Abejas Industriosas

SECCIÓN: REQUISITOS BÁSICOS
I.
RESPONSABILIDAD
El desarrollo de la responsabilidad en los aventureros comprende acciones más palabras,
por lo que es necesario que los niños conciban al voto como un precepto que pueda
recordar fácil y regularmente en pocas y sinceras palabras. La enseñanza del voto debe
partir desde la misma responsabilidad que demuestre el consejero en sus acciones diarias,
esto se puede apoyar con historias bíblicas, relatos vivénciales de consejeros o de otros
adultos, juegos y diversas actividades.
“SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EL VOTO”

Historias y textos bíblicos:
José y Potifar (Gén. 39-41)
Parábola de los talentos (Mat. 25:14-30)
Eclesiastés 9:10, Lucas 26:10, Colosenses 3:23

Libros de historias seculares:
Puede escoger libros en la biblioteca de la iglesia, léalos primero usted para que
verifique que realmente contengan historias que ayuden a comprender al niño de la
clase de abejas que cada acción que haga debe hacerla lo mejor que pueda por amor a
Jesús, además así se asegurará de que el contenido del libro es confiable y le ayudará a
tener cierta información para posibles preguntas que le surgirán al niño, otros apoyos
pueden ser las revistas de las misiones infantiles de la escuela sabática, las historias de
los manuales de la Escuela Bíblica de Vacaciones, entre otras.

Experiencias narradas por adultos:
En nuestra iglesia existen muchos hermanos adultos que nos pueden apoyar para que
narren a los niños alguna experiencia donde hayan hecho lo mejor en alguna situación
por amor a Jesús, incluso en consejero puede hacer esta
Actividad.

Juegos o actividades:
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-
Rompecabezas: se escribe en rompecabezas en una pieza completa, se corta en
varias piezas y el niño lo arma.
Sopa de letras: a cada niño le reparte una sopa de letras donde busquen las
palabras que forman el voto.
Letras móviles: escribe en tarjetitas cuadradas cada letra del voto, le muestra al
niño el voto escrito completo para que se guíe, y se le entregan las tarjetas de
todas las letras revueltas para que arme el voto con ellas.
Para trabajar con el voto puede empezar cuestionando al niño sobra algunas ocasiones he
las que ha hecho lo mejor que pudo alguna cosa o asunto, luego puede ilustrarle alguna
experiencia suya retomando las sugerencias de arriba, refuerza con historias bíblicas,
historias seculares, experiencias, etc., como se sugiere anteriormente. Casi para terminar
puede incluir la elaboración de mi voto para Jesús:
Mi voto para Jesús: cada niño de la clase decora una tarjeta donde escribirá con ayuda de
su consejero y con sus propias palabras un voto donde se comprometa a hacer lo mejor
por amor a Jesús (Ejes.: “Querido Jesús me comprometo a poner todo mi esfuerzo en lo
que haga, porque te amo”)
“Sugerencias para enseñar la ley”
Las estrategias mencionadas para trabajar el voto también son útiles para trabajar con la
ley, para ilustrar cada mandato de la ley puede apoyarse de historias bíblicas como las que
se sugieren a continuación:
Obediente: Samuel
Puro: Daniel
Leal: Esther
Bondadoso: Dorcas
Respetuoso: José
Atento: Abraham
Útil: Noé
Alegre: David
Considerado: Parábolas
Reverente: Samuel
Para reforzar la clase, también pueden apoyarse de juegos de memorama o el
armado de la ley, se entrega a cada niño un cuadro de cartulina blanca ellos la
iluminaran con diferentes colores ya sea en barras horizontales, círculos, etc. luego se les
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entrega franjas de papeles de colores con un precepto de la ley escrita en cada una, se
les entregan revueltas y ellos las deberán pegar en orden, al final se decora con algún
dibujo referente a la clase, por ejemplo, una abejita.
II.
REFUERZO
Para esta sección se apoya el trabajo con el voto y la ley, a partir de la lectura de dos libros
de historias que tengan el siguiente contenido:
- Creación, el cuidado de Jesús por los niños, el cielo
- Sentimientos
- Amigos
- Misiones
En esta sección pueden usarse los mismos que se indican en la sección “Sugerencias para
enseñar el voto”, incluso la lectura de estos libros no se recomiendan que se hagan de
manera aislada, la actividad es más provechosa cuando se hace una lectura en grupo, y
puede hacerse siguiendo varias modalidades, lectura del consejero a la clase, lectura por
fragmentos (cada niño lee a la clase un párrafo), anticipación de la lectura en libros que
tengan ilustraciones (se les muestra la ilustración y los niños hacen predicciones acerca
del contenido de la lectura).
