Educativa, así como a los descargos
después de ocurrido un hecho que atente contra el normal desarrollo de la Institución.
3. Recibir un adecuado y respetuoso tratamiento como ser humano.
4. Encontrar en el personal docente, administrativo y de servicios, un verdadero testimonio de
vida cristiana, responsabilidad pedagógica y competencia profesional.
5. Recibir una inducción general cuando ingresa a la institución en el primer periodo académico.
6. Promover y participar en actividades culturales, deportivas, recreativas y uso del tiempo libre,
que se realicen dentro o fuera del Colegio con el fin de integrar a la comunidad educativa.
Elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar (Presidente de los estudiantes,
personero estudiantil de acuerdo a la normatividad que para el caso se encuentre
reglamentada), consejo de estudiantes y de los diferentes comités que se creen para la buena
marcha del Colegio pudiendo participar en la programación de actividades que tiendan a
mejorar la calidad de la educación.
7. Utilizar los materiales recursos didácticos, dotaciones y servicios que posea el colegio para que
su promoción humana sea integral.
8. Presentar sus pruebas, evaluaciones, trabajos y logros, dentro del tiempo establecido para
llevar a cabo las actividades académicas. Si por cualquier motivo, previamente justificado ante
la Coordinación de Convivencia, no asiste al Colegio, podrá realizar dichas pruebas dentro de
los cinco (5) días hábiles siguientes.
9. Conocer con antelación, los contenidos académicos de su formación, para que tenga espacios
de participación dentro del proceso.
10. Ser respetado en su integridad física, moral, personal por todos los miembros de la comunidad
educativa. Por tal motivo, todo acto de violencia, constreñimiento y el acoso sexual de
cualquier miembro de la comunidad para con el estudiante, será calificado como falta grave.
11. Ser representado por sus padres o acudiente, cuando se le esté llevando un proceso
disciplinario o académico en la institución; de igual manera, tiene derecho a estar informado
del proceso y decisión que se adopte.
12. Ser atendido, escuchado y respetado en sus reclamos, en la medida que se agoten los
conductos regulares.
13. Recibir los estímulos y distinciones correspondientes a logros, merecimientos, que sirven
como ejemplo a la comunidad educativa.
14. Realizar las sugerencias que estime convenientes dentro del diálogo respetuoso hacia
directivos, profesores y personal administrativo, para el mejoramiento del desarrollo
institucional (Art. 142, Ley 115 de 1984).
15. Responder con libertad manifestando sus ideas, conocimientos y otros conceptos con respeto.
16. Contar con profesores idóneos y capacitados en las áreas académicas y en el manejo
pedagógico de los grupos. De igual manera a utilizar los laboratorios, las aulas de informática,
audiovisuales y demás dependencias de la institución, para que el proceso de educación se
ajuste a las exigencias modernas de la pedagogía.
17. Ser evaluado con justicia y equidad, sin ninguna discriminación.
18. Planear con los profesores evaluaciones y trabajos a fin de que cada actividad logre su
verdadero objetivo, como es el de formar seres participativos, dinámicos, creativos y
pensantes.
19. Conocer antes de ser anotado en el observador del estudiante y en los registros de
seguimiento que se llevan en la Coordinación, el motivo que amerita tal anotación.
20. Conocer sus resultados académicos oportunamente, antes de ser oficializados en Secretaría
Académica, con el fin de crear espacios para las aclaraciones y reclamos pertinentes.
21. Conocer el temario sobre el cual se va a evaluar, en cada una de las áreas de formación.
22. Ser escuchado en descargos y aclaraciones que permitan dilucidar actuaciones disciplinarias.
23. Un seguimiento adecuado en todas las conductas sancionables, teniendo en cuenta el
conducto regular y el debido proceso como medio para lograr la formación de los estudiantes
proporcionándose nuevas oportunidades para alcanzar la superación de las dificultades
presentadas.
24. La libertad de pensamiento y de conciencia bajo la dirección, asesoría y responsabilidad de sus
padres.
25. Conocer los planes de evaluación, en caso de emergencias, siendo partícipe en su preparación
y prácticas necesarias.
26. Ser formado y protegido contra el uso de sustancias psicoactivas, que produzcan dependencia
y demás actos que atenten contra sus principios morales (Art., 17 Decreto 1860 de 1994).
Artículo 6. DEBERES
Se entiende por deber, aquello a que está obligado el hombre por ley natural, preceptos religiosos y
por las normas positivas. El estudiante que se matrícula en el Colegio Rembrandt deberá cumplir las
siguientes obligaciones:
1. Tener conciencia que al matricularse en el Colegio Rembrandt con el consentimiento de los
padres de familia y/o acudiente, lo hace en un Colegio Católico; por tal razón, es su obligación
(respetando la libertad de cultos) asistir a las clases de valores y educación religiosa, participar
en los actos religiosos programados por la Institución y la Iglesia Católica.
2. Comportarse de acuerdo con la moral y las buenas costumbres, inspiradas en la filosofía y
principios, tanto dentro del Colegio como fuera de él. Por ello debe acatar las disposiciones
legales que rigen la educación Colombiana y las estipuladas por la institución en el presente
Manual de Convivencia.
3. Mantener una buena relación con los demás miembros de la Comunidad Educativa,
respetando su credo religioso, raza, edad, sexo, condición social, psicológica y política. El
respeto por la persona es una exigencia irrevocable, que deberá vivenciarse y proyectarse a la
comunidad educativa.
4. Responder a los esfuerzos y expectativas de sus familias; los estudiantes que no logren sus
objetivos en el programa del respectivo grado, deberán acogerse a lo dispuesto por la ley
general de educación en el capítulo VI del Decreto 1860 de 1994 y a lo dispuesto en el
presente Manual de Convivencia en el respectivo capítulo sobre plan de evaluación.
5. Asistir puntualmente a la jornada académica con su uniforme completo, en las condiciones
que lo exige la institución de acuerdo a la actividad del día, con el aseo personal respectivo sin
maquillaje y con el corte de cabello exigido, corto (no rapado), que se visualicen las orejas y el
cuello de la camisa, ajenos a colas y peinados estrambóticos. Igualmente asistir a cada
actividad que programe la institución, guardando además, el adecuado comportamiento. El
estudiante deberá cumplir con el horario establecido:



Preescolar: de lunes a Viernes de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Primaria: de lunes a Viernes de 6:20 a.m. a 1:20 p.m.
Bachillerato: de Lunes a Viernes de 6:20 a.m. a 1:20 p.m.
6. Dirigirse en forma respetuosa a las personas a quienes solicite peticiones de cualquier índole,
empleando el conducto regular.
7. Permanecer en las aulas o sitios señalados para la actividad educativa. En los descansos,
abstenerse de estar en las aulas de clase.
8. Contribuir a la formación de sus compañeros informando oportunamente situaciones
irregulares que algún estudiante o grupo este realizando.
9. Utilizar adecuadamente bienes muebles e inmuebles, materiales y documentos de la
institución, para los fines que hayan sido destinados, respondiendo económicamente por los
daños que por su acción u omisión se cause a los mismos. El pupitre asignado al estudiante
debe ser cuidado y mantenido en buen estado; Por lo tanto el padre de familia o acudiente
responderá económicamente por su daño o destrucción.
10. Profesar un sentido de respeto hacia la institución en sus Principios Filosofía y Símbolos
(bandera, escudo, himno y uniforme).
11. Mantener la buena imagen de la institución ya sea dentro o fuera del Colegio y, además, ser
un representante de ésta en los eventos culturales, sociales, científicos, deportivos, etc. Sin
denigrar ni menospreciar de palabra, por escrito, a través de los medios de comunicación, en
cuanto a la manera de trabajar o de la obtención de resultados en la institución.
12. Actuar en forma democrática y honesta en las representaciones para las cuales sea elegido por
el grupo o comunidad; en consecuencia deberá obrar conforme las orientaciones entregadas
para ello en cada caso.
13. Portar el uniforme según la siguiente descripción.
UNIFORME DE DIARIO


Buso blanco en algodón, dacrón o franela, cuello tortuga.
Buso rojo escarlata de lana con líneas grises a lo largo de la cintura y franja gris en los
puños, cerrado, cuello en V, con el escudo del Colegio, al lado izquierdo.
Hombres:
 Pantalón azul oscuro en lino corte clásico, en ningún momento entubado.
 Zapatos colegiales negros de amarrar, cordones negros
 medias azules o negras, a una altura sobre los tobillos, no tobilleras.
Mujeres:
 Jardinera con prenses según modelo, ruedo a una altura máxima de 2 cm arriba de la
rodilla.
 Media colegial blanca.
 Zapatos colegiales negros de amarrar con cordones negros.
Preescolar:
 Delantal azul a cuadros según modelo, sobre el uniforme de diario.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA





Chaqueta sudadera azul de la fayette universal día con cremallera azul, bolsillos
igualmente con cremallera. Capota de guarda roja con cordón. Cuello superior azul e
inferior rojo, con mangas terminadas en resorte y cintura con cordón, logotipo del colegio
en rojo, bordado.
Camiseta blanca, cuello estilo polo, vivos rojos y azules en los costados y logo del colegio,
mangas cortadas sin resorte.
Pantalón azul, bota semirrecta. No entubado.
Pantaloneta azul, franjas roja y blanco
Tenis totalmente blanco con cordones, medias blancas no tobilleras
Parágrafo 1. Los estudiantes de grado once, quienes por acuerdo con la institución, portarán
chaquetas u otro accesorio permitido, deberán respetar en todo momento la presentación personal
acordada, y evitar lucir prendas no aceptadas. Si un(a) alumno(a) de cualquier grado incumple esta
norma, y de no existir una excusa firmada por su acudiente, será devuelto a su casa, con previa
autorización de su representante, podrá ingresar nuevamente a la institución si porta el uniforme del
día, de acuerdo a las normas contempladas en el manual de convivencia.
14. Es deber del estudiante abstenerse de utilizar el uniforme en dependencias diferentes al
colegio.
15. Cuando sea estrictamente necesario abandonar el colegio en horas de clase, los padres o
acudientes deberán solicitar previamente por escrito, en la agenda o en el cuaderno de
control, la respectiva autorización, la cual podrá ser confirmada telefónicamente por el
Coordinador de convivencia, evitando en lo posible alterar el normal cumplimiento de la
jornada académica.
16. Consultar con los compañeros o con los profesores, las tareas, lecciones o trabajos que se
asignaron durante el tiempo que se halla ausentado del colegio y responder por ellos
inmediatamente se reintegre.
17. Conservar hábitos de excelente higiene, aseo y presentación personal. No se admiten los
siguientes usos en cuanto a la presentación personal en las mujeres: ningún tipo de
maquillaje; ningún tipo de labial excepto el brillo de labios; ningún tipo de esmalte excepto el
transparente ; ningún tipo de coloración en el cabello, excepto los que guarden relación con
los colores naturales propios; ningún tipo de sombra de ojos, delineador, base o polvos
faciales; ningún tipo de recogedor o sostenedor de cabello de colores, formas o tamaños
estrafalarios, aceptándose únicamente los convencionales y de preferencia de colores blanco
o negro. No se admiten los siguientes usos en cuanto a la presentación personal en los
hombres: cabello largo, rapado o con peinados estrambóticos; ningún tipo de arreglo facial o
uso de prendas, propio de las costumbres femeninas tales como aretes, collares pulseras etc.;
ningún tipo de coloración del cabello diferente al natural; ningún tipo de moda en el largo del
pantalón del uniforme diferente a aquel que caiga ligeramente sobre el zapato, cubriendo la
media y sin llegar al piso. No se admiten los siguientes usos en cuanto a la presentación
personal en hombre o mujeres: Ningún tipo de piercing; ningún tipo de tatuaje en lugar
visible; ningún tipo de prenda ajena a la reglamentarias del uniforme; el uso de camisa o
camiseta por fuera del saco del uniforme de diario o de la chaqueta de sudadera; ningún tipo
de moda en el largo del pantalón de la sudadera, diferente a aquel que caiga ligeramente
sobre el zapato tenis, cubriendo la media y sin llegar al piso.
18. Contribuir con el aseo y el mantenimiento de la planta física, orden y decoro de las
instalaciones, depositando las basuras en los recipientes adecuados, no rayar las sillas,
paredes y muros como expresión de cultura y respeto por las personas que colaboran con la
limpieza del Colegio y como elemento vital de un ambiente digno.
19. Actuar honestamente, en la presentación de evaluaciones orales, escritas, trabajos, desarrollo
de guías etc., absteniéndose de realizar acciones fraudulentas tales como: alterar planillas
libros reglamentarios y demás documentos, copia en las evaluaciones a través de compañeros
o instrumentos camuflados.
20. Ajustar su conducta en el colegio, en los buses y en cualquier otro lugar, a las normas de
mayor compostura moral y al sano espíritu de compañerismo.
21. Informar a los padres de familia y/o acudientes, sobre las reuniones en las que se requiere su
presencia. Por lo tanto deben hacer entrega oportuna de las circulares y devolver los
desprendibles firmados.
22. Tener disponible los elementos solicitados previamente, para trabajar en clase.
23. Observar los principios de la institución; por lo tanto, el vocabulario con soez, las riñas, los
comentarios falsos y tendenciosos se consideran atentatorios contra la moral y las sanas
costumbres de la institución.
24. Velar por la integridad física de toda persona y, por la seguridad y prevención de los bienes del
plantel. Cualquier daño causado deberá ser reparado por el Padre de familia o acudiente del
estudiante responsable.
25. Asistir y cumplir con las prácticas deportivas que contribuyan al óptimo desarrollo físico y
mental respetando la integridad de los compañeros, jueces y público en general.
26. Ser un estudiante dinámico, respetuoso de la naturaleza, participando activamente, en las
jornadas de protección del medio ambiente, que programa la institución: (reciclaje, protección
del ecosistema escolar, grupos ecológicos, grupos de aseo).
27. Presentar puntual y oportunamente las evaluaciones y los trabajos escolares y extraescolares
salvo que se halle impedido por fuerza mayor (enfermedad, ausencia justificada).
28. Abstenerse de traer al colegio elementos distractores que perturben o desestabilicen el
normal desarrollo de la labor académica.
Parágrafo 1. DEL USO DE TELÉFONOS CELULARES, REPRODUCTORES DE MÚSICA Y OTROS
ELEMENTOS NO ESENCIALES EN EL PROCESO ACADÉMICO FORMATIVO DE LOS ESTUDIANTES
A través de éste, el COLEGIO REMBRANDT deja en claro a sus estudiantes y padres de familia la
reglamentación pertinente para el uso de teléfonos celulares, reproductores de música y otros
elementos no esenciales en el proceso académico formativo de sus educandos:
a. Está prohibido el uso de teléfonos celulares, reproductores de música y otros elementos
distractores en los salones de clase y en los horarios de las mismas. Estos elementos deben
permanecer apagados y guardados por parte de los estudiantes.
b. El uso de teléfonos celulares, reproductores de música, etc., solo se permitirá en las horas de
descanso asignadas para los estudiantes. Si se presentare una situación de emergencia, el
padre de familia se debe comunicar en primera instancia al colegio
c. Todo estudiante que incumpla con la norma y sea sorprendido hablando por teléfono o le
suene en horas de clase, escuchando música o utilizando cualquier elemento que no sea
propio de su proceso educativo, se le decomisará y se entregará a la coordinación de
convivencia debidamente marcado. Para devolver el elemento decomisado, se debe presentar
el padre de familia y/o acudiente y firmar un acta de devolución del elemento decomisado.
d. El estudiante que no cumpla con el compromiso firmado con el Colegio sobre el debido uso de
estos elementos, incurrirá en una falta y se tomarán las respectivas medidas disciplinarias.
PARÁGRAFO 2: EL COLEGIO REMBRANDT no se hace responsable de teléfonos celulares,
reproductores de música y otros elementos no esenciales en el proceso académico –
convivencial de los estudiantes. Dichos elementos son responsabilidad de los estudiantes y sus
familias. Su pérdida y/o extravío no genera ningún tipo de responsabilidad hacia ningún
miembro de la comunidad Rembrandtina o empleado de la Institución a buscar o realizar
requisas para encontrarlos y mucho menos a pagar el costo de los elementos extraviados.
29. Abstenerse de ingresar a la sala de profesores y a las dependencias administrativas sin
autorización.
30. Abstenerse de consumir, traficar o portar, así sea la dosis personal, sustancias alucinógenas o
psicoactivas, dentro o fuera del colegio, (Decreto 1108 del 11 de mayo de 1994),
principalmente con el uniforme.
31. Abstenerse de asistir al colegio bajo efecto de bebidas alcohólicas; así como su consumo,
tráfico y/o tenencia.
32. Abstenerse de fumar dentro o fuera de la institución, y demás sitios de actividad formativa,
como elemental respeto por la salud propia y pública.
33. Profesar el debido respeto por la integridad física de los miembros de la comunidad educativa;
por lo tanto, se sancionará el porte y utilización de armas de fuego, corto punzantes y de
juguetes bélicos dentro de la Institución.
34. Responder a los esfuerzos y expectativas de sus familias. Los estudiantes que incumplan con lo
estipulado en el Manual de Convivencia NO SERAN ADMITIDOS para concursar estudios en el
siguiente año.
35. Participar activamente en los oficios religiosos que programa el Colegio dentro del proyecto de
valores y de formación Católica de la comunidad educativa. Estos son: La celebración de la
Santa Misa el primer viernes de cada mes; el Rosario de la Aurora que se realiza una vez al año
y otras actividades que la dirección programe y que sean notificadas oportunamente a los
padres de familia.
Artículo 7. AUSENCIAS:
1. Cuando El alumno o la estudiante falte al colegio, el padre de familia o acudiente debe acercarse a
la coordinación de convivencia social para justificar la ausencia. En caso de incapacidad médica, el
Padre de familia debe enviar el documento con firma y sello del médico, junto con una nota firmada
en la agenda estudiantil.
2. Las excusas deben ser presentadas por escrito, en la agenda, con firma, número de cédula y
teléfono del padre de familia o acudiente, a más tardar 3 días hábiles siguientes de la ausencia, para
poder tener derecho a presentar los trabajos y evaluaciones correspondientes.
3. Si el alumno o alumna falta al colegio sin excusa correspondiente o se evade de clases sin ingresar a
la institución, los padres de familia, serán los primeros respondientes y en todos los casos la
institución se exonera y exime de todas las acciones y sus posibles consecuencias por los hechos,
acciones y actividades que El alumno o la alumna realizaré en dicha ausencia, toda vez que no ingresó
a la institución.
