PLANEACION ERIKA LIZETH BERNAL LEON INFORME Martha Johanna Merchán Ramírez Profesor Consultor UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA INCORPORACION DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE BUCARAMANGA 2019 INTRODUCCION En el mundo actual se han generado cambios en todos los ámbitos, y más aún en el ámbito educativo, donde se ha observado que los estudiantes son más inquietos y abiertos al conocimiento nuevo. Es ahí donde los docentes debemos acompañar y guiar esa curiosidad para llevar al alumno a que cuestione su pensamiento y el de sus compañeros, analice las diferentes situaciones que se presentan al día día, y explore más allá de lo que se ve. En este proceso los docentes encontramos falencias que perjudican al estudiante en el proceso de aprendizaje, puesto que desmotiva el hecho de no comprender un tema, es por esto que en este proceso de aprendizaje debemos ser conscientes que somos una guía y una herramienta para que el alumno encuentre el mejor camino hacia el aprendizaje significativo. En este trabajo analizaremos una problemática presentada en un curso, específicamente en el área de matemáticas, realizaremos varias actividades que ayuden a superar el problema presentado. DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Fecha de elaboración: 18 de febrero de 2019 Autor: ERIKA LIZETH BERNAL LEON Perfil del aprendiz Los estudiantes con los cuales se va a desarrollar la actividad corresponden al grado cuarto de primaria, niños que oscilan entre los 9 y 10 años de edad, son niños muy inquietos y con deseos de descubrir muchas cosas, pertenecen a un Colegio de carácter privado. Descripción del problema educativo En el grado cuarto de primaria se ve la necesidad de reforzar, en el área de matemáticas, el tema de fracciones, puesto que corresponde a un tema nuevo para los estudiantes y que genera confusión en el momento de explicarlo. Las estrategias utilizadas en el momento han mostrado buenos resultados, pero se necesita reforzar para llegar a que el tema se profundice y se adquiera mejor manejo del mismo. Restricciones y recursos del contexto Los recursos tecnológicos con los cuales cuenta la institución y se pretenden utilizar son los siguientes: - Video ben - Televisor - Plataforma Educativa Santillana - Computadores y tablets. - Sala informática - Tablero digital En cuanto a restricciones para el uso y manejo de estas herramientas TIC, son muy pocas y están más relacionadas con problemas de conectividad. Solución propuesta Las TIC a utilizar son las siguientes: - Transmisión de videos donde se dé la introducción al tema y las diversas utilidades de las fracciones en nuestra vida diaria. De esta manera lograremos que los estudiantes se familiaricen con el tema y se apropien del mismo. - Plataforma Educativa Santillana: mediante esta herramienta, los estudiantes pueden mirar el tema, y a través de diversas actividades y juegos fortalezcan los conocimientos en el tema y los apliquen. - Recursos Educativos Digitales: haciendo uso del aula de informática, utilizaremos RED que permitan, a través del juego, que el estudiante refuerce el tema, lo interiorice y logre plantear respuestas a problemas cotidianos. 1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC DATOS DEL CURSO/UNIDAD Título del curso/unidad FRACCIONES CUARTO PRIMARIA Autor/Equipo de trabajo ERIKA LIZETH BERNAL LEON Objetivo/Competencia a desarrollar - Interpretar el significado de fracción con apoyo de TIC - Reconocer las diferentes clases de fracciones con apoyo de TIC. - Realizar operaciones con fracciones utilizando TIC Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad Cuatro clases de 2 horas cada clase. Conceptos clave - Fracción - Clases de fracciones - Operaciones con fracciones. Enfoque pedagógico CONSTRUCTIVISTA: Este modelo pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento. Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido. Fomenta el dialogo y la colaboración entre los alumnos, los alumnos y el maestro. Alimenta la curiosidad de los estudiantes a través del uso frecuente del modelo de aprendizaje. Estimula y acepta la iniciativa y autonomía del educando. Metodología del curso/unidad El curso se desarrollará de forma presencial. RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD No. Descripción Tiempo 1 En la primera Video: actividad 15 Recursos/Materiales Evaluación Los recursos a utilizar son los Para evaluar esta siguientes: primera actividad, observaremos minutos - Televisor desarrollaremos una un video Aplicaci - proyector serie de juegos introductorio ón taller: - Video en el enlace donde los al tema, 1 hora y donde los estudiantes media https://www.youtube.co estudiantes podrán m/watch?v=IvYK2UaF participar dando rAU respuesta a las generarán sus - Taller grupal primeros preguntas sobre el tema. pensamientos respecto al tema, luego de esto realizaremos un trabajo grupal en el que los alumnos explicarán algunas cosas del video. 2 Para esta Dos - Sala informática Los estudiantes actividad nos horas - Computadores deben realizar una desplazaremo - Internet exposición donde s al aula de - http://www3.gobiernod muestren un informática ecanarias.org/medusa/e problema de la vida donde a coescuela/recursosdigit real y que se través de un ales/tag/fracciones/ evidencie el uso de RED, desarrollarem os actividades de refuerzo al tema de fracciones. las fracciones. 3 Esta Dos - Computador El profesor actividad se horas - Internet evidenciará la - Plataforma Educativa realización de las Santillana actividades desarrollará en casa utilizando la propuestas en la plataforma página y dará la educativa que nota final de la maneja el actividad a cada colegio. Los estudiante. estudiantes ingresaran a la plataforma de Santillana y realizarán las actividades de refuerzo propuestas BIBLIOGRAFIA https://es.slideshare.net/jacerob/modelo-pedaggico-constructivista20930848
