Manuel Alvarado García Informe 1 21 Marzo 2015 El Hombre y sus Problemas de John Dewey El texto nos lleva a la articulación de una sociedad pensada de acuerdo a los elementos que conforman una democracia caracterizada e idealizada a partir de aspectos como la reducción de la pobreza en términos generales, la eliminación de las guerras entre los países, la llegada de la racionalidad y el progreso del conocimiento y la difusión del mismo. La búsqueda de la obtención de la libertad e igualdad en el planeta, todas estas características no se lograron cumplir como se visualizaba por parte de los idealistas, permitiendo que las leyes naturales realizaran el complemento del trabajo para la consolidación institucional de la democracia en los diferentes países. Presencia de los realistas que se encargaron de participar en el futuro mediante la emisión en la confianza de las leyes naturales resultando finalmente en forma definitiva la anteposición de los intereses de carácter personal y de clase por encima del colaboracionismo promovido por parte de los denominados idealistas Se presenta la idea de buscar que la ciencia surgida como parte de la época contemporánea debe ser utilizada y relacionada con el planteamiento de asuntos de carácter humano, es decir se busca que la ciencia sirva de basa junto con su racionalidad para la resolución de problemáticas humanas, conflictos que en la actualidad se manifiestan reiteradamente. Por lo tanto se buscó usar ideas del antiguo régimen para lograr superar las problemáticas humanas, criticándose a la ciencia como la culpable del porqué de la aparición de los problemas humanos. Las características que se presentaban en el antiguo régimen han causado un impacto de notoriedad en la división de las disciplinas que se ha realizado en profesiones doctas y profesiones bajas, estas últimas serviles y no liberales Para evidenciar una democracia real en la educación se necesita humanizar a la ciencia y antes de ello humanizar la técnica y el conocimiento como manifestación de la inteligencia real que persiguen las diversas características democráticas en un sistema educativo. Existencia de una relación estrecha entre educación y democracia, visualizando a la primera como un vehículo para la presencia de la democracia en la sociedad No solo es el único medio, sino el primero, el principal y el más específico de los medios por los cuales los valores a que tiende un grupo social y las finalidades que desea cumplir, se distribuyen y hacen familiares al pensamiento, la observación, el juicio y la elección del individuo El autor busca que la escuela sea el ambiente en donde se lograr perpetrar la democracia, de allí entra en consideración con los problemas que poseen las diferentes autoridades y actores del proceso educativo en pro del cumplimiento de este objetivo y finalidad de enseñar para lograr una democracia real. Se debe poseer la percepción de que la democracia no es un ente fijo, sino más bien se debe observar como un elemento dinámico que se encuentra en constante cambio, este de tipo social de allí la necesidad de los docentes de crear los métodos y mecanismos necesarios para que el estudiante compruebe la consistencia de la democracia en el espacio educativo. Manuel Alvarado García Informe 1 21 Marzo 2015 El autor en diferentes partes del texto plantea que si verdaderamente o realmente se practica la democracia, esto debido al uso desmedido de los simbolismos de esta que en algunas ocasiones no representan un buen ejercicio de la democracia, debido a que se acude al uso de la fuerza como vía de goce de seguridad ciudadana. Presencia de información acumulada no representa realmente conocimiento inteligente en el sistema educativo, mala utilización de la conceptualización de la información en donde esta se confunde directamente con el término de compresión. La comprensión se relaciona con la acción, en saber cómo funcionan las cosas, por lo tanto en los sistemas educativos debe enseñarse a realizarse las conexiones entre los conocimientos, no solo conocer la estructura de las cosas aspecto que se puede lograr tan solo con la información. Crítica por parte del autor hacia la educación industrial, técnica y profesional debido a que estas fungen como elementos mercantilistas de la educación y de la sociedad en general en donde se brinda información, dejando de lado la participación del conocimiento y de la comprensión basada en el funcionamiento de las diversas situaciones de aprendizaje La poca participación de los docentes causadas a partir de la segregación y exclusión de los mismos por diferentes situaciones provoca que las altas jerarquías tomen decisiones en las cuales no poseen un desenvolvimiento directo en la situación de clase, promoviendo un sistema en donde la opresión sutil tiene su sustento en donde las manifestaciones de esta no se evidencia claramente pero si posee un sustento de dominación de alta consideración en los estudiantes, es decir en los receptores del proceso educativo. El aislamiento organizacional docentes es otro de los problemas planteados por parte del autor en donde la lucha