4. Si El alumno o la alumna se evade de las instalaciones de la institución de manera ilícita o sin el
respectivo permiso o autorización, después de haber ingresado a la institución, los padres de familia,
serán los primeros respondientes y en todos los casos la institución se exonera y exime de todas las
acciones y sus posibles consecuencias por los hechos, acciones y actividades que El alumno o alumna
realizare, por cuanto se evade de manera ilícita y sin el consentimiento de la institución, renunciando
así a su debido proceso, por cuanto infringe de manera grave la norma de presencia activa dentro de
las instalaciones de la institución.
5. Para que El alumno o la estudiante pueda ausentarse del colegio en horas de clase los padres
deben informar por escrito a través de la agenda escolar, Si no se informa con anterioridad, deberán
acercarse a la coordinación de convivencia social y solicitar un permiso de salida.
6. Las ausencias injustificadas No dan derecho a presentar los trabajos y evaluaciones del día de la
ausencia. A partir de la segunda ausencia injustificada se inicia el debido proceso de convivencia
social.
7. El colegio iniciará un debido proceso de convivencia social a aquellos alumnos y alumnas que
injustificadamente no asistan a la institución a partir de la segunda ausencia, aunque esta no sea
consecutiva.
8. Dentro de las políticas de acceso y permanencia según resolución 1740 de 2009 , el colegio hará un
seguimiento estricto de la presencialidad de los estudiantes en clase y mensualmente enviará un
boletín a los padres de familia sobre el ausentismo de sus hijos.
CAPITULO III
FALTAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA
De conformidad con lo estipulado en la Ley 1620 de Marzo 15 de 2013, Art 21 y el Decreto 1965 el
presente capítulo del Manual de Convivencia del Colegio procede a establecer nuevas formas para
incentivar y fortalecer la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, respetando la diversidad y en los procesos de formación escolar
llevar al educando a aprender del error y solucionar sus conflictos de forma pacífica.
Son circunstancias agravantes de una falta, las siguientes:
a. Ser reincidente en la o las faltas.
b. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
c. Haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él.
d. Cometer la falta con alevosía, premeditación y ventaja.
e. Que los medios y/o circunstancias en los cuales se cometió la falta hayan puesto en peligro a
los miembros de la comunidad educativa.
f. Aprovecharse del cargo que posee en el curso o en el colegio. Que como consecuencia de la
falta cometida haya lesionado en forma grave a un miembro de la comunidad educativa.
Artículo 8. FALTAS LEVES
Son aquellas que dan lugar ha llamado DE ATENCION SIMPLE, con anotación en el observador y que
serán impuestas a quien incurra de manera leve no recurrente en las siguientes conductas:
1. Presentarse al Colegio sin el Uniforme exigido en el manual de convivencia de acuerdo a la
actividad del día.
2. Portar los uniformes indebidamente en los días y horas que no correspondan (camisa por
fuera, sanco en los hombros o en la cintura, tenis que no sean totalmente blancos, chaquetas
diferentes a la autorizada por el Colegio, bufandas, aretes, manillas, gorras y demás
accesorios).
3. Inasistencia al colegio, la clase o la actividad programada sin justa causa.
4. Llegar tarde a la institución o al salón, una vez empezada la clase.
5. Entrar o salir sin autorización del salón de clases.
6. Consumir alimentos en sitios no indicados: aula de clase, en la formación, biblioteca, aula de
audio visual, informática, laboratorio, etc.
7. Comunicarse con personas ajenas al colegio a través de la puerta o dentro de él, sin la debida
autorización.
8. No respetar las filas en la tienda escolar.
9. Comprar en la tienda escolar durante las horas de clase.
10. Masticar chicle en el salón de clases, en formación o en cualquier evento programado por el
colegio.
11. Dejar en desorden y desaseo el salón.
12. Interrupción de las actividades académicas curriculares y extracurriculares, mediante
actuaciones que impidan su normal desarrollo.
13. Arrojar basura al piso, calle, techos o cualquier dependencia del colegio.
14. Portar las medias y la falda del uniforme a una altura diferente a la establecida.
15. Desacato a las instrucciones e indicaciones de los profesores.
16. Traer al colegio elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar.
17. Mal comportamiento en las formaciones de la comunidad.
18. Presentarse al colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares.
19. Permanecer en zonas diferentes a las destinadas para el descanso.
20. No portar ni emplear adecuadamente la agenda estudiantil o el cuaderno de control.
21. Utilizar el teléfono sin autorización y en horas no permitidas.
22. No hacer llegar las circulares enviadas por el colegio a los padres de familia o no devolver el
desprendible firmado.
23. Incumplir con turnos de acompañamiento o aseo cuando sea requerido por los profesores.
24. Utilización de aretes (hombres), maquillaje, piercing, cachuchas, pulseras, collares y demás
accesorios que desmerezcan el uniforme.
25. Cabello largo desordenado o tinturado en los hombres.
26. No portar el carnet estudiantil o hacer uso indebido del mismo dejándolo como garantía en
salas de juego o establecimientos públicos de diversión.
27. Irrespeto a los compañeros mediante abucheo, burla o apodos.
28. Mal comportamiento en la calle y lugares públicos.
29. Realizar rifas, sorteos, ventas y apuestas para obtener ganancias personales o de personas
ajenas a la institución sin autorización de coordinación.
30. Realizar juegos o encuentros deportivos fuera del colegio utilizando el nombre de la institución
sin la debida autorización de la Rectoría del colegio.
31. Incumplir con el reglamento interno de la Biblioteca, Sala de Video, Sala de Informática,
Laboratorio, Ciencias, tienda escolar y/o Aula Especializada de acuerdo a la normatividad del
docente.
32. Presentar comportamientos inadecuados de los caballeros a las damas o viceversa, ya sea en
el colegio o fuera de él.
33. Presentar trabajos o llevar cuadernos fotocopiados, que no concuerden con lo requerido por
el profesor.
34. Incumplimiento con el compromiso académico y/o comportamental, establecido con
antelación por la coordinación respectiva.
35. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, que se clasifica como tipo I.
Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud.
36. Es un conflicto interpersonal manejado inadecuadamente. En esta categoría se incluyen
discusiones entre amigas, amigos, compañeras o compañeros que pueden involucrar
agresiones verbales, relacionales sin generar daños al cuerpo o a la salud. Se excluyen de esta
categoría las situaciones de acoso escolar o las señaladas en el tipo II y III.
37. Es una situación esporádica que no generó de daño psicológico o físico. Incluyen las
agresiones verbales, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual.
38. Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las
características del cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la
orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.
Artículo 9. PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES
1. Amonestación verbal y diálogo reflexivo
2. Amonestación escrita en el observador frente a la reincidencia e incumplimiento de los
compromisos realizados al momento de la amonestación verbal, acompañada de
recomendaciones de cambio.
3. Citación a padres de familia o Acudiente por parte del docente correspondiente para enterarlos
de la situación presentada y del acuerdo hecho por el estudiante en el observador.
4. Remisión a coordinación de convivencia cuando la falta se haya convertido en grave y se haya
seguido el procedimiento anterior.
5. Citación del estudiante a Coordinación de Convivencia una vez recibida a la remisión para dar
inicio al proceso de seguimiento. Además se realizará citación a los padres de familia o acudientes
con el fin informales sobre el proceso iniciado
6. Firma del compromiso de convivencia: si el estudiante no asume las recomendaciones dadas y
persiste en sus dificultades después del diálogo efectuado en citación a padres o acudientes.
Parágrafo 11: De todo lo anterior se dejará constancia en el observador con los respectivos nombres y
apellidos de todos los involucrados en la situación.
Artículo 10. COMPETENCIAS:
La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas corresponde:
Al docente o directivo docente que reciba la denuncia de cualquier miembro de la comunidad
educativa, o de los testigos de la falta.
Artículo 11. PROCEDIMIENTO A SEGUIR:
Se deben observar los siguientes procedimientos:
a. Diálogo con el implicado, amonestación verbal e invitación a modificar su comportamiento
b. Si la amonestación verbal no produce efecto, se aplicará una acción pedagógica o de servicio
social, acorde con la falta cometida. No se podrán hacer amonestaciones por escrito en el
observador por faltas leves, sin antes haber realizado acciones de diálogo o compromisos
pedagógicos.
c. Si el sancionado incumple el convenio señalado (dentro del término acordado: días, semanas,
meses, etc.) reincide en la falta, se elaborará una amonestación escrita en el observador. El
inculpado puede hacer los descargos correspondientes y ejercer el derecho a la defensa antes
de firmar la observación.
d. La existencia de tres (3) amonestaciones escritas en el observador, por faltas leves iguales o
diferentes constituye una falta que se castigará con la rebaja de la nota de comportamiento
del período, quedando con nota de criterio bajo.
e. El director de curso, por escrito, citara al acudiente cuando el estudiante haya ajustado 3
anotaciones por faltas leves en el observador del alumno. Se establecen acuerdos con el
acudiente y el estudiante.
f. El proceso de seguimiento continúa si el alumno completa otras 3 faltas leves, se citar
nuevamente su acudiente, esta citación la hace el coordinador. Allí se notificara, suspensión
del estudiante de uno a tres días dependiendo del análisis de la situación, se supone esta
sanción haberse convertido la conducta en falta grave.
PARAGRAFO El alumno o La alumna que llegue tarde sin justificación alguna, pierde su derecho a
presentar las evaluaciones y trabajos correspondientes al tiempo en que esté ausente, asumiendo
las respectivas consecuencias de su falta.
Artículo 12. FALTAS GRAVES
Constituyen Faltas Graves la reincidencia por tercera vez en las faltas leves ya sancionadas y las
que por su naturaleza, causa, acción, efecto y nivel de intencionalidad comprometan plenamente
la integridad moral y física de las personas, sus costumbres y el buen nombre de la Institución y
en general de cualquier miembro de la Comunidad Educativa. En este sentido son faltas graves,
entre otras, las siguientes y todas aquellas en que incurran los estudiantes durante su proceso
formativo y puedan considerarse como tal, según lo establecido en el presente Reglamento o
Manual:
1. Acumulación de (3) tres anotaciones en el observador del estudiante o en el seguimiento
de coordinación, respecto a las faltas consideradas como leves.
2. Evasión del colegio.
3. Irrespeto a símbolos patrios y de la institución, a los símbolos y actos religiosos.
4. Comercializar con trabajos, tareas, evaluaciones, etc.
5. Traer al colegio y utilizar juegos de azar tales como naipes, dados, moneditas etc.
6. Traer literatura pornográfica que atente contra la moral y las sanas costumbres.
7. Utilizar el uniforme en establecimientos públicos de diversión.
8. Capitalizar en beneficio propio el liderazgo que el grupo o la comunidad educativa le hayan
otorgado en los cargos de elección y/o le hayan sido asignados.
9. Esconder malintencionadamente materiales y otros objetos dentro del salón u otro sitio
del colegio, con el fin de causar perjuicio.
10. Evadir clases sin autorización alguna, habiendo venido al colegio.
11. Incumplir el compromiso firmado en el observador sobre un mal comportamiento
mostrado.
12. Realizar conductas amorosas dentro y fuera del colegio, cuando el estudiante se encuentre
portando el uniforme.
13. Irrespeto a Directivas profesores, compañeros y empleados del colegio.
14. Incurrir en fraude de tareas, evaluaciones, trabajos e investigaciones académicas.
15. Expresar ofensas verbales, gestuales o escritas en contra de los superiores, compañeros o
demás integrantes de la comunidad educativa.
16. El uso indebido y la destrucción del material didáctico, pupitres, tableros, carteleras, libros,
materiales o elementos de laboratorio y en general toda dotación que pertenezca al
colegio o esté al servicio del mismo.
17. Impedir el normal desarrollo de la clase o cualquier actividad profiriendo palabras soeces,
gritos, silbidos, risas extravagantes, lanzando objetos o asumiendo comportamientos
irrespetuosos u ofensivos.
18. Sacar libros de la biblioteca sin autorización.
19. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, que se clasifica como tipo II.
Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:


a.
b.
c.
d.
e.
f.
Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
No es la primera vez que se presenta la situación. Es una situación que ya se ha presentado
antes y es sistemática, por ejemplo, utilizan maneras similares para agredirse y las personas
involucradas son las mismas (particularmente la persona afectada). La situación no reviste las
características de un delito.
Es una situación de acoso escolar (bullying).
Es una situación de ciberacoso escolar (ciberbullying).
Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se
presenta.
La situación no reviste las características de un delito.
Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al
cuerpo o a la salud física o mental de los afectados, pero no generó incapacidad de ningún
tipo. La situación no reviste las características de un delito.
Artículo 13. DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES
1. Remisión del estudiante a Coordinación de Convivencia por parte del docente conocedor de la
situación presentada para iniciar la indagación preliminar, brindando oportunidad al
estudiante de rendir descargos con el fin de determinar su responsabilidad en los hechos y
garantizar el debido proceso.
2. Citación a padres de familia o acudiente a Coordinación de convivencia para dar a conocer los
hechos sucedidos y la decisión tomada sobre sanciones, firma de compromiso de convivencia
o matrícula en observación y seguimiento. El estudiante se remitirá a orientación.
3. La coordinación de convivencia, podrá asesorarse de órganos como Orientación escolar,
Directores de cursos, profesores.
4. En última instancia la rectoría resolverá en caso de apelación por parte del estudiante, quien
confirma o revoca la decisión tomada.
5. Según la tipificación de la falta se citará el comité de Convivencia Escolar, órgano competente
y garante del debido proceso y de allí saldrán las recomendaciones y procedimientos a seguir.
PARÁGRAFO 1: Para la firma de matrícula en observación y seguimiento se hará citación a
Rectoría.
PARÁGRAFO 2: En ausencia del padre de familia o acudiente se escucharán los descargos al
estudiante en presencia del personero o el representante de los estudiantes al Consejo Directivo.
Artículo 14. SANCIONES A FALTAS GRAVES
Para las faltas graves enumeradas anteriormente, se aplicará cualquiera de las siguientes sanciones
según las características del caso, teniendo en cuenta atenuantes o agravantes y el debido proceso.
a. citación y notificación de la falta al acudiente.
b. Suspensión interna con trabajo formativo y/o académico.
c. Suspensión externa hasta por dos días con trabajo formativo y/o académico para sustentar
frente a miembros de la comunidad.
d. En todo caso siempre se debe reponer al afectado por las consecuencias de la falta cometida.
e. En todos los casos se hará consignación de la falta y sanción en el observador del alumno,
donde se exprese claramente el compromiso del estudiante a no reincidir en este aspecto.
f. firma de compromiso disciplinario o matrícula en observación y remisión del alumno a
orientación escolar.
Artículo 15. COMPETENCIAS PARA FALTAS GRAVES
La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al Coordinador de convivencia, Podrá
atender el asunto un docente o el director de grupo del implicado, por delegación del Coordinador.
De la delegación se deberá dejar constancia escrita en el observador. Los directores de curso o
docentes carecen de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante que haya
cometido una falta, salvo que le haya sido delegada tal función por el Coordinador o rector, y de ello
debe haber constancia escrita. Los coordinadores podrán imponer como sanción máxima la
suspensión de tres (3) días al inculpado. Las suspensiones superiores a tres días son exclusivas del
Rector.
Artículo 16. FALTAS MUY GRAVES
1. La reincidencia en una falta grave.
2. Presentarse al colegio o a una actividad del mismo en estado de embriagues o bajo efectos de
sustancias psicoactivas.
3. Entrada o salida del colegio por sitios no estipulados para este fin.
4. Agresión física, directamente o a través de terceras personas y Causar daño intencional a la
salud o al cuerpo de un integrante de la Comunidad Educativa dentro o fuera del Colegio.
5. Incurrir en falsa denuncia o acusar en forma temeraria o calumniosa a cualquier miembro de
la institución.
6. Traer al colegio o inducir a terceras personas, bandas o grupos juveniles, especialmente a las
horas de ingreso, salidas de clases o de cualquier actividad escolar, con el fin de agredir de
palabra o de hecho a cualquier miembro de la institución.
7. Escribir letreros, grafitis o murales que denigren de las personas y de la institución.
8. Apropiarse indebidamente de bienes ajenos, o conducta que sea calificada como hurto.
9. Suplantar trabajos de sus compañeros o profesores, evaluaciones, carteras trabajos, firmas en
papeles oficiales del colegio o correspondencia enviada o en cualquier documento que se
exhiba como prueba.
10. Denigrar del colegio y cualquier actuación que atente contra su nombre o prestigio.
11. Traer, consumir, vender y/o incitar al consumo de cigarrillos, licores y/o drogas ilícitas,
psicotrópicas o alucinógenas.
12. Intento de soborno o extorsión comprobada a cualquier miembro de la comunidad educativa.
13. Pertenecer a grupos delictivos, o barras de algún equipo que propicien enfrentamientos que
pongan en peligro la integridad física.
14. Cualquier conducta tipificada como delito en el código penal colombiano.
15. Portar, guardar o hacer uso de cualquier tipo de arma
16. Reiteradas llegadas tarde al Colegio sin causa justificada
17. Violación de la seguridad o mal uso de la página Web de la institución.
18. El que fotografíe, filme, grabe, produzca, divulgue, ofrezca, venda, compre, posea, porte,
almacene, trasmita o exhiba, por cualquier medio tecnológico en la institución, para uso
personal o intercambio, representaciones reales de actividades escolares académicas y/o de
contenido sexual que involucre personas de la institución o menores de edad.
19. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, que se clasifican como de tipo III.
Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente.
La situación constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente, algunos ejemplos
de ellos se mencionan a continuación:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Homicidio.
Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).
Acoso sexual.
Pornografía con personas menores de 18 años.
Extorsión.
Secuestro.
Parágrafo: Para cualquiera de las faltas que tiene repercusiones delictivas ante la legislación vigente,
el colegio reportará el caso de forma inmediata ante la autoridad competente. Además, según el
artículo 235 del código del menor, la institución pondrá a disposición de los jueces de menores y
bienestar familiar el caso de aquel estudiante sobre el cual se tenga evidencias de porte, consumo, o
expendio de sustancias psicoactivas. Así mismo, se actuará conforme a lo establecido en el artículo
218 de la ley 599 y en la ley 1273 de 2009 frente a los delitos informáticos.