“SUGERENCIAS PARA TRABAJAR ESTA SECCIÓN”
CADENA DE REGISTRO DE LECTURA
Para motivar el registro de la lectura, y hacer de esta actividad una acción permanente,
puede elaborar junto con la clase una cadena de eslabones, en cada eslabón el niño
escribirá el libro, o incluso, revista que leyeron en la clase; los eslabones pueden ser de
papel de diferentes colores, cada eslabón irá formando una cadena tan larga como los
libros que hayan leído en clase. Otra sugerencia para esta elaborar esta cadena consiste
en elaborar siluetas de niños con los brazos extendidos, en cada uno escribirán el nombre
del libro, se unirán por las manos hasta formas una larga cadena humana. También se
puede formas la cadena con caras sonrientes, estrellas, animales, etc.
EXPOSICIÓN DE LOS LIBROS LEÍDOS
Después de leer los libros, se pueden montar una pequeña exposición donde se explique
brevemente al resto del club el contenido del libro leído a la vez que lo recomiendan a los
demás niños del club, también puede hacerse frente a sus padres o invitando a otras
personas, según sean las posibilidades del club.
SECCIÓN: MI DIOS
I.
JESÚS ME SALVA
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Una de las grandes necesidades de los niños es la de la seguridad y la habilidad para
confiar. Esta seguridad y confianza debe ser ligada con certeza a Jesús. Uno de los
propósitos de la clase de Abejas Industriosas es enseñar a los niños que Jesús cuida a cada
uno personalmente. El niño también reconocerá la batalla entre Dios y Satanás esto le
ayudará a entender que él es parte del plan de Dios para evitar la duda y las malas
decisiones, incluso esto se ejemplificará con las situaciones en que ellos se enfrentan con
el egoísmo, la violencia, el sufrimiento, etc., que ellos pueden ver y en algunas ocasiones
vivir a diario. Aprenderá también que a diario ellos pueden escoger a quién servir,
debemos enseñarles que cada decisión que tomen a diario, por pequeña o grande que
sea, influirá para que sean felices o sean desdichados, y que esto también refleja a quién
desean servir a Dios o a Satanás.
Para trabajar esta sección se les narra a los niños las historias según el orden en el que
tuvieron lugar los siguientes hechos:
-
La creación
Comienzo del pecado y dolor
Jesús cuida hoy de mí
Jesús viene otra vez
El cielo
“Sugerencias para enseñar y trabajar con los niños”
LÍNEA DE TIEMPO DE HISTORIAS BÍBLICAS
Para que el niño comprenda mejor las historias y el orden en que sucedieron es
fundamental la elaboración de está línea pues le ayudará a organizar mejor la información
a través de su campo visual. Esta se inicia en esta clase y se finaliza hasta la ultima clase,
Manos Ayudadoras, inicia desde Abejas con creación y el inicio del pecado, en Rayos de
Sol se continúa del nacimiento a la muerte de Jesús, sigue en Constructor con el análisis
de los pioneros de la iglesia adventista, termina en Manos Ayudadoras con la historia de
Noé a Daniel, en todas las clases se incluye una sección del papel del niño en cada parte
de la historia bíblica. En general la línea del tiempo se inicia desde antes de la creación
hasta el periodo de la vida en la Tierra Nueva.
Las indicaciones para elaborar la línea de tiempo se explican a continuación:
“Indicaciones para elaborarla línea de tiempo”
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Se elabora con el niño un diagrama en escala que se pega en el cuadernillo.
Materiales:
-
seis mitades de hojas tamaño carta de papel color morado
dos mitades de hojas tamaño carta de papel color amarillo
Resistol
ilustraciones (anexo 1)
papel contac (opcional)
Instrucciones:
-
-
Pegue las hojas moradas por los extremos hasta formar una tira larga de papel,
como se ilustra en la página siguiente. (Las seis hojas representan los seis mil años
de la historia bíblica. El color oscuro representa la tierra en sufrimiento desde la
maldad y el pecado).
Pegue cada hoja de papel amarillo en cada extremo del papel morado. (El amarillo
representa el tiempo de gozo y felicidad antes de la entrada del pecado y el tiempo
de la segunda venida y la vida en la Tierra nueva), Corte al final de cada hoja
amarilla en forma de línea ondeante. (Esto muestra que el tiempo continua por
siempre, es infinito, en ambas direcciones)
Importante:
Al final del año de trabajo se puede armar el diagrama completo para comparar la
información, pero se elabora un diagrama más grande, las hojas que se usan son de
tamaño carta, en la misma cantidad y colores, las ilustraciones que se usan son las del
anexo II.
Se pretende que el niño que empieza desde Abejas, en Manos concluya su diagrama. Los
niños que no hayan empezado el diagrama desde la clase de Abejas, lo pueden realizar
para una mejor comprensión de la información. El diagrama puede ser expuesto en algún
lugar de la iglesia como exposición o puede invitarse a algunas personas o padres a una
reunión especial donde los niños expliquen el contenido del diagrama.
