Planeación de la Evaluación Actividad Grupal Fase 2 Presentado por: Germán Ávila Mendoza Código 79381206 Evaluación Grupo: 401304_4 Presentado a: Mg. Mario David Jurado Universidad nacional abierta y a distancia-UNAD Escuela de ciencias de la educación ECEDU CEAD Medellín Diciembre de 2019 1 Introducción En la estructura de la evaluación se observa la clasificación de los objetivos de aprendizaje, en el que se destaca la Taxonomía de Bloom, que es una práctica en la cual se desea clasificar los fines educativos, o sea, lo que el maestro pretende para que el estudiante aprenda, utilizando los verbos adecuados para cada fase del conocimiento. La planeación de la evaluación presentada en la actividad individual fue de los estudiantes del grado Segundo Primaria, el tema es Ciencias Sociales: Geografía De Nuestro Municipio Y Nuestro Mundo. y fue elegido ya que los estudiantes han presentado dificultades con el tema, ya que el plan de área es bastante y el tiempo es muy limitado. 2 Objetivos 1. Reconocer la importancia de la planificación para organizar cada una de las experiencias que facilitan el aprendizaje, analizando a su vez las falencias presentadas. 2. Diseñar y aplicar los cambios que sean necesarios en la estructura de la evaluación promoviendo así mejoras en el aprendizaje. 3. Formular cada uno de los objetivos y las competencias de forma rigurosa, ya que son estos los que trazan la ruta a seguir por el docente y los estudiantes. 4. Comprender que la evaluación tiene fines propuestos dentro del proceso formativo y que por medio de ella se identifican fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. 3 1. Instrumento Para Planificar una Prueba SEGUNDO CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA DE Nombre de la Unidad o Capítulo: NUESTRO MUNICIPIO Y NUESTRO MUNDO. Propósito que tiene la Prueba por Diseñar: Detectar en los estudiantes del Grado Primero las oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza – aprendizaje a través los aspectos relacionados con el origen del universo, las ramas de la geografía y los elementos del sistema solar. Contenidos Cantidad Nº Objetivo de Aprendizaje Puntaje Mínimos de Ítems Relacionar los elementos que Sistemas se encuentran en nuestro planetarios. Universo y en nuestro Asteroides 5 puntos 5 municipio. 1 Meteoritos por ítem Estrellas Cometas Nombre del Curso: Investigar cada una de las Ramas de la geografía. 2 Manifestar la importancia de conocer el Universo y de entenderlo de una manera didáctica. 3 Evaluar a la Geografía como ciencia del conocimiento. 4 Astronomía Cosmografía Cartografía Orografía Hidrología Eología Botánica Demografía ¿De qué se trata la Geografía? ¿De qué se trata el Universo? ¿Cuáles son las montañas de nuestro Municipio? ¿Cuáles son los ríos de nuestro Municipio? 5 5 puntos por ítem 5 5 puntos por ítem 5 5 puntos por ítem Socialización sobre la Geografía, el Universo y nuestro Municipio, 4 (Orografía e hidrografía) Número de Ítems que tiene la Prueba: 20 Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba: Puntaje o valor que tiene la Prueba: 55 Minutos 100 Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom Nº Objetivos de Aprendizaje 1 Relacionar los elementos que se encuentran en nuestro Universo y en nuestro municipio. 2 Investigar cada una de las Ramas de la geografía. 3 Manifestar la importancia de conocer el Universo y de entenderlo de una manera didáctica. Clasificación por Nivel Cognitivo Conocimiento Comprensión Comprensión 4 Evaluar a la Geografía como ciencia del conocimiento. Evaluar 5 2. Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones Tabla de Especificaciones Nombre del Curso: Nombre de la Unidad o Capítulo: SEGUNDO CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA DE NUESTRO MUNICIPIO Y NUESTRO MUNDO. En este punto se relacionan los objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado su prueba. Complete cada una de las columnas: Nº Objetivo de Aprendizaje 1 Relacionar los elementos que se encuentran en nuestro Universo y en nuestro municipio 2 Investigar cada una de las Ramas de la geografía. 3 Manifestar la importancia de conocer el Universo y de entenderlo de una manera didáctica. 4 Evaluar a la Geografía como ciencia del conocimiento. Clasificación por Nivel Cognitivo Cantidad de Ítems Puntaje del Ítem 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20 Conocimiento Comprensión Comprensión Evaluar Totales: 6 Conclusiones La evaluación es importante ya que nos permite regular el aprendizaje y detectar las posibles dificultades que puedan encontrar nuestros estudiantes para aprender y, a partir de ahí, ayudarles a resolverlas. La evaluación es importante, ya que en nuestros estudiantes es un sistema de meta de nuestra actividad como maestros. La evaluación es fundamental porque tenemos la obligación de informar a estudiantes y familias sobre el avance y los resultados de su aprendizaje. La evaluación nos debe llevar a espacios de reflexión con respecto de por qué y para quién se evalúa, qué y cómo evaluar, así como la importancia de fomentar en los estudiantes la autoevaluación. La evaluación posibilita valorar el progreso y los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de evidencias que garanticen una educación idónea para el estudiante. La evaluación se debe considerar como una acción permanente que permita obtener evidencias, emitir juicios de valor y realizar retroalimentación al trabajo de los estudiantes y a las acciones que llevan a cabo los docentes. Los docentes siempre deben estar preparados para enfrentarse a los retos de las nuevas necesidades, cambios tecnológicos, competencia, amplia diversidad social y la necesidad de aprendizaje que tiene cada uno de sus estudiantes. 7 Referencias bibliográficas Abadía, C., Vela, P. & Guerrero, J. (2013). La e-evaluación: dimensión sinérgica del e-MPU. Lineamientos para su implementación. Vicerrectoría Académica y de Investigación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Castillo, A. S., & Cabrerizo, D. J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson–UNED. Eduteka (2014). La taxonomía de Bloom y sus modificaciones. Recuperado de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 Escudero E. T. (2003). Desde los Test Hacia la Investigación Evaluativa Actual. Un Siglo, el XX, de Intenso Desarrollo de la Evaluación en Educación. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 9(1), p 11-43. Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1 Lukas, M. J. F., & Santiago, E. K. (2004). Evaluación educativa. Madrid: Alianza Editorial. Ramírez, C. A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional. Bogotá: ECOE ediciones. 8