Artículo 17. PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS MUY GRAVES
a. Informe escrito del educador que presenció el hecho o que ha seguido el proceso del
estudiante. De ser necesario se apoyará en el observador o ficha de seguimiento.
b. Notificación a coordinación: el director del grupo y quien presenció la falta informan la
situación por escrito a coordinación.
c. El coordinador dispondrá de hasta dos (2) días hábiles para recoger las pruebas y luego citar al
estudiante.
d. El coordinador fijará fecha y hora para tratar el asunto con los padre/madre de familia, el
director de grupo, orientación y demás personas implicadas .Para fijar metas de mejoramiento
con fechas específicas y, si lo considera necesario remitir el caso al comité de convivencia
escolar.
e. El comité de convivencia escolar analiza el hecho, hace recomendaciones y organiza un
informe escrito de todo el caso y pasarlo al rector de la Institución.
f. El coordinador de convivencia y el rector en común acuerdo, remiten el caso a consejo
directivo y éste después de recoger evidencias, escuchar al implicado con su acudiente y
estudiar la normatividad, el Consejo Directivo podrá asesorar al Rector, el cual podrá
determinar:
 Si lo(a) exime de culpa.
 Si debe reparar el hecho.
 Una actividad pedagógica.
 La búsqueda de un apoyo profesional.
 La suspensión
 La expulsión definitiva.
PARAGRAFO: Todas las acciones anteriores se evidenciarán en actas y en el observador del
alumno.
Artículo 18. SANCIONES A FALTAS MUY GRAVES
Para las faltas graves enumeradas anteriormente, se aplicará cualquiera de las siguientes sanciones
según las características del caso, teniendo en cuenta atenuantes o agravantes y el debido proceso.
a. citación y notificación de la falta al acudiente.
b. Suspensión externa hasta por tres días con trabajo formativo y/o académico para sustentar a
miembros de la comunidad.
c. En todo caso siempre se debe reponer al afectado por las consecuencias de la falta cometida.
d. En todos los casos se hará consignación de la falta y sanción en el observador del alumno,
donde se exprese claramente el compromiso del estudiante a no reincidir en este aspecto.
e. firma de matrícula en observación y remisión del alumno a orientación escolar.
f. Cancelación de la matrícula escolar.
Artículo 19. DE LAS FALTAS Y SANCIONES A ALUMNOS DE GRADO ONCE.
Los estudiantes de grado once en esencia poseedores del perfil institucional, deben mostrar siempre
el mejor comportamiento dentro y fuera del Colegio, de ser reincidentes en su aspecto disciplinario o
cometer alguna falta muy grave o de especial gravedad se expone a una de las siguientes sanciones:
 No asistir a la excursión organizada por grado once o cualquier actividad establecida por la
institución.
 No participar de ceremonia de proclamación de bachilleres, y por lo tanto su título le será
entregado en secretaría.
 Entrega de los estudiantes a los padres de familia directamente por la rectoría del colegio
Artículo 20. SEGUIMIENTO A COMPROMISOS DE CONVIVENCIA
a. Al finalizar cada periodo en reunión de Grado se evaluarán los avances o retrocesos
presentados por el estudiante, dejando constancia en el formato asignado.
b. Citación a Coordinación de Convivencia del estudiante para realizar autoevaluación sobre el
comportamiento presentado en el periodo.
c. Derogación del Compromiso: Al finalizar cada semestre en Consejo de Docentes se analizará la
situación de los estudiantes, determinando la derogación o continuación del mismo. Los
Padres de Familia o Acudientes serán citados a Coordinación de Convivencia para
comunicarles la decisión tomada.
PARAGRAFO 1: El tiempo mínimo determinado para Derogar un compromiso es de (6) meses y el
máximo de (1) año. Si el estudiante no muestra un cambio positivo en su comportamiento para
superar las dificultades presentadas, firmará Matricula en Observación y Seguimiento.
PARAGRAFO 2: Si un estudiante a quien se le ha derogado el Compromiso de Convivencia reincide en
las faltas causales del compromiso derogado o comete una falta grave, firmará Matrícula en
Observación y Seguimiento.
CAPÍTULO IV.
PROCEDIMIENTOS
Artículo 21. CONDUCTO REGULAR
Los miembros de la Institución para la solución de conflictos, quejas, reclamos y/o sugerencias, harán
debido uso del siguiente conducto regular, de manera tal que una instancia de él no podrá actuar sin
que se hayan agotado las instancias anteriores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Educador de la asignatura
Orientador de Grupo
Coordinador respectivo
Rector (notifica mediante Resolución Rectoral)
Comité de Convivencia Escolar (notifica mediante Resolución Rectoral
Consejo Directivo (notifica mediante Acuerdo de Consejo)
Artículo 22. EL DEBIDO PROCESO
El debido proceso claramente definido en el artículo 29 de la Constitución Política de Colombia, se
refiere al conjunto de acciones pedagógicas que se llevan a cabo en cada una de las instancias, para
aplicar justicia en la búsqueda de garantías que se otorgan a cualquier miembro de la Comunidad
Educativa en un proceso académico, convivencial o administrativo, para que se dé cumplimiento a los
objetivos y propósitos de un Estado Social de Derecho, que garantiza la protección de los derechos
fundamentales en el escenario democrático de la escuela. Teniendo en cuenta las disposiciones
legales emanadas de la Constitución Política de Colombia Art. 29, 87 y 96, La Ley 115 de febrero de
1994 Art. 87 y 96, la Ley de Infancia y Adolescencia, Ley 1098, el Decreto 1860 de 1994 Art. 17, Ley
1620 de 2003, entre otras normas legales vigentes
De allí que se reconozca que la educación es un derecho-deber y que por ende implica no solo la
existencia de derechos sino también el cumplimiento de obligaciones, que generalmente se deben
acatar como presupuesto de sus compromisos académicos y convivenciales. Por ende, “el
incumplimiento de los logros, la reiterada indisciplina, las faltas graves, etc., son factores que
legítimamente pueden implicar la pérdida de un cupo en una institución educativa o la imposición
de sanciones.” (Sentencia T-772 de junio 22 de 2000)
El debido proceso es un derecho que busca garantizar la justicia, la restauración o reparación, la
aplicación oportuna de correctivos formativos, la prevención a faltas futuras, el reconocimiento de la
falta, la autorreflexión, la mediación, el aprendizaje y en todo caso la formación integral del
Estudiante.
Artículo 22. FUNDAMENTOS DEL DEBIDO PROCESO
a. LEGALIDAD.
El Manual de Convivencia del Colegio Rembrandt tiene definidas las normas por las cuales se
investiga y corrige a sus miembros.
b. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA.
Todo miembro de la Comunidad Educativa se presumirá inocente hasta que su responsabilidad
por medio de la investigación sea confirmada.
c. DERECHO DE DEFENSA
Todo miembro de la Comunidad Educativa que haya incurrido en una falta o sea acusado de
cometerla, tiene derecho a la defensa, a una investigación y juzgamiento, a conocer la falta que se
le imputa, a presentar pruebas y a controvertir las que existen en su contra, a interponer recursos
y a tener un apoderado.
d. DUDA RAZONABLE
Cuando exista una duda razonable que no sea posible eliminar, ésta se resolverá a favor de la
persona investigada. “Toda persona se presume inocente, mientras no se haya declarado
culpable”
e. COSA JUZGADA
Ningún miembro de la Comunidad Educativa será sancionado o corregido más de una vez por falta
cometida o un mismo hecho.
f. RESPETO POR LA DIGNIDAD HUMANA
Ningún miembro de la Comunidad Educativa será sometido a tratos crueles e inhumanos, ni se le
aplicarán sanciones que atenten contra su dignidad.
g. RECURSOS
Todo miembro de la Comunidad Educativa tiene derecho a la aplicación del debido proceso y en él
especialmente a interponer los recursos que considere necesarios cuando a su parecer una
decisión que se ha tomado no es correcta. Dichos recursos son:
h. RECURSO DE REPOSICIÓN
Este recurso permite, solicitar a quien toma la decisión, que la revise, para aclarar, afirmar o
revocar la decisión en caso de nuevas pruebas o de un mayor análisis.
i.
RECURSO DE APELACIÓN
Este recurso permite solicitar a una instancia superior, de acuerdo con el conducto regular
definido en este Manual, revisar la decisión tomada por una instancia anterior, para que se aclare,
reafirme o revoque la decisión tomada.
j.
ANTECEDENTES EN LOS CORRECTIVOS
En este pacto existen factores que aminoran la falta o la agravan, son llamados desde la Ley
antecedentes; son aquellas conductas, actitudes y valores que ha tenido el Estudiante antes de la
falta cometida que pueden disminuir o incrementar el correctivo a aplicar.
k. ANTECEDENTES ATENUANTES
Son conductas, actitudes o valores que le ayudan al sujeto a disminuir el correctivo formativo,
tales como: su edad y desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales,
familiares y sociales; no presentar antecedentes en los que haya cometido faltas graves o
gravísimas; el haber sido inducido a cometer la falta por un superior o alguien mayor de edad;
cometer la falta en estado de alteración emocional o psicológica; reconocer voluntariamente la
responsabilidad de la falta cometida; colaborar de manera efectiva con las investigaciones para
aclarar los hechos; haber actuado en defensa propia o bajo amenaza; entre otras
l.
ANTECEDENTES AGRAVANTES
Son conductas, actitudes o valores que aumentan o agravan la rigurosidad del correctivo
formativo, tales como: El haber actuado con premeditación o complicidad, presentar
antecedentes de cometer faltas graves o gravísimas, la trascendencia social de la falta o
perturbación del servicio educativo, presentar información falsa dentro del proceso de
investigación, amenazar a otros con el fin de ocultar información, rehuir la responsabilidad o
atribuirla a otros, atentar contra la integridad de las personas, la jerarquía, liderazgo y confianza
que tenga el Estudiante en la Institución, la flagrancia, entre otras.
m. PRACTICIDAD EN EL DEBIDO PROCESO
Los siguientes enunciados dan cuenta de cómo se aplica el debido proceso ante las faltas a la
convivencia por parte de miembro alguno de la Comunidad Educativa.
1. Cualquier persona de la Comunidad Educativa puede y debe poner en conocimiento a
Educadores o Directivos el hecho de una presunta falta cometida por Estudiantes, ya sea
verbal o por escrito, respetando el conducto regular.
2. Conocimiento y análisis de los hechos que dan origen a la posible falta.
3. Análisis e investigación de los hechos, circunstancias de tiempo, modo y lugar que permitan
determinar si se cometió o no la falta y se proceda a la absolución o aplicación de correctivos.
4. Si los hechos se califican como falta, el Estudiante tendrá derecho a ser escuchado y presentar
sus descargos y si es encontrado inocente, se debe hacer esta aclaración.
5. Si se determina responsabilidad en la falta cometida, la instancia competente establece e
informa al Estudiante y/o su Acudiente la aplicación de correctivo, dándole también a conocer
que posee cinco días hábiles para interponer el recurso de reposición o apelación según sea el
caso.
6. El correctivo solo se aplicará cuando vencido el plazo el Estudiante o su Acudiente no
interponen recurso alguno o cuando el recurso interpuesto no es decidido a favor del
Estudiante.
Artículo 23. PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN EFECTIVA DE CONFLICTOS
Este Manual de Convivencia se establece como estrategia fundamental para el afianzamiento y
fomento de la sana convivencia mediante la solución adecuada de los conflictos escolares, desde la
búsqueda del proceder más efectivo para encontrar puntos de encuentro, acercamiento y acuerdo
basados en el respeto, la tolerancia y el convivir con la diferencia, permitiendo el aprendizaje, el goce
y el disfrute de las relaciones interpersonales
La Institución concibe la mediación, negociación y solución pacífica de conflictos como eje primordial
de su misión formadora, inmersa en la cotidianidad y accionar de todos los miembros de la
Comunidad Educativa y especialmente de los diferentes estamentos que hacen parte del conducto
regular en la puesta en práctica del debido proceso.
Se busca fortalecer la cultura de la mediación de conflictos mediante la implementación de acciones
para hacer del espacio escolar una oportunidad de construcción permanente de las normas
necesarias para la convivencia. Al analizar cualquier conflicto se debe indagar y escuchar a las partes
involucradas, tratar de reconocer las necesidades y describir el contenido del problema, para darle la
mejor solución.
Se entiende el conflicto como una oportunidad de aprendizaje en la cual los actores aprenden por
medio del dialogo, la concertación y la negociación, la solución pacifica de los conflictos, como parte
de la formación en ciudadanía. Para la solución de conflictos y la reparación de las faltas siempre se
tendrá en cuenta el debido proceso. Dentro del debido proceso el sentido de justicia y especialmente
la restaurativa como la herramienta que nos sirve para reparar el no cumplimiento de la norma y a
quienes afectamos en ese incumplimiento sean personas o instituciones. La justicia restaurativa se
presenta como la responsabilidad que cada sujeto tiene en el desarrollo de un hecho equivocado
frente al cumplimiento o no de una norma o garantía, cómo puede repararlo desde sus posibilidades y
restaurarse a sí mismo y al otro(s), para generar un aprendizaje personal y social.
En la praxis se presentan conflictos que por su sencillez o por su tratamiento oportuno o eficaz no
constituyen faltas al Manual de Convivencia, en tanto otros por su gravedad o ineficaz manejo
requerirán además la implementación de los procedimientos correctivos definidos en el
procedimiento correctivo. El procedimiento para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre los actores de la Comunidad Educativa, sin perjuicio
de la aplicación del procedimiento correctivo a que hubiere lugar, será mediante el siguiente
conducto regular:
1. Conciliación directa entre las partes en conflicto. Abordar la oportunidad para aclarar y
solucionar circunstancias que afectan su equilibrio y armonía con los demás entre ellos
mismos.
2. Conciliación entre las partes y un mediador, el cual podrá ser el personero, el Padre de
Familia, el Educador Orientador ello de acuerdo con cuáles sean los actores en conflicto.
3. Conciliación entre las partes con mediación del Coordinador de convivencia.
4. Conciliación entre las partes con mediación del Rector.
5. Conciliación entre las partes con mediación del Comité de Convivencia Escolar respectivo.
6. Conciliación entre las partes con mediación del Consejo Directivo.
El anterior procedimiento se hará secuencialmente agotando los pasos respectivos hasta hallar la
debida solución al conflicto, exceptuando los casos en que por la gravedad o delicadeza de la
situación sea necesario la intervención de agentes mediadores de los niveles superiores del proceso.
Artículo 24. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR CORRECTIVOS A LOS ESTUDIANTES
a. ACCIONES PEDAGÓGICAS
Las acciones pedagógicas para la corrección formativa de las faltas de los Estudiantes tienen como
objetivo ayudarlos a superar aquellas situaciones o comportamientos que le impiden un normal
desarrollo como persona dentro del grupo o la Comunidad Educativa, o que afecten la convivencia
escolar; para tal fin se analiza a profundidad la falta cometida, la actitud del Estudiante, la conciencia
del mismo sobre su comportamiento, el tipo de falta y el nivel de reincidencia, se aplica una o varias
de las siguientes acciones pedagógicas de acuerdo con su conveniencia formativa:
b. DIÁLOGO FORMATIVO
Proceso permanente y cotidiano desarrollado por el grupo de Educadores con los Estudiantes y sus
Padres de Familia, fundamentado en la búsqueda de toma de conciencia a través del diálogo
formativo. Permite al Estudiante, los Educadores y las familias el reconocimiento de fortalezas, logros
y dificultades.
c. ORIENTACIÓN ESCOLAR
Proceso mediante el cual la orientación escolar de la Institución hace acompañamiento en términos
de orientación, asesoría y consejería a los Estudiantes y familias que lo requieran, especialmente
tratándose de Estudiantes que presentan avanzados procesos correctivos formativos
d. INCLUSIÓN EN ACTIVIDADES DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
La Institución ofrece varios proyectos institucionales transversales al plan de estudios para el
fortalecimiento de la formación a los Estudiantes, en ellos se realizan algunas actividades con carácter
de promoción, prevención, atención y seguimiento y que tienen como población objeto los
Estudiantes que requieren fortalecer asuntos convivenciales; ellos son: Educación en Democracia,
Formación Ciudadana y Convivencia, Educación Ambiental, Educación Sexual, Prevención de
Drogadicción y Alcoholismo, Aprovechamiento de Tiempo Libre, Escuela de Padres y Orientación
Vocacional, especialmente.
e. INCLUSIÓN EN PROGRAMAS ESPECIALES
La ruta de atención para la convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
establecida por la Ley 1620 de 2013, permite confluir a las diferentes entidades estatales y privadas
en la atención de los Estudiantes que presentan problemáticas de este tipo; por lo tanto la Institución
remitirá a las mencionadas entidades aquellos casos que requieran de atención especializada de
acuerdo con los diferentes programas que las mismas ofrecen.
f. REPARACIÓN DE LA FALTA
El victimario, agresor, ofensor o quien genera el perjuicio, restaura el daño causado a otra persona,
grupos de personas, bienes, o la Institución misma, de manera tal que se reconozca la falta y sus
consecuencias, se acepte la mediación y se constituya en aprendizaje y/o prevención para asegurar la
transformación del conflicto a satisfacción.
g. PRESENTACIÓN DE EXCUSAS EN PRIVADO
Cuando la falta cometida implica perjuicio a otra(s) persona(s) o a la Institución misma, se podrá
establecer como parte del correctivo el presentar excusas a ésta(s) en privado en presencia del
Educador que aplica el correctivo.
h. PRESENTACIÓN DE EXCUSAS EN PÚBLICO
Cuando la falta cometida implica perjuicio a un grupo considerable de personas o a la Institución
misma, se podrá establecer como parte del correctivo el presentar excusas ante el grupo o ante todos
los miembros de su jornada, ello de acuerdo con las repercusiones de la falta cometida.
i.
ELABORACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE TRABAJOS REFLEXIVOS SOBRE LA FALTA COMETIDA
Cuando la falta cometida o la actitud del Estudiante denoten poca conciencia de la misma, podrá
establecerse como parte del correctivo formativo la elaboración por parte del Estudiante de un
trabajo (ensayo, taller, consulta, cartelera, entre otros) que permita su reflexión sobre la
inconveniencia de su actitud y los perjuicios que conlleva a sí mismo y a los demás. Dicho trabajo
deberá ser sustentado ante el Educador, ante su grupo de clase o ante otro grupo o a todos los
miembros de una de las jornadas, de acuerdo con lo que considera más conveniente el Educador que
aplica el correctivo.
j.
