Planeación de la Evaluación Actividad Grupal Fase 2 Presentado por: Germán Ávila Mendoza Código 79381206 Evaluación Grupo: 401304_4 Presentado a: Mg. Mario David Jurado Universidad nacional abierta y a distancia-UNAD Escuela de ciencias de la educación ECEDU CEAD Medellín Diciembre de 2019 1 Introducción Esta fase corresponde a la planeación de la evaluación, con el objetivo que el educando obtenga la capacidad de planificar una herramienta para evaluarlos y así mismo sea aplicado en su contexto educativo. En este trabajo se evidenciará el trabajo individual a través de un ejemplo donde se observa la manera como se planifica la evaluación y la importancia de cómo debe de ir ordenada, siempre teniendo en cuenta el objetivo de esta, proponiendo los fines específicos seleccionados, los temas estudiados, el número de ítems y sus correspondientes puntajes. Es importante tener en cuenta que en el ejercicio se demuestra que analizar los ítems es primordial ya que se debe comprobar que este concierna con los propósitos de la evaluación. En la organización de la evaluación se puede observar la clasificación de los objetivos de aprendizaje, utilizando en el trabajo la Taxonomía de Bloom, buscando así clasificar los objetivos educativos, en otras palabras, lo que el maestro desea para que el estudiante se instruya, utilizando apropiadamente los verbos para cada uno de los niveles cognitivos. Atendiendo a la guía de actividades, la planeación de la evaluación presentada se desarrolló con base a los estudiantes del grado octavo, con el tema de expresiones algebraicas y en el cual han presentado falencias para el desarrollo de los contenidos de álgebra y, debido a que este es muy amplio y el tiempo no es mucho para estudiar toda la temática del plan de área correspondiente para este grado. 2 Objetivos 1. Reconocer lo fundamental que es la planificación para estructurar cada una de las experiencias que ayudan al aprendizaje, analizando de esta manera las dificultades que se presentan. 2. Diseñar y aplicar las transformaciones necesarias en la organización de la evaluación fomentando así el progreso en el aprendizaje. 3. Formular cada uno de los fines y las competencias de manera estricta, puesto que estos representan la ruta a seguir por el maestro y los estudiantes. 4. Comprender que la evaluación tiene objetivos planteados al interior del proceso formativo y que a través de ella se identifican fortalezas, habilidades, debilidades y oportunidades de mejoramiento. 3 1. Instrumento Para Planificar una Prueba OCTAVO Nombre del Curso: Expresión Algebraica Nombre de la Unidad o Capítulo: Propósito que tiene la Prueba por Diseñar: Detectar en los estudiantes de grado octavo las oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza – aprendizaje mediante los aspectos relacionados con las expresiones algebraicas en la vida cotidiana. Canti N Contenidos Puntaj Objetivo de Aprendizaje dad de º Mínimos e Ítems Relacionar cada enunciado verbal con su Expresión respectiva expresión algebraica. algebraica 5 Valor https://es.educaplay.com/recursospuntos 5 1 educativos/839118numérico por Ecuaciones expresiones_algebraicas.html ítem 2 3 Términos Signos Coeficientes Variables Exponentes Términos semejantes Reconocer e identificar los elementos de las expresiones algebraicas: Términos, Signos, Coeficientes, Variables, exponentes y los términos semejantes. http://materosnelda.blogspot.com/2017/02/e lementos-de-expresiones-algebraicas.html Expresar la importancia de las expresiones algebraicas en la vida cotidiana. ¿Para qué sirven las expresiones algebraicas? ¿cómo podemos utilizar las expresiones algebraicas en nuestra vida cotidiana? Tenemos que las expresiones algebraicas son usadas a diarios, y sirven para solucionar problemas desde sencillos hasta complicados, en nuestra vida diaria la utilizamos en muchas actividades, como por ejemplo, poder calcular un vuelto, poder calcular el descuento de una camiseta, saber cuánto kilómetros debo caminar, y otras actividades. 5 5 puntos por ítem 5 5 puntos por ítem Las expresiones algebraica son importantes en nuestras vidas porque en ellas son esenciales las matemáticas, de esta manera nos sirven entonces para sintetizar la matemática que usamos a diario. 