GUÍA DEL MAESTRO LA CARROZA DE BOLÍVAR EVELIO ROSERO Colección Planeta Lector Diseño de colección: departamento de diseño Grupo Planeta Autora: Aracelly Guzmán Ilustración de cubierta: El jardín de las delicias («Infierno»), de Hyeronimus Bosch (El Bosco) © 2014, Editorial Planeta Colombiana S. A. Calle 73 N.º 7-60, Bogotá ISBN 13: 978-958-42-4285-3 ISBN 10: 958-42-4285-7 Primera impresión: diciembre de 2014 Impreso por: Carvajal Soluciones de Comunicación S. A. S. Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni por ningún medio, sin permiso previo del editor. Página 6. Ficha técnica 7. Para maestros 7. 8. 9. 10. 13. Actividades integradoras de áreas Actividades antes de la lectura 13. Lenguaje 13. Filosofía Actividades durante la lectura 14. Para alumnos 14. Antes de la lectura Actividades después de la lectura 16. Durante la lectura 16. Nivel literal 19. Nivel inferencial 21. Nivel crítico 24. Nivel intertextual 26. Después de la lectura Actividades para las áreas transversales 10. Formación en valores 12. Educación para la diversidad 6 | Colección FICHA TÉCNICA La carroza de Bolívar Evelio Rosero Tipo de texto: narrativo-novela histórica. Páginas: 436 Planeta Lector Contemporáneo Biografía del autor: Evelio José Rosero nació en Bogotá, Colombia, en 1958. Es autor de la trilogía novelística Primera vez, integrada por las obras Mateo solo (1984), Juliana los mira (1986) y El incendiado (1988). Entre sus novelas posteriores se encuentran, Señor que no conoce la luna (1992), Las muertes de fiesta (1995), Plutón (2000), Los almuerzos (2001) y En el lejero (2003). Con La carroza de Bolívar, Evelio Rosero fue galardonado, en el 2014, con el Premio Nacional de Novela otorgado por el Ministerio de Cultura. Sinopsis: La Carroza de Bolívar es una obra que encarna la parodia y la ironía, asociando el Carnaval de Blancos y Negros con la presencia de Bolívar en la historia patria. Desde una perspectiva jocosa Pasto y sus artesanos preparan una carroza para su carnaval, mientras que Justo Pastor Proceso López pretende reivindicar la memoria de sus ancestros a través de una dura crítica al prócer de la independencia cuestionado por sus abusos de poder, la manipulación de la situación política y sus desmanes criminales en contra de sus opositores. ¿Por qué leer? Es una obra que recrea con humor la idiosincrasia de un pueblo alternando referentes históricos que invitan a conocer mejor aspectos desconocidos de la Historia oficial no menos importantes, alrededor de la figura del Libertador. Valores: humildad, optimismo, serenidad, cooperativismo. Planeta contemporáneo | 7 PARA MAESTROS A partir del título, la cubierta y los conocimientos del autor, proponga a los estudiantes que comenten lo que les sugieren estos elementos y que formulen sus hipótesis respecto al posible argumento. 2. Llévelos a la biblioteca y pídales que consulten acerca de la celebración del día de los Santos Inocentes y del Carnaval de Blancos y Negros. Deben tener en cuenta los siguientes elementos: referentes históricos, origen de estas festividades, fechas de celebración, actividades que se realizan y duración del carnaval. 3. Organice una mesa redonda en la que participen un moderador y un secretario, y en la que los estudiantes puedan presentar los hallazgos obtenidos de la búsqueda en la biblioteca. Ayúdelos a conceptualizar la palabra carnaval y a comprender la esencia y el alcance del mismo en las culturas. 4. Pídales que hagan una lista con las características sicológicas de Bolívar, y a la vez sugiérales que elaboren un inventario de las batallas y eventos importantes que lo hicieron trascender en la historia de Latinoamérica. 5. Motívelos a que escriban una historia sobre Bolívar recreando los diferentes momentos de su vida, teniendo en cuenta los conocimientos previos sobre él. EVELIO ROSERO 1. L A CARROZA DE BOLÍVAR Actividades antes de la lectura 8 | Colección 6. Propóngales la opción de realizar un collage con recortes de periódico, fotos de revistas, y dibujos con las figuras propias de un carnaval y que incluya frases alusivas al mismo. 7. Anímelos para la planeación de un carnaval posible de realizar en las instalaciones del colegio, con la autorización de las directivas y bajo una temática institucional que interese a toda la comunidad educativa. 