ASIGNACIÓN DE LABOR COLABORATIVA
De acuerdo con la falta cometida y a la reflexión que sobre la misma se pretenda lograr en el
Estudiante se podrá asignar a éste labores o tareas de colaboración con actividades institucionales
como: cierre y apertura del aula, control de uniformes, actos cívicos, actos deportivos o culturales,
aseo, control de asistencia, control de ausencias, control de llegadas retardadas, acompañamiento de
grupos, organización de encuentros comunitarios, elaboración de carteleras, entre otros.
k. NO PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES CURRICULARES NO LECTIVAS
Cuando el Estudiante presenta reiteradas faltas o alguna falta grave o gravísima que deba ser
corregida, la Institución podrá no autorizar la participación del Estudiante en actividades curriculares
no lectivas como: salidas pedagógicas, actividades culturales, recreativas o deportivas, encuentros
comunitarios, eventos de representación a nivel local, entre otros.
Artículo 25. PLAN PEDAGÓGICO ALTERNO
Medida de carácter pedagógico que busca la autoformación del Estudiante en su compromiso
convivencial; compromete el acompañamiento institucional representado en los educadores y los
Directivos y la responsabilidad de sus Acudientes en el acompañamiento y control del Estudiante. Esta
estrategia implica la NO ASISTENCIA A LA JORNADA ESCOLAR, pero sí, el trabajo en casa del
Estudiante con talleres orientados al alcance de los logros, los cuales deben ser presentados y
sustentados en el tiempo y bajo las condiciones que aparecen en el plan. La medida se toma por
razones tales como: incumplimiento de las normas explicitas en el Manual de Convivencia de manera
reiterada, o por faltas graves y/o gravísimas, cometidas por el Estudiante. Este correctivo se establece
por el número de días que decida la instancia competente de acuerdo con lo establecido en el debido
proceso.
El plan se considera además una medida, que ayuda al ejercicio del derecho a la educación, cuando
por razones de violencia, amenaza u otras situaciones que atenten contra la integridad de los
Estudiantes ajenas a la dinámica institucional, el Estudiante no pueda asistir al aula de manera regular
.Entonces en estos casos también se adoptara la medida de común acuerdo con su Acudiente.
a. GUARDA DE ELEMENTOS
Cuando el Estudiante se encuentre en posesión de una sustancia u objeto que no está permitido traer
a la Institución (alucinógenos, armas, pólvora, entre otros) o el mismo esté siendo usado en momento
o lugar no permitido (alimentos, celulares, smartphone, audífonos, aparatos de sonido, entre otros),
dicho elemento podrá ser guardado por el educador conocedor de la situación y será entregado al
Padre de Familia en el momento en que este sea citado con motivo de dicho evento; cuando se trate
de alimentos o bebidas de consumo permitido y que están siendo utilizados en momento o lugar no
permitido, estos le serán entregados al Estudiante al término de la jornada escolar
b. PROCEDIMIENTO CORRECTIVO A ESTUDIANTES
La aplicación de estrategias formativas debe apuntar a la superación de las dificultades presentadas
por el Estudiante. El procedimiento de correctivos a los Estudiantes se rige por los principios de
progresividad, justicia, celeridad, eficacia, proporcionalidad, debido proceso, favorabilidad y
concertación, ellos son:
c. DIÁLOGO CORRECTIVO
Es el proceso permanente que desarrollan los Educadores en la orientación del Estudiante a través del
diálogo. Permite al Estudiante el reconocimiento de sus fortalezas, logros y dificultades. Lo hace el
Educador conocedor de la falta leve cuando el estudiante no presenta otro tipo de antecedentes.
d. AMONESTACIÓN CON REGISTRO EN EL OBSERVADOR DEL ALUMNO.
La hace el Educador conocedor de la falta leve. Luego de agotar el diálogo con el Estudiante. Debe
contener la fecha, descripción de la falta, tratamiento, compromiso y firmas del Educador y
Estudiante. Las decisiones que tome el Educador en este paso podrán ser objeto de recurso de
reposición o apelación aplicando el conducto regular.
e. NOTIFICACIÓN A PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
La hace el director de curso ante la comisión de una falta grave o acumulación de tres faltas leves por
parte del Estudiante, la citación al Padre de Familia y/o Acudiente se hace en formato de la
Institución, Las notificaciones a Padres de Familia y/o Acudiente se registran exclusivamente en el
Observador del Estudiante y deben contener la fecha, descripción de la situación del Estudiante,
correctivo(s) aplicado(s), compromisos del Padre de Familia y/o Acudiente y Estudiante, y firmas de
estos y del Educador. El director de curso podrá aplicar este paso del procedimiento correctivo hasta
un máximo de dos (2) ocasiones según su criterio, luego de las cuales necesariamente deberá
proceder con el siguiente paso.
Se aplica también la notificación a Padres de Familia cuando se trata de un Estudiante que tiene
Compromiso Convivencial desde el momento de la matrícula o desde su renovación, siempre y
cuando la falta cometida sea leve, lo que implicaría ante la comisión de una siguiente falta, la
continuidad del proceso a partir de la aplicación de plan pedagógico alterno. Las decisiones que tome
el Orientador de Grupo en este paso podrán ser objeto de recurso de reposición o apelación
aplicando el conducto regular.
f. ELABORACIÓN DE COMPROMISO CONVIVENCIAL
Al Estudiante que incurra en una falta gravísima o se le haya aplicado el procedimiento hasta la
notificación a Padres de Familia y/o Acudiente en máximo dos (2) ocasiones e incurra en nuevas faltas
graves o tres nuevas faltas leves, será citado con sus Padres de Familia y/o Acudientes para el
diligenciamiento de un Convenio Convivencial, donde se definen las estrategias a implementar para
su superación y los compromisos adquiridos por él y el Padre de Familia y/o Acudiente. Dicho
convenio será diligenciado por el director de curso y la Coordinación de Convivencia, quienes
registran el mismo en el observador del Estudiante y harán seguimiento de su cumplimiento. Si la
falta cometida es gravísima no se requiere contar con registro anterior de notificación a Padres de
Familia y/o Acudientes en el Observador del Estudiante.
La vigencia del Convenio Convivencial es de un año calendario a partir de la fecha en que se firma,
vigencia que se actualiza en los siguientes pasos del proceso, es decir, si el Estudiante continúa
presentando faltas la fecha de comisión de las mismas actualiza la fecha a partir de la cual se cuenta la
vigencia del Convenio Convivencial.
En los casos en que se reciba en la Institución a un Estudiante cuya hoja de vida u observador de la
Institución de procedencia registre dificultades convivenciales o de normalización por parte del
mencionado Estudiante, por asuntos de homologación éste y su Acudiente deberán establecer y
firmar con la Coordinación de Convivencia el convenio de que trata este numeral y se entenderá el
debido proceso desarrollado hasta el mismo.
g. EXCLUSIÓN DE LA INSTITUCIÓN MEDIANTE LA NO-RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
Corresponde al Consejo Directivo con base en el seguimiento que le ha realizado al Estudiante y
en los informes del Comité de Convivencia Escolar, analizar y decidir sobre los Estudiantes cuyo
comportamiento, por sus reiteradas, graves y/o gravísimas faltas, se ha constituido en violación a los
derechos de los demás miembros de la Comunidad Educativa o a los intereses colectivos de la
Institución, a tal punto que se considere conveniente, para el Estudiante mismo y para la Comunidad
Educativa, el cambio de Institución para el Estudiante.
El Estudiante al cual se decida aplicar este correctivo podrá culminar el año escolar en la Institución,
pero no se le autorizará matrícula para el año escolar siguiente. Serán considerados para este
correctivo los Estudiantes a quienes sus procesos correctivos formativos hayan llegado hasta las fases
desescolarización continuando vigente la matrícula e incurra en nueva falta grave o gravísima, o tres
nuevas faltas leves. Para la aplicación de este correctivo se requerirá el previo visto bueno del Consejo
de Padres de Familia. Las decisiones que tome en este paso el Consejo Directivo podrán ser objeto de
recurso de reposición ante el mismo Consejo.
h. CANCELACIÓN DE MATRÍCULA
Serán considerados para este correctivo los Estudiantes a quienes sus procesos correctivos formativos
hayan llegado hasta el paso de exclusión de la Institución mediante la no renovación de matrícula e
incurra en nueva falta grave o gravísima, o tres nuevas faltas leves. Corresponde al Consejo Directivo
con base en el seguimiento que le ha realizado al Estudiante y en los informes del Comité de
Convivencia Escolar, analizar y decidir sobre los Estudiantes cuyo comportamiento, por sus
reiteradas, graves y/o gravísimas faltas, se ha constituido en violación a los derechos de los demás
miembros de la Comunidad Educativa o a los intereses colectivos de la Institución, a tal punto que se
considere conveniente, para el Estudiante mismo y para la Comunidad Educativa, el retiro de la
Institución.
El Estudiante al cual se decida aplicar este correctivo le será cancelada la matrícula en cualquier
momento del año escolar, con sustento en el proceso de correctivos aplicados sin resultados
positivos, tal cual lo ordenan las normas vigentes. Para la aplicación de este correctivo se requerirá el
previo visto bueno del Consejo de Padres de Familia. Las decisiones que tome en este paso el Consejo
Directivo podrán ser objeto de recurso de reposición ante el mismo Consejo.
i.
PROCEDIMIENTO PARA REGULAR LA PUNTUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES AL INICIO DE LA
JORNADA ESCOLAR.
1. El ingreso de los estudiantes desde grado primero hasta grado once, será por la puerta de
entrada principal a partir de las 6:15 am y hasta las 6:30 am. Y estará supervisada por el
coordinador, un docente de primaria y otro de bachillerato.
2. A las 6:28 am se escuchará el himno de la república de Colombia, que le indicará a los
estudiantes, que una vez termine, el docente de la primera hora cerrará la puerta, y quienes
no alcancen a entrar al salón deberán esperar junto con los que ingresen hasta las 6:45 am en
el play-ground
3. A las 6:45 am se cierra la puerta principal y el coordinador de convivencia hará seguir los
estudiantes a sus respectivos salones.
4. El profesor de la primera hora registrará solo en ese momento las llegadas tarde e
inasistencias del día.
PARRAFO. El coordinador de convivencia en unión con el cuerpo docente establecerá direcciones de
curso y jornadas de reflexión, buscando crear mayor responsabilidad y cumplimiento con el tema de
la puntualidad escolar.
j. SANCIONES POR LLEGADA TARDE AL INICIAR LA JORNADA ESCOLAR.
1. Al acumular dos (2) llegadas tarde al empezar la jornada escolar, el estudiante recibe de su
director de curso un llamado de atención verbal, comprometiéndose a no reincidir en este
aspecto.
2. Al completar tres (3) llegadas tarde, el director de curso hará registro de compromiso de
puntualidad en el observador del alumno.
3. El incumplimiento a este compromiso firmado al llegar tarde por cuarta ocasión, hará que sea
citado su acudiente por coordinación de convivencia, y se hará registro en el observador
donde el acudiente se compromete a encontrarle solución a esta situación.
4. Al acumular 5 llegadas tarde el estudiante es sancionado un día en el cual debe realizar trabajo
formativo de 30 páginas escritas a mano y tamaño carta sobre un valor asignado por el
coordinador de convivencia, el cual debe ser entregado y socializado en algunos cursos una
vez retorne a la institución.
5. A partir de este momento por cada dos (2) llegadas tarde se citará nuevamente al acudiente y
el estudiante será sancionado de acuerdo al numeral 4.
6. El coordinador de convivencia citará al acudiente mediante formato establecido indicando el
día, la hora y el motivo. De no hacerse presente y no haber justificación, se le notificará
mediante circular la sanción que reza en el numeral 4.
Nota: El alumno o La alumna que llegue tarde sin justificación alguna, pierde su derecho a
presentar las evaluaciones y trabajos correspondientes al tiempo en que esté ausente,
asumiendo las respectivas consecuencias de su falta.
k. PROCEDIMIENTO PARA REGULAR LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES
1. El Educador de la primera hora de clase tendrá a cargo diligenciar diariamente el formato de
registro de Estudiantes inasistentes a la Institución y entregarlo a la Coordinación de Jornada
al terminar la primera hora de clase.
2. El director de curso se comunicará telefónicamente con los padres de los Estudiantes
inasistentes con el ánimo de confirmar la existencia de motivo valido de la ausencia.
3. En el caso en que la ausencia del Estudiante sea conocida y explicada por el Padre de Familia,
se le recordará a este el compromiso de enviar la excusa escrita en la agenda escolar cuando
el Estudiante se reincorpore a clases regularmente, en caso contrario se habrá constatado la
comisión de una falta y se aplicará el procedimiento y correctivo definidos en este Manual.
4. En la totalidad de las clases los Educadores controlarán la asistencia de los Estudiantes
registrando la misma en el formato institucional de control de asistencia, el cual será
reportado oportunamente al aplicativo registro escolar.
5. La inasistencia superior al 25% de las actividades académicas será objeto de reprobación del
respectivo grado. Corresponde a las Comisiones de Evaluación y Promoción analizar y decidir
sobre este asunto cuando las inasistencias del Estudiante presenten justa causa.
6. Casos especiales de inasistencia que no tienen justificación serán notificados por escrito al
Acudiente y si no son mejorados serán informados a las autoridades competentes.
PROCEDIMIENTO PARA TRAMITAR PERMISOS.
l. PERMISOS REFERENTES AL UNIFORME.
1. Todo Estudiante al ingresar por primera vez a la Institución cuenta con permiso de máximo 30
días para adquirir y portar el uniforme institucional, vencido el mencionado plazo el
Estudiante deberá presentarse a la Institución con el cumplimiento pleno de las normas que
rigen el porte del uniforme.
2. En caso en que no haya sido posible la consecución del uniforme por dificultades económicas
o similares, el Padre de Familia deberá presentarse personalmente con el Estudiante ante la
Coordinación de convivencia, para exponer los motivos del no cumplimiento con el uniforme o
parte de él; la Coordinación evaluará la situación y decidirá en primera instancia sobre el
nuevo permiso y el plazo que se dará al Padre de Familia y al Estudiante para cumplir con el
uniforme.
3. El Padre de Familia deberá establecer un compromiso escrito con el Estudiante y la
Coordinación, de manera tal que se garantice el cumplimiento del plazo que se ha establecido
en el permiso de no cumplimiento con el uniforme.
4. En caso en que el Padre de Familia presente una justa y evidenciable causa por la cual no ha
logrado cumplir con el nuevo permiso otorgado, deberá repetir el trámite de que hablan los
dos numerales anteriores.
5. En los casos en que el Estudiante no pueda cumplir esporádicamente con el uniforme o parte
de él, deberá presentar a la Coordinación solicitud escrita por parte del Padre de Familia de
permiso para el no cumplimiento con el uniforme por un plazo no superior a tres días hábiles.
La solicitud de permiso debe hacerse en formato institucional o carta escrita en que se
expongan claramente los motivos, el número de días, las firmas del Padre de Familia y el
Estudiante y el teléfono respectivo.
6. En los casos en que el Estudiante no pueda cumplir con el uniforme por un tiempo superior a
tres (3) días hábiles, mediando justa causa, deberá presentarse personalmente el Padre de
Familia ante la Coordinación para exponer el asunto y establecer el respectivo permiso y
compromiso escrito.
m. PERMISOS REFERENTES A AUSENCIAS
1. El Padre de Familia que se vea en la necesidad de solicitar permiso para que su hijo no se
presente a clases por hasta tres (3) días hábiles, mediando justa causa, podrá hacerlo
remitiendo con antelación a la fecha solicitud escrita a la Coordinación de Jornada, dicha
solicitud deberá contener los datos completos del Estudiante, el motivo o causa, las fechas en
que solicita la ausencia, las firmas del padre y el Estudiante y el respectivo teléfono.
1. Cuando el permiso que se requiere es superior a tres (3) días hábiles deberá presentarse
personalmente el Padre de Familia ante la Coordinación para exponer el asunto y establecer el
respectivo permiso y compromiso escrito.
2. Para salir de la Institución en jornada escolar por un imprevisto (cita médica u odontológica,
enfermedad, diligencias familiares o similares), el Padre de Familia deberá enviar solicitud
escrita de permiso indicando el motivo, la fecha, la hora de salida y la persona adulta
autorizado para recoger al Estudiante; dicha solicitud deberá contener además datos
completos del Estudiante, las firmas del padre y el Estudiante y el respectivo teléfono.
3. La Coordinación corroborará vía telefónica toda solicitud de permiso que le sea presentada
antes de autorizarla.
4. Para solicitar un permiso para salir de la Institución en jornada escolar se debe presentar con
un (1) día de anticipación o al inicio de la jornada y después de ser aprobada presentarse a
cada Educador de las clases en que se estará ausente.
n. PROCEDIMIENTO PARA REGULAR EL PORTE ADECUADO DEL UNIFORME
El Coordinador y el Educador encargado de controlar el ingreso de los Estudiantes a la jornada
escolar revisan el debido porte del uniforme de todos los Estudiantes y toma el registro de
aquellos que no cumplen debidamente con el mismo. El mencionado registro es entregado al
Coordinador de convivencia en el transcurso de la respectiva jornada para que se haga la
anotación en el observador del alumno.
Las faltas referidas al no cumplimiento del uniforme o su debido porte, en tanto no medie un
permiso o excusa debidamente tramitada, siguen la aplicación del procedimiento y los correctivos
definidos en este Manual.
Además de lo anterior, todos y cada uno de los Educadores al iniciar cada clase harán revisión del
uniforme y su debido porte por parte de cada uno de los Estudiantes, en caso de incumplimiento
del mismo harán la respectiva anotación en el observador, el cual será válido sólo si el Estudiante
no tiene registro por el mismo motivo hecho por el coordinador con base en el control de ingreso
a la Institución.