4 https://brainly.lat/tarea/4863707 Evaluar en el proceso de calcular el valor numérico de una expresión algebraica, cuando se sustituye el valor dado de la variable (letra) utilizando paréntesis y usando el orden de las operaciones. 4 https://www.matematica7.com/evaluarexpresiones-algebraicas.html Socialización de las expresiones algebraicas y evaluación www.thatquiz. org/es/ 5 5 puntos por ítem https://www.thatquiz.org/es/preview?c=bip6 m2y3&s=osdfqp Número de Ítems que tiene la Prueba: 20 45 Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: Minuto s 100 Puntaje o valor que tiene la Prueba: Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom N º 1 2 Objetivos de Aprendizaje Relacionar cada enunciado verbal con su respectiva expresión algebraica. Reconocer e identificar los elementos de las expresiones algebraicas: Términos, Signos, Coeficientes, Variables, exponentes y los términos semejantes. Clasificación por Nivel Cognitivo Conocimiento Comprensión Expresar la importancia de las expresiones algebraicas en la vida cotidiana 3 Comprensión 4 Evaluar en el proceso de calcular el valor numérico de una expresión algebraica, cuando se sustituye el Evaluar 5 valor dado de la variable (letra) utilizando paréntesis y usando el orden de las operaciones. 2. Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones Tabla de Especificaciones Nombre del Curso: Nombre de la Unidad o Capítulo: OCTAVO Expresión algebraica Esta herramienta les permitirá alinear o relacionar estrechamente los objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado su prueba. Complete cada una de las columnas: Nº Objetivo de Aprendizaje 1 Relacionar cada enunciado verbal con su respectiva expresión algebraica. 2 Reconocer e identificar los elementos de las expresiones algebraicas: Términos, Signos, Coeficientes, Variables, exponentes y los términos semejantes. 3 Expresar la importancia de las expresiones algebraicas en la vida cotidiana 4 Evaluar en el proceso de calcular el valor numérico de una expresión algebraica, cuando se sustituye el valor dado de la variable (letra) utilizando paréntesis y Clasificación por Nivel Cognitivo Cantidad de Ítems Puntaje del Ítem 5 5 5 5 5 5 5 5 Conocimiento Comprensión Comprensión Evaluar 6 usando el orden de las operaciones. Totales: 20 20 7 Conclusiones La evaluación para el maestro lo lleva a espacios de análisis del por qué y para quién se evalúa, qué y cómo evaluar, así como lo fundamental y la trascendencia de fomentar en los estudiantes la autoevaluación y la coevaluación. La evaluación ayuda a valorar el progreso y los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante las evidencias que aseguren una educación adecuada para el estudiante. La evaluación es una herramienta que debe ser continua y permanente y que ayude a conseguir evidencias, generar juicios de valor y desarrollar la retroalimentación que efectúan los estudiantes en su quehacer escolar . Los maestros debemos de estar siempre listos para enfrentarnos a los retos del mundo globalizado, a las necesidades que se presentan hoy en día, a los cambios tecnológicos, competencias, y a la gran diversidad social y a la necesidad de aprendizaje que tienen nuestros educandos. 8 Referencias bibliográficas Abadía, C., Vela, P. & Guerrero, J. (2013). La e-evaluación: dimensión sinérgica del e-MPU. Lineamientos para su implementación. Vicerrectoría Académica y de Investigación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Castillo, A. S., & Cabrerizo, D. J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson–UNED. Eduteka (2014). La taxonomía de Bloom y sus modificaciones. Recuperado de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 Escudero E. T. (2003). Desde los Test Hacia la Investigación Evaluativa Actual. Un Siglo, el XX, de Intenso Desarrollo de la Evaluación en Educación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 9(1), p 11-43. Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1 Lukas, M. J. F., & Santiago, E. K. (2004). Evaluación educativa. Madrid: Alianza Editorial. Ramírez, C. A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional. Bogotá: ECOE ediciones. 9