II. JESÚS ME HABLA A TRAVÉS DE LA BIBLIA
Especialidad: Biblia I
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El alumno de la clase de Abejas debe saber, conocer y comprender que la Biblia es el libro
de Dios, que a través de ella, sabemos que nos ama, conocemos lo que hizo por nosotros y
además nos dice la forma en que debemos amarlo. Los versículos que maneja la
especialidad le ayudarán a entender el cuidado y el amor de Jesús por nosotros y cómo
nos salvo del pecado. Además son versículos sencillos y en ocasiones ya conocidos por los
niños de la clase y cuentan con conceptos claros para poder entenderlos.
Algunos de los requisitos básicos para esta especialidad son los siguientes:
-
-
-
-
Poseer o tener acceso a una Biblia
Saber cómo mostrar respeto y cuidado por la Biblia
Conocer el nombre del primer y último libro de la Biblia y quién escribió cada uno.
El consejero debe guiar la clase enseñando o narrando brevemente el contenido
de estos libros.
Estudiar las siguientes historias: Conversión de Saulo, Zaqueo, Resurrección de
Lázaro. Además de narración de estas historias también se sugiere que la clase las
dramatice.
Discutir los siguientes versículos: Juan 3:16, Salmo 91:11, Juan 14:13, Salmo 23:1.
Además de que el consejero debe enseñarles estos versículos, también debe
explicarles el significado, primero puede iniciar la clase haciendo preguntas como:
¿Conocen este versículo? ¿Donde lo han escuchado? ¿Qué creen que signifique?,
entre otras; después explique y discuta con la clase el significado de estos textos,
otro refuerzo que es muy útil, es invitar a otro hermano para que les platique
cómo le han servido estos textos en su comunión con Dios. (Nota: al invitar a estos
hermanos debe percatarse con anticipación de que sean buenos ejemplos para los
niños, además explique al invitado el propósito específico de su participación e
invítelo a que se exprese lo más claro y sencillo posible).
Conocer la historia de la creación, lo que Dios hizo en cada día. Para trabajar este
apartado, se sugiere utilizar ilustraciones para ejemplificar lo que Dios hizo cada
día, puede apoyarse del material que se cuenta en el área de ministerio infantil o
bien puede ocupar ilustraciones de libros y revistas, por ejemplo las de las revistas
National Goegraphic, revistas de la naturaleza, imágenes creadas por usted, etc.,
también puede ocupar elementos reales de la naturaleza o puede llevar a los niños
a un espacio natural donde encuentre los elementos para ejemplificar y apreciar
mejor lo que Dios creó.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
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ELABORACIÓN DE UNA BIBLIA
El niño puede armar una Biblia con algunos de los requisitos de la especialidad. Se
necesita una hoja de cartoncillo o terciopelo negro de 22.5 x 28.5 cm., ilustraciones del
anexo II. En la hoja negra se dobla por mitad y se incluyen las hojas de las ilustraciones, se
inicia con la página que incluye el nombre del primer libro y el autor de este, también
tiene un apartado de arte, donde el niño puede elaborar un dibujo con acuarelas o colores
de algo que le pareció atractivo del libro. Después se incluyen los textos de los requisitos
básicos con una ilustración alusiva para colorear. Al final se incluye el nombre del último
libro, su autor y el espacio para que nuevamente el niño elabore un dibujo acerca del
contenido de este libro. Como opcional también se pueden incluir las ilustraciones de las
historias narradas.
RULETA DE LA CREACIÓN
Para trabajar esta sección se recomienda que los niños elaboren una ruleta, después que
se narró a los niños la historia de la creación, para elaborarla necesitan dos círculos de
aproximadamente 15 cm. de diámetro, 7 rectángulos de 3 cm. x 1.5 cm. y un chinche, uno
de los círculos se divide en 8 partes, en una de ellas se escribe el título “La creación” y una
flecha siguiendo la dirección que siguen las manecillas del reloj, en esa misma dirección se
colocan, por detrás del círculo, se pegan en cada división los rectángulos dejando un
espacio fuera para escribir los números del 1 al 7, el niño elaborara un dibujo en cada
división acerca de lo que Dios creó en el día que se indica. Al otro círculo se le hace una
abertura del tamaño de una división y se le escribe una leyenda, por ejemplo, “¡Descubre
la historia!”. Al final se unen los dos círculos con el chinche. El niño puede ocupar esta
ruleta para repasar lo que Dios creó en cada día a la vez que le narra la historia a otros
niños usando su ruleta, ilustrándola con cada dibujo hecho en cada división de esta.
III. JESÚS ME CUIDA
Se pretende que en esta sección el niño aprenda a pasar un tiempo con Jesús, que el este
consciente de la importancia de esta devoción como un medio para poder comunicarnos
con él y para escuchar su voz.