Artículo 25. PROCEDIMIENTO PARA APLICAR CORRECTIVOS A PADRES DE FAMILIA
a. ACCIONES PEDAGÓGICAS
Siendo la matrícula un acuerdo de voluntades entre la Institución, el Estudiante y los Padres de
Familia, se hace necesario implementar acciones pedagógicas que permitan fortalecer a los padres en
el ejercicio de sus derechos y especialmente en el cumplimiento de sus deberes como primeros
responsables de sus hijos, ello en lo referido al debido acompañamiento y protección a su acudido, el
garantizarle sus derechos, el asumir sus responsabilidades y compromisos para con la Institución, el
respeto por todos los miembros de la Comunidad Educativa, la sana convivencia institucional, el
cumplimiento del Manual de Convivencia y la participación directa en el proceso de formación de su
hijo. Para ello se aplican una o varias de las siguientes acciones pedagógicas:
b. DIÁLOGO
Proceso permanente desarrollado por el grupo de Educadores o Directivos Docentes con los Padres
de Familia, compartiendo información que permite a los Educadores y las familias el reconocimiento
de fortalezas, logros y dificultades de los Estudiantes. El diálogo con los Padres de Familia tiene
también el objeto de brindarle orientaciones para el debido acompañamiento de su hijo y el
cumplimiento de sus deberes como Acudiente.
c. ORIENTACIÓN ESCOLAR
La Orientación Escolar de la Institución hace acompañamiento en términos de orientación, asesoría y
consejería a los Padres de Familia que lo requieran, especialmente tratándose de las familias de los
Estudiantes que presentan dificultades emocionales o actitudinales, presunción de vulnerabilidad, o
falencias en el acompañamiento familiar.
d. INCLUSIÓN EN ACTIVIDADES DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
Los proyectos institucionales transversales al plan de estudios tienen también como población objeto
a los Padres de Familia que se detecta requieren de sensibilización o capacitación en temas
específicos para fortalecer el debido acompañamiento de sus hijos y sus propias competencias
ciudadanas, ello desde la promoción, prevención, atención y seguimiento; ellos son: Formación en
Ciudadana y Convivencia, Educación Sexual, Prevención de Drogadicción y Alcoholismo,
Aprovechamiento de Tiempo Libre y Escuela de Padres, especialmente.
e. REPARACIÓN DE LA FALTA
Al presentarse el caso en que un Padre de Familia incumple con sus deberes para con su acudido,
miembro alguno de la Institución o la Institución misma, el Padre de Familia generador del perjuicio,
restaura el daño causado a otra persona, grupos de personas, bienes o la Institución, de manera tal
que se reconozca la falta y sus consecuencias, se acepte la mediación y se constituya en aprendizaje
y/o prevención para asegurar la transformación del conflicto a satisfacción.
f. PRESENTACIÓN DE EXCUSAS
Cuando el Padre de Familia genera algún tipo perjuicio a la Institución o a alguno de sus miembros se
podrá establecer como parte del correctivo el presentar excusas a ésto(s), verbalmente o por escrito,
en presencia de un mediador designado por la Rectoría o el Comité de Convivencia Escolar.
g. REMISIÓN A AUTORIDADES COMPETENTES
La Familia, la Sociedad y el Estado poseemos deberes constitucionales y legales para con los menores,
los cuales estamos abocados a cumplir en los términos establecidos por la Constitución Nacional y
especialmente la Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098/2006), por lo tanto es obligación de la
Institución remitir a las autoridades competentes respectivas a los Padres de Familia que no cumplan
con dichos deberes o cuando se sospeche abuso o abandono alguno hacia los hijos. De igual manera
la Institución remitirá a las autoridades competentes los casos en que un Padre de Familia falte o
genere perjuicio a miembro alguno de la Institución o la Institución misma.
La ruta de atención para la convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,
establecida por la Ley 1620 de 2013, permite confluir a las diferentes entidades estatales y privadas
en la atención de las familias que presentan problemáticas de este tipo; por lo tanto la Institución
remitirá a las mencionadas entidades aquellos casos que requieran de atención especializada de
acuerdo con los diferentes programas que las mismas ofrecen.
h. NOTIFICACIÓN POR ESCRITO A PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
La notificación por escrito a Padres de Familia y/o Acudiente se aplica por parte del director de curso
cuando se presenta incumplimiento reiterado de sus deberes, poca respuesta a los diálogos
sostenidos o incumplimiento de los compromisos establecidos, se levanta acta de la notificación y se
registra la misma en el Observador del Estudiante; debe contener la fecha, descripción de la situación
presentada, el(los) correctivo(s) aplicados(s), compromisos del Padre de Familia y/o Acudiente y las
firmas respectivas.
i.
ELABORACIÓN DE COMPROMISO
Al Padre de Familia y/o Acudiente que ya fue notificado y continua incurriendo en incumplimiento de
sus deberes, se le cita nuevamente para el diligenciamiento de un compromiso como Acudiente,
donde se definen las estrategias a implementar para superar las dificultades y los compromisos
adquiridos por él como Acudiente.
Dicho Compromiso será diligenciado por la Coordinación de convivencia, quienes harán seguimiento
de su cumplimiento. La vigencia del Compromiso es de un año calendario a partir de la fecha en que
se firma.
j.
CITACIÓN A COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Los Padres de Familia y/o Acudientes serán citados por el Comité de Convivencia Escolar cuando
incumplan con los compromisos establecidos en el anterior numeral, o cuando estos presenten
situaciones que atenten contra la integridad física, moral o emocional de la Institución o alguno de sus
miembros, ello con el fin de llegar a acuerdos, realizar procesos de reflexión y concientización y/o
buscar soluciones definitivas a la problemática presentada.
PROCEDIMIENTO PARA ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
1. Cada docente dispone de un (1) día a la semana para atención a Padres de Familia que asisten a
dialogar con los Educadores con previa cita, la cual debe mostrar a la persona encargada de la
puerta para su ingreso. El lugar de atención será la sala de profesores.
2. Los Directivos Docentes disponen de horarios programados tres (3) días a la semana para
atención a Padres de Familia que deseen asistir a dialogar con ellos sin previa cita.
3. Si el Padre de Familia requiere de ser atendido en horario diferente al establecido, solicitará al
Educador o Directivo una cita especial para ser atendido debidamente; la solicitud deberá ser por
escrito en la agenda escolar y contener los datos completos del Estudiante, el motivo de la
solicitud, la fecha y hora sugerida y el nombre del funcionario con el que se solicita.
4. El Padre de Familia y/o Acudiente debe asistir a la Institución cuando el Educador, Orientador de
Grupo u otro estamento lo citen, por medio de nota escrita en la agenda escolar o en formato
definido para el caso.
5. Durante la entrevista con el Padre de Familia y/o Acudiente se escriben las consideraciones y los
compromisos por escrito con firmas incluidas.
6. Los horarios de atención serán programados por cada Educador de acuerdo con la jornada escolar
y tratando de favorecer las posibilidades horarias del Acudiente.
7. A los Padres de Familia y/o Acudientes se les envía por escrito la citación, con mínimo dos (2) días
hábiles de antelación, o se llama por teléfono, especificando fecha, hora y motivo.
8. Para el ingreso a la Institución el Padre de Familia debe presentar la citación en la portería.
9. En toda citación al Padre de Familia deberá estar presente el Estudiante.
10. Cuando el Padre de Familia no se presenta a una citación de la Institución, se repetirá la
citación por una segunda ocasión en las mismas condiciones y se hará confirmación telefónica de
la misma, si el Padre de Familia continua sin presentarse y no justifica debidamente su
inasistencia, la Institución da por suspendido el contrato de matrícula hasta tanto comparezca el
Padre de Familia.
CAPITULO V
RECONOCIMIENTO Y ESTÍMULOS A ESTUDIANTES
La Rectoría y el Consejo Directivo, del Colegio Rembrandt, consideran necesario estimular el esfuerzo
y la dedicación de los estudiantes. Se considera estímulo todo reconocimiento verbal, escrito o
material que el colegio otorga a los estudiantes, teniendo en cuenta sus cualidades intelectuales,
éticas, morales, sociales, deportivas, culturales y las buenas relaciones.
Artículo 26. DISTINCIONES
El mayor de los estímulos será la «satisfacción del cumplimiento de nuestros deberes», para
convertirse en iconos y ejemplo de la identidad institucional del Colegio, frente a la comunidad en
general, que ve en El alumno o la alumna de nuestro Colegio, el futuro de toda una nación y una
sociedad que espera verdaderos(as) líderes y reales ciudadanas de bien, que soporten el peso de una
sociedad cada día más corrupta y desintegrada, donde los y las estudiantes de la institución actuarán
como iconos a seguir.
1. Excelentes agregados y felicitaciones en su respectivo anecdotario u observador del o la
estudiante.
2. Exaltación en privado y en público.
3. Tener el honor de ser proclamado(a) en las Izadas de Bandera por méritos académicos y
comportamiento social, independientemente del motivo de la izada.
4. Representar dignamente a la institución, en eventos culturales, sociales y deportivos.
5. Medalla al mérito, mención de honor, Matrícula de Honor, para los alumnos y las alumnas que
obtengan el Primer Puesto en el área y promedio académico y un sobresaliente y destacado
comportamiento social en cada curso, durante el año lectivo. Certificado escrito.
6. Distinción especial en público como reconocimiento al mejor o el mejor bachiller de la
institución por su altísimo puntaje en las pruebas de estado, ICFES.
7. Distinción especial por escrito, al estudiante o la estudiante que obtenga el máximo puntaje en
las Pruebas del Estado, entregada en la ceremonia de grados.
8. Mención de honor entregada en acto público cuando por méritos científicos, artísticos, técnicos,
literarios o deportivos, un estudiante o una estudiante ocupen un lugar especial o de privilegio
dentro o fuera de la Institución.
9. Mención especial en cada período para todo el grupo cuando logre los siguientes objetivos:
* Excelente rendimiento académico.
* Sobresaliente presentación personal, mantenimiento y decoración del salón de clases.
10. Máxima colaboración en las actividades dentro y fuera de la institución, en pro de la
comunidad.
11. Cumplimiento estricto con el Manual de Convivencia Escolar y promoción de los valores de la
Institución, el respeto, la prevención, la reflexión y la tolerancia, responsabilidad y convivencia a
través de sus actuaciones en beneficio de su entorno.
12. Pronunciar el discurso de grado.
13. Representar al colegio en eventos fuera de la institución.
14. Ser monitor(a), representante de grado, ante el Consejo estudiantil o Directivo, teniendo en
cuenta su desempeño académico y ejemplar comportamiento social.
15. Recibir reconocimiento público por representar el perfil de educando que pretende formar la
institución, para ser modelo a seguir y referenciado en los talleres escuela de padres como icono
de los conceptos y filosofía institucional del colegio.
16. Reconocimiento al mejor o la mejor estudiante de básica primaria y de bachillerato.
17. Promoción anticipada según lo establecido en el artículo 52 del decreto 1860 de 1994 y con la
aprobación del Consejo Académico.
18. Otros estímulos especiales se otorgarán según sea el caso y en estudio previo del consejo
directivo.
CAPITULO VI
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU COMPROMISO CON EL COLEGIO.
El presente Manual de Convivencia Institucional compromete al padre de familia como parte vital de
la comunidad educativa y piedra angular en los procesos formativos de sus hijos, dando cumplimiento
así a lo también estipulado por la Ley 1620 de 2013 Cap. III, Art 22.
Artículo 27. DERECHOS.
Los padres de familia y los acudientes como miembros vitales de la comunidad educativa tienen
derecho a:
1. Conocer amplia, clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas evaluativas y
disciplinarias relacionadas con la formación integral de sus hijos.
2. Exigir y favorecer el desarrollo intelectual y la formación moral de la comunidad educativa.
3. Recibir información oportuna sobre el rendimiento académico y comportamental de sus hijos.
4. Formar parte activa de la Escuela de Padres de Familia.
5. Realizar los reclamos necesarios y justos que crean convenientes, utilizando el conducto
regular dentro de los horarios establecidos.
6. Exigir el cumplimiento de la jornada completa de estudio.
7. Tener acceso al Observador del Estudiante y ser escuchado en todo procedimiento académico
y de comportamiento dentro de los horarios establecidos de atención de cada estamento.
8. Interponer por escrito los recursos de reposición y apelación cuando le sea aplicada una
sanción académica y/o de comportamiento a su hijo (a).
9. Estar informado sobre cualquier decisión con respecto a la cancelación del contrato de
prestación del servicio educativo.
10. Recibir un trato adecuado por parte de los integrantes de la comunidad educativa.
Artículo 27. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Son deberes de los padres de familia:
1. Conocer las directrices filosóficas y soporte jurídico legal que rigen a la institución y que se
contemplan en el Manual de Convivencia.
2. Velar por la asistencia de su hijo(a) al colegio, informando oportunamente, la causa de su
ausencia y justificarla de manera personal o mediante excusa escrita.
3. Proporcionar a su hijo(a) todos los elementos indispensables para su labor, uniformes, útiles,
etc. Resolución 1740.
4. Asistir puntualmente a todas y cada una de las asambleas de padres programadas en el año y a
las que se compromete en el momento de la firma de la matrícula.
5. Velar para que el comportamiento de sus hijos siga las normas de urbanidad dentro y fuera de
la institución contempladas en el presente Manual.
6. Facilitar la solución de problemas individuales y colectivos, al propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formación integral, a través de la dependencia de orientación y
psicología.
7. Asumir la misión de primeros formadores de sus hijos en la fe y en las buenas costumbres.
8. Propiciar con su buen ejemplo, la educación integral de sus hijos.
9. Asistir puntualmente a las citaciones personales, entre ellas las programadas por la rectoría, la
dirección administrativa, la coordinación, el departamento de orientación, el director de grupo
(PROPAF) y el profesor de una materia; En caso de no asistencia, deberá justificarse en forma
escrita y acordar con el citante, a una nueva cita
10. Promover y responder oportunamente por los pagos de las mensualidades, dentro de los cinco
primeros días del mes en la entidad escogida por el Colegio.
11. Finalizando el año lectivo la institución se reserva retener la documentación del estudiante,
certificados, informes y otros, en caso de no estar a paz y salvo por todo concepto con el
plantel.
12. Responder por los daños materiales, lesiones personales y pérdida de elementos causados por
sus hijos(as) a compañeros y/o instalaciones del plantel.
13. Valorar y acarar los correctivos impuestos a sus hijos.
14. Velar por la presentación personal y el aseo corporal de cada uno de sus hijos.
15. Respetar la integridad moral y profesional de los miembros de la comunidad educativa.
16. Facilitar la asistencia de su hijo(a) a las convivencias que el colegio programe.
17. Colaborar activamente con: Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres.
18. Respetar y seguir el conducto regular frente a las situaciones que se presenten en el colegio,
para ello se debe elevar las inquietudes o quejas por escrito a la autoridad respectiva de la
institución.
19. Servir de ejemplo con su comportamiento y estimular a sus hijos o acudidos al cumplimiento
de las reglas de higiene personal, de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad
educativa, la conservación individual de la salud y prevención frente al consumo de sustancias
nocivas para la salud.
20. Dar ejemplo con su comportamiento y estimular a sus hijos o acudidos hacia el respeto, la
valoración y el compromiso frente a la conservación de los bienes personales y de uso
colectivo, tales como: equipos, instalaciones, implementos y el medio ambiente de la
comunidad estudiantil.
21. Respetar y acatar las decisiones asumidas por el Rector y el Consejo Académico con relación a
la admisión de su hijo en la institución para el siguiente año escolar.
22. Respetar y acatar las decisiones de carácter interno de la institución como entidad privada.
23. Hacer parte de los procesos formativos de Escuelas de Padres Sabatinas, cuya asistencia
reportará un informe en los boletines del estudiante, y en caso de resultar insatisfactorio o
insuficiente, hacer parte de los talleres de recuperación que se dictaran en el mes de
noviembre.
Artículo 28. CONDUCTAS NO DESEADAS QUE AFECTAN LAS RELACIONES COLEGIO – PADRES DE
FAMILIA
1. Hacer las tareas de su hijo.
2. Tratar de justificar lo no justificable relacionado con su hijo.
3. Ingresar a los recintos académicos sin autorización.
4. Agredir de hecho o de palabra a cualquier funcionario de la institución.
5. Utilizar formatos no autorizados por el Colegio con fines no apropiados.
6. Falta de identidad, pertenencia y lealtad con el Colegio asumiendo una actitud negativa contra
la comunidad educativa.
7. Utilizar el buen nombre del Colegio en actividades no autorizadas por el Colegio como rifas,
fiestas, excursiones, paseos.
8. Justificar citas médicas y enfermedades inexistentes.
9. Comportamientos no adecuados de su hijo fuera del Colegio.
10. Pedir y en algunos casos exigir el cambio de una valoración por la versión errónea que su hijo
le da sin haber averiguado antes las razones con las personas implicadas.
Artículo 29. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Es un cuerpo de apoyo y colaboración de la institución respecto de las relaciones: colegio, familia,
comunidad y se encuentra compuesta por padres de familia o acudientes de los estudiantes
matriculados en el colegio y que voluntariamente opten por afiliarse a ella.
El consejo directivo de todo establecimiento educativo, promoverá la constitución de una asociación
de padres de familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacios o
ayuda de secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas
existentes.
Artículo 30. FUNCIONES
A través de su Junta Directiva:
1. Establecer relaciones entre padres y educadores para orientar al estudiante hacia el proceso
de formación integral.
2. Colaborar en la solución de problemas que afecten la formación integral de los estudiantes.
3. Promover e impulsar la educación familiar y escolar, mediante la organización de talleres,
conferencias y seminarios.
4. Velar por el cumplimiento del PEI, y su continua evaluación.
5. Promover el proceso de constitución del consejo de padres.
6. Manejar autónomamente sus fondos de acuerdo con las normas vigentes.
7. Todas aquellas afines acordes con los objetivos y necesidades del colegio.
8. Darse su propia reglamentación.
Artículo 31. CONSEJO DE PADRES
Es un órgano de la Asociación de Padres de Familia y se constituye en un medio para asegurar la
continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del colegio. Se encuentra
conformado por voceros de los padres de cada uno de los grados que ofrece la institución.
Artículo 32. FUNCIONES
1. Velar por el cumplimiento del PEI, y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar
asesorías especializadas.
2. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde.
3. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia como apoyo a la función
pedagógica que les compete.
4. Elegir dos representantes al Consejo Directivo.
Artículo 33. ESTIMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia podrán ser acreedores a los siguientes estímulos.



Resaltar la colaboración del Padre de Familia o del acudiente en los actos públicos que
organiza el colegio.
Condecorar al padre de familia o a los acudientes cuando se amerite su sentido de
pertenencia, solidaridad y civismo hacia el colegio.
Celebrar el día de la familia Rembrandtina como reconocimiento a su labor formativa.
CAPITULO VII
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Artículo 34. CONSEJO DIRECTIVO
Instancia Directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administrativa del colegio.
a. Integrantes:






Rector
Representante de los medios de producción.