8. Motívelos a que recreen los momentos más importantes en la vida del Libertador desde la narración de un personaje imaginario que da cuenta de los aspectos humanos, domésticos y cotidianos en la vida de un hombre público. Actividades durante la lectura 1. Invite a los alumnos a que consulten la biografía de Evelio Rosero y la compartan en clase con sus compañeros, resaltando su vida y obra. 2. Con base en la lectura de la primera, segunda y tercera parte de la novela introduzca en bolsas por separado párrafos cortos de situaciones relevantes. Pídales a los estudiantes que se organicen en grupos de máximo cuatro y que saquen una papeleta para exponer al curso, de manera clara y precisa lo que se plantea en ella, agregando detalles y contextualizando cada situación. Planeta contemporáneo | 9 3. Por grupos de máximo cuatro anímelos a que expongan alguna de las temáticas planteadas en la obra: infidelidad, división familiar, familias disfuncionales, racismo, el sentido del humor en la cultura colombiana o el fenómeno de las autodefensas. 4. La carroza de Bolívar es una obra que presenta de manera precisa algunos aspectos de la cultura de Pasto, en los que se evidencia la idiosincrasia de su pueblo a la vez que reúne de manera verás datos históricos de la vida del Libertador Simón Bolívar. Pida a sus estudiantes que vayan consignando en su cuaderno la lista de cada uno de los personajes, con los lugares y el tiempo en que van apareciendo en la lectura, junto con sus características físicas y psicológicas y los oficios en los que se ocupan. Pida a los estudiantes que mediante una línea de tiempo ubiquen las diferentes batallas de Bolívar y las contrasten con la segunda parte de La carroza de Bolívar. 2. Ubique a los alumnos en esta época y establezca una relación de causalidad entre la etapa de la Colonia y la gesta libertadora. 3. Una vez tengan claro qué importancia tiene el periodo de la Independencia en la historia de Colombia, y aprovechando la información suministrada por la novela de Rosero, anímelos a escribir una carta en la que expresen su análisis y posición crítica frente a las batallas de Bolívar. EVELIO ROSERO 1. L A CARROZA DE BOLÍVAR Actividades después de la lectura 10 | Colección Actividades para las áreas transversales FORMACIÓN EN VALORES Hasta que la muerte los separe 1. La familia es la base de la sociedad, como reza el dicho popular, y es, además, la razón de ser de la misma. Invite a los estudiantes a que conceptualicen el término y con base en esto, pídales que escriban en su cuaderno las características que debe tener para ellos la familia ideal. 2. Sugiera que hagan una breve exposición de la familia modelo frente al grupo. Luego, dentro del imaginario de esa familia, pregúnteles qué se debe hacer para que ella se mantenga unida en el amor por encima de las adversidades. 3. Organice un debate dividiendo el curso en dos grupos: aquellos que opinan que para la conformación familiar se necesita de un hombre y una mujer viviendo bajo el mismo techo con sus hijos; y los que creen que hay otras formas de familia conformadas bajo una estructura distinta. A título de moderador tome nota de las conclusiones y léalas a los estudiantes. 4. Invite a los alumnos a que realicen un mapa conceptual en donde grafiquen lo que sería su familia ideal. 5. Él y su mujer no tenían que ver ni en la cama ni en la tierra ni en el aire: el más penoso aburrimiento, el que soporta cargas de odio se cernía sobre ellos, hacía tiempos. (1a parte. Capítulo 1). Planeta contemporáneo | 11 ¿Pero en dónde había acabado su amor, si existió? ¿Qué fue de su amor? (2a parte, Capítulo 2). A la luz de las citas anteriores extraídas de la novela abra un espacio de discusión para que los estudiantes analicen la canción de Silvio Rodríguez A dónde Van http://goo.gl/upSbtk y expongan sus ideas a partir de las siguientes preguntas: a. ¿El amor se acaba o se transforma? b. ¿Se puede vivir sin amor? c. ¿Cuál es el ideal de amor para cada uno de los estudiantes? d. ¿En la novela quién dejó de amar a quién? e. ¿Por qué se dejaron de amar? Don furibundo Pita persiguiendo a su mujer, así se llamaba la carroza. (1ra parte, Capítulo2). a. ¿Por qué el artesano le había dado semejante nombre a la carroza? b. ¿Qué razones tenía el maestro Abril para burlarse de Don Furibundo de esa manera? c. ¿Qué pensaba la esposa de don Furibundo sobre la carroza? d. ¿Qué sentimientos tenía Don Furibundo hacia su mujer? EVELIO ROSERO Pida a sus estudiantes que se detengan en el curioso nombre que recibió la carroza y plantee las siguientes preguntas con el fin de recibir la respuesta escrita más rápida del grupo. L A CARROZA DE BOLÍVAR 6. 