Si desde una edad temprana se desarrolla este “habito” en el aventurero, en posteriores
tiempos no se le dificultará apartar un tiempo para Jesús, recordemos que los niños del
club están pasando por una etapa de construcción de su personalidad y sobretodo de su
fe, por medio de experiencias sencillas pero significativas el niño puede interesarse y
motivarse por la devoción diaria, una devoción viva, en la que el entienda que puede
platicar con Jesús como un verdadero amigo y no es alguien a quien se le recita una
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oración memorizada. Enseñemos a los niños que Jesús se interesa por todo lo que les pasa
y por todo lo que ellos hacen, y que el mejor momento para contarle sus vivencias y
necesidades es precisamente apartando un momento para una devoción diaria.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
Es necesario que el niño vea en su consejero un ejemplo vivo de esta devoción, y esto
puede mostrarse cuando se le narra experiencias que ha tenido el mismo; si los padres de
los nuestros niños también son adventistas, también nos pueden ayudar a que el niño
comprenda mejor este aspecto (promover con los padre el tiempo para el altar familiar),
aproveche también las oraciones que se hacen en los cultos de la iglesia para enseñar a los
niños lo placentero de pasar el tiempo en comunión con Jesús, durante una semana el
niño debe registrar una semana de devoción con Dios agradeciendo algún aspecto en
especial, invite a los padres a supervisar este registro y para auxiliarse puede elaborar una
tarjeta de registro.
También es recomendable que invite a algunos hermanos para que platiquen a los niños
algunas experiencias gratas de su devoción con Dios y el anime a dedicar un tiempo
especial para él.
BANDO DE ORACIÓN
Puede promover el uso de la cajita de peticiones en los bandos de oración de la iglesia, o
también puede promover la elaboración de un espacio para el bando de oración dentro
del club de aventureros, para esto elabora una cajita decorada para usarlas en los bandos
de oración de la clase, se explica al niño el motivo de estas acciones y se promueve su uso
durante un lapso de tiempo, por ejemplo un mes. Durante las reuniones se le entregara al
niño una tarjeta de papel donde escribirá alguna petición y la introducirá en la cajita, el
motivo de la petición puede ser libre o temática, por ejemplo, por un amiguito que este
enfermo, por algún miembro de su familia que no asiste a la iglesia, etc. al final del
periodo, se recomienda quemar la cajita en una ceremonia especial explicándoles también
el significado de estas. El niño podrá comentar al club, las experiencias obtenidas de esta
actividad, como Dios contestó sus peticiones.
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SECCIÓN: YO MISMO
En esta sección el niño de la clase de abejas aprenderá que el es una persona especial para
Dios y para las personas que lo rodean, por esto mismo debe ser responsable de cuidar su
cuerpo y su mente, sin embargo si se lo decimos de la manera en que se ha escrito, el niño
no comprenderá nada de nuestro propósito, por ello, incluimos algunas sugerencias para
trabajar esta sección.
I. SOY ESPECIAL
En este apartado el niño reconocerá que hay muchas personas en su medio que cuidan de
él porque es especial, porque lo aman y porque siempre estarán a su lado como Jesús lo
haría. Puede comenzar la clase conversando con ellos sobre las personas que cuidan de él
en diferentes espacios y ocasiones, por ejemplo, Jesús, maestros de la escuela o de la
iglesia, amigos, padres y familiares, doctores, bomberos, policías, entre otros.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
CARTEL-LISTA
Puede elaborar en una cartulina una lista de todos las personas que cuidan de él
colocando a un costado un dibujo o recorte ilustrativo, decorar el resto de la cartulina,
incluir frases como “ellos cuidan de mí” “gracias por cuidar de mí” “gracias Jesús por que
ellos me cuidan”, etc., y colocarla en un lugar visible de la iglesia, si es posible, o de su
casa.
COLAGE
Esta actividad consiste en proveer a los niños o solicitar que ellos lleven periódicos, libros
o revistas, buscar y recortar ilustraciones de personas que cuidan de él; armar un colage
con estas ilustraciones en una hoja tamaño carta, como opcional, pueden colocar alguna
leyenda como las que se mencionan en la sugerencia anterior.
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I. SOY ESPECIAL
Los niños de la edad del club de aventureros pasan por una etapa en la que en un
momento pueden ir de la alegría al llanto o de la dispersión al interés, y esto no es causa
de un trastorno emocional, simplemente se debe a que son vulnerables a los cambios, y
esto de pende en gran medida de la motivación que se les dé para que participen o se
interesen en algo. En estos momentos los niños experimentan diferentes sentimientos,
estos tienen gran inferencia en sus acciones y por supuesto en sus relaciones y decisiones.