enfocada en ciertos aspectos por parte de dichas organizaciones han provocado un mal en la dignificación docente, además de esto no ha permitido la asociación con organizaciones de otros gremios de trabajadores para la creación de una lucha común. Con respecto al aspecto de la libertad de instrucción el autor nos plantea que no solo el educador debe de disfrutar de esta, sino más bien los estudiantes deben poseer el libre ejercicio de la libertad en el momento de aprender y realizar los comentarios y aportes alrededor del proceso educativo rompiendo las creencias creadas por la clase privilegiada que busca que se mantenga el status quo que se ha creado con anticipación para que los mismos logren detentar el poder a lo largo del tiempo. Finalmente Dewey nos plantea que existen solo tres fuerzas que logran controlar la sociedad, estas son el habito, la fuerza coercitiva y violenta, así como la acción dirigida por la inteligencia, la utilización de la fuerza violenta por parte de los reaccionarios se presenta a partir de la poca educación que han sido víctimas estos, debido a que no comprenden otra forma para actuar diferente al uso de la fuerza en manifestaciones represivas y violentas. Al docente en la actualidad se le presenta una disyuntiva en donde se encuentra el pasado que se caracteriza por la reproducción de un modelo de educación que responde a los intereses de los grupos dominantes sobre las masas, mientras que el presente se caracteriza por el ejercicio de la libertad, seguridad y desarrollo cultural de las masas Manuel Alvarado García Informe 1 21 Marzo 2015 Con respecto a la Educación como función social Dewey se encarga de definirnos la importancia que posee el ambiente en el que se desarrolla el individuo como un aspecto que determinar los diferentes aprendizaje y formas de comportamiento del ser, llevándonos al caso de que el ambiente social se relaciona con la presencia de conjunto influyendo este en la decisiones tomadas por el individuo. Las condiciones educativas deben permitir que el individuo inmaduro abandone este estado a partir de la formulación de métodos y aspectos de la creación de un equilibrio ambiental en donde se desarrolle las diferentes funciones sociales del ser. Alrededor de los fines Dewey nos plantea que la importancia de estos se circunscribe principalmente en la forma y los métodos, así como los mecanismos que se utilizan para estructurar estos de forma que sean lo suficientemente viables para ejecutarse y tomar decisiones alternativas sobre diversas situaciones que se le presenten al individuo Entre más posibilidades de observación y diferentes métodos de utilización ante una situación el fin se lograra considerar como más inteligente permitiendo una mayor viabilidad para su respectiva utilización. Para el caso del juego Dewey toma en cuenta que el mismo debe ser utilizado desde una manera adecuada con la finalidad de que posee efectos positivos en la formación de aprendizajes y la aplicación de conocimiento por parte de los jóvenes, esto debido a que en reiteradas ocasiones se presenta una supremacía de la actividad sobre el conocimiento que se busca desarrollar con el juego propiamente. Se debe buscar que los conocimientos generados socialmente sean transferibles a las situaciones extraescolares de los estudiantes. La significación de la Geografía y la Historia debe realizarse desde la experiencia de los individuos que forman su conocimiento, esto debido a que se realiza en forma directa involucrando en las diferentes implicaciones humanas además como resultado de las diversas conexiones que se desarrollan sobre la experiencia fuero y dentro del sistema educativo. La orientación vocacional de la cual nos habla Dewey se acerca a la preparación social que se debe tener como individuos independientemente de la carrera académica que se elija, es decir debe poseer fundamentos que ayuden y colaboren con las diferentes situaciones sociales Dewey en Ensayos de Educación nos habla sobre las perspectivas que hay que tomar en cuenta para el desarrollo de las capacidades del niño, centrando en relaciones de equidad e igualdad a las perspectivas de la psicología y de la sociedad. La perspectiva psicológica y de la sociedad deben ir de la mano en su aplicación para que el individuo logre un equilibrio en su conocimiento así como también en su crecimiento, es preciso recordar que para el caso del niño se debe tomar en cuenta la formación de hábitos desde edades tempranas, esto con el objetivo de desarrollar capacidades educativas avanzadas, sin dejar de lado el impacto de la sociedad y su determinada influencias en las actitudes con respecto al ambiente que le rodea así como al contexto en el cual se desarrolla como persona. Para finalizar es importante resaltar que el docente no debe preocuparse en forma completa de la perspectiva psicología sino más bien debe de tener la existencia de mediador de métodos y mecanismos Manuel Alvarado García Informe 1 21 Marzo 2015 para la resolución de conflictos y problemáticas asociadas, con el fin de que cumpla una funcionalidad complementaria dentro del sistema educativo.