12 | Colección EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Vivir muriendo Establezca un diálogo con sus estudiantes a partir de la ideología de Quiroz manifiesta en el siguiente fragmento: Quiroz, como nadie, sabía de la radicalidad de la guerrilla, y la celebraba…ya varios de los conocidos de Enrique Quiroz, simpatizantes activos de la revolución, habían subido a las montañas de Colombia a alimentar las fuerzas populares y a continuar los pasos del Che y de Fidel, un ejemplo de hombres, dijo Quiroz a los del grupo…el poeta Rodolfo Puelles discrepaba. En Bogotá, en la cafetería de la Universidad Nacional, había oído de otro ajusticiamiento sufrido en el monte por dos jóvenes miembros de la guerrilla: llevados por el hambre se robaron de los víveres del comando una panela. Los mataron… ¿era un invento de la oligarquía, para desprestigiar la guerrilla o era cierto? Y oía, sin poder comprobar la verdad, del maltrato sufrido por los universitarios recién incorporados, el desprecio a que eran sometidos si se les veía leyendo, escribiendo, y más aún si expresaban su deseo de impartir conocimiento al campesinado, o si trastabillaban en los entrenamientos, si se cansaban durante las tremendas caminatas y daban con el cuerpo a tierra. (3ra parte, capítulo 1). Pídales que reflexionen acerca de la posición subversiva y radical de Quiroz y la guerrilla. Es muy importante recordarles que soporten sus opiniones siempre con argumentos objetivos y sólidos. El resultado del análisis puede ser un ensayo que los alumnos pueden socializar posteriormente y que permitirá dinamizar un debate en clase. Planeta contemporáneo | 13 Actividades integradoras de áreas LENGUAJE El retrato en literatura es una descripción detallada del aspecto físico de una persona. Pida a los estudiantes que con base en la información de cada uno de los personajes principales realicen el retrato de uno de ellos teniendo en cuenta: edad, sexo, fisonomía del rostro, rasgos corporales, indumentaria, manera de hablar… 2. Invite a los estudiantes a que escriban una creativa historia familiar del personaje que han retratado, en donde narren la historia no contada en la novela. 3. Deben exponer los retratos y las historias al grupo para conversar sobre las características particulares que cada uno encontró en ellos además de los rasgos familiares que poseen. FILOSOFÍA Diálogos con el enemigo 1. La carroza de Bolívar es una obra que encarna uno de los problemas que más aqueja nuestra sociedad. Invite a una reflexión escrita sobre el nacimiento de la guerrilla, su ideología y el sentido actual de la misma. 2. Los estudiantes deben estar en la capacidad de hacer un foro en el que resuman la historia de estos grupos armados, exponiendo los propósitos y objetivos que tienen actualmente. EVELIO ROSERO 1. L A CARROZA DE BOLÍVAR Retratando almas 14 | Colección PARA ALUMNOS Antes de la lectura 1. Pídeles a tus padres que te cuenten sobre el día de los Santos Inocentes y el Carnaval de Blancos y Negros. Consigna las características en el siguiente cuadro. Día de los Santos Inocentes 2. Carnaval de Blancos y Negros Con base en la historia que conoces sobre el Libertador Simón Bolívar, y después de una investigación que puedes realizar, completa el cuadro teniendo en cuenta los siguientes aspectos. Descripción física ¿Por qué se le dio el nombre de “Libertador”? ¿Qué batallas ganó? ¿Cuál batalla libró en Pasto? ¿Cuáles fueron sus ideales políticos? ¿A qué corriente política se le asocia? ¿Qué tipo de formación política recibió en su juventud? ¿Qué personajes de la historia universal se le asemejan en su lucha por la independencia? De acuerdo a la información que tienes sobre Simón Bolívar, ¿Crees que se le puede considerar un héroe? ¿Por qué?. 4. ¿Qué sabes del pueblo pastuso y su cultura? Cuáles son sus costumbres, gastronomía, historia, música, etc. 5. Teniendo en cuenta la extensión de la novela, la