Enseñemos a los niños a reconocer los sentimientos que experimenta, a identificar cuales
son negativos y cuales positivos para una vida feliz, anime a los niños a eliminar esos
sentimientos negativos y a desarrollar aquellos positivos.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
JUEGO DE LOS SENTIMIENTOS
Se elabora una tómbola con unos papelitos que tengan escrito algún sentimiento tanto
positivo como negativo (temor, coraje, felicidad, tristeza, etc.), pasa un niño a sacar un
papelito y con mímicas ilustra el sentimiento, el resto de los niños adivina que sentimiento
es. Otra modalidad consiste en organizar el juego con las reglas del Chitón por equipos.
CARA TRISTE, CARA ALEGRE
Se elabora dos círculos de 12 cm. de diámetro en cartulina o fomy, en uno se dibuja o
decora un rostro alegre, en el otro uno triste, se unen los dos círculos con un abate
lenguas, de tal manera que quede un rostro de dos caras. Luego se les menciona a los
niños algún sentimiento, si es positivo, ellos mostraran el rostro feliz y si es negativo el
rostro triste. Después de esto pueden comentar sobre la importancia de tener una vida
feliz con acciones felices que muestren el amor de Jesús.
También invite a los niños a platicar con algunas personas sobre sus sentimientos, más
aun si son negativos, con el fin de ayudarlos a eliminarlos y/o cambiarlos por positivos,
anímelos también a que pidan a dios, les enfrente y cambie esos sentimientos negativos,
incluso puedo incluirlos en las oraciones del bando de oración y las peticiones que van a la
cajita especial. A edad temprana los niños pueden reconocer aquellos sentimientos que lo
dañan y lo hacen sentir mal, pero también sabrá que los adultos y sobretodo Dios puede
ayudarlos a superarlos.
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III.
CUIDO MI CUERPO
Especialidad: ESPECIALIDAD EN SALUD
“Sugerencias para trabajar esta sección”
Para cumplir con esta especialidad el niño debe cumplir con los siguientes requisitos:
•
Memorizar y repetir 1 de corintios 6:19,20. Para hacer más interesante el aprendizaje
del texto, puede elaborar el texto palabra por palabra para que los niños armen el
versículo como queda. puede ser por equipos o de manera individual.
•
Conocer los cuatro grupos de alimentos básicos. Para esto se sugiere utilizar el plato
del buen comer explicando la posición y consumo de esos alimentos, también pueden
elaborar uno con los niños usando recortes diversos.
•
Conocer y explicar porqué su cuerpo necesita ejercicio, sol, descanso, aire puro y agua.
Este puede ser un buen tema para ejemplificar en alguna caminata. Otras sugerencias
son invitar a algún especialista en deportes o educación física para que les explique
mejor a los niños, recomendamos también la lectura del cuaderno “Mis secretos
saludables” publicación hecha por la Universidad de Montemorelos.
•
Describir y practicar buena higiene bucal. Para explicar y practicar la correcta higiene
bucal pueden apoyarse de un diente a escala, este se realiza con una botella de
plástico vacía (preferentemente usar los de refrescos o bebidas embotelladas) ya sea
de 600 ml o de 1 lit., este se corta en dos partes, cuidando que la parte del fondo de la
botella sea más chica que la otra, solo se ocupa la parte del fondo, se pinta de color
blanco con pinturas escolares o equivalentes, se utiliza con el borde para abajo y
muestra claramente la posición de una muela o diente, según sea el uso que se le de.
Con esto explica la manera correcta de cepillarse los dientes, los niños practican y
luego invítelos a que lleven su cepillo dental y crema dental para hacerlo en alguna
reunión.
•
Nombrar 3 cosas que pueden destruir su salud. Esto se logra al conversar con los
niños, al mostrarles algunos carteles, revistas o ilustraciones antidrogas, alcohol,
tabaco, etc.,
Al finalizar la clase realice con los niños un voto individual en el que se comprometen a
cuidar su cuerpo para agradar a Jesús, en el incluyan los aspectos vistos en esta sección,
por ejemplo “Querido Jesús, yo sé que tu me amas y deseas que yo este sano, por eso,
prometo cuidar mi cuerpo...”, pueden escribir su voto en alguna hoja y decorarla.
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SECCIÓN: MI FAMILIA
I.
TENGO UNA FAMILIA
Los niños de la clase de aventureros pertenecen a familias distintas, sin embargo son
miembros de la gran familia de Dios, los miembros de una familia se cuidan unos de otros,
conviven, se relacionan afectuosamente y representa el lugar donde el niño formará y su
personalidad y se desarrollará como persona.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
Al iniciar la sesión converse con los niños sobre los miembros que componen su familia y
como cuidan de ellos, explíqueles la importancia de pertenecer y cuidarse dentro de una
familia, comente con ellos que existen otras familias como la familia de la iglesia, la del
club de aventureros, etc. converse con ellos sobre lo que les gusta hacer en familia, por
ejemplo, los lugares a los que les gusta ir de paseo, sus comidas favoritas, su color
favorito, sus cumpleaños, etc., sea cuidadoso con los niños con familias en situaciones de
riesgo (padres separados, madres solteras, familias grandes, etc.), para ellos puede
escogerles una familia substituta, estas pueden ser la familia del club de Aventureros, la
familia de la iglesia u otra familia que cuide de ellos.