Dos (2) docentes (un representante por la sección de preescolar, básica primaria y otro
representante por bachillerato).
Dos representantes del Consejo de Padres de Familia.
Un (1) representante de los estudiantes.
Un (1) representante de los ex –alumnos.
b. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean de
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la Gerencia Administrativa.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo, después de haber agotado
los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y Reglamento de la Institución.
4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno
de sus miembros se sienta lesionado.
5. Participar en la planeación y en la evaluación del Proyecto de Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios, sometiéndolos a consideración de la Secretaria de Educación
respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
7. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante,
que se incorporarán al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso puede ser
contrario o a la dignidad del estudiante.
8. Participar en la evaluación de los docentes, directivos y personal administrativo de la
Institución.
9. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
10. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
11. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
12. Fomentar el dialogo con los padres de familia para propiciar colaboración y apoyo en las
diferentes actividades programadas.
13. Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 de 1964.
14. Observar sigilo profesional en las deliberaciones o discusiones que se tengan en el consejo o
fuera de él.
15. Mantener informados a los estamentos respectivos de las decisiones que tomo el consejo,
manteniendo las normas que la ética y la moral imponen.
16. Apoyar las iniciativas presentadas a su consideración para bien del establecimiento, estimular
y controlar el buen funcionamiento de la institución.
17. Darse su propio reglamento.
ACLARACIÓN: Se debe aclarar el impedimento de cualquiera de los miembros que conforman el
Consejo Directivo, cuando se constituye en juez y parte por: Consanguinidad hasta el cuarto grado;
relación afectiva y similar y relación comercial con el implicado que beneficia al miembro del consejo
directivo.
Artículo 36. RECTOR
a. deberes
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la
corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.
2. Promover la sana convivencia y la tolerancia dentro de la comunidad educativa.
3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
4. Preocuparse porque que la programación institucional sea integral y facilite la realización de la
filosofía y objetivos del colegio.
5. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades
pertinentes jurídicas y policivas.
6. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que
generen una orientación eficaz y una formación integral de los alumnos y alumnas.
7. Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
8. Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
9. Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
10. Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación.
11. Brindar capacitación y actualización a los profesores y personal administrativo.
12. Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
13. Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institución para su buen
funcionamiento.
14. Crear el espacio para la comunicación directa con los y las estudiantes y los profesores del
colegio, las diferentes instancias y su concertación con los padres de familia.
15. Propiciar la integración con otras instituciones.
16. Apoyar las actividades que se programan desde los diferentes departamentos.
17. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las
normativas institucionales y de ley en el ámbito escolar.
18. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda comunidad frente
a los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias
de la corte constitucional y la Ley de los Garantes.
19. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando
estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Articulo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y
Adolescencia siguiendo el debido proceso.
20. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
b. Derechos:
1. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
2. Ser informado(a) de todas las actividades que se realizan en el colegio.
3. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
4. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
5. Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa.
6. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad.
7. Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas
las actuaciones e instancias de la institución educativa.
Artículo 37. CONSEJO ACADÉMICO
Es un órgano consultivo y asesor del rector para adelantar la labor pedagógica de la institución. Está
integrado por el Rector quien lo preside, el Coordinador Académico y un docente por cada área
definida en el plan de estudios (Dec. 1860, Art. 24).
a. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO
1. Servir de organismo asesor y consultor del Consejo Directivo en la revisión del proyecto
Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y promover su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes de acuerdo con los procedimientos previstos en la legislación escolar y el P.E.I.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación Institucional.
5. Integrar los consejos, comisiones y/o comités para la evaluación periódica del rendimiento de
los educandos y para la promoción asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
6. Recibir y decidir sobre los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación.
7. Evaluar periódicamente el rendimiento de los estudiantes.
ACLARACIÓN: Se debe declarar el impedimento de cualquiera de los miembros que conforman el
Consejo Académico, cuando se constituye en juez y parte por consanguinidad hasta en 4° grado;
relación afectiva o similar y relación comercial con el implicado que benéfica al miembro del Consejo
Académico.
Artículo 38. EL COORDINADOR ACADÉMICO
a. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito
escolar.
2. Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa.
3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
4. Preocuparse porque que la programación institucional sea integral y facilite la realización de la
filosofía y objetivos del colegio.
5. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades
pertinentes jurídicas y policivas.
6. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que
generen una educación pertinente y de calidad.
7. Acompañar los procesos pedagógicos de los distintos departamentos, ofreciendo elementos
para el mejor desempeño de los docentes en las aulas.
8. Establecer los cronogramas para el seguimiento de los procesos pedagógicos institucionales.
9. Propiciar un ambiente de reflexión pedagógica en los docentes y estudiantes, que posibilite una
construcción colectiva del currículo.
10. Crear instrumentos para la evaluación continua y sistemática de los procesos pedagógicos de la
institución.
11. Fomentar la investigación y capacitación de los docentes para el mejor ejercicio de su labor.
12. Hacer el control pedagógico en los departamentos, niveles y proyectos.
13. Contribuir a la formación de la comunidad educativa.
14. Acompañar y evaluar en las aulas con las estudiantes los procesos pedagógicos.
15. Acompañar y evaluar en las aulas, con los profesores los procesos pedagógicos que se realizan.
16. Velar para que se construya y se dé el énfasis del colegio en emprendimiento y bilingüismo.
17. Ser creativo en pro de la comunidad educativa.
18. Relacionar de modo armónico los programas curriculares con los proyectos emanados del
Ministerio de Educación.
19. Propiciar el conocimiento y la construcción de los campos del P.E.I. del colegio.
20. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
21. Informarse de todas las actividades académicas que se realizan en el colegio.
22. Proponer cambios que favorezcan la dinámica de la institución.
23. Colaborar en la marcha de la pastoral vocacional, espiritual y ministerial del colegio.
24. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las
normativas institucionales con especial énfasis en la premisa del Amor al prójimo y el respeto hacia
sus semejantes.
25. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad
frente a los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las
sentencias de la corte constitucional y la Ley de los Garantes.
26. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando
estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Articulo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y
Adolescencia siguiendo el debido proceso.
27. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
b. Derechos:
1. Capacitarse y actualizarse para acompañar y liderar los procesos dentro de la institución.
2. Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de su labor con docentes, padres de
familia y estudiantes.
3. Participar en los comités de evaluación y promoción, como elemento asesor para la toma de
decisiones.
4. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores.
5. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
6. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad.
7. Manejar los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos y extracurriculares.
8. Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas
las actuaciones e instancias de la institución educativa.
Artículo 39. COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA
a. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito
escolar.
2. Ofrecer ejemplar obediencia y acato al DEBIDO PROCESO y a la obligación inherente y
compromiso de cumplir con el manual de convivencia escolar.
3. Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa.
4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
5. Preocuparse porque que la programación institucional sea integral y facilite la realización de la
filosofía y objetivos del colegio.
6. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades
pertinentes jurídicas y policivas.
7. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que
generen una educación pertinente y de calidad.
8. Velar por la socialización e interiorización del manual de convivencia.
9. Fomentar las buenas relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
10. Participar en el consejo académico.
11. Conocer y acompañar a los y las estudiantes en su proceso de formación.
12. Colaborar en la elaboración y ejecución del proyecto educativo.
13. Promover actitudes de fraternidad.
14. Asistir a los actos comunitarios.
15. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las
normativas institucionales con especial énfasis en el respeto hacia sus semejantes.
16. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad
frente a los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las
sentencias de la corte constitucional y la Ley de los Garantes.
17. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades
pertinentes, todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando
estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y
Adolescencia siguiendo el debido proceso.
18. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso.
b. Derechos:
1. Ser respetado y recibir buen trato.
2. Recibir el respaldo y apoyo de las directivas y compañeros del colegio.
3. Recibir capacitación permanente.
4. Ser escuchado oportunamente por las directivas del colegio, para exponer sus ideas e
inquietudes.
5. Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las políticas
administrativas del colegio.
6. Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas
las actuaciones e instancias de la institución educativa.
Artículo 40. ORIENTADOR(A) ESCOLAR
Es un(a) profesional en el área de la Sico-pedagogía o la sicología, partícipe en la formación integral de
la comunidad educativa de ejemplar desempeño profesional.
a. Deberes:
1. Ser miembro del equipo de Gestión Institucional, con el fin de planear las actividades
semanales de índole institucional.
2. Liderar el Proyecto Transversal de Sexualidad y de Valores, realizando actividades
institucionales que permitan el diagnóstico, reconocimiento y acción institucional que le hagan
posible a los miembros de la comunidad educativa, contar con procesos formativos en
afectividad, sexualidad y valores personales dentro un marco de liberación, autoreconocimiento y responsabilidad tanto personal como social.
3. Liderar el Proyecto Transversal de Promoción a la Comunidad a través de la distribución,
control y evaluación de los estudiantes de décimo grado en el cumplimiento del Servicio Social
Obligatorio, por medio de la gestión de vínculos interinstitucionales que le permitan a los
estudiantes en cumplimiento de este requisito el proyectar la Institución y ser modelos
ciudadanos en formación ante su comunidad.
4. Ejecutar el proceso de inscripción a los exámenes de estado ICFES, almacenar y tratar la
información d resultados y realizar las estadísticas comparativas con los años anteriores.
5. Ejecutar el proceso de inscripción y gestión al proceso de selección e incorporación a las
Fuerzas Armadas, con el fin de garantizar el cumplimiento del requisito de la presentación de
bachilleres ante el ente institucional del Ejercito Nacional, con el fin de obtener la libreta
militar.
6. Llevar a cabo las reuniones semestrales de Escuela de Padres por niveles lectivos, con los
acudientes de cada uno de los cursos, con el fin de desarrollar las temática psicopedagógicas
apropiadas para cada necesidad particular de orden personal y de acuerdo a los procesos de
desarrollo y estadios de socialización adecuados de los estudiantes.
7. Orientar funciones de terapia de apoyo psicológico a miembros de la comunidad educativa,
dentro del marco del Proyecto de Prevención, con el objeto de ayudar a solucionar
problemáticas de índole personal, familiar y social y llevar un registro anecdótico de cada caso
en seguimiento.
8. Identificar situaciones en las que el bienestar, la vida y/o la supervivencia de los estudiantes se
vean amenazadas por factores de origen psicológico, biofísico- orgánico, familiar o social y
notificar a las entidades adecuadas sobre dichos riesgos (ICBF, Comisaria de Familia, Hospital
de Engativá y otros vínculos interinstitucionales a través de remisión profesional) cuando la
situación no pueda ser solucionada a través de los mecanismos institucionales internos y de
acuerdo con la implementación Código del Menor y la Constitución Nacional.
9. Intervenir en el Consejo Directivo en emitir conceptos imparciales sobre situaciones
disciplinarias extraordinarias que se presenten con los miembros de la comunidad educativa.
10. Intervenir en el Consejo de Evaluación y Promoción en emitir conceptos imparciales sobre
situaciones académicas de estudiantes en seguimiento.
11. Liderar el Comité Paritario y de Bienestar Laboral.
12. Colaborar con el Señor Rector en l promoción de actividades de beneficio social que vinculen
al Colegio con la comunidad local.
13. Gestionar las labores académicas de estudiantes des- escolarizados por diferentes causas.
14. Llevar a cabo el registro de incidentes notificables por ejercicio de diferentes tipos de violencia
sobre miembros de la comunidad educativa.
15. Recopilar y editar los materiales destinados al periódico Institucional Natural Rembrandt,
parte del Proyecto Ecológico.
16. Elaborar y actualizar la base de datos de ex –alumnos.
17. Responder por el inventario y materiales dejados a su cargo.
b. Derechos:
1. Ser respetado y recibir buen trato.
2. Recibir el respaldo y el apoyo de los compañeros, siempre que dicho respaldo o apoyo no incurra
en complicidad frente a fallas en los diferentes procesos, casos o el debido proceso.
3. Capacitarse.
4. Ser atendido en sus iniciativas.
5. Ser escuchado oportunamente por las directivas del colegio.
ARTICULO 41. EDUCADORES(AS)
a. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito
escolar.
2. Acatar las normas legales vigentes en el trato con Infancia y Adolescencia (niños, niñas y
adolescentes) reglamentadas en la Ley de Infancia y Adolescencia 1098.
3. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos relativos a cualquiera
de los alumnos o alumnas, lo anterior se considera como una acción punible de la cual responderá
en primera persona frente a las instancias legales y jurídicas pertinentes.
4. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuación con los alumnos y
las alumnas para no caer en acciones omisivas o cómplices. Dando cumplimiento al Articulo 44
numeral 4 y numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
5. Conocer y asumir la Filosofía y testimonio de valores, principios y moral de la institución y la
totalidad del Manual de Convivencia.
6. Ofrecer una formación con ética y profesionalismo, convencido(a) de su vocación pedagógica,
que guarda consonancia y obediencia a la jurisprudencia y las normas como muestra de ello.
7. Procurar dentro de su tiempo de clase y con su testimonio de ejemplo promover un trato
respetuoso y ético acorde a la necesidad del colegio.
8. Orientar y formar con su testimonio de vida.
9. Promover relaciones cordiales, respetuosas y solidarias en la comunidad educativa.
10. Capacitarse y actualizarse.
11. Estar al día en teorías pedagógicas, en temas de investigación, en metodología actual de
investigación cualitativa y cuantitativa como en los procesos metodológicos de investigación.
12. Ser responsable y comprometido con su misión de docente a través de su ejemplo.
13. Mantener una relación abierta y continua con los padres de familia.
14. Conocer y acompañar el proceso formativo del o la estudiante.
15. Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la comunidad
educativa.
16. Abstenerse de organizar sin la previa autorización de las directivas del plantel rifas, paseos,
exigir libros o vender material pedagógico y pedir dineros a los y las estudiantes, como también el
realizar cualquier tipo de trabajo con los y las estudiantes o padres de familia, salidas, fiestas,
eventos, excursiones u otros.
17. Solicitar con la debida antelación los permisos para ausentarse de la institución, dejando por
escrito a los respectivos coordinadores de convivencia social los reemplazos y actividades a
desarrollar.
18. Entregar a la coordinación académica la planeación referente a todas sus actividades.
19. Dar a conocer a los y las estudiantes la evaluación de su proceso de formación.
20. Dar a conocer a los y las estudiantes los temas, estándares y el sistema de evaluación al iniciar
cada período académico.
21. Informar los daños ocasionados por deterioro o mal uso de los enseres del aula.
22. Los docentes no titulares deben estar en disposición para reemplazar y colaborar en las
direcciones de grupo y otras actividades.
23. Permanecer durante el tiempo que se considera completo en el colegio y laborar durante dicho
tiempo. Debe haber disponibilidad y es parte del contrato las actividades programadas para los
días sábados y domingos actividades de salidas y convivencias.
24. Acompañar a los y las estudiantes a las actividades deportivas, siempre y cuando los directores
de grupo o profesores organizadores los requieran.
25. Asistir al colegio el día sábado, cuando por alguna circunstancia el (la) Rector(a) lo requiera.
26. Vincularse activamente y asistir obligatoriamente a los proyectos educativos que se requieran
durante el tiempo que el colegio lo necesite.
27. Durante el tiempo de clase, el aula debe permanecer con las puertas abiertas.
28. Estar diez minutos antes de iniciar la jornada laboral, aún sin ser titular de curso.
29. Para retirarse del plantel debe pedir permiso al Coordinador General, teniendo en cuenta el
visto bueno de las coordinaciones de convivencia social y académica.
30. Ser el último en salir del salón al iniciar los descansos de los y las estudiantes y a la última hora
de clase.
31. Verificar al iniciar y terminar las clases que el salón esté en buen estado de limpieza y de orden.
32. Entregar a coordinación académica los informes del proceso formativo de sus estudiantes en
los días señalados por esta oficina y aprobados por la Rectoría.
33. Iniciar las clases del día, con una pequeña oración de gracias a Dios, o el Padre Nuestro.
34. Asistir a los cultos o servicios con el curso con que le corresponde en esa hora de clase.
35. Planear y ejecutar las actividades de grupo.
36. Entregar la planeación bimestral a la coordinación académica.
37. Tener su respectiva planeación bimestral de clases y ejecutarla debidamente. Puede ser exigida
por las directivas del colegio o por coordinación académica.
38. Asistir a los comités de evaluación, a las reuniones de área, a las asesorías y jornadas
pedagógicas.
39. Acompañar a los y las estudiantes durante los descansos y controlar la interacción entre ellos ellas y el aseo de los patios, pasillos y demás sitios comunes.
40. Escuchar las inquietudes de los y las estudiantes, padres de familia, otros docentes y las
diferentes instancias.
41. Conocer la situación personal y familiar de sus estudiantes, manteniendo las proporciones
correspondientes así como una distancia ética.
42. Hacer cumplir el Manual de convivencia.
43. De ninguna manera esta permitido a los (las) educadores (as), sostener, mantener, propiciar, o
establecer relaciones emocionales, sentimentales, erótico-sexuales o de índole amoroso con los y
las estudiantes sin excepción, sea el docente titular o no. Su actuación será considerada como una
falta gravísima.
NOTA: además, de ser un caso comprobado mediante descargos y debido proceso, se recurrirá a la
correspondiente denuncia frente a las instancias jurídicas pertinentes para definir si hubo o no
corrupción de menores en sus actuaciones. Dando estricto
cumplimiento al Artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia 1098 y el articulo 20 numeral 4 de ley
1098.
b. Derechos:
1. Ser respetado y escuchado.
2. Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad.
3. Remuneración justa de acuerdo a su escalafón o asimilación profesional en el mismo.
4. Capacitación permanente con el apoyo de las directivas.
5. Proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad.
6. Ser respaldado en su compromiso de docente.
7. Elegir y ser elegido en asamblea de profesores para el consejo directivo.
8. Estar afiliado a un seguro por salud, riesgos profesionales y pensión.
9. Ser evaluados y conocer su evaluación.
ARTICULO 42. DIRECTOR DE CURSO
Es la persona nombrada por las directivas, para dirigir toda la dinámica de un grupo. Debe poseer las
características que forman el perfil del docente de Liderazgo con todos sus deberes y derechos.
Sus funciones son:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito
escolar.
2. Primeramente acatar las normas legales vigentes en el trato con menores de edad,
reglamentados en la Ley de Infancia y Adolescencia 1098, como garante de los alumnos y las
alumnas a su cargo.
3. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos relativos a cualquiera
de los y las estudiantes, lo anterior se considera como una acción punible de la cual responderá en
primera persona frente a las instancias legales y jurídicas pertinentes, además que obstruye el
debido proceso.
4. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuación con los y las
alumnas para no caer en acciones omisivas o cómplices. Dando cumplimiento al Articulo 44
numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
5. Realizar, redactar y dar curso a las actas de pertinencia en los casos de faltas al manual, de casos
especiales, de llamados de atención a los alumnos y las alumnas a su cargo y respetar en toda
instancia el debido proceso, así como firmar todos los procesos como primer garante del curso
asignado. Su negligencia y omisión será reportada en los casos que involucren hechos punibles y se
considera una falta gravísima.
6. Ser el animador, orientador y coordinador de las actividades a realizar con los y las estudiantes.
7. Velar primordialmente por el crecimiento integral de cada una de los y las estudiantes de su
grupo.
8. Estructurar con sus estudiantes el proyecto de curso.
9. Dinamizar el proceso formativo de los y las estudiantes por medio de un seguimiento
personalizado.
10. Delegar en los y las estudiantes funciones pertinentes a la dinámica del curso.
11. Promover una actitud de cuidado, limpieza y respeto por el aula de clase.
12. Organizar con sus estudiantes actividades culturales y deportivas adicionales a las
contempladas en el proyecto de curso.
13. Planear anticipadamente las reuniones de padres de familia de acuerdo con las pautas dadas
por la Rectoría y/o Coordinación General.
14. Presentar los informes académicos y formativos de los y las estudiantes a los padres de familia.
15. Mantener una actitud entusiasta frente al desarrollo del proyecto educativo.
16. Ser mediador en las situaciones especiales que se presenten en el proceso formativo de los y
las estudiantes, siempre consciente de su proceder y de su responsabilidad jurídico – legal en los
casos que así lo requieran.
17. Controlar la asistencia de los padres de familia o acudientes a reuniones, informar de los
problemas suscitados o sugerencias para la buena marcha general del curso.
18. Presentar siempre por escrito, un informe periódico sobre la marcha del curso.
19. Estar pendiente de las ausencias y llegadas tarde de los y las estudiantes de su curso, anotar en
el anecdotario u observador del alumno o la alumna y si es el caso iniciar con la Coordinación de
Convivencia Social el debido proceso disciplinario.
20. Acompañar a sus estudiantes en las actividades programadas por el colegio, los departamentos
o coordinaciones.
21. Enfocar las direcciones de curso hacia la formación en valores, el crecimiento personal y la
solución de conflictos.
22. Estar atento a los procesos que se lleven con los y las estudiantes de su curso, hacer las
observaciones correspondientes en el anecdotario u observador del o la alumna. Cuando sean
hechos considerados como transgresiones de ley, elaborar el acta correspondiente y darle curso a
las instancias pertinentes para cumplir así el debido proceso.
23. Velar, diariamente, por el buen estado del mobiliario de su curso y por el aseo del salón.
Responder por lo que se le entrega al principio de año.
24. Realizar la dirección de grupo de acuerdo a la planeación orientada y aprobada por las
coordinaciones de Convivencia social fundamentada en el proyecto de Convivencia social del
Colegio. El Rector puede y debe exigir informes de este proceso educativo siempre que lo estime
adecuado y por escrito.
25. Informar con anticipación a la coordinación académica y de convivencia social sobre el
rendimiento grupal e individual de los y las estudiantes de su grupo.
26. Es el primer responsable de lo consignado en el anecdotario u observador del alumno o la
alumna: aspectos positivos, negativos, tanto académicos como de convivencia social.
27. Debe evaluar semanalmente la marcha del curso y rendir el respectivo informe por escrito y
sustentarlo oralmente de ser necesario en el comité de evaluación al coordinador de convivencia
social.
28. Motivar y estimular el crecimiento académico y personal de los y las estudiantes.
29. Conocer la situación personal y familiar de los y las estudiantes, guardando proporciones y
distancias éticas.
30. Sugerir a la Comisión de evaluación y/o a las Coordinaciones de Convivencia social y académica
la remisión de los y las estudiantes a Psico-orientación, cumpliendo así el debido proceso y siempre
por escrito con copia a las instancias pertinentes dentro de la institución o a la Psicoorientador(a)
de ser un caso pertinente a la misma.
31. Cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia, además dando estricto cumplimiento a las
normas legales y jurídicas pertinentes.
32. Acompañar a los y las estudiantes a su cargo a las actividades deportivas u otras (se incluye los
días sábados de ser requerido).
ARTÍCULO 43. JEFE DE ÁREA
Dentro de la organización institucional el coordinador de departamento, nombrado por las directivas,
es la persona responsable de animar a los docentes encargados del área. A su vez da secuencia al
proceso curricular que fundamenta el proyecto de área y da cumplimiento al debido proceso.
Sus funciones son:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia,
sentencias de la corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.
2. Primeramente acatar las normas legales vigentes en el trato con menores de edad, reglamentados
en la Ley de Infancia y Adolescencia 1098, como garante de los docentes, así como de los alumnos y
alumnas a su cargo.
3. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos relativos a cualquiera de
los docentes o estudiantes a su cargo, lo anterior se considera como una acción punible de la cual
responderá en primera persona frente a las instancias legales y jurídicas pertinentes, además que
obstruye el debido proceso.
4. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuación con las alumnas y los
docentes a su cargo, para no caer en acciones omisivas o cómplices. Dando cumplimiento al Artículo
44 numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
5. Realizar, redactar y dar curso a las actas de pertinencia en los casos de faltas al manual, de casos
especiales, de llamados de atención a los y las alumnas y docentes a su cargo y respetar en toda
instancia el debido proceso, así como firmar todos los procesos como primer garante del
departamento asignado. Su negligencia y omisión será reportada en los casos que involucren hechos
punibles y se considera una falta gravísima.
6. Asumir y dinamizar desde su dirección el proyecto educativo del colegio.
7. Orientar y organizar con la colaboración de los integrantes del departamento los proyectos y
actividades programadas.
8. Establecer canales de comunicación entre todos los miembros de la comunidad, en especial los
docentes a su cargo.
9. Asesorar y supervisar los procesos académicos del área.
10. Promover la actualización de los integrantes del área.
11. Promover la actualización de los contenidos del área.
12. Evaluar periódicamente los procesos del área.
13. Llevar a cabo planes y actividades en coordinación con los demás líderes de departamento.
14. Participar en los comités en que sea requerido, siempre acompañado de sus reportes por escrito.
15. Velar por el buen estado y seguridad del mobiliario, equipos y materiales confiados a su manejo.
16. Presentar el proyecto, la programación del área y demás instrumentos que sustenten los informes
descriptivos.
17. Comunicar a coordinaciones el cronograma de actividades.
ARTÍCULO 44. EL PRESIDENTE DE LOS ESTUDIANTES
Es el encargado de representar a los estudiantes de la Institución ante todos los estamentos de orden
interno y externo. De acuerdo a la organización del Gobierno Escolar, el presidente de los estudiantes
fungirá como PERSONERO promoviendo el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
Requisitos:








Estar debidamente matriculado en el grado 11°
Ser estudiante antiguo.
Ser reconocido por la Comunidad Educativa como líder positivo y con las cualidades
académicas y personales definidas en el proyecto de democracia.
Presentar un listado con nombre, firma y curso de por lo menos de 20 estudiantes del colegio
que respalden su postulación.
Conformar un equipo Asesor de Campaña, integrado por un (1) docente y tres (3) estudiantes,
uno de los cuales será su fórmula Vicepresidencial.
Presentar un plan de trabajo básico (programa), teniendo en cuenta las funciones
relacionadas en el artículo 3° de la Resolución sobre conformación de los órganos de
Gobierno Escolar.
Presentar documento de identidad.
Conocer previamente el Proyecto de Democracia el Manual de Convivencia y las necesidades
de la Comunidad Educativa.
El compañero de fórmula del candidato a la Presidencia, postulado a la Vicepresidencia, deberá ser
igualmente un estudiante antiguo matriculado en el grado 11°, con las mismas cualidades de liderazgo
positivo y rendimiento académico superior.
Artículo 45. FUNCIONES DEL PRESIDENTE ESTUDIANTIL
1. Nombrar y remover libremente a los Ministros de su Gabinete, de acuerdo a los proyectos
transversales que se orientan en el colegio.
2. Establecer relaciones interinstitucionales y convenios que se someterán a la aprobación del
Congreso Estudiantil.
3. Dirigir las fuerzas del orden representados por los Monitores de Disciplina General y los
Monitores de Disciplina de Curso.
4. Instalar y clausurar las sesiones del Congreso Estudiantil en cada legislatura.
5. Sancionar las leyes (Iniciativas de los Ministerios y/o Congreso)
6. Promulgar las normas de convivencia, obedecerlas y velar por su estricto cumplimiento.
7. Presentar informe al Congreso Estudiantil sobre su gestión, sobre los planes y programas en
desarrollo del PEI y sobre los proyectos que su administración se proponga adelantar.
8. Modificar la estructura de los Ministerios, con sujeción a las normas del Proyecto de
Democracia.
9. Distribuir planes, programas y actividades entre los Ministerios según su naturaleza.
10. Ejercer la inspección y vigilancia de la enseñanza conforme al PEI.
11. Representar a la Institución en actos y eventos interinstitucionales.
12. Condecorar durante los actos cívico- culturales a los integrantes de la Comunidad Educativa
destacados por su empeño.
PARÁGRAFO: Revocatoria del Mandato: En caso de incumplimiento de las funciones asignadas
evidenciadas por la inconformidad general o en caso de trasgresión a las normas estipuladas en el
Manual de Convivencia, se podrá revocar al Mandato del Presidente Estudiantil, mediante la
determinación de la mayoría del estudiantado expresa con sus firmas.
Funciones del Vicepresidente: El Vicepresidente reemplazará al Presidente en sus ausencias
temporales o definitivas. El Presidente podrá confiarle misiones o encargos especiales y designarlo en
un cargo de su gabinete.
Artículo 46. CONGRESO ESTUDIANTIL
Es el máximo órgano colegiado que segura y garantiza el continuo ejercicio de participación por parte
de los educandos (Dec.1860 – Art. 29).
El objetivo principal del Proyecto de Democracia, componente transversal del programa de Ciencias
Sociales, debe introducir a los estudiantes de manera activa y vivencial en la práctica democrática y en
el conocimiento de la organización y funcionamiento del Estado Colombiano.
Los candidatos a representar a un curso en el CONGRESO (Consejo Estudiantil), podrán ser
estudiantes nuevos o antiguos y deberán presentar como requisitos mínimos: Rendimiento
académico superior, ser reconocido como líder positivo y un sencillo de trabajo escrito.
Artículo 47. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.
1. Elegir su mesa directiva, su presidente y secretario.
2.
3.
4.
5.
Presentar iniciativas en el ámbito de todos los proyectos.
Estudiar las iniciativas provenientes del Poder Ejecutivo.
Tomar juramento al Presidente Electo y sus Ministros durante la posesión.
Citar a debate al Presidente y sus Ministros para tratar aspectos relacionados con sus
funciones, por lo menos una vez al mes.
Artículo 48. ELECCIONES
El Presidente y los miembros del Congreso serán elegidos por votación popular, para un periodo de un
año, por la mayoría simple de los votos, que de manera secreta y directa depositen los directivos,
docentes, personal administrativo, de servicios y estudiantes matriculados en el colegio, utilizando
como instrumento el Tarjetón. Los comicios deberán llevarse a cavo a más tardar, en la segunda
semana del mes de Marzo. El lugar y hora serán determinados por el Consejo Electoral con una
anticipación de ocho días.
La organización general de los comicios estará a cargo del Consejo Electoral, el cual está conformado
por el Coordinador Académico y de convivencia, el Jefe de Área de Ciencias Sociales, un Padre de
Familia Delegado del Consejo Directivo y un estudiante nombrado por el área de sociales.
El Vicepresidente será elegido con el mismo procedimiento y en la misma fórmula con el Presidente.
Los miembros del Congreso Estudiantil serán elegidos por circunscripción local esto es exclusivamente
por los integrantes de cada curso.
Elección de Docentes: Dos (2) Representante, ante el Consejo Directivo que deberán ser elegidos en
igual fecha y con similar procedimiento. (Elección Democrática).
Artículo 49. BIBLIOTECA ESCOLAR Y AUDIOVISUALES
1. Todo el personal que se encuentre matriculado en el colegio, tiene derecho a utilizar los
servicios de la biblioteca.
2. Algunos textos pueden ser retirados, previa presentación del carné estudiantil.
3. Los libros de referencia, tales como diccionarios, enciclopedias, textos de consulta a diario, etc
solo se podrán usar dentro de la sala de lectura.
4. Los daños ocasionados en cualquiera de los libros o la pérdida de los mismos ocasionarán su
restitución de acuerdo al valor comercial.
5. Se sancionara en forma debida y según el Manual de Convivencia del Colegio, a los estudiantes
que en forma arbitraria tomen libros sin previo consentimiento y sin realizar el respectivo
registro del préstamo.
6. A la biblioteca se debe ingresar correctamente uniformado.
7. No se debe consumir ningún tipo de alimento dentro de la biblioteca, incluyendo chicles.
8. Las consultas, lectura y demás actividades se deberán realizar en absoluto silencio.
9. El padre de familia responderá económicamente cuando el estudiante ocasione daños o
pérdidas en los muebles del recinto de lectura.
Artículo 50. SALA DE INFORMÁTICA
Todos los estudiantes tienen derecho a la sala de computadores bajo las siguientes normas:
1. No escribir sobre los equipos, mesas, paredes y mobiliario en general.
2. Está prohibido instalar programas ajenos a los adquiridos por la institución, (En especial
juegos).
3. No pueden ser modificadas las configuraciones establecidas en los equipos (En especial
acceso, asignación de claves, protectores de pantalla).
4. Está prohibido intercambiar componentes entre los diferentes equipos, desconectar o quitar
los mismos.
5. Está prohibido sacar de la sala cualquier elemento o componente de los equipos.
6. Toda anormalidad que observe al comenzar su trabajo debe ser reportada de inmediato al
docente encargado de la clase.
7. la sala de informática, esta diseñada para refuerzo académico, practica e investigación, no está
permitido realizar otra actividad, salvo autorización escrita y horario disponible.
8. La sala de informática, se utilizara exclusivamente en el horario asignado, si requiere una
práctica adicional debe ser solicitado por el docente encargado del área y debe realizarse con
la presencia del mismo o el docente encargado de la sala.
9. Se prohíbe el ingreso de comidas y bebidas.
10. Para comodidad y buen desempeño de la labor, se debe hablar en voz baja.
11. En los aspectos disciplinarios se aplicaran las sanciones contempladas en el Manual de
Convivencia.
12. El padre de familia o acudiente responderá por los daños, maltratados causados en los
equipos y por el uso indebido de estos.
13. La responsabilidad del uso de la sala recae en el docente encargado de la clase.
14. El presente reglamento deberá ser presentado al grupo de estudiantes para su conocimiento y
ejecución.
ANEXO
MANUAL PROCEDIMIENTO: ABORDAJE INSTITUCIONAL ANTE SITUACIONES DE
BULLYING
1 OBJETIVO:
La comunidad del Colegio Rembrandt rechaza enérgicamente las situaciones de bullying o
intimidación escolar y, a pesar de las dificultades que se puedan presentar en la prevención e
intervención ante esta temática, pondrá todos los medios necesarios para hacerle frente,
involucrando a directivas, cuerpo docente, alumnos y familias.
El Presente Manual de Procedimiento pretende establecer en forma clara y ordenada qué se hace y
quiénes deben actuar en caso de situaciones de bullying.
SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
SISTEMA
NACIONAL
SISTEMA
TERRITORIAL
SISTEMA ESCOLAR
MEN
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN DE LAS
ENTIDADES TERRITORIALES
CERTIFICADAS EN EDUCACIÓN
SECTOR
EDUCATIVO
COMITÉ NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
EL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, QUIEN
PRESIDE EL COMITÉ
COMITÉ
COMITÉ
DISTRITAL
MUNICIPAL
ESTABLECIMIENTOS QUE PRESTAN
EL SERVICIO EDUCATIVO LEY 115
DE 1994
MINISTRO DE EDUCACIÓN NACIONAL O VICEMINISTRO QUIEN LO PRESIDIRÁ
COMITÉ
EL PERSONERO ESTUDIANTIL
DEPARTAMENTAL
DE
DE
CONVIVENCIA
DE
EL DOCENTE CON FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN
CONVIVENCIA
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
EL COORDINADOR CUANDO EXISTA ESTE CARGO
ESCOLAR
EL SECRETARIO DE GOBIERNO DEPARTAMENTAL, DISTRITAL O MUNICIPAL, SEGÚN
CORRESPONDA
EL PRESIDDENTE DEL CONSEJO DE PADRES
MINISTRO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL O UN VICEMINISTRO DELEGADO
DIRECTOR DEL INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR O UN SUBDIRECTOR DELEGADO
EL SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL, DISTRITAL O MUNICIPAL,
SEGÚN CORRESPONDA
ENTE COORDINADOR DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL ADOLESCENTE
EL SECRETARIO DE SALUD DEPARTAMENTAL, DISTRITAL O MUNICIPAL, SEGÚN
CORRESPONDA
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
UN DOCENTE QUE LIDERE PROCESOS O ESTRATÉGIAS
DIRECTOR DE LA POLICIA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA O UN COMANDANTE DELEGADO
MINISTRO DE CULTURA O UN VICEMINISTRO DELEGADO
SECRETARIO DE CULTURA O QUIEN HAGA SUS VECES, EN EL NIVEL
DEPARTAMENTAL, DISTRITAL O MUNICIPAL
DIRECTOR REGIONAL DEL INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR EN
LOS DEPARTAMENTOS O EL COORDINADOR DEL CENTRO ZONAL DEL ICBF EN LOS
MUNICIPIOS
MINISTRO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES O UN VICEMINISTRO
DELEGADO
EL COMISARIO DE FAMILIA
PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE EDUCACIÓN ASCOFADE
EL PERSONERO DISTRITAL, MUNICIPAL O PROCURADOR REGIONAL
PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ASONENS
DEFENSOR DEL PUEBLO REGIONAL SEGÚN CORRESPONDA
DIRECTOR EJECUTIVO DE LA ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE UNIVERSIDADES ASCUN
EL COMANDANTE DE LA POLICIA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
DEFENSOR DEL PUEBLO O SU DELEGADO
RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL QUE EN EL DEPARTAMENTO,
MUNICIPIO O DISTRITO HAYA OBTENIDO LOS MÁS ALTOS PUNTAJES EN LAS
PRUEBAS ASABER 11 DEL AÑO ANTERIOR
RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL CON LOS MÁS ALTOS PUNTAJES EN LAS PRUEBAS
ASABER 11 DEL AÑO ANTERIOR
RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA CON LOS MÁS ALTOS PUNTAJES EN LAS
PRUEBAS SABER 11 DEL AÑO ANTERIOR
RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA QUE EN EL DEPARTAMENTO,
MUNICIPIO O DISTRITO HAYA OBTENIDO LOS MÁS ALTOS PUNTAJES EN LAS
PRUEBAS SABER 11 DEL AÑO ANTERIOR
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
EL COLEGIO REMBRANDT ACORDE CON LA LEY 1620 DE 2013. "POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIÓN
PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR" AJUSTA
SUSMECANISMOS DE ACCIÓN Y DISEÑA LA RUTA DE ATENCIÓN PARA DAR CUMPLIMIENTO A LO
DISPUESTO ASÍ:
a. Promoción: El comité de convivencia escolar, junto con la coordinación de convivencia ajusto sus
planes de acompañamiento y diseño talleres periódicos para ser trabajados y por mes desde dirección
de grupo en los cuales se desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilación de la ley
1620 de 2013 y sus alcances en los temas que tienen que ver con; Convivencia escolar, tolerancia,
convivencia ciudadana , formación para el ejercicio de los derechos humanos, educación para la
sexualidad y prevención de la violencia escolar. Adicionalmente se está capacitando y formando a los
docentes y un grupo de líderes estudiantiles que ejercerán las funciones de mediadores en la
resolución de conflictos.
b. Prevención: dentro de las actividades de prevención, la Coordinación de convivencia, la
coordinación de bienestar estudiantil y el comité de convivencia escolar articulan un plan de trabajo a
través de talleres mensuales adelantados desde la dirección de grupo en los cuales se desarrollan
temáticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los
conformantes de la comunidad educativa, se fortalece el proyecto de educación sexual, desarrollado
desde preescolar hasta grado undécimo con temáticas graduales que orientan a los estudiantes
dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad y la prevención del embarazo en
adolescentes, se fortalecen los comités de convivencia de cursos y la resolución pacífica, concertada y
dialogada del conflicto para minimizar la violencia escolar. Se trabajarán desde bienestar tres talleres
con padres de familia para que desde el núcleo del hogar de nuestros estudiantes se generen
actitudes de respeto, tolerancia y concertación.