carátula del libro y el título de la obra plantea tu hipótesis sobre el contenido y temáticas que desarrollará. EVELIO ROSERO 3. L A CARROZA DE BOLÍVAR Planeta contemporáneo | 15 16 | Colección Durante la lectura Nivel literal 1. Reemplaza las palabras resaltadas en negrita en cada frase, por la más adecuada, sin que el texto pierda el sentido. a. “…el doctor Proceso contemplaba, fascinado, debajo de la gubia veloz, la progresiva aparición de Simón Bolívar”. cincel buril espátula segueta martillo b. “En 1829 las violencias facciosas conturbaban a la república.” Liberales insurgentes rebeldes silenciosas c. “…los historiadores forjaron con Junín otro pedestal de gloria para Bolívar, otra apoteosis de lo que solo fue un brevísimo encuentro…” ceremonia rito homenaje glorificación d. “…el doctor Proceso coligió que debía esperar el saludo verbal del catedrático…” recapituló dedujo pensó insistió e. “Ninguna ñapanga llevaría una falda así de corta -dijo el alcalde-…” mujer descalza mujer disfrazada mujer Pastusa Planeta contemporáneo | 17 2. Teniendo en cuenta la primera parte de la novela completa el cuadro? Argumento Problemas planteados Personajes Temáticas principales 3. Teniendo en cuenta la segunda parte de la novela completa el cuadro. Argumento Problemas planteados Personajes Teniendo en cuenta la tercera parte de la novela completa el cuadro. Argumento Problemas planteados Personajes Temáticas principales EVELIO ROSERO 4. L A CARROZA DE BOLÍVAR Temáticas principales 18 | Colección 5. Relaciona la columna de los personajes con las ideas o citas de cada uno de ellos. Justo Pastor Proceso López a. “De manera que lo iban a matar…eso era lo que gritaba en su oreja, a susurros grandes el muchachito.” Don Furibundo b. “Mi doctor jumento sale de una buena casa, la más codiciada de Pasto, la más cara, la exclusiva para padres de familia, funcionarios de gobierno y hasta clérigos disimulados.” El poeta Puelles Primavera c. “Floridita ni siquiera lo determinó: cuando quiso saludarla volteó la cabeza, irritada. No intentó acercarse a ella: de sobra intuía que huiría de él…” d. “…si no son tan decentes para negociar de esa manera, voy a ahorrarles el tiempo: o desbaratan la carroza o me emborracho y la desbarato con mis propias manos y después los desbarato a ustedes, a tiros.” Planeta contemporáneo | 19 Nivel inferencial 1. La gran mentira de Bolívar o el mal llamado libertador, biografía, humana es el título del libro que estaba escribiendo desde hace algún tiempo, el doctor Justo Pastor Proceso López. ¿Qué intenciones tenía el doctor para hacer tal biografía? 2. El sueño de la Gran Colombia era el sueño de sí mismo, de su poder. Delegaba la autoridad y la riqueza pública en militarotes burdos y pensadores zafios, en los zalameros que no inquietaban su ambición, los mismos que a su ocaso hicieron la desgracia de Colombia...(Capítulo 8, parte 1). De acuerdo a la historia familiar del doctor Justo Pastor Proceso López, Primavera Pinzón y sus hijas ¿Qué crees que sucedió entre ellos para que lleven esas vidas tan distanciadas? EVELIO ROSERO 3. L A CARROZA DE BOLÍVAR ¿Por qué crees que Bolívar actuaría de esta manera? ¿Son invenciones, o está bien sustentada esta tesis en la novela? 20 | Colección 4. ¿Qué razones tenían Floridita y Luz de Luna para no respetar a su padre? 5. ¿Por qué el doctor Justo pasó tanto tiempo fuera de casa? 6. En el capítulo 4 de la segunda parte se habla de “la Navidad Negra”. A ¿qué se refiere? ¿Qué sucedió? ¿Por qué? Planeta contemporáneo | 21 El poeta Puelles haría su último esfuerzo por salvarle la vida al doctor, sin embargo no logró encontrarlo. Analiza el cambio de actitud y la decisión de Puelles de avisarle a Justo Pastor, a pesar de que sus compañeros de andanzas Quiroz y El Plato Ilich le pudieran cobrar su deslealtad. 2. Argumenta tu respuesta y analiza la decisión de Quiroz y El Plato Ilich de matar al doctor por querer presentar a un Bolívar que la historia desconoce. 