RETRATO
Después de trabajar esta sección realice con los niños un portarretratos decorativo con la
foto de su familia, puede incluir los nombres de los miembros de la familia, un mensaje de
amor, etc.
MENSAJES DE AMOR
Los niños pueden elaborar pequeñas tarjetas tipo postales, escribiendo un mensaje de
amor o de gratitud a los miembros de su familia o a alguno en especial.
II.
MI FAMILIA ES VALIOSA
En la clase se trabaja con el quinto mandamiento que nos habla acerca de la familia
(Éxodo 20:12). El niño de l clase debe saber que una de las mejores maneras de honrar a
sus padres es obedeciéndoles, siendo respetuosos con ellos, siendo cariñosos amables,
etc., esto también incluye el respeto por las reglas familiares, cuando ellos las reconozcan
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y las respeten entonces tendrán una convivencia más armoniosa con los miembros de su
familia.
Concientice al niño de que los miembros de una familia tienen diversas responsabilidades
por ejemplo, limpiar la casa, preparar los alimentos, cuidar a la mascota, ganar dinero,
etc., y que todos debemos participar en la realización de estas actividades. Al respecto la
hermana E. White nos dice que “deben aprender a ser útiles desde tempranos años.
Entrénelos para pensar que como miembros de una familia, están para jugar un
importante y útil papel en el momento de compartir las cargas domésticas y buscar el
ejercicio saludable en el desempeño de las tareas hogareñas necesarias”. (Conducción del
niño pp.301)
JUEGO DE ROLES
Se organiza al grupo en dos equipos, se escriben en un papelito los miembros de una
familia (papá, mamá, hermano, etc.,) y se colocan en una urna, un miembro de un equipo
toma un papelito y menciona al resto de su equipo las características de ese miembro de
la familia mencionando sus responsabilidades, el resto del equipo adivina de qué
personaje se trata.
MIEMBRO ACTIVO DE LA FAMILIA
Previamente se les explica y pide ayuda a los padres para realizar esta actividad, en una
tarjeta se escriben algunas responsabilidades que el niño cumplirá durante la semana, los
padres irán supervisando las actividades que el niño realice y marcarán con una estrella
aquellas que el niño cumplió satisfactoriamente.
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III.
MI FAMILIA ME ENSEÑA A CUIDARME
Especialidad: ESPECIALISTA EN SEGURIDAD
“Sugerencias para trabajar esta sección”
En esta especialidad se consideran los siguientes requisitos:
•
Conocer reglas de seguridad en el hogar, en la ciudad o campo, con el clima y con las
personas. Para trabajar esto puede invitar a algún adulto que les platique sobre las
formas de prevenir accidentes en las áreas mencionadas. Pida al niño que sea
detective de seguridad durante una semana, su tarea será identificar los momentos y
lugares de riesgo en su casa y en lugares que frecuenta (por ejemplo, la escuela), esto
lo deberá registrar en una lista de riesgo. Comente con ellos la actividad realizada.
•
Conocer lo que se debe hacer en caso de un huracán, terremoto, inundación, rayos y
truenos. Para esto se recomienda invitar a un especialista de protección civil o bien
realizar una visita a la estación de bomberos si existe, para que ellos les expliquen
mucho mejor que hacer en estos casos. También pude ilustrar mejor la clase con
apoyo de videocintas comerciales, por ejemplo, cintas de National Geographic. Es
recomendable también participar en simulacros, esta actividad es muy estimulante
para los niños.
•
Realizar con ayuda de su consejero un cartel mostrando una situación peligrosa y lo
que se puede hacer para evitarla o corregirla.
JUEGO DE SEGURIDAD
Para este juego, pueden usarse las caritas realizadas en la sección Mis decisiones, el juego
consiste en mencionar diversas situaciones de seguridad, los niños responderán con sus
caritas, mostrando la alegre si es una situación correcta o la triste si es de riesgo.
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SECCIÓN: MI MUNDO
I.
