SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. 2. 3. 4. 5. ÁREA : Educación Física GRADO : 1º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO FASE INICIO: 1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de cooperación. (5') 2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. (5') 3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación. (7') 4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados. (8') Humano Humano Humano Humano 25' Pelotas Conos. 50' FASE PROCESO: 5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a la señal trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de las manos a un determinado lugar, luego cambian de pareja. (10') 6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos entrelazadas a un tercero que se sienta en la silla formada con las manos en diferentes direcciones y en forma alternada. (10') 7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados lateralmente se les amarra los pies que están juntos, desplazándose caminando o corriendo hasta un lugar señalado, cambian de parejas. (10') 8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por la espalda lo toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo, el tercero subirá en la espalda de su compañero (caballo) desplazándose en diferentes direcciones sin caer, luego alternan. (10') 9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de la cintura con las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado en diferentes direcciones alternadamente. (10') FASE FINAL: Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y dialogan sobre la importancia de los juegos de cooperación. (10') Humano Cintas sogas Humano Humano Humano Humano TRANSFERENCIA: Orienta esta practica dentro de su comunidad a través de la pregunta : ¿ Puedes realizar estos juegos con los compañeros de tu comunidad ? (5') 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre, en el campo deportivo. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 15' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 1º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del desastre natural. ( 5' ) 2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5' ) 3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus murales.(5') 4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes direcciones y ritmos.(5') FASE PROCESO: 5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un tercero que esta entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a elevarse sin soltarlo, en forma alternada. (5') 6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta sobre sus vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas formuladas.(15') 7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen periódicos murales en papelotes. (40') MATERIAL TIEMPO Humano Humano Humano Humano 20' Humano 60' Papel papelotes lapic eros plumones. FASE FINAL: Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la construcción de periódicos murales.(5') Humano TRANSFERENCIA: ¿Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comunidad? (5') Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Utiliza su tiempo libre en la c onstrucción de periódicos murales de sens ib ilizac ión de la c om un id ad educativa. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 1º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre natural. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más cercanos, que fueron afectados por el desastre natural (5'). 2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5') 3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar los lugares afectados a través de una caminata. (10') Humano Humano Humano Humano 20' Humano 60' FASE PROCESO: 4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante la caminata por los lugares más cercanos afectados por el desastre natural.(5') 5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los grupos de trabajo , se procede a la ejecución de la caminata por los lugares más cercanos de la I. E. (40') 6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones con sus compañeros sobre las causas y consecuenc ias del desastre natural y plantearán alternativas de solución. (15') FASE FINAL: 7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de respiración). (5') TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la pregunta: ¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad?(5') Papel papelotes lapic eros plumones etc. Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre natural, solidarizándose con los damnificados. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 1º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en forma ordenada. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5') 2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5') 3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos tocar el piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas. (5') FASE PROCESO: 4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, desplazarse a la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes deberán estar relacionados al desplazamiento en sus diferentes formas. (10') 5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de otro, cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma tal que a la vez proteja su propia cola. (10') 6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12 integrantes, que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los ojos vendados). Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de la comunicación que pueda establecer con su compañero. Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15') 7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será zona insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio entre línea y línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a la zona insegura, cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10') 8º- Se forman grupos las cuales deberán crear y poner en práctica un juego con desplazamiento en diferentas direcciones. (15') FASE FINAL: Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5') - Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10') MATERIAL TIEMPO Humano 15' Humano Humano Humano Humano Pelotas de trapo , vendas Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en forma ordenada, en el campo. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 15' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 1º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Explora relaciones espacio-temporales. Utiliza su coordinación dinámica general. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Presentar la información de la sesión, dialogando con los alumnos sobre sus propósitos y la importancia de la coordinación dinámica general en la vida cotidiana. (5’). - Los estudiantes, se desplazan en forma libre por todo el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados. (5’). - Participan en un juego dirigido por un alumno: desplazarse por el espacio de trabajo, dependiendo de la señal del compañero formar grupos de 2, 3, 4, 5, ... estudiantes; luego se cambian los roles y proponen variantes a la actividad lúdica. (5’). MATERIAL TIEMPO Humano 15' Humano Humano 55' FASE PROCESO: - Se indica a los estudiantes que se agrupen libremente en parejas: uno sigue los movimientos del que va adelante, corren uno al lado del otro y cada cierta distancia cambian de lado o corren alejándose y acercándose; (propician que los estudiantes propongan variantes a la actividad). (5’) - Luego, cada pareja de estudiantes propone y dirige una actividad donde todos tengan que agruparse y dispersarse (relaciones espaciales). (5’) - Se plantea a los estudiantes que trabajen en grupos de tres o cuatro y que elijan una actividad que les permita experimentar y ejercitar en la práctica las nociones de lento, rápido y muy rápido en sus desplazamientos (relaciones temporales). (5’) - Pedir a los estudiantes que c orran y salten sucesivamente sobre los bastones, distribuidos por todo el espacio de trabajo: unas veces deben iniciar el paso con el pie derecho, otras con el izquierdo (no pisar los bastones, practicar otras variantes propuestas por los estudiantes). (5’) - Correr y saltar en grupos, sobre los bastones, en el momento que saltan deben tocarse las palmas. Inician su desplazamiento desde lugares opuestos y pueden trabajar en parejas o tríos. (10’) - En cuadrupedia, los estudiantes pasan por los bastones sin tocarlos, variar desde la posición de cuadrupedia invertida. (Solicitar a los estudiantes una variante de la actividad realizada). (10’) - Los estudiantes forman grupos de 6 integrantes, se les pide que propongan una actividad donde se utilicen todos los bastones de madera y cuyo propósito sea el desarrollo de la coordinación dinámica general, luego cada grupo expone ante sus compañeros, demostrando la propuesta de su trabajo. (20’) FASE FINAL: - Caminar entre los bastones tratando de pasar tocando a cada uno de ellos. (5’) - En parejas, utilizando los bastones, realizan ejercicios de estiramiento (de brazos, columna vertebral, piernas), respiración y relajación. (5’) • Reunir al grupo y pedir a los estudiantes que expresen sus opiniones sobre su participación en la sesión. (5’) Humano Pelotas de trapo y vendas Tizas Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - E xp er im en ta r elac io nes es pac io temporales en los juegos - Utiliza su c oordinac ión dinámic a general empleando los bastones. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 15' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 2º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes Previos: Exponen sus conocimientos sobre los juegos de cooperación. (5') 2º- Conflicto Cognitivo: Debaten y dan conclusiones sobre el tema. (5') 3º- Explicación porqué es importante los juegos de cooperación. (7') 4º- Se desplazan libremente realizando movimientos corporales variados. (8') FASE PROCESO: 5º- EL CANGURO: Forman grupos de 2 o 3 (cada grupo con una pelota) a la señal trasladan le pelota sosteniéndola con el abdomen sin ayuda de las manos a un determinado lugar, luego cambian de pareja. (10') 6º- EL CAMPEÓN: Forman grupos de a 3, trasladar con las 2 manos entrelazadas a un tercero que se sienta en la silla formada con las manos en diferentes direcciones y en forma alternada. (10') 7º- CARRERA DE LOS 3 PIES: Forman grupos de a 3, abrazados lateralmente se les amarra los pies que están juntos, desplazándose caminando o corriendo hasta un lugar señalado, cambian de parejas. (10') 8º- CABALLO DE TROYA: Forman grupos de a 3,uno de pié y el otro por la espalda lo toma de la cintura inclinando su tronco formando un caballo, el tercero subirá en la espalda de su compañero (caballo) desplazándose en diferentes direcciones sin caer, luego alternan. (10') 9º- LA OLLA: En grupos de a 3, uno en posición de cuclillas tomándose de la cintura con las manos, los otros dos trasladan a un lugar determinado en diferentes direcciones alternadamente. (10' ) MATERIAL TIEMPO Humano 25' Humano Humano Pelotas Conos. Humano Cintas sogas Humano Humano FASE FINAL: Sentados en grupos: realizan ejercicios de respiración, relajación y dialogan sobre la importancia de los juegos de cooperación. (10') Humano TRANSFERENCIA: Orienta esta practica dentro de su comunidad a través de la pregunta : ¿ Puedes realizar estos juegos con los compañeros de tu comunidad ? (5') Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Practica juegos recreativos de cooperación al aire libre, en el campo deportivo. 50' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 15' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 2º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del desastre natural. ( 5' ) 2º- Conflicto cognitivo : Analizan y debaten las experiencias vividas.( 5' ) 3º- Explicación del mecanismo a utilizar para la construcción de sus murales.(5') 4º- Por parejas se desplazan tomados de la mano en diferentes direcciones y ritmos.(5') FASE PROCESO: 5º- EL GIGANTE: Forman grupos de a 3, 2 cogen con sus manos a un tercero que esta entre ellos, cuando éste salta los compañeros lo ayudan a elevarse sin soltarlo, en forma alternada. (5') 6º- LA CARTA : Forman 2 grupos A y B , cada grupo escribe una carta sobre sus vivencias ocurridas en el desastre e intercambian las cartas formuladas.(15') 7º- A partir de las vivencias de las cartas formuladas, construyen periódicos murales en papelotes. (40') MATERIAL TIEMPO Humano 20' Humano Humano Humano 60' Humano Papel papelotes lapic eros plum ones FASE FINAL: Se reúnen en grupos paran que dialoguen sobre la experiencia en la construcción de periódicos murales.(5') Humano TRANSFERENCIA : ¿Podrías trasladar estas experiencias a los agentes de tu comunidad? (5') Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Utiliza su tiempo libre en la c onstrucción de periódicos murales de sens ib ilizac ión de la c om un id ad educativa. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 2º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre natural. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan en grupos e identifican los lugares más cercanos, que fueron afectados por el desastre natural (5'). 