3. De acuerdo a la lectura, escribe F (falso) o V(verdadero) y sustenta tu respuesta a. Bolívar quería todos los éxitos para sí. ( ) EVELIO ROSERO 1. L A CARROZA DE BOLÍVAR Nivel crítico 22 | Colección b. El catedrático Chivo no entendía la actitud suicida de su amigo Justo Pastor al mostrar al pueblo lo que Bolívar había hecho. ( ) c. El doctor Justo Pastor renunció a exhibir la carroza porque lo iban a matar. ( ) d. “No se pueden dejar en paz a los muertos si los muertos no dejan en paz a los vivos”. Esta es una afirmación hecha por el poeta Puelles. ( ) A lo largo de toda la novela se le advierte al lector que van a matar al doctor. ¿Qué sucedió con él? ¿Lo mataron? ¿Quién fue el muerto? ¿Por qué? 5. A escasos metros lo contemplaron por última vez el general Lorenzo Aipe y Primavera Pinzón…Primavera no supo qué hacer: no supo de ella misma, de su vida y de sus hijas, no supo si correr a él, abrazarlo o perdérsele otra vez -pensópara toda la eternidad. Cuando entendió que no lo amaba, sintió una gran tristeza por él, hasta las lágrimas, pero se recompuso a tiempo: El general Lorenzo Aipe no advirtió su emoción. (Capítulo 6). ¿A qué se refiere la cita cuando dice “lo contemplaron por última vez.” 6. ¿Qué pasaba con Primavera, para que reaccionara de esta manera? EVELIO ROSERO 4. L A CARROZA DE BOLÍVAR Planeta contemporáneo | 23 24 | Colección 7. “Cuando entendió que no lo amaba, sintió una gran tristeza por él, hasta las lágrimas, pero se recompuso a tiempo”. El conector en negrita, sugiere una relación de oposición. Se usa para oponerse a alguna conclusión que pudiera sacarse en un primer momento: ¿Qué se busca aclarar con este conector, frente a la actitud de Primavera? Nivel intertextual 1. En la segunda parte de la novela se presentan algunas cartas que escribió Simón Bolívar y unos referentes de las batallas que él libró. En tu cuaderno, establece una relación entre las intenciones personales que mostró Bolívar con la actitud del fallecido Presidente Hugo Chávez, cuya referencia la puedes encontrar en la siguiente intervención del escritor Eduardo Galeano: http://goo.gl/sOgEKq 2. Analiza la situación actual de Colombia y la guerrilla con base en la historia que plantea La carroza de Bolívar y escribe en una cuartilla tu posición crítica frente a ella. Primero resume en estas líneas la tesis que piensas desarrollar. Puedes documentarte con el siguiente informe: http://goo.gl/jErm7l ¿Crees que se puede establecer una relación entre la decisión del grupo subversivo liderado por los hermanos Quiróz, de sacrificar al doctor Justo Pastor Proceso López, con los muertos, secuestros y extorciones que se ven a diario en nuestro país? Escribe y expresa tu posición crítica frente a tu curso. 4. Cuando tenemos lo necesario para vivir, con frecuencia, olvidamos que en este mismo momento, muchas personas en el mundo carecen, incluso, de un bien fundamental: la libertad. La libertad es el primero de los valores que defendió la Revolución Francesa y sin duda, uno de los más preciados para la humanidad. Quien goza siendo esclavo, quien disfruta dejando que otros lo dominen y decidan su suerte por él, está perdiendo una de las posibilidades más plenificantes de nuestro ser personas. Adela Cortina, El Mundo de los Valores. Bogotá, Ed. El Búho Ltda, 2000. a. ¿Cuál es el concepto de libertad del doctor Justo Pastor Proceso López? EVELIO ROSERO 3. L A CARROZA DE BOLÍVAR Planeta contemporáneo | 25 26 | Colección b. Cuál es el concepto de libertad para Bolívar, de acuerdo a la segunda parte del libro? Después de la lectura 1. Haz un resumen de cada una de las partes de la obra, en función de lo que más te resultó interesante en cada una de ellas. Explica los motivos de tu predilección. Primera parte Segunda Parte Planeta contemporáneo | 27 Con base a la expectativa que generó la novela sobre la muerte del doctor Justo Pastor Proceso López, inventa un final distinto para la historia. Acude a la creatividad y preséntalo ante el curso. 3. Teniendo como modelo la novela La carroza de Bolívar responde los siguientes interrogantes. a. ¿Qué es una novela y cuáles son sus características? EVELIO ROSERO 2. L A CARROZA DE BOLÍVAR Tercera Parte 28 | Colección b. ¿Cuál es la diferencia entre la estructura del cuento y la estructura de la novela? c. ¿Es válido el vínculo de la Historia, como campo de estudio que se ocupa de investigar la realidad de los acontecimientos, con la literatura de ficción? ¿Por qué? d. ¿Con qué criterios se puede calificar la calidad y trascendencia de una novela? ¿Según esos criterios, cómo calificas La carroza de Bolívar? Sustenta tu respuesta.