EL MUNDO DE LOS AMIGOS
Los niños de la clase de Abejas se encuentran en la transición entre la etapa algunos niños
ya han salido de esta pero la mayoría aun no. Esta etapa se caracteriza por creer que todo
lo que le rodea le pertenece, que todo lo que desea lo puede adquirir y que todos están a
su servicio, en esto último cabe mencionar que el concepto de amistad para los niños de
esta edad, hace referencia a aquellas personas que hacen lo que el desea y no conciben a
este tipo de relación, como algo recíproco, de mutuos cuidados, de respeto y de
confianza. Se puede marcar la pauta para que el niño pase de una concepción a otra, esto
dependerá en gran manera de las experiencias que vive y de la formación que obtenga en
la infancia, y por su puesto esto se reflejará en su vida posterior inmediata y adulta. Es
por ello que se incluye en esta sección la enseñanza de los niños para hacer y conservar
amigos. Es importante que usted inicie por ser amigable con los niños de la clase y con
todos los que le rodean. Explique que un amigo se preocupa por su amigo, escucha a la
otra persona, confían en Dios para tener buenos amigos, comprende los sentimientos de
su amigo, anima y reconoce lo bueno de su amigo, hacen cosas agradables por su amigo,
no se tratan mal, etc. sobretodo anime al niño para que reconozca que Jesús puede ser su
mejor y más grande amigo.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
HISTORIAS Y TEXTOS
Enseñe a los niños de la clase lo que es ser un verdadero amigo. Puede iniciar comentando
con ellos acerca de sus conceptos de amistad, qué esperan de un amigo, quiénes son sus
amigos y porqué, etc., continué narrando una historia bíblica sobre amistad como la de
David y Jonathan, Ruth y Nohemí, u otra de su preferencia. Apóyese también en los
siguientes textos: Salmo 1:1, Proverbios 17:17, Proverbios 18:24.
GRACIAS POR LOS AMIGOS
Invite a los niños para preparar algún pequeño obsequio y una tarjeta para algún amigo
suyo, escriba con el niño algún pensamiento para su amigo, mostrando su gratitud, por
ejemplo: gracias te doy querido amigo por los momentos maravillosos que hemos
compartido, Jesús te ama querido amigo, etc., los obsequios no deben ser costosos ni
aparatosos, pueden proveer de algunas flores, chocolates, globos, etc., invite al niño a
realizar una tarjeta decorativa, no la compre, ellos pueden elaborarlas, aproveche la
creatividad de los niños, pero tampoco utilice materiales costoso, puede utilizar, hojas de
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colores, opalinas, recortes diversos, plantas o flores disecadas, foamy, cartón, papel kraft,
periódico, etc.
MURAL DE AMISTAD
Esta actividad consiste en recolectar las huellas de las manos de los amigos de cada niño
de la clase. Se ocupa por cada niño una cartulina y pinturas de agua de diferentes colores,
durante una semana el niño recolectará las huellas de sus mejores amigos, primero
pintará su mano completa y la plasmará justo en el centro de la cartulina, o arriba, según
se prefiera, después invitará a sus amigos a que hagan lo mismo, después de plasmar las
manos también colocarán el nombre de cada uno, también pueden formar un círculo
entrelazando las huellas de las manos o según la decoración que deseen. Este trabajo se
expone ante la clase explicando porqué escogieron a esos niños para plasmar sus huellas,
después pueden llevar este material como decoración de la habitación del niño, pueden
cubrirlo con contac, celofán, varitas de manera como marco, etc. Además se pide al niño
que incluya diariamente a uno de esos niños en sus oraciones, ya sea en oraciones
matutinas o vespertinas.
¿TÚ QUE HARÍAS?
Se provee a cada niño una mascara de doble vista (incluso la puede hacer con ellos), esta
puede ser elaborada de cartón caple, este cartón tiene de un lado color blando y del otro
es café (también puede usar otro tipo de cartulina de doble color como la fluorescente),
se elabora el corte de la cartulina para hacer una mascará a la medida del rostro de los
niños, en el lado blanco se dibuja un rostro alegre y en el otro lado (café) un rostro triste,
la elaboración concluye haciendo unos orificios a los costados y atando hilo elástico a cada
extremo.
El juego se realiza de la siguiente manera; se narra a la clase una situación de amistad
buena y también se incluyen de acciones contrarias, por ejemplo:
•
Gonzalo hoy irá a la escuela y sabe que también hoy será el primer día de clases para
un niño que hace unos pocos días se mudo al vecindario, así que se propone invitarlo
para compartir el desayuno y además lo invita a jugar en su equipo de futbol a la hora
del recreo.
• Una amiguita de Martha llega a su casa a mostrarle una muñeca nueva, pero ella tiene
una más grande y más bonita, así que le dice a su amiga que la muñeca que le enseño
es fea y pequeña.
Después de cada planteamiento pregunte a los niños, ¿creen que este niño (a) es un buen
amigo? Los niños responderán colocándose su mascará según su respuesta, si es buen
amigo del lado alegre, y si no del lado café. También invite a los niños a que ellos de
manera individual propongan algunas situaciones a la clase para continuar esta actividad.
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II.