Estos talleres trabajaran temas específicos de sexualidad sana y responsable, disminución de la
agresividad y dialogo y acuerdos. El consejo académico diseñara actividades para el ajuste del
currículo de las diferentes asignaturas y campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los
temas a que hace alusión la ley 1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:

La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir
de las particularidades del clima escolar y del análisis de las características familiares, sociales,
políticas, económicas y culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la
comunidad educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley
1620 de 2013.
 Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigación de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos;
identificados a partir de las particularidades mencionadas anteriormente a través de
fortalecimiento, apropiación y vivencia de los valores institucionales.
 Se diseñaron los protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
c. Atención: para la atención de los posibles conflictos que surjan entre los conformantes de la
comunidad educativa se ajustaron y rediseñaron los protocolos de atención ajustándolos a los
requerimientos de ley y dependiendo de la tipificación sean estos I, II o III. El componente de atención
de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte
de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por
el Comité de Convivencia
Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. El
protocolo y el procedimiento de atención a seguir es:

La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados, esta acción de dar a conocer los hechos puede darse por parte de cualquiera de
los integrantes de la comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o cualquier otra
persona conocedora del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita.
Siempre prevalecerá la discreción y reserva de identidad de los denunciantes, bajo ninguna
circunstancia se comentará fuera de las secciones del comité de convivencia escolar ningún
a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos
violentos y demás partes involucradas.
 Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar
espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las
relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los
derechos humanos. Se buscará en lo posible, una solución pedagógica y formadora.
 El Comité de Convivencia Escolar en cada una de sus reuniones hará seguimiento de los casos
que le conciernen, su evolución y el cierre cuando dé a lugar el proceso.
 Se garantizará la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
 Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto riesgo de violencia
escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes
que no puedan ser resueltas por las vías que establece el presente Manual de Convivencia y
que requieran de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el
rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia,
al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y
Adolescencia o la entidad pertinente según corresponda.
 El Comité de Convivencia Escolar semestralmente emitirá informe al Consejo Directivo para
informar sobre gestión, avance y procesos de los casos que ameriten.
 El Comité de Convivencia Escolar se ajustará estrictamente y seguirá el protocolo establecido
en los artículos 42 al 44 del decreto 1965 de 2013 para atención de los casos tipo I, II o III a que
hace alusión la ley 1620 de 2013.
 En los capítulos 5 y 6 del presente Manual de Convivencia se establecen claramente la
tipificación de las posibles faltas y el proceso de reparación de las mismas.
d. Seguimiento: El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información
al
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de
atención reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES (ARTÍCULO 40 DEC. 1965 DE 2013).
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y
que cumplan con cualquiera de las siguientes características:


Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente.
Definiciones. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se
entiende por:
a. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
b. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
c. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra
persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
e. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresión gestual. Es toda acción que busque con
los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
g. Agresión relacional. Es toda acción que busque
afectar negativamente las relaciones que otros
tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
h. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque
afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
i. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir
por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales
virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
k. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
l. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o
perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
m. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones
administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e
integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos
que le han sido vulnerados.
4. RESPONSABILIDAD
Resolver qué hacer frente a situaciones de acoso o bullying supone un esfuerzo coordinado y
articulado que implica la asignación de tiempo, recursos, tareas y responsabilidades de todos los
elementos de la comunidad educativa, de los cuales se esperaría una participación, en al menos los
siguientes aspectos, incluida un sistema fácil, ágil y claro para atender a las víctimas y denunciar
cualquier situación:
De los alumnos:
• Denunciar cualquier situación de acoso que sean objeto o que tengan conocimiento.
• Cumplir con los derechos y obligaciones en materia de acoso.
• Participar activamente en los programas de información y sensibilización contra acoso o
matonismo del centro educativo.
De los profesores:
• Informar y tramitar cualquier suceso de acoso, matonismo o bullying que tengan conocimiento.
• Participar en la solución de los problemas y búsqueda de soluciones.
• Fomentar entre el alumnado el debate y la sensibilización contra el sobre el acoso.
• Incluir el acoso como punto en las reuniones del centro.
• Participar en la formación en técnicas y programas contra el acoso.
•Mejorar las medidas de supervisión y vigilancia y valorar horarios de recreo según edades
•Planificar y coordinar la atención de las víctimas así como la inclusión del tema en la currícula y
reuniones con la familia
De las familias:
• Comunicar cualquier situación que tengan conocimiento, sobre hechos de acoso al centro
educativo.
• Mantener niveles de comunicación adecuada con sus hijos e hijas sobre el tema.
• Explicitar un código de conducta ante el acoso que no tenga ninguna duda sobre su posición,
independiente del papel que ocupe el hijo en los hechos.
• Participación activa en los proyectos del centro.
PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS ESPECÍFICOS
1. La detección
La primera acción en materia de acoso escolar o bullying, es detectar las posibles situaciones
específicas de acoso, para lo cual se pueden establecer acciones directas e indirectas.
ACCIONES INDIRECTAS.
Para la detección de situaciones de acoso mediante mecanismos indirectos se debe utilizar un
procedimiento de tres pasos:
1. Identificar a los alumnos con mayor riesgo de ser victimizados
Se pretende conocer qué alumnos están teniendo problemas de relación con los compañeros y cuáles
se encuentran aislados, rechazados o discriminados por el grupo. Para ello es necesaria la
participación de los docentes, bajo la coordinación de los profesores guías, con el fin de observar las
conductas, en diferentes entornos, tales como aula, patios, actividades deportivas o de diversa índole.
Se facilita también para este propósito actividades grupales, o “encuestas” donde cada alumno
exprese su percepción y valoración acerca de la convivencia en el centro educativo. En general se
debe, mantener una actitud perceptiva y receptiva, sobre el tema, involucrando toda la comunidad
educativa, incluidos los padres, madres o encargados.
2. Valorar la presencia de indicadores relacionados con la situación de victimizado entre los
alumnos o alumnas
Los alumnos detectados no deben ser “estigmatizados” como víctimas, sino como sujetos que podrían
presentar algún riesgo de ser victimizados. En esta fase se pretende que el personal docente,
coordinado por el profesor guía o persona asignada para tales efectos, con asesoramiento del
orientador, observe si en estos alumnos existen efectivamente indicadores de acoso.
3. Realizar entrevistas con aquellos alumnos en los que existen indicadores relacionados de
estar victimizado
Estas entrevistas pueden ser realizadas por el profesor guía, o por algún miembro del personal
docente del Colegio, con el propósito de determinar si se ha producido una situación de acoso o
matonismo recurrente y, en caso afirmativo, las circunstancias en las que se produjo y las vivencias
que el o la estudiante tiene sobre esos hechos, con el fin de determinar los grados de acoso y la
dinámica del mismo.
ACCIONES DIRECTAS DE DETECCIÓN DE ACOSO
Primero: establecimiento de garantías y canales de comunicación
La primera acción es garantizar y asegurar que el alumnado que está en situación de victimización
tenga los canales para poder comunicar estos hechos. Además se debe asegurar que esos canales
sean conocidos, tengan la suficiente discreción, seguridad, privacidad y que funcionen.
Segundo: La intervención
El centro tiene que tener establecido qué se hace cuando sucede un caso de acoso. Todo el personal
debe conocer cómo se responde, los pasos que se deben dar y las personas que intervienen. Se deben
realizar, al menos las siguientes seis acciones para la intervención:
1. Toda situación conocida de acoso debe ser notificada al profesor o guía o persona establecida
para tales efectos en el centro educativo, la cual, hará un reconocimiento de la situación
(diagnóstico) y establecerá en primera instancia la gravedad de los hechos (leves o graves).
2. En todos los casos, los hechos o situaciones, se harán del conocimiento de los padres, madres
o encargados y de la dirección del centro educativo.
3. De la situación se elaborará, un informe detallado con los datos de los involucrados, edades,
situaciones, vivencias, circunstancias, relatos, entre otros. La valoración de si los hechos son
leves o graves es fundamental.
4. De acuerdo con las circunstancias detectadas, se establecerá un plan de intervención según el
tipo de caso:
 Casos leves: ejemplos de intervenciones son llamadas severas de atención, técnicas de
resolución de conflictos, reuniones conjuntas con los sujetos y sus familias, sanciones
establecidas en el Reglamento de los aprendizajes.
 Casos graves: ejemplos de intervenciones son medidas de protección para las víctimas,
estrecha coordinación del centro educativo con las familias, medidas extremas como
suspensión o cambio del centro educativo, acciones legales para el agresor si proceden,
preparación para posibles acciones legales o denuncias contra el centro
5. Se deben aplicar las medidas establecidas en el plan de intervención, considerando las
eventuales responsabilidades administrativas o judiciales de los acosadores y la atención
psicosocial de las víctimas y acosadores, valorar la evolución de su aplicación y evaluar los
resultados de las mismas. Todo el proceso se debe realizar con la mayor confidencialidad y
privacidad y evitar la estigmatización de las víctimas.
6. Se debe dar seguimiento a la situación y al plan de intervención.
FASES OPERATIVAS
Recibir el reporte de Bullying.





Quien reciba el reporte de Bullying debe escucharlo con atención, darle importancia, no hacer
conjeturas y no emitir juicios de valor previos.
Es importante aclarar, a quien reporta, que la situación de Bullying es considerada como una
falta gravísima en nuestro colegio y que debe ser abordada.
Pedir a quien reporta, que informe al colegio de cualquier nueva situación de Bullying que se
produzca.
La persona que reciba el reporte de Bullying deberá atender la situación informar por escrito a
coordinación de convivencia, quien será la encargada de liderar el proceso de manejo de
Bullying.
El coordinador de convivencia a su vez debe asegurarse que el reporte llegue al director de
curso, al departamento de Orientación y si el caso lo amerita al comité de convivencia escolar.
1. Investigación del reporte.
El docente que reciba el reporte y la coordinación de convivencia deberán, según corresponda,
coordinar las entrevistas requeridas para investigar con profundidad el reporte de Bullying. Estas
podrán incluir a:






Víctima de Bullying
Alumno (a) o alumnos (as) acusados de Bullying
Testigos mencionados como presentes
Otros alumnos que no son amigos de ninguno de los involucrados.
Curso y/o grupos al interior del curso.
Otros.
Las entrevistas se registrarán en las pautas formales de entrevista de cada Nivel.
Si luego de las entrevistas iniciales, o de las dinámicas grupales llevadas a cabo, la situación aún no es
clara, el coordinador de convivencia y el Departamento de Orientación determinarán las medidas a
seguir para continuar el proceso de investigación.
2. Toma de decisiones y acciones.
El coordinador de convivencia deberá citar a los padres y/o apoderados de los alumnos y alumnas
involucrados, en conjunto con Orientación y/o director de curso para entregar la información
recabada, informar sobre las medidas de contención tanto a víctimas como agresores e informar la
sanción que se entregará sólo a quienes corresponda.
3. Comunicación de la decisión tomada.
Una vez cerrado las fases anteriores, el colegio emitirá un comunicado formal indicando la Resolución
del Caso a las familias involucradas. Este puede ser a nivel de Curso, Nivel, Ciclo o Colegio.
4. Seguimiento del Caso.
Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar llevando a
cabo, a través del departamento de Orientación y Profesor Jefe, un seguimiento de la situación, de
forma que la misma no vuelva a producirse, quedando totalmente erradicada cualquier conducta
agresiva.
Toda entrevista de seguimiento quedará registrada en actas.
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LA FALTA
Son criterios que contribuirán a discernir la procedencia de la clase o tipo de sanción, dependiendo de
las circunstancias específicas de cada caso, las siguientes:
2.1. Antecedentes
2.2. Causas, motivos u objetivos de la conducta
2.3. Reiteración de la conducta
2.4. Daño causado
2.5. Consecuencias de la acción u omisión
2.6. Influencia de la acción en los otros estudiantes
3. COMPETENCIAS PARA APLICAR CORRECTIVOS
Las autoridades escolares competentes para aplicar correctivos o sanciones son:
Las faltas y contravenciones TIPO I de carácter leve es o son de competencia del profesor de la
materia y/o del director de curso.
Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I.
A. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima
de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
B. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el
establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
C. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del
presente Decreto.

Las faltas y contravenciones TIPO II son de competencia del coordinador de convivencia y/o el
del rector y/o comité de convivencia escolar.
Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, a que se
refiere el numeral 2 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como mínimo el
siguiente procedimiento:
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
A. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra, actuación de la cual se dejará constancia.
B. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
C. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho
a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
D. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este
Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
E. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
F. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
Parágrafo. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de
la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al
Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo
dispuesto en el artículo 45 del presente Decreto.

Las faltas y contravenciones TIPO III son de competencia del rector previa pronunciamiento
del Consejo Directivo y del comité de convivencia escolar.
Protocolo para la atención de de Situaciones Tipo III.
Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo III a que se
refiere el numeral 3 del artículo 40 del presente Decreto, deberán desarrollar como mínimo el
siguiente procedimiento:
En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
A. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
B. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.
C. No obstante lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del Comité Escolar de
Convivencia en los términos fijados en el Manual de Convivencia. De la citación se dejará
constancia.
D. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que puedan
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
E. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
F. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
G. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de
Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité municipal, distrital o
departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo
en el cual se presentó el hecho.
Parágrafo 1. Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artículo 40 del presente
Decreto se evidencia una vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados
en el hecho, el Presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en
conocimiento de la autoridad administrativa competente con los soportes de las acciones previas
adelantadas, para que éstas, despues de la verificación pertinente, adopten las medidas a que haya
lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin
perjuicio de que el establecimiento educativo continúe con el procedimiento necesario para
restablecer el clima escolar.
Parágrafo 2. Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o mayores
de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán adelantadas por las
autoridades y órganos especializados del sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos,
según se trate, a fin de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir
en extralimitación de funciones.
CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Parágrafo Primero: Aquellas faltas gravísimas tipificadas como delito o contravenciones por la ley
colombiana serán tratadas según los procedimientos establecidos en el presente manual y de lo
actuado se dará información a los entes competentes para la acción a la que haya lugar (Inspección
de policía, comisaría de familia, juez de menores, fiscalía, etc.).
Parágrafo Segundo: En casos en los cuales la conducta del alumno se realice por fuera del recinto
escolar, que impliquen faltas gravísimas tipificadas como delito o contravenciones por la ley
colombiana, se podrán adoptar las medidas preventivas o cautelares mencionadas en éste Manual y si
el hecho resulta en una afectación profunda a la convivencia escolar, podrán adoptarse las medidas
disciplinarias que se mencionan en este Capítulo.
Se informará a quien corresponda, de las medidas disciplinarias tomadas, pues estas siempre se
ajustarán a reglamento y a nuestro Manual de Convivencia.
SANCIONES
Todo acto de agresión física, verbal o psicológica, realizado por un alumno/a o un grupo de
alumnos/as en forma directa, indirecta o a través de medios tecnológicos/informáticos, será
considerado como una falta grave. Por lo tanto, teniendo en consideración su comportamiento
anterior, podrá/n ser sancionado/s con cualquiera de las siguientes medidas:
Conformación del comité escolar de convivencia.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
./ El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité
./ El personero estudiantil
./ El docente con función de orientación
./ El coordinador cuando exista este cargo
./ El presidente del consejo de padres de familia
./ El presidente del consejo de estudiantes
./ Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Funciones del comité escolar de convivencia.
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacion de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o
un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible,
razón por la cual deben ser atendidos por otras instancia
Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de convivencia escolar
y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación dela violencia escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y Ia que le
son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de
proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección
de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de
certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las
decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente
acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas
experiencias exitosas.
9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio.
Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece la
Normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: l.
1) Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11',12 Y 13 de la
presente Ley.
2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las
siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con
el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos
igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar
del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Parte de este manual se dio a conocer en resumen ejecutivo ( RAE) al estudiante y padre de
familia el día de la matrícula.