2º- Conflicto cognitivo: Intercambian opiniones sobre el tema. (5') 3º- Realizan un croquis sobre la ruta más apropiada a seguir para visitar los lugares afectados a través de una caminata. (10') FASE PROCESO: 4º- Se formarán en grupos y determinarán que roles van a ejecutar durante la caminata por los lugares más cercanos afectados por el desastre natural.(5') 5º- Una vez elaborado el recorrido (croquis) apropiado y formados los grupos de trabajo , se procede a la ejecución de la caminata por los lugares más cercanos de la I. E. (40') 6º- Al finalizar la caminata, los grupos de trabajo intercambian opiniones con sus compañeros sobre las causas y consecuenc ias del desastre natural y plantearán alternativas de solución. (15') FASE FINAL: 7º- Realizan actividades de recuperación del organismo (ejercicios de respiración). (5') TRANSFERENCIA: Expresan su experiencia de la caminata a través de la pregunta: ¿Cómo te sentiste? , ¿Lo harías dentro de tu comunidad? (5') MATERIAL TIEMPO Humano 20' Humano Humano Humano Papel papelotes lapic eros plumones etc. Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta actividades al aire libre visitando los lugares afectados por el desastre natural, solidarizándose con los damnificados. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 2º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en forma ordenada. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: 1º- Saberes previos: Dialogan con los alumnos sobre la importancia de los juegos recreativos como medio para mejorar su desplazamiento en forma ordenada. (5') 2º- Conflicto cognitivo: Analizan y debaten sobre el tema. (5') 3º- Trotan libremente por el campo, el profesor da indicaciones: talones glúteos tocar el piso con mano derecha e izquierda y ambas, saltar elevando las rodillas. (5') FASE PROCESO: 4º- MUNDO AL REVÉS: Consiste en hacer lo contrario de lo que dicen, quedando eliminado el que se equivoca o tarda en reaccionar .Ejem: corren/paran, desplazarse a la derecha / se desplazan hacia la izquierda etc. las órdenes deberán estar relacionados al desplazamiento en sus diferentes formas. (10') 5º- LAS SERPIENTES: Forman grupos de 6, cogidos por la cintura uno detrás de otro, cada grupo (serpiente) enfrentando con otro grupo. El primero de cada serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma tal que a la vez proteja su propia cola. (10') 6º- FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 10 o 12 integrantes, que jugarán en parejas, tomados de la mano (uno de los 2 con los ojos vendados). Se juega un partido de fútbol con pelota de trapo sin arquero, los goles pueden ser conquistados solo por un jugador con los ojos vendados. Dependiendo para ello de la comunicación que pueda establecer con su compañero. Los equipos pueden alternarse con el de los ojos vendados. (15') 7º- MAR Y TIERRA: Se forman en grupos de 8, se trazan 2 líneas, una línea será zona insegura y la otra línea zona segura, los grupos se encuentran en el medio entre línea y línea, cuándo el profesor mencione la palabra ¡MAR! Todos corren a la zona insegura, cuándo mencione ¡TIERRA! Correrán a la zona segura. (10') 8º- Se forman grupos las cuales deberán crear y poner en práctica un juego con desplazamiento en diferentas direcciones. (15') FASE FINAL: Realizan ejercicios de estiramiento en forma grupal (5') - Reunir al grupo y dialogar acerca de lo realizado en la sesión.(10') MATERIAL TIEMPO Humano 15' Humano Humano Humano Humano Pelotas de trapo , vendas Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Exploran sus movimientos mediante los juegos recreativos desplazándose en forma ordenada, en el campo. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 15' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 ÁREA : Educación Física GRADO : 2º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta estrategias para conocer sus medidas antropométricas. 1. 2. 3. 4. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA - Saberes previos. Pregunta si saben sus medidas antropométricas, si conocen su talla y peso. La importancia de las medidas antropométricas. Desplazarse libremente por el campo, a la señal realizar cambio de ritmos y direcciones. Indicar como tomar sus pulsaciones en reposo. En parejas tomar sus medidas antropométricas Ejercitación de los grandes sistemas Toma de pulsaciones después de la ejercitación de los grandes sistemas Describir la diferencia de las sensaciones antes y después de la ac tividad física para ejercitar los grandes sistemas Evaluación diagnostica de sus pulsaciones Reforzamiento (de la toma de pulsaciones) Acostados de cubito ventral, dorsal, sentados tomar aire por la nariz y expulsarlo por la boca Toma de pulsaciones después de reposar Aseo personal. MATERIAL TIEMPO Silbato 20’ Balanza Centímetro 60' Fichas de Evaluación 10' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Realiz a las medidas antropométricas de sus compañeros. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. - Cronometro. - Conoce la importancia de la pulsaciones después de la actividad física. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 1. ÁREA : Educación Física 2. GRADO : 2º año 3. DURACIÓN : 90 min 4. APRENDIZAJE ESPERADO: Realizar actividades físicas para desarrollar las capacidades condicionales mediante la aplicación de un test de circuito (30 X 30). 5.- SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA - - Saberes previos Pregunta quien sabe que es un circuito y cuantos tipos de circuito conocen Reforzamiento y explicación Desplazarse por el campo deportivo, a la señal realizar ejercicios de rotulación en las zonas articulares trotar libremente por el campo, a la señal realizar flexión y extensión profunda de piernas, de brazos con palmada Si la señal acostados de cubito dorsal tocarse la punta de los pies En parejas a la señal tomarse de lo hombros y realizar flexión del tronco En parejas ubicarse en las distintas estaciones (5) Estación (1) trabajo de piernas, estación (2) trabajo de brazos, estación (3) trabajo abdominal, estación (4) trabajo dorsal, estación (5) destreza o habilidad. Toma de pulsaciones después de recorrer las cinco estaciones. Evaluación Sentados a la señal sacudir las piernas Acostados de cubito dorsal inhalar y exhalar Dialogo sobre lo realizado Aseo personal. MATERIAL TIEMPO Silbato 20’ Cronometro Ficha de Evaluación 60' Soga Bastones 10' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta las Ac tividades Físic a en cada estación. - Cronometro. - Evalúa su rendimiento físico después de la aplicación del test. - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Coordina adecuadamente sus movimientos en relación con el otro. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Presentan la información de la sesión dialogando con los alumnos sobre la importancia de las actividades lúdicas como medio para mejorar nuestro estado de ánimo. (5') - Alumnos distribuidos libremente y trotando, realizan ejercicios corporales variados. (15') FASE PROCESO: - LEVANTARSE EN GRUPO: SE disponen en grupos de más de 10 , sentados en círculos con la espalda hacia adentro , cogidos en jarras (por los codos). A una señal intentan levantarse a la vez sin apoyar las manos en el suelo. (7') - LA SERPIENTE: Por equipo de a 4 a 6 jugadores. Cogidos por la cintura uno detrás de otro. Cada equipo (serpiente) enfrentado con otro equipo. El primero en cada serpiente (cabeza) procura tocar al último de la otra serpiente (cola) actuando de forma que, ala vez, proteja su cola. (8') - FÚTBOL CIEGO: Los participantes se dividen en 2 equipos de 8 a 12 integrantes que jugarán en parejas, tomados de la mano, uno de los 2 con los ojos vendados. Se juega un partido de fútbol con pelotas de trapo sin golero. Los goles pueden ser conquistados por un jugador con los ojos vendados, dependiendo para ello, de la comunicación que pueda establecer con su compañero. Los integrantes pueden participar en forma mixta. Alternándose en el rol de los ojos vendados. (15') - LA CONQUISTA DEL CÍRCULO: Se dibuja un círculo en el suelo tratando de que el terreno no sea duro porque ocurrirá varias caídas. Los participantes entran en el círculo y cada uno coloca sus manos en la espalda, a la orden del profesor comienza el juego y los participantes se empujan unos con otros, tratando de sacar a sus oponentes del círculo. Se va eliminando a los que salen fuera del círculo con cualquier parte del cuerpo. Ganando el último que queda en el círculo. (10') - MUNDO AL REVES: Todos los alumnos en el campo, consiste en hacer lo contrario de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque o tarde más en reaccionar. Ejemplo: correr / pararse, desplazarse a la derecha / se trasladan a la izquierda, etc. Las órdenes deben estar relacionadas al desplazamiento en sus diferentes formas. (10') - Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego con desplazamiento en diferentes direcciones. (10') FASE FINAL: - Realizan actividades de estiramiento y recuperación.(5') - Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión. (5') MATERIAL TIEMPO Humano 20' Humano Humano Humano Pelotas de trapo y vendas Tizas Humano Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Coordina adecuadamente sus movimientos en relación con el otro en un determinado espacio y tiempo. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta actividades al aire libre visitando las zonas de desastre. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Dialogan en grupo e identifican los lugares más próximos afectados por sismo. (5) - Realizan unos croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir para visitar esas zonas a través de una caminata. (5) - Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con seguridad por los lugares afectados por el sismo. (5) FASE PROCESO: - Se forman grupos, cuyos integrantes determinan que función deben cumplir durante una caminata por los lugares afectados por el desastre. (5) - Una vez establecido el croquis más adecuado y formados los grupos de trabajo, se procede a hacer una caminata por los alrededores de su institución educativa. (45) Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus compañeros las causas y consecuencias del sismo ocurrido y plantearán alternativas de solución. (15) FASE FINAL: - Se forman grupos y cada uno prepara una actividad de relajación, que se practicará con todos sus compañeros. (5'). - Se reúnen Se reúnen los grupos de estudiantes y dialogan acerca de lo realizado en la sesión. (5') MATERIAL TIEMPO Humano Humano 15’ Humano Humano Papelotes y plum ones Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta actividades al aire libre visitando las zonas de desastre demostrando afecto y solidaridad con los afectados. 65' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta juegos de solidaridad con sus compañeros. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Dialogan sobre sus vivencias antes, durante y después del sismo. (7') - Debaten sobre el tema. (5') - Por parejas, tomados de la mano se desplazan por diferentes partes del campo. (5') - Por parejas, trotando a la señal del docente, se abrazan con los compañeros que encuentren a su paso. (5') - Trotando, a la señal del docente, saltarán sacudiendo su cuerpo.(3') FASE PROCESO: - LA CARRERA DE LA CRUZ ROJA: Se organizan 2 grupos A y B, del grupo A un niño se tiende en el suelo, suponiendo que fue afectado por el sismo; a la indicación del profesor, del grupo B salen sus integrantes, con esmero, a atender al niño accidentado, conduciéndolo al lugar indicado por los brigadistas para su atención, al llegar tendrán que decir: lo encontré en peligro y lo entrego sano y salvo. (15') - GRANITOS DE ARENA: Se organizan en 3 equipos iguales en "fila india", a un metro delante del primer integrante de cada equipo se coloca un poco de arena y detrás de cada último, un recipiente pequeño, a la señal del docente, los primeros llenan la cuchara con arena pasando al 2° ,3°,… hasta llegar al último que echará la arena al recipiente, devolviéndola en el orden contrario... 3° ,2°, 1°, sin moverse de su sitio. Se sigue el juego hasta llenar la vasija. El equipo que termina primero gana. (15') - PRESTEMOS AYUDA: Se forman grupos de estudiantes, sentándose en círculos grandes, quedando en el centro un jugador aislado, a la señal del docente, el jugador del centro, preguntará ¿forma de ayuda para los damnificados? A partir de donde él señale hacia la derecha van mencionando las formas de ayuda. El que repite pierde. Pasa al centro y plantea nuevas preguntas dirigidas por el profesor. ( 15') FASE FINAL: - Se reúnen en grupos para dialogar acerca del trabajo realizado en la sesión - ¿Cómo lo puedes aplicar el la sociedad? MATERIAL TIEMPO Humano Humano Humano Humano 25’ Humano Humano Vasijas, cucharas, arena. Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta juegos de solidaridad con sus compañeros en las áreas verdes de la I.E. 45' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza su tiempo disponible en la construcción de periódicos murales. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO FASE INICIO: - Expresan sus conocimientos sobre la elaboración del periódico mural.