EL MUNDO DE OTRAS PERSONAS
El niño de esta clase debe aprender que hay muchas personas que le rodean y que desean
su bienestar, además de sus familiares y amigas, dentro de la iglesia se encuentran
muchas de estas personas, en este apartado se pretende que el niño las reconozca pero
además reconozca la importancia de los miembros de la iglesia y de los dirigentes, deben
conocer las actividades que realizan y la responsabilidad que esto implica. Explique a los
niños que ellos también son importantes en la iglesia y pueden colaborar de muchas
maneras en la iglesia cumpliendo diversos deberes. Platique con ellos sobre las funciones
de los dirigentes en la iglesia, permita que los niños descubran el trabajo que realizan los
encargados, los diáconos, los misioneros, los diversos líderes, los maestros, etc., en la
iglesia e invítelos a participar de ellas, este inicio puede ser la gran diferencia entre un
futuro cristiano participativo, trabajador de la obra y temeroso de Dios a un cristiano
mediocre y apático.
“Sugerencias para trabajar esta sección”
ENTREVISTAS
Ayude a los niños a formular algunas entrevistas para diversos dirigentes de la iglesia,
elaboren preguntas sencillas pero claves para que los niños comprendan las funciones de
que realizan en la iglesia, por ejemplo; qué cargo tiene, qué hace, qué es lo qué más le
gusta de su cargo, etc., los niños de la clase realizarán estas entrevistas a diferentes
dirigentes y con diversos cargos. Después de realizar lo anterior, comente en clase las
opiniones que obtuvieron y elaboren conclusiones.
SER DIRIGENTE POR UN DÍA
Con anticipación se invita y se pide ayuda a algunos dirigentes de la iglesia, puede escoger,
a un pastor, un anciano, un maestro de escuela sabática, director de jóvenes, a un
misionero, etc., según sean sus posibilidades, para que un miembro de la clase los
acompañe en algunas actividades especificas de su cargo, el objetivo de esta actividad
radica en que el niño viva la experiencia de ser dirigente por un día. Incluso el dirigente
puede permitir que el niño realice algunas de sus actividades hasta donde sea permitido.
Después de esto, ya en clase, se comenta la experiencia y las diversas funciones que
tienen los dirigentes y la importancia de su trabajo para el buen funcionamiento de la
iglesia.
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III.
EL MUNDO DE LA NATURALEZA
Especialidad: ESPECIALISTA AMIGO DE LOS ANIMALES
“Requisitos y Sugerencias para trabajar esta sección”
1. Cuidar de una mascota (aves, peces, conejos, pollos, gatos, etc.), alimentarlo y
mantenerlo limpio. Esto puede trabarse incluso desde antes de cumplir este requisito,
puede adoptarse una mascota de la clase, entre todos eligen cual, se le escoge un
nombre y se acondiciona, un pececito puede ser muy viable, esta mascota será
cuidada por los niños de la clase, por semana un niño se llevará la mascota a su casa, la
cuidará, alimentará, la tendrá limpia, la procurara viva, etc., al termino de la semana,
le corresponde a oro niño, y así sucesivamente.
2. Identificar tres pájaros, observarlos e identificar sus hábitos.
3. Identificar y describir características de tres crías de perros y tres de gatos.
Para los requisitos anteriores, pueden planear visitas a criaderos, ver algunas
videocintas, buscar información en revistas y libros de naturaleza, visitar alguna tienda
de mascotas, viveros, aprovechar las visitas a los zoológicos o parques.
4. Visite uno de los siguientes lugares y hacer un reporte de lo que se hace y lo que se ve;
zoológico, museo de historia natural, criadero de aves, perrera, corral de animales,
tienda de mascotas. Planifique bien la visita para evitar contratiempos, así se disfruta
mejor la experiencia. Para elaborar el reporte, puede tomar algunas fotografías en la
visita o realizar dibujos de lo visto, después puede armar un mural.
5. Alimentar a algunos animalitos. Para esto pueden visitar un parque y alimentar
palomas, ir a un criadero de peces y alimentarlos, según sean las posibilidades,
alimentar a otro de tipo de animales.
6. Realizar un juego sobre animales.
• El zoológico (ver el cuaderno de trabajo de la clase pág. 26)
• Caras y gestos. El juego consiste en otorgar o sortear algunos nombres de animales
entre los niños, después estos imitan, solo con mímicas, al animal que les
corresponde, el resto de la clase descifra el nombre del animal.
• Los sonidos de los animales. Este es una modalidad el anterior, en este no se
emiten mímicas, solo sonidos.
• Realice sopas de letras, crucigramas, laberintos, acertijo, etc. (Nota: estas
actividades deben ser diseñadas según las características y capacidades del os
niños, tome en cuenta la edad de los pequeños).
• Realice y juegue memoramas, bingos, rompecabezas, etc.
No olvide reforzar esta sección con historias referentes como las de La Creación, El arca de
Noé, Daniel y los leones, etc. Enseñe a los niños que Dios ama y cuida a los animales, y
estos le obedecen, por eso nosotros también debemos cuidar de los animales y la
naturaleza en general pues nos muestran el amor de Dios.
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