(7') - Plantean controversias al analizar el tema. ( 8') - Se establecen las estrategias para la elaboración de los trabajos que conformarán el periódico mural. ( 5') Humano Humano Humano 20’ Tijera, papel de colores, periódicos usados, pintura o tempera, papelotes, goma etc. 60' Humano 10' FASE PROCESO: - Forman grupos equitativos en el centro del patio, se sortean el slogan y afiches a construir. ( 10') - Elaboran el trabajo antes indicado, recortando letras, papel de colores fotos de periódicos, etc. para la construcción de las mismas. (35') - Muestran sus productos en forma organizada para dar conclusión al tema. (15') FASE FINAL: - En un lugar visible colocan sus trabajos para conocimiento de la comunidad. (5') - Se reúnen y dialogan acerca de las experiencias por el trabajo realizado y plantea la interrogante : ¿Podrás realizarlo en tu comunidad? (5') 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Utiliza su tiempo disponible en la c onstruc c ión de murales para la sensibilización de la s persona. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos(a) realicen correctamente la entrega y recepción del testimonio en la carrera de posta 4 X 100. 1. 2. 3. 4. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA - Saberes previos Pregunta si saben ¿Cómo se divide el atletismo? ¿Cómo se llama la prueba que se corre de cuatro y se entrega el testimonio Explicación de la entrega del testimonio de arriba hacia abajo Caminar, al silbato trotar en diferentes direcciones. Preparación de los 2 grandes sistemas; cardio respiratorio y Neuro Muscular estacionaria de todas las articulaciones y elongaciones. Formar grupos de dos, tres, cuatro, etc. Y alumnos proponen otras formas de grupo (trotes) Circundaccion de hombres hacia delante, atrás etc. Preparación de los dos grandes sistemas en movimiento en diferentes direcciones con el mayor numero de pausas Los alumnos podrán en practica la explicac ion de la entrega y recepcion del testimonio en sus diferentes formas y trabajaran en grupo de 4 Evaluación: Individual - Grupal. Reforzamiento.- lo realiza el docente, corrigiendo todos los errores cometidos por los alumnos Transferencia.- lo aprendido lo podrán en practica en casa, comunidad y son sus amigo s Deporte : El preferido Aseo personal. MATERIAL TIEMPO Silbato 20’ Cronometro Ficha de Evaluación Soga Bastones 10' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecute correctamente la entrega del testimonio. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 ÁREA : Educación Física GRADO : 3º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Que los alumnos realicen correctamente la tecnica del salto triple. 1. 2. 3. 4. .5 SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA - - Saberes previos Pregunta si saben ¿Cómo se divide el Atletismo? ¿Cómo se llama la prueba que se corre y se da tres saltos? Explicación del salto triple a cargo del Docente. de Educación Física Preparación de los dos grandes sistemas cardio Respiratorio y Neuro Muscular La preparación de los dos grandes sistemas, estacionaria de todas las articulaciones y elongaciones Trotes, salto de indio, forma grupo de los 3, 4, 5, etc. Circundaccion de brazos etc. El profesor demostrara con un ejemplo circunduccion de tobillos Explicación de la técnica del salto triple trabajaran individual y grupal Evaluación: Individual Reforzamiento ; lo realiza el docente Transferencia.- lo aprendido lo podrán en practica en su casa, comunidad y con sus amigo s Deporte: El preferido Aseo personal. MATERIAL TIEMPO Silbato 20’ Cronometro Ficha de Evaluación Soga Bastones 10' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta correctamente el salto triple. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Práctica juegos que le permitan crear un clima afectivo positivo entre sus compañeros durante su desarrollo. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: 1. 2. 3. 4. SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - El docente inicia la sesión motivando a los estudiantes a través de una actividad lúdic a. - Los estudiantes se desplazan en forma libre por el espacio de trabajo, realizando movimientos corporales variados. - Se desplazan de un lugar a otro y a la "palmada" cambian de direcciones, luego el docente hace las siguientes preguntas: ¿Cómo te sientes? ¿Sienten lo mismo antes de iniciar la actividad? ¿Consideras importantes estas actividades en tu vida diaria? ¿Consideras que estas actividades te hubieran ayudado a afrontar de mejor manera el desastre natural? Se socializan respuestas en forma oral. FASE PROCESO: - JUEGO DE LAS FIGURAS Los estudiantes se desplazan en grupos de 6 u 8 por el campo, el docente nombrará una figura geométrica y cada grupo debe representarla utilizando su esquema corporal en el menor tiempo posible. - LA PELOTA VIAJERA Se forman círculos de 6 u 8 estudiantes ( cada grupo con un balón ), a la señal del profesor se circula el balón de mano en mano hacia el lado derecho, cuando el docente suene el silbato, el estudiante que se quede de último con la pelota deberá abandonar la formación. Continúan hasta que se quede un solo jugador - EL GLOBO VOLADOR Se divide a los participantes en grupo. Las manos han de colocarse en la espalda. Los miembros de cada grupo deben colocarse muy juntos. Se lanza un globo sobre ellos y todos deberán soplar para impedir que caiga al suelo. Se puede acordar un tiempo determinado para mantener el globo en el aire o trasladarlo de zona. - AYUDA A TUS AMIGOS Cada participante dispone de una bolsita que coloca sobre su cabeza y debe mantener en equilibrio; todos se desplazan por el espacio de juego, ensayando los movimientos que se les ocurran... si la bolsita se cae, queda "congelado", otro niño entonces, debe recoger la bolsita ayudando a su amigo a "descongelarse" y seguir jugando; por supuesto, cuando se agacha para levantar una bolsita, trata de que no se caiga la suya, de lo contrario, también queda "congelado"... - MANCHA EN CADENA Alguien será el primer "manchador" y trata de tocar a otro participante, cuando lo consigue, se toman de la mano procurando "manchar" a otros; los manchados-manchadores van formando una cadena que al llegar a 8 integrantes se divide en dos grupos que continúan manchando, así sucesivamente hasta que todos integren alguna de las cadenas ... - Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego simple y ponerlo en práctica con sus compañeros. MATERIAL TIEMPO Humano 15’ Humano Humano Pelota Globos Bolsas o cuadernos FASE FINAL: - Caminan por el campo realizando respiraciones profundas para recuperarnos del esfuerzo realizado. - En parejas realizan ejercicios de estiramientos. - Se reúne al grupo de alumnos para que expresen sus opiniones acerca de lo realizado en la sesión y su utilidad en la vida cotidiana. 15' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Practica en juegos que le permitan crear un clima afectivo con sus compañeros en el campo. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las zonas seguras y normas de seguridad para evitar accidentes en casos de desastres naturales. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL FASE INICIO: - Dialogan en grupo e identifican las zonas dentro de su institución educativa que fueron afectadas por el desastre natural. - Realizan un croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir dentro de su I. E. para cuidar su integridad en casos de desastres naturales. - Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con seguridad física y emocional dentro de su I. E. en caso de desastre natural. FASE PROCESO: - Se forman grupos, los cuales determinaran que formas de desplazamientos son las más seguras para movilizarse con seguridad y confianza dentro de la institución educativa en caso de ocurrir un desastre natural, lo socializan con sus compañeros y seleccionan los más adecuados. - Una vez establecido el croquis más adecuado y seleccionado las formas más seguras de desplazamientos, se procede a realizar una caminata por las zonas afectadas o que en su defecto pudieran sufrir deterioro en casos de desastres naturales dentro de su institución Educativa. - Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus compañeros las causas y consecuencias del desastre natural ocurrido y plantearan normas básicas de seguridad, que le permitan salvaguardar su integridad física dentro de la institución educativa y las socializaran con sus demás compañeros. 15’ Hojas de papel y lapicero. 60' Hojas de papel y lapicero. FASE FINAL: - Se forman en grupos y cada uno prepara una actividad de relajación la cual compartirá y practicará con todos sus compañeros. 15' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Identifica las zonas seguras y normas de seguridad adecuadas para evitar accidentes en casos de desastres naturales dentro de su Institución educativa. TIEMPO INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica normas de seguridad para evitar accidentes en casos de desastres naturales. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL FASE INICIO: - Dialogan en grupo e identifican los lugares próximos a la Institución educativa que fueron afectador por el sismo. - Realizan un croquis sobre la ruta más adecuada que pueden seguir para visitar esas zonas a través de una caminata. - Practican diferentes formas de desplazamientos que le permitan movilizarse con seguridad por los lugares afectados por el sismo. 15’ Hojas de papel y lapicero. FASE PROCESO: - Se forman grupos los cuales determinaran que función pueden cumplir durante una caminata por las zonas afectadas por el desastre. - Una vez establecido el croquis y formados los grupos de trabajo, se procede a realizar una caminata por los alrededores a su institución Educativa. TIEMPO 60' Hojas de papel y lapicero. - Una vez culminada la caminata, los grupos de trabajo compartirán con sus compañeros las causas y consecuencias del desastre natural ocurrido y plantearan normas básicas de seguridad y de prevención, que le permitan salvaguardar su integridad física. FASE FINAL: - Se forman en grupos y cada uno prepara una actividad de relajación la cual compartirá y practicará con todos sus compañeros. 15' - Reflexionan acerca de los aprendizajes desarrollados y su utilidad en su vida futura. 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Identifica normas de seguridad para evitar accidentes en casos de desastres naturales en su comunidad, en un gráfico. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Ejecuta juegos que le permitan desplazarse en diferentes direcciones y ritmos dentro de su espacio circundante. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: 1. 2. 3. 4. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL FASE INICIO: - Presentan la información de la sesión, y se establece un dialogo con los estudiantes sobre la importancia de las actividades lúdicas como medio para mejorar nuestra coordinación espacio - temporal. Se socializan sus respuestas. - Desde diferentes posiciones, los estudiantes realizan movimientos de articulaciones generales. - Los estudiantes se forman en 3, 4 ó 5 grupos; cada grupo debe elaborar un conjunto de actividades de calistenia, las cuales deberán demostrar y ejecutar con sus demás compañeros. FASE PROCESO: - QUITA LAS COLAS Organización: Todos los estudiantes deben colocarse una colita entre el pantalón, no debe atarse a nada. Desarrollo: Los estudiantes deben tener su colita puesta y a la orden del monitor deben comenzar a quitarse las colitas mutuamente. Gana el que junta más colitas. Se debe tener presente que los estudiantes no pueden quitarse su propia colita o volver a ponerse una de las que han quitado. - PIEDRA AZUL Organización: Dos equipos. Desarrollo: Un equipo persigue al otro, al tocar a un niño dice: piedra azul. El niño tocado queda inmóvil, para ser librado un compañero de su equipo debe pasar por entre sus piernas. Gana el equipo cuando todos están "piedra azul". - LOS 7 PECADOS Organización: Grupo de estudiantes numerados del 1 al 8 Desarrollo: El profesor lanza un balón hacia arriba y menciona un número al azar, el estudiante que corresponda debe coger el balón mientras los demás se desplazan en diferentes direcciones, a la voz de alto deberá tratar de tocar con el balón a uno de ellos para que este reanude el juego. - ATRAPA TU PAREJA Organización: Parejas. Desarrollo: Las parejas estarán situadas libremente por el espacio, cada componente de la pareja tendrá un numero, uno será el 1 y el otro el 2. A la señal, el nº 1 deberá pillar al nº 2 si lo consigue, cambiarán de funciones. - MUNDO A L REVES Organización. Todos los alumnos en el campo. Desarrollo: Consiste en hacer lo contrario de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque o tarde más en reaccionar. Ejemplo: correr/pararse, desplazarse a la derecha; desplazarse a la izquierda, etc. Las órdenes deberán estar relacionadas al desplazamiento en sus diferentes formas. - Se forman grupos los cuales deberán crear y poner en práctica un juego con desplazamientos en diferentes direcciones. 15’ Colas de papel 15' 3.- EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Ejecuta juegos que le permita desplazarse en diferentes direcciones y ritmos en su espacio circundante, en el patio. 60' Pelota FASE FINAL: Caminando realizan respiraciones profundas elevando los brazos y conteniendo el aire unos segundos para luego expulsarlo. Realizar actividades de estiramientos en forma grupal. Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión. CRITERIOS TIEMPO INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza forma del voleo. Realiza voleo alto y bajo. Analiza hechos y opiniones de un vuelo. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL FASE INICIO: - Presentan la información de la sesión, y se establece un dialogo con los estudiantes sobre la importancia de las actividades lúdicas como medio para mejorar nuestra coordinación. Se socializan sus respuestas. - Desde diferentes posiciones, los estudiantes realizan movimientos de articulaciones generales. - Los estudiantes se forman grupos de 6; cada grupo debe elaborar un conjunto de actividades de calistenia, las cuales deberán demostrar y ejecutar con sus demás compañeros. FASE PROCESO: - Se apertura la presente sesión de aprendizaje con E calentamiento de extremidades superiores e inferiores la flexión y extensión de brazos. - Una vez finalizada la actividad anterior se presenta los ejercicios y brilles que realizara los alumnos en columnas para luego entrar uno por uno. - Se solicita a los estudiantes se sitúen en grupos 5 o mas para ejercitar la mecánica del voleo. - Una vez culminada la Ejecución del voleo los alumnos realizaran juegos de recreación para el dominio del voleo. - Consecutivamente se pega en la pizarra el ejemplo de un deportista ejecutando el voleo como modelo de una posesión correcta de la ejecución del voleo. - Seguidamente la docente establece 5 grupos los mismos que están integrados por 08 alumnos. A cada grupo se hace las correcciones nesesareas para que lo realicen en su casa barrio etc. - Una vez culminado todo se da una explicación general del tema desarrollado para absolver diversas dudas e inquietudes de los alumnos. 15’ Campo deportvo Fic has Pizarra Plumones Carpetas de trabajo 15' 3.- EVALUACIÓN: DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Realiza correctamente el voleo. - Realiza la posesión de las manos correctamente. - Corrige sus movimientos sus movimientos. 60' Pelotas de voley FASE FINAL: - Como actividad practica realizan un partido de voley entre los alumnos. - Reunir al grupo de alumnos y dialogar acerca de lo realizado en la sesión. CRITERIOS TIEMPO INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Evalúa actividades lúdicas para la relajación y respiración especifica. 1. 2. 3. 4. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades lúdicas para la relajación y respiración especifica. - Dinámica grupal (los números) - Saberes previos. - Conflicto cognitivo. - MATERIAL TIEMPO Campo deportivo 15’ Cronometro Realizan ejercicios recreativos sin reglas. En parejas practican las técnicas de la respiración con orientación del profesor. En posición de cubito dorsal evalúan la forma de la relajación. Comprueba su respiración después de una pequeña carrera. Silbato Folleto textos - En tanden se ubican en estado de reposo en posición de cubito ventral para controlar su vuelta a la calma en la relajación. - Hábitos de higiene. 15' 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS EXPRESIÓN ORGÁNICA Y MOTRIZ. - Evalúa las actividades lúdicas para la relajación y respiración especifica mejorando nuestra capacidades físicas con participación solidaria. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 4.- EVALUACIÓN DE LAACTITUD ANTE EL ÁREA:: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Participa y apoya corporativamente las actividades con sus pares. 60' INSTRUMENTOS - Escala de valores. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 ÁREA : Educación Física GRADO : 4º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Propone actividades para la creación de secuencia de movimientos. 1. 2. 3. 4. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades para la creación de secuencias de movimientos. - Dinámica grupal, se desplazan formando grupos por talla - Saberes previos - Conflicto cognitivo. MATERIAL TIEMPO Campo deportivo 15’ Cronometro Silbato - A través de la practica realiza actividades para crear movimientos Desplazamientos en parejas, tríos creando secuencias dinámicas. En forma segmentada crean actividades para desarrollar las cualidades físicas Ponen en práctica las actividades creadas en forma individual y grupal. Se reúne en grupos y dialogan sobre las actividades creadas (que, como, para que) 60' Folleto textos 15' - Se ubican sobre el suelo de cubito ventral para realizar técnicas de relajación - Hábitos de higiene. 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS EXPRESIÓN ORGÁNICA Y MOTRIZ. - Propone actividades para la c reación de secuencia de movimientos d es c u br iend o su s c apac idades creativas en un ambiente de solidaridad con sus compañeros. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 4.- EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Apoya conocimientos apoyando a sus compañeros. INSTRUMENTOS - Escala de valores. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 5º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Práctica deportes recreativos individuales y colectivos. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Exponen sus conocimientos sobre los diferentes juegos y deportes y el respeto a sus pares. - Analizan y debaten sobre el tema - Explicación y coordinación sobre la forma de realizar el tema. - Realización de ejercicios orientados a la práctica. FASE PROCESO: - Se organizan las alumnas en grupos y seleccionan los juegos a realizar: - El túnel que se traslada: En grupos de 10 las alumnas forman dos columnas separando las piernas formando un túnel que rotara cuando el último pase por el túnel y que al salir se coloque delante de la primera. - Romper las cadenas: En grupos de 10 o 12 los estudiantes se forman en columnas, tomándose de la cintura, y estas columnas se ubican frente a frente, tomándose de la mano los dos estudiantes que están al frente y jalan hasta romper las cadenas. - Dividen en dos grupos y practican el voleibol tratando que el balón no caiga al suelo anotando el equipo que deje caer el balón. FASE FINAL: - Se reúnen en el centro del campo de juego y controlan sus pulsaciones y el agotamiento físico en reposo y dialogan sobre la importancia de las actividades realizadas. Transferencia: Orienta esta práctica dentro de su comunidad a través de la pregunta: ¿Puedes realizarlo dentro de tu comunidad? MATERIAL TIEMPO Humano 20’ Humano Humano Humano Humano Humano Balones Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Práctica actividades deportivas recreativas individuales y colectivos en la losa deportiva. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 5º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Propone actividades deportivas recreativas para desarrollar la fuerza. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Intercambian conocimientos sobre la fuerza y solidaridad. - Explicación de la importancia de la fuerza y la solidaridad a través de las actividades individuales y colectivas. - Realización de ejercicios orientados al trabajo individual y grupal FASE PROCESO: - Se organizan en grupos para la construcción de actividades que demuestren la capacidad de la fuerza y la solidaridad. - Ejecutan el juego de la "Ayuda Mutua" en grupos de 6 donde cada uno de los participantes aportará con un juego tratando de ayudar al que tenga dificultad para presentar el suyo. - Realizan carreras competitivas en grupos tratando de ayudar a los que se queden retrasados. - Ejecutan juegos con balón (voley) teniendo en cuenta la fuerza y la colaboración para lograr el triunfo. FASE FINAL: - En parejas, ubicados frente a frente, realizan acciones de relajación sus pulsaciones y luego dialogan sobre la importancia del trabajo realizado. Transferencia: A través de la pregunta "Puedes realizarlo con tus amistades en tu comunidad". MATERIAL TIEMPO Humano Humano 20’ Humano Humano Humano Humano HumanoBalon Net Humano Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Propone actividades deportivas recreativas para desarrollar la fuerza de manera solidaria en la losa dep o r tiva. 60' INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 5º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Propone la organización de eventos deportivos de voleibol respetando las reglas de juego. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA FASE INICIO: - Expresan sus conocimientos sobre la honestidad en la competencia deportiva. - Explican la necesidad de ser honesto en las competencias - Realizan prácticas físicas orientadas al tema. FASE PROCESO: - Se organizan en grupos de 6 estudiantes para la participación en una competencia deportiva (voley) teniendo en cuenta sus reglas de juego. - Participan en grupos de 6 estudiantes en un festival deportivo de voley respetando las reglas de juego y demostrando honestidad en su participación. FASE FINAL: - En grupos y sentados ejecutan acciones para la relajación con toma de pulsaciones. Transferencia: Dialogan sobre la actividad deportiva y la importancia de ser honesto al competir con la interrogante: ¿Puede organizar competencias en tu comunidad? MATERIAL TIEMPO Humano Humano Humano 20’ Humano 60' Balon-Net Campo de Juego Campo Campo 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Propone la organización de evento deportivos de Voleibol respetando las reglas de juego. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 10' SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 5º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza una secuencia de movimientos en las actividades recreativas: gymkhana y danzas. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL TIEMPO FASE INICIO: - Exponen conocimientos sobre la organización de la gymkhana y danzas. - Explicación y coordinación de la forma para ejecutar las actividades programadas. - Motivación para la participación activa. Humano Humano Humano 20’ Humano In sum os varios Grabadoras Patio Vestidos 60' Humano 10' FASE PROCESO: - Forman comisiones de trabajo para las diversas actividades en la gymkhana danzas. - Realizan los juegos respetando las reglas. - Participan en grupos ejecutando las danzas de su región. FASE FINAL: - Terminada las actividades se reúnen por grupos y socializan la importancia de la gymkhana y la danza. Transferencia: Con la interrogante: ¿Podrás realizar estas actividades en tu comunidad? Humano 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Organiza una secuencia de movimientos en las actividades recreativas: gymkhana y danzas en el patio. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 1. ÁREA : Educación Física 2. GRADO : 5º año 3. DURACIÓN : 90 min 4. APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza técnicas seleccionadas de relajación y respiración especifica para las actividades físicas recreativas. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA Técnicas seleccionadas para la relajación y respiración especificas para las actividades físico - recreativas. MATERIAL TIEMPO Campo deportivo 15’ Cronometro - En grupos se desplazan trotando. - Saberes previos. - Conflicto cognitivo. Silbato - En forma grupal se organizan y realizan circuitos estaciones y juegos recreativos (carretillas la pared, bicicleta, flexiones de brazos y piernas). - Controla su respiración después del esfuerzo realizado. - Establecen diferencias entre los estado activos, pasivo. - Retornan al reposo y ejecutan las técnicas de relajación en la posición de cubito ventral. Folleto textos 15' - Los grupos analizan la actividad realizada. - Se plantean la interrogante (que, como, para que) - Practican hábitos de higiene. 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DESEMPEÑOS EXPRESIÓN ORGÁNICA Y MOTRIZ. - Organiza técnicas seleccionadas de relajación y respiración especificas para la actividad física - recreativas logrando mejoras en su formación. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 4.- EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Realiza las actividades con respeto a las reglas establecidas. 60' INSTRUMENTOS - Escala de valores. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 1. 2. 3. 4. ÁREA : Educación Física GRADO : 5º año DURACIÓN : 90 min APRENDIZAJE ESPERADO: Evalúa actividades de secuencia de movimientos. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA Actividades de secuencia de movimientos - Realiza traslados en parejas - Saberes previos - Conflicto cognitivo MATERIAL TIEMPO Campo deportivo 15’ Cronometro - En parejas realizan ejercicios secuenciadas utilizando las partes de su cuerpo al trote - Sentados frente a frente se toman de la mano y realizan ejercicios de flexión y estiramiento de los miembros superiores - Controlan la intensidad y complejidad de los ejercicios propuestos - Se trasladan en grupos y auto evalúan la secuencia de sus movimientos de todas partes de su cuerpo Áreas despej adas 15' - Se reúnen en parejas y dialogan sobre la plática sobre la interrogante ( que, como, y para que ) las actividades realizadas - Practican hábitos de higiene. 3.- EVALUACIÓN: CRITERIOS EXPRESIÓN ORGÁNICA Y MOTRIZ. DESEMPEÑOS - Evalúa las actividades de secuencia de movimiento con eficiencia y solidaridad. INSTRUMENTOS - Ficha de Observación. 4.- EVALUACIÓN DE LA ACTITUD ANTE EL ÁREA: CRITERIOS DESEMPEÑOS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotric es. - Evalúa las actividades con sentido de solidaridad. 60' INSTRUMENTOS